Modelos conceptuales de orientacin

Como rama de la psicologa y de la educacin, la orientacin ha sido influenciada en gran

medida por las tres perspectivas o modelos que han dominado a las teoras
psicoeducativas del siglo XX: la psicologa psicodinmica, la psicologa humanista y las
teoras conductistas. Estos modelos han servido para organizar conjuntos complejos de
ideas, verdaderos cuerpos de conocimiento, que se asocian a determinadas visiones del
mundo.
De estas formas de concebir el comportamiento humano derivan metodologas de estudio
e intervencin, y explicaciones de los fenmenos observados congruentes con los
principios del modelo gua. Los cuatro modelos importantes son: mecanicista, organicista,
contextualista y epignesis probabilstica.
MODELO MECANICISTA
Este modelo concepta al individuo como mecanismo que responde a los estmulos
ambientales que le moldean. En esta perspectiva, la conducta del individuo no es ms
que una consecuencia lgica de sus respuestas a contingencia del ambiente. En esta
visin, las personas difieren nicamente por la cantidad en que presentan determinados
rasgos. La conducta, en principio, es completamente predecible, si se conocen las piezas
de la maquinaria, las relaciones entre estas y los elementos contextuales involucrados.
Como en el conductismo, se argumenta que les repertorios de conducta se adquieren por
las leyes causales y eficientes del condicionamiento.
MODELO ORGANICISTA
De acuerdo con Reese y Overton (1970), esta perspectiva tiene su base en el organismo
viviente y organizado y presente en la experiencia en formas mltiples. En contraposicin
del mecanicismo que es analtico, el organicismo es sinttico y, por lo tanto, holstico.
Desde esta perspectiva, el ser humano es activo y tiene inherentemente la capacidad de
decisin y esta predeterminado genticamente para desarrollar ciertas potencialidades. La
persona transforma su entorno y moldea su vida a travs de sus ideas, metas y valores,
siendo la volicin un elemento fundamental que lo convierte en un ser cativo de cambio y
no en un mecanismo pasivo que responde a las contingencias del ambiente. Los genes
tienen importancia capital, ya que las diferencias individuales se ven en formacin de los
factores heredados (epigentica), ms que las fuerzas y limitaciones del contexto.

MODELO CONTEXTUALISTA
De acuerdo con Pepper (1942), la base del contextualismo no es ni la maquina ni el todo
sino el evento histrico: el dinmico y dramtico evento activo. En esta perspectiva, la
reaccin individuo ambiente, la interaccin entre estmulos y respuestas son factores que
explican la conducta. Este modelo supone tanto un cambio constante como la interaccin
de todos los niveles del sujeto y el ambiente. En nfasis se centra en el evento ms que
en el dividuo o el contexto.
EPIGNESIS PROBABILSTICA
Uno de los modelos ms recientes dentro de las ciencias psicoeducativas en la
eplignesis probabilstica, una especie de visin contextual en donde, los modelos
contextualista y organicista se combinan para explicar los fenmenos individuales en
funcin tanto del individuo como de su ambiente.
Aunque las perspectivas antes mencionadas responden a un anlisis evolutivo del
pensamiento en los campos de la psicologa y la educacin, estar de acuerdo en que la
mayor parte de las explicaciones que consideran la interaccin de las caractersticas del
individuo, ya sean estas aprendidas o heredadas y las caractersticas dinmicas del
ambiente tienen mayor probabilidad de ofrecer una visin parsimoniosa de la conducta
humana. En esta corriente de frontera, Vondracek y colaboradores (1986) han propuesto
el trmino contextualismo del desarrollo para referirse a un proceso organicista y
epigentico dinmico que sucede a lo largo de la vida del individuo.
En esta perspectiva se postula que el contexto no solamente es capaz de producir
cambios en el desarrollo del organismo, sino que estos son tambin capaces de producir
cambios en el contexto. Lo anterior lleva a conceptuar el desarrollo de carrera como un
fenmeno caracterizado por las relaciones reciprocas y dinmicas entre los organismos y
su medio ambiente. Esta postura sintetiza de manera innovadora dos puntos
fundamentales educidos en las perspectivas anteriores: el cambio contextual es
probabilstico en funcin del efecto de que los estmulos ambientales tengan sobre la
susceptibilidad gentica en el individuo y que el desarrollo del hombre es influenciado
tanto por la actividad del organismo como por las condiciones del entorno.