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PROTOCOLO DE ACOGIDA DE INMIGRANTES

CAREI
El Protocolo de Acogida es documento para la recepcin en nuestros

centros de alumnado inmigrante, que habr de ser elaborado por el


Claustro y aprobado por Consejo Escolar pero a pesar de esto debe
implicarse toda la comunidad educativa.
ste protocolo debe suponer el recibimiento del nuevo alumno al
centro implicando una comprensibilidad pedaggica en el nuevo
centro y curso escolar. sta acogida debe suponer para el alumno un
espacio de desarrollo personal, cultural y social del alumno El
objetivo ltimo es integrar al alumno NO en el aula, sino en la
dinmica escolar.
El protocolo de acogida debe de estar de acuerdo y reflejado con el
Proyecto Educativo de Centro as como en el Proyecto Curricular.
PASOS A SEGUIR
1. Acogida y matriculacin. Cuando llegan al centro una familia
extranjera deben ser recibidos por un miembro del Equipo Directivo
que les informara de los documentos necesarios para la matricula.
Documentos

Certificado de empadronamiento en el municipio.


Fotocopia del libro de familia, si este est actualizado, en su
defecto pasaporte o permiso de residencia.
Fotocopia de la cartilla de la seguridad social
Fotocopia de la cartilla de vacunaciones o algn certificado
equivalente.
Dos fotografas tamao carnet.
Expediente acadmico o direccin, si es posible, del ltimo
centro donde estuvo matriculado/a.
2. Informacin sobre el funcionamiento del centro. Cuando los
padres formalicen la matricula se les informara del
funcionamiento del centro. (Si los padres no conocen el
castellano, la informacin deber drsela en su lengua
propio).Informacin
Horario del centro. Horario normal del alumno/a. Horario
especifico durante el primer periodo de adaptacin si lo
hubiese.
Lugares de entrada y salida del alumnado.

Visita al centro, instalaciones, y las clases o espacios donde su


hijo va a trabajar, gimnasio, recreo, biblioteca, aula de
informtica....
Material escolar necesario.
Normas de la Escuela
Actividades que se realizan fuera del centro: salidas, visitas,
salidas desde el rea de E.F. etc. Se les pedir la pertinente
autorizacin firmada, segn el modelo de que dispongamos en
el Centro.
Justificacin de las faltas de asistencia.
Servicio y funcionamiento del comedor Escolar. Precios. Entrega
de mens y garanta de respeto a peculiaridades concretas.
Informacin sobre las ayudas para libros, transporte y comedor
escolar.
Informacin sobre las funciones, actividades de la Asociacin de
Padres y Madres del Centro.

3. Evaluacin inicial. Se llevaran a cabo una serie de pruebas de


maduracin psicopedaggicas por parte del equipo de
Orientacin, sobre todo de las competencias lingstica y
curricular. Estas pruebas sern pasadas al tutor.
4. Adscripcin al grupo clase. El alumno ser inscrito en el nivel
que le corresponda por la edad.
Por la opinin del equipo de ciclo y del equipo directivo
El informe del Equipo de orientacin
Para ello se pactara con la familia que el alumno se incorpore a los
distintos niveles segn los resultados de su evaluacin inicial.
5. Entrevista con el/la maestro/a, tutor/a. El tutor o tutora
mantendra una entrevista con la familia para obtener
informacin relativa del alumno/a
6.

Acogida del alumno/a en el grupo clase. Pautas de actuacin:

El tutor/a explicar al grupo clase la llegada de un nuevo


compaero/a. Indicar su nombre y el pas de procedencia.

Se designaran a dos alumnos/as para que durante un periodo inicial


(dos o tres semanas) tutoricen al nuevo compaero/a.

Se buscaran mecanismos para explicarle las normas de


convivencia del centro y las de funcionamiento de la clase.

Se potenciaran delante del grupo clase las habilidades


personales del nuevo alumno/a con el fin de mejorar su propia
autoestima

Favorecer la comunicacin entre todo los alumnos/as


propiciando el trabajo en pequeos grupos y las actividades de
dinmica de grupos dentro del plan de accin tutorial.

Procurar que el nuevo alumno/a participe lo ms posible de las


responsabilidades del grupo, hbitos, normas...

El tutor/a ha de convertirse en el referente del nuevo alumno/a,


de manera que sepa que puede acudir siempre a l/ella,
siempre que tenga alguna duda o dificultad.

7. Organizacin y planificacin del curriculum. Se ha de llevar a

cabo una evaluacin inicial de los conocimientos previos

Comprobar si ha estado escolarizado y el tipo de escolarizacin


que ha tenido.

Comprobar sus habilidades manipulativas.

Comprobar su nivel de competencia lingstica. Si entiende


cuando le hablamos. Si reconoce letras de nuestro sistema
alfabtico.

Comprobar su nivel de matemticas

Una vez finalizado esta evaluacin podremos organizar su curriculum


teniendo en cuenta su nivel incluyndolo en las clases de Educacin fsica,
msica, plstica, informtica. Para los alumnos que necesiten apoyo
lingstico se organizara un Aula de Apoyo con el objetivo de adquirir
vocabulario de relacin, comunicacin, vocabulario especfico de cada
reaLa metodolgica se propone actividades abiertas y relacionadas
8. Organizacin y funcionamiento del aula ordinaria. De cada a
favorecer la integracin de los alumnos en el aula contemplaremos:

Tratar con la ms absoluta normalidad e igualdad a estos


alumnos/as, haciendo que participen lo ms posible en las
responsabilidades de grupo.
Intentar darle la mayor seguridad posible
Favorecer su ritmo de trabajo
Favorecer la comunicacin entre todos los alumnos/as
Preparar actividades que posibiliten que la atencin a la
diversidad
Prever actividades lo suficientemente flexibles para que puedan
ser compatibles con diferentes niveles de competencia
curricular.

Si las actividades de lecto-escritura no puedan ser adaptadas a


estos alumnos/as, se les preparar trabajo individual
Procurar que la ambientacin de la clase sea acogedora y
motivadora para el nuevo alumno/a.

Hemos de abordar las situaciones en que pueden darse situaciones


de rechazo o menosprecio en el centro.
9. Relacin con las familias. La informacin que se presenta a las
familias tras el momento de la matricula son:
Las normas generales del centro.
Se concertar la entrevista con el tutor/a, siempre antes de que
el alumno/a se incorpore al grupo de clase.
El tutor/a informar a los padres:

Del funcionamiento general de la clase.


Del horario de su hijo/a
De cmo va a ser su proceso de adaptacin.
De cmo va a orientarse su proceso de aprendizaje.
De las salidas, excursiones y actividades programadas durante
el curso.
De las fiestas y celebraciones que se celebran en la escuela y
su significado.
Del sistema de evaluacin y de los resultados. As como del
Boletn Individualizado de Evaluacin especfico para su hijo/a.

El tutor/a procurar obtener toda la informacin que se considere


relevante sobre el alumno/a, referente a:

Historial familiar.
Escolarizacin recibida.
Posibles dificultades del alumno/a.
Y otras informaciones para completar
Observaciones.

el

Protocolo

de