Intervencin

Clnica I
Escuelas
Representativas
Enfoque
Sistmico

Terapeuta en Formacin: William Gonzlez N.

Equipo Supervisor

: Ps. Cristina Alvea

Fecha: 10/ Septiembre /

2015

TRABAJO DE INVESTIGACIN

ESCUELA ESTRUCTURAL

- Autores o precursores: Los precursores de esta escuela de la terapia familiar

son: MInuchin, Montalvo y Fishman, surge entre 1965 y 1970.
- Fundamento terico: Al comprender a la familia como un sistema que tiende a
la defensa de su estabilidad antes cambios y/o influencias internas y externas que
provocan la disfuncionalidad, esta escuela propone como fundamento el
restablecimiento de las jerarquas al interior de la familia, formulando lmites
claros, definiendo los roles y disolviendo las alianzas entre los integrantes. De esta
forma busca la funcionalidad al interior de la estructura familiar.
- Elementos de evaluacin:
Lmites/Fronteras: Formas en que se relacionan los miembros de una familia,
entre ellos y hacia el exterior. Esta define quin participa dentro de sta y de qu
forma lo hace.
Alianzas: Proximidad positiva entre miembros de una familia. No tiene una
connotacin disfuncional siempre que no se rigidicen.
Jerarqua: Nivel de autoridad e influencia que tiene un integrante de la familia,
sobre el comportamiento de los dems integrantes de sta. Esta, de manera ideal,
debe estar puesta en los padres para dar seguridad a sus hij@s.
Roles: Normas orientadas a la posicin que debe tener cada miembro de la
familia. Funciones determinadas de cada integrante dentro de la dinmica familiar.
Flexibilidad: Capacidad de cada familia para desarrollar un equilibrio durante el
proceso de cambio en el sistema. Garantiza el sano desarrollo de la familia en
situaciones de crisis o de ciclo vital de cada integrante.

ESCUELA ESTRATEGICA

- Autores o precursores: Jay Haley y Clo Madanes, son los autores

representativos de dicha escuela, esta surge alrededor del ao 1973.
-Fundamento terico: Esta escuela tiene como finalidad teraputica observar
cmo funciona el problema que se presenta dentro del sistema relacional,
centrndose en la interaccin presente y en las conductas observables que
mantienen el problema. Este problema involucra al cliente, la familia nuclear,
tambin otros familiares y grupo de pares, y finalmente profesionales que estn en
contacto con el problema o con el mismo cliente.

-Elementos de evaluacin:
Etapa social: Es el primer contacto entre la familia y el terapeuta. Se busca un
sentimiento de comodidad para familia y terapeuta.
Planteamiento del problema: Preguntar a la familia consultante que problema los
aqueja. Situacin de terapia.
Interaccin: Se solicita a los miembros de la familia que conversen entre s el
problema que los aqueja. Se lleva al plano escnico el problema para observar la
reaccin de cada de los integrantes.
Fijacin de metas: Se les solicita a los miembros involucrados que fijen metas o
que especifiquen cuales son los cambios que desean alcanzar.

ESCUELA MRI- PALO ALTO

- Autores o precursores: Los principales exponentes de este enfoque de terapia

breve son: Paul Watzlawick, Richard Fish, John H. Weakland y Lynn Segal, y fue
postulado aproximadamente en 1968.

-Fundamento terico: El enfoque se caracteriza por centrarse en el problema o

dificultad que presenta el consultante. En foca su intervencin en las "soluciones
intentadas" siendo estas las respuestas que dan los consultantes al problema con
la intencin de resolverlo.
-Elementos de evaluacin:
El componente biolgico: Todo ser humano tiene una esencia biolgica, esto
quiere decir que el ser humano conserva en su esencia comportamientos,
actitudes y manifestaciones, estos comportamientos instintivos son la reaccin
instintiva a la conservacin y la defensa de un espacio o un territorio.
La interaccin: Relaciones entre individuos en contextos especficos es el eje
central de evaluacin de esta escuela, debido a que considera que toda relacin o
interaccin depende del contexto, esto quiere decir que el momento y las
caractersticas del lugar influyen en la manera en que las personas se comportan y
la manera en que se comunican y cmo se reaccionan.

ESCUELA DE MILAN

- Autores o precursores: Se desarroll entre los aos 1971 a 1980 y surge de las
investigaciones del equipo formao por Mara Selveni, Prata, Boscolo y Cecchin.
-Fundamento terico: El objetivo principal de esta escuela es el modificar la
visin que la familia tiene de sus propias relaciones y conductas para lograr un
cambio en la secuencia bajo la que se presenta el sntoma. A travs de la
Hiptesis, Neutralidad y la Circularidad.
-Elementos de evaluacin:
Hiptesis: Las preguntas se guan por una hiptesis, suposicin que explica los
hechos y que surge de la comunicacin verbal y no verbal, buscando conectar las
conductas del sistema consultante.
Neutralidad: El terapeuta no juzga ni critica los planteamientos ni conductas de
los miembros de la familia y a la vez neutraliza los intentos de ellos de generar
alianza con el terapeuta.
Circularidad: Incluye la capacidad del terapeuta para buscar la informacin
acerca de las relaciones de los miembros, las diferencias y las expectativas de
cambio.