OBJETIVO

Ao final desta aula, voc dever ser capaz de:

a u l a

Uma viagem pela

"Terra dos Fundamentos"

Apresentar a disciplina.

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Fundamentos da Educao 1 para Licenciatura | Uma viagem pela "Terra dos Fundamentos"

INTRODUO

Seja bem-vindo, prezado aluno, ao nosso curso de licenciatura. Aqui estamos

para trilhar com voc um caminho novo. O curso que voc comea agora
tem um significado especial na sua vida pessoal e profissional. Licenciatura
significa muito mais que obter uma licena, quer dizer, obter uma autorizao,
credenciar-se para dar aulas; significa o compromisso com a educao.

Pensemos juntos sobre seu trabalho

Em cada aula, caro aluno, observe bem este espao
na margem. Nele voc encontrar conceitos,
informaes adicionais, dicas etc. que podero
ajud-lo a fazer o percurso de nossa viagem dos
Fundamentos da Educao.

como professor e nos problemas que voc

pode enfrentar na tarefa educativa. Como
voc enfrentaria, por exemplo, o problema
de um aluno indisciplinado, desatento ou

desmotivado? Como agiria para preparar uma aula interessante, atraente,

motivadora? Como, em suma, se comportaria quando o seu problema,
em sala de aula, no dissesse respeito sua especialidade, mas exigisse
um saber propriamente educativo ou pedaggico?
No curso de licenciatura voc aprender a lidar com todos esses
problemas mencionados acima, alm de com muitos outros. Estudando
teorias sobre como, quando e por que educar, voc vai ser capaz de situar
sua disciplina no contexto mais amplo das aes educativas; de entender
o contexto histrico e social em que o trabalho educativo aconteceu
no passado e acontece agora; e muito importante aprender como
desempenhar tambm tarefas prticas que seu trabalho exige, como
criar programas de disciplinas, preparar adequadamente uma aula,
formular avaliaes. Aprender, em suma, a adotar atitudes e prticas
condizentes com aquelas esperadas de um educador comprometido com
um trabalho de qualidade, no somente em termos de atuao individual,
mas igualmente em termos da dimenso social.
Alm de proporcionar-lhe conhecimentos tcnicos na rea da
Educao, o curso de licenciatura pretende tambm despertar em voc
o interesse pelas dimenses tica e esttica, bem como pelas anlises que
tratem de questes vinculadas ideologia e aos valores, mitos e ritos
presentes no processo educativo.
Tudo isso tem um objetivo maior: fazer com que suas aulas ganhem
em dinamismo, densidade, colorido, criando maior motivao em seus
alunos e dando a eles maior segurana no desempenho do seu trabalho,
o que resultar em maior eficcia em sua tarefa educativa.

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MDULO 1

Os cursos de licenciatura tm sido objeto de um interessante e

AULA

produtivo debate, travado tanto no mbito da Educao, como num

dilogo com os outros campos de saber especializado. O que se est
tentando estabelecer, a partir desta discusso, um tratamento unitrio
da ao educativa, estreitando-se os laos entre a rea da Educao
e os outros campos de saber. Deseja-se que, desde o ingresso para
formao em qualquer rea, todos os alunos recebam uma base comum
de aprendizagem que contenha elementos formativos considerados
necessrios para a habilitao ao exerccio do magistrio. Ao mesmo
tempo, pretende-se explorar as interfaces entre o campo pedaggico
e os campos de conhecimento especfico, bem como oferecendo aos
profissionais envolvidos com o ensino uma formao terica e didticometodolgica que permita uma adequada relao entre a teoria e a
prtica, mediante uma articulao entre as disciplinas pedaggicas e
aquelas pertencentes ao currculo dos cursos especficos.
Diante disso, um desafio est lanado: como enfrentar o cotidiano
de uma sala de aula? Que teorias e prticas voc precisa dominar para
desempenhar o seu trabalho como docente?
Acreditamos que a nfase est na preocupao com a dimenso
inter-relacional do trabalho pedaggico, que resulte em saberes
construdos e compartilhados na relao professor-aluno, e no na
concepo tradicional da pura e simples transmisso de saberes prontos
e acabados, no ensino de verdades estabelecidas.
Veja, caro aluno, que a tarefa no fcil. Voc precisar estar
interessado em aprender a olhar, diagnosticar, apreciar e encaminhar
posies, percepes e a tomar decises com vistas a transformaes e
resolues, porm nunca em uma via de mo nica, mas numa relao
dialgica que envolva sempre os principais interessados no processo:
seus futuros alunos.
com essa preocupao que ns, professores da rea dos
Fundamentos da Educao, pretendemos ajud-lo atravs das nossas
aulas. Mais do que receitas prontas, elas pretendem apresentar a voc
teorias, propostas, problemas, casos, questes, a partir de cuja anlise
e discusso a dimenso pedaggica de seus problemas, em sala de aula
ou fora dela, fique mais clara e o ajude em sua tarefa educativa. Em
outras palavras, nossas aulas convidam voc a se transforrmar em um
pensador da Educao.

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Fundamentos da Educao 1 para Licenciatura | Uma viagem pela "Terra dos Fundamentos"

Como exemplo do posicionamento contido nas aulas que voc

est recebendo, rejeitando uma viso reducionista da Educao como
simples transmissora de conhecimento, reflita sobre a seguinte afirmao
de Giroux:
Essencial para a categoria de intelectual transformador a
necessidade de tornar o pedaggico mais poltico e o poltico
mais pedaggico. Os intelectuais transformadores precisam
desenvolver um discurso que uma linguagem crtica e a linguagem
da possibilidade, de forma que os educadores sociais reconheam
que podem promover mudanas (GIROUX, 1997).

Mas, caro aluno, no espere, nestas aulas, encontrar uma linguagem

sem sabor e sem graa, com textos longos e maantes, voltados apenas
para teorias. Ao contrrio: o objetivo aqui ajud-lo, no atrapalh-lo,
oferecendo instrumentos que sejam teis sua prtica. Por isso, adotamos,
nos textos das presentes aulas do curso de licenciatura, uma forma de
apresentao que trabalhar seu imaginrio. E isso foi feito criando a
metfora de uma viagem de trem, em torno da qual giraro as narrativas,
os enredos de cada aula.
Que tal, gostou da idia? Ento, venha conosco! Prepare sua
bagagem em termos de interesse e ateno, e vamos iniciar agora
nossa viagem pela Terra dos Fundamentos da Educao.

A Estao Central est diante dos olhos de nossa imaginao.

A gare imensa fervilha de gente. Os trens, perfilados nas plataformas,
soltam uma fumaa branquinha. As locomotivas aquecem cada vez
mais o vapor, que dentro em breve permitir mover muitos vages.
Carregadores atarefados correm daqui para l levando malas de todos
os tamanhos e tipos; crianas saem em desabalada carreira dispendendo
energia e antecipando a alegria da viagem; homens e mulheres elegantes
quase todos com o rosto iluminado pela perspectiva de um maravilhoso
passeio despedem-se dos que vieram at aqui para ver o embarque para
essa importante viagem. A intervalos, apitos cortam a beleza luminosa
da manh. Todos esperam pelo incio da jornada. Ns, professores,
estamos na plataforma aguardando apenas seu embarque, caro aluno,
para acompanh-lo no trajeto to bonito e to fundamental para sua
profisso e para... sua vida.

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MDULO 1

Venha, prezado aluno! Aceite nosso convite! Aqui estamos, e nos

AULA

sentimos privilegiados no papel de cicerones. Juntos, construiremos

tanto o trajeto quanto nossas paradas e nosso destino: a busca,
a construo e a transformao do saber e do conhecimento no
campo dos Fundamentos da Educao.

Esta , portanto, a viagem da Educao. Como em toda viagem e

antes de embarcarmos e o trem iniciar sua marcha , usaremos este nosso
encontro para consultar o mapa de nosso trajeto, contido no projeto
de nosso curso. Tambm como em qualquer viagem, vamos percorrer em
imaginao, rpida e antecipadamente, os lugares, fatos, idias, questes
que comporo nossa paisagem ao longo de toda a viagem.
Antes de mais nada, observemos que h trs pontos importantssimos
de referncia no planejamento e execuo de nossa viagem. So eles o
Homem, a Sociedade e a Transformao. Qual bssolas, essas trs
concepes sero os eixos norteadores de nossa trajetria. Imaginemo-nos
vestidos com aqueles longos guarda-ps brancos usados por todos
os viajantes no passado. Essas bssolas estaro no bolso para as
consultarmos periodicamente. A Educao se faz em torno do Homem
e para o Homem; serve Sociedade, articula-se com ela e contribui para
a sua formao e sobrevivncia; e a Transformao o ingrediente de
uma dinmica necessria, que possibilitar ao Educador e a seu esforo
educativo colaborarem na promoo das mudanas essenciais para a
construo de um mundo mais justo, mais fraterno, no qual os homens
possam ser solidrios e felizes.
Vale assinalar: em nossa viagem notaremos que, alm do caminho
principal que seguirmos, h vrios outros os quais no iremos visitar.
So outras correntes, tendncias e vises ideolgicas, as quais, embora
possam ser mencionadas, no estaro includas em nossa opo terica.
Isso significa que h possibilidades de outras escolhas, que voc mesmo
poder fazer durante o caminho ou ao trmino da viagem.

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Ento, como foi determinado esse caminho principal? O que o

determinou foi, antes de mais nada, o objetivo do projeto da disciplina
Fundamentos, que pode ser assim resumido:
Oferecer aos alunos os fundamentos terico-conceituais nas
reas filosfica, histrica, socioantropolgica e psicolgica
para o exerccio do pensamento crtico sobre teorias e prticas
pedaggicas, objetivando uma formao docente consciente e
socialmente responsvel (Projeto Poltico-pedaggico da disciplina
Fundamentos, 2001, p. 4).

De sada, saiba que a nossa viagem pela Terra dos Fundamentos

vai ser feita em quatro etapas. Para cada uma delas seremos guiados por
EMENTA
a forma sinttica
de apresentao do
contedo de uma
disciplina. a partir
da ementa que o
professor estabelece
os Objetivos a
serem alcanados,
construindo o
Programa a ser
cumprido nas aulas
de uma determinada
disciplina.

uma EMENTA que, para efeito de nossa viagem, denominaremos mapa:

Mapa I
Conhecimento: produo, formas e estratgias de validao;
saber e poder. Homem: vises histrica, filosfica, socioantropolgica
e psicolgica. Educao e sociedade: concepes e conflitos. Estado e
Educao: ideologia, cidadania e globalizao.

Mapa II
Polticas pblicas para a educao: seus reflexos na teorizao e
nas prticas educativas.

Mapa III
Processos de escolarizao:
espaos, tempos, saberes, materiais
e agentes. Escola: dispositivo de
incluso e excluso. O educador
em formao e em ao: acesso,
controle, gnero, pauperizao,
valorizao e interatividade.

!
Estes Mapas devero estar
sempre com voc, caro aluno.
Alm disso, haver necessidade
de que voc tenha em mos
as aulas normais e as aulas
especiais, que caracterizaremos
como paradas nas diferentes
Estaes. Haver momentos em
que voc ser chamado a rever
as aulas que compem cada
Estao: so as chamadas aulassntese, que prepararo voc
para uma avaliao contnua
durante todo o transcorrer da
viagem.

Mapa IV
Cultura e cotidiano escolar. Tipos de cultura e multiculturalismo.
Sala de aula: desafios ticos, estticos e comunicacionais.

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nossa viagem permite-nos

observar o personagem central

MDULO 1

De posse de tudo isso, voc poder

iniciar a viagem pela "Terra dos
Fundamentos da Educao".

AULA

O primeiro trecho de

de todos os nossos esforos e

preocupaes, como professores em ao e em formao: o Homem. Voc
ter a, caro aluno, aulas dedicadas a uma viso multidimensional do ser
humano, dos pontos de vista da Filosofia, da Histria, da Psicologia e da
Socioantropologia. E perceber que esse Homem seu prprio aluno,
aquele que voc ter diante de si em suas aulas e por cuja formao voc
ser responsvel.
Ouvimos o som montono das rodas sobre os trilhos; os vages
sacolejam; a paisagem vai passando, vertiginosamente, diante de nossos
olhos. Mas no ficaremos apenas no ver; ser necessrio aprofundar
a viso, qualific-la, transformando-a no conhecer. Para isso, os
prximos trechos de nossa viagem sero dedicados ao fenmeno do
conhecimento. O que conhecimento? Quais seus diferentes tipos e
como so estabelecidos e validados?
Uma modalidade de conhecimento, em particular, motivar nossa
observao de viajantes atentos: a Cincia. Esse tipo de conhecimento
, de longe, aquele ao qual se concede maior importncia no mundo em
que vivemos. Por que isso acontece? Voc ver num dos trechos de nossa
viagem o que significa paradigma e que relao tem com a Cincia.
Voc, como educador, estar
envolvido o tempo inteiro com o Saber.
Por isso, dedicaremos muitos quilmetros
da viagem a estudar a questo do saber
e de vrios de seus tipos, como o Saber
Popular e o Saber Erudito.
Um aspecto em especial dever
atrair sua ateno nessa paisagem sobre
o Saber: sua relao com o Poder, que
ser observado nas suas vrias formas
e manifestaes, desde o pod
exercemos ou cujos efeitos so
em nosso dia-a-dia at o pode
emanado do Estado.

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preciso que voc no

deixe de usar tudo que
existe para ajud-lo: a
bagagem que voc
j possui; as malas
que colocamos para
que voc as abra e
retire delas aquilo de
que voc necessita; o
livro de viagem que
estar sua disposio
aqui nas margens.
Ah, importante:
observe o guardafreios, que, de vez
em quando, aparecer
segurando uma lanterna
de luz vermelha,
fazendo advertncias,
assinalando pontos
essenciais.

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Fundamentos da Educao 1 para Licenciatura | Uma viagem pela "Terra dos Fundamentos"

Talvez num momento como esse o trem diminua um pouco sua

marcha, para que voc possa apreender as relaes entre o Estado, a
Sociedade e a Escola; para que sejam observadas, tambm, as relaes
entre o Poder e a Ideologia.
De repente, caro aluno, voc poder surpreender-se com a imagem,
inusitada, de uma briga ao longo da via frrea. Ou seja, voc estar sendo
posto diante da questo do conflito. Como a Pedagogia observada do
ponto de vista das Teorias do Conflito e do Consenso? Como isso se reflete
em vises otimistas e pessimistas acerca da atividade pedaggica?
Viajar conosco poder no esgotar suas dvidas acerca de tais questes.
Porm, mais importante do que isso, ir possibilitar o desenvolvimento de
um pensamento crtico e, talvez, dar a voc a oportunidade de aproximar
tal pensamento de suas aes prticas, na sala de aula e fora dela.
Voc est conseguindo imaginar nossa maravilhosa viagem, caro
aluno? Saiba que, ao longo do percurso, haver muitas novidades,
muita coisa agradvel para se ver e at para se distrair. Afinal, a alegria
LDICO

fundamental na vida. O LDICO importantssimo em Educao. Desse

Do latim ludus,
significa jogo, divertimento, passatempo.

modo, voc poder ser convidado, a qualquer momento, a lanar mo de

malas, cujos contedos representaro os prprios fundamentos polticopedaggicos e metodolgicos corrrespondentes aos objetivos que se deseja
alcanar. Esses contedos podero apresentar-se sob a forma de filmes,
jogos, dinmicas de grupo etc. Tudo muito ldico, alegre, interativo. Para
participar dessas atividades, voc ter a oportunidade de comparecer
a um dos plos e interagir com seus colegas de estudo, ou seja, seus
companheiros de viagem.
At esse ponto, voc ter percorrido o caminho correspondente
ao nosso Mapa I. Vamos agora dar uma olhada no que nos reservam as
indicaes do Mapa II.
Nesse trecho, depararemos com um imenso cenrio. Talvez
uma grande cidade, na qual podero ser observados as instituies
e os organismos, nacionais e internacionais, dos quais dependem as
polticas pblicas voltadas para a Educao. Como numa cidade, com
seus conglomerados financeiros, rgos pblicos, empresas privadas,
voc viajar observando normas, dispositivos legais, instrumentos
e aes que, em suma, so responsveis pela poltica educacional e
por seu financiamento; que dispem sobre a aplicao, o controle e a
manipulao dos recursos destinados Educao.

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MDULO 1

Ainda nesse trecho da viagem, das janelas de nosso trem voc

AULA

poder vislumbrar um panorama sobre a Educao Bsica e a Educao

Superior. Como nosso curso tem como objetivo preparar voc para atuar
na Educao Bsica, o trem percorrer esse trecho mais lentamente,
para o estudo de seus trs nveis de ensino: Educao Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Mdio. Para voc, que atuar nas quatro ltimas
sries do Ensino Fundamental e/ou no Ensino Mdio, haver nfase nas
questes relativas a esses ramos do ensino. Embora com menor nfase,
a Educao Superior tambm ser analisada. Voc tomar conhecimento
do Plano Nacional da Educao, com seus objetivos e metas a serem
alcanados; descobrir por que na organizao do trabalho da escola so
obrigatrios 200 dias letivos; ver como se processa o Sistema Nacional
de Avaliao; discutir os objetivos estabelecidos para os diferentes
ramos do ensino; observar a necessidade da participao do professor
na elaborao do Projeto Poltico-pedaggico, alm de outros aspectos
necessrios para a sua ao consciente na escola.
Cabe observar que a Educao brasileira prdiga em legislao.
H uma grande quantidade de leis, decretos, decretos-leis etc. alis,
segundo muitos especialistas, muito alm do necessrio. Porm, vrios
estudos indicam que a grande maioria dos professores no conhece o
suficiente dessa legislao, a ponto de que ela possa contribuir para a
melhoria do seu trabalho. Por falta desse conhecimento, que resulta
na m utilizao das verbas pblicas, os profissionais da educao e a
comunidade em geral vm sendo prejudicados. Da a importncia de voc
percorrer com interesse e ateno esse trecho da nossa viagem.
Material escolar, merenda, transporte, bolsa-escola, educao
de pessoas com necessidades especiais, educao das pessoas jovens e
adultas, ensino profissional e a Educao Superior so outros temas que
no deixaro de ser estudados.
Claro que no esperamos que nesse trajeto da viagem voc se torne
um especialista na organizao e no funcionamento da escola. Afinal, este
Curso de licenciatura destina-se a levar at voc um conhecimento que,
como dissemos no inco desta aula, o habilite a ser um educador consciente
e atuante, capaz de formar cidados transformadores da nossa sociedade.

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Fundamentos da Educao 1 para Licenciatura | Uma viagem pela "Terra dos Fundamentos"

Mas desejamos que voc, pelo menos, se sinta familiarizado com essas
informaes importantes, pois, como um profissional mais bem informado
e consciente, voc poder atuar tambm como conscientizador de seus
alunos e da comunidade, contribuindo, desse modo, para melhorar a
Educao brasileira.
Feito isso, voc ter percorrido todos os

!
Importante: no decorrer da viagem, no
esquea de fazer uma relao do que voc
estuda c om tudo o que vive em seu dia-a-dia
na escola. Desse modo, poder saber se o que
previsto na legislao e nos planejamentos
cumprido na prtica.

caminhos indicados no Mapa II.

O Mapa III traz voc para dentro da
escola. Voc vai poder fechar os olhos, recostar-se
na poltrona, dar um belo suspiro e rever a escola
luz das teorias. Encontrar temas que falaro

de perto a voc. Comearemos pelo processo de escolarizao, como

ele se d, como a escola organiza os seus espaos nos diferentes tempos,
desde o surgimento da escola no Brasil.
Ao mesmo tempo que desejamos que voc conhea a vida da escola
nos diferentes tempos e espaos, voc ter a oportunidade de ver que a
escola influencia e influenciada pelas dimenses poltica, econmica,
social e cultural. O que queremos que voc perceba o DIACRONISMO e o
DIACRNICO E
SINCRNICO

So termos relativos
passagem do tempo.
O primeiro refere-se
aos tempos em sua
seqncia; o segundo,
ao que acontece
simultaneamente.

SINCRONISMO

que envolvem a escola.

Com relao aos saberes necessrios ao

processo de escolarizao, nosso trem diminuir
a marcha e far at paradas mais longas durante
a nossa viagem. Afinal, como assinala RUBEM
ALVES, tais saberes representam a caixa de
ferramentas dos educadores. Por isso, voc
deve descobrir quais saberes so necessrios aos
alunos, quais aqueles que eles j trazem para a
escola e, dentre esses, quais podero e devero
ser aproveitados.
O objetivo nesse trecho da viagem

RUBEM ALVES
Filsofo, educador e
psicanalista brasileiro
contemporneo,
autor de inmeros
trabalhos amplamente
divulgados na rea
educacional.

pensar a escola luz do processo de escolarizao, nos diferentes espaos-tempos,

envolvendo todos os

AGENTES ESCOLARES

e as

condies necessrias ao processo educativo.

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AGENTES ESCOLARES
So, alm dos
professores, os
diretores, funcionrios
e colaboradores que
atuam direta ou
indiretamente no
ambiente escolar.

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A formao do professor , sem dvida, um ponto fundamental.

Sem professores bem preparados no h boa escola. O trem reduzir sua
velocidade, permitindo que voc repense a origem, as caractersticas e o
atual estgio e modalidades dessa formao, alm de analisar o papel do
educador e a ao que efetivamente vem desempenhando. Um exemplo

INCLUSO E
EXCLUSO

MDULO 1

da EXCLUSO, na busca de uma educao democrtica.

AULA

Isso implica o estudo da escola, tanto do ponto de vista da INCLUSO como

So termos que se
referem entrada e
permanncia dos
alunos na escola. Voc
ter a oportunidade
de compreend-los
melhor numa aula
dedicada a esse tema.

digno de referncia a importncia da mulher no processo educativo,

tema que ser abordado quando o trem percorrer trechos que se refiram
questo do GNERO.
Talvez, neste momento, em que voc est na gare, esperando para
embarcar no trem, fique um pouco assustado com todas essas informaes
que estamos dando. Afinal, como um aluno interessado e responsvel,
voc deseja, como ns, que a viagem transcorra da melhor maneira
possvel. Mas no fique apreensivo; cada aula foi preparada como uma
sutil e deliciosa parte da viagem, e voc ter prazer em seguir por todas

GNERO
Num sentido
amplo e tomado
sem esteretipos e
preconceitos dir
respeito, nas aulas
dedicadas ao tema,
aos papis feminino
e masculino, na
Sociedade e na
Educao.

os trechos, admirando a paisagem e parando nas Estaes.

O ltimo Mapa que voc dever ter em mos o de nmero IV.
Esse o Mapa que mostra o relevo, o clima, a vegetao, os rios e os
oceanos que compem a viagem, representando as peculiaridades de
sua sala de aula.
Nessa parte da viagem voc precisar compreender a cultura que
organiza a sala de aula. Para isso, necessitar rever algumas definies
de Cultura, suas modalidades, entendendo que a cultura como uma
teia que ns construmos e que adquire significado para cada um de ns.
Perceber que h uma cultura fcil de ser apreendida cultura PATENTE
e uma outra que denominada cultura latente.
Com isso, voc ver que a escola tem uma cultura organizacional
prpria, seja na distribuio dos espaos fsicos, na maneira como as
salas de aula so preparadas para receber os alunos, nas relaes entre
professores, alunos e comunidade, e em outras relaes que muitas vezes
so esquecidas quando se organiza o trabalho no ambiente escolar.
Da janela do trem, ou quando saltar em uma das muitas Estaes,
voc observar, estudar e acabar tendo de fazer escolhas sobre tudo isso.

PATENTE
a cultura fcil de
ser apreendida, pois
se expressa nas leis,
nas normas; cultura
latente a prpria
vida e o modo de
pensar, sentir e agir,
nosso e das pessoas
que esto nossa
volta, precisando de
uma escuta sensvel
para ser entendidas.

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Fundamentos da Educao 1 para Licenciatura | Uma viagem pela "Terra dos Fundamentos"

TICA
Ou, genericamente,
Axiologia o
campo de saber
filosfico que se
dedica questo dos
valores. Moral,
simplificadamente,
a aplicao prtica,
em cdigos e normas
de ao e de conduta,
dos princpios gerais
estabelecidos pela
tica.

As escolhas que um ser humano faz nos nveis mais abrangentes e profundos
de sua vida, so o objeto de estudo da TICA, uma disciplina que integra
o campo de saber da Filosofia, tratando fundamentalmente dos valores.
Como os valores so ingredientes fundamentais da Educao, voc ter
a oportunidade de estudar e discutir questes ticas, tanto num sentido
amplo quanto no mbito mais restrito da escola e da sala de aula. Nessa
mesma direo, a viagem pela Terra dos Fundamentos levar voc a
estudar o significado de Moral e de suas implicaes na Educao.
Imagine-se agora, caro aluno, olhando pela janela do trem a linda
paisagem que se descortina. Veja quanta beleza! Pois saiba que a beleza,
tambm de importncia fundamental na Educao, ser estudada no
que se denomina ESTTICA. Claro que nesse momento da viagem voc

ESTTICA

ter o prazer de voltar-se para a Arte, essa sublime manifestao da

o campo da
Filosofia dedicado ao
estudo do belo, das
formas perfeitas.

criatividade humana.
Como nossa viagem busca um futuro promissor para voc, as
questes da Comunicao e da Interatividade no poderiam faltar.
Afinal, vivemos na era da informao, no mundo da comunicao cada
vez mais instantnea e da virtualidade, facilitadas por novos meios de
comunicao.
Nossa viagem prev em seus Mapas a possibilidade de preparar
voc para educar seu aluno, transformando-o em um ser criativo,
com pensamento crtico desenvolvido, algum preparado, pessoal e
profissionalmente, para enfrentar os desafios de um novo tempo, deste
novo sculo que j estamos vivendo.
Apressemo-nos, prezado aluno! Neste momento, todos os viajantes
j embarcaram. Na gare, agora bem mais vazia, ficaro todos aqueles que
torcem para que sua viagem seja bem-sucedida: familiares, amigos e seus
alunos. Eles tero um importantssimo papel. A cada passo, se preocuparo
em estimul-lo. como se, na idia da nossa viagem, pudessem, de vez em
quando, passar telegramas com mensagens de estmulo.
O chefe do trem vai apitar. Um silvo longo ser o sinal para que
o trem se mova. Aos poucos, resfolegando, utilizando a potncia
dos cavalos-vapor, a locomotiva ganhar velocidade e voc estar,
na companhia dos professores do curso, empreendendo esta
maravilhosa viagem pela Terra dos Fundamentos da Educao.
Boa sorte, caro aluno! Desejamos que nossa viagem seja feliz,
producente, importante e inesquecvel em sua vida.

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