Documento de trabajo Maestra Educacin Docencia, Universidad de Manizales 2009

Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

miguelalbertogonzalezg@yahoo.com
miguelg@umanizales.edu.co
Docente Facultad de Educacin Universidad de Manizales
Doctorando. Conocimiento y Cultura en Amrica Latina
Manizales-Caldas-Colombia

Las bien venidas

En los actos humanos hemos aprendido, quizs de tanto repetirlo, que las bien venidas, saludos o
reconocimientos por el llegar, por el aparecer son generosidades, actos de entrega para dar inicio a una
amistad que slo en el tiempo se ilumina o empobrece, cuyos desvanecimientos o exuberancias registra
la memoria a su estilo. La memoria que es selectiva decide, por su cuenta, recordar aquellas primeras
imgenes de bien venidas que nos seducen, sin olvidar que en las despedidas los paisajes que asisten a
la memoria son otros.
Que este bien venir al proyecto intelectual de la Maestra en Educacin-docencia y Maestra en
Educacin desde la diversidad de la Universidad de Manizales, nos convoque horizontes en la urgencia
de desplazar los lmites que nos impusieron o que imponemos.
Un bien venir a estos horizontes escriturales, y que las imgenes del bien llegar las conservemos durante
este paseo acadmico e intelectual que hemos decidido pactar. De los pactos y alianzas escribiremos en
otros papeles, y de ello hablaremos cuando el dios griego Dioniso nos socorra con la embriaguez de
ideas para renovarnos de algunas circularidades que nos trae la sobriedad.
Paisajes escriturales
Estos paisajes escriturales tienen como ruta o panorama las diversas formas lingsticas que adopta el
hombre para que logre ser comprendido por el otro. Se centra en el desarrollo de documentos que tengan
un nivel de reflexin importante, en tanto, que se trata de proponer a los investigadores y pensadores
algunos aspectos que son bsicos en el desarrollo intelectual de un sujeto.
El paisaje como posibilidades dadas, como escenas entregadas pueden ser relatadas, contadas,
detalladas por diversos lenguajes como los pictricos, los semiticos, los escriturales o los orales.
Cuando se inicia una maestra existen unos interrogantes que merecen especial consideracin Qu
quiero leer? Qu debo leer? Qu pienso escribir? Cmo debo escribir? Esto porque se van
configurando intereses propios y formas autnomas de abordar el conocimiento.
Es importante establecer desde que estado de nimo se piensa o se escribe, si desde el pesimismo, la
rabia, la zozobra o la paciencia, de tal suerte que permita entender la contundencia del lenguaje.
Bien es sabido que la universidad con gramticas restringidas ensea pobremente, crea hombres bonsi,
en palabras de Zemelman, de pensamiento pequeo, cuyo mudo de la vida no supera los presupuestos
ideolgicos ni encuentra puntos de quiebre en los discursos de la institucionalidad, convierten el aula en
jaula, el saln de clases en crcel de expresiones congeladas.
Por lo mismo es valioso entender que no hay un orden manifiestamente monoltico, toca buscar los poros,
los intersticios o resquicios, y saberlos utilizar de manera positiva para no instalarse a vivir como
saprofito de esas debilidades tal cual lo sabe hacer la burocracia de forma negativa.
En tal sentido toca apostarle a la plasticidad mental en donde pensar y hacer no pueda ser dicotmico y
auscultar desde la investigacin mayor agresividad para llegar a otros mbitos y no repetir en la escritura
y en la vida-, lo que ya se sabe.
La educacin buscada as, investigada desde sus fortalezas y debilidades nos permite convocar el
tiempo, puesto que en sus mayas perforadas se pueden instalar perfectas redes que filtren lo espurio y, a
su vez, permitan el paso y circulacin de ideas que vayan derrumbando unos modelos que muy poco
prometen a la condicin humana.
El modulo como tal lo componen los siguientes aspectos:
La escritura de artculos cientficos
El acto de comunicacin ensayar la escritura
Condiciones para publicarse en la revista Plumilla de la Facultad de
Educacin

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

Documento de trabajo Maestra Educacin Docencia, Universidad de Manizales 2009

La importancia de la educacin. Cuento del texto Deleznables Utopas de

Miguel A. Gonzlez Gonzlez.
El lenguaje en apocatstasis de Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez
o Este texto estar en constante discusin en los dos encuentros de
Horizontes/paisajes escriturales.
Textos Anexos en archivos electrnicos
Texto de Roland Barthes, el texto El grado cero de la escritura.
o Este documento se abordar en las discusiones del primer encuentro.
Texto. La intoxicacin Lingstica de Vicente Romano.
o Con este texto, despus de ledo, los estudiantes harn su presencia
escritural en el ltimo encuentro de horizontes/paisajes escriturales del
primer semestre.

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

Documento de trabajo Maestra Educacin Docencia, Universidad de Manizales 2009

La escritura de artculos cientficos y ensayos

"L'criture est ce lieu neutre, compos, a
inflchi, le blanc et noir o finit par tre
perdue toute identit, en commenant par
la mme 'identit du corps qui crit "
Roland Barthes
Barthes que siempre tuvo y sigue teniendo algo que decirnos por la escritura, desde sus diversos textos,
por citar alguno El grado cero de la escritura1, nos incita a reconocernos frente a lo traducido en
smbolos dentro de un papel u otro medio que cumpla idntica misin. La frase que inici el texto dice lo
siguiente: "La escritura es ese lugar neutro, compuesto, oblicuo, el blanco y negro en donde acaba por
perderse toda identidad, comenzando por la propia identidad del cuerpo que escribe"
Ocuparse de la escritura, siempre ser una preocupacin por el lenguaje, por el uso de las palabras, por
la grafa, la semntica, la sintctica y la pragmtica. No es menos atrevido asegurar que nuestra riqueza
lingstica se ha ido perdiendo por la escritura. Nuestros actos de memoria son menores, todo lo hemos
cargado en documentos escritos que se podrn revisar cuando sea necesario, lo que no sucede con el
habla, se sabe o no se sabe, no hay forma de revisar manuales para conocer lo que el otro nos dice, un
ejemplo tpico son los idiomas, puesto que no podremos estar frente al otro con un diccionario,
requeriremos de un manejo de las palabras, de aquella voz que no reemplaza ningn libro.
En el desarrollo del evento se encontrarn unas formas escriturales posibles, maneras acadmicas, no
siempre las mejores, pero en esta poca las pertinentes, que indican algunas condiciones para que un
documento sea aceptado y ledo por quienes, en apariencia, dan validez a los escritos: la academia.
Quin es la academia? Por qu descalifican o aceptan?, estos interrogantes an no estn resueltos,
pero se ha tornado en costumbre aceptar unas recomendaciones de muchas revistas y publicaciones
internacionales que tienen un alto reconocimiento. Quin lo otorga?, quizs una pequea elite o a lo
mejor unas organizaciones dispuestas para ello. Lo cierto es que en estos inicios del tercer milenio se
tienen unas condiciones o mnimos rigores para evitar la proliferacin de textos que nada indiquen en la
exigida novedad, tratando de evitar caer en la farndula u otras formas usadas, pero que poco aportan al
saber constituido de altas elaboraciones intelectuales.

Se recomienda leer apartes de este texto.

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

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El acto de comunicacin ensayar la escritura

Ensayar la escritura es comprenderse en una de las artes: msica, pintura, danza,

escultura, arquitectura o cine. Para ello se requiere: disciplina, paciencia,
constancia.

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

Documento de trabajo Maestra Educacin Docencia, Universidad de Manizales 2009

Las caractersticas vienen dadas por esas condiciones que se han venido
aceptando para que un documento adquiera el rtulo de ensayo, sin olvidar, que
los grandes hombres se reconocen como tal cuando rompen los esquemas.
El romper con la tradicin exige un esfuerzo extra, una dislocacin de la mirada,
un desacomodo del sujeto frente a lo que se le ofrece por realidad.

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

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Escribimos en estructuras para que logremos unos cdigos comunes de

comprensin. El escribir como traicin y abandono del ser, de la oralidad, no
puede ser inferior a su reto inicial. Recordemos que el valor de la traicin est en
la osada, su condena, la poca lealtad.

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

Documento de trabajo Maestra Educacin Docencia, Universidad de Manizales 2009

Despus de esto, el escrito puede pensarse en obra de arte, es decir, luego de

dominar las normas, aprender a no respetarlas es un imperativo de los grandes
hombres de escritura o de cualquier arte.

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

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Establece (Alonso 1953, 5) que En cada forma expresiva (palabra, frase, pgina escrita) se nos ofrece
un fragmento de lo que existe virtualmente en la capacidad idiomtica de la persona, capacidad puesta
en movimiento para el acto concreto de la palabra y convertida en una realidad perceptible. Es evidente
que en lo escritural se convocan o retardan actos, se llaman o procrastinan tiempos, de ello debe dar
razn cualquier sujeto que sienta en sus hombres el peso de la humanidad y el devenir del universo.
Requisitos para publicar en la revista Plumilla de la Facultad de Educacin de la
Universidad de Manizales
Las revistas con algn rigor han venido adoptando diversas estrategias para que sus publicaciones
tengan relevancia, pertinencia y ante todo aroma cientfico.
Las preguntas que no son de menor relevancia requieren seguirse explorando Qu es el rigor cientfico?
Quines conforman las comunidades cientficas? Quin los rotul como tal para que se tomen
atributos de representar a la humanidad? Cmo se define la seriedad de una publicacin? Existe
unidad de criterios al respecto?
Los siguientes son los textos escriturales que se tendrn en cuenta para ser evaluados para publicacin
en la Revista Plumilla, siendo uno de los prerrequisitos para la graduacin.

ENSAYOS O PONENCIAS

ARTCULOS PROVENIENTES DE INVESTIGACIONES

Se aceptan artculos que aborden los siguientes temas: Teoras de la Educacin. Educacin-Tecnologa,
Didctica, Educacin-Sujeto, Educacin-tica, Educacin-Esttica, Educacin-medioambiente,
Pedagoga, Curriculum, u otros de inters para la educacin, para lo cual se debe respetar las siguientes
condiciones:

ENSAYOS O PONENCIAS
1.
El trabajo deber ser original e indito. Antes de su publicacin, ser valorado por tres
miembros del Comit Cientfico-editorial, que podrn hacer sugerencias para la revisin y mejora,
en la elaboracin de una nueva versin. Para la publicacin definitiva de un artculo se requiere la
aprobacin de, al menos, dos de ellos.
2.
El documento se ajustar al siguiente formato:
a.
Ttulo del artculo en maysculas y negrita, en espaol, ingls y/o francs, con
letra arial, tamao 12 puntos, interlineado sencillo.
b.
Resumen o abstract del artculo en espaol, ingls y/o francs, con una extensin
mxima de 500 palabras, arial, tamao 12 puntos, interlineado sencillo.
c.
Palabras clave del contenido del artculo en espaol, ingls y/o francs, con letra
arial, tamao 12 puntos, interlineado sencillo.
Ttulo del ensayo en espaol
Ttulo del ensayo en ingls o francs
Resumen 500 palabras
Abstract

Palabras claves

Key words

d.
Texto del artculo, con una extensin mxima de 20 pginas, con letra arial,
tamao 12 puntos, interlineado sencillo.
e.
Los distintos epgrafes del artculo irn numerados y en negrita, utilizando la
cursiva para los subepgrafes.
f.
Al interior del texto no se utilizarn negritas, ni subrayados.
g.
La bibliografa que se cita debe verse integrada en el texto y figurar al final del
trabajo por orden alfabtico bajo el epgrafe de Bibliografa o Referencias, aparecer con
el mismo tipo y tamao de letra y adoptar la forma siguiente:
i.
Libros: Apellidos del autor, inicial del nombre. Ao entre parntesis
seguido del ttulo del libro en cursiva. Ciudad, editorial.
1.
MORIN, E. (1995): Introduccin al pensamiento complejo (2
edicin).
Barcelona,
Editorial
Gedisa.

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

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2.
GIL, M y GARCIA, S. (2001): La urbanidad de las especies.
Pereira, Colombia, Papiro.
3.
Revistas: Apellidos del autor, inicial del nombre. Ao entre
parntesis seguido del ttulo del artculo, seguido del nombre de la revista
en cursiva, nmero o volumen y nmero, pginas del artculo.
Valencia, S. (2003): Papel de la mujer en la tejedora de Coronas, Revista
literaria, 21 (3), 111-122.
4.
Captulos o artculos de enciclopedias o libros: Apellidos del autor,
inicial del nombre. El ao va entre parntesis seguido de dos puntos,
ttulo del artculo o captulo, en Apellidos del editor o coordinador de la
enciclopedia o libro seguido del ttulo de la obra en cursiva. Ciudad,
editorial, pginas que comprende el trabajo.
5.
OCHOA, J. y OCHOA, P. (1999): Del papel a la tiza, en
HARTNETT, A. y NAISH, M. (eds.) Futuro de la educacin. Bogot,
Premier Press, 161-172.
h.
En el texto del artculo las referencias a otros trabajos se harn indicando el
apellido del autor y ao de publicacin, separados por una coma, entre parntesis
(Henao Ramrez, 2002). Si en una misma referencia se deben incluir varios autores, se
citarn uno a continuacin del otro separados por un punto y coma (Urn Soto, 2001;
Torres Soto, 2002). Si se incluyen varios trabajos del mismo autor, publicados en el
mismo ao, bastar distinguirlos con letras (Urn Soto, 2002a, 2002b).
i.
Las citas textuales irn entrecomilladas, sealando a continuacin entre
parntesis el apellido del autor y la pgina correspondiente (Urn Soto, 2002, 23). Si la
cita ocupa ms de cinco lneas, se presentar en forma de sangrado y con letra tamao
10 puntos.
j.
Las notas y llamadas de texto se numerarn de forma sucesiva y se llevarn al
final del trabajo, despus de la Bibliografa, bajo el epgrafe de Notas (no se hace a pi
de pgina), con letra arial, tamao 10 puntos, interlineado sencillo.
k.
Las tablas, grficos, cuadros o imgenes se acompaarn de su correspondiente
ttulo, leyenda y numerados correlativamente.
l.
Aspectos como la redaccin, el cuidado en la puntuacin, la semntica y la
sintctica sern elementos de evaluacin para la aceptacin o no la publicacin.
Tipos de ensayo
Ensayo literario: El trmino ensayo aplicado a un gnero que fue escogido por el escritor
francs Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar sus libros: Essais. Algunas de
las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la variedad y libertad temtica.
Ensayo cientfico: Una de las fronteras entre ciencia y poesa est en el ensayo. Se le ha
llamado gnero "literario-cientfico" porque parte del razonamiento cientfico y de la
imaginacin artstica. La creacin cientfica arraiga, como la potica, en la capacidad
imaginativa, sta no se puede ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de la
naturaleza o de la lgica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propsitos
esenciales: explorar ms a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las cosas.
Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva. Segn la intencin
comunicativa del autor, los ensayos se pueden clasificar en expositivos, argumentativos,
crticos y poticos.
El ensayo expositivo, como su nombre lo indica, expone ideas sobre un tema,
presentando informacin alrededor del mismo y matizando esta informacin con la
interpretacin del autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema en
cuestin.
El ensayo argumentativo tiene como propsito defender una tesis con argumentos que
pueden basarse en citas o referencias, datos concretos de experiencias investigativas,
alusiones histricas, polticas, u otras, fundamentos epistemolgicos.
El ensayo crtico describe o analiza un hecho, fenmeno, obra o situacin, emitiendo un
juicio ponderado.

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

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El ensayo potico expresa la sensibilidad de su autor, utilizando lenguaje literario.

TESIS DOCTORALES O DE MAESTRA.
I.
Asimismo, pueden enviarse reseas de tesis doctorales o de maestra, que no
sobrepasarn las quince (15) pginas, en tamao, tipo de letra e interlineado semejante a los
utilizados para el cuerpo de un artculo, y se encabezarn por Apellidos del autor, nombre
completo.
a.
Ttulo de la tesis en cursiva.
b.
Nombre del Departamento, Programa, Facultad donde se ha presentado la tesis.
c.
Nombre de la Universidad. Mes y ao de presentacin.
d.
Entre parntesis aparecer en minsculas el nombre y apellidos del director de la
tesis. Gonzlez G, Miguel. Visin de Filsofos y literatos sobre el devenir de la
universidad. Maestra Educacin-docencia, Facultad de Educacin. Universidad de
Manizales. Noviembre de 2006. (Tesis dirigida por los Drs. Ana gloria Ros y Germn
Guarn).
e.

Deber conservarse la estructura que a continuacin se presenta:

i.
Ttulo de la investigacin en Espaol
ii.
Ttulo de la investigacin en ingls, francs o portugus
iii.
Resumen en Espaol (500 palabras), Abstrac en ingls o francs
iv.
Palabras claves, Key Words

Ttulo investigacin en espaol

Resumen 500 palabras

Palabras claves

Ttulo investigacin en ingls o francs

Abstract

Key words
v.
Justificacin (100 palabras)
vi.
Antecedentes (otras investigaciones) (500 palabras)
vii.
Problema de investigacin (Pregunta de investigacin)
viii.
Objetivos
ix.
Descripcin terica (400 palabras)
x.
Metodologa (Tipo de investigacin-procedimientos-diseo investigativo)
(150 palabras)
xi.
Poblacin y muestra (50 palabras)
xii.
Hallazgos (600 palabras)
xiii.
Conclusiones (600 palabras)
xiv.
Recomendaciones (600 palabras)
xv.
Bibliografa bsica

f.
Los documentos presentados que no cumplan rigurosamente todas las
condiciones anteriores sern rechazadas.
g.

Responsabilidades ticas-jurdicas
i.
La revista Plumilla no acepta material previamente publicado. Los autores
son responsables de obtener los oportunos permisos para reproducir
parcialmente material (texto, tablas o figuras) de otras publicaciones y de citar su
procedencia correctamente.
ii.
En la lista de autores firmantes deben figurar nicamente aquellas
personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo.
iii.
La Revista Plumilla espera que los autores declaren cualquier asociacin
comercial que pueda suponer un conflicto de intereses en conexin con el
artculo remitido.
iv.
Los autores deben mencionar en la seccin de mtodos que los
procedimientos utilizados en los muestreos y controles han sido realizados tras

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Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez

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obtencin de un consentimiento informado, que en ningn caso se obtuvo

informacin con violacin a normas legales.
v.
Se adjuntar al artculo una hoja firmada por todos los autores donde
faculten a la Revista Plumilla que se reserva la facultad de introducir las
modificaciones que considere oportunas en la aplicacin de estas normas, de lo
que se informar oportunamente. Los originales enviados no sern devueltos.
II.

La revista Plumilla se reservar el derecho a decidir que se publicar, lo que se notificar

a los interesados por escrito, bien sea electrnico o en papel.
ORTOGRAFA

Los seres humanos para comunicarnos poseemos varias formas de lenguaje, pero el que nos ocupa en el
presente documento es el hablado-fonado o escrito-grama. Para ese proceso se cuenta con la sintctica
que se dedica al ordenamiento de las palabras dentro de la oracin, la semntica que se refiere al
significado de las expresiones y para ello se tiene la ortografa que conlleva a la correcta escritura y la
pragmtica que se interesa por la forma en que el contexto influye en la comprensin del significado,
toma en consideracin los aspectos externos e internos, los extralingsticos que estipulan el uso del
lenguaje. Es en la prctica que el lenguaje se reconoce y se comparte.
Habla-lengua.
Desde Saussure se distingue que el habla es una realidad individual y la lengua es un hecho social. El
lenguaje nos permite nombrar. Bblico es, no por ello indica ser cierto, que el Hacedor fue dando nombre
a lo que iba haciendo, excepto a los animales cuya potestad se la dej al hombre. En esta metfora se
comprende que el nombrar es un acto de creacin. El lenguaje es la ms elevada dimensin humana.
Vivir es expresarse.
Origen de la palabra
Al rastrear, la palabra ortografa viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapho, que
significa escribir. As, tenemos que ortografa quiere decir escribir correctamente. Tal como debemos
hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en cuenta que existe una manera correcta para
utilizar las palabras. A eso nos ensear la ortografa: a escribir bien, a fin de que podamos comunicarnos
mejor, y nuestros receptores comprendan los mensajes.
Componentes
En el proceso del bien escribir, es requisito estudiar y comprender tres componentes bsicos en la
ortografa. El primero se refiere a las letras con que se escriben las palabras, llamada ortografa literal.
El segundo estipula los acentos que llevan las distintas palabras, denominada ortografa acentual o
acentuacin. El tercero es el que tiene relacin con los signos de puntuacin para separar las palabras,
frases y oraciones, conocida como ortografa de puntuacin.
Ortografa literal
Para tener buena ortografa literal no basta con saber las reglas, ya que la mayora de las palabras del
espaol, sin interesar su origen, se escriben con alguna cercana a su pronunciacin. Por esto, para
incrementar la ortografa literal, es necesario leer mucho, practicar constantemente, y no dejar ninguna
duda sin despejar. Cada letra tiene un sonido caracterstico que la diferencia de las otras y le otorga una
misin fontica o semntica dentro de cualquier expresin.
Ortografa acentual o acentuacin
Es aquella clasificacin que se le da a la palabra segn donde se acentu a saber: palabras oxtonas o
agudas, graves o llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas.
En el espaol existen unas reglas generales de acentuacin que nos permiten conocer que palabras
deben llevar tilde y cuales se acentan sin el uso del signo de la tilde. Se denominan slabas tonas y
slabas tnicas.

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La puntuacin
La puntuacin corresponde al uso del punto, la coma, los signos de admiracin, interrogacin, los puntos
suspensivos, el parntesis, los guiones y las comillas entre otros.
En discusin
Se da por sentado que la ortografa es un tema superado por cualquier profesional, y que una maestra o
doctorado no implican esfuerzos de ese orden. Tambin es cierto que los ordenadores han resuelto este
aspecto de una forma aventajada, aunque an subsisten algunas dificultades al respecto y que como
antes se mencion, ayuda bastante a continuar perdiendo la memoria, al fin de cuentas, dicen muchos,
los libros electrnicos y los ordenadores lo saben, no vale la pena desgastarse en ello.
Nuestra prdida de memoria siempre facilitar para que el estamento repita las mismas atrocidades y el
sujeto sin memoria no tendr elementos para contrarrestar ni mucho menos alternativas o de aquellas
virtudes que bien citara el avezado Platn: inteligencia, fortaleza, templanza y justicia, pero slo el
avejentado Aristteles distingui con perfeccin el acto de la potencia, privilegiando al ser como potencia
para el acto.
Lo ortogrfica ser una pregunta por la responsabilidad del escritor, por su vocacin en respetar los
cnones, en modificarlos a conciencia, evitando caer en gruesos errores que implican un serio
cuestionamiento por el intelectual que se encuentra tras un texto.
Suele suceder que el texto habla tanto del tema como del escritor, en el fondo o subfondo de la escritura
emerge el autor y es a ste al que se le juzgar por la pertinencia de lo relatado.
Es importante aclarar que en todo acto lingstico se configuran modos particulares de conciliar o
enfrentar el mundo, por ello es que todo el viaje por este documento es una aproximacin a lo que
constituye un ideal de los procesos comunicativos.
La comprensin escritural es un esfuerzo individual, un inters por la imagen del ser, por la forma de un
sujeto articularse a la sociedad y de integrarse desde su mundo vital con el entorno.
Incluso, destaca (Macherey 2003) que la literatura es tambin un operador especulativo, un artefacto para
pensar, cuyo funcionamiento corresponde a retos que no son solamente estticos. La literatura no slo
acta como divertimento, tiene sus intereses filosficos.
Ningn texto es definitivo, siempre estar en construccin, por ello es que emergern novedades en
redaccin, ensayo e investigacin, pero las bases, difcilmente podrn ser demolidas.
Nos queda emprender este viaje por el conocimiento, este recorrido en colectivo para que aventuremos a
escribir la historia que sabemos, la que nos agrada y no la venida del afuera, la que nos coloniza sino
asumimos nuestros propios horizontes/paisajes escriturales.
Bibliografa
Alonso, Martn (1953): ciencia del lenguaje y arte del estilo. Madrid, Aguilar Eduiciones.
Macherey, Pierre. (2003): En qu piensa la literatura? Bogot, Siglo del hombre editores.
Zemelman, Hugo. (2007): El ngel de la historia. Determinacin y autonoma de la condicin
humana. Barcelona, Anthropos.
http://miguelgonzalezg.blogspot.es/
(Pgina de Miguel A. Gonzlez Gonzlez)
http://horizonteshumanos.es.tl/
(Pgina de Miguel A. Gonzlez Gonzlez)
La importancia de la educacin
A Frankenstein
A alguien se le ocurri, a la gente siempre se le ocurren cosas, que era urgente
adiestrar a los animales, someter a la naturaleza y finalmente educar a los hombres.
De los dos primeros, los resultados fueron contradictorios. Al menos, las gentes
aprendieron bien la leccin. Se odiaba con educacin, con educacin se amaba. La
guerra se practicaba con educacin.
Ya no se mencionaba con rabia de los asesinatos, de los hurtos, de las violaciones, ni
de las injusticias, al fin de cuentas, todo se haca con envidiable educacin.
Autor. Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez. Cuento del texto Deleznables Utopas.

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