Aprender con todo el cerebro

El hemisferio izquierdo se ocupa de separar las partes que constituyen un todo, el

derecho se especializa en combinar esas partes para crear un todo: se dedica a la
sntesis. Busca y construye relaciones entre partes separadas.

La mente bilateral y la Educacin

El cerebro tiene dos hemisferios, pero bastante a menudo el sistema de la enseanza
incluye solo un hemisferio del cerebro.
Hacer pleno uno de la mente bilateral no requiere dejar de lado libros y conferencias,
pues son valiosas tcnicas de enseanza. Exige meramente que las equilibremos con
otras tcnicas mas apropiadas para el hemisferio derecho.
La informacin se debe de ofrecer de diferentes maneras, permitiendo a cada alumno
aprender de la manera que le resulte ms eficiente y desarrollando distintas tcnicas
de pensamiento.
Cuando las lecciones son presentadas visualmente, adems de verbalmente, cuando
los alumnos establecen sus propias conexiones entre lo que se ha de aprender y lo
que ellos ya comprenden, y cuando todos los sentidos estn enzarzados en el proceso
de aprendizaje, los alumnos no solo pueden aprender de la manera ms apropiada
para su estilo, sino tambin desarrollar todo un repertorio variado de estrategias de
pensamiento.
Diferencias entre los hemisferios
El hemisferio izquierdo est especializado en la deteccin de caractersticas, en
reducir un todo a sus partes componentes. Analtico El hemisferio derecho integra
informacin y percibe formas, organizando las partes componentes en un todo.
Sinttico.

Proceso serial contra proceso simultneo

Se cree que los dos hemisferios difieren en su modo de procesar los estmulos
visuales; el hemisferio izquierdo emplea un proceso serial (una cosa cada vez) y el
derecho opera simultneamente mediante el uso de un proceso paralelo u holstico.
Lenguaje en el hemisferio derecho
El hemisferio derecho puede reconocer un nmero sustancial de palabras escritas y
comprende un nmero, todava mayor, de palabras habladas. No decodifica palabras

mediante un anlisis fontico de los sonidos, ms parece reconocerlas por sus pautas
especiales (visin) o acsticas (escucha). Auscultar una palabra ocurre ms all del
hemisferio derecho y parece proceder directamente de la pauta del significado.
Cada cerebro humano es tan nico como una huella dactilar; no hay dos que sean
exactamente iguales y, por tanto es razonable suponer que no hay dos cerebros que
funcionen de manera idntica.
El hemisferio izquierdo procesa secuencialmente, paso a paso. Este proceso lineal es
temporal en el sentido de reconocer que un estmulo viene antes que otro. La
percepcin y la generacin verbales dependen del conocimiento del orden o
secuencia en el que se producen los sonidos.

El hemisferio derecho parece especializado en el proceso simultneo o proceso en

paralelo. No pasa de una caracterstica a otra, si no que busca pautas y gestals.
Integra partes componentes y las organiza en un todo. Se interesa por las relaciones.
Este mtodo de procesar tiene plena eficiencia para la mayora de tareas visuales y
espaciales y para reconocer melodas musicales, puesto que estas tareas requieren
que la mente construya una sensacin del todo al percibir una pauta en estmulos
visuales o auditivos.
Implicaciones en la educacin
A partir de la investigacin sobre el funcionamiento del cerebro se crean modelos que
ilustran el como se da el proceso de aprendizaje y los problemas que pueden surgir
en l, a partir de ah se recurren a nuevas investigaciones que contribuyen a mejorar
las tcnicas de aprendizaje

Tcnicas de enseanza para el hemisferio derecho

Pensamiento visual
Utilizar tcnicas visuales tales como el dibujo paralelas a la escritura. Esto
contribuye significativamente a la memoria.
Metfora
Proceso de reconocimiento de una conexin entre dos cosas aparentemente
no relacionadas entre s. No se aprende nada en un vaco, aprendemos algo

nuevo descubriendo como se relaciona con algo que ya sabemos, y cuanto

ms clara es la conexin, ms fcil y rotundo es el aprendizaje.
Fantasa
Otra forma de pensamiento visual que es relevante para la educacin es la
fantasa, o sea, la capacidad para generar y manipular la ingeniera mental.
Experiencia directa
La experiencia directa puede ser una importante manera de aprender para los
alumnos que tienen dificultad con los procesos de codificacin verbal, porque
les permite utilizar la fuerza de sus estilos individuales de aprendizaje.
Lenguaje evocador
El lenguaje objetivo tiene como finalidad la precisin del significado; es el
lenguaje de definicin que busca la claridad y elimina la ambigedad.
Como piensa usted?
Casi todos sabemos mucho ms acerca de lo que pensamos, que acerca de
cmo pensamos, debido tal vez a que gran parte de nuestra educacin se
centr ms en el que y no en el cmo.
Modalidades de pensamiento
Las modalidades de pensamiento son los lenguajes que utilizamos para
pensar: ingeniera visual, lenguaje verbal, matemticas, sinestsica .
Visualizar, dibujar y trazar mapas son estrategias visuales. Manipular objetos
es una estrategia que emplea a la vez modalidades visuales.
Conocer las modalidades de pensamiento resulta til en la comprensin de los
estilos de aprendizaje, en tanto que un conocimiento de estrategias es til
para analizar las tareas que se les piden a los alumnos.
Como ensear a los alumnos a conocer el proceso
Si bien es esencial que los educadores reconozcan los estilos de aprendizaje,
tambin es importante para los alumnos que comprendan sus propios estilos
de aprendizaje y conozcan aquellas modalidades y estrategias que eviten o
que rara vez se utilizan.

Que es el pensamiento metafrico?

Es la capacidad para establecer conexiones entre dos cosas diferentes
reconociendo que en cierto modo comparten un rasgo comn o ejemplifican
un principio comn.

El pensamiento visual
Dibujar
Descripcin verbal
La Representacin Grfica
Visualizacin

Memoria
Comprensin de la lectura

Relajacin y Fantasa

Fantasas de Observacin
Fantasas de identificacin

Aprendizaje Multisensorial
Integracin Sensorio-Motriz
Aprendizaje Cinestsico y Tctil

Experiencia Directa

Experimentos de laboratorio
Excursiones Culturales
Objetos Reales: Materiales de Primera Fuente