El maestro en su aula

The teacher in her classroom

Minelia A. Chan E.

Universidad del Sur

Cancún, Quintana Roo

 Resumen

Cada maestro, a través de su experiencia hace y crea su propio currículum para su trabajo,
siempre y cuando no deje atrás los aspectos que se le está requiriendo, un profesor no se queda
con un solo currículum estructurado para toda su carrera. Cada vez va anexando más indicadores
y va reestructurando su formato de su currículum; para esto se da un inicio con las consultas de
diversos autores de diseño curricular.
Palabras claves: diseño curricular, currículum, escuela, trabajo docente, experiencia laboral.

Abstract:

Each teacher, through his experience makes and creates its own curriculum for their work, provided it does not
leave behind the issues that you are requesting, a teacher is not left with a single structured curriculum for their
entire career. Every time you attaching more indicators and is restructuring its format of your resume, and for this
there is a beginning of consultations with various authors of curriculum design.
Keywords: curriculum design, curriculum, school, teaching work experience.
 Introducción

El maestro y su curriculum

Cuándo uno está estudiando para maestro, no se imagina que es lo que va ha

estar haciendo en un futuro. Al momento de estudiar esa carrera, todo es
diferente en las prácticas en el aula. Todo se nos hace fácil, porque casi todos los
profesores nos proporcionan los tenemos que hacer, no se nos complica al estar
estructurando los diversos aspectos que debemos que escribir en muestras
libretas y tenerlos archivados porque siempre se hace uso continuo de esos
formatos.

En las escuelas normales entregan un curriculum elaborado, incluso en las

diversas escuelas en las cuales se utiliza para la práctica se llevan el mismo
curriculum y los maestros de grupo lo revisa y se hace un ajuste para adecuarlo a
la institución y al medio en donde se encuentre. Uno se pone a pensar que
cuando sale de la escuela ya tiene todo los documentos necesario para trabajar
en una escuela.

La gran sorpresa es que las practicas como estudiante y el trabajo en el aula es

totalmente diferente; porque toda institución tiene su propio curriculum. Ser
estudiante para maestro y maestro de grupo es incomparable por los diversos
documentos que se tienen que estar cargando y elaborando cada vez, incluso
anexando aspectos cada ciclo escolar.
 Desarrollo

Con el paso del tiempo uno va adquiriendo experiencias en el aula y en su

trabajo; no es sencillo estar enfrente de un grupo con cuarenta alumnos y
tampoco hacer una documentación que esté relacionado con el trabajo del aula,
eso implica mucho tiempo y dedicación.

Para hacer el curriculum para el trabajo implica primero sentarse en la mesa y

escribir los aspectos que va a integrarlo, así como ser metódicos en cada uno de
los elementos y hay que ser objetivos como subjetivos.

El curriculum, nos hace innovar cada vez en nuestra labor, además implica que
estemos en constante actualizaciones cada año que pasa, asimismo, adentramos
a la búsquedas de elementos que refuercen el diseño curricular. Cuando un
maestro elabora su curriculum por diferentes métodos se le hace llamar un
hibrido porque es un conjunto de modelos, en el cual ha unido para formar uno
solo para su propio beneficio.

Gracias al curriculum, ha generado que el trabajo de todo un año sea

estructurado tal y cual debe de ser tratado, tanto como las acciones inesperadas.
Los elementos que se debe contemplar en la estructura son los del maestro y del
alumnos, porque de ahí parte trabajo de todo un año.

Por lo cual me puedo apoyar del autor Rodriguez (1998) que dice de la
estructura curricular que se empieza “a partir del perfil de egreso, de los
objetivos y con base en los estudios de pertinencia académica, se definieron y
organizaron los contenidos del currículo en áreas y núcleos de formación,
tomando como elemento funcional las unidades de aprendizaje”.

Hacer un curriculum por hacer uno se puede quedar corto y no anexar aspectos
importantes. La estructura es amplia al contemplar todos los elementos
involucrados, pero si nos damos cuenta, en cada componente que se esté
abarcando involucran varios aspectos y es donde tenemos que poner una pauta
para no ser repetitivos y evitar hacer doble trabajo.

Es necesario ser claros y precisos. El curriculum, no es tener un libo extenso en la

mano, porque ya se conoce su contenido, sabemos de que se está hablando, no
está mandado hacer por terceras personas; ya que es una forma de organizar
todos los elementos de la escuela, el maestro, los alumnos y su entorno. Se debe
de tomar en cuenta algunos elementos para el curriculum, según Rodríguez Casas
(1998): A partir de los principios en el marco psicopedagógico:
· Modalidad educativa y sistema de administración de la enseñanza.
· Principios de aprendizaje, métodos de enseñanza y estrategias de aprendizaje.
· Competencias docentes y disciplinarias, como profesores, tutores, asesores y
diseñadores de materiales didácticos.
· Recursos didácticos y bibliográficos.
· Instalaciones y equipamiento necesarios para la formación teórico práctica.
· Otros escenarios de aprendizaje de necesaria previsión por convenio
institucional.
El desarrollo del curriculum es el interés prioritario de las instituciones porque se
busca la innovación educativa, en el cual es para tratar de entender a la
problemática del presente y así poder solucionarlo en la práctica de cada uno, no
hay que olvidar que el desarrollo del curricular, debe de ser procesada en la
práctica y después evaluada, tomando en cuenta que esto es un círculo vicioso ya
que se termina y vuelve al comienzo, siempre se estará desarrollando,
procesando y evaluando, al final de todo esto es para mejor cada día. Nos ayuda
a ser cada vez más dinámicos y didácticos porque si no nos funciona podemos
cambiar, aprendemos del ensayo-error.
 Discusión

Ningún maestro se queda con un diseño curricular previamente elaborado, porque

con el paso de los años se da cuenta de lo importante que es tener un diseño
curricular propio y no ajeno a su trabajo, pero eso no quiere decir que no ha
consultado los diseños ya que con la consulta que se requiere para estar
plenamente conforma con el trabajo de la escuela y del grupo, se da la tarea de
revisar diversos textos para apoyarse en su labor docente.

Un maestro que está en constante actualizaciones se está innovando y más

cuando entra en duda, puesto que esta inquietud lo lleva a solucionar sus
problemas al momento de consultar. El maestro no se puede quedar quieto con
todas estas nuevas tecnologías, tiene que involucrarlo a su curriculum.

Siempre empezamos con un método de enseñanza pero no nos quedamos con

ese porque tratamos de dar lo mejor y algo que si nos sirva, incluso en la
actualidad los maestro tienen hecho una fusión en diversos métodos por las
diversas estrategias que se utiliza en el aula. Además el profesor está expuesto a
todo cambio de la educación que hace el gobierno, por lo cual debe de ser un
adaptador. Porque siempre hay que vincular muchas cosas para mejor la
educación, incluso por eso cada año el curriculum tiene más aspectos que
evaluar.
 Conclusiones

Sabemos que cada maestro hace su propio curriculum personal para trabajar en
la escuela y es muy aparte lo de la institución. Tomando en cuenta los aspectos
que entran en la estructura; en un principio en muestra taxonomía del curriculum
abarca poco aspectos pero es importante dar a conocer nuestra estructura y asi
saber que elementos se nos a pasado y no estamos contemplando, de igual
manera podemos apoyarnos en diferentes métodos de enseñanza y modelos de
curriculum, y de esa manera elaborar y estructurar los indicadores para trabajar.

Es importante tener en cuenta el curriculum para el trabajo porque nos facilita el

desempeño laboral docente. Una vez que se tenga la estructura del diseño
curricular, escrito y en la mano, listo para trabajar. Se verá el trabajo como
secuencia de actividades para hacer y nos limitamos en pensar que es lo que se
puede hacer después de cada actividad.

El curriculum es muy importante porque es ahí donde organizamos todo nuestro

trabajo, el propósito para el ciclo, lo que no debemos olvidar porque para algo
estamos trabajando, además saber con quienes estamos constantemente
comunicándonos, y el curriculum hace que tengamos en cuenta que es lo que
deseamos a un futuro.
 Referencias bibliográficas

DÍAZ BARRIGA, Ángel. (2000). Flexibilización curricular y formación profesional.

Conferencias magistrales. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa y
Universidad de Colima,

DÍAZ BARRIGA, Frida y LUGO, Elisa. Desarrollo del currículo. En: DÍAZ BARRIGA,
Ángel; coord. La investigación curricular en México. La década de los noventa.
Versión preliminar. México: UNAM, 2002. Inédito.

RODRÍGUEZ CASAS, Mario Alberto et al. (1998) Metodología para el desarrollo

curricular por competencias. En: IPN Academia. Año 3. No. 16
 Notas sobre el autor

Minelia Alejandra Chan Ek

Estudiante de Maestría en Pedagogía, grupo “C”, en la Universidad del Sur,

Cancún, Quintana Roo, México.

Correo electrónico: yore_z@hotmail.com