Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Mentor
Datum
Groep
Aantal lln
Persoonlijk leerdoel:
Ik ga ervoor zorgen dat de geschiedenisles organisatorisch goed in elkaar steekt.
Ik ga er voor waken dat ik het overwicht behoud tijdens de les, dit ga ik doen door vooraf te vertellen wat ik verwacht van de kinderen uit groep 6,7 en 8 zodat zij deze
verwachtingen waar kunnen maken.
Ik ga ervoor zorgen dat in consequent en duidelijk optreed wanneer de kinderen de regels en afspraken breken die we vooraf met elkaar hebben besproken.
Lesdoel(en):
Evaluatie van lesdoelen:
Productdoel:
De kinderen leveren over een week een document in waarin ze laten zien of ze weten
De kinderen van groep 6,7 en 8 krijgen inzicht over cultureel erfgoed in
wat het cultureel erfgoed is. Verder kijk ik aan de hand van vragen die ik aan de kinderen
Nederland. Ze leren wat cultureel erfgoed inhoud, en wat er allemaal toe
stel of ze begrijpen wat cultureel erfgoed is.
behoort. Verder gaan de kinderen onderzoek wat Brabant en omstreken
allemaal voor cultureel erfgoed heeft.
Procesdoel:
De kinderen leren naar elkaar te luisteren en samen te werken. Ze zullen
met elkaar afspraken moeten maken over wanneer ze er aan en werken en
hoe het resultaat eruit moet komen te zien.
Beginsituatie:
De groep:
Groep 6,7 en 8 is een groep waarin de sfeer goed is. Er wordt elke dag hard gewerkt aan de dagelijkse taken, maar er is ook tijd voor leuke dingen. Er hangt een
goede sfeer in de klas. De klas is echter wel een groepjes groep. De klas heeft een aantal groepjes met vrienden die verdeeld zijn over de gehele groep. Er zitten 30
kinderen in de klas. 5 kinderen in groep 6, 4 kinderen in groep 7 en 11 kinderen in groep 8.
Voorkennis:
De kinderen weten uiteraard wat een worstenbroodje is. Ze zijn bij geschiedenis in de tijd van de burgers en de stoommachines. Het onderwerp sluit dus niet echt aan
bij waar ze zijn in de klas. Echter weten de kinderen denk ik een aantal elementen op te noemen van cultureel erfgoed in Nederland. Verder zijn ze gewend om in
tweetallen te werken want de opdracht is ongeveer hetzelfde als wat ze in de klas aan het onderdeel Kosmisch doen.
Betrokkenheid:
Doordat ik een onderwerp pak wat niet een doorsnee onderwerp is zal de betrokkenheid hoger zijn. Het is in de ogen van de kinderen geen saai onderwerp en zullen
willen weten waar het allemaal naartoe gaat. De kinderen mogen zelf tweetallen maken wat de betrokkenheid moet gaan verhogen. Ik ga er wel opletten dat de
tweetallen overeen komen met de bevindingen uit de sociogram.
Actualiteit:
Onlangs was op het nieuws dat het Brabantse worstenbroodje is toegevoegd aan de culturele erfgoedlijst van Nederland en van UNESCO.
Kerndoel 56 De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
Lesverloop
Tijd
2 min
Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen luisteren naar wat ik aan ze vertel, zo mogen
als ze vragen hebben deze aan mij stellen. Ook mogen ze
reageren op wat ik vertel.
Materialen / Organisatie
20 min
Het
Brabantse
worstenbroodje
PowerPoint presentatie
Verhaal over het
Brabantse
worstenbroodje
worstenbroodjes
10 min
Opdracht
uitleggen
PowerPoint
5 min
Intekenen
en duos
vormen
Intekenlijst
Blaadjes met de
opdracht erop
Wanneer de kinderen het niet opbrengen om inbreng te geven met het zicht
op tekst, komt er gaan uitkomst uit. De kinderen moeten dus ieder hun
eigen deel maken van het verslag, alleen maken is te veel. Hierdoor hebben
de kinderen elkaar nodig.
Individuele aansprakelijkheid
Er worden een aantal eisen aan de opdracht gesteld die in het verslag naar
voren moeten komen. Dit is simpelweg te veel om alleen te doen. De
kinderen zullen dus taken moeten verdelen. Ze kunnen elkaars werk
beoordelen en goed of fout keuren.
Er moet veel overlegd worden tussen de kinderen hoe ze het verslag gaan
vormgeven. Ze moeten elkaar helpen en bijstaan in het verwerken van tekst
groepsreflectie
Persoonlijke reflectie
Wat wilde ik?
Dat ik van te voren goed heb nagedacht over het organisatorische element van de les zodat ik zonder verstoringen de les kan
voortzetten.
Dat de activiteit zonder verstoringen verliep, zodat ik het overwicht behoud
Dat ik consequent en duidelijk reageer naar de kinderen, ook vooraf benoemen wat ik verwachtte.
Wat deed ik:
- Informatie gezocht over het worstenbroodje.
- PowerPoint gemaakt.
- Opdracht in elkaar gezet.
- Intekenlijst gemaakt met onderwerpen waar genoeg over te vinden was.
- Alles uitgeprint en klaargelegd.
- Vooraf aan de kinderen vertellen wat ik van ze verwacht.
- Stevig voor de klas staan zodat ik uitstraalde dat ik de kinderen iets wilde vertellen.
- Afwachtende houding aangehouden totdat de kinderen rustig waren.
boodschap is goed overgekomen. Je komt duidelijk en sterk over op de groep. Dat is in een bovenbouw zeker een goed teken. Ga vooral
zo door!
PS: +1 voor de worstenbroodjes!
OGP3
Format voor toelichting lesontwerp
Domein: geschiedenis, cultureel erfgoed
Procesdoel:
De kinderen leren naar elkaar te
luisteren en samen te werken.
Ze zullen met elkaar afspraken
moeten maken over wanneer ze
er aan en werken en hoe het
resultaat eruit moet komen te
zien.
B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid
B2 Leeractiviteiten
Ik heb gekozen om de
ontwerpen
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.5 leeromgeving inrichten