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Qu es el trabajo
Dimensin social del trabajo
Trabajo y proyecto vital
Trabajo y ocio
Tambin nos sabemos algo ms que individuos de una especie. Cada uno
se sabe a s mismo nico e irrepetible: goza de una individualidad
intransferible Podemos afirmar que nuestra pertenencia a la especie
procede de la generacin paterna pero cada uno de nosotros reconoce
que su vivir no se reduce a pura biologa. En sentido radical, somos un ser
querido y llamado a la vida de modo personal por Dios. Dios ha querido
que existamos.
2. Para qu estamos aqu? La vida: un tiempo para ser feliz
La pregunta sobre el origen de la existencia lleva consigo el
planteamiento de otra cuestin radical: para qu hemos sido llamados a
la vida por Dios? Podemos formular esta pregunta de otro modo cul es
el sentido de mi vida? (entendiendo sentido como finalidad y
significado). Descubrirlo y realizarlo es el reto y la tarea en que se resume
la vida. Esta apertura a la trascendencia y esta necesidad de respuestas
absolutas apuntan a una realidad: la dimensin religiosa del ser humano2.
Podemos entender la vida como el tiempo que nos ha sido dado para ser
realmente lo que somos. A esa plenitud de vida le llamamos felicidad y
tambin podemos llamarla vida lograda. Estamos en bsqueda
permanente: anhelamos una plenitud de vida que todava no poseemos.
Mi vida es tiempo del que disponemos para alcanzar esa felicidad o vida
lograda. El fin de la vida no est garantizado: podemos fracasar.
El trmino de la vida es la muerte, pero sta hace an ms imperiosa la
pregunta: cul es el sentido de mi vida? La muerte lleva consigo dos
cuestiones: la pregunta por el sentido y una revalorizacin del tiempo de
que disponemos. Para qu hemos sido llamados a la vida por Dios?
En estas clases afrontaremos la cuestin fundamental en la que nos
jugamos nuestra vida:
La fe nos muestra una gua clara de cmo vivir una vida humana plena:
Jesucristo. En l se revela el hombre al propio hombre.
Bibliografa
Aylln. J.R., En torno al hombre, Rialp, Madrid 1992, cap 10.
Juan Pablo II. Redemptor hominis.
Sells, J.F., Antropologa para inconformes, Rialp, Madrid 2006, pp. 47-51.
Yepes, R., Fundamentos de Antropologa. Un ideal de la excelencia
humana. Eunsa, Pamplona 1996, cap. 8.
Cuestiones prcticas
El hombre es un ser religioso por naturaleza, aunque las distintas manifestaciones del
esc ser religioso varan segn las culturas.
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TEMA 4. LA AFECTIVIDAD
Introduccin
H objetivo de esta leccin es que las alumnos sepan qu son y cmo se
originan los estados emocionales. Que esto las ayude a mejorar su
conocimiento y el de los dems.
Ideas claves
a. Las emociones no son originadas por nosotros mismos, son algo que
nos pasa, b I-as emociones, los sentimientos, pueden y deben eJucarsc.
Contenido
I Ou son los sentimientos
I ON trminos emocin, afecto, sentimiento, etc. subrayan cada uno un
aspecto de la compleja realidad del mundo afixtivo que tiene las
siguientes caractersticas: no son algo originado primariamente por
nosotros mismos; los afectos, los sentimientos, no son operaciones que
realizamos sino estados que nos acaecen o nos suceden. Siempre
tenemos algn estado emocional estado de nimo pero no siempre somos
conscientes de su causa; podemos "sentir* nuestros propios estados
emocionales sentimientos-.
I amblen pueden describirse como una respuesta tridimensional. Un
estado emocional
implica una modificacin
de la dimensin ocognitiva: afecta a la atencin, la percepcin y la
memoria, y al modo de valorar los diversos acontecimientos, etc.
fisiolgica: duele el estmago, nos sale un grano, cambia el ntmo
cardiaco, nos sonrojamos, etc.
conductual: reaccionamos comiendo compulsivamente, dando una
patada o un portazo, llorando, etc.
Lo mas significativo es que estas tres dimensiones no se dan ni de modo
simultneo necesariamente, ni con igual intensidad en todas las personas
y circunstancias.
2. Clasificacin de las emociones
Para realizar una posible clasificacin de estados emocionales, hemos de
atender a los que deseamos o apetecemos (cogitativa) que puede ser
positivo o negativo (bueno o malo; apetecible, no apetecible); y a la
capacidad de "afrontarlo, lo que har que lo veamos como evitable o no,
posible o imposible*.
a Apetito concupiscible: se inclina o rechaza lo presente -no lo lejano o
costoso
' LV ah que el desarrollo del apetito irascible nos facilite tener estados
emocionales mis positivos esperanza y audacia- frente n la visin
desesperad y temerosa de quien lo ve todo como imposible porque tiene
Cuestiones prcticas
a Necesidad del pudor en el vestido, en los gestos, en el lenguaje, etc.
b. I.a importancia de la discrecin: el respeto a la vida propia y ajena
c. Distinguir mbitos de intimidad: padres, amigas, compaeras, direccin
espiritual, d No es necesario probarlo todo para ser ms libre.
e. Relacin entre libertad y compromiso. Centrar la atencin en las
afirmaciones libres. Ser consciente de que la libertad humana -toda
persona- ha de renunciar a unas opciones para elegir otras, t'n el contexto
del celibato apostlico, el contenido de la afirmacin radica en la
intimidad con Dios, la fraternidad y el apostolado lisos son los "s que se
dicen. Tienen tal riqueza que son los que tiene ms capacidad de llenar
una vida.