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2014/2015

SITUACIN DE APRENDIZAJE
Msica Canaria, sus bailes y juegos.
Datos tcnicos
Autora: Sergio Viera Daz y Alberto Dez lvarez
Centro educativo: LOMO APOLINARIO
Tipo de Situacin de Aprendizaje: Tareas
Estudio: 4 Educacin Secundaria Obligatoria (LOE)
Materias: Msica (MUS), Educacin Fsica (EFI)
Identificacin
Justificacin: En el contexto de la llamada sociedad del conocimiento en el mundo globalizado, las seas de identidad de los pueblos cada vez son ms difusas dando paso a un modelo nico
donde la diversidad es cada vez menor. Basndonos en esta realidad consideramos de suma importancia que el alumnado reconozca sus raices y pueda identificar y participar de forma activa en
el mantenimiento de su folclore.
En relacin con los proyectos del centro, se integra dentro de proyecto educativo en el plan de actividades complementarias.
Fundamentacin curricular
Criterios de evaluacin para Msica
Cdigo

Descripcin

SMUS04C04

Ensayar e interpretar, en pequeo grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografa aprendidas de memoria a travs de la audicin u observacin de
grabaciones de audio y vdeo o mediante la lectura de partituras con escritura musical convencional y no convencional y otros recursos grficos.
Con este criterio se trata de comprobar la autonoma del alumnado para desenvolverse con la voz, el cuerpo y su habilidad instrumental, en el tiempo y en el espacio, en
coordinacin con el grupo y su disposicin y colaboracin con los otros miembros, respetando el espacio del otro a travs del control propio, siguiendo los pasos necesarios e
introduciendo las medidas correctivas adecuadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades.

SMUS04C05

Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebracin de actividades musicales en el centro: planificacin, ensayo, interpretacin, difusin,
etc.
Con este criterio se pretende valorar el conocimiento del alumnado de los pasos que se han de seguir en la organizacin y puesta en marcha de un proyecto musical, y
constatar si muestra el deseo de implicarse en l, extendiendo la motivacin y el inters hacia otras actividades musicales que se produzcan en su entorno, siendo capaz de
buscar soluciones ante los problemas que puedan surgir.
Criterios de evaluacin para Educacin Fsica

Cdigo

Descripcin

SEFI04C08

Elaborar y practicar con autonoma actividades expresivas con base rtmico-musical, de forma individual y colectiva, identificando y ejecutando los principales
bailes canarios y utilizando distintas tcnicas de expresin y comunicacin corporal para representar situaciones, comunicar ideas, emociones, vivencias o
sentimientos, de forma creativa.
Este criterio trata de verificar que el alumnado sea capaz de elaborar y llevar a cabo coreografas individuales y colectivas ajustadas a un ritmo musical partiendo del

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SITUACIN DE APRENDIZAJE
Msica Canaria, sus bailes y juegos.
Cdigo

Descripcin
repertorio adquirido en los cursos anteriores, manifestando un grado de emancipacin en estas y de conocimiento en la prctica de bailes canarios. La creatividad a travs de
las diferentes tcnicas expresivas, la cooperacin, la bsqueda de un espacio y un tiempo comn, la originalidad de la coreografa, as como el seguimiento del trabajo a lo
largo del proceso de creacin de la coreografa ayudan a valorar el criterio.

SEFI04C09

Practicar con autonoma juegos y deportes tradicionales de Canarias, identificando su procedencia y sus principales elementos estructurales, aceptndolos como
portadores valiosos de su cultura.
Se trata de verificar con este criterio si el alumnado es capaz de manifestar un grado de emancipacin en la prctica de juegos y deportes tradicionales canarios a partir de los
conocimientos previos de los niveles anteriores, reconociendo su procedencia e identificando y controlando sus componentes esenciales para su puesta en prctica
(reglamento, estrategias, espacio de juego, tcnicas). Se valorar, adems, si es capaz de admitir dichos juegos y deportes como parte de su cultura, aceptando su prctica y
mostrando inters por su aprendizaje.

Fundamentacin metodolgica/concrecin
Modelos de Enseanza: Enseanza directiva, Juego de roles, Investigacin Grupal, Enseanza no directiva
Fundamentos metodolgicos: Desarrollar los modelos de enseanza propuestos. Le damos al alumnado una informacin bsica para que ellos desarrollen su aprendizaje de forma libre y el
profesorado hace de gua.
El alumnado elabora su actividad de forma autnoma asumiendo el rol de profesor. adems ellos mismos evaluarn a sus compaeros. Por ltimo, habr una sesin de cierre donde se comentar
la experiencia y se compararn.
Partimos de que el alumnado dispone de conocimientos previos para bsqueda de recursos en internet.
Actividades de la situacin de aprendizaje
[1]- Activacin: Arrancamos
El profesorado explica la situacin de aprendizaje mediante un coloquio, tambin se podran mostrar fotos o vdeos de la celebracin del curso anterior para que sirvan de ejemplo. Se
expondrn pginas web de bailes y juegos canarios. En el coloquio, como evaluacin inicial, se hara un sondeo para que el alumnado exponga si conoce y tiene experiencias con los bailes y
juegos canarios, y sobre todo con la organizacin de actividades.
Se hace una propuesta de los juegos (bola canaria, billarda, pina, pelota-namo, etc.) y bailes (berlina, isa, pasacate, etc.) a desarrollar.
Al finalizar la sesin, se propondr como tarea para casa profundizar sobre el tema para trabajar en la siguiente sesin (enciclopedias, Interner, preguntas a familiares, etc.)
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

Observaciones.

- Gran Grupo

- Listado de enlaces de los


vdeos a proyectar
- Pginas de juegos canarios

- Aula con proyector o aula de Se usar un espacio u otro


Informtica.
dependiendo de la
disponibilidad.

[3]- Nos organizamos


En la materia de EFI: se establecen grupos heterogneos (4 5 componentes) en funcin de sus preferencias relacionadas con las actividades a desarrollar y de la informacin obtenida en
Internet. Los bailes y juegos sern los que seleccionen en base a lo expuesto en la sesin anterior.
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SITUACIN DE APRENDIZAJE
Msica Canaria, sus bailes y juegos.
[3]- Nos organizamos
En la materia de MUS: Se establecen grupos de 4 5 alumnos (siempre bajo los principios de integracin y aprendizaje entre iguales) y segn sus preferencias se les asignar una zona de
trabajo (instrumentacin orff, instrumentos de cuerda, teclados, meloda cantada o pequea percusin).
Cuando se decidan los grupos, elaborarn un acta con el calendario de actividades preparatorias y responsables de cada tarea (en el caso de msica "jefes de cuerda).
El alumnado tendr que elaborar en su casa la ficha (segn modelo propuesto) de la actividad que va a desarrollar, de forma invividual.
De la misma manera elaborarn la hoja de evaluacin que se usar en la actividad siguiente.
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

- Ficha de la actividad
- Hoja de evaluacin
- Acta de grupo

- Grupos Heterogneos

1+1

Plantilla para elaborar el acta.


Aula de informrtica, msica o
Plantilla para elaborar la ficha. aula habitual. Hogar.
Pantilla para elaborar la hoja
de evaluacin.

Observaciones.
Se podra suminstrar un
modelo de plantilla o bien
elaborarla con las indicaciones
del profesor/a.
Disear ficha de la actividad y
enlazar en disco virtual.

[5]- Nos probamos


Desde EFI: cada alumno/a tendr que probar con sus compaeros y compaeras si la ficha de actividades que ha confeccionado cumple con los objetivos que l/ella se ha propuesto conseguir.
Para ello la tendr que poner en prctica, considerando los requisitos de materiales y espacios necesarios para su desarrollo.
Desde MUS: Durante estas 10 sesiones los alumnos trabajarn en dos vas, la primera realizando un acompaamiento (de forma guiada y sobre una meloda dada) de las danzas seleccionadas
por el grupo (ej: Berlina, la danza del trigo y el pasacatre), y una segunda llevando a cabo la organizacin del evento segn la ficha de actividades. Las melodas presentadas se trabajarn en
tonalidad de Do mayor y se utilizarn para su repentizacin los acordes de dominante y subdominante. Una vez decidido el acompaamiento cada grupo elaborar su propia partitura
utilizando para ello editores tipo "Finale notepad".
Al finalizar la actiividad, el alumno/a evaluar a sus compaeros/as (coevaluacin) segn hoja de evaluacin que ellos tambin elaborarn.
Criterios Ev.

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Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

- Puesta en accin
- Partitura musical.

- Trabajo individual
- Equipos Mviles o
flexibles
- Grupos Heterogneos

2+10

Materiales para los juegos.


Aula de msica, cancha, EFI: La clase est divida en
Equipo de sonido y microfona gimnasio, etc.
grupos por las actividades
para baile.
elegidas. De los cuatro
Material presente en el aula de
alumnos que forman cada
msica (instrumentacin orff,
grupo, cada uno experimentar
teclados, timples, guitarras,
su trabajo con un grupo que
pequea percusin, etc.)
tenga una actividad distinta a
Ordenador con el software
la suya. Por sistema rotatorio,
gratuito "Finale Notepad" o
todos los alumnos/as
similar.
experimentarn su juego o
Ficha diseo de actividades
baile con grupos de actividades
elaboradas po el alumnado
distintas hasta que todos hayan
sobre los distintos
pasado por todas.
juegos/bailes

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Espacios/contex.

Observaciones.

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SITUACIN DE APRENDIZAJE
Msica Canaria, sus bailes y juegos.
[7]- Celebracin final
Con motivo de la celebracin del Dia de Canarias, los alumnos/as mostrarn al resto de compaeros/as, profesorado, padres, etc. los bailes y juegos trabajados en las sesiones anteriores. Ser
el momento de la evaluacin final en la que se podrn observar el logro de los aprendizajes alcanzados referentes a la planificacin, ensayo, interpretacin y difusin.
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

- SMUS04C05
- SEFI04C09
- SMUS04C04
- SEFI04C08

- Bailes y juegos

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

Observaciones.

Materiales para los juegos


Equipo de megafona

Cancha, gimnasio, huerto, La estimacin de las sesiones


asfalto, etc.
ir en funcin del programa de
actividades complementarias
propuestas para ese da.

Referencias, Observaciones, Propuestas


Referencias: Ejemplos de pginas con contenidos de juegos, deportes canarios y bailes tradicionales:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/culturacanaria/juegos/juegos.htm
http://www.competenciamotriz.com/2010/03/bailes-tradicionales-canarios.html
http://www.youtube.com/watch?v=ye1sCBHjVnI
Observaciones: A pesar de que se hace referencia al uso de las TIC, al alumnado que haga un buen uso de estos recursos, se le tendra en cuenta, y se le valorara positivamente. Mientras que si
hay alumnado que tiene dificultades para acceder a esto recursos, no se les penalizar.
Las referencias bibliogrficas que se facilitan son simplemente ejemplos, no el material que el alumnado debe usar.
Propuestas:

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