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1.- http://www.scielo.org.

co/pdf/eded/v14n1/v14n1a05
2.- http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v44n2/v44n2a01.pdf#page=13
3.- http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/819/1145
4.Lozano, I., & Ramrez, J. (2005). Competencias, logros e indicadores de logros: una distincin y una
relacin necessaria. EnunciaciN, 10(1), 119-122. Recuperado
dehttp://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/461/706

5.- Una vez se tienen construidos los indicadores de desempeo, se pasa a


determinar el nivel de logro (niveles de ejecucin) en cada indicador de
desempeo con el fin de tener criterios para establecer la calidad con la cual se
posee tal indicador de desempeo. (p.150)
Los niveles de logro pueden plantearse de forma detallada ( por ejemplo cinco
o ms de cinco) o de forma resumida y global ( de tres a cuatro)
En general, los niveles de logro van de un desempeo con bajo grado de
calidad a un desempeo de alto grado de calidad, con las respectivas
graduaciones entre ambos extremos.
Cada nivel de logro debe describir uno o varios criterios que den cuenta de la
calidad de ese desempeo, permitiendo diferenciar los diferentes niveles de
forma obvia

Tobn, S., Rial, A., Carretero, M. y Garca, J. (2006). Competencias, calidad y educacin
superior.Bogot, Colombia: Editorial Magisterio.
6.- http://decsa.med.uchile.cl/wp-content/uploads/new_resultados-dkennedy.pdf
7.Segn Jenkins y Unwin (2001, citados en Kennedy, 2007) los logros de aprendizaje
expresan lo que se espera que los estudiantes puedan hacer al trmino del mdulo o
programa, generalmente se expresa en trminos de conocimientos, destrezas o
actitudes.
Se nos ha hecho mucho ms facil la tarea de redactar resultados de aprendizaje gracias a la
labor realizada por Benjamin Bloom (p.26).
La taxonoma de Bloom se utiliza frecuentemente para redactar los resultados de
aprendizaje dado que provee una estructura previamente creada y una lista de
verbos (p.26).
Los resultados de aprendizaje deben ser apreciados, es decire, deben ser redactados de tal
forma que permitan verificar si el estudiante logr o no el resultado (p.50)
Abiertamente es necesario disponer de una herramienta o de una tcnica de apreciacin
para determinar en qu medida fueron logrados los resultados de aprendizaje (p.56)

Algunos ejemplos de tcnicas de apreciacin directa son el uso de exmenes escritos,


trabajos de proyectos, portafolios, sistemas de calificacin con criterios de
evaluacin, tesis, documentos reflexivos, evaluacin de desempeo, etc (p.56).
Ejemplos de mtodos de apreciacin indirecta son encuestas de empleadores,
comparaciones de instituciones pares, encuestas de graduados anteriores, ndices de
retencin, anlisis de la currcula, etc (p.56).
El conocimiento
El conocimiento se puede definir como la habilidad para retrotraer a la memoria o recordar
hechos sin comprenderlos necesariamente (p.26).
Comprensin
Se puede definir a la comprensin como la habilidad para comprender e interpretar
informacin aprendida.
Kennedy, D. (2007). Redactar y Utilizar Resultados de Aprendizaje un manual prctico.
Irlanda: University College Cork. Recuperado de:
http://www.mecesup.cl/usuarios/MECESUP/File/2014/publicaciones/ResultadosApr
endizaje2007.pdf
8.El nivel de logro de aprendizaje identifica lo que el estudiante debera saber, valorar o ser
capaz de realizar despues de completar exitosamente el programa de estudios. El
logro es amenudo alcanzado a travs de actividades de aprendizaje especficas, las
cuales son integradas en los cursos niveles y contribuyen al logro general del
programa.
En un programa alineado de forma constructiva, los cursos se coordinan cuidadosamente
para asegurar un desarrollo estable desde la introduccin hasta el dominio de los
resultados de aprendizaje, lo que lleva a la consecucin de los logros planteados
para el programa.leeds
Goff, L., Potter, M., Pierre, E., Carey, T., Gullage, A., Kustra, E., Van Gastel, G. (2015).
Learning Outcomes Assesment: a practitioners handbook. Ontario: Higher
Education
Quality
Council
of
Ontario.
Recuperado
de:
http://www.heqco.ca/sitecollectiondocuments/heqco.loahandbook_eng_2015.pdf
9.El clsico logro de aprendizaje describe lo que el estudiante debe ser capz de hacer a fin
de completar exitosamente un programa de estudio.
Programa de estudio, puede significar todo un grado, un ao de estudio, un mdulo,una
unidad de estudio cualquiera, una semana o dos.

El logro de un programa de estudio, ayuda a un estudiante a decidir si el programa es lo que


el estudiante busca.
Baume, B. (2009). Writing and using good learning outcomes. Leeds, UK: Leeds
Metropolitan
University.
Recuperado
de:
https://www.leedsbeckett.ac.uk/publications/files/Learning_Outcomes.pdf

10.Los logros de aprendizaje describen lo que se espera que los aprendices sepan, entiendan y
sean capaces de hacer en base a un requisito dado.
Los logros de aprendizaje son, en una forma, una herramienta que describe y define el
aprendizaje, el proceso de evaluacin y sus productos. (p.12)
Todas las instituciones definen logros de aprendizaje para las competencias que se espera
que los estudiantes tengan cuando se graden. (p.18)
Muchas instituciones incorporan logros de aprendizaje en los reglamentos de los
programas, para definir los exmenes requeridos, como parte de la descripcin del
curso y en la evaluacin de los docentes.
Para el sistema de educacin superior de Islandia, los logros de aprendizaje son definidos
como una declaracin de lo que se espera que el aprendiz conozca, entienda y/o sea
capaz de demostrar despus de completar el aprendizaje. El logro de aprendizaje son
un conjunto de competencias que expresan lo que el estudiante sabr, entender o
ser capaz de hacer despus de haber completado un programa o cursos
individuales.
Gallavara, G., Hreinsson, E., Kajaste, M., Lindesj, E., Slvhjelm, C., Srskr, K., Sedigh,
M. (2008). Learning outcomes: Commom framework-different approaches to
evaluation learning outcomes in the Nordic countries. Helsinki, Finlandia: European
Association for Quality Assurance in Higher Education. Recuperado de:
http://www.enqa.eu/indirme/papers-and-reports/occasional-papers/NOQA
%20report_occasional%20papers%2015.pdf
11.- https://www.um.edu.mt/__data/assets/pdf_file/0006/66219/LO-LV.pdf
12.- http://www.uoguelph.ca/vpacademic/avpa/pdf/LearningOutcomes.pdf
13.- http://www.cedefop.europa.eu/files/Using_learning_outcomes.pdf
14.- http://quc.tecnico.ulisboa.pt/files/sites/31/Assessment-of-Learning-Outcomes.pdf
15.http://www.depts.ttu.edu/opa/resources/docs/writing_learning_outcomes_handbook
3.pdf

16.- http://www.aneca.es/Sala-de-prensa/Noticias/2013/ANECA-presenta-laGuia-para-la-redaccion-y-evaluacion-de-los-resultados-del-aprendizaje