Estudio de Pre Inversion A Nivel de Perfil A.torres Araujo

GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD
UNIDAD FORMULADORA REGIONAL
GOBIERNO REGIONAL
LA LIBERTAD
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I.E. N 80002 A. Torres Araujo
Econ. Pedro A. Rojas Deza
NDICE
I.
RESUMEN EJECUTIVO
A.- Nombre del Proyecto de Inversin Pblica
B.- Objetivo del Proyecto
C.- Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del PIP
D.- Anlisis Tcnico del PIP
E.- Costos del PIP
F.- Beneficios del PIP
G.- Resultados de la Evaluacin
H.- Sostenibilidad
I.- Impacto Ambiental
J.- Organizacin y Gestin
K.- Plan de Implementacin
L.- Conclusiones
M.- Marco Lgico
II.- ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del proyecto.
2.2 Localizacin
2.3 Unidad Formuladora y Ejecutora.
2.4 Participacin de los beneficiarios y de las autoridades involucradas
2.5 Marco de referencia.
III.- IDENTIFICACIN
3.1 Diagnstico de la situacin actual.
3.2 Definicin del problema y sus causas.
3.3 Objetivo del proyecto.
3.4 Alternativas de solucin.
IV.- FORMULACIN Y EVALUACION
4.1 Definicin del horizonte de evaluacin del Proyecto
4.2 Anlisis de la demanda.
4.3 Anlisis de la oferta.
4.4 Balance Oferta-Demanda.
4.5 Anlisis tcnico de las alternativas de solucin
4.6 Costos del Proyecto
4.7 Evaluacin social
4.8 Anlisis de sensibilidad.
4.9 Anlisis de Sostenibilidad.

4.10 Impacto ambiental.
4.11 Seleccin de alternativas
4.12 Plan de Implementacin
4.13 Organizacin y Gestin
4.14 Matriz de Marco Lgico para la alternativa seleccionada.
V.- CONCLUSIONES
VI.- ANEXOS
I.-RESUMEN EJECUTIVO
A.- NOMBRE DEL PROYECTO.Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria en
la I.E. N 80002 Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Regin
La Libertad.
B.- OBJETIVO DEL PROYECTO.Adecuadas prestacin del servicio educativo para el desarrollo de las
actividades en educacin inicial, primaria y secundaria en la I.E. N 80002
Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo.
C.- BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP.La demanda efectiva no atendida se calcula como la diferencia entre la
demanda efectiva en la situacin con proyecto y la oferta optimizada en la
situacin sin proyecto.
CUADRO N 01
Nivel Inicial
BALANCE OFERTA - DEMANDA EN NIVEL INICIAL
NIVEL
GRADO
3 Aos
INICIAL
4 Aos
5 Aos
CICLO POST INVERSIN

VARIABL
ES
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
Oferta
Demanda
21
22
22
22
22
23
23
23
23
24
Brecha
-21
-22
-22
-22
-22
-23
-23
-23
-23
-24
Oferta
Demanda
20
20
21
21
21
21
22
22
22
23
Brecha
-20
-20
-21
-21
-21
-21
-22
-22
-22
-23
Oferta
optimizad
a
Demanda
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
Brecha
-19
-19
-19
-20
-20
-20
-20
-21
-21
-21
Fuente: Elaboracin Propia.
La I.E. cuenta actualmente con 1 aula de nivel inicial. Segn clculos de

demanda y proyectado durante el horizonte de evaluacin se ha obtenido que
el proyecto tiene una brecha calculada para una 1 aula y es la aula que
corresponde a la existente; teniendo en cuenta que cada aula cobertura a 25

nios por aula educativa.
Se debe resaltar que segn el anlisis del balance de demanda, el proyecto
no llega a ser coberturado con el ptimo del nmero de alumnos.
No obstante con el estudio de mercado realizado se ha determinado dos
aulas de 3 y 4 aos respectivamente.
Nivel Primario
CUADRO N 02
BALANCE OFERTA DEMANDA NIVEL PRIMARIO
NI
GRADO Variables
VEL
1er
Grado
Oferta
optimizada
Demanda
CICLO POST INVERSIN

2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
0
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
2do
Grado
Brecha
Oferta
optimizada
Demanda
57
57
58
59
60
60
61
62
62
63
-57
-57
-58
-59
-60
-60
-61
-62
-62
-63
3er
Grado
Brecha
Oferta
optimizada
Demanda
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
4to
Grado
Brecha
Oferta
optimizada
Demanda
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
-74
-75
-76
-77
-78
-79
-80
-81
-82
-83
5to
Grado
Brecha
Oferta
optimizada
Demanda
49
49
49
49
49
49
49
49
49
49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
6to
Grado
Brecha
Oferta
optimizada
Demanda
50
50
50
50
50
50
50
50
50
50
Brecha
-50
-50
-50
-50
-50
-50
-50
-50
-50
-50
PRIMARIA
Anlisis de Balance Oferta Demanda

En situacin actual la I.E. cuenta con 11 aulas de nivel primaria.
Realizados las proyecciones durante el horizonte de evaluacin se concluy
que el proyecto requiere para su atencin del servicio solamente 11 aulas
educativas y ante la oferta actual de 11 aulas, se concluye que no existe
brecha de aulas teniendo en cuenta siempre que cada aula cobertura a 35
nios.
Nivel Secundario
CUADRO N 03
BALANCE OFERTA - DEMANDA EN ALUMNOS NIVEL SECUNDARIA
NI
VE
L
AOS
GRADO
1er Ao
Variables
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
Oferta
optimizada
Demanda
137
139
141
142
144
146
148
149
151
153
Brecha
-137
-139
-141
-142
-144
-146
-148
-149
-151
-153
129
131
132
134
136
137
139
140
142
144
-129
-131
-132
-134
-136
-137
-139
-140
-142
-144
130
132
133
135
137
138
140
142
143
145
-130
-132
-133
-135
-137
-138
-140
-142
-143
-145
93
93
93
93
93
93
93
93
93
93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
115
116
118
119
120
122
123
125
126
128
-115
-116
-118
-119
-120
-122
-123
-125
-126
-128
Oferta
optimizada
2do Ao Demanda
Brecha
SECUNDARIA
Oferta
optimizada
3er Ao Demanda
Brecha
Oferta
optimizada
4to Ao Demanda
Brecha
Oferta
optimizada
5to Ao Demanda
Brecha

En situacin actual la I.E. cuenta con 10 aulas de nivel secundario.
Haciendo las proyecciones durante el ciclo de post inversin se concluy que
el proyecto requiere para brindar el servicio de educacin secundaria
nicamente 10 aulas educativas y ante la oferta actual de ambientes de 10
aulas, por lo tanto se concluye que no se intervendr con aulas adicionales
para este nivel educativo.
D.- DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP.ALTERNATIVA 01:
Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema constructivo a porticado para las
zonas educativas en terreno de propiedad de la institucin educativa N 80002 A. Torres Araujo.
1.- Demolicin del cerco perimtrico existente.
2.- Demolicin de Block - 01, block -02, block -03 - Pabelln A, B, C.
3.- Demolicin de Block - 04 Pabelln D nivel primaria - aulas 24-23-22-21, saln de arte.
4.- Demolicin de Block - 04 Pabelln D nivel primaria - aulas 20-19-18-17, kiosco primaria,
secundaria.
5.- Demolicin de Block-06 Pabelln F nivel primaria y secundaria: aula 01-02, sub direccin.
6.- Demolicin de Block - 06 Pabelln F nivel primario y secundario: depsito educacin fsica,
depsito de material didctico, hall.

7.- Demolicin de Block - 06 Pabelln F : Guardiana/Depsito - Depsito 01 (muros de adobe,
cobertura de torta de barro)
8.- Demolicin de Block - 07 Pabelln G, block -08 Pabelln H: primer y segundo nivel, block -06
Pabelln F (ss.hh varones - ss.hh damas - (muros de ladrillo, techo de losa aligerada).
9.- Demolicin de Block - 07 Pabelln G: tercer nivel - ambiente 08 (muros de ladrillo, cobertura
ligera de eternit).
10.- Demolicin de graderas.
11.- Demolicin de gruta.
12.- Demolicin de proscenio.
13.- Demolicin de muros divisorios
14.- Demolicin de columnas existente.
15.- Desmontaje de estructuras existentes
16.- Demolicin de veredas (01- 02- 03- 04- 05-06-07- 08 - 09 -10-11-12), tapado de pozo de agua.
17.- Demolicin de losa deportiva para educacin fsica, patio de formacin.
18.- Demolicin de biohuerto.
19.- Demoler tanque elevado.
20.- Remodelacin de ambientes para rea administrativa (sub direccin, direccin, secretaria,
archivo material educativo e impresiones, tpico/ psicologa, sala de profesores, sala de tutora,
sala de auxiliares, escalera 04, corredor 15. Primer y Segundo nivel.
21.- Construccin de 03 aulas para nivel inicial (aula 1-2-3), 01 aula de psicomotricidad, depsito (12-3-4-5), SUM, sala de profesores, mantenimiento, centro de recursos educativos.
22.- Construccin de 04 aulas al aire libre (01-02-03-04) para nivel inicial.
23.- Construccin de 11 aulas para nivel primaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11), 10 aulas
para nivel secundaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10), 01 aula de innovacin pedaggica
primaria, 04 laboratorios primaria (comunicacin, ciencias sociales, idiomas y matemtica), 03
laboratorios secundaria (ciencias fsicas, qumica, biologa) y 01 aula de banda.
24.- Construccin de 04 aulas taller (industrias alimentarias, industria textil y vestido, construccin
metlica).
25.- Construccin de SUM, biblioteca.
26.- Construccin de servicios higinicos para nivel inicial, primario y secundario (1 , 2 nivel).
27.- Construccin de servicios complementarios: cafetera 01-02, guardiana.
28.- Construccin de Patio de formacin (01- 02) losa deportiva, rampas de acceso (01- 02-03-0405-06-07-08) - losas de concreto.
29.- Construccin de circulaciones horizontales (01-02 -03), veredas.
30.- Construccin de corredores de acceso (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11-12-13-14-15-16 -1819-20), hall (01-02-03-04-05-06-07-08-09).
31.- Construccin de escalera de 2 tramos incluye muros + circulacin + techado.
32.- Construccin de rea techada en aulas de educacin inicial.
33.- Construccin de proscenio 01-02.
34.- Construccin de Cerco Perimtrico.
35.- Construccin de Gruta.
36.- Construccin Tanque Cisterna y Tanque Elevado.
37.- Instalacin de Portn de Ingreso.
38.- Implementacin de Reja de acceso a ingreso a aulas primaria, secundaria.
39.- Implementacin de rejas.
40.- Implementacin de muro divisorio.
41.- Implementacin de reas de juego (nivel inicial)
42.- Implementacin de jardines y reas verdes.
43.- Colocacin de Asta de Bandera
44.- Medidas de mitigacin de impacto ambiental
45.- Adquisicin de mobiliario, mdulos y equipamiento para nivel inicial y primario de acuerdo a la
normatividad educativa vigente.
46.- Capacitacin integral especializada a todo el personal docente; mediante un proceso riguroso y
con acreditacin por una entidad solvente en gestin educativa as como tambin en las
asignaturas correspondientes a cada nivel educativo.
Fuente: Unidad Formuladora Regional UFR.
Infraestructura:
Demolicin de la infraestructura de material adobe y aquella que no cumple con las
reas mnimas y dimensiones recomendadas.
Construccin de ambientes pedaggicos (03 aulas para el nivel inicial, 11aulas
para el nivel primario y 10 aulas para nivel secundario), biblioteca, aula de cmputo,
sala de usos mltiples, 03 aula al aire libre para el nivel inicial; construccin de
ambientes administrativos (direccin, sub direccin, secretara); construccin de
ambientes complementarios como sala de profesores, psicologa, cafetera,
impresiones, tpico y 02 depsitos; construccin de servicios higinicos para inicial,
primaria, secundaria y docentes.
La construccin de realizar utilizando el sistema a porticado.
Construccin de obras complementarias como veredas, circulaciones, escaleras,
puertas de ingreso, tanque cisterna y elevado, reas verdes, cerco perimtrico, patio
de formacin, asta de bandera, proscenio y zona de juegos infantiles.
Mobiliario, mdulos y Equipos:
Adquisicin de mdulos educativos, mobiliario y equipos, de acuerdo con la
normatividad educativa.
ALTERNATIVA 02:
Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema constructivo MDL para las zonas
educativas en terreno de propiedad de la institucin educativa N 80002 A. Torres Araujo.
secundaria.
ligera de eternit).
metlica).
30.- Construccin de corredores de acceso (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11-12-13-14-15-16 18-19-20), hall (01-02-03-04-05-06-07-08-09).
Infraestructura:
Construccin de ambientes pedaggicos (03 aulas para el nivel inicial, 11 aulas
para el nivel primario y 10 aulas para nivel secundario), biblioteca, aula de
innovacin pedaggica, sala de usos mltiples, 03 aula al aire libre para el nivel
inicial; construccin de ambientes administrativos (direccin, sub direccin,
secretara); construccin de ambientes complementarios como sala de profesores,
psicologa, aula de psicomotriz, talleres, impresiones, tpico y 02 depsitos;
construccin de servicios higinicos para inicial, primaria, secundaria y docentes. La
construccin de realizar utilizando el sistema MDL (Muros de Ductilidad
Limitada).
Mobiliario y Equipo:
normatividad del sector.
La propuesta de Adquisicin de Mobiliario, Equipos y Materiales; consiste en la
adquisicin de mobiliario, equipo y materiales que se encuentran deteriorados por la
obsolescencia y mal uso.
E.- COSTOS DEL PIP.I).- Costos de Operativos: Costos de Operacin y Mantenimiento
Costos Sin Proyecto
A precios Privados
917,389.20
A precios Sociales
797,651.88
A precios Privados
946,617.24
A precios Sociales
823,110.12
A precios Privados
946,617.24
A precios Sociales
823,110.12
A precios Privados
9991,303.87
A precios Sociales
8524,422.07
A precios Privados
12090,419.96
A precios Sociales
10315,799.82
Costos Con Proyecto

Alternativa 01:
Alternativa 02:
II).- Costos de Inversin.

Alternativa 01:
Alternativa 02:
F.- BENEFICIOS DEL PIP.Los principales beneficios que se han identificado con la ejecucin del proyecto
son los siguientes:
Cubrir la demanda actual y proyectada de 10,156 alumnos en los 10 aos de
horizonte del proyecto de la I.E. N 80002 A. Torres Araujo en el nivel inicial,
primaria y secundaria.
Contribuir con elevar el nivel de logros de aprendizajes en la poblacin
escolar de los niveles inicial, primaria y nivel secundario.
10
Una mejora en la atencin de los alumnos al contar con las comodidades

otorgadas por una infraestructura diseada de acuerdo a las especificaciones
tcnicas correspondientes, as como de dotarles de un equipamiento
adecuado.
Docente con mejores competencias profesionales lo cual incidir en mejores
logros de aprendizaje en los alumnos.
Garantizar la permanencia de la actual poblacin escolar, contrarrestando su
migracin hacia otros centros educativos.
G.- RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL.CUADRO N 04

COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD
Alternativa N 1
Alternativa N 2
RUBROS
P Privados
Valor Actual Netos Costos
P. Sociales
P Privados
P. Sociales
10,178,879.43 8,687,804.30 12,277,995.52 10,479,182.05
Poblacin Beneficiada
10,156
10,156
10,156
10,156
Costo / Efectividad
1,002
855
1,209
1,032
PRESUPUESTO TOTAL
9,991,303.87
8,524,422.07 12,090,419.96 10,315,799.82
H.- SOSTENIBILIDAD DEL PIP.Es importante realizar el anlisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que
los objetivos del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho anlisis permite
determinar si las entidades responsables son capaces de atender un nivel
aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto. Por lo que
se buscar determinar la capacidad de los rganos intermedios para llevar a
cabo la implementacin de la alternativa seleccionada en el proyecto, con el fin
de cubrir los costos de operacin y mantenimiento que se generan a lo largo del
horizonte del proyecto. Como la Institucin Educativa est en funcionamiento, los
gastos de operacin (remuneraciones de docentes y administrativos) estn
cubiertos por las asignaciones presupuestales.
Respecto a los pagos de los servicios bsicos, en este caso de agua y luz, son
pagados por la Gerencia Regional de Educacin La Libertad. Las acciones de
mantenimiento como: actividades de mantenimiento de instalaciones sanitarias,
11
mantenimiento y conservacin de la carpintera, mantenimiento y conservacin

de pisos, muros y techos, mantenimiento y conservacin de equipos e
instrumentos de la Institucin Educativa; estos deben ser asumidos por los entes
integrantes de la comunidad educativa como la APAFA o con otros aportes por
otras fuentes (Partida del Gobierno Central para mantenimiento).
La participacin de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operacin y
mantenimiento del proyecto se garantiza en razn al ACTA DE COMPROMISO
suscrita por la Direccin de la I.E. y la APAFA de la Institucin Educativa;
firmado por el Director de la Institucin Educativa y el representante de la
APAFA, en el cual se compromete en asumir los gastos de operacin y
mantenimiento del proyecto en los 10 aos de operatividad con los recursos
provenientes por diversas fuentes de financiamiento: RDR y RO, documento que
se anexa al presente estudio de pre inversin.
I.- IMPACTO AMBIENTAL.CUADRO N 05
Cuadro de efectos en la ejecucin del proyecto
FUERTES
MODERADO
MAGNITUD
LEVES
LOCAL
LARGA
MEDIA
CORTA
TRANSITORIOS
NACIONAL
ESPACIALES
REGIONAL
PERMANENTES
TEMPORALIDAD
NEUTRO
NEGATIVO
VARIABLES DE INCIDENCIA
POSITIVO
EFECTO
MEDIO FISICO NATURAL

Agua
Suelo
Aire
MEDIO BIOLOGICO
Flora
Fauna
MEDIO SOCIAL
Cultural
Social
Econmico
12
La ejecucin del proyecto no producir efectos negativos que alteren o

modifiquen el medio ambiente de la poblacin, debido a lo siguiente:
Las obras se ejecutarn teniendo en consideracin los criterios tcnicos
segn la normatividad del sector, adecundose a las condiciones fsicas del
terreno y que guarden armona con el paisaje local.
El espacio areo local no se afectar durante la ejecucin del proyecto a
travs de la emisin de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarn
aditivos txicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en su
ejecucin.
No se ejecutarn actividades orientadas a la tala de rboles que alteren el
entorno ambiental del centro poblado, ya que se cuenta con un terreno libre
de vegetacin.
En el cuadro de variables de incidencia, se observa que el Aire es el nico medio

que incidir negativamente en el medio ambiente, sin embargo su efecto es de
temporalidad corta, espacio local y magnitud leve. El Medio social (cultural,
social y econmico) tendr un efecto positivo - por el beneficio que generar el
mejoramiento de la infraestructura por el mejor servicio educativo que se
brindar- permanente, espacio local y magnitud moderada.
Toda la informacin lo sintetizamos en la siguiente tabla:
J.- ORGANIZACIN Y GESTIN.Los actores que participan en la ejecucin del proyecto sern:
a) Gobierno Regional La Libertad: Como Unidad Ejecutora, el cual de acuerdo a
la programacin presupuestaria destinar recursos financieros para la
ejecucin del proyecto.
b) La Gerencia Regional la Libertad (GRELL) La cual ejecutar el componente
del desarrollo de capacidades del PIP, para lo cual destinaran los recursos
necesarios para la ejecucin del Proyecto. De igual forma esta gerencia
asume los gastos de los servicios bsicos de la I.E.
c) Empresa Constructora: La que ejecutar la obra, designada mediante un
proceso de Licitacin Pblica.
d) Empresa
Comercializadora
de
Mobiliario:
La
que
proporcionar
el
equipamiento mediante proceso de adjudicacin directa pblica.
13
e) La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) quienes a travs con sus

recursos directamente recaudados y actividades realizadas firman el acta de
compromiso y asumen la tarea del mantenimiento de la nueva infraestructura
educativa.
f) Alumnos en general con el compromiso de mantener en buenas condiciones
las nuevas instalaciones.
La direccin y personal educativo en la medida que cumpla con el normal
proceso del dictado de clase y aprendizaje. As como por los recursos
ordinarios asignados presupuestalmente para sueldos de personal.
g) La Comunidad del sector Torres Araujo como beneficiarios indirectos que a
travs de sus futuros hijos envindolos a este centro de estudios respaldan la
iniciativa del mejoramiento de los servicios educativos de su comunidad.
h) La modalidad de ejecucin es por CONTRATA, realizndose el proceso de
adjudicacin directa por el monto de inversin asignado. De tal manera que el
proyecto ser ejecutado por la empresa contratista, brindndose todas las
facilidades para el xito del desarrollo de las acciones del proyecto.
K.- PLAN DE IMPLEMENTACIN.CUADRO N 06
PLAN DE IMPLEMENTACIN PARA LA ALTERNATIVA N 1 y N 2
AOS
MESES
1 2 3 4 5 6
ETAPA PREOPERATIVA
A. Elaboracin de Expediente
Tcnico y estudio de
x x x
impacto ambiental.
B. Proceso de Adjudicacin
Directa Pblica para
x
Obras
C. Demolicin y
construccin de Aulas y
x x
ambientes
complementarios.
D. Adquisicin de Mdulos
educativos
E. Cotizacin y compra de
Mobiliario y equipamiento
educativo.
F. Eventos de Capacitacin
G. Supervisin
x x
ETAPA OPERATIVA
1. Operatividad de los
servicios.
1
7 8 9 10 11 12
x x x
... 10
x
x
x
x x x
x
x
14
L.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.Segn el anlisis del estudio se determin dos alternativas de solucin que
permitir mejorar la atencin educativa en la I.E. N 80002 A. Torres Araujo,
que sometida a evaluacin social la primera alternativa planteada ofrece
mejores beneficios sociales.
Proyecto se denomina Mejoramiento de los Servicios de
El Nombre del
Educacin Inicial, Primaria y secundaria en la I.E. N 80002 Antonio Torres

Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Regin La Libertad
El monto de la Inversin de la Alternativa Seleccionada es de S/.9991,303.87
Nuevos Soles a precios privados y de S/.8524,422.07 Nuevos Soles a
precios sociales.
Con respecto a la Evaluacin Social que se ha realizado la Alternativa N 01
tiene un VAC a precios sociales de S/. 8687,804.30 Nuevos Soles y un C/E
de S/. 855.00 menor al Costo Efectividad de la alternativa N 2 (S/. 1,032.00).
En funcin a la Evaluacin Social
realizada es factible y rentable la
Alternativa N 1 por los mejores resultados que genera durante la vida til del
proyecto; del mismo modo los resultados en el anlisis de los indicadores de
medicin demuestra que son los mejores con respecto a la alternativa N 2.
El proyecto en funcin a sus costos es sostenible en su periodo post operativo
ya que de acuerdo a los compromisos asumidos tanto por la APAFA como
por los docentes beneficiados, se garantiza su estabilidad en el tiempo que
dura su vida til.
El anlisis de Sensibilidad muestra que el proyecto es factible para la
realizacin de la primera Alternativa; ya que sometido a variacin de Costos
de Inversin y a costos de operacin y mantenimiento; es la que menos se
afectara ante cualquier cambio de las variables sealada por lo que consolida
la eleccin que la Alternativa N 01 es la aconsejable.
El anlisis de sostenibilidad nos muestra la operatividad del proyecto durante
toda su vida til y esto debido a la capacidad del proyecto para cubrir sus
costos de operacin y mantenimiento.
M.- MATRIZ DE MARCO LGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.OBJETIVOS
FIN
Mejoramiento
de
las
INDICADORES
Al finalizar el estudio
los
indicadores
de
MEDIOS DE
VERIFICACION
Evaluacin continua
de los alumnos del
15
SUPUESTOS
Institucin educativa es
monitoreado
PROPSITO
capacidades
del escolar al
culminar
sus
estudios
iniciales,
primarios
y
secundarios en
la
I.E.
N
80002
A.
Torres Araujo.
Adecuadas
prestacin del
servicio
educativo para
el desarrollo de
las actividades
educativas
inicial, primaria
y
secundaria
en la I.E. N
80002
A.
Torres Araujo.
Infraestructura
pedaggica,
administrativa y
complementari
a
es
la
adecuada
COMPONENTES
Equipamiento
y
Mobiliario
suficiente
y
adecuado
Existencia de
adecuados
Mdulos
Educativos
para el nivel
inicial
y
primaria
niveles educativos de
la poblacin escolar de
la I.E. han mejorado en
un 35 %.
Las tasas de eficiencia
y cobertura de la I.E.
80002 han mejorado
despus de culminado
el ciclo post inversin.
centro educativo para

verificar el nivel de
los
principales
indicadores.
Estadsticas de la
GRELL, para verificar
el mejoramiento de
las
tasas
de
eficiencia.
La poblacin escolar
atendida
se
vern
protegidos
y
en
mejores
condiciones
de confort, por lo que
estarn motivados y
mejorarn
su
rendimiento
escolar,
mejorando la calidad
de la enseanza y el
aprendizaje.
Actas de notas de la
poblacin estudiantil
al trmino del ao
escolar.
El
100%
de
los
alumnos que asisten al
centro
educativo
utilizan infraestructura
pedaggica en ptimas
condiciones.
Informe sobre la
situacin inicial de la
infraestructura
pedaggica
Registros de los
informes
de
construccin
de
infraestructura
pedaggica
Registros
del
servicio
de
mantenimiento de la
infraestructura
pedaggica.
Visita de inspeccin
realizada.
Planos de la Obra.
Acta de entrega de
la Obra.
Informes
son
realizados
por
el
personal competente y
refleja efectivamente
la situacin de la
infraestructura, antes
y despus de la
ejecucin
del
proyecto.
Disponibilidad
de
recursos econmicos
para asumir los costos
de
inversin
en
infraestructura,
mobiliario y equipo.
Existe disposicin del
personal de la I.E. y
autoridades para la
ejecucin
y
operatividad
del
Proyecto.
Mobiliario y equipo es
adecuadamente
entregado
a
los
respectivos
responsables de la
conduccin de las
aulas tanto educativas
como a los ambientes
de
las
distintas
terapistas.
Registro
de
entrega
materiales de
diferentes aulas
ambientes
complementarios
centro educativo.
Mobiliario y equipo
llegan de manera
oportuna a la I.E. Los
docentes utilizan y
promueven
correctamente el uso
del mobiliario y equipo
entregado.
Mdulos
educativos
adecuadamente
entregado al 100% de
los ambientes de la
I.E.
Registro
de
entrega
materiales de
diferentes aulas
ambientes
complementarios
centro educativo.
Infraestructura
pedaggica,
administrativa,
de
servicio
y
complementaria
remodelada
y
construida
segn
normatividad
del
sector.
Revisin
de
ambientes
educativos
mobiliario.
16
los
permanentemente
de
manera que se cumplan
los objetivos propuestos
por el proyecto.
Inters de la poblacin
escolar en mejorar sus
competencias.
Inters del Gobierno

Regional
de
La
Libertad de apoyar
financieramente
el
proyecto.
la
de
las
y
del
la
de
las
y
del
Mobiliario y equipo
llegan de manera
docentes utilizan y
promueven
del mobiliario y equipo
entregado.
Mejorar
las
capacidades
de
programacin
de
la
secuencia de
contenidos de
la
curricular
escolar.
Expediente
Tcnico
A
C
C
I
O
N
E
S
Eventos
de
capacitacin a los
docentes.
El 100% de los
docentes
manejan
adecuadamente
y
cumplen
con
los
contenidos
curriculares en clases
Costo total S/.249,379.82
Nuevos Soles
Mejoramiento
de
la
infraestructura
educativa
mediante
el
Costo S/ 8054,394.02
sistema
porticado para Total Nuevos Soles.
las
zonas
educativas,
complementari
a y de servicios
en terreno de
propiedad de la
institucin
educativa.
Entrevista
docente.
Supervisin
semestral
por
GRELL.
al
la
Informes tcnicos de
avances
Facturas
por
la
realizacin
del
estudio
sobre
la
situacin actual de la
infraestructura
educativa, as como
de la construccin de
las obras civiles
Adquisicin de
mobiliario
y
equipamiento, Costo S/. 1359,768.21
de acuerdo con Total Nuevos Soles.
la normatividad
educativa.
Facturas
por
adquisicin de
mdulos
mobiliario
Adquisicin de
Costo S/. 46,912.00
Mdulos
Total Nuevos Soles.
Educativos
Facturas
por
la
adquisicin de los
mdulos educativos
Fortalecimiento
de
las
capacidades de
los docentes en Costo S/. 42,470.00
nuevas
Total Nuevos Soles.
estrategias
y
curricular
educativa.
Supervisin de Costo S/.238,379.82
Obras.
Total Nuevos Soles.
la
los
de
Informe
tcnicos
detallados
reportando
la
asistencia
y
capacitacin.
Informes tcnicos de
avances
Los docentes siguen

activamente
las
recomendaciones del
Director
y
la
Supervisin
de
la
GRELL.
Contratar
profesionales
competentes y
experiencia
con
Aulas
mejoradas
efectivamente
remplazan las aulas
en mal estado, y son
asignadas
a
los
niveles
correspondientes
El
presupuesto
operativo
es
efectivamente
utilizado en mantener
los
ambientes
educativos en buen
estado
APAFA participa y
colabora activamente
con el mantenimiento
de la I.E.
Mobiliario adquirido es
asignado
correctamente a las
aulas
que
le
corresponde
y
es
utilizado de manera
adecuada
por
el
personal
Mdulos
educativos
adquirido es asignado
correctamente a las
aulas
que
le
corresponde
y
es
utilizado de manera
adecuada
por
el
personal
Los docentes
participan activamente
y cumplen con su
participacin.
Contratar
profesionales
competentes y
experiencia
con
Fuente.- Identificacin, formulacin y evaluacin del proyecto
17
II. ASPECTOS GENERALES

2.1.- NOMBRE DEL PROYECTO.
Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria en
la I.E. N 80002 Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Regin
La Libertad.
2.2.- LOCALIZACIN
Distrito
: Trujillo
Direccin
: Calle Guatemala N 500 Urb. Torres Araujo
Jurisdiccin
: GRELL Trujillo
Zona
: Urbana
N de Resolucin
: R.M. N 1113
Fecha de Creacin IE
: Marzo 1971
Cdigo Local escolar
: 249835
Cdigo Modular
- Nivel Inicial
: 1417013
- Nivel Primario
: 0366989
- Nivel Secundario
: 0757955
2.3.- UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA.Unidad Formuladora:

Sector
: Gobierno Regionales
Pliego
: Gobierno Regional La Libertad
Nombre
: Unidad Formuladora Regional
Responsable de la UFR
: Ing. Luis Alberto Perez Urteaga
Responsable de
Formular el perfil
: Econ. Pedro A. Rojas Deza.

Formulador de Estudios de Pre Inversin - UFR
Unidad Ejecutora:
Sector
: Gobierno Regionales
Pliego
: Gobierno Regional La Libertad
Nombre
: Regin La Libertad Sede Central
Responsable
: Ing. lvaro Bazn Cabellos

Gerencia Regional de Infraestructura GRLL.
18
La Unidad ejecutora es la Sub Gerencia de Estudios Definitivos SGED tiene la

capacidad profesional, logstica y administrativa que le compete para la
elaboracin, revisin y aprobacin de expedientes tcnicos. As como la
actualizacin y reformulacin de costos cuando estos pasan el tiempo permitido
de 6 meses. Formula los trminos de Referencia para la elaboracin de los
expedientes tcnicos. La ejecucin de las obras de infraestructura bsicamente
est sujeta a contratacin de empresas contratistas dedicadas para este rubro.
La supervisin de las obras licitadas est representada por la Sub Gerencia de
Supervisin y Liquidacin de Obras. Sin embargo existen reas adjuntas a la
Gerencia Regional de Infraestructura que apoyan al desarrollo, seguimiento
tcnico y administrativa de las obras, como la Sub Gerencia de Obras y
Supervisin. As como tambin la Sub Gerencia de Liquidaciones que interviene
en la culminacin de la obra.
A continuacin se detalla la relacin de estudios por la cual la Sub Gerencia de
Estudios Definitivos formula, revisa y aprueba los expedientes tcnicos; asi
tenemos:
1.- Construccin
de
la
Carretera
Tayabamba-Ongn:
Tramo
Cumpan
Utcubamba - Ongn.
2.- Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. 80855 Cesar Acua PeraltaNivel Primario.
3.- Mejoramiento de los Servicios en el Centro de Salud Julcn- La LibertadSistema de Utilizacin 13.2 KV para el Local del Centro de Salud Julcn - La
Libertad.
4.- Sustitucin de la Infraestructura y equipamiento de la Institucin Educativa N
81025 Jos Antonio Encinas - Vctor Larco Herrera - Trujillo- La Libertad.
5.- Sistema de Utilizacin a Tensin de Distribucin Primaria en MT 10 KV para
la Institucin educativa N 81025 Jos Antonio Encinas.
6.- Mejoramiento de la Oferta de Servicios en el Centro de Salud San Martn de
Porres Micro Red de Trujillo- Sistema de Utilizacin 10 KV para el Local del
Centro de Salud San Martn de Porres- Micro red Trujillo.
7.- Mejoramiento de los Servicios Educativos en la I.E. N 80449 del Distrito de
Huayo- Patz La Libertad"
8.- Sistema de Agua y Desage de la Localidad de Kawachi-Distrito de PacangaProvincia Sistema de Agua y Desage de la Localidad de Kawachi- Distrito
de Pacanga- Provincia de Chepn.
19
De la misma manera la Gerencia de Infraestructura tiene la capacidad

logstica, administrativa y profesional para administrar las obras que se
licitan para su ejecucin.
1.- Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. N 80411 - Virgilio Purizaga
Aznaran - San Idelfonso Alto - Pueblo Nuevo - Chepn - Regin La Libertad.
2.- Mejoramiento de Tramos Crticos de los Canales de Riego San Jos,
Cultambo, Jequetepeque, Provincia de Pacasmayo - La Libertad.
3.- Mejoramiento del Sistema de Agua Potable e Instalacin del Sistema de
Alcantarillado En El C.P. Portada De La Sierra - San Jos - Sistema de
Utilizacin Mt 10kv.
4.- Ampliacin del Servicio Educativo en el Nivel Inicial y Secundario de Menores
de la I.E. N 81014-Pedro Mercedes Urea-Trujillo-Regin La Libertad.
5.- Mejoramiento de la Infraestructura Educativa en la I.E. N 80036 - San Martin
de Porres - Distrito de la Esperanza.
6.- Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud Vista Alegre Obra de Media Tensin.
7.- Mejoramiento del Servicio Educativo de la I.E. N 80636 Luis Valle
Goicochea-Guadalupito-Viru-La Libertad.
8.- Defensa Riberea para el Rio Chicama, Tramo Puente Moreno - Pampas de
Jaguey, Margen Izquierda.
9.- Carretera: Huaranchal - Lucma - 09 De Octubre.
10.- Mejoramiento del Servicio Educativo de la I.E. N 80249 Distrito de Julcan Provincia de Julcan La Libertad.
2.3.-PARTIPACION
DE
LAS
ENTIDADES
INVOLUCRADAS
DE
LOS
BENEFICIARIOS.
La Institucin Educativa N 80002 Antonio Torres Araujo se inici como
Escuela de Varones N 2480. R.M. N 1113 del 13 de noviembre de 1962,
inicindose con 128 alumnos desde inicial al tercer grado de primaria.
Posteriormente se consigui el actual terreno en el ex fundo "La Ladrillera"
actualmente inscrito a nombre del Ministerio de Educacin, ubicado al final de
la calle Guatemala, llegando a funcionar dos escuelas: Escuela de Varones N
2480 y Escuela de Mujeres N 2447, desde 1963 hasta e! 31 de marzo de
1971 fecha en la cual se unen en la Escuela Primaria Mixta N 80002
mediante R.M. N 1113, llevando por nombre "Antonio Torres Araujo" En
20
1989 se ampla sus servicios al nivel secundaria mediante R.D.R, N 271 de

fecha 23-02-1989 y en 1999 ampla sus servicios al nivel inicial mediante
R.D.R. N 5340 de fecha 17-11-1999.
Con el proyecto se plantea solucionar el mal estado de los ambientes, y la

carencia de ambientes para atender a la poblacin escolar, de acuerdo a la
El proyecto cuenta con la Opinin Favorable de la GRELL La Libertad,
considerando que el proyecto se encuentra dentro de los lineamientos del sector
educacin. De la misma forma existe el compromiso del personal de la
Institucin Educativa y padres de familia para la operacin y mantenimiento de la
Obra a ejecutarse y de velar por la mejora del servicio educativo beneficiando a
la poblacin de esta localidad.
Entidades Involucradas:
Gobierno Regional de La Libertad.
El proyecto se enmarca como parte de sus funciones especficas contempladas
en la Ley de Gobiernos Regionales N 27876 y su modificatoria N 27902 en
donde en el artculo 74 Funciones en materia de educacin, cultura, tecnologa,
deporte y recreacin se indica: Promover, regular, incentivar y supervisar los
servicios referidos a la educacin inicial, primaria, secundaria y superior no
universitaria, en coordinacin con el Gobierno Local y en armona con la
poltica y normas del sector correspondiente y las necesidades de cobertura y
niveles de enseanza de la poblacin y como estrategia se ha propuesto la
formulacin del estudio de pre inversin del proyecto: Mejoramiento de los
Servicios de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E. N 80002
Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Regin La Libertad.
Como rgano responsable de tomar acciones en la ejecucin del proyecto est
la Gerencia Regional de Infraestructura (GRI-LL).
Gerencia Regional de Educacin de La Libertad.
El proyecto cuenta con la Opinin Favorable de la Gerencia Regional de
Educacin de La Libertad y se ve comprometido con el Proyecto en
correspondencia al Articulo N 76 de la Ley General de Educacin N 28044
donde se determina su finalidad, la misma que es: Promover la educacin, la
cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los
21
servicios educativos y los programas de atencin integral con calidad y equidad

en su mbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestin
Educativa local y convoca la participacin de los diferentes actores sociales de
ah que ha priorizado la formulacin del presente por considerarlo una iniciativa
que articula los componentes ms importantes para mejorar la educacin en la
Regin.
Director de la I.E A. Torres Araujo y Personal Docente.
El inters de la direccin y personal docente de la I.E. se ponen de manifiesto
considerando el mejoramiento de la infraestructura, mobiliario y equipos,
quienes mediante diversas gestiones se ha logrado mejorar la infraestructura
educativa y ampliacin del servicio con el solo propsito de brindar una
educacin de calidad a travs del mejoramiento de los niveles de aprendizaje
de los estudiantes. Existe el compromiso de todo el personal de la Institucin
Educativa y de la APAFA para la operacin y mantenimiento del proyecto y de
velar por la mejora del servicio educativo.
Beneficiarios:
Alumnos de la I.E A. Torres Araujo.
Los beneficiarios directos sern los 892 alumnos de esta I.E, integrados en
los niveles de inicial, primaria y secundaria: de igual manera se beneficiaran
con el proyecto los padres de familia quienes se vern estimulados en enviar
a sus hijos y estos vean mejorado la seguridad, comodidad y sus estndares
de aprendizaje.
Los docentes de la I.E. quienes son los responsables de llevar por el
desarrollo de las acciones de enseanza-aprendizaje en mejores condiciones,
fortaleciendo sus capacidades a travs de un programa de sensibilizacin
profesional con la nica intencin de brindar un servicio de calidad.
Comunidad de la Urbanizacin Torres Araujo.
Los beneficiarios indirectos como la poblacin de la zona de influencia,
urbanizacin Torres Araujo y alrededores, que al seguir enviando a sus
futuros hijos aprueban el proyecto de este centro de estudios respaldando la
iniciativa del mejoramiento de los servicios educativos.
22
2.4.- MARCO DE REFERENCIA

El presente estudio nace como una necesidad de la comunidad educativa A.
Torres Araujo para intervenir en la mejora del aprendizaje de los niveles inicial,
primario y secundario y ante la inseguridad mostrada por la deficiente
estructuras de los ambientes de material precario donde los alumnos reciben el
servicio educativo.
El presente proyecto denominado: Mejoramiento de los Servicios de
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E. N 80002 Antonio Torres
Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Regin La Libertad, tiene como objetivo
mejorar el servicio que se oferta en la I.E. y de incrementar los niveles de los
estndares bsicos de aprendizaje y conocimientos de la poblacin educativa.
Es un proyecto integral, que ejecutar acciones que permitan el desarrollo de

capacidades en los docentes, personal directivo, as como mejorar la
infraestructura, equipamiento, mobiliario y mdulos educativos.
El PIP se articula con los compromisos adquiridos sobre la educacin en el
mbito nacional y regional. En efecto existen polticas educativas que se
presenta:
La Ley General de Educacin 28044 y su modificatoria la Ley 28123

Seala en el artculo 36 La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la
Educacin Bsica regular, y comprende a nios menores de 6 aos y se
desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada conforme a los trminos
que se establece en el Reglamento.
Sobre la Universalizacin de la Educacin Bsica, en el artculo 12 se precisa
que Para asegurar la universalizacin de la educacin bsica en todo el pas
como sustento del desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los
estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee
los servicios pblicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el
tiempo educativo se equipare a los estndares internacionales... Finalmente la
Ley precisa en el artculo 17 respecto a la equidad en la educacin que Para
compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos,
sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en
el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas que favorecen
23
a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para

atenderlos preferentemente
El Acuerdo Nacional 2002 -2021 (Decreto Supremo N 105-2002 PCM del
5 de Marzo de 2002) firmado entre las fuerza polticas, la sociedad civil y el
gobierno, declara en su dcimo segunda (12) poltica de estado Acceso
universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa
de la cultura y del deporte seala que el Estado a) garantizar el acceso
universal a una educacin inicial que asegure un desarrollo integral de la salud,
nutricin y estimulacin temprana adecuada a los nios y nias de cero a cinco
aos, atendiendo la diversidad tnico cultural y sociolingstica del pas.
El Proyecto Educativo Nacional al 2021 la educacin que queremos para

el Per (Resolucin Suprema N 001-2007-ED del 6 de Enero de 2007)
Plantea como poltica Universalizar el acceso a educacin inicial formal de
nios y nias de 4 y 5 aos de edad, contemplando como principales medidas
la Ampliacin planificada de la cobertura de la educacin formal a la poblacin
infantil de 4 y 5 aos, resolviendo todas las barreras normativas que la limiten y
con campaas masivas anuales para la escolarizacin de estos nios y la
Reestructuracin de los Programas No escolarizados de Educacin Inicial
(PRONOEI) sobre la base de estndares de calidad de servicio, como oferta
complementaria y no sustitutoria de la educacin inicial no escolarizada y
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres (PEN
al 2021. MED-CNE. Febrero 2007.p.55)
As mismo, el Proyecto Educativo Regional La Libertad tambin, plantea
objetivos estratgicos con sus respectivos resultados y los presentamos la
articulacin de estos que muy bien el presente PIP se enmarca, como se puede
apreciar en el siguiente marco:
Articulacin de objetivos del Proyecto Educativo Nacional y el PER-LL

Objetivos del PEN
Objetivos del PER-LL
Objetivo 1: Oportunidades y resultados El objetivo 1 del PER-LL busca asegurar la
educativos de igual calidad para todos.
igualdad de oportunidades para las personas, sin
discriminacin de ninguna ndole. Adems, se
armoniza con las polticas del Plan Nacional de
Educacin para Todos y con el segundo eje del
Acuerdo Nacional, referido a la equidad y la
24
justicia social.
Objetivo 2: Estudiantes e instituciones
que logran aprendizajes pertinentes y de
calidad.
Objetivo 3: Maestros bien preparados que

ejercen profesionalmente la docencia.
Objetivo 4: Una gestin descentralizada,

democrtica, que logra resultados y es
financiada con equidad.
Objetivo 5: Educacin superior de calidad
se convierte en factor favorable para el
desarrollo y la competitividad nacional.
Objetivo 6: Una sociedad que educa a

sus ciudadanos y los compromete con su
comunidad.
El objetivo 2 del PER-LL aspira a consolidar una

educacin de calidad en nios, nias, jvenes y
adultos y que posibilite la realizacin plena de las
personas, para que continen aprendiendo
durante toda su vida.
El objetivo 2 del PER-LL, a travs de su
resultado 3, alude a los docentes revalorados
social y profesionalmente, para desempear su
papel de manera responsable y efectiva.
El objetivo 5 trata sobre la gestin educativa
regional y local, que funciona en forma eficiente,
democrtica, autnoma, tica, descentralizada,
con presupuestos adecuados.
El objetivo 3 del PER-LL busca el logro de la
formacin profesional integral de jvenes y
adultos, que responda a las demandas del
desarrollo local, regional, nacional y global, y les
permita su insercin en el sistema productivo.
En el objetivo 4 del PER-LL, se promueve una
comunidad educadora democrtica y justa,
dispuesta al cambio, que participe, concerte y
vigile los procesos de descentralizacin
educativa y desarrollo sostenible.
LINEAMIENTOS DE POLTICA DEL SECTOR EDUCACIN

Instrumento
De Gestin
Proyecto
Educativo
Nacional al
2021
Plan
Nacional De
Educacin
para todos
2005 - 2015
Lineamientos De Poltica
Poltica
3.2.- asegurar buena
infraestructura,
servicios
y
condiciones
adecuadas
de
salubridad a todos los centros
educativos que atienden a los nios
pobres.
Poltica G: proveer las condiciones
bsicas
de
infraestructura,
equipamientos
y
materiales
educativos
que
aseguren
las
condiciones para el aprendizaje
ptimo, especialmente en la I.E. de
mayor carencia.
Proyecto
Educativo
Regional La
Libertad
2010 - 2021
Poltica 13: Ambientes fsicos,

mobiliario y equipamiento adecuado
para el proceso de enseanza
aprendizaje con nfasis en reas
rurales.
Plan De
Desarrollo
Regional
Concertado
Regin La
Libertad
2010 - 2021
3.4.2.- Poltica / 1
Promover metodologas pedaggicas
exitosas que garanticen aprendizajes
de calidad, tiles y pertinentes al
desarrollo regional, con nfasis en
inicial y primaria.
25
Principales Medidas / Objetivos
Principales medidas:
Locales escolares en buen estado y
con accesibilidad apropiada
Objetivo G1:
Mejorar
la
infraestructura
e
incrementar la dotacin de servicios
bsicos en I.E. de mayor carencia
Medidas de polticas:
13.2.-Redistribucin y reorientacin
del
presupuesto
para
el
mejoramiento de ambientes fsicos,
mobiliarios y equipamiento escolar.
13.3.-Elaboracin de PIP para el
mejoramiento de educacin regional.
De otro lado, el presente PIP est enmarcado en el contenido y enfoque de la

visin del Plan de Desarrollo Concertado Regional La Libertad y la visin del
PER-LL, se presenta los lineamientos siguientes:
Articulacin de la visin del Plan de Desarrollo Concertado y del PER-LL
Visin de desarrollo ampliada al 2021
de la Regin La Libertad
Al 2021 existe acceso universal y
educacin de calidad con equidad (basada
en valores) en todos los niveles, sin
discriminacin
de
ninguna
ndole,
adecuada a la realidad de las regiones
naturales y de las provincias, con
enseanza pblica gratuita, sustentada en
la ciencia y tecnologa, con presupuesto
por
resultados
y
trabajando
complementariamente
con
Salud,
Agricultura y otros sectores relevantes.
Visin de la educacin regional al 2021

Al 2021 los ciudadanos y ciudadanas de la
Regin La Libertad, tienen una slida
formacin humana con calidad y equidad,
basada
en
valores;
cuentan
con
capacidades, habilidades y herramientas
para
acceder
y
desarrollarse
trascendentemente en un mundo de
cambios; son emprendedores, asertivos,
crticos, competitivos, valoran y se identifican
con su capital social, cultural y natural; viven
en una sociedad intercultural y democrtica,
con justicia social, donde se respetan sus
derechos y asumen responsabilidades para
el bien comn, en el marco de un proceso de
descentralizacin consolidado y basado en la
participacin activa y comprometida de la
sociedad en su conjunto, con igualdad de
oportunidades, que asegure el desarrollo
sostenible de la regin.
Se ha elaborado la siguiente matriz de involucrados en la que se resume la

opinin de los beneficiarios de las autoridades locales y de las entidades a cargo
de la ejecucin del PIP, de la operacin y mantenimiento de los servicios
educativos.
Grupos de
Involucrados
COMUNIDAD
ALUMNOS
Problemas
percibidos
La capacidad
de
los
alumnos
no
est
debidamente
atendida al no
contar con un
servicio
educativo
adecuado.
Alumnos mal
atendidos por
no contar con
una
infraestructura
apropiada.
Intereses
Estrategias
Acuerdos y
Compromisos
Construccin de
la infraestructura
educativa
y
mejoramiento de
mobiliario
y
equipamiento.
Seguimiento
organizado
de la gestin
de la I.E.
Cuidar y brindar el
respaldo para la
ejecucin
del
proyecto.
Que se construya
nueva
infraestructura y
mejorar
el
mobiliario
y
equipamiento de
la I.E.
Participacin
activa en la
formulacin
del PIP
Dar el uso debido

a
la
infraestructura,
mobiliario
y
equipamiento.
26
Grupos de
Involucrados
ASOCIACION
DE PADRES
DE FAMILIA
(APAFA)
DIRECCION DE
LA I.E.
DOCENTES DE
LA I.E.
GERENCIA
REGIONAL DE
EDUCACION
LA LIBERTAD
(GRELL)
GOBIERNO
REGIONAL LA
LIBERTAD
(GRLL)
Problemas
percibidos
Sus
hijos
estn
escasamente
atendidos,
Mobiliario
y
equipos
en
mal estado e
insuficiente;
as como una
infraestructura
precaria.
Preocupacin
por
los
alumnos que
no
estn
debidamente
atendidos.
Asimismo el
mobiliario
y
los
equipos
son
deficientes y
obsoletos.
Desercin
escolar, bajos
rendimientos
por
inadecuadas
condiciones
de
enseanza.
Insuficiente y
obsoleta.
Infraestructura
Mal
estado
del mobiliario
y
equipamiento
Deficiente
servicio
educativo en
la
I.E.
A.
Torres Araujo.
Intereses
Estrategias
Acuerdos y
Compromisos
Que sus hijos

estudien
en
condiciones
adecuadas.
Solicitud al
Director de
la
IE
y
GRELL para
solucionar el
problema.
Compromiso
para
el
mantenimien
to
Acta
de
compromiso para
el mantenimiento
de
la
infraestructura
educativa.
Que
la
I.E.
disponga
de
Infraestructura
adecuada,
as
como
de
mobiliario
y
equipamiento en
buen estado.
Solicitud a
entidades
para
el
financiamien
to
del
proyecto.
Acta
de
compromiso para
el mantenimiento
de
la
infraestructura
educativa,
del
mobiliario
y
equipamiento.
Que exista una

institucin
educativa
que
cuente con los
ambientes y el
equipamiento
adecuado
Mejorar
la
calidad de la
enseanza.
Compromiso
de
asistir
a
las
capacitaciones.
Apoyar en el logro
del financiamiento
del proyecto y
cuidado de las
principales metas.
Inclusin de la IE
en Informe de
Instituciones que
necesitan
construccin y/o
remodelacin de
ambientes
y
ampliacin
de
mobiliario,
equipamiento y
mdulos
educativos.
Solicitar
presupuesto
al Gobierno
Regional
para
elaborar
Proyecto y
ejecutar la
obra
Constancia
de
priorizacin
del
proyecto
de
inversin publica
Que
se
incremente
el
nivel
educativo
de enseanza y
aprendizaje en lo
que respecta a la
enseanza.
Elaboracin
del
perfil
para
su
viabilidad
Ejecutar el
proyecto, el
cual
se
encuentra
priorizado
en su Plan
de
Inversiones.
Priorizacin
de
ejecucin
de
inversin publica
Es necesario indicar tambin que entre las funciones segn el clasificador de

responsabilidad funcional del SNIP (Anexo SNIP 04) conforme lo dispuesto en el
27
numeral 2.2 del Art. 5 del Reglamento del Sistema Nacional de Inversin
Publica aprobado mediante D.S. N 102-2007-EF se tiene:
FUNCIN 22: Educacin
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones
y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin
intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz
en el proceso de desarrollo socioeconmico.
DIVISIN FUNCIONAL 047: Educacin bsica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin
de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.
Grupo Funcional 0103: Educacin inicial
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.
Grupo Funcional 0104: Educacin primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de
competencias bsicas de los nios y las nias que se encuentran, como
promedio, entre los 06 y 12 aos de edad.
Grupo Funcional 0104: Educacin secundaria
Comprende las acciones inherentes a la profundizacin de los resultados
obtenidos en la educacin primaria, as como a orientar y capacitar a los
educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus actitudes
propiciando la formacin de mano de obra calificada y el acceso a la enseanza
superior.
28
III.-IDENTIFICACIN
3.1.-DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL.A.- Antecedentes de la situacin que motiva el proyecto:
La Institucin Educativa N 80002 Antonio Torres Araujo se encuentra
ubicada al final de la calle Guatemala, de la Urbanizacin Torres Araujo del
distrito de Trujillo, es una institucin con ms de 50 aos de antigedad.
Cuenta con una Poblacin Estudiantil de 892 alumnos matriculada en el ao
2012, en el Nivel Inicial (15 nios), Nivel Primario (285 alumnos) y Nivel
Secundario (592 alumnos). La Institucin Educativa brinda el servicio en
Turno de Maana (inicial, primario y secundario) y Turno Tarde (Nivel
Secundario), siendo la poblacin actual la siguiente:
CUADRO N 01
CUADROS DE DISTRIBUCIN DE SECCION INICIAL
AO 2012
TURNO MAANA - NIVEL INICIAL
Grado de Estudios
Seccin
N Nios
5 aos
15
TOTAL
15
TOTAL NIVEL INICIAL: 15 NIOS
Fuente.- Nominas de matrcula IE N 80002 - 2012. Elaboracin propia.
CUADRO N 02
CUADROS DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES PRIMARIA
AO 2012
TURNO MAANA - NIVEL PRIMARIA
Grado de
Estudios
Seccin
A
2
N
Alumnos
36
Seccin
N
Alumnos
27
19
22
34
12
30
17
26
5
26
36
TOTAL
Grado
Estudios
124
TOTAL
161
TOTAL NIVEL PRIMARIO: 285 ALUMNOS

29
CUADRO N 03
CUADROS DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES SECUNDARIA
AO 2012
Grado de
Estudios
TURNO MAANA - NIVEL SECUNDARIA

N
Grado
Seccin
Seccin
Alumnos
Estudios
A
23
A
5
TOTAL
18
23
35
35
28
31
37
31
38
37
N
Alumnos
34
24
35
33
28
33
32
37
336
TOTAL
TOTAL NIVEL SECUNDARIA: 592 ALUMNOS
256
Apreciaciones sobre la educacin en la I.E. N 80002

La Educacin de calidad se ha convertido en el propsito fundamental de los
cambios actuales en la Poltica Educativa Peruana. Estos cambios se
centran en el suministro de la educacin que brinde una mejor calidad
educativa. Si ponemos en contexto la educacin de calidad a la luz de la
realidad del Per de hoy, sta se convierte en un gran desafo: somos un
pas en el cual la situacin de recursos an dista mucho de ser equitativa
entre la poblacin. En tal sentido fortalecer las entidades educativas en
cuanto a su infraestructura y sensibilidad profesional de sus docentes
acortara tal brecha en beneficio de la poblacin estudiantil.
En un mundo donde los valores, sobre todo los morales, estn siendo
dejados de lado, por dar prioridad puramente humano, la I.E. N 80002 A.
Torres Araujo brinda a sus educandos una formacin educativa integral
basada en los valores como verdad, justicia, solidaridad, lealtad, siendo
ciudadanos proactivos, solidarios y justos, conscientes de sus derechos y
obligaciones, respetuosos de los valores y costumbres locales que
fortalecen la identidad cultural; comprometidos e identificados con el
progreso de su ciudad y el bienestar de sus conciudadanos.
30
En el proceso de aprendizaje y adquisicin de conocimientos los alumnos

de la I.E. han venido ejerciendo participacin en las evaluaciones
censales logrando cierta presencia en el mbito educativo local con los
rendimientos de sus alumnos; aqu desarrollamos los resultados de la
ltima evaluacin censal:
Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2012, en la I.E N

80002 Antonio Torres Araujo.
Los cuadros y grficos muestran los resultados de los estudiantes de la
institucin educativa Antonio Torres Araujo, en la prueba de comprensin
lectora de la Evaluacin censal de estudiantes 2012. Tal como se indica a
continuacin.
A. EN COMPRENSIN DE TEXTOS.
COMPRENSIN DE TEXTOS- AO 2012
Seccin
Nivel 2
Nivel 1
< Nivel 1
Total
2A
11
21
2B
10
19
TOTAL
20
19
40
50%
47.5%
2.5%
100%
Fuente.- Evaluacin Censal de estudiantes 2012.
En comprensin de textos se aprecia que de 40 estudiantes evaluados en el

segundo grado de educacin primaria, 20 estudiantes estn en el nivel de
logro 2: satisfactorio. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden
deducir ideas que les permiten comprender lo que leen en su totalidad.
Adems, pueden ubicar informacin que no se encuentra fcilmente en el
texto, es decir pueden inferir.
Tambin se observa que 19 estudiantes se encuentran en proceso de lograr
los aprendizajes esperados, es decir se encuentran en el nivel de logro 1:
en proceso. Esto indica que los estudiantes en este nivel comprenden en su
totalidad solo textos muy simples. En textos ms complejos, nicamente
ubican informacin que se puede encontrar fcilmente y deducen ideas muy
sencillas.
Asimismo tenemos que 1 estudiantes no logr los aprendizajes esperados,
es decir se encuentra debajo del nivel 1: en inicio. Lo cual indica que los
31
estudiantes en este nivel todava no logran comprender pequeos textos.

Solo leen oraciones y responden preguntas muy sencillas.
MATEMTICA - AO 2012
Seccin
Nivel 2
Nivel 1
< Nivel 1
Total
2A
10
21
2B
19
TOTAL
19
15
40
15%
47.5%
37.5%
100%
Si observamos el grfico adjunto de los resultados de la evaluacin censal

en los tres ltimos aos en Comprensin de textos, se aprecia que hemos
avanzado en el logro de los aprendizajes.
En conclusin se observa una mejora de 6 puntos respecto del puntaje

obtenido de la ECE 2011.
B. EN MATEMTICA
MATEMTICA - AO 2012
Seccin
Nivel 2
Nivel 1
< Nivel 1
Total
10
21
19
TOTAL
19
15
40
15%
47.5%
37.5%
100%
32
En Matemtica se aprecia que de 40 estudiantes evaluados en el segundo

grado de educacin primaria, solo 6 estudiantes estn en el nivel de logro
2: satisfactorio. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden
resolver situaciones matemticas variadas, segn lo esperado para el grado.
Tambin se observa que 19 estudiantes se encuentran en proceso de lograr
los aprendizajes esperados, es decir se encuentran en el nivel de logro 1:
en proceso. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden resolver
solo situaciones matemticas sencillas.
Asimismo tenemos que 15 estudiantes no logr los aprendizajes esperados,

es decir se encuentra debajo del nivel 1: en inicio. Lo cual indica que los
estudiantes en este nivel solo pueden establecer situaciones numricas
sencillas en situaciones desprovistas de contexto.
Si observamos el grfico final de los resultados de la evaluacin censal en

los tres ltimos aos en Matemtica, se aprecia que hemos avanzado en el
logro de los aprendizajes.
En conclusin es muy poco lo que hemos avanzado, solo 4 puntos, pero

vamos avanzando y reflexionando en jornadas docentes, a fin de mejorar el
nivel de logros de los estudiantes en la institucin educativa A. Torres
Araujo.
33
B.-Diagnostico de la Infraestructura
rea Pedaggica:
Puerta principal de la I.E
De la Distribucin
El
acceso
la
Institucin Educativa es
a travs de una reja
color
blanco
una
puerta pequea que da

acceso
un
portn
metlico color negro de

fierro que consta de 02
hojas
que
hacia
el
se
abren
colegio,
entrando a la izquierda se encuentra la sala de la direccin que es un

espacio amplio de material noble con muros de ladrillo y base para el
segundo nivel que se ha
quedado
sin
terminar
por falta de presupuesto

de la APAFA.
Continuando
con
la
descripcin
existe
tambin
junto
la
direccin un espacio de
adoracin a la Virgen
cubierto con una reja de
fierro
color
banco,
fechas importantes sirve

para celebrar misas y actos litrgicos con toda la poblacin educativa.
Los mdulos de servicios higinicos y sus respectivos lavaderos de manos

fueron construidos junto con las aulas por INFES y se ubican en la parte
delantera de la sala de adoracin y se encuentra en buenas condiciones.
El terreno que ocupa actualmente la Institucin Educativa N 80002, A.
Torres Araujo se encuentra distribuida de la siguiente manera:
34
Pabelln A:
Este
pabelln
se
ubica
entrando a la derecha de la
Institucin
una
educativa.
infraestructura
material
de
adobe
Es
de
sus
aulas consta de puertas y

ventanas de fierro, techo
de eternit con vigas de
madera, piso de cemento
pulido. El estado de conservacin es regular; las condiciones de enseanza
y aprendizaje no son las adecuadas debido al malestar que ocasiona el
techo de eternit que en pocas de verano y al intenso sol, no permite que el
servicio sea conforme.
En este pabelln se ubica las aulas N 1, 2, 3 y 4 de nivel secundario
correspondiente al turno de la maana y son las secciones de 3 C, 3 D,
2 D y 4 C. En turno
de
tarde
funcionan
las
secciones 1 A, 2 B, 3
A y 3 B.
Adems
funciona
ambiente
para
departamento
un
el
de
Psicologa, que sirve para

dar orientacin vocacional
al alumnado en general.
Pabelln B: Es una infraestructura de material adobe con coberturas de

eternit, en regular condiciones de mantenimiento. Conserva las mismas
caractersticas que el pabelln A, debido a que las ventanas son altas la
ventilacin interior es escasa, lo que origina incomodidad entre los alumnos.
Aqu es donde funciona las aulas N 5, 6, 7, 8 y 9.
Las secciones son las siguientes: 5 B, 2 C, 4 B, 5 C y 5 B de
primaria (turno maana). En turno de tarde funcionan: 1 B, 2 A, 4 A y
5 A y 1 C secciones del nivel de secundaria (ver cuadro N 4).
35
Debo mencionar que en la

parte posterior de este
pabelln las paredes y
cimientos se encuentran
en
peligro
de
colapsar
porque estn carcomidos

por el paso del tiempo y
por
la
falta
de
mantenimiento; como se
aprecia en la flmica de la
parte superior derecha.
El ambiente que est destinado para auditorio y que por motivo de escases
de aulas; se ha acondicionado la seccin de 5 B, turno de maana nivel
primario y seccin de secundaria de 1 C en turno de tarde. Prximo a
estas aulas existe una sala de coordinacin de tutora, laboratorio de arte y
un kiosco que abastece con alimentos a los alumnos y personal docente.
Pabelln C: Conserva las mismas caractersticas de infraestructura del

pabelln B. Al inicio de
labores
del
presente
ao con dinero de la
APAFA se ha pintado
tanto
paredes
como
mobiliario educativo.
Las aulas que se ubica
en este pabelln son las
aulas de primaria y del
turno de maana N 10,
11,
12
13;
correspondiendo a las secciones 1 A, 2 A, 4 B y 6 B. En turno de

tarde este ambiente est desocupado. Es una construccin de adobe con
pisos de cemento pulido, ventanas de fierro cubiertas con lunas de vidrio y
puertas de fierro.
36
Es de suma importancia que esta I.E. cuenta con amplios reas de cultivo y
siembra de rboles, gras y dems plantas ornamentales que le da una visin
interesante,
sano
esparcimiento
recreacin
alumnos
los
que
ah
estudian
Pabelln D: Recae en
las
aulas
de
nivel
primario e inicial de 5
aos.
Son
aulas
construidas en el ao
2010 con recursos de la
APAFA, la construccin es de material noble con techo de calaminon de
fibrocemento y de eternit, con soportes de tijerales de fierro.
Sin embargo como se observa en la toma que se ensea al costado

izquierdo, las calaminas estn rotas y parchadas originando que en pocas
de lluvia se filtre el agua y perjudique al mobiliario y moleste al personal
docente que ah labora. Las puertas y ventanas son de fierro, las pizarras
son de cemento y por gestin de la profesora de aula se ha podido cambiar
pisos de cemento por piso de cermica sobre todo a las aulas N 14 y 16,
correspondiendo al nivel primario de la seccin del 5 grado A y 4 grado
A
respectivamente.
Este pabelln solamente

acoge
alumnado
en
turno de maana. Las

aulas que ocupa son la
N 14, 15, 16, 17, 18, 19
y 20; con las secciones
de 5 A, inicial de 5
aos, 4 A, 3 A, 2
B, 4 C y 6 A.
Es
importante
indicar
que en este pabelln existe un aula nica de nivel inicial de 5 aos. Se

37
sustentar adecuadamente para la ampliacin del servicio en el nivel inicial

de los grados de 3 y 4 aos.
Pabelln E: Es una
construccin
nueva
construida por INFES

en el ao 1997, su
estructura
concreto
sistema
porticado.
es
armado
estructural
Tiene
de
con
a
dos
pisos, una escalera de

concreto sin techar y un
pasadizo
techado
comprende dos niveles:
Primer nivel.- Existe el centro de recursos tecnolgicos nivel primaria, aula

laboratorio de idiomas,
aula
laboratorio
matemtica.
de
Segundo
nivel, Centro de Recursos

Tecnolgicos
de
secundaria,
aula
Laboratorio
de
de
Comunicacin,
aula
de
Laboratorio de Ciencias
Histricos Sociales. En la
parte
baja
del
edificio
funciona un depsito donde se almacenan tambin los instrumentos de la banda de

msicos.
Pabelln F: Es una construccin de adobe que data de los aos 1960. Es

un espacio donde funcionan aulas educativas del nivel secundario (turno de
tarde) correspondiendo a las aulas N 21 y 22: las secciones que ocupan
son 1 D y 1 E. Las condiciones de enseanza y aprendizaje no son las
38
ptima
pedaggicamente
ser
por
estrechas,
desgastados
pisos
rotos,
techo de eternit que en

poca de verano no se
resiste el calor.
Los
techos
son
de
eternit, se encuentra en
mal estado, vigas de
madera apolilladas (vase la
foto)
poca
iluminacin,
ventanas de fierro oxidadas y

las puertas se abren hacia
adentro lo que podra ocasionar
graves resultados en caso de
algn movimiento telrico.
Junto a las aulas educativas

funciona la sub direccin de
Primaria;
as
como
dos
ambientes que sirven uno para

banco de libros y el otro para
instrumentos deportivos
para el departamento
de Educacin fsica. A
un costado de la sub
direccin se encuentra
el tanque elevado de 9
metros
cbicos
capacidad
con
de
una
altura de cuatro niveles

y
en
buenas
condiciones.
39
Pabelln G: Es una construccin que se hizo con recursos de la APAFA;

cuya infraestructura no presenta los requisitos arquitectnicos adecuados de
acuerdo a las normas tcnicas de diseo para locales escolares; ya que se
han venido construyendo y ampliando sin ningn criterio tcnico; as como la
distribucin del mobiliario.
Tiene tres niveles, los accesos al segundo nivel se da a travs de pasos y
contrapasos con medidas reducidas, lo que puede ocasionar accidentes a
los alumnos cuando tienen que
subir
recibir
clases
de
computacin, al laboratorio de
ciencias; as como tambin a la
biblioteca.
El acceso a este ambiente es a

travs
de
estrecha,
una
sola
puerta
sin
puerta
de
emergencia, previniendo casos

de sismos.
En este pabelln tambin se
ubica la sala de profesores, la
secretara
espacio
y
para
un
pequeo
sala
de
impresiones en primer nivel.

En el segundo piso se
ubica la biblioteca para
ambos niveles, a un
costado
un
ambiente
que sirve de almacn

para los instrumentos
de la banda de msicos.
En
el
funciona
tercer
el
nivel
almacn,
cubierta con techo de

eternit y ventanas de
fierro con lunas de vidrio, donde se guarda los escritos de utilidad solo para
40
la I.E. sin embargo no

estn
conservadas
debidamente ya que en
pocas
mojan
de
lluvia
se
por
estar
los
eternit rotos.
Cerco perimtrico:
El
cerco
perimtrico
como se observa en la
flmica est construido
de muros de ladrillo y se encuentra en mal estado de conservacin porque
no presenta las estructuras en sus cimientos, gran parte de este permetro
est siendo carcomido
por
la
humedad.
institucin
La
educativa
est
limitada
lateralmente
por
viviendas y al final de su
construccin
por
los
colegios GUE Snchez

Carrin
Marcial
parte
lateral
Acharan.
En
la
izquierda otra parte del

cerco perimtrico esta sin
construir y limitado con
pared de adobe que no le
pertenece al colegio sino
a
las
viviendas
colindantes.
Los accesos a las aulas
se
dan
pasillos
travs
de
de
piso
de
cemento en mal estado,
41
rodeados
por
jardines
verdes y coloridos en
buen
estado
de
conservacin dando un
aspecto
de belleza al
lugar.
Infraestructura
deportiva:
Cuenta con dos losas
deportivas que tambin
son usadas como patio de formacin. Aqu se realizan las prcticas
deportivas y recreativas, una es de secundaria y otra segunda para el nivel
primario, su estado est en mal estado, con rajaduras y corrodas por el
salitre y la humedad, la losa de primaria no tiene el equipamiento deportivo
necesario a excepcin de secundario, que tiene sus arcos de fierro con sus
respectivos tableros.
Frente
la
losa
deportiva de secundaria
se levanta el proscenio
donde se celebra fechas
importantes
colegio
que
tiene
realizar
en
programacin
el
bien
la
de
su
curricular educativa.
Tambin
existe
un
kiosco escolar, construido de muros de ladrillo con revestimiento de

cemento.
Entre el pabelln B y el C se ha implementado una aula que se usa para
la preparacin de los alumnos en eventos de escenificacin en las distintas
obras de arte. Es un aula que se instal improvisadamente sin ninguna
comodidad ni seguridad, los techos son de calaminon (producto txico para
los estudiantes), era un pasaje que por falta de ambientes la direccin vio
42
esa posibilidad de abrir una nueva aula. De ah la importancia de construir

una aula para promover eventos culturales y folclricos.
Servicios Higinicos:
Los servicios higinicos estn diferenciados (varones y damas). Su
estructura es de concreto armado y sistema porticado. Se encuentra en buen
estado de conservacin.
Existen dos mdulos de servicios higinicos de nivel primario y secundario.
Breve descripcin de los laboratorios y centros de recursos

En el pabelln E, funcionan actualmente los ambientes que a continuacin
se describe:
En el Primer nivel.
El Centro de recursos tecnolgicos est a cargo de una profesora
responsable del cuidado y mantenimiento de la misma. En ella los alumnos
ingresan diariamente con su profesor de rea, para el trabajo pedaggico
con las Laptops XO azules, por espacio de 2 horas, segn el horario
solicitado con antelacin.
Laboratorio de Idiomas, en ella la docente responsable del rea desarrolla
sus clases haciendo uso de las TIC (televisor, audio, biblioteca de aula),
segn el horario que tiene para cada seccin.
Laboratorio de Matemtica, el docente trabaja con metodologa grupal
(mesas) una matemtica recreativa y demostrativa de teoremas y postulados
de
la
geometra
el
lgebra, haciendo uso de

material concreto y ldico
para
una
optimizacin
mejor
de
los
aprendizajes en el nivel
secundaria.
Segundo Nivel
Centro
de
tecnolgicos
recursos
del
nivel
primaria, est a cargo de

una profesora responsable destacada, encargada
del cuidado
mantenimiento de la misma. Esta aula cuenta con 49 laptops verdes XO,

43
servidor Escuela, Access point, proyector y laptop (con programa LINUX),

material de robtica, fichas interactivas para el uso ptimo de las TIC en el
nivel, desde inicial hasta 6 grado. En ella los alumnos ingresan diariamente
con su profesor de aula, para el trabajo pedaggico con las Laptops XO, por
espacio de 2 horas, segn el horario establecido al inicio del ao escolar.
Laboratorio
de
Comunicacin,
docente
donde
trabaja
el
con
metodologa
grupal
(mesas)
diferentes
estrategias que permiten

desarrollar
todas
capacidades
de
las
rea:
Expresin y comprensin
oral, Produccin de textos y
Comprensin de textos. Poniendo en prctica real una buena vocalizacin,
pronunciacin
entonacin
adecuada
al
auditorio.
Se
encuentra
implementada con proyector multimedia, equipo de sonido y biblioteca de

aula con obras y bibliografa actualizada para los diferentes grados. El solo
hecho de trabajar en esta
aula
permite
una mejor
optimizacin
de
los
aprendizajes en el nivel.
Laboratorio
Sociales
de
Ciencias
Turismo,
la
misma que se encuentra

implementada
pequeos
maquetas
con
vestigios
de
huacos
y
y
rplicas de culturas pre

incas de la regin y el pas, exhibidos en diferentes vitrinas que existen en el
aula.
Esta aula cuenta con un pequeo museo del estudio de las diferentes
culturas que van conociendo los estudiantes de acuerdo al avance de los
grados de estudio. Asimismo cuenta con un televisor, DVD y se usa el
44
proyector de la institucin
cuando se requiere en
las diferentes sesiones
de clase. En esta aula se
trabaja
la
opcin
de
turismo como proyecto

Innovador en convenio
con MINCETUR, de tal
forma que los alumnos al
terminar el 5 secundaria
salgan como operadores
tursticos.
Respecto a los servicios bsicos la institucin educativa dispone en cuanto
a: El abastecimiento de agua es desde la red pblica y a travs de un
sistema de captacin dosificacin cisterna y tanque elevado, adems cuenta
con luz elctrica y telefona fija.
Ampliacin del servicio educativo del nivel inicial de 3 y 4 aos de
edad
En el ao 1999 ampla sus servicios al Nivel Inicial - 5 aos, mediante R.D.R.
N 5340 de fecha 17-11-1999, desde esa fecha se ha venido brindando
servicio educativo en este nivel, a los nios de la comunidad torresaraujina y
a otros que provienen de la periferia de Trujillo, ya que como albergamos a
los hermanos en Primaria y Secundaria optan por que los pequeos tambin
estudien en la misma institucin.
De acuerdo al censo (2007)
y
estudios
demogrficos
ltimos, la zona de Torres

Araujo cuenta con una alta
poblacin
infantil
en
crecimiento. De all que sea

una debilidad no contar con
aulas de Inicial 3 aos o 4
aos, solo hay de 5 aos,
por lo
que necesitamos
cubrir las necesidades de la

45
poblacin, especialmente
de la madre trabajadora,
ofreciendo
educativo
el
servicio
para
estas
edades.
Asimismo atendemos a la
diversidad o estudiantes
inclusivos,
estamos
como
ya
que
considerados
centro
piloto
en
inclusividad, razn por la

que ao a ao recibimos por convenio con el Centro Especial de la Noria, a
nios con habilidades diferentes: Down, ceguera, sordo mudos.
Distribucin de los alumnos con discapacidades varias

NIVEL
P
R
I
M
A
R
I
A
S
E
C
U
N
D
A
R
I
A
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO
DISCAPACIDAD
Huamn Taboada Rodrigo
1 A
Sndrome de Down
Mnica A. Minaya Medina
2 A
De acuerdo al diagnstico mdico la

nia
tiene
esclerosis
tuberosa,
asociada a deficiencia intelectual y
conductas autistas.
Retardo mental leve
Sndrome de
Down asociada a
conductas a veces violentas.
Retardo mental leve
Evelyn Puga Orbegoso

Ivana A. Nez Romero
2B
2 A
Joan H. Polo Llajaruna
3 B
ngela
Mara
Palacios
Salas
Milagros B. Arteaga vila
4 A
Carlos Andrs Daz Prez
5 A
Deficiencia de la interaccin y
comunicacin (Espectro autista)
Dislexia congnita asociada a un
sndrome que se caracteriza por una
mal formacin sea y deficiencia
intelectual.
Retardo mental leve
Ruth Muguerza Domnguez
5 B
Discapacidad sensorial auditiva
5 A
Valverde Ibez, Hristo
1 A
tarde
Aredo Hilario Mileni J.
2A
tarde
4 D
maana
4 A
tarde
3A
tarde
Leyva Tello, Eduardo

Gonzales Acua, Cristhoper
Toribio Valera Robert
Retardo mental leve

Deficiencia auditiva asociada
deficiencia intelectual leve.
Discapacidad sensorial visual
Relacin mental leve y habla.

Discapacidad sensorial auditiva
Fuente.- I.E. N 80002 A. Torres Araujo.
46
Para un mejor desarrollo del aprendizaje de los nios discapacitados; con

proyecto se ha tenido en cuenta los diferentes equipos y mobiliario que
ayudaran a adquirir los conocimientos adecuados; por tal motivo se ha
valorizado e incluido en el presupuesto de equipamiento (Ver Anexo N 27).
En efecto los docentes de la I.E. tienen pleno conocimiento y consideracin
en impartir educacin a los alumnos que sufren alguna discapacidad para su
mejor formacin; aplicando diseo curricular que alivie su limitacin fsica e
intelectual.
De acuerdo a los lineamientos de la aplicacin de Programas de Educacin

de Logros de Aprendizaje, actualmente se est priorizando desde el II ciclo
(3, 4 y 5 aos) de Educacin Inicial, el aprendizaje de logros y sobre todo la
formacin integral de los estudiantes.
Y es responsabilidad de la escuela brindar un ambiente favorable que
propicie el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, desde los
primeros aos de su infancia, de tal forma que haya un mayor impacto e
intervencin, as como la articulacin del primer y segundo nivel de EBR con
los niveles siguientes, teniendo en cuenta que la focalizacin para
programas de inversin pblica deben considerar las zonas donde los
alumnos son de bajos recursos y pobreza extrema como es nuestro caso.
Ms an cuando un buen porcentaje de madres son madres solteras, las
nicas que cran a sus hijos y que muchas veces buscan una escuela cerca
que los albergue, para que busquen el sustento diario para sus pequeos.
Tenemos demanda de nios que requieren cada ao atencin en Inicial de 3
y 4 aos y lamentablemente no podemos atenderlos, por falta de
infraestructura y comodidad para los pequeos, tenemos rea libre para
disponer de ella.
Con respecto a la ampliacin del servicio la I.E. ha venido esforzndose en

seguir brindando un mejor servicio, en efecto con recursos de la APAFA se
estuve levantando el futuro auditorio pero por motivo de escasear los
ingresos se ha paralizado dicha construccin; ahora que el proyecto ha
tomado en consideracin el mejoramiento del servicio educativo tendr en
cuenta la culminacin de esta y otras metas que servirn para beneficiar a
toda la poblacin escolar.
47
Se debe dejar establecido que ciertos pabellones por su condicin de

precariedad y no cumplir con la cualidad tcnica de funcionalidad
arquitectnica se tendr que demoler; para lo cual se ha conformado nuevo
diseo.
Los pabellones a demoler son todos a excepcin del pabelln E por ser una
construccin nueva y estar en buenas condiciones.
Situacin actual de los talleres de la I.E.

Taller Industria del vestido.- Este taller est destinada para el aprendizaje
de las alumnas de primaria, no cuenta con ambiente propio. Las clases se
dictan en un aula prestada por necesidad de servicio; correspondiendo al
aula de innovaciones tecnolgicas de primaria. Por el mobiliario que cuenta
esta aula y por su disponibilidad es que se presta para el desarrollo de las
clases para el referido taller. Es importante recordar que esta construccin
es nueva y est en buenas condiciones de funcionamiento. Su equipamiento
es pasado de actualidad.
Taller de Industria Alimentaria.- Es un ambiente pequeo y reducido y su

infraestructura es inadecuada por el material que est construido. No cuenta
con los equipos necesarios para el desarrollo de diseo, competencia y
actitudes emprendedoras. Solo cuenta con una cocina y mesas obsoletas.
Se ubica en el pabelln C, por lo irrisorio de equipamiento, los alumnos no
son motivados para el conocimiento y aptitudes de aprendizajes.
Taller de Informtica y Computacin.- Es un local que se ubica en el

pabelln G en un segundo nivel, cuenta con 22 mquinas con sistema
operativo antiguo, su construccin ha sido construida con recursos de la
APAFA, sin embargo su diseo arquitectnico no cumple la funcionalidad y
simetra con espacios establecidos; por tal motivo con proyecto esta
construccin ser demolida. El mobiliario tambin es viejo e insuficiente.
Taller de construcciones metlicas.- Esta ubicado en una construccin de

adobe y techo de eternit, conforme se aprecia en la flmica adjunta, es un
espacio que tampoco cuenta con las reas mnimas y establecidas para el
funcionamiento de un taller.
48
Foto N 27
Ubicacin del taller de construcciones metlicas
As como no cuenta con los instrumentos y herramientas bsicas, el docente

y alumnos son los que tienen que llevar los equipos necesarios y el material
suficiente para el proceso de aprendizaje.
El Estado actual de ubicacin de los ambientes se resume en el siguiente

cuadro:
CUADRO N 04
PABELLN/
RECOMENDACIN
NIVEL QUE LO
OCUPA
A
Demoler
SECUNDARIA
B
Demoler
SECUNDARIA
C
Demoler
PRIMARIA
SECUNDARIA
D
Demoler
PRIMARIA
AULA/
AMBIENTE/
TALLER
Aula 1
Aula 2
Aula 3
Aula 4
Aula 5
Aula 6
Aula 7
Aula 8
Aula 9
Aula 10
Aula 11
Aula 12
Aula 13
Ambiente
Aula 14
Aula 15
Aula 16
Aula 17
Aula 18
Aula 19
Aula 20
Aula
E
Conservar
SEGUND
SECUNDARIA
O NIVEL
Aula
Aula
PRIMER
SECUNDARIA
NIVEL
Aula
49
TURNO MAANA
TURNO TARDE
3 D
3 B
3 C
3 A
2 D
2 B
4 C
1 A
5 B
1 B
2 C
2 A
4 B
4 A
5 C
5 A
5 B Primaria
1 C
1 A
2 A
--4 B
--6 B
--Taller de Industrias Alimentarias
5 A
--Inicial 5 aos
--4 A
--3 A
-----2 B
---4 C
---6 A
Centro Recursos Tecnolgicos
Secundaria
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio Matemtica
Centro de Recursos Tecnolgicos
Primaria (aqu tambin funciona el taller
Aula 21
Aula 22
de Industria textil y del vestido)

Laboratorio Comunicacin
Laboratorio de Ciencias Histrico
Sociales
---1 D
---1 E
Ambiente
Ambiente
Sala
Sala de profesores
Ambiente de fotocopiado
Ambiente
Taller de Informtica y computacin
Ambiente
Biblioteca
Sala
Sala de banda
TERCER NIVEL
Ambiente
Almacn
Demoler
ESPACIO ENTRE
PABELLON G Y C
Ambiente
improvisado
Kiosco
H
Demoler
SECUNDARIA
Taller
Taller de construcciones metlicas
Aula
Aula
F
Demoler
SECUNDARIA
PRIMER NIVEL
G
Demoler
SEGUNDO
NIVEL
El cuadro N 4 refleja los diferentes ambientes con que cuenta la I.E., su

ubicacin y los otros ambientes con lo que comparte; cumpliendo el
principio de optimizacin.
El Estado actual de Infraestructura se resume en el siguiente cuadro donde

se tiene un panorama amplio de la situacin actual de los amientes:
CUADRO N 05
DIAGNOSTICO DE INFRAESTRUCTURA IE N 80002 A. Torres Araujo
Aulas
Recomendacin
Grado de
rea
Estado
Adecuacin (sustituir/remo
Total (Operativo/
delar, no
(Adecuado/Ina
(m2) Inoperativo
intervenir)
decuado)
Observaciones
NIVEL SECUNDARIA
1
A1
51.00
Operativo
Inadecuado
Demoler
A2
50.95
Operativo
Inadecuado
Demoler
A3
50.78
Operativo
Inadecuado
Demoler
A4
51.21
Operativo
Inadecuado
Demoler
A5
50.69
Operativo
Inadecuado
Demoler
A6
50.43
Operativo
Inadecuado
Demoler
A7
48.50
Operativo
Inadecuado
Demoler
50
Construccin con muros

de adobe, y techo de
eternit, en mal estado.
A8
49.80
Operativo
Inadecuado
Demoler
A21
46.80
Operativo
Inadecuado
Demoler
10
A22
46.80
Operativo
Inadecuado
Demoler
56.00
Operativo
Inadecuado
Demoler
Inadecuado
Demoler
Construccin de muros de
adobe, con techo de
adobe, con techo de
NIVEL INICIAL
12
A15
Construccin
de
albailera confinada y
techo con canalones.
NIVEL PRIMARIA
13
A9
5B
primaria es
49.50 compartido
con 1C
secundaria
14
A10
43.60
Operativo
Inadecuado
Demoler
15
A11
48.60
Operativo
Inadecuado
Demoler
16
A12
51.30
Operativo
Inadecuado
Demoler
17
A13
48.70
Operativo
Inadecuado
Demoler
18
A14
48.90
Operativo
Inadecuado
Demoler
19
A16
47.90
Operativo
Inadecuado
Demoler
20
A17
49.20
Operativo
Inadecuado
Demoler
21
A18
51.20
Operativo
Inadecuado
Demoler
22
A19
53.10
Operativo
Inadecuado
Demoler
23
A20
50.60
Operativo
Inadecuado
Demoler

de adobe y techo de
adobe, con techo de
de adobe y techo de
de adobe y techo de
de adobe y techo de
Construccin
con
techo de eternit en mal
estado.
Construccin
con
estado.
Construccin
con
estado.
Construccin
con
estado.
Construccin
con
estado.
Construccin
con
estado.
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS, COMPLEMENTARIOS Y DE SERVICIOS

Construccin en albailera
1
Direccin 28.00 Operativo
Inadecuado
Mejorar
confinada, techo aligerado,
ventanas y puerta de fierro.
2
Secretara 29.50 Operativo
Inadecuado
Mejorar
3
Sub
21.50 Operativo
Inadecuado
51
Demoler
direccin
Sala de
Profesores
32.20 Operativo
Depsito de
material 19.65 Operativo
educativo
taller de
innovaciones 55.00 Operativo
tecnolgicas
Laboratorio
de Biologa,
58.30 Operativo
fsica y
qumica
Inadecuado
Mejorar
Inadecuado
Demoler
Inadecuado
Mejorar
Inadecuado
Mejorar
Biblioteca
29.58 Operativo
Inadecuado
Mejorar
Depsito
55.32 Operativo
doc. Adm.
Inadecuado
Mejorar
16.04 Operativo
Inadecuado
Demoler
16.04 Operativo
Inadecuado
Demoler
16.04 Operativo
Inadecuado
Demoler
16.04 Operativo
Inadecuado
Demoler
10
11
12
13
14
SS.HH.
Primaria
Mujeres
SS.HH.
Primaria
Varones
SS.HH.
Secundaria
Mujeres
SS.HH.
Secundaria
varones
Salita de
fotocopiado
5.40
Operativo
Inadecuado
Demoler
Aula de
16.0
15 coordinacin
0
de tutora
Operativo
Inadecuado
Demoler
Aula de
16.00 Operativo
Psicologa
Inadecuado
Demoler
Inadecuado
Demoler
16
17
Kiosco
20.00 Operativo
adobe, con techo de eternit

en mal estado.
ventanas y puerta de fierro
en b. e.
adobe, con techo de eternit
en mal estado.
Centro de
Recursos
18
52.00
Tecnolgicos
Secundaria
Operativo
Adecuado
No intervenir
19
Laboratorio
de
52.00
Matemticas
Operativo
Adecuado
No intervenir
20
Laboratorio
52.00
de Idiomas
Operativo
Adecuado
No intervenir
Centro de
Recursos
21
52.00
Tecnolgicos
Primaria
Operativo
Adecuado
No intervenir
Laboratorio
22 de Comunica 52.00
cin
Operativo
Adecuado
No intervenir
52
confinada, techo de eternit,
ventanas y puerta de fierro
en buen estado.
Construccin de albailera
reforzada con concreto
estructural, en mal estado.
ventanas y puerta de
fierro.
adobe, con techo de
adobe, con techo de
ladrillo, con techo de
eternit, piso de cemento.
Infraestructura a porticada
con muros de ladrillo y
columnas reforzadas de
concreto en buen estado.

Laboratorio
de Ciencias
52.00 Operativo
Histrico
Sociales
Taller de
construc24
26.50 Inoperativo
ciones
metlicas
Taller de
25
industrias 20.00 Inoperativo
alimentarias
Fuente.- Elaboracin propia.
23
Adecuado
No intervenir
Inadecuado
Demoler

de adobe y techo de
Inadecuado
Demoler

de adobe y techo de
Actualmente el colegio funciona con 31 secciones, en 22 aulas: 19 secciones

de secundaria que funciona en el turno de maana y tarde, representando
10 aulas, 11 secciones de primaria, constituyendo 11 aulas en turno de
maana (un aula es compartida en turno de tarde con el 1 C de
secundaria) y solo una seccin de inicial de 5 aos en el mismo turno.
El rea total del terreno actual es de 9,353.65 m2. El permetro corresponde
a 392.24 ml.
C.- Servicios Bsicos
Respecto a los servicios bsicos la institucin educativa dispone de los
principales servicios bsicos de agua, luz elctrica, telefona fija. El
abastecimiento de agua es directo desde la red pblica, se cuenta con
tanque de almacenamiento y cisterna. Como se ha sealado tiene los
servicios higinicos en el sector 1 para el nivel inicial y primario y en el sector
G para docentes.
Sin embargo es importante anotar que por falta de agua se vio en la
necesidad de perforar un pozo tubular de 15 metros de profundidad y que
actualmente se encuentra cerrado por falta de recursos presupuestales.
Para el proyecto no se ha considerado el pozo de agua por ser muy costoso
su mantenimiento. Adems no tiene permiso emitido por la autoridad
correspondiente que es SEDALIB. El mantenimiento de jardines y dems
servicios higinicos corresponde a la red pblica.
D.- Diagnostico de Mobiliario

Con respecto al mobiliario, equipamiento y mdulos educativos est
parcialmente deteriorado, requiriendo ser renovado y sustituido por equipos
actualizados. El mantenimiento correctivo del mobiliario en estado regular lo
realiza el Comit de la APAFA con sus propios recursos. El equipamiento y
mobiliario actual se encuentra en las siguientes condiciones:
53
CUADRO N 06
Mobiliario del Nivel Primario
N
1
2
Grados x
Aula
Inicial
Mesa
Primaria Personal
12
5 aos
1 A
Tipo de Mobiliario
Carpeta
bipersonal
-
Carpeta
Unipersonal
-
Sillas
18
Mesa
Docente
-
Pupitre/
Escritorio
09
32
01
01
2 A
14
25
01
2 B
26
01
01
01
3 A
08
24
08
01
01
4 A
01
11
24
01
01
4 B
01
18
01
4 C
07
15
14
5 A
35
35
01
10
5 B
02
09
23
01
11
6 A
04
02
21
09
01
12
6 B
18
01
01
94
37
107
271
05
07
Mesa
Docente
01
01
Pupitre/
Escritorio
01
TOTAL
CUADRO N 07
Mobiliario del Nivel Secundario
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Grados x
Aula
Nivel
Secundaria
1 A
1 B
1 C
1 D
1 E
2 A
2 B
2 C
2 D
3 A
3 B
3 C
3 D
4 A
4 B
4 C
5 A
5 B
5 C
TOTAL
Tipo de Mobiliario
Mesa
Carpeta
Carpeta
Personal bipersonalUnipersonal
34
34
01
Sillas
02
01
36
35
35
28
01
01
01
33
31
01
29
01
37
01
332
01
01
01
01
01
01
01
01
01
08
09
03
54
CUADRO N 08
Situacin Actual del mobiliario y mdulos educativos
Bueno
10
0
118
45
00
00
0
0
51
35
49
64
125
0
0
0
Estado
Regular
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Malo
84
38
321
234
14
10
01
11
203
142
194
258
503
02
17
6
85
85
Bloques lgicos
Sellos educativos
14
14
Mdulos
Mobiliario
Descripcin Mobiliario Inicial, Primaria

y Secundaria
Mesas personal
Carpeta bipersonal
Carpeta unipersonal
Sillas
Mesa docente
Escritorio de madera
Escritorio de metal
Estantes de madera y metal
Mesa de madera
Mesa de metal
Mesa de metal y melamina
Silla fija de madera
Silla fija de metal
Sof de madera
Armarios de madera y metal
Maquetas del cuerpo humano
Laminas educativas diversas
Mobiliario a
reposicin
84
38
321
234
14
10
01
11
203
142
194
258
503
02
17
6
Fuente.- El Consultor. Elaboracin propia.
CUADRO N 09
Situacin Actual de equipos y artefactos
Estado
Denominacin del Bien
Cantidad
Bueno (B)
Malo (M)
Equipos a
reponer
Amplificadores
02
02
Computadora personal porttil
01
01
Archivadores de metal
01
01
Armario de madera
14
14
Armario de metal
03
03
01
01
Computadora primaria
49
49
Computadora servidor
01
01
Equipo de sonido
01
01
Filmadora
01
01
Fotocopiadora
01
01
Impresora matriz de punto
01
01
Mquina de escribir mecnica
02
02
Microscopio electrnico
05
05
Monitor a color
46
46
55
Pantalla Ecran
01
01
Parlantes
04
04
Radio grabador
02
02
Reloj marcador
01
01
Reproductor de video
03
03
Sistema de proyeccin multimedia
02
02
Teclado keyboard
46
46
Televisor a colores
09
09
Televisor plasma
01
01
Unidad central de proceso
45
45
TOTAL
224
224
Fuente.- I.E. N 80002 A. Torres Araujo. Se presenta en los anexos documento que certifica el
estado por la direccin.
Se debe precisar que el mobiliario aceptado como bueno ser sustituido en

su totalidad en razn que su vida til no alcanzar a cubrir el tiempo donde
los beneficios del proyecto se cumplan de acuerdo a las estimaciones
programadas de 10 aos. Del mismo modo sufrirn igual comportamiento los
equipos y mdulos educativos.
E.- Diagnostico de Recurso humano Personal Docente
Con respecto al personal docente la I.E. cuenta con el siguiente personal:
CUADRO N 10
N
DIRECTOR
PERSONAL DIRECTIVO
01
RODRIGUEZ SALVADOR, Adriano L.
ESPECIALIDAD
CONDICIN
Directivo sin aula
Nombrado
CUADRO N 11
N
DOCENTE
PERSONAL DOCENTE NIVEL INICIAL
01
SNCHEZ TORRES, Maribel
ESPECIALIDAD
CONDICIN
Profesora de Aula
Nombrada
ESPECIALIDAD
CONDICIN
CUADRO N 12
N
DOCENTES NIVEL PRIMARIA
01
ALVAREZ MINCHOLA, Segundo Anbal
Profesor de Aula
Nombrado
02
CHACATE MORN, Ida Luisa
Profesora de Aula
Nombrado
03
JULCA ROJAS, Alberto Antonio
Profesor de Aula
Contratado
04
JIMNEZ PAREDES, Brunilda Graciela
Profesora de Aula
Nombrada
05
MALAVER SNCHEZ, Modesto
Profesor de Aula
Nombrado
56
Profesora de Aula
Nombrada
07
MONTENEGRO PEREDO, Mara

(subdirectora)
ORTECHO ANGULO, Juan Fernando
Profesor de Aula
Nombrado
08
RENGIFO SAGSTEGUI, Mara L.
Profesora de Aula
Nombrada
09
RIVERA TARIFEO, Mara
Profesora de Aula
Nombrada
10
RODRIGUEZ ZAVALETA, Marlene
Profesora de Aula
Nombrada
11
SNCHEZ ESPINOZA, Violeta Jess
Profesora de Aula
Nombrada
12
VALLE RODRGUEZ, Betty Marlene
Profesora de Aula
Nombrada
13
VILLANUEVA VSQUEZ, Helcida M.
Profesora de Aula
Nombrada
ESPECIALIDAD
CONDICIN
Ed. Fsica
P.F.RR.HH
Matemtica
EPT
Matemtica
CC.SS. / FCC
INGLS
C.T.A.
Ed. Religiosa
C.T.A.
E.P.T.
CC.SS/ HG y E
Ingls
Arte
P.F.RR.HH.
CC.SS / FCC
Comunicacin
Comunicacin
CC.SS / H.G.y E.
Ed. Fsica
C.T.A.
Matemtica
Matemtica
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin
C.T.A.
CC.SS/ FCC
CC.SS / HG y E
Contratado
06
CUADRO N 13
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
19
12
13
14
15
16
17
18
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
DOCENTE NIVEL SECUNDARIO

ALTAMIRANO AGUILAR, Dionisio
ALVAREZ IPARRAGUIRRE, Milagros L.
ANGULO ALCNTARA, Jaime Orlando
BECERRA VERONA, Carlos Alfredo
CARR PAREDES, Manuel Alfredo
CHARCAPE ALIAGA, Dennis Edgar
CHVEZ CARMONA, Mara Esther
DAZ LEN, Amaro Hirohito
GONZALES PEALVA, Juan Jess
GONZALEZ CASTILLO, Cristian M.
GUEVARA MORALES, ngel
GUTIRREZ ALARCN, Hilma Rosa
HERNNDEZ MENDOZA, Rosa M.
LLIROD GUZMN, Carlos Rogelio
LPEZ ANGULO, Mnica Lilia
NAMOC SAGSTEGUI, Bertha Jess
ORTZ TERN, Silvia Roco
PAZ CASTILLO, Lidia Regina
PREZ ALCNTARA, Mara Rosa
RAMOS RUZ, Carmen Rosa
RODRGUEZ CORALES, Mnica F.
RODRGUEZ ROMN, Antonio Agustn
SNCHEZ PRETEL, Luz Isabel
SANDOVAL QUISPE, Nicandro L.
SEIJAS NUEZ, Marta
VALDEZ SANTILLN, Teddy Harry
VENEROS TERRONES, Alcides Ysac
VILLACORTA CHAVEZ, Deysi C.
ZAVALETA REYNA, Mara del Pilar
Contratada
Nombrado
Nombrado
Nombrado
Contratado
Nombrada
Nombrado
Contratado
Contratado
Nombrado
Nombrada
Nombrada
Nombrado
Contratada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrado
Nombrada
Nombrado
Nombrada
Nombrado
Nombrado
Contratada
Nombrada
CUADRO N 14
AUXILIARES DE EDUCACIN
N
APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO
CONDICIN
BECERRA GALLARDO, Carmen Teresa
Aux. Educacin
Nombrada
VARA QUISPE, Gladys Hilda
Aux. Educacin
Nombrada
57
CUADRO N 15
PERSONAL ADMINISTRATIVO
N
1
2
3
4
5
6
7
APELLIDOS Y NOMBRES
LZARO LUJN, Miguel ngel
MENDOZA LEZAMA, Guillermina
RODRGUEZ CHAVEZ, Felicita
SABANA ALDANA, ngela
SALDAA ALTAMIRANO, Amrico
VERA DIONISIO, Anas
VISLAO SUAREZ, Tito Walter
CARGO
CONDICIN
Personal Servicio
Personal Servicio
Secretaria
Oficinista
Personal Servicio
Personal Servicio
Auxiliar Biblioteca
Nombrado
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrado
Nombrada
Nombrado
Se ha elaborado el cuadro de competencias docentes y de gestin interna, que

permitan gestionar un aprendizaje de calidad. En efecto segn las calificaciones
del cuadro se tiene previsto un programa de capacitacin a todo el personal
docente.
CUADRO N 16
Materiales
Educativos
Clima del
aprendizaje
Estrategias
metodolgicas
Contenido del
rea curricular
Planificacin de la
enseanza
Criterios considerados para el evaluar el

Cumple
No cumple
cumplimiento de estndares del currculo
N docentes N docentes
Elabora los planes de las
unidades
de
aprendizaje,
basados en el desarrollo de las
capacidades, conocimientos y
25
18
actitudes propuestas en el DCN
y PCI (Proyecto Curricular
institucional
Elabora Plan de sesin de
aprendizaje
basado
en
capacidades, conocimientos y
32
11
actitudes previstas en Unidad
didctica.
Maneja con solvencia los
fundamentos
y
conceptos
pedaggicos del nivel y /o
29
14
modalidad o rea curricular que
ensea.
Demuestra dominio de los
conocimientos del rea curricular
35
8
que ensea.
Aplica
estrategias
y
procedimientos didcticos que
favorecen el desarrollo de las
competencias,
capacidades,
32
11
conocimientos
y
actitudes
previstas durante los diversos
momentos de la sesin, para
promover procesos aprendizaje
Brinda buen trato y afectuoso a
sus estudiantes.
Organiza el ambiente fsico y los

recursos
didcticos
considerando su disponibilidad y
accesibilidad
para
sus
estudiantes.
58
30
13
27
16
Medio de verificacin
Copia del Plan

Unidad didctica.
de
Copia del Plan de

Sesin de aprendizaje
Gua de observacin
de la sesin de clase.
Gua de observacin
Gua de observacin
Gua de observacin
Encuesta a estudiantes
por muestreo.
Evaluacin de
los
aprendizajes
Utiliza los recursos y materiales

bibliogrficos,
manipulativos,
auditivos, visuales y digitales,
incluyendo nuevas tecnologas
de comunicacin de acuerdo a
las
caractersticas
de
los
estudiantes.
Utiliza
instrumentos
e
indicadores
que
permiten
verificar
los
avances
y
dificultades en el aprendizaje de
los estudiantes, previstos en la
UD.
Demuestra
eficacia de
resultado
de
aprendizaje
Logra que no menos del 70% de

sus
estudiantes
obtengan
niveles
de
aprendizaje
satisfactorio en relacin a la
evaluacin diagnstica.
34
36
31
13
Informe del uso de

materiales
seleccionados
o
producidos
por
el
docente.
Fotografas
que evidencien el uso
de las laptop XO.
Muestras
de
instrumentos
de
evaluacin aplicados.
Cuadernillos de las
pruebas diagnsticas y
de salida de los
alumnos en cada nivel,
por cada trimestre.
Fuente.-Gua Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos Inversin Pblica.
La I.E. est conformado por personal directivo y personal docente de la

siguiente manera:
CUADRO N 17
Cargo
Cantidad
Director
Docentes de Inicial
Docentes de Primaria
Docentes de Secundaria
Auxiliares de educacin
Personal administrativo
TOTAL
01
01
13
29
02
07
53
F.- Poblacin escolar.

La I.E. N 80002 ATA brinda el servicio educativo al nivel Inicial, primario y
secundario en turnos de maana y tarde, tanto a varones como a damas.
Niveles de atencin de la institucin educativa:
Nivel de Educacin Inicial
Cuenta con una poblacin estudiantil de 15 alumnos matriculados en el ao
2012 en el nivel inicial; en turno de maana.
Con respecto a este servicio la institucin no tiene la implementacin
adecuada para la formacin de aprendizaje y recreacin.
Carece de los respectivos juegos recreativos. Solo se cuenta con un espacio
de cemento y de reas verdes sin las condiciones adaptadas para una mejor
59
educacin de formacin educativa, basada en la recreacin, juegos y sano

esparcimiento.
Nivel de Educacin Primaria
Nios de 06 aos hasta los 11 12 aos y cuenta con una poblacin escolar
de 285 alumnos matriculados en el Nivel Primario; en un solo turno de
maana.
Nivel de Educacin Secundaria
Servicio que se brinda a una poblacin escolar entre las edades de 12 y 17
aos cronolgicos, para ambos gneros, con una poblacin de 592 alumnos
en turnos de maana y tarde.
Mejorando el servicio.A travs de los aos de fundado la I.E. la gestin administrativa del actual
directivo, ha ido acrecentando la buena imagen institucional, a travs de la
mejora del proceso enseanza aprendizaje, as como la participacin local,
regional y nacional. La gestin democrtica con la que se ha venido
gestionando ha permitido al colegio estar inmersos en diferentes proyectos
como: Educacin en Derechos Humanos y en Democracia (1999), Proyecto
de Descentralizacin Educativa Per 2021 y el Proyecto de Mejora de la
Eficacia de la Gestin de los Centros Escolares Pblicos.
La visin siempre ha sido y es mirar hacia delante, est en su lema. Razn

por la cual participan de los concursos organizados por el Ministerio de
Educacin. En el Ao 2003, han ganado el Concurso Nacional de
Innovaciones Pedaggicas con el Proyecto Estimulando y promoviendo una
educacin ambiental de conservacin y uso sostenible de nuestros recursos
a travs de un mini complejo ecolgico y en el ao 2004 se ha catalogado
como la nica Institucin Educativa de la Regin La Libertad que ha
ganado en el Concurso Nacional de Innovaciones en Gestin, con el
Proyecto Mejoramiento de las relaciones interpersonales en el Colegio
Antonio Torres Araujo con monitoreo y Capacitacin permanente por los
Entes Ejecutores y el Ministerio de Educacin, lo que nos ha hecho
merecedores de Ttulo de Institucin Educativa Lder a nivel Regional en
Innovacin e Investigacin Educativa.
60
En el 2004 se realiz y ejecut el proyecto Mejorando nuestra presentacin

personal en el alumnado del ATA, organizado por Backus. En el ao 2005
el colegio gan el 2 lugar a nivel latinoamericano y el primer lugar a
nivel
de
Per
con
el
proyecto
de
Lectoescritura
Disfrutamos
expresndonos, para el nivel primaria y el 7 lugar con el proyecto Paz y

resolucin de conflictos para el nivel secundaria, organizado por la
organizacin AME CISNEROS-Venezuela.
Actualmente forma parte del
grupo de colegios sostenibles, en la promocin de la gestin ambiental.

Sabemos que lo primordial est en la formacin y cimiento de los valores.
Razn por la que trabajamos por la Formacin de la persona humana,
difundiendo muy fuertemente el Proyecto Tengo derecho al Buen Trato
desde el ao 2009. Este ao se ha participado del Programa Familias
fuertes, que se est permitiendo reeducarnos en un programa llamado
como padres. De all que Amor y lmites que constituye en una estrategia de
prevencin primaria de conductas de riesgo en la adolescencia, con nfasis
en el consumo de alcohol y otras drogas.
Los logros no solo es cognitivo sino tambin en el Concurso de Juegos
Florales. Ao 2009 se ocup el segundo lugar, ao 2011 Segundo Lugar,
organizado por el Ministerio de Educacin.
Asimismo desde el ao 2007 se atiende a la diversidad, tal es as que a la
fecha atendemos a alumnos inclusivos (12 en total) tanto en el nivel Inicial,
Primaria y Secundaria.
Este dinamismo est permitiendo mejorar la calidad de los aprendizajes y

seguir en la mejora continua, para ser reconocida como una institucin
acreditada por la calidad de los aprendizajes y contar con una plana
docente calificada, que garanticen la formacin integral de los alumnos y
propicie la investigacin, la formacin humanstica, cientfica, tecnolgica,
turstica y de atencin a la diversidad. Sustentada en slidos valores y el
respeto al buen trato; que le permitan una mejor convivencia armnica entre
la sociedad. Contando con
infraestructura adecuada
y equipamiento
moderno; personal de la institucin educativa y padres de familia

debidamente organizados, capacitados y comprometidos con la gestin
pedaggica e institucional. Desde luego contando con el apoyo de nuestras
autoridades regionales que brindan ese apoyo para mejorar la infraestructura
61
de instituciones como la nuestra, que alberga a nios y nias de bajos

recursos econmicos.
Actual situacin de los Instrumentos para Educacin Musical
En la actualidad la Banda de Msica cuenta con aproximadamente 35
instrumentos muchos de ellos estn en mal estado por la antigedad de ms
de 8 aos de los cuales el 60% son de percusin: tambores, tarolas, platillos
y bombos siendo necesario implementar en mayor parte los instrumentos de
viento como son: saxofones, clarinetes, trombones de vara, tubas
instrumentos musicales de los cuales que por su elevado costo resultan
difciles de adquirir.
La implementacin y adquisicin de instrumentos musicales se da de

manera irregular porque no se cuenta con un presupuesto anual por parte de
la Institucin Educativa y lo pocos recursos destinados son para
mantenimiento y reparacin que se da por el constante uso de los mismos,
el presupuesto para adquirirlos que se generan son mediantes actividades
econmicas eventuales que no cubren las necesidades por el elevado costo
de muchos de los instrumentos resulta difcil de adquirir.
Esta situacin precaria est limitando el apoyo que presta la Banda de
Msica durante el presente ao y a la vez dificulta en parte el aprendizaje de
los alumnos en sus prcticas diarias teniendo en cuenta que por el elevado
costo los alumnos no pueden adquirir sus propios instrumentos.
Hay que tener presente adems que el ambiente de la Banda de Msica es
inapropiado por ser demasiado pequeo y no contar con las condiciones
tcnicas bsicas como son la proteccin acstica para contraer la emisin de
sonidos, por lo cual sera recomendable tener un ambiente y lugar adecuado
para la expansin de los sonidos.
Los siguientes cuadros muestran la serie histrica de la poblacin educativa
con que cuenta la I.E.
CUADRO N 18
POBLACION EDUCATIVA INICIAL I.E. N 80002 A. Torres Araujo
Aos
2008
2009
2010
2011
2012
5 Aos
23
16
14
15
15
TOTAL
23
16
14
15
15
Fuente.- Direccin de la I.E. Elaborado por el formulador.
62
CUADRO N 19
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
POBLACION EDUCATIVA 2012

Nivel Primaria
N de alumnos
1 A
36
2 A
26
2 B
26
3 A
36
4 A
27
4 B
19
4 C
22
5 A
34
5 B
12
6 A
30
6 B
17
Total
285
CUADRO N 20
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
POBLACION EDUCATIVA 2012

Nivel Secundaria
N de alumnos
1 A
23
1 B
18
1 C
23
1 D
35
1 E
35
2 A
34
2 B
24
2 C
35
2 D
33
3 A
28
3 B
31
3 C
37
3 D
31
4 A
28
4 B
33
4 C
32
5 A
38
5 B
37
5 C
37
Total
592
CUADRO N 21
N
Alumnos ao 2012
Total
01
Alumnos Inicial
15
02
Alumnos Primaria
285
03
Alumnos Secundaria
592
Gran Total alumnos I.E. 80002
892
63
De acuerdo al cumplimento de metas curriculares, la I.E. no est cumpliendo

en fortalecer el personal docente, debido principalmente a la falta de
preparacin y actualizacin de metas y estrategias para la mejor formacin
de una educacin de calidad por tal motivo el proyecto no solamente
comprender la construccin de infraestructura; sino tambin un eficiente
programa de fortalecimiento al personal docente. Se ha definido este
programa como un programa de capacitacin integral especializada a todo el
personal docente; mediante un proceso riguroso y con acreditacin por una
entidad solvente capacitada para estos tipos de preparacin que ilustre los
avances tanto en gestin educativa, estrategias, avances y lineamientos de
poltica educativa; as como en las asignaturas correspondientes a los
niveles inicial, primario y secundario.
3.1.2.- Antecedentes de existencia de desastres naturales (anlisis de riesgo)

En la I.E. N 80002 A. Torres Araujo, no se han encontrado antecedentes de
desastres naturales. Sin embargo durante la visita de campo a la I.E., parte
de su construccin se encuentra en estado de riesgo, por ser una
construccin de adobe y sin los cimientos estructurales. En tal sentido por el
peligro que ocasiona esta situacin y por la antigedad de su construccin;
ms de 50 aos, ser necesario su demolicin y nueva construccin.
Se presenta en los folios de los anexos (folio N 58-61) el informe tcnico de
Defensa Civil, sobre la situacin actual de la infraestructura de la I.E.
Del mismo modo se anexa el informe tcnico de arquitectura de los
ambientes que no cumplen con el principio de funcionabilidad y confort
arquitectnico (iluminacin, ventilacin, circulacin fluida y acstica)
conforme al reglamento de infraestructura del sector educacin.
3.1.3.- Lugares de procedencia de los alumnos.CUADRO N 22
RELACIN DE LUGARES DE DONDE PROCEDEN LOS ALUMNOS
INICIAL
Moche
El porvenir
El milagro
Trujillo
3%
5%
24%
68%
100
64
0
1
4
10
15
PRIMERO
Moche
17%
La Esperanza
06%
Trujillo
77%
100
PRIMARIA
SEGUNDO
Trujillo
Florencia
La Esperanza
Moche
52%
29%
12%
07%
TERCERO
Moche
El Milagro
La Esperanza
Trujillo
100
CUARTO
Moche
El Porvenir
Florencia
La Esperanza
Trujillo
QUINTO
25%
22%
15%
13%
25%
100
PRIMERO
Moche
El Porvenir
Florencia
Buenos Aires
El Milagro
Trujillo
CUARTO
Moche
El Porvenir
Florencia
Buenos Aires
La Esperanza
Trujillo
17%
13%
09%
05%
02%
54%
100
23%
04%
06%
03%
02%
62%
100
Moche
Florencia
La Esperanza
Trujillo
23%
20%
03%
54%
100
SEXTO
24%
11%
04%
61%
100
SECUNDARIA
SEGUNDO
Moche
25%
El Porvenir
07%
Florencia
14%
Buenos Aires
02%
La Esperanza
04%
Trujillo
48%
100
QUINTO
Moche
26%
El Porvenir
04%
Florencia
04%
Buenos Aires
02%
La Esperanza
04%
Trujillo
60%
100
Moche
El Porvenir
Florencia
Trujillo
La Esperanza
38%
12%
15%
31%
04%
100
TERCERO
Moche
El Porvenir
Florencia
Buenos Aires
La Esperanza
Trujillo
21%
10%
14%
05%
03%
47%
100
3.1.4.- Zona y Poblacin afectada:

Ubicacin y Limites:
La Institucin Educativa N 80002 A. Torres Araujo se encuentra ubicada al
final de la calle Guatemala, de la Urbanizacin Torres Araujo del distrito de
Trujillo.
La Urb. Torres Araujo se ubica al sur del distrito de Trujillo, regin La
Libertad. Est cerca al centro histrico de Trujillo, sin embargo muchos de
sus habitantes son forneos, pero de aos de permanencia en la zona, que
han arraigado sus races en nuevas generaciones de nios y adolescentes.
Una zona de mucho empuje y auge debido al dinamismo de los Alcaldes
vecinales ha mejorado la seguridad en las calles y hasta la misma imagen
de la urbanizacin da muestras de la pujanza de sus habitantes por tener
una zona tranquila y segura.
65
Cuenta con ms de 5,000 habitantes, con ms porcentaje de mujeres (censo

de 2007) y con poblacin infantil en crecimiento. De all que sea una
debilidad no contar con jardines de Inicial 3 aos o 4 aos, solo hay de 5
aos, por lo que necesitamos cubrir las necesidades de la poblacin,
especialmente de la madre trabajadora, ofreciendo el servicio educativo
para estas edades.
Actividades que desarrollan.Los pobladores de esta zona trabajan en la agricultura en zonas aledaas o
cercanas. Otros son obreros de manufacturas, construccin, comerciantes,
vendedores ambulantes y otros. Mayormente son eventuales y gran parte de
su poblacin de dedica al comercio, a la industria; as como tambin son
empleados pblicos y privados.
Dentro de los habitantes existen personas con habilidades diferentes o
inclusivas, que acceden a la escolaridad en colegios de la zona y servicio
que gustosamente brindamos, ya que estamos reconocidos como institucin
educativa inclusiva.
A Nivel Organizativo. Por ser una urbanizacin activa tiene una buena
organizacin de sus autoridades e instituciones, motivo por el que siempre
estn en la mejora continua de la zona.
A Nivel Educativo. El problema econmico y la desocupacin de los
pobladores generan problemas ms complicados a su vez como la
desnutricin, bajo ndice de rendimiento, y escaso aporte de padres de
familia por la pobreza en que viven, lo que a veces ha dificultado el poder
realizar obras.
Razn por lo que la mayora de obras han sido ejecutadas por gestin del
Director y por el Presupuesto asignado por el MED para mantenimiento de
las instituciones educativas.
La I.E. cuenta con alumnos de toda la periferia de Trujillo, que escogen a
esta con una buena opcin, para brindar el servicio educativo a sus hijos. Se
precisa que en la mayora de aulas existe un alumno inclusivo.
La plana docente est dentro de la mejora continua, tal es as que se tiene 5

docentes de Primaria, 5 docentes de Secundaria ms el Director y
Subdirector ingresantes mediante concurso a la Carrera Pblica desde el
ao 2009 y 2010 respectivamente. El colegio tiene en su plana docente a la
66
profesora del nivel Primaria que obtuvo el segundo lugar a nivel regional y el
tercer lugar a nivel Nacional, siendo premiada por el Ministerio de
Educacin, ao 2009. Actualmente se tiene 2 profesoras del nivel primaria
terminando Especializacin en Comunicacin y Matemtica (1 y 2 ) y 3
profesoras
del
nivel
secundaria
participando
del
Programa
de
Especializacin, todo costeado por el Ministerio de Educacin, cuyas clases

reciben los fines de semana en la Universidad Nacional de Trujillo.
Una plana docente que forma parte de los equipos de Proyectos de

Innovacin, que han participado en concursos organizados por el MED y que
han salido ganadores y que cuyo estmulo (dinero S/.14,000.00 nuevos
soles).
Asimismo se atiende a la diversidad o estudiantes inclusivos, razn por la
que ao a ao se presenta al Concurso de Experiencias exitosas inclusivas,
de la que por dos aos consecutivos han sido ganadores en la regin.
La meta de la I.E.es lograr acreditarse por la calidad de los aprendizajes y
del servicio educativo que la institucin brinda a los estudiantes. Tambin
est en proyecciones brindar el servicio de Inicial 3 aos y 4 aos, para
ir formando el semillero torresaraujino y formar mejores personas con
valores y amor al terruo.
Por las razones expuestas es un centro de estudios, pequea pero que poco
a poco ha ido compitiendo y ganado el sitial de ser reconocida por el
Ministerio de Educacin como Institucin Lder en la regin La Libertad y que
ahora el personal directivo recurre a las autoridades regionales para
solicitarle mejoramiento de la Infraestructura, ya que tiene construcciones
antiqusimas que segn Informe de Defensa Civil pueden colapsar en
cualquier momento.
A Nivel de democracia.- Durante las diversas elecciones la poblacin del

sector Torres Araujo ha venido participando democrticamente en emitir su
voto ciudadano, sin embargo ya no cree en una y verdadera democracia
porque se va atropellando sus derechos y se ha perdido toda clase de
credibilidad en los demagogos y falsos polticos que solo ofrecen hasta
alcanzar lo que persiguen olvidndose de sus promesas y solo llenan de
67
falsas esperanzas durante las campaas electorales sembrando la

incertidumbre y la ilusin en el poblador de tal manera que ya no se cree en
nadie ni en nada, pero se tiene la esperanza puesta en las autoridades de
Gobierno Regional que conoce la realidad del colegio y sabe de la pujanza
de padres y maestros por ver crecer a su institucin en imagen y calidad.
3.1.5. Identificacin del rea de Influencia del problema educativo:
Dentro del rea de influencia, la I.E. N 80002 A. Torres Araujo existen las
siguientes Instituciones Educativas:
Mapa Provincial
Nivel Inicial:
Jardn Santa Ana (atiende 3, 4 y 5 aos de edad)
Inicial 5 aos- Uceda Meza (atiende 4 y 5 aos de edad)
Jardn la Perla N 1637 (atiende 3, 4 y 5 aos de edad)
Jardn Monserrate N 1733 (atiende 3, 4 y 5 aos de edad)
Jardn N 1618 (atiende 3, 4 y 5 aos de edad).
Nivel Primario:
I.E. Andrs Avelino Cceres
I.E. Uceda Meza
I.E. Gran Unidad Escolar Jos Faustino Snchez Carrin
I.E. Javier Heraud
I.E. Repblica de Panam.
Nivel Secundario:
I.E. Repblica de Panam
I.E. Javier Heraud (atiende mixto).
68
Nivel Secundario (Variante Tcnica):

CECAT. Marcial Acharan (atiende solo Secundaria varones).
3.1.6.- Gravedad de la Situacin negativa que se intenta modificar:
Temporalidad:
El
tiempo
el
escaso
mantenimiento
afectaron
considerablemente la Infraestructura y la estructura de los ambientes de la

I.E., deteriorndolos. Adems no se cuenta con ambientes educativos y
complementarios
con
las
mnimas
condiciones
arquitectnicas
de
funcionabilidad y pedaggicos, administrativos y de servicios segn lo

requerido por norma.
Relevancia: El problema de Infraestructura, mobiliario y equipamiento se
convirti en un problema permanente para la I.E., siendo la nica solucin el
mejoramiento de su infraestructura; a travs de la demolicin de sus
ambientes por ser de material frgil e inseguro.
Grado de Avance: La poblacin afectada directa son los estudiantes de la I.E.,
que tienen que estudiar en una Infraestructura inadecuada en peligro de
colapsar. Este problema tiene un alto grado de avance, que es necesario
atender.
Adems para solucionar el problema de manera integral se intervendr en la
adquisicin de mobiliario y equipamiento adecuado.
3.1.5. Anlisis de peligros en la zona afectada:

Cuadro N 23
Lista de Identificacin de Peligros Naturales en la zona de ejecucin del proyecto
PREGUNTAS
SI
NO
1.- Existe un historial de peligros

naturales en la zona en la cual se
Comentarios
Los peligros que se presenta son
algunos
pretende ejecutar el proyecto?
sismos
de
menor
intensidad
2.- Existen estudios que pronostican

la probable ocurrencia de peligros
naturales en la zona abajo anlisis?

Durante la vida til del proyecto,
3.- Existe la probabilidad de

ocurrencia de peligros naturales
la ocurrencia de peligros naturales
seria algunos sismos de menor y
durante la vida til del proyecto?
mediana intensidad.
4.- Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan Qu caractersticas, frecuencia,
intensidad tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til del proyecto?
69
Peligros
Inundacin
Vientos fuertes
Lluvias Intensas
Deslizamientos
Heladas
Sismos
Sequias
Huaycos
SI
NO
Bajo
Frecuencia
Medio
Alto
Intensidad
Medio
Alto
Bajo
x
x
x
x
x
x
x
x
Fuente.- Guas de Formulacin, Identificacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica

Sector Educacin.
Cuadro de Anlisis de Peligros en la zona de ejecucin del proyecto nos indica que la
I.E. se encuentra ubicada en un rea que no se encuentra expuesta a peligros de
inundacin, vientos fuertes, lluvias intensas, entre otros; propios de la regin sierra;
sin embargo existe la probabilidad de ocurrencia de algn sismo.
3.1.6. Intentos de Soluciones anteriores:

Desde su creacin hasta el da de hoy, la I.E. ha experimentado grandes
cambios en todos los aspectos, conquistando importantes logros en la mejora
pedaggica e infraestructura y de gestin como:
Gestin en la mejora de la infraestructura del centro educativo en el nivel
primario, a travs de INFES, en el ao 1996 con la participacin del
Proyecto Mejoramiento de la Excelencia Educativa, ganamos
la
construccin de un mdulo de seis aulas y un mdulo de baos para

hombres y mujeres.
Implementacin de las aulas nuevas con mobiliario adecuado para cada
ciclo, en el ao 1999, que consta de cuarenta mesas y cuarenta sillas por
aula y cinco estantes, para ser distribuidos en el nivel inicial y primario.
Gestin en la mejora pedaggica del nivel primario, secundaria a travs de
los
diferentes
enfoques
curriculares,
programas
capacitaciones
ejecutadas por el Ministerio de Educacin.

Implementacin del Aula de Innovacin Pedaggica desde el ao 2004 y
en el ao 2011 Creacin del Aula de Centros de Recursos para el uso y
aprovechamiento de las TIC, con las Laptop verdes (nivel Primaria) y
Laptop azules (nivel Secundaria).
Implementacin del Laboratorio durante el ao 2000 con un mdulo de
Qumica donado por INFES
70
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
Construccin de una loza deportiva, financiado con recursos de la APAFA,
con la participacin del personal docente, en el ao 1995.
Gestin administrativa en la construccin del ambiente de la Direccin, en
el ao 1996.
En el ao 1997, se inici la construccin de la nueva infraestructura que
cuenta la I.E. A. Torres Araujo.
Construccin de las graderas del campo principal de deporte, en el ao
1998.
Construccin de dos aulas para inicial y almacn de Educacin Fsica, en
el ao 2000.
Construccin de saln de actos, un aula contigua, un ambiente para
quiosco y pozo de agua, en el ao 2001 y construccin de veredas en los
pabellones de secundaria.
Construccin de un laboratorio de Ciencias en el ao 2001.
Construccin de moderna aula de Innovaciones pedaggicas Huascarn y
biblioteca , ao 2004
Construccin de 6 aulas, en el ao 2010, para el nivel Inicial y Primaria.
Construccin del ambiente de Direccin y fachada del colegio, ao 2010.
Mejoramiento de las reas verdes en el nivel Primaria.
En efecto todas las mejoras en beneficio de la institucin han sido

gestionadas por la Direccin y personal directivo; apoyadas por empresas
privadas, comercios de la zona, la APAFA y personal docente que han tenido
a bien contribuir con su aporte a la consecucin de los objetivos trazados. Sin
embargo los logros alcanzados no han sido lo suficiente para obtener
soluciones integrales al problema identificado de la falta y mejoras de
infraestructura y mobiliario insuficiente.
Por lo que la Direccin de la Institucin Educativa solicit a la Municipalidad

Provincial de Trujillo apoyo para mejorar la infraestructura, lo que en repuesta
a la I.E. la Municipalidad contesta no poder atender dicho pedido, segn carta
que se adjunta. No obstante la direccin de la I.E. ha venido haciendo las
gestiones ante el Gobierno Regional La Libertad con el mismo fin: sobre la
intervencin, para la elaboracin del presente Estudio de Pre Inversin a fin
71
de contar con la Viabilidad del proyecto de esta Institucin Educativa y as se

concretice los objetivos trazados por la actual administracin.
3.1.7. Intereses de los Grupos Involucrados

CUADRO N 24
Grupos
Problemas
Involucrados
Percibidos
APAFA
Aulas
en
mal
estado, en peligro
de colapsar por su
infraestructura de
adobe.
DIRECTOR DE
LA I.E.
Existe
infraestructura
inadecuada, dficit
de
ambientes.
mobiliario
deteriorado
e
insuficiente
DOCENTES DE
LA I.E.
Desercin escolar,
bajos rendimientos
por
inadecuadas
condiciones
de
enseanza.
ALUMNOS
Alumnos
mal
atendidos por no
contar con una
infraestructura
y
mobiliario
adecuado.
GRE-LL
GOBIERNO
REGIONAL LA
LIBERTAD
DEFENSA
CIVIL
Infraestructura
inadecuada,
segn evaluacin
de especialista.
Inadecuada
Infraestructura,
segn evaluacin
de especialista.
Preocupacin por
el
sector
Intereses
Estrategias
-Solicitud
al
Que
sus
hijos Director de la IE
estudien en aulas para solucionar el
seguras
y problema.
agradables.
-Compromiso para
el mantenimiento
del local.
Solicitud
al
Que la IE disponga Gobierno Regional
de Infraestructura La Libertad para la
adecuada
y formulacin
del
suficiente.
perfil y su posterior
construccin
de
ambientes, y su
respectivo
financiamiento.
Que exista una
institucin
educativa
que
Mejorar la calidad
cuente con los
de la enseanza.
ambientes y el
equipamiento
adecuado
Que se construya
nueva
infraestructura
y Participacin activa
mejorar
el en la formulacin
mobiliario
y del PIP
equipamiento de la
I.E
Inclusin de la IE Solicitar
en
Informe
de presupuesto
al
Instituciones que Ministerio
de
necesita
educacin
para
construccin
de obras
de
infraestructura.
construccin.
Que la I.E cuente Formulacin
del
con
ambientes Estudio de Pre
adecuados para la Inversin de la I.E
atencin
del para su revisin y
alumnado.
posterior
aprobacin por la
OPI Regional.
Insercin
del Proponer medidas
centro
educativo correctivas
para
72
correspondiente
Inadecuada
Infraestructura del
centro
escolar,
segn evaluacin
de
la
entidad
competente.
en la problemtica
de
Instituciones
que
necesitan
mejoramiento,
remodelacin y/o
ampliacin
de
ambientes.
evitar accidentes
en el alumnado.
Reclamar
presupuesto
al
sector
de
Educacin
para
obras
de
Edificacin.
Fuente: Elaboracin Propia Gua Metodolgica de Educacin.
3.2.-DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS.Se identific como problema: Inadecuada prestacin del servicio educativo para
el desarrollo de las actividades en educacin inicial, primaria y secundaria en la
I.E. N 80002 A. Torres Araujo; siendo las causas las siguientes:
Deterioro e insuficiente mobiliario, mdulos y equipamiento educativo.
Ineficiencia en el desempeo pedaggico de los docentes.
Deterioro y limitada infraestructura educativa y complementaria.
Antiguo equipamiento, mdulos y mobiliario escolar.
Personal docente desactualizado en los enfoques pedaggicos.
Infraestructura obsoleta y deteriorada.
Infraestructura insuficiente.
Identificndose los siguientes efectos que conllevan el problema presentado:
Integridad fsica de la poblacin escolar en riesgo.
Limitado desarrollo de capacidades, aprendizaje y actitudes de los
estudiantes.
Ausentismo y desercin de la poblacin escolar.
Desmotivacin del educando por asistir a recibir clases en malas condiciones.
Retraso de los estudiantes en el logro del aprendizaje
Siendo el efecto final limitadas competencias en el logro de aprendizaje del escolar

al culminar sus estudios en la I.E. N 80002, A. Torres Araujo.
73
RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Efecto Final:
Limitadas capacidades en el logro de aprendizaje del
Escolar al culminar sus estudios en la
I.E. N 80002, A. Torres Araujo.
Efecto indirecto:
Efecto indirecto:
Efecto indirecto:
Ausentismo y desercin
de la poblacin escolar
Desmotivacin del
educando por asistir a
recibir clases en malas
condiciones
Retraso de los
estudiantes en el logro
de la enseanza
Efecto Directo:
Efecto Directo:
Integridad fsica de la
poblacin escolar en riesgo
Limitado desarrollo de
capacidades, aprendizaje y
actitudes de los estudiantes
Problema Central:
Inadecuada prestacin del servicio educativo para el desarrollo de las
actividades en educacin Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E. N 80002,
Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo.
Causa directa:
Causa directa:
Causa directa:
Deterioro e insuficiente
mobiliario, mdulos y
equipos
Educativo
Ineficiencia en el desempeo
acadmico de
los docentes.
Deterioro y limitada
Infraestructura educativa y
complementaria.
Causa Indirecta:
Causa Indirecta:
Antiguo
equipamiento,
mdulos y mobiliario
escolar
Personal docente
desactualizado en
los enfoques
pedaggicos
utilizado en los
niveles
74
Causa indirecta:
Causa indirecta:
Infraestructura
obsoleta y
deteriorada
Infraestructura
insuficiente
3.3.- OBJETIVO DEL PROYECTO.-
Objetivo General
El objetivo principal es la adecuada prestacin del servicio educativo para el
desarrollo de las actividades en educacin inicial, primaria y secundaria en la
I.E. N 80002 A. Torres Araujo; siendo los principales medios:
Suficiente y adecuado mobiliario, mdulos y equipamiento educativo
Eficiencia en el desempeo pedaggico en los niveles inicial y primario de
los docentes.
Infraestructura moderna y de confort.
Disponibilidad y actualizada infraestructura educativa y complementaria.
Moderno mobiliario, mdulos y equipamiento educativo.
Personal docente actualizado en los enfoques pedaggicos.
Infraestructura moderna y de confort.
Principales fines:
Seguridad fsica para la poblacin educativa.
Desarrollo de capacidades, aprendizaje y actitudes de los estudiantes
Disminucin del ausentismo y desercin escolar
Motivacin del educando al recibir el servicio en buenas condiciones.
Superacin de resultados en la enseanza de los estudiantes.
Siendo el fin del proyecto el siguiente:
Mejoramiento de las capacidades en el logro de aprendizaje del escolar al
culminar sus estudios en la I.E. N 80002 A. Torres Araujo.
75
RBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin ltimo:
Mejoramiento de las capacidades en el logro de aprendizaje del
escolar al culminar sus estudios en la
I.E. N 80002, A. Torres Araujo.
Fin indirecto:
Disminucin del Ausentismo

y desercin escolar
Fin indirecto:
Fin indirecto:
Motivacin del educando al

recibir el servicio en buenas
condiciones
Superacin de resultados
en la enseanza de los
estudiantes
Fin Directo:
Fin Directo:
Seguridad fsica para la

poblacin educativa.
Desarrollo de capacidades,
aprendizaje y actitudes de los
estudiantes
Objetivo Central:
Adecuada prestacin del servicio educativo para el desarrollo de las
actividades en educacin Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E. N
80002 Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo.
Medio de 1er Nivel
Medio de 1er Nivel
Medio de 1er Nivel:
Disponibilidad y
suficiente mobiliario,
mdulos y
equipamiento
educativo
Eficiencia en el
desempeo pedaggico
de los docentes.
Disponibilidad y
actualizada
Infraestructura educativa
y complementaria.
Medios Fundamentales:
Medios Fundamentales:
Moderno mobiliario,
mdulos y
equipamiento
educativo
Personal docente
actualizado en los
enfoques pedaggicos
76
Medios
Fundamentales:
Medios
Fundamentales:
Infraestructura
moderna y de
confort.
Suficiente
Infraestructura
educativa,
administrativa y
complementaria.
3.4.- ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.a) rbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas
Medio Fundamental:
Medio Fundamental:
Medio Fundamental:
Medio Fundamental:
Suficiente Infraestructura
educativa, administrativa
y complementaria.
Infraestructura
moderna y de
confort.
Moderno mobiliario y
equipamiento
educativo
Personal docente
actualizado en los
enfoques pedaggicos
ALTERNATIVA N 1
- Demolicin de las zonas deterioradas.
- Construccin de 03 aulas para el nivel
inicial, con sus respectivos aulas al aire
libre, 11 aulas para el nivel primario, 10
aulas para secundaria, biblioteca, SUM,
direccin, secretara, sala de profesores,
impresiones, tpico y 02 depsitos,
SS.HH.
para
Inicial,
primaria
y
secundaria. La construccin se realizar
utilizando el sistema Aporticado.
Construccin
de
obras
complementarias
como
veredas,
circulaciones, escaleras, puertas de
ingreso, tanque cisterna y elevado, reas
verdes, cerco perimtrico, patio de
formacin, proscenio y zona de juegos
infantiles.
- Adquisicin de mdulos, mobiliario y
equipos educativos.
- Capacitacin docente.
- Estudio de Impacto Ambiental.
Demolicin y
construccin
de la
infraestructura
Adquisicin de
mdulos, mobiliario
y equipos de acuerdo
con la normatividad
educativa.
Programa de
capacitacin
para la plana
docente de la
I.E.
ALTERNATIVA N 2
- Demolicin de las zonas deterioradas.

- Construccin de 03 aulas para el nivel
inicial, con sus respectivos aulas al aire
libre, 11 aulas para el nivel primario, 10
aulas para secundaria, biblioteca, SUM,
direccin, secretara, sala de profesores,
impresiones, cafetera, tpico y 02
depsitos, SS.HH. para Inicial, primaria y
secundaria. La construccin de realizar
utilizando el sistema MDL (Muros de
Ductilidad Limitada).
Construccin
de
obras
complementarias
como
veredas,
circulaciones, escaleras, puertas de
ingreso, tanque cisterna y elevado, reas
verdes, cerco perimtrico, patio de
formacin, proscenio y zona de juegos
infantiles.
- Adquisicin de mdulos, mobiliario y
equipos educativos.
- Capacitacin docente.
- Estudio de Impacto Ambiental.
77
ALTERNATIVA 01:
secundaria.
ligera de eternit).
18.- Demolicin de bio huerto.
metlica).
78

Infraestructura:
para el nivel primario), 10 aulas secundaria, biblioteca, aula de cmputo, sala de
usos mltiples, 03 aula al aire libre para el nivel inicial; construccin de ambientes
administrativos (direccin, secretara); construccin de ambientes complementarios
como sala de profesores, psicologa, cafetera, impresiones, tpico, kiosco y 02
depsitos; construccin de servicios higinicos para inicial y primaria.
La construccin de realizar utilizando el sistema a porticado.
de formacin, asta de bandera, proscenio y zona de juegos infantiles.
La propuesta de demolicin y construccin de la infraestructura pedaggica,

administrativa y complementaria; consiste en la demolicin de la infraestructura
en malas condiciones y tambin la que no cumple los requisitos funcionales para
locales escolares, construccin de una nueva infraestructura para ambientes
pedaggicos como 3 aulas para el nivel inicial, 11 aulas para el nivel primario, 10
aulas secundaria, biblioteca, aula de cmputo, sala de usos mltiples, 03 aula al aire
libre para el nivel inicial; ambientes administrativos como direccin, secretara, sala
de profesores, impresiones, tpico y 02 depsitos; SS.HH. para inicial y primaria.
La construccin se realizar mediante el Sistema A porticado.
79
Se realizarn Obras Complementarias como construccin de veredas, circulaciones,

escaleras, puertas de ingreso, tanque cisterna y elevado, reas verdes, cerco
perimtrico, patio de formacin, proscenio y zona de juegos infantiles.
ALTERNATIVA 02:
Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema constructivo MDL para las zonas
educativas en terreno de propiedad de la institucin educativa N 80002 A. Torres Araujo.
secundaria.
ligera de eternit).
metlica).
30.- Construccin de corredores de acceso (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11-12-13-14-15-16 -18-
80
19-20), hall (01-02-03-04-05-06-07-08-09).

Infraestructura:
para el nivel primario), biblioteca, aula de cmputo, sala de usos mltiples, 03 aula al
aire libre para el nivel inicial; construccin de ambientes administrativos (direccin,
secretara); construccin de ambientes complementarios como sala de profesores,
impresiones, tpico y 02 depsitos; construccin de servicios higinicos para inicial y
primaria. La construccin de realizar utilizando el sistema MDL (Muros de
Ductilidad Limitada).
de formacin, proscenio y zona de juegos infantiles.
La propuesta de demolicin y construccin de la infraestructura pedaggica,
administrativa y complementaria; consiste en la demolicin de la infraestructura
en malas condiciones y tambin la que no cumple los requisitos funcionales para
locales escolares, construccin de una nueva infraestructura para ambientes
81
pedaggicos como 3 aulas para el nivel inicial, 11 aulas para el nivel primario, 10
aulas secundaria, biblioteca, aula de cmputo, sala de usos mltiples, 03 aula al aire
libre para el nivel inicial; ambientes administrativos como direccin, secretara, sala
de profesores, impresiones, tpico y 02 depsitos; SS.HH. para inicial, primaria y
secundaria.
La construccin se realizar mediante el Sistema MDL (Muros de Ductilidad
Limitada).
Se realizarn obras complementarias como construccin de veredas, circulaciones,
escaleras, puertas de ingreso, tanque cisterna y elevado, reas verdes, cerco
perimtrico, patio de formacin, proscenio y zona de juegos infantiles.
82
IV.-FORMULACIN Y EVALUACIN
4.1.- HORIZONTE DEL PROYECTO.El Proyecto tendr una duracin de 10 aos a partir de la operatividad del
mismo.
Unidades de Tiempo durante la Construccin y Mantenimiento
- Durante la Construccin
: 6 Meses
- Durante la Operacin y Mantenimiento
: 10 Aos
CUADRO N 25
Actividades a desarrollarse por etapas y periodo de duracin.
Actividades a ejecutarse por etapas
Duracin
Etapa de Pre Inversin:

-Formulacin del Perfil Tcnico
01 Mes
Etapa de Inversin:
-Elaboracin de Expediente Tcnico
02 Meses
-Proceso de seleccin para Obras
01 Meses
-Demolicin y Construccin de ambientes.
08 Meses
-Proceso de seleccin para equipamiento y mobiliario.
01 Mes
-Adquisicin e Ingreso de equipamiento, mdulos y mobiliario.
01 Mes
Etapa de Post Inversin:

10 Aos
-Operacin y Mantenimiento
Fuente: Elaboracin del consultor.
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDAES DE LOS PROCESOS Y SUBPROCESOS

Meses - Ao O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PROCESOS Y SUBPROCESOS
11 12
A. ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO

Elaboracin de trminos de referencia.
Procesos de seleccin del consultor
Firma del contrato
Elaboracin del Expediente tcnico
Revisin y aprobacin del expediente tcnico
B. EJECUCION DE OBRA
Procesos de seleccin del contratista
Firma del contrato
Limpieza del terreno
Demolicin de estructuras de concreto
Eliminacin de material
Movilizacin de equipos y maquinaria
Construccin de aulas educativas
Construccin de ambientes administrativos
Construccin de ambientes complementarios
C- LIQUIDACION Y CIERRE DEL PROYECTO
Fuente: Elaborado por el formulador.
83
El presente cuadro representa el conocimiento de los procesos o periodos de

tiempo por el cual la ejecucin del proyecto se vuelve realizable; de la
elaboracin del expediente tcnico, ejecucin de la obra propiamente dicha; y
cotizacin y compra de mobiliario y equipos; as como su culminacin y cierre
del proyecto.
4.2.- ANALISIS DE RIESGO PARA LAS DECISIONES DE LOCALIZACIN Y DISEO.Lista de generacin de Vulnerabilidad en el Proyecto
SI
NO
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)

1.- La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin
X
a peligros de origen natural?

2.- Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,
Es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no
expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseo)
1.- La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de
X
acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?

2.- Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas
Geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?

3.- El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de
la zona de ejecucin del proyecto?

4.- Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman en
cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto?

C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1.- En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos tcnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente a
la ocurrencia de peligros naturales?

2.- En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos organizativos
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?

Fuente.- Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica.
4.3.-ANLISIS DE LA DEMANDA.4.3.1. Identificacin de los servicios que sern intervenidos por el proyecto
El Proyecto ofrecer servicios educativos para los tres niveles bsicos de
educacin, con una adecuada infraestructura, mobiliario/equipo suficiente
y moderno y fortalecimiento de capacidades de los docentes. Es
necesario mencionar que el proyecto ampliar servicio al nivel inicial en
los grados de 3 y 4 aos.
84
Los servicios intervenidos por el proyecto se define como:

Servicio educativo a nivel inicial.
Servicio educativo a nivel primaria
Servicio educativo a nivel secundaria
4.3.2. Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios
educativos:
La ciudad de Trujillo registr, segn el INEI una poblacin de 67,918
habitantes en el ao 2007; y corresponde a aquel estrato de poblacin en
edad de recibir el servicio educativo, para este caso es la poblacin de 1
ao a 15 aos.
La poblacin del sector en su mayora busca las actividades de comercio,
metal mecnica, construccin civil, zapatera, artesana; generando
ingresos econmicos promedios de cada trabajador de S/.1,200.00
nuevos soles; as tambin empleados pblicos y privados, con promedio
de ingresos mayores a S/. 1,500.00 nuevos soles.
Existe determinada poblacin estudiantil que est demandando el servicio
educativo; sin embargo sino se da solucin al problema generado por las
deficiencias
identificadas
ser
difcil
que
dicha
poblacin
siga
demandando los servicios, tomando como decisin escoger otras

instituciones educativas o desertando del servicio.
El siguiente cuadro analiza a la poblacin en edad futura y potencial de
demandar el servicio y proyectado con tasa de 1.2 %. Se analiza en
proyeccin
para
los
niveles
de
inicial,
primaria
secundaria
determinndose las edades cronolgicas que se identifican con dichos

niveles de enseanza.
Cuadro de la Tasa de Crecimiento para la provincia de Trujillo, segn

ltimo Censo 2007
LA LIBERTAD: POBLACION CENSADA, SEGN PROVINCIAS Y
DISTRITOS 1993 Y 2007
Tasa de
Provincia y Distrito
Censo 1993 Censo 2007
crecimiento
anual
La Libertad
1270261
1617050
1.7
Trujillo
597315
811979
2.2
Trujillo
247028
294899
1.2
El Porvenir
80698
140507
4.0
Florencia de Mora
35806
40014
0.8
Huanchaco
19935
44806
5.8
85
La Esperanza
Laredo
Moche
Poroto
Salaverry
Simbal
Vctor Larco Herrera
105361
28019
22020
4401
8278
3600
42169
151845
32825
29727
3601
13892
4082
55781
2.6
1.1
2.1
-1.4
3.7
0.9
2.0
Fuente.- Censo de poblacin y vivienda 2007.
CUADRO N 26
Poblacin de Trujillo actualizada al ao 2012
Aos
Poblacin Trujillo
2,007
2,008
2,009
2,010
2,011
2,012
63,986
64754
65531
66317
67113
63,986
Fuente.- Proyectado con tasa de crecimiento de 1.2 %. Elaboracin propia.
CUADRO N 27
Poblacin de Trujillo de 1 a 17 aos proyectada durante el ciclo de evaluacin
Aos
2,012
2,013
2,014
2,015
2,016
2,017
2,018
2,019
2,020
2,021
2,022
67,918 68,733 69,558 70,393 71,238 72,093 72,958 73,833 74,719 75,616
76,523
Poblacin
Trujillo
CUADRO N 28
POBLACIN TOTAL, POR REA URBANA Y RURAL, Y SEXO, SEGN DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
DISTRITO Y EDADES SIMPLES
DISTRITO Y
EDADES SIMPLES
Distrito Trujillo
Total
Pob. Total 1 a 17 a
TOTAL
POBLACIN
HOMBRES MUJERES
294,899
139,279
TOTAL
155,620 294,730
URBANA
HOMBRES MUJERES
TOTAL
RURAL
HOMBRES MUJERES
139,187
155,543
169
92
77
79,717
39,943
39,774
79,658
39,914
39,744
59
29
30
De 1 a 17 aos
Pob. Total 1 a 5 a
17,590
21,811
8,955
11,168
8,635
10,643
17,571
21,791
8,948
11,160
8,623
10,631
19
20
7
8
12
12
Pob. Total 6 a 12 a
Pob. Total 13 a 17 a
31,002
26,904
15,708
13,067
15,294
13,837
30,976
26,891
15,691
13,063
15,285
13,828
26
13
17
4
9
9
Menores de 1 ao
Menores de 1 mes
4,342
407
2,203
207
2,139
200
4,339
407
2,202
207
2,137
200
3
-
1
-
2
-
De 1 a 11 meses
3,935
1,996
1,939
3,932
1,995
1,937
De 1 a 4 aos
1 ao
2 aos
17,590
4,333
4,630
8,955
2,181
2,399
8,635
2,152
2,231
17,571
4,328
4,626
8,948
2,178
2,399
8,623
2,150
2,227
19
5
4
7
3
-
12
2
4
4,352
4,275
2,171
2,204
2,181
2,071
4,348
4,269
2,169
2,202
2,179
2,067
4
6
2
2
2
4
21,072
4,221
10,769
2,213
10,303
2,008
21,057
4,220
10,758
2,212
10,299
2,008
15
1
11
1
4
0
6 aos
7 aos
4,057
4,264
2,118
2,169
1,939
2,095
4,051
4,259
2,115
2,164
1,936
2,095
6
5
3
5
3
0
8 aos
4,410
2,271
2,139
4,409
2,271
2,138
3 aos
4 aos
De 5 a 9 aos
5 aos
86

9 aos
4,120
1,998
2,122
4,118
1,996
2,122
24,308
4,601
4,708
12,126
2,352
2,374
12,182
2,249
2,334
24,293
4,595
4,705
12,119
2,348
2,373
12,174
2,247
2,332
15
6
3
7
4
1
8
2
2
4,842
4,885
2,426
2,420
2,416
2,465
4,839
4,883
2,424
2,420
2,415
2,463
3
2
2
0
1
2
5,272
2,554
2,718
5,271
2,554
2,717
16,747
5,349
5,257
8,093
2,632
2,567
8,654
2,717
2,690
16,737
5,345
5,256
8,089
2,631
2,566
8,648
2,714
2,690
10
4
1
4
1
1
6
3
0
17 aos
6,141
2,894
3,247
6,136
2,892
3,244
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda.
De 10 a 14 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
De 15 a 17 aos
15 aos
16 aos
El local escolar objeto de la intervencin es la I.E. N 80002 A. Torres

Araujo - nivel inicial, primario y secundario que en el ao 2012 tiene
matriculados 892 alumnos: 15 nios en el nivel inicial, 285 alumnos
primaria y 592 alumnos en el nivel secundario, Todos ellos estudian en el
turno de maana y tarde. La poblacin demandante de la I.E. A. Torres
Araujo es la siguiente:
CUADRO N 29
CUADROS DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES INICIAL
DURANTE EL AO 2012
TURNO MAANA - NIVEL INICIAL
Grado de Estudios
Seccin
N Alumnos
15
5 aos
TOTAL
15
TOTAL NIVEL INICIAL: 15 NIOS
Fuente.- Nominas de matrcula IE N 80002. Elaboracin propia.
CUADRO N 30
CUADROS DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES PRIMARIA
DURANTE EL AO 2012
TURNO MAANA - NIVEL PRIMARIA
Grado de
Estudios
Seccin
N
Alumnos
Grado
Estudios
36
A
B
26
26
36
TOTAL
Seccin
A
B
C
A
B
A
B
124
TOTAL
TOTAL NIVEL PRIMARIO: 285 ALUMNOS
N
Alumnos
27
19
22
34
12
30
17
161
Fuente.- Nominas de matrcula IE 2012. Elaboracin propia.
87
CUADRO N 31
CUADROS DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES SECUNDARIA
DURANTE EL AO 2012
Grado de
Estudios
TURNO MAANA - NIVEL SECUNDARIA

N
Grado
Seccin
Seccin
Alumnos
Estudios
A
23
A
B
18
B
C
23
2
C
D
35
D
E
35
N
Alumnos
34
24
35
33
28
28
31
33
37
31
32
38
5
C
37
TOTAL
336
TOTAL
TOTAL NIVEL SECUNDARIA: 592 ALUMNOS
37
256
Fuente.- Nominas de matrcula IE 2012. Elaboracin propia.
En el rea de influencia existen 05 I.E. de Inicial (radio de influencia de

500 metros), 5 I.E. de Primaria (radio de influencia de 1,500 metros), 3
de nivel secundario y solo uno de nivel secundaria con variante tcnica
(CECAT) que brindan servicios educativos.
4.3.3.-Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos:
a.-La Poblacin Referencial:
Para este proyecto se tomar como poblacin de referencia a aquella
poblacin que est en edad escolar preparada para pertenecer a los
tres niveles educativos que representa edades de 0 a 17 aos del
distrito de Trujillo, que en el ao 2007 fue de 84,059 personas. Para el
presente proyecto se ha tomado en consideracin
la tasa de
crecimiento del 1.2 % calculada segn INEI Censo 2007.

Su estimacin tiene que estar actualizada a fin de reflejar la realidad
del momento en que se lleva a cabo la formulacin; ello es
particularmente importante porque la proyeccin de esta poblacin se
realiza sobre la base de dicha estimacin.
El cuadro adjunto muestra la poblacin referencial proyectada durante
la vida til del proyecto por edades.
88
CUADRO N 32
Poblacin Referencial proyectada durante el ciclo de evaluacin
Aos
2,012
2,013
2,014
2,015
2,016
2,017 2,018
2,019
2,020
2,021
2,022
Poblacin
Referencial de 2 a 14,072 14,241 14,411 14,584 14,759 14,937 15,116 15,297 15,481 15,667 15,855
4 aos de edad
CUADRO N 33
Aos
2,012
2,013
2,014
2,015
2,016
2,017 2,018
2,019
2,020
2,021
2,022
Poblacin Refer.
27,251 27,578 27,909 28,244 28,583 28,926 29,273 29,624 29,979 30,339 30,703
De 5 a 10 aos
CUADRO N 34
Aos
2,012
2,013
2,014
2,015
2,016
2,017 2,018
2,019
2,020
2,021
2,022
Poblacin Refer.
de 11 a 15 aos
26,596 26,915 27,238 27,565 27,896 28,230 28,569 28,912 29,259 29,610 29,965
Segn la descripcin de los cuadros N 32, 33 y 34, estos estn

indicando las edades cronolgica de la poblacin que demanda los
servicios educativos as tenemos que para nivel de inicial la poblacin
que demandar estos servicios son de 2 a 4 aos, para nivel primaria
estn entre los 5 y 10 aos y la poblacin que requerirn los servicios de
educacin secundaria son de 11 a 15 aos de edad. Se ha calculado en
el horizonte de evaluacin su proyeccin y esta nos indica que esta
poblacin es dinmica en la bsqueda de demandar los servicios
educativos.
b.-La Poblacin demandante potencial.Para estimar esta poblacin proyectaremos sobre la base de la poblacin
referencial. En efecto se establecer qu proporcin de la poblacin
referencial ha aprobado el nivel o grado inmediatamente anterior a aquellos
relacionados con el problema que se quiere resolver, los desaprobados y los
no atendidos, estn o no en la edad normativa para recibirlo.
Para esto se utilizar tasas de cobertura de asistencia y no asistencia. Se
calcular para cada uno de los grados y/o niveles educativos que se piensa
brindar a travs de las alternativas que se evalan.
89
Los siguientes cuadros se analizan bajo este sistema de coberturas
CUADRO N 35
NIVEL INICIAL- I.E. N 80002 Antonio Torres Araujo
GRADO
5 aos
ALUMNOS MATRICULADOS POR AOS

2,008
2,009 2,010 2,011
2,012
23
16
14
15
15
Promedio %
Increm.
Seccin A
23
16
14
15
15
% incremental
-30.4 -12.5
7.1
0.0
Fuente.- Nominas de matrcula IE 2008 - 2012. Elaborado por el consultor.
-8.9
CUADRO N 36
GRADO
1er Grado
Seccin A
Seccin B
% incremental
2do Grado
Seccin A
Seccin B
% incremental
3er Grado
Seccin A
Seccin B
% incremental
4to Grado
Seccin A
Seccin B
Seccin C
% incremental
5to Grado
Seccin A
Seccin B
% incremental
6to Grado
Seccin A
Seccin B
% incremental
TOTAL
NIVEL PRIMARIA I.E. N 80002 Antonio Torres Araujo

Promedio % Increm.
2,008
2,009
2,010
2,011
2,012
41
37
37
31
36
20
37
37
31
36
21
0
0
0
0
-2.5
-9.8
0.0
-16.2
16.1
45
52
43
34
52
45
26
23
34
26
0
26
20
0
26
7.6
15.6
-17.3
-20.9
52.9
57
43
56
62
36
16
43
29
33
36
41
0
27
29
-24.6
30.2
10.7
-41.9
-6.4
46
60
52
56
68
15
25
31
26
27
31
35
21
30
19
22
0
0
0
0
11.6
30.4
-13.3
7.7
21.4
65
52
69
53
46
28
22
34
33
34
37
30
35
20
12
-5.9
-20.0
32.7
-23.2
-13.2
83
58
42
66
47
40
26
42
33
30
43
32
0
33
17
-7.3
-30.1
-27.6
57.1
-28.8
337
302
299
302
285
CUADRO N 37
GRADO
1er Grado
Seccin A
Seccin B
Seccin C
Seccin D
Seccin E
% incremental
2do Grado
Seccin A
Seccin B
Seccin C
Seccin D
NIVEL SECUNDARIA I.E. A.T.A. N 80002

2,008
2,009
2,010
2,011
2,012
128
42
44
42
0
0
125
33
34
33
25
185
36
36
36
36
41
44.5
118
39
40
39
0
142
30
32
30
27
23
-23.2
129
44
44
19
22
127
19
19
30
28
31
-10.6
119
18
24
38
39
90
Promedio %
Increm.
134
23
18
23
35
35
5.5
126
34
24
35
33
4.1
% incremental
-5.6
9.3
-7.8
5.9
3er Grado
141
122
109
106
127
Seccin A
50
41
37
36
28
Seccin B
55
41
32
35
31
Seccin C
36
40
40
35
37
Seccin D
0
0
0
0
31
% incremental
-13.5
-10.7
-2.8
19.8
4to Grado
111
99
117
130
93
Seccin A
36
36
38
20
28
Seccin B
38
24
40
28
33
Seccin C
37
39
20
42
32
Seccin D
0
0
19
40
% incremental
-10.8
18.2
11.1
-28.5
5to Grado
72
108
81
88
112
Seccin A
33
32
25
35
38
Seccin B
39
36
17
27
37
Seccin C
0
40
39
26
37
% incremental
50.0
-25.0
8.6
27.3
TOTAL
577
632
578
570
592
Fuente.- Nominas de matrcula IE 2008 - 2012. Elaborado por el consultor.
0.5
-1.8
-2.5
15.2
Poblacin Demandante Potencial - Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

Para obtener la proyeccin de la demanda potencial es recomendable
analizarla bajo el mtodo de las tasas de cobertura, ya que si tomamos la tasa
promedio incremental de cada grado, esta no es representativa por tener un
comportamiento muy variable, hasta negativo en algunos casos. En tal
sentido primero calculamos la demanda efectiva, empleando la tasa histrica
de crecimiento de 1.2 %. Se obtiene adicionando a la poblacin demandante
efectiva (poblacin que asiste), la poblacin que no asiste, empleando la tasa
de cobertura de la UGEL Trujillo del ao 2007, conforme a los cuadros N 38,
39 y 40.
CUADRO N 38
TASAS DE COBERTURA-2010 - UGEL TRUJILLO
Nivel Educativo
Asistencia
No asistencia
Nivel Inicial
63.0%
37.0%
Fuente.- Alcanzando las metas Educativas 2010/DGI-AE-GRELL.
CUADRO N 39
Nivel Educativo
Asistencia
No asistencia
Nivel Primaria
89.5%
10.5%
91
CUADRO N 40
Nivel Educativo
Asistencia
No asistencia
Nivel Secundaria
73.5%
26.5%
Obtenindose la siguiente demanda potencial del nivel inicial.

De esta manera para hallar la poblacin estudiantil de 5 aos, se multiplica la
poblacin estudiantil del ao 2012, con la tasa de crecimiento poblacional de
1.2 %, y luego se adiciona la poblacin que no asiste, segn tasa de
cobertura. En los siguientes cuadros proyectaremos la poblacin demandante
efectiva y potencial sin proyecto y con proyecto respectivamente.
CUADRO N 41
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL SIN PROYECTO - NIVEL INICIAL
Ciclo Post Inversin
GRADO 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
5 aos
24
24
25
25
25
26
26
26
27
27
27
TOTAL
24
24
25
25
25
26
26
26
27
27
27
CUADRO N 42
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL SIN PROYECTO - NIVEL PRIMARIA
Ciclo Post Inversin
GRADO
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
1er Grado
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
2do Grado
59
60
60
61
62
62
63
64
65
65
66
3er Grado
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
4to Grado
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
5to Grado
51
51
51
51
51
51
51
51
51
51
51
6to Grado
53
53
53
53
53
53
53
53
53
53
53
320
322
323
325
327
328
330
332
334
335
337
TOTAL
CUADRO N 43
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL SIN PROYECTO - NIVEL SECUNDARIA
GRADO
Ciclo Post Inversin

2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
1er Grado
185
187
189
191
194
196
198
201
203
205
208
2do Grado
173
176
178
180
182
184
186
189
191
193
195
3er Grado
175
177
179
181
183
186
188
190
192
195
197
4to Grado
127
127
127
127
127
127
127
127
127
127
127
5to Grado
154
814
156
822
158
830
160
839
162
847
164
856
166
865
168
873
170
882
172
891
174
901
TOTAL
92
Instituciones Educativas en el mbito de influencia.

Es importante mencionar que dentro del mbito de influencia del proyecto
existen 5 instituciones educativas de nivel inicial, 5 de nivel primaria y 3 de
nivel secundaria.
Para ver la capacidad de poder coberturar a la poblacin escolar en estudio

que tienen las instituciones educativas dentro del espacio de atribucin del
proyecto y soportar a la demanda de alumnos de A. Torres Araujo, se tendr
que hacer un anlisis de la oferta optimizada en estos colegios y como stos
estn en disposicin y en condiciones de albergar a la nueva demanda.
Segn clculos de proyeccin de demanda potencial y demanda efectiva (ver

cuadros en anexos) se ha llegado a la conclusin que no existe las
condiciones necesarias para asistir a la nueva demanda de alumnos que
requieren el servicio educativo. Por tal motivo la oferta optimizada en tales
colegios est en las mismas condiciones de A. Torres Araujo, no disponiendo
de los medios apropiados; ya sea por su mala infraestructura existente; por la
insuficiencia de ambientes y mobiliarios y equipamiento; as como tambin por
la lejana de los colegios con respecto a las viviendas de los alumnos o los
turnos que no son los indicados para la enseanza que podra ofrecer a la
nueva poblacin escolar. En conclusin la oferta optimizada en esos colegios
es nula.
Los cuadros de demanda proyectada tanto potencial como efectiva de las I.E.
en el mbito de influencia se agregan en los anexos. Aqu se analizar
solamente demanda y oferta de la Institucin N 80002 Antonio Torres Araujo.
c. Demanda Efectiva Sin Proyecto.La poblacin demandante efectiva, es aquella proporcin de la poblacin
potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo pblico.
Poblacin Demandante Efectiva Sin Proyecto
Para proyectar dicha demanda en los tres niveles se tomar en cuenta las
siguientes tasas porcentuales, considerando que cuando la tasa incremental
de la demanda histrica de la I.E. es negativa, se considera 0%. Y si la tasa
incremental de la demanda histrica es mayor a la tasa poblacional del distrito
se considera la del distrito (1.2%). En consecuencia se obtiene incrementando
con las siguientes tasas porcentuales la matricula del ao 2012 y de primer
93
grado, esto es obtenindose la demanda efectiva sin proyecto del nivel

primario y secundario.
CUADRO N 44
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO - NIVEL INICIAL
CICLO POST INVERSION
GRADO
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021
2,022
5 aos
15
15
16
16
16
16
16
17
17
17
17
TOTAL
15
15
16
16
16
16
16
17
17
17
17
CUADRO N 45
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO - NIVEL PRIMARIA
GRADO
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
1er
Grado
2do
Grado
3er
Grado
4to
Grado
5to
Grado
6to
Grado
TOTAL
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
53
53
54
55
55
56
57
57
58
59
59
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
69
70
70
71
72
73
74
75
76
77
78
46
46
46
46
46
46
46
46
46
46
46
47
47
47
47
47
47
47
47
47
47
47
286
288
289
291
292
294
295
297
299
300
302
CUADRO N 46
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO - NIVEL SECUNDARIA
GRADO
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017
2,018
2,019
2,020
2,021
2,022
1er Ao
136
137
139
141
142
144
146
147
149
151
153
2do Ao
128
129
131
132
134
135
137
139
140
142
144
3er Ao
129
130
132
133
135
136
138
140
141
143
145
4to Ao
93
93
93
93
93
93
93
93
93
93
93
5to Ao
113
115
116
117
119
120
122
123
125
126
128
598
604
610
TOTAL
616
623
629
635
642
649
655
662
d. Demanda Efectiva Con Proyecto

Con el proyecto, es decir con una nueva infraestructura, equipamiento,
mobiliario y mdulos educativos suficiente y moderno, se sustenta que la tasa
de asistencia o cobertura, mejorar alcanzando importantes niveles de
accesos a la educacin en sus tres niveles de formacin educativa.
94
En efecto se distinguir una comparacin con las tasas de la UGEL de

Ascope, Santiago de Chuco y Pacasmayo por ser las ms altas y mejores
tasas de cobertura y que el proyecto se propone alcanzar:
CUADRO N 47
TASAS DE COBERTURA-2007 - UGEL SANTIAGO DE CHUCO
Nivel Educativo
Asistencia
No asistencia
Nivel Inicial
78.00 %
22.00 %
Fuente.- DRELL/GGI-Estadstica Bsica y Censo Escolar 2007.
CUADRO N 48
TASAS DE COBERTURA-2007 - UGEL BOLIVAR
Nivel Educativo
Asistencia
No asistencia
Nivel Primaria
95.4 %
4.6 %
CUADRO N 49
TASAS DE COBERTURA-2007 - UGEL PACASMAYO
Nivel Educativo
Asistencia
No asistencia
Nivel Secundaria
73.60 %
26.40 %
CUADRO N 50
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO - NIVEL INICIAL
Ciclo Post Inversin

GRADO 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
5 aos
19
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
TOTAL
19
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
CUADRO N 51
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO - NIVEL PRIMARIA
Ciclo Post Inversin

2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
1er Grado
GRADO
2do Grado
56
57
57
58
59
60
60
61
62
62
63
3er Grado
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
4to Grado
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
5to Grado
49
49
49
49
49
49
49
49
49
49
49
6to Grado
TOTAL
50
305
50
307
50
308
50
310
50
312
50
313
50
315
50
317
50
318
50
320
50
322
95
CUADRO N 52
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO - EDUCACIN SECUNDARIA
GRADO
Ciclo Post Inversin

2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
1er Ao
136
137
139
141
142
144
146
148
149
151
153
2do Ao
128
129
131
132
134
136
137
139
140
142
144
3er Ao
129
130
132
133
135
137
138
140
142
143
145
4to Ao
93
93
93
93
93
93
93
93
93
93
93
5to Ao
113
115
116
118
119
120
122
123
125
126
128
TOTAL
599
605
611
617
624
630
636
643
649
656
663
Como resultado de la evaluacin del anlisis de demanda efectiva con

proyecto se ha llegado a la siguiente conclusin:
Para el nivel inicial.Proyectado la poblacin escolar durante el horizonte de evaluacin al ao 10
y con una capacidad optima de 25 nios por aula, la institucin educativa est
demandando un aula en el grado de 5 aos; sin tener que hacer mayor
intervencin y satisfacer el servicio; esto para brindar un servicio educativo de
calidad.
CUADRO N 53
5 aos
Poblacin
demandante
efectiva
21
Capacidad
optima de
ocupacin
25
Total
21
25
Nivel
Educativo
N aulas
requeridas
N de aulas
existentes
0.8 = 1
Brechas de
aulas con
proyecto
0
El proyecto no
requiere aulas de
5 aos
FUNDAMENTACIN DEL POR QU CREAR AULA DE INICIAL DE 3 Y 4

AOS
La Institucin Educativa Antonio Torres Araujo, el ao 1999 ampli sus
servicios educativos al nivel inicial de 5 aos, mediante R.D.R. N 5340 de
fecha 17-11-1999, desde esa fecha se ha venido brindando en este nivel, a
los nios de la comunidad Torresaraujina y a otros que provienen de la
periferia de Trujillo; la creacin de este nuevo servicio trajo como resultado
una expectativa favorable a los padres de familia ya que ellos optan por traer
a todos los pequeos, no solo porque envan o traen a sus hijos mayores a
estudiar sino porque es una buena opcin para iniciar la escolaridad de sus
menores hijos por tiempo y costos.
96
Por qu crear Inicial 3 y 4 aos)

De acuerdo al censo (1993) y estudios demogrficos ltimos, la zona de
Torres Araujo cuenta con una alta poblacin infantil en crecimiento. De all
que sea una debilidad no contar con los grados de 3 aos y 4 aos, solo hay
aula para 5 aos, por lo que se necesita cubrir las necesidades de la
poblacin, especialmente de la madre trabajadora, ofreciendo la ampliacin
del servicio educativo para estas edades.
Recientemente la intervencin del Presidente del Consejo Nacional de

Educacin en el Encuentro Nacional Inversin en la infancia: Factor
clave para la erradicacin de la pobreza consider la importancia tica y
social, pero tambin poltica y econmica de la inversin en la primera
infancia siempre ha estado fuera de toda duda. Es por eso que el primer
objetivo estratgico del Proyecto Educativo Nacional se inicia planteando a la
primera infancia como una prioridad nacional. Prioridad que supone polticas
pblicas efectivas que garanticen los derechos a la vida y a la educacin
desde el nacimiento para toda la infancia, a travs de oportunidades de
calidad para su ptimo desarrollo.
A todos nos preocupan los malos resultados que produce nuestro sistema
educativo nacional, pero pareciera que hemos olvidado una verdad elemental:
somos un pas con profundas desigualdades sociales y si no garantizamos a
todos los nios un buen inicio en la vida, estamos sembrando la semilla del
fracaso. Es decir, estamos sembrando de obstculos el camino de su
posterior desarrollo intelectual, afectivo y social, as como de su propia
realizacin personal.
Todo pas que aspira a crecer y desarrollarse econmica y socialmente, tiene

que invertir en su gente, garantizndole salud y educacin, multiplicando sus
oportunidades -desde muy temprana edad- para desplegar al mximo posible
todo el potencial humano del que son portadores. No hay inversin ms
estratgica para el desarrollo de un pas que la inversin en su infancia.
En efecto la Educacin Inicial se asume en una perspectiva de atencin
integral; en ese sentido, la primera infancia y el potenciamiento del
desarrollo, son partes indisociables en la actividad pedaggica. De all que
sea necesario contar con 2 aulas ms en las que se atienda a los nios de 3 y
97
4 aos, a fin de que eduquemos a que construyan y desarrollen su

personalidad en interaccin con los dems. Y si se concibe al nio y a la nia
como un sujeto integral, se debe buscar el desarrollo integral de todas sus
dimensiones: corporal, personal social, cognitiva, esttica y comunicativa. Por
lo que es importante, que en estas edades de 3, 4 y 5 aos los nios y las
nias sean atendidos en la escuela de acuerdo a su edad cronolgica, para
que fortalezcan y potencien armnicamente sus habilidades desde una edad
temprana y as construir una sociedad ms dinmica.
Tambin debo mencionar que en la urbanizacin Torres Araujo, por el

dinamismo de su poblacin infantil, actualmente se observan que muchos
nios no asisten a la escuela, porque los padres no encuentran una escuela
que les brinde atencin en los primeros aos de su aprendizaje. Y si van a los
pocos centros cercanos que existen, ya no encuentran vacantes, razn por la
que consideramos de prioridad y urgente la ampliacin del servicio a 3 y 4
aos respectivamente lo que se estara cumpliendo con los objetivos bsicos
de la educacin peruana, una educacin integral desde los primeros aos de
la infancia.
A efectos de calcular la nueva demanda para ampliar el servicio de nivel

inicial; se ha dispuesto la elaboracin de una encuesta para determinar el
nmero de nios y la edad de los mismos, determinar cul es la decisin de
los padres de familia con respecto si estaran en condiciones de enviar a sus
hijos a la I.E. con la nueva ampliacin del servicio a 3 y 4 aos.
Dicha encuesta sustenta la poblacin escolar que albergara la I.E. en su
nuevo servicio educativo. Las encuestas obedecen al resultado de una
muestra que se obtuvo aplicada a travs de la frmula para conocer el
tamao, ya que la poblacin que se ha identificado representa 1,200
viviendas. La muestra arrojo que es de 89 viviendas a encuestar (en los
anexos se detalla la relacin de las encuestas y el anlisis de cada pregunta).
En este captulo solo se apreciar los resultados finales.
As por ejemplo:
La frmula es:
Z2 PQN
n=
E2 (N - 1) + Z2 PQ
98
Apreciaciones:
1.- De todas las interrogantes que se hizo a las familias encuestadas de alguna
manera y en porcentaje importante tienen matriculados a sus nios en la I.E. N
80002; respondieron que si aceptan y deciden enviar a sus nios a la I.E. Por lo
tanto se garantiza que la demanda actual se ver sustentada con los nuevos
nios que vendrn a integrarse al cumplir los aos permitidos para este nivel. Sin
embargo tambin es necesario mencionar que la nueva demanda llegar a
formar parte de la poblacin estudiantil de la I.E. Torres Araujo.
2.- Es muy importante mencionar que del 89 % de las familias que dijeron tener
nios menores de 5 aos, podemos afirmar que en repuestas a las dems
preguntas que se hicieron, as por ejemplo la cercana de las viviendas a la I.E.
(85 %), reciben atencin educativa en una publica (49 %), considerar buena la
educacin pblica (44 %); as mismo que partes de los encuestados dijeron si
matricularan a sus hijos en la I.E. Torres Araujo (76 %). Todas estas
consideraciones estar representado por el 50 %, (incidiendo bsicamente los
que afirman demandar educacin educativa publica 49 %) de los nios que
constituye la demanda potencial (89); que en su momento cuando estn en edad
cronolgica para ser atendidos y la I.E. estar en condiciones de atenderlos.
El 50 % solamente se aplicara a los nios de 2 y 3 aos (63+18) porque son
nios en edad de demandar los servicios educativos, representando 21 nios
para el grado de 3 aos y 20 nios para el grado de 4 aos.
3.- El diferencial de la poblacin de nios se distraer en demandar educacin en
otras I.E. pblicas o demandaran servicios educativos privados.
Aos de edad
N nios
1 Ao
0.03
2 Aos
63
0.71
3 Aos
18
0.20
4 Aos
0.06
TOTAL
89
100
FUENTE: Encuesta a los moradores de la urb. Torres Araujo y Monserrate V Etapa.
4.- De acuerdo a la distribucin del cuadro adjunto el nuevo cuadro de demanda

para el nivel inicial de 3 y 4 aos estar determinado por el 50 % del total
identificado por la encuesta realizada a los pobladores del sector Torres Araujo y
de Monserrate quinta etapa. En efecto la ampliacin del servicio educativo que
99
se proyecta para la I.E. N 80002 estar compuesto por aulas cada una de 22
nios respectivamente, lo que est relacionado con los datos encontrados en la
encuesta realizada (44 nios).
SECCION
N nios
3 Aos
21
4 Aos
20
TOTAL
41
FUENTE: Encuesta a los moradores de la Urb. Torres Araujo. Elaboracin Propia.
La nueva poblacin de demanda para el nivel inicial est determinada por

41nios de 3 y 4 aos, comprobndose tambin el incremento de la poblacin
beneficiada en 479 nios durante el ciclo de post inversin; esta poblacin es:
CUADRO N 54
POBLACION NUEVA SEGN ENCUESTA - NIVEL INICIAL
GRADO
0
10
3 aos
21
21
22
22
22
22
23
23
23
23
24
4 aos
20
20
20
21
21
21
21
22
22
22
23
TOTAL
41
41
42
42
43
44
44
45
45
46
46
FUENTE: Elaboracin Propia.
Para la proyeccin de la nueva demanda se ha empleado la tasa de

crecimiento de la poblacin de Trujillo (1.2 %); ya que es una poblacin que
por primera vez se matriculara o asistir a la I.E.
Para el nivel primario.Con respecto al nivel primario la proyeccin de la poblacin escolar -que
comprende la edad cronolgica de los 6 a los 11 12 aos - donde se estima
se generen los beneficios y con una capacidad optima en cada saln de clase
de 35 alumnos, resulta que no necesitar aulas educativas adicionales por lo
que su demanda actual est satisfecha. Solo el proyecto est priorizando el
mejoramiento de su infraestructura educativa.
100
CUADRO N 55
1
2
3
4
5
6
Poblacin
demandante
efectiva
38
63
38
83
49
50
Capacidad
optima de
ocupacin
35
35
35
35
35
35
Total
322
35
Grado
N aulas
requeridas
N de aulas
existentes
1.10= 1
1.81= 2
1.10= 1
2.36= 3
1.40= 2
1.43= 2
1
2
1
3
2
2
11
11
Brechas de
aulas con
proyecto
0
0
0
0
0
0
No se requiere
aula primaria
Fuente.- Elaboracin propia. Cuadros Excel.
El cuadro N 55 explica que la I.E. requiere de 11 secciones para atender la

demanda en el nivel primario. Las 11 secciones se atendern con el proyecto
en un solo turno de maana; lo que representara el funcionamiento de 11 aulas
totales; conforme se viene atendiendo; no alterando su sistema actual de
enseanza ni el nmero de docentes en este nivel.
En conclusin el proyecto satisface la demanda con 11 aulas en primaria y 1
aula en nivel inicial de 5 aos. Sin embargo es necesario entender lo
importante que resulta el anlisis de la fundamentacin para la ampliacin del
servicio a 3 y 4 aos. Para lo cual se ha diseado una demanda adicional de 41
nios para estos grados.
Para el Nivel Secundario.Con relacin al nivel secundario se observa que el nmero de aulas que resulta
de su proyeccin llega a cubrir la demanda con 19 aulas requeridas, lo que no
representa el mismo nmero traducido en aulas; en efecto el colegio est
brindando el servicio con el mismo nmero como secciones existentes, no
hallarse brecha de aulas educativas durante el ciclo de post inversin.
CUADRO N 56
1
2
3
4
5
Poblacin
demandante
efectiva
153
144
145
93
128
Capacidad
optima de
ocupacin
35
35
35
35
35
Total
663
35
Grado
4.37= 4
4.11= 4
4.14= 4
2.66= 3
3.65= 4
N de
secciones
existentes
5
4
4
3
3
18.94= 19
19
101
N secciones
requeridas
Brechas de
secciones con
proyecto
-1
0
0
0
1
No se requiere
aulas nivel
secundario
4.4. ANALISIS DE LA OFERTA.La oferta del servicio educativo en el nivel inicial y primario de menores que se
brinda dentro del rea de influencia es de las siguientes Instituciones
Educativas:
Nivel Inicial:
Jardn Santa Ana (atiende 3, 4 y 5 aos de edad)
Inicial 5 aos- Uceda Meza (atiende 4 y 5 aos de edad)
Jardn la Perla N 1637 (atiende 3, 4 y 5 aos de edad)
Jardn Monserrate N 1733 (atiende 3, 4 y 5 aos de edad)
Jardn N 1618 (atiende 3, 4 y 5 aos de edad)
Nivel Primario:
I.E. Andrs Avelino Cceres
I.E. Uceda Meza
I.E. Javier Heraud
Nivel Secundario:
I.E. Javier Heraud (atiende mixto)
Nivel Secundario (Variante Tcnica):

CECAT. Marcial Acharan (atiende solo Secundaria varones)
A.- Oferta Actual de Recursos Fsicos:
a.-Infraestructura
Las aulas del nivel inicial, primario y secundario de la I.E. N 80002
presentan las siguientes caractersticas:
Construccin de aulas con muros de adobe, y techo de eternit, en mal
estado.
Construccin de aulas con albailera confinada y techo con
canalones.
Construccin en albailera confinada, techo aligerado, ventanas y
puerta de fierro en buen estado.
102
Infraestructura a porticada con muros de ladrillo y columnas

reforzadas
de
concreto
en
buen
estado.
Son
ambientes
administrativos.
Es necesario mencionar que parte de la infraestructura de la I.E. se

tendr que demoler por las deficientes estructuras que muestran su
construccin; ya sea porque estn construidas con material precario; as
como tambin porque no cumplen el requisito fundamental de
funcionalidad arquitectnica. Por tal motivo se ha previsto un plan de
contingencia que deber acoger a toda la poblacin escolar para que se
siga brindando el servicio educativo, mientras dure la ejecucin del
proyecto. Dichos documentos de solicitud de contingencia se adjunta en
los anexos (ver anexos).
Mejoramiento de los servicios de educacin inicial, primaria y

secundaria de la I.E. N 80002 Antonio Torres Araujo.
En el Aula de Innovacin Pedaggica no se trabaja Informtica.
Segn la directiva N 090-2007/Digete, el Aula de Innovacin
Pedaggica es el escenario de aprendizaje en el que las TIC
(Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) se integran en las
actividades pedaggicas programadas en cada rea curricular de los
docentes de Inicial, Primaria y Secundaria. Toda actividad desarrollada
en esta aula debe conducir al aprovechamiento pedaggico de las TIC.
Asimismo se precisa que si la institucin educativa tiene programado el
curso de Computacin e Informtica en el rea de Educacin para el
Trabajo, estas clases deben desarrollarse en otro laboratorio o centro de
cmputo correspondiente.
Y
la
directiva
040-2010-MED/
VMGP-DIGETE,
norma
que
las
tecnologas de la Informacin y la Comunicaciones (TIC) son empleadas

por los docentes para mejorar u optimizar los procesos de informacin y
comunicaciones. En las mismas que estudiantes y docentes acceden,
generan y comparten conocimientos. Asimismo permite potenciar el
desarrollo de capacidades, valores y actitudes buscando mejorar la
calidad de los aprendizajes.
103
Educacin para el Trabajo: Talleres.- Construcciones Metlicas,

Industrial Textil y del Vestido, Industria Alimentaria y Computacin
e Informtica.
En el Diseo Curricular Nacional, se establece como uno de los
propsitos el desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y
emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de
todo ciudadano. Y es precisamente el rea de Educacin para el Trabajo
la que permite el desarrollo de competencias laborales, capacidades y
actitudes emprendedoras, que en un corto tiempo permitirn a los
estudiantes insertarse en mercado laboral como trabajador dependiente
o generando su propio puesto de trabajo, creando su microempresa en
el marco de una cultura exportadora y emprendedora, razn por la que
creemos conveniente que en la I.E. Antonio Torres Araujo deben
realizarse dentro del rea de Educacin para el Trabajo los talleres de:
Construccin
metlica,
industria
textil
del
vestido,
industrias
alimentarias y computacin e informtica permitir la produccin de

bienes sencillos en las opciones laborales antes mencionadas, siguiendo
los procesos de gestin y de control de la calidad.
Sala de Conferencias (SUM)

En el marco de las polticas educativas priorizadas 2011-2016, para que
todos los nios, nias y adolescentes del Per aprendan con pertinencia
y calidad, razn por la que los docentes de las Instituciones educativa
deben realizar jornadas de reflexin por lo menos cuatro veces al ao,
de tal forma que avancemos en la Movilizacin Nacional por la
Transformacin de la Educacin y que nos permita dar una verdadera
rendicin de cuentas. Y es precisamente en este espacio donde vamos a
poder interactuar capacitndonos, actualizndonos y analizando la
problemtica de los estudiantes, para tomar decisiones y seguir el
camino de una mejora continua.
Ya que segn los lineamientos de poltica educativa y la RM 0431-2012ED lo precisa como parte de nuestro quehacer docente, las jornadas de
reflexin sobre los logros y dificultades en el aprendizaje, en temas de
convivencia, drogadiccin u otros que afecten la formacin integral de
los estudiantes. Las mismas que pueden ser con docentes, padres de
104
familia, alumnos y comunidad, siendo este espacio el que nos permitir

hacerlo con la comodidad y el equipamiento necesario para los fines
antes mencionados.
Coordinacin de Tutora
Siendo la Tutora una modalidad de orientacin educativa en todo el
mbito escolar, tal como lo norma el Artculo 39 del Decreto Supremo N
011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley de Educacin, es
responsabilidad del Director garantizar la creacin de los Comits y
Coordinacin de Tutora para que monitore el trabajo efectivo de los
tutores de cada nivel y grado de estudios, especficamente acciones de
orientacin, formacin y acompaamiento de los estudiates, a fin de
prevenir situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes
promoviendo la identificacin de sus necesidades e intereses, as como
la promocin de estilos de vida saludable.
De esta forma se asegura un clima afetivo en el aula y un adecuado
clima institucional, que favorezcan las condiciones para el aprendizaje y
el rendimiento escolar.
Biohuerto
Nuestra visin siempre ha estado centrada en ser una institucin
acreditada por la calidad de los aprendizajes y el respeto a la
biodiversidad y al cuidado del medio ambiente, ya que desde el ao
2003 promovemos una educacin ambiental sustentado en el Proyecto
de gestin pedaggica Estimulando y promoviendo una educacin
ambiental de conservacin y uso sostenible de nuestros recursos a
travs de un mini complejo ecolgico, proyecto ganador a nivel nacional
en el Concurso de Innovaciones Pedaggicas organizado por el
Ministerio de Educacin.
Reconocidos en el ao 2005 como Escuela Saludable por el Consejo
Nacional del Ambiente (CONA), este dinamismo nos est permitiendo
mejorar la calidad de los aprendizajes y seguir en la mejora continua,
para ser reconocida como una institucin acreditada por la calidad de los
aprendizajes, donde aprender sea un placer y lo que aprendemos en la
escuela sea nuestra norma de vida en la sociedad.
105
Gruta
En un mundo tan convulsionado y la violencia generada en los ltimos
tiempos nos permite pensar que solo alimentando al espritu y
fortalecindonos en nuestra fe podemos seguir adelante.
Una capilla en la institucin nos permitir seguir alimentando la fe a
nuestra patrona institucional la Santsima Virgen de la Puerta que desde
hace 10 aos venimos venerando el amor a la Virgen Santsima.
Este valor humanista de lo religioso nos permite el desarrollo de la
capacidad trascendente de lo espiritual y lo moral. Ya que mediante el
discernimiento de fe, se busca que los estudiantes desarrollen su
capacidad reflexiva y analtica frente a los acontecimientos de la vida y
de las situaciones difciles que se vive, para actuar de manera coherente
con la fe y ser testimonio de vida cristiana.
Desarrollo del arte y la Msica

La msica, sin lugar a dudas, es el elemento primordial que debe
ensearse en la escuela, para lograr el equilibrio afectivo, intelectual,
sensorial y motriz que persigue la educacin en el nivel pre- escolar y
escolar.
Ningn ser humano tiene carencia absoluta de aptitudes musicales, slo
hay que despertarlas y desarrollarlas. Con la msica se desarrolla la
sensibilidad, motricidad fina y gruesa, diccin, la memoria, la atencin y
concentracin, as como el pensamiento lgico, la socializacin, la
coordinacin y la expresin corporal entre otras.
En nuestra institucin se ha ido a travs de los aos practicando la
msica criolla y vernacular con el uso de instrumentos como la zampoa,
la quena, la flauta, el charango, el violn, el rgano, el cajn peruano, etc,
porque sostenemos que la msica es parte de nuestro folclore, forma
parte de nuestra cultura, revive el legado de nuestros antepasados, la
misma que se est perdiendo por la invasin de msica fornea.
Esta msica; debe fortalecerse en la escuela como parte de nuestra
identidad promoviendo su enseanza, ya sea en casa o en el colegio,
porque si a los nios y a los jvenes no se les inculca el amor y el gusto
por lo nuestro, no se les puede exigir que amen lo desconocido.
106
b.-Mobiliario, equipamiento y mdulos educativos

En situacin actual el mobiliario, equipamiento y mdulos educativos se
encuentran operativos; sin embargo esto no demuestra las buenas
condiciones en que se encuentran, ms an que la vida til de estos no
resisten el ciclo de duracin del proyecto; por tal motivo se est
proponiendo nuevo mobiliario, equipamiento y mdulos educativos.
CUADRO N 58
Situacin actual de los recursos fsicos de la I.E. N 80002 A.T.A.
Bueno
10
0
118
45
00
00
0
0
51
35
49
64
125
0
0
6
0
Estado
Regular
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Bloques lgicos
Sellos educativos
14
14
Mdulos
Mobiliario
Descripcin Mobiliario Inicial,

Primaria y Secundaria
Mesas personal
Carpeta bipersonal
Carpeta unipersonal
Sillas
Mesa docente
Escritorio de madera
Escritorio de metal
Estantes
Mesa de madera
Mesa de metal
Mesa de metal y melamina
Silla fija de madera
Silla fija de metal
Sof de madera
Maquetas del cuerpo humano
Laminas educativas diversas
Malo
84
38
321
234
14
10
01
12
203
142
194
258
503
02
17
6
85
Mobiliario para
reposicin
84
38
321
234
14
10
01
12
203
142
194
258
503
02
17
6
85
Fuente: Elaboracin propia.
CUADRO N 59
Denominacin del Bien
Cantidad
Amplificadores
Equipo de sonido
Filmadora
Fotocopiadora
Monitor a color
Pantalla Ecran
02
01
49
01
01
01
01
01
02
05
46
01
107
Estado:
Bueno (B) Malo (M)
Equipos a
reponer
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
M
02
01
49
01
01
01
01
01
02
05
46
01
Parlantes
Radio grabador
Reloj marcador
Teclado keyboard
Televisor a colores
Televisor plasma
TOTAL
04
02
01
03
02
46
09
01
45
224
M
M
M
M
M
M
M
M
M
04
02
01
03
02
46
09
01
45
224
c.- Oferta Actual de Recursos Humanos

La I.E. est dirigido por un director, 1 docente de nivel inicial, 13 de
primaria incluida la sub directora con aula a cargo, 29 docentes de
nivel secundaria; as mismo cuenta con 2 auxiliar de educacin
primaria y secundaria.
Adems cuenta con 7 personas que realizan labores administrativas y
de servicio.
CUADRO N 60
Situacin actual de los Recursos Humanos
Descripcin
N personal
1
1
2
13
29
7
53
Director
Docentes nivel inicial
Auxiliar de educacin: primaria y secundaria
Docentes nivel primario
Docentes nivel secundaria
TOTAL
CUADRO N 61
CUADRO DE PERSONAL DIRECTIVO
N
DIRECTOR
PERSONAL DIRECTIVO
01
RODRIGUEZ SALVADOR, Adriano L.
ESPECIALIDAD
CONDICIN
Directivo sin aula
Nombrado
CUADRO N 62
CUADRO DE PERSONAL DOCENTE
N
DOCENTE
PERSONAL DOCENTE NIVEL INICIAL
01
SNCHEZ TORRES, Maribel
ESPECIALIDAD
CONDICIN
Profesora de Aula
Nombrada
108
CUADRO N 63
N
DOCENTES NIVEL PRIMARIA
01
ALVAREZ MINCHOLA, Segundo Anbal
02
CHACATE MORN, Ida Luisa
03
JULCA ROJAS, Alberto Antonio
04
JIMNEZ PAREDES, Brunilda Graciela
05
MALAVER SNCHEZ, Modesto

MONTENEGRO PEREDO, Mara E. (Sub
directora)
Profesor de Aula
07
ORTECHO ANGULO, Juan Fernando
Profesor de Aula
08
RENGIFO SAGSTEGUI, Mara Ladivina
Profesora de Aula
Nombrada
09
RIVERA TARIFEO, Mara
Profesora de Aula
Nombrada
10
RODRIGUEZ ZAVALETA, Marlene
Profesora de Aula
Nombrada
11
SNCHEZ ESPINOZA, Violeta Jess
Profesora de Aula
Nombrada
12
VALLE RODRGUEZ, Betty Marlene
Profesora de Aula
Nombrada
Profesora de Aula
Nombrada
06
ESPECIALIDAD
Profesor de Aula
Profesora de Aula
Profesor de Aula
13
VILLANUEVA VSQUEZ, Helcida Merlee
Profesora de Aula
Profesora de Aula
CONDICIN
Nombrado
Nombrado
Contratado
Nombrada
Nombrado
Nombrada
Nombrado
CUADRO N 64
N
DOCENTE NIVEL SECUNDARIO
ESPECIALIDAD
CONDICIN
Ed. Fsica
Contratado
ALVAREZ IPARRAGUIRRE, Milagros L.
P.F.RR.HH
Contratada
ANGULO ALCNTARA, Jaime Orlando
Matemtica
Nombrado
BECERRA VERONA, Carlos Alfredo
EPT
Nombrado
CARR PAREDES, Manuel Alfredo
Matemtica
Nombrado
06
CHARCAPE ALIAGA, Dennis Edgar
CC.SS. / FCC
Contratado
07
CHVEZ CARMONA, Mara Esther
INGLS
Nombrada
08
DAZ LEN, Amaro Hirohito
C.T.A.
Nombrado
09
GONZALES PEALVA, Juan Jess
Ed. Religiosa
Contratado
10
GONZALEZ CASTILLO, Cristian M.
C.T.A.
Contratado
11
GUEVARA MORALES, ngel
E.P.T.
Nombrado
19
GUTIRREZ ALARCN, Hilma Rosa
CC.SS/ HG y E.
Nombrada
12
HERNNDEZ MENDOZA, Rosa M.
Ingls
Nombrada
13
LLIROD GUZMN, Carlos Rogelio
14
LPEZ ANGULO, Mnica Lilia
15
16
17
PAZ CASTILLO, Lidia Regina
18
PREZ ALCNTARA, Mara Rosa
20
RAMOS RUZ, Carmen Rosa
21
RODRGUEZ CORALES, Mnica F.
22
23
24
SANDOVAL QUISPE, Nicandro L.
25
SEIJAS NUEZ, Marta
26
VALDEZ SANTILLN, Teddy Harry
Comunicacin
Nombrado
27
VENEROS TERRONES, Alcides Ysac
C.T.A.
Nombrado
28
VILLACORTA CHAVEZ, Deysi C.
CC.SS/ FCC
Contratada
29
ZAVALETA REYNA, Mara del Pilar
CC.SS / HG y E
Nombrada
01
ALTAMIRANO AGUILAR, Dionisio
02
03
04
05
Arte
Nombrado
P.F.RR.HH.
Contratada
NAMOC SAGSTEGUI, Bertha Jess
CC.SS / FCC
Nombrada
ORTZ TERN, Silvia Roco
Comunicacin
Nombrada
Comunicacin
Nombrada
CC.SS / H.G.y E.
Nombrada
Ed. Fsica
Nombrada
C.T.A.
Nombrada
RODRGUEZ ROMN, Antonio Agustn
Matemtica
Nombrado
SNCHEZ PRETEL, Luz Isabel
Matemtica
Nombrada
Matemtica
Nombrado
Comunicacin
Nombrada
109
CUADRO N 65
AUXILIARES DE EDUCACIN
N
APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO
CONDICIN
BECERRA GALLARDO, Carmen Teresa
Aux. Educacin
Nombrada
VARA QUISPE, Gladys Hilda
Aux. Educacin
Nombrada
CUADRO N 66
PERSONAL ADMINISTRATIVO
N
APELLIDOS Y NOMBRES
LZARO LUJN, Miguel ngel
MENDOZA LEZAMA, Guillermina
RODRGUEZ CHAVEZ, Felicita
SABANA ALDANA, ngela
SALDAA ALTAMIRANO, Amrico
VERA DIONISIO, Anas
VISLAO SUAREZ, Tito Walter
CARGO
Personal de
servicio
Personal de
servicio
CONDICIN
Nombrado
Nombrada
Secretaria
Nombrada
Oficinista
Nombrada
Personal de
servicio
Personal de
servicio
Aux. Biblioteca
Nombrado
Nombrada
Nombrado
B.- Optimizacin de la Oferta.La Oferta optimizada del servicio educativo se analizar en recursos de
infraestructura, fsicos (mobiliario, mdulos y equipos) y humanos.
a.-Oferta optimizada en Infraestructura
Las aulas del nivel inicial, primaria y secundaria estn operativas y son
de material adobe y escasas 7 aulas son de muros de ladrillo con techo
de eternit, sin embargo por el tiempo de construccin esta se encuentran
para intervenir en demolicin y construccin nueva.
En consecuencia para calcular la oferta optimizada de ambientes se

considera solo aquellos que estn en condiciones adecuadas para el
uso, considerando su capacidad de utilizacin ptima de acuerdo a su
rea y teniendo en cuenta el ndice de ocupacin recomendado para los
tres niveles, segn normas tcnicas para el diseo de locales de
educacin bsica regular - Nivel inicial - Lima Per 2011. Ministerio de
Educacin.
110
Por las condiciones actuales la oferta optimizada para el proyecto es

cero; debido al deterioro de su construccin y material precario y por no
reunir los ambientes las reas mnimas y materiales recomendados de
reglamento para locales escolares.
CUADRO N 67
Oferta Optimizada de Ambientes educativos
Aula
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A10
A11
A12
A13
A14
A15
A16
A17
A18
A19
A20
A21
A22
Estado del
aula
rea del
aula m2
N de
alumnos
por aula
ndice
m2/alum
51.00
31
1.6
50.95
37
1.4
50.78
33
1.5
51.21
32
1.6
50.69
37
1.4
50.43
35
1.4
48.50
33
1.5
49.80
37
1.3
43.60
23
1.9
49.50
36
1.4
48.60
26
1.9
51.30
19
2.7
48.70
17
2.9
48.90
34
1.4
56.00
15
3.7
47.90
27
1.8
49.20
36
1.4
51.20
26
2.0
53.10
22
2.4
50.60
30
1.7
46.80
35
1.3
46.80
35
1.3
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Operativo/
Mal estado
Oferta
Oferta
optimizada
optimizada
(N alumnos) (N secciones)
Oferta Optimizada de Ambientes Complementarios

N
1
2
Estado del
ambiente
Operativo/
Inadecuado
Operativo/
Ambientes
rea del
ambiente m2
Oferta optimizada
Direccin
28.00
Secretara
29.50
111
Inadecuado
Operativo/
Sub direccin
Mal estado
Operativo/
4
Sala de Profesores
Inadecuado
Operativo/
Depsito de material
5
Mal estado
educativo
Operativo/
6
Sala de innovaciones
Inadecuado
Operativo/
Laboratorio de Biologa,
7
Inadecuado
fsica y qumica
Operativo/
8
Biblioteca
Mal estado
Operativo/
9
Depsito doc. Adm.
Inadecuado
Operativo/
10
SS.HH. Primaria Mujeres
Inadecuado
Operativo/
11
SS.HH. Primaria Varones
Inadecuado
Operativo/
12
SS.HH. Secundaria Mujeres
Inadecuado
Operativo/
SS.HH. Secundaria
13
Inadecuado
Varones
Operativo/
14
Salita de fotocopiado
Inadecuado
Operativo/
Aula de coordinacin de
15
Mal estado
tutora
Operativo/
Taller de Construcciones
16
Mal estado
metlicas
Operativo/
Taller de Industrias
17
Mal estado
Alimentarias
Operativo/
18
Aula de Psicologa
Mal estado
3
21.50
26.40
36.75
55.00
58.30
29.58
55.32
16.04
16.04
16.04
16.04
5.40
16.00
26.05
22.09
16.00
Oferta Optimizada de Ambientes Educativos

Estado del
Ambientes
ambiente
Operativo/
Centro de Recursos
1
adecuado
Tecnolgicos
Operativo/
2
Laboratorio de Matemticas
adecuado
Operativo/
3
Buen estado
Operativo/
Centro de Recursos
4
Adecuado
Tecnolgicos
Operativo/
Laboratorio de
5
Buen estado
Comunicacin
Operativo/
6
Adecuado
Histrico Sociales
Aula
rea del
ambiente m2
Oferta
optimizada
52.00
52.00
52.00
52.00
52.00
52.00
La oferta optimizada total de recursos en infraestructura es cero por las

malas condiciones que se encuentra sus ambientes, por lo tanto los alumnos
no podrn recibir el servicio en situacin que le permita una educacin de
buen aprendizaje.
112
En consecuencia la institucin no cuenta con una adecuada edificacin para

poder brindar el debido servicio educativo, debindose estimar una mejor
alternativa de solucin para solucionar el problema identificado.
Del mismo modo los ambientes complementarios su oferta es cero por no
cumplir o no reunir con los espacios y dimensiones de las reas mnimas
que indica el reglamento o normatividad de educacin y tambin porque no
permite ubicar el mobiliario de reglamento.
Existe dentro del permetro de la institucin educativa un edificio construido
por INFES que presenta buen estado de conservacin, lo que representa
ambientes optimizados; por lo tanto esta construccin estar diseada para
albergar a las oficinas administrativas, segn decisin arquitectnica.
b.- Oferta optimizada de recursos fsicos (Mobiliario, mdulos y Equipos)

Se incluye en la oferta optimizada de mobiliario y materiales solo aquellos
recursos fsicos que se encuentran en condiciones adecuadas para su uso,
es decir operativos y en buenas condiciones.
CUADRO N 68
Oferta optimizada de Recurso Fsico (mobiliario y equipamiento) - I.E. N 80002 A.T.A.
Cantidad
N alumnos por
aula/N docentes
Oferta optimizada
Mdulos de mobiliario para aulas de Inicial,

primaria y secundaria: sillas
234
892
45

primaria y secundaria: mesas personal
84
892
10

primaria y secundaria: carpetas bipersonal.
38
892

primaria y secundaria: carpetas unipersonal
321
892
118
Mesas docentes
14
42
Escritorios docentes
12
42
Escritorios docentes primaria
07
42
Estantes
11
Mesas de madera, metal y melamina
203
892
51
Sillas de madera y metal
258
892
64
17
Sof de madera
02
Recurso Fsico
113
CUADRO N 69
Oferta optimizada de Recurso Fsico (mdulos educativos) I.E. N 80002 A.T.A.
Recurso Fsico
Cantidad
N nominas alumnos
por aula
Oferta optimizada
(alumnos)
Mdulos educativos: maquetas cuerpo humano
892
85
892
892
14
892
Mdulos educativos: lminas educativas

diversas
Mdulos educativos: bloques lgicos.
Mdulos educativos: sellos educativos.
CUADRO N 70
Cantidad existente
Oferta
optimizada
Amplificadores
02

01
49
01
0
0
0
Equipo de sonido
01
Filmadora
01
Fotocopiadora
01

01
02
05
0
0
0
Monitor a color
Pantalla Ecran
Parlantes
Radio grabador
Reloj marcador
Teclado keyboard
Televisor a colores
Televisor plasma
46
01
04
02
01
03
02
46
09
01
45
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Recurso Fsico
Por encontrarse en malas condiciones el mobiliario, equipamiento y mdulos

educativos, en este caso no existe optimizacin de los bienes tangibles.
c.- Oferta Optimizada de Recurso Humanos:

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deber tener en cuenta el
nmero de horas que cada docente est en capacidad de brindar en un
periodo determinado y el nmero de horas que cada seccin necesita recibir.
114
CUADRO N 71
Oferta Optimizada Recurso Humano
N de docentes/ N alumnos
Oferta
personal adm.
por aula
optimizada
Recursos Humanos
Director
892
Docentes nivel inicial
15
Docentes nivel primaria, incluye sub directora
13
285
12
Docentes nivel secundaria
29
592
29
Auxiliar de educacin
892
892
53
53
TOTAL
d.- Oferta Optimizada Total

La oferta optimizada de la Institucin educativa ser igual al mnimo entre
las ofertas optimizadas de cada recurso.
CUADRO N 72
Factores de Produccin
Oferta optimizada
Aulas educativas y complementarios
Recurso Humano
53
Equipamiento
Mobiliario y mdulos
e.- Gestin Interna

En lo que se refiere a la Gestin Pedaggica, se ha considerado el
cumplimiento de dos procesos identificados como centrales: Sistema de
control del tiempo efectivo en aprendizaje y evaluaciones del avance en las
metas de aprendizaje. Bajo los criterios definidos se ha encontrado que el
director cumple con estos parmetros:
115
CUADRO N 73
GESTION PEDAGOGICA
Criterios considerados para evaluar la
mejora en la Gestin Pedaggica de la IE
No
Cumple
Cumple
Medio de
Verificacin
Sistema de control del tiempo efectivo en

aprendizaje acadmico en la clase
- Observacin por el director de no menos de 01
clase por cada profesor cada 30 das
Entrevista
Director
Entrevista
Director
Entrevista
Director
- Revisin y correccin desde la Direccin de

tareas, pruebas y materiales de clase elaborados por
los docentes
Evaluaciones del avance en las metas de
aprendizaje.
- Administracin de pruebas externas al inicio, a la
mitad y al finalizar el ao escolar por el Director y
discusin de medidas correctivas con docentes.
Fuente.-Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin

Pblica.
4.5. BALANCE OFERTA DEMANDA.El nmero total de alumnos que demandarn servicios del proyecto se calcula
como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada
de la institucin educativa
Nivel Inicial
CUADRO N 74
BALANCE OFERTA - DEMANDA EN NIVEL INICIAL
CICLO POST INVERSIN
NIVEL GRADO VARIABLES
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
3 Aos
INICIAL
4 Aos
5 Aos
Oferta
Demanda
21
22
22
22
22
23
23
23
23
24
Brecha
-21
-22
-22
-22
-22
-23
-23
-23
-23
-24
Oferta
Demanda
20
20
21
21
21
21
22
22
22
23
Brecha
-20
-20
-21
-21
-21
-21
-22
-22
-22
-23
Oferta
optimizada
Demanda
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
Brecha
-19
-19
-19
-20
-20
-20
-20
-21
-21
-21
116
La I.E. cuenta actualmente con 1 aula de nivel inicial. Segn clculos de

demanda y proyectado durante el horizonte de evaluacin se ha obtenido que
el proyecto tiene una brecha calculada para una 1 aula y es la aula que
corresponde a la existente; teniendo en cuenta que cada aula cobertura a 25
nios por aula educativa.
Se debe resaltar que segn el anlisis del balance de demanda, el proyecto
no llega a ser coberturado con el ptimo del nmero de alumnos.
No obstante con el estudio de mercado realizado se ha determinado dos
aulas de 3 y 4 aos respectivamente.
Nivel Primario
CUADRO N 75
BALANCE OFERTA - DEMANDA EN ALUMNOS
NI
GRADO
VEL
1er
Grado
2do
Grado
PRIMARIA
3er
Grado
4to
Grado
5to
Grado
6to
Grado

Variables
2012
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
Oferta
optimizada
Demanda
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
Brecha
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
Oferta
optimizada
Demanda
57
57
58
59
60
60
61
62
62
63
Brecha
-57
-57
-58
-59
-60
-60
-61
-62
-62
-63
Oferta
optimizada
Demanda
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
Brecha
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
-38
Oferta
optimizada
Demanda
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Brecha
-74
-75
-76
-77
-78
-79
-80
-81
-82
-83
Oferta
optimizada
Demanda
49
49
49
49
49
49
49
49
49
49
Brecha
-49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
-49
Oferta
optimizada
Demanda
50
50
50
50
50
50
50
50
50
50
Brecha
-50
-50
-50
-50
-50
-50
-50
-50
-50
-50

En situacin actual la I.E. cuenta con 11 aulas de nivel primaria.
117
Realizados las proyecciones durante el horizonte de evaluacin se concluy

que el proyecto requiere para su atencin del servicio solamente 11 aulas
educativas y ante la oferta actual de 11 aulas, se concluye que no existe
brecha de aulas teniendo en cuenta siempre para este caso que cada aula
cobertura a 35 nios por aula educativa.
Nivel Secundario
CUADRO N 76
BALANCE OFERTA - DEMANDA EN ALUMNOS
NI
VEL

GRADO
Variables
2012
Oferta Opt.
1er Ao Demanda
Brecha
Oferta Opt.
2do Ao Demanda
Brecha
SECUNDARIA
Oferta Opt.
3er Ao Demanda
Brecha
Oferta Opt.
4to Ao Demanda
Brecha
Oferta Opt.
5to Ao Demanda
Brecha
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
0
137
139
141
142
144
146
148
149
151
153
-137
-139
-141
-142
-144
-146
-148
-149
-151
-153
129
131
132
134
136
137
139
140
142
144
-129
-131
-132
-134
-136
-137
-139
-140
-142
-144
130
132
133
135
137
138
140
142
143
145
-130
-132
-133
-135
-137
-138
-140
-142
-143
-145
93
93
93
93
93
93
93
93
93
93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
-93
115
116
118
119
120
122
123
125
126
128
-115
-116
-118
-119
-120
-122
-123
-125
-126
-128

En situacin actual la I.E. cuenta con 10 aulas de nivel secundario.
Haciendo las proyecciones durante el ciclo de post inversin resulta que el
proyecto requiere para brindar el servicio de educacin secundaria
nicamente 10 aulas educativas; por lo tanto se concluye que no se
intervendr con aulas adicionales para este nivel educativo.
4.6.- REQUERIMIENTOS DE RECURSOS HUMANOS Y FISICOS
118
A continuacin se proceder a mostrar el clculo de los requerimientos de los

principales recursos como ambientes, recursos humanos (docentes) y
recursos fsicos (mobiliario y materiales).
Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso,
y que todos estos dependen bsicamente del nmero de secciones que
efectivamente brindarn servicios en dicha Institucin Educativa ser
necesario calcular balances oferta-demanda para cada tipo de recurso en
trminos de nmero de secciones.
4.6.1.- Recurso de Infraestructura

CUADRO N 77
Nmero de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. N
80002 A.T.A.
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Inicial
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 aos
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4 aos
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5 aos
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
N. Primaria
1er Grado
1
2do Grado
2
3er Grado
1
4to Grado
3
5to Grado
2
6to Grado
2
19
N. Secundaria
1 ao
4
2 ao
4
3 ao
4
4 ao
3
5 ao
4
33
TOTAL
1
2
1
3
2
2
19
1
2
1
3
2
2
19
1
2
1
3
2
2
19
1
2
1
3
2
2
19
1
2
1
3
2
2
19
1
2
1
3
2
2
19
1
2
1
3
2
2
19
1
2
1
3
2
2
19
1
2
1
3
2
2
19
4
4
4
3
4
33
4
4
4
3
4
33
4
4
4
3
4
33
4
4
4
3
4
33
4
4
4
3
4
33
4
4
4
3
4
33
4
4
4
3
4
33
4
4
4
3
4
33
4
4
4
3
4
33
Para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. A. Torres

Araujo se necesitarn de 33 secciones en el horizonte del proyecto: 3
secciones nivel inicial, 11 secciones para el nivel primario y 19
secciones para el nivel secundario.
Es importante mencionar que segn proyecciones de demanda la institucin
est demandando infraestructura para 19 secciones en el nivel secundario;
sin embargo segn modalidad de trabajo, la institucin educativa viene
laborando en dos turnos, maana y tarde, lo que representa solo
infraestructura de 10 aulas. Para el nivel primario se ha definido 11 aulas y
119
funcionar en un solo turno; lo que si representa infraestructura para 11 aulas

en un solo turno de maana.
De igual manera en el nivel inicial se ha definido infraestructura para una sola
aula, conforme viene funcionando, con el aula de 5 aos, no obstante al haber
demanda y al planteamiento sustentado para aulas de 3 y 4 aos el servicio
se est ampliando para dichos grados.
CUADRO N 78
Requerimiento de Ambientes educativos, complementarios y administrativos
Aulas requeridas nivel inicial
Secciones requeridas nivel
primaria
Secciones requeridas nivel
secundaria
Sala de Usos mltiples
(SUM)
Biblioteca
Sala de Tpico y
Psicologa
Aula de Psicomotricidad
Aula de coordinacin de
tutora
Taller de arte
Direccin y Secretara
Sala para Subdireccin
Laboratorio de C. Fsicas
Laboratorio de Qumica
Laboratorio de Biologa
Sala de Profesores
Sala de innovaciones
pedaggicas
Mdulos auxiliares
educacin
Depsito para materiales
de limpieza
Archivo documentario
Banda de msicos
Taller de Construcciones
metlicas
Taller Industria Textil y
del Vestido
Taller Industria
Alimentaria
Laboratorio Matemticas
Laboratorio Comunicacin
Laboratorio Hist. Cs Ss.
Sala de conferencias
Cafetn y comedor
Ambiente para banda de
msica
Cisterna y tanque
elevado
SS.HH para nivel
primaria
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
120
SS.HH para nivel

1
1
secundario
SS.HH para alumnos
1
1
discapacitados
1
1
Guardiana
1
1
Salita para impresiones
Cerco Perimtrico
1
1
Bio huerto
1
1
Gruta para imagen
1
1
religiosa
1
1
SS.HH. docentes
Vestidor para personal
1
1
de limpieza
1
1
Kiosco escolar
2 Losas deportivas:
1
1
primaria y secundaria
Proscenio
1
1
2 Patios de Formacin:
1
1
primaria y secundaria
Escaleras, veredas y
1
1
accesos
REQUERIMIENTO TOTAL
59
Fuente: Elaboracin Propia. Cuadros Excel.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Segn el estudio de demanda y el diseo arquitectnico con las nuevas

tcnicas constructivas para el sector educacin, se ha determinado el
nmero de ambientes educativos y complementarios de 55, como se
demuestra en el cuadro N 77.
CUADRO N 79
Brecha de Ambientes
2012
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Nivel Inicial
Aulas requeridas
Aula existente
Ampliacin de aulas
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
-10
-10
-10
24
24
24
Brecha de ambientes
-10
24
-10
24
-10
24
-10
24
-10
24
-10
24
-10
24
Nivel Primario
Aulas requeridas
Oferta optimizada
secciones
Brecha de aulas nivel
primario
Nivel Secundario
Secciones requeridas
Aulas requeridos
Oferta optimizada aulas
La brecha de ambientes estara dada por la diferencia entre el nmero

total de secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes:
121
Luego se determina cuantas aulas requerirn ser reparadas o

remodeladas,
sustituidas,
si
es
necesario
construir
nuevos
ambientes.
4.6.2.-Recurso Humano: Docentes

Para calcular la brecha de docentes se tendr en cuenta las aulas
requeridas con el proyecto y el servicio que brinda actualmente el
nmero de docentes. Como se observa en el cuadro N 63 y N 64; el
proyecto tiene una brecha de tres docentes en funcin a las aulas que
se demandaran con el nuevo estudio. La brecha tiene resultado
negativo por la mencin anterior.
En cuanto a los recursos humanos (docentes) se calcular la brecha de
la misma manera que en el caso de los ambientes:
CUADRO N 80
Brecha de Recurso Humano
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Secciones
requeridas
33
33
33
33
33
33
33
33
33
33
OOpt. R.H. (en n

de secciones)
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
Brecha de R.H.
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
De acuerdo al cuadro N 79 se est definiendo una brecha de 2

docentes para nivel inicial debido a que se est ampliando el servicio
educativo inicial de 3 y 4 aos respectivamente. Por lo tanto y de
acuerdo a la demanda de la poblacin de la zona del proyecto se est
necesitando dos aulas adicionales para este nivel. Como resultado este
requerimiento se traduce en la contratacin de dos plazas para
docentes.
CUADRO N 81
Requerimiento de Recurso Humano
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Requerimiento de
2
2
2
contratar nuevos R.H
El anlisis del requerimiento de recursos humanos con competencias

docentes es el siguiente:
122
CUADRO N82
Requerimiento de Recurso Humano con competencias docentes
Recursos
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Requerimiento de
contratar nuevos R.H.
Nota.- Se gestionar el contrato de los docentes ante la GRELL.
4.6.3.-Recurso fsico: Mobiliario, mdulos y equipos

Para el presente caso se analizar el estado actual del mobiliario,
mdulos y equipos para proseguir con su implementacin y reposicin
correspondiente a cada aula y ambiente complementario; as como dotar
de equipamiento respectivo a las reas administrativas y de servicios.
En el caso de los recursos fsicos, dado que se tienen 2 subcategoras
(mobiliario y mdulos) con ofertas optimizadas distintas, se calcula
brechas y requerimientos para cada una de ellas:
CUADRO N 83
Brecha de Recurso Fsico (mdulos de mobiliario para ambientes educativos)
2012 2013 2014
Ambientes educativos
requeridos - mobiliario
Oferta optimizada R.F
mobiliario
Brecha de mobiliario
2021 2022
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
-24
aulas educativas
2015 2016 2017 2018 2019 2020
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
Como se tiene el mobiliario existente en regulares condiciones y su vida til no

soportara durante el ciclo del proyecto de 10 aos, no se ha optimizado dicha
oferta y por consiguiente se ha determinado el mobiliario para los 24 nuevos aulas
educativas. Sin embargo el mobiliario actual y que se encuentra en buenas
condiciones se tendr en cuenta para su optimizacin.
CUADRO N 84
Brecha de Recurso Fsico (mdulos de mobiliario para ambientes complementarios)
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
2022
Ambientes
complementarios
requeridos
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
Oferta optimizada R.F.

mobiliario
-31
-31
-31
-31
-31
-31
-31
-31
-31
-31
Brecha de R.F.
mobiliario
123
CUADRO N 85
Brecha de Recurso Fsico (mdulos de mobiliario para aulas educativas)
2012
Secciones
requeridas inicial
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
11
11
11
11
11
11
11
10
10
10
10
10
10
10
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
Secciones
11
11
11
requeridas primaria
Secciones
10
10
10
requeridas primaria
Oferta optimizada
0
0
0
R.F. mobiliario
Brecha de R.F.
mobiliario
-24
-24
-24
educativos
Fuente: Elaboracin propia. Cuadros Excel.
2021 2022
CUADRO N 86
Requerimiento de Recursos Fsicos Ambientes Complementarios
2012 2013
Requerimiento
compra mobiliario,
31
equipos y mdulos
complementario
Oferta optimizada
R.F. mobiliario,
0
equipos y mdulos
complementario
Brecha de R.F.
mobiliario,
-31
equipos y
mdulos
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021 2022
31
31
31
31
31
31
31
31
31
-31
-31
-31
-31
-31
-31
-31
-31
-31
4.7.- COSTOS DEL PROYECTO.A) Costos de Operacin y Mantenimiento

a.)Costos en la situacin sin Proyecto
Son todos aquellos costos que se estima que se seguirn incurriendo
durante el horizonte de evaluacin, en caso no sea ejecutado el proyecto.
Estos costos corresponden a los gastos de operacin y mantenimiento de
los bienes y servicios que actualmente se brinda. Son los siguientes:
CUADRO N 87
COSTOS SIN PROYECTO
CONCEPTO
Costo
Mensual
Cantidad
COSTOS DE OPERACIN
Cto ao
sin/T
Cto ao
Con/T
790,059.72
908,457.24
Remuneraciones
Director
Docentes de nivel primaria (13 docentes)
3,360.00
12
35,078.40
40,320.00
25,142.56
12
262,488.33
301,710.72
124
Docentes de nivel inicial (1 docente)
1,414.91
12
14,771.66
16,978.92
37,451.36
12
390,992.20
449,416.32
Personal administrativo (4 administrativos)
4,053.68
12
42,320.42
48,644.16
Personal de servicio (3 de servicios)
3,040.26
12
31,740.31
36,483.12
Energa Elctrica
560.00
12
5,712.00
6,720.00
Servicio de Agua
415.00
12
4,233.00
4,980.00
Servicio Telefnico
125.00
12
1,275.00
1,500.00
Gastos administrativos
125.00
12
1,275.00
1,500.00
17.00
12
173.40
204.00
744.33
12
7,592.17
8,931.96
Docentes de nivel secundaria (29 docentes)
Servicios
Otros Gastos
COSTOS DE MANTENIMIENTO
Pintados y Resanes
286.33
Limpieza (tiles de aseo para limpieza)
25.00
Reparaciones (Elct. Sanit.)
166.00
Arreglo de techo
250.00
Otros (duplicado de llaves, chapas, etc.)
17.00
TOTAL
797,651.88
917,389.20
Fuente: Datos proporcionados por director de la I.E.
b.) Costos en la situacin con Proyecto:

CUADRO N 88
COSTOS CON PROYECTO: ALTERNATIVA N 1
CONCEPTO
Costo
Mensual
Cantidad
COSTOS DE OPERACIN
Remuneraciones
Director
Docentes de Aula Inicial (1 docente + 2
docentes con proyecto = 3 docentes)
Docentes nivel secundaria (29 docentes)
Personal de servicio
Servicios
Cto ao
sin/T
Cto ao
Con/T
816,786.12
939,177.24
3,360.00
25,142.56
12
12
35,078.40
262,488.33
40,320.00
301,710.72
3,974.91
37,451.36
4,053.68
3,040.26
12
12
12
12
41,498.06
390,992.20
42,320.42
31,740.31
47,698.92
449,416.32
48,644.16
36,483.12
560.00
415.00
125.00
125.00
17.00
620.00
12
12
12
12
12
12
5,712.00
4,233.00
1,275.00
1,275.00
173.40
6,324.00
6,720.00
4,980.00
1,500.00
1,500.00
204.00
7,440.00
823,110.12
946,617.24
Energa Elctrica
Servicio de Agua
Servicio Telefnico
Otros Gastos
Pintados y Resanes
Arreglo de techo
150.00
85.00
120.00
130.00
135.00
TOTAL
125
Se estima aquellos costos de operacin y mantenimiento en los que se

incurrirn una vez ejecutados el proyecto durante la fase de post inversin
para cada una de las alternativas identificadas.
Los costos operativos son dos.Costos variables: Insumos y materiales educativos, pago de docentes
Costos fijos: pagos para personal de servicio, administrativos y de apoyo.
CUADRO N 89
COSTOS CON PROYECTO: ALTERNATIVA N 2
Costo
Mensual
CONCEPTO
COSTOS DE OPERACIN
Remuneraciones
Director
Docentes de Aula Inicial (1 docente + 2
docentes con proyecto = 3 docentes)
Docentes nivel secundaria (29 docentes)
Personal de servicio
Servicios
Energa Elctrica
Servicio de Agua
Servicio Telefnico
Otros Gastos
Pintados y Resanes
Arreglo de techo
TOTAL
Cantidad
Cto ao
sin/T
Cto ao
Con/T
816,748.23
939,177.24
3,360.00
25,142.56
12
12
35,078.40
262,488.33
40,320.00
301,710.72
3,974.91
37,451.36
4,053.68
3,040.26
12
12
12
12
41,498.06
390,992.20
42,320.42
31,740.31
47,698.92
449,416.32
48,644.16
36,483.12
560.00
415.00
125.00
125.00
17.00
620.00
150.00
85.00
120.00
130.00
135.00
12
12
12
12
12
12
5,712.00
4,233.00
1,275.00
1,275.00
173.40
6,324.00
6,720.00
4,980.00
1,500.00
1,500.00
204.00
7,440.00
823,053.31
946,617.24
B.- Costo de Inversin.Son todos aquellos costos que se incurren en base a los requerimientos
estimados, calculndose el costo de cada actividad, accin o componente.
CUADRO N 90
Presupuesto Pre Operativo Alternativa N 1: Construccin de Infraestructura Pedaggica,
Administrativa y Complementaria con Sistema Constructivo A porticado
Costo Unitario
Costo Total
Rubros
Precios
Precios
Unid. Metrados Sin/T
Con/T
Sociales
Privados
1.- ESTUDIOS (incluye
estudio de impacto
226,935.64
249,379.82
ambiental)
2.- OBRAS CIVILES
6,846,234.92
8,054,394.02
Demolicin
de
cerco
perimtrico
m2
55.42
12.75
15.00
706.61
831.30
Demolicin de Block - 01,
block -02, block -03 - Pabelln
m2
670.98
12.75
15.00
8,555.00
10,064.70
126

A, B, C (muros de ladrillo con
cobertura ligera de eternit )
Demolicin de Block - 04
Pabelln D nivel primaria aulas 24-23-22-21, saln de
arte (muros de ladrillo con
cobertura ligera de canaln).
Pabelln D nivel primaria aulas 20-19-18-17, kiosco
primaria, secundaria (muros
de ladrillo con cobertura ligera
de eternit).
Pabelln F nivel primaria y
secundaria: aula 01 - 02, sub
direccin (muros de adobe
con cobertura ligera de
eternit).
Pabelln F nivel primario y
secundario:
depsito
educacin fsica, depsito de
material didctico, hall (muros
de eternit).
Pabelln F : Guardiana /
Depsito - Depsito 01 (muros
de adobe, cobertura de torta
de barro)
Pabelln G, block - 08
Pabelln H: primer y segundo
nivel, block -06 Pabelln F,
ss.hh varones - ss.hh damas (muros de ladrillo, techo de
losa aligerada).
Pabelln G: tercer nivel ambiente 08
(muros de
ladrillo, cobertura ligera de
eternit).
Demolicin de graderas.
Demolicin de gruta.
Demolicin de proscenio
Demolicin
de
muros
divisorios.
Demolicin
de
columnas
existente
Desmontaje de estructuras
existentes.
Demolicin de veredas (1-2-34-5-6-7-8-9-10-11-12).
Demolicin de losa deportiva
para educacin fsica, patio de
formacin.
Demolicin de biohuerto.
Demoler tanque elevado.
Remodelacin de ambientes
para rea administrativa (sub
direccin,
direccin,
secretaria, archivo material
educativo
e
impresiones,
tpico/ psicologa, sala de
innovaciones
pedaggicas,
sala de tutora, sala de
auxiliares,
escalera
04,
m2
283.90
12.75
15.00
3,619.73
4,258.50
m2
335.22
12.75
15.00
4,274.06
5,028.30
1,135.09
1,335.40
m2
10.00
133.54
8.50
m2
45.71
12.75
15.00
582.80
685.65
m2
138.35
8.50
10.00
1,175.98
1,383.50
m2
498.43
17.00
20.00
8,473.31
9,968.60
m2
m2
m2
m2
92.26
67.00
39.07
68.31
17.00
12.75
8.50
8.50
20.00
15.00
10.00
10.00
1,568.42
854.25
332.10
580.64
1,845.20
1,005.00
390.70
683.10
ml
11.13
8.50
10.00
94.61
111.30
unidad
8.00
21.25
25.00
170.00
200.00
unidad
9.00
8.50
10.00
76.50
90.00
1499.24
5.10
6.00
7,646.12
8,995.44
5.10
6.00
4.25
5.00
850.00 1,000.00
12,939.11
3,335.87
850.00
15,222.48
3,924.55
1,000.00
25,500.0 30,000.0
0
0
25,500.00
30,000.00
m2
m2
2537.08
m2
784.91
unidad
1.00
Global
1.00
127

corredor 15, Primer y Segundo
Nivel.
Construccin de 03 aulas para
nivel inicial (aula 01-02-03), 01
aula
de
psicomotricidad,
depsito (01-02-03-04).
m2
Construccin de 04 aulas al
aire libre (01-02-03-04) para
nivel inicial.
m2
nivel primaria (01-02-03-0405-06-07-08-09-10-11),10
aulas para nivel secundaria
(01-02-03-04-05-06-07-08-0910), aula de computo primaria,
aula de computo secundaria,
laboratorio - 03 Biologa,
laboratorio - 02 Qumica,
laboratorio - 01 Ciencias
Fsicas, Aula de Banda.
m2
Construccin de 03 aulas
taller (Industria Alimentaria,
Industria Textil y Vestido,
Construccin Metlica).
m2
Construccin de sala de SUM,
biblioteca.
m2
Construccin de servicios
higinicos para nivel inicial,
primaria y secundaria (primer
y segundo nivel).
m2
complementarios: cafetera 12.
m2
Construccin de Patio de
formacin (01- 02) losa
deportiva, rampas de acceso
(01- 02-03-04- 05-06-07-08)
- losas de concreto.
m2
Construccin de SS.HH. para
nivel
inicial,
primaria
y
secundaria (ss.hh-01-02-0304-05-06-07-08-09, ss.hh para
minusvlidos 01-02.
m2
Construccin de corredores de
acceso
(01-02-03-04-05-0607-08-09-10-11-12-13-14-16),
hall (01-02-03-04-05-06-07-8)
m2
Construccin de escalera de 2
tramos incluye muros +
circulacin + techado.
unidad
Construccin de rea techada
en aulas de educacin inicial.
m2
Construccin de graderas
para tribuna deportiva.
m2
Construccin de proscenio1-2.
ml
Construccin
de
Cerco
Perimtrico.
global
Construccin de Gruta.
unidad
Construccin Tanque Cisterna
y Tanque Elevado.
unidad
Instalacin Portn de Ingreso.
ml
Implementacin de Reja de
acceso a ingreso a aulas
primaria, secundaria.
ml
Implementacin de rejas.
ml
Implementacin
de
muro
divisorio.
m2
515.96 1,275.00 1,500.00
657,849.00
773,940.00
240.00
500.00
102,000.00
120,000.00
2296.00 1,275.00 1,500.00
2,927,400.00
3,444,000.00
448.00 1,275.00 1,500.00
571,200.00
672,000.00
239.90 1,275.00 1,500.00
305,872.50
359,850.00
255.38 1,360.00 1,600.00
347,316.80
408,608.00
50.05 1,275.00 1,500.00
63,813.75
75,075.00
425.00
1782.45
110.50
130.00
196,960.73
231,718.50
1110.79
102.00
120.00
113,300.58
133,294.80
1312.97
595.00
700.00
781,217.15
919,079.00
9.00 6,375.00 7,500.00
57,375.00
67,500.00
350.00
19,706.40
23,184.00
31.93
388.23
850.00 1,000.00
595.00
700.00
27,140.50
230,996.85
31,930.00
271,761.00
1.00
1,000.00
50,000.0
0
15,000.0
0
1,600.00
850.00
1,000.00
42,500.00
50,000.00
12,750.00
35,713.60
15,000.00
42,016.00
25,971.75
3,931.25
30,555.00
4,625.00
29,618.25
34,845.00
66.24
297.50
850.00
42,500.0
1.00
0
12,750.0
1.00
0
26.26 1,360.00
20.37 1,275.00 1,500.00

9.25
425.00
500.00
348.45
85.00
128
100.00

Implementacin de reas de
juego (nivel inicial)
Implementacin de jardines y
reas verdes.
Colocacin Asta de Bandera
Medidas de mitigacin de
impacto ambiental
3.-SUPERVISIN DE OBRA
4.-MODULOS EDUCATIVOS
5.-MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
6.-CAPACITACION
PRESUPUESTO TOTAL
m2
2713.78
unidad
m2
50.00
115,335.65
135,689.00
2.00 1,402.50 1,650.00
2,805.00
3,300.00
55.42
42.50
12.75
15.00
706.61
831.30
92,140.0
108,400
92,140.00
108,400.00
27,116
29,797
216,925.64
39,875.20
238,379.82
46,912.00
Global
1,155,802.98
1,359,768.21
Global
38,647.70
8,524,422.07
42,470.00
9,991,303.87
Gbl.
1.00
Mes
Global
CUADRO N 91
Presupuesto Pre Operativo Alternativa N 2: Construccin de Infraestructura Pedaggica,
Administrativa y Complementaria con Sistema Constructivo Muros de Ductibilidad Limitada MDL.
Costo Unitario
Costo Total
Rubros
Precios
Precios
Unid. Metrados Sin/T
Con/T
Sociales
Privados
1.- ESTUDIOS (incluye
estudio de impacto
280,997.78
308,788.77
ambiental)
2.- OBRAS CIVILES
8,529,488.39
10,034,692.22
Demolicin
de
cerco
perimtrico
ml
55.42
12.75
15.00
706.61
831.30
Demolicin de Block - 01,
block -02, block -03 - Pabelln
A, B, C (muros de ladrillo con
cobertura ligera de eternit )
m2
670.98
12.75
15.00
8,555.00
10,064.70
Pabelln D nivel primaria aulas 24-23-22-21, saln de
arte (muros de ladrillo con
cobertura ligera de canaln).
m2
283.90
12.75
15.00
3,619.73
4,258.50
Pabelln D nivel primaria aulas 20-19-18-17, kiosco
primaria, secundaria (muros
de eternit).
m2
335.22
12.75
15.00
4,274.06
5,028.30
Pabelln F nivel primaria y
secundaria: aula 01 - 02, sub
m2
direccin (muros de adobe
con cobertura ligera de
eternit).
133.54
8.50
10.00
1,135.09
1,335.40
Pabelln F nivel primario y
secundario:
depsito
educacin fsica, depsito de
material didctico, hall (muros
de eternit).
m2
45.71
12.75
15.00
582.80
685.65
Pabelln F : Guardiana /
Depsito - Depsito 01 (muros
de adobe, cobertura de torta
de barro)
m2
138.35
8.50
10.00
1,175.98
1,383.50
Pabelln G, block - 08
Pabelln H: primer y segundo
nivel, block -06 Pabelln F,
ss.hh varones - ss.hh damas (muros de ladrillo, techo de
losa aligerada).
m2
498.43
17.00
20.00
8,473.31
9,968.60
129
Pabelln G: tercer nivel ambiente 08
(muros de
ladrillo, cobertura ligera de
eternit).
m2
92.26
17.00
20.00
1,568.42
1,845.20
Demolicin de graderas.
ml
67.00
12.75
15.00
854.25
1,005.00
Demolicin de gruta.
m2
39.07
8.50
10.00
332.10
390.70
Demolicin de proscenio
Demolicin
de
muros
divisorios.
Demolicin
de
columnas
existente
Desmontaje de estructuras
existentes.
Demolicin de veredas (1-2-34-5-6-7-8-9-10-11-12).
Demolicin de losa deportiva
para educacin fsica, patio de
formacin.
Demolicin de biohuerto.
Demoler tanque elevado.
Remodelacin de ambientes
para rea administrativa (sub
direccin,
direccin,
secretaria, archivo material
educativo
e
impresiones,
tpico/ psicologa, sala de
innovaciones
pedaggicas,
sala de tutora, sala de
auxiliares,
escalera
04,
corredor
15,
Primer
y
Segundo Nivel.
nivel inicial (aula 01-02-03), 01
aula
de
psicomotricidad,
depsito (01-02-03-04).
Construccin de 04 aulas al
aire libre (01-02-03-04) para
nivel inicial.
nivel primaria (01-02-03-0405-06-07-08-09-10-11),10
aulas para nivel secundaria
(01-02-03-04-05-06-07-08-0910), aula de computo primaria,
aula de computo secundaria,
laboratorio - 03 Biologa,
laboratorio - 02 Qumica,
laboratorio - 01 Ciencias
Fsicas, Aula de Banda.
Construccin de 03 aulas
taller (Industria Alimentaria,
Industria Textil y Vestido,
Construccin Metlica).
Construccin de sala de SUM,
biblioteca.
higinicos para nivel inicial,
primaria y secundaria (primer
y segundo nivel).
complementarios: cafetera 12.
Construccin de Patio de
formacin (01- 02) losa
deportiva, rampas de acceso
m2
68.31
8.50
10.00
580.64
683.10
ml
11.13
8.50
10.00
94.61
111.30
unidad
8.00
21.25
25.00
170.00
200.00
unidad
9.00
8.50
10.00
76.50
90.00
m2
1499.24
5.10
6.00
7,646.12
8,995.44
m2
2537.08
5.10
6.00
12,939.11
15,222.48
m2
unidad
784.91
1.00
4.25
5.00
850.00 1,000.00
3,335.87
850.00
3,924.55
1,000.00
Global
1.00
25,500.0 30,000.0
0
0
25,500.00
30,000.00
m2
515.96 1,683.00 1,980.00
868,360.68
1,021,600.80
m2
240.00
700.00
142,800.00
168,000.00
m2
2296.00 1,683.00 1,980.00
3,864,168.00
4,546,080.00
m2
448.00 1,683.00 1,980.00
753,984.00
887,040.00
m2
239.90 1,683.00 1,980.00
403,751.70
475,002.00
m2
255.38 1,683.00 1,980.00
429,804.54
505,652.40
m2
50.05 1,683.00 1,980.00
84,234.15
99,099.00
196,960.73
231,718.50
m2
1782.45
595.00
110.50
130
130.00
(01- 02-03-04- 05-06-07-08)

- losas de concreto.
Construccin de SS.HH. para
nivel
inicial,
primaria
y
secundaria (ss.hh-01-02-0304-05-06-07-08-09, ss.hh para
minusvlidos 01-02.
m2
1110.79
102.00
120.00
Construccin de corredores
de acceso (01-02-03-04-0506-07-08-09-10-11-12-13-1416), hall (01-02-03-04-05-0607-8)
m2
1312.97
680.00
800.00
Construccin de escalera de 2
tramos incluye muros +
circulacin + techado.
unidad
9.00 6,375.00 7,500.00
Construccin de rea techada
en aulas de educacin inicial.
m2
66.24
297.50
350.00
Construccin de graderas
para tribuna deportiva.
m2
31.93
850.00 1,000.00
Construccin de proscenio1-2.
ml
388.23
595.00
700.00
Construccin
de
Cerco
Perimtrico.
global
1.00
850.00 1,000.00
42,500.0 50,000.0
Construccin de Gruta.
unidad
1.00
0
0
Construccin Tanque Cisterna
12,750.0 15,000.0
y Tanque Elevado.
unidad
1.00
0
0
Instalacin Portn de Ingreso.
ml
26.26 1,360.00 1,600.00
Implementacin de Reja de
acceso a ingreso a aulas
primaria, secundaria.
ml
20.37 1,275.00 1,500.00
Implementacin de rejas.
ml
9.25
425.00
500.00
Implementacin
de
muro
divisorio.
m2
348.45
85.00
100.00
Implementacin de reas de
juego (nivel inicial)
m2
2713.78
42.50
50.00
Implementacin de jardines y
reas verdes.
unidad
2.00 1,402.50 1,650.00
Medidas de mitigacin de
Gbl.
1.00 92,140.00 108,400
impacto ambiental
3.-SUPERVISIN DE OBRA
Mes
8
59150.00 65,000.00
4.-MODULOS EDUCATIVOS Global
5.-MOBILIARIO
Y
Global
EQUIPAMIENTO
5.-CAPACITACION
Global
PRESUPUESTO TOTAL
113,300.58
133,294.80
892,819.60
1,050,376.00
57,375.00
67,500.00
19,706.40
23,184.00
27,140.50
230,996.85
31,930.00
271,761.00
850.00
1,000.00
42,500.00
50,000.00
12,750.00
35,713.60
15,000.00
42,016.00
25,971.75
3,931.25
30,555.00
4,625.00
29,618.25
34,845.00
115,335.65
135,689.00
2,805.00
3,300.00
92,140.00
108,400.00
270,987.78
39,875.20
297,788.77
46,912.00
1,155,802.98
1,359,768.21
38,647.70
42,470.00
10,315,799.82
12,090,419.96
Para convertir precios privados a precios sociales se ha usado los siguientes

factores de conversin:
Infraestructura
= 0.85
Expediente tcnico
= 0.91
Supervisin tcnica
= 0.91
Equipamiento y Mobiliario
= 0.85
Capacitacin docente
= 0.91
El siguiente cuadro representa los principales componentes del proyecto con sus
valores actuales, dndonos una visin clara del costo total de la inversin.
131
CUADRO N 92
Presupuesto General N 1
COSTO TOTAL
Rubros
Unid.
Cant.
INVERSIN
A.- EXPEDIENTE TECNICO
Profesional Competente
Estudio
B.- OBRAS CIVILES

Construccin de principales metas
Gbl.
C.- MODULOS EDUCATIVOS

Adquisicin de Mdulos educativos
Glb.
D.- MOBILIARIO EDUCATIVO

Glb.
E.- CAPACITACION
Capacitacin de docentes
Glb.
F.- SUPERVISION DE OBRAS

Mes
Presupuesto Total del Proyecto
Precios Sociales
Precios Privados
S/. 8,524,422.07
S/. 9,991,303.87
226,935.64
249,379.82
226,935.64
249,379.82
6,846,234.92
8,054,394.02
6,846,234.92
8,054,394.02
39,875.20
46,912.00
39,875.20
46,912.00
1,155,802.98
1,359,768.21
1,155,802.98
1,359,768.21
38,647.70
42,470.00
38,647.70
42,470.00
216,925.64
238,379.82
216,925.64
238,379.82
S/. 8,524,422.07
S/. 9,991,303.87
CUADRO N 93
Presupuesto General N 2
Costo Total
Rubros
Unid
Cant
INVERSIN
A.- EXPEDIENTE TECNICO
Estudio
B.- OBRAS CIVILES

Construccin de principales metas
Gbl.
C.- MODULOS EDUCATIVOS

Adquisicin de Mdulos educativos
Glb.
D.- MOBILIARIO EDUCATIVO

Glb.
E.- CAPACITACION
Capacitacin de docentes
Glb.
F.- SUPERVISION DE OBRAS

Mes
Presupuesto Total del Proyecto
Precios Sociales
Precios Privados
S/. 10,315,799.82
S/. 12,090,419.96
280,997.78
308,788.77
280,997.78
308,788.77
8,529,488.39
10,034,692.22
8,529,488.39
10,034,692.22
39,875.20
46,912.00
39,875.20
46,912.00
1,155,802.98
1,359,768.21
1,155,802.98
1,359,768.21
38,647.70
42,470.00
38,647.70
42,470.00
270,987.78
297,788.77
270,987.78
297,788.77
S/. 10,315,799.82
S/. 12,090,419.96
132
C) Costos Incrementales:
Es la diferencia de los costos anuales con proyecto y los costos anuales sin
proyecto, para ambas alternativas, a precios de mercado y sociales.
CUADRO N 94
Flujo de Costos Sociales
Alternativa N 01
HORIZONTE DEL PROYECTO
Rubros
Total
Pre Op.
Inversin
8,524,422
8,524,422
Costos Pre Operativos
8,524,422
8,524,422
Operacin
Mantenimiento
10
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
8,524,422
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
Operacin
Mantenimiento
Costos Operativos S/P
VACT
823,110
Ctos Operativos C/P
Costos incrementales
8,687,804.30
N de Alumnos
10,156
CE
855.46
CUADRO N 95
Alternativa N 02
Rubros
Total
Pre Op.
Inversin
10,315,800 10,315,800
10,315,800 10,315,800
Operacin
Mantenimiento
10
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
816,786
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
6,324
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
823,110
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
790,060
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
7,592
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
797,652
10,315,800
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
25,458
Operacin
Mantenimiento
Costos Operativos S/P
VACT
823,110
Ctos Operativos C/P
10,479,182.05
N de Alumnos
10,156
CE
1,031.85
CUADRO N 96
Flujo de Costos Privados
Alternativa N 01
Rubros

Total
Pre Op.
Inversin
9,991,304
9,991,304
9,991,304
9,991,304
Operacin
Mantenimiento
Ctos Operativos C/P
Operacin
Mantenimiento
Ctos Operativos S/P
VACT
9,991,304
10
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
10,178,879.43
N de Alumnos
CE
10,156
1,002.28
133
CUADRO N 97
Flujo de Costos Privados
Alternativa N 02
Rubros
Total
Pre Op.
Inversin
12,090,420 12,090,420
12,090,420 12,090,420
Operacin
Mantenimiento
10
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
939,177
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
7,440
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
946,617
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
908,457
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
8,932
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
917,389
12,090,420
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
29,228
Operacin
Mantenimiento
Ctos Operativos S/P
VACT
946,617
Ctos Operativos C/P
12,277,995.52
N de Alumnos
10,156
CE
1,208.97
4.8.- BENEFICIOS DEL PROYECTO.4.8.1.-Beneficios en la situacin Con Proyecto.Los principales beneficios que se han identificado con la ejecucin del
proyecto son los siguientes:
Cubrir la demanda actual y proyectada de 10,156 alumnos en los 10
aos de la fase de post inversin de la I.E. N 80002 A. Torres Araujo
en el nivel inicial, primaria y secundaria.
Una mejora en la atencin de los alumnos al contar con las
comodidades otorgadas por una infraestructura diseada de acuerdo
a las especificaciones tcnicas correspondientes, as como de
dotarles de un equipamiento, mdulos y mobiliario adecuado.
Docente con mejores competencias profesionales lo cual incidir en
mejores logros de aprendizaje en los alumnos.
Garantizar
la
permanencia
de
la
actual
poblacin
escolar,
contrarrestando su migracin hacia otros centros educativos.

4.8.3.- Beneficios incrementales del proyecto:
Los beneficios incrementales esperados con la ejecucin del presente

proyecto son:
Cubrir la demanda actual y proyectada de 10,156 alumnos en los 10
aos del horizonte del proyecto en el nivel inicial, primario y
secundario.
Brindar adecuadas condiciones tcnico pedaggicas a la poblacin
escolar para el desarrollo de sus actividades educativas.
134
Garantizar
la
permanencia
de
la
actual
poblacin
escolar,
contrarrestando su migracin hacia otros centros educativos.

Dotar a la poblacin estudiantil y docente de una adecuada
Infraestructura fsica y mobiliario moderno, de acuerdo a la
Contribuir en mantener a los alumnos actualmente en el sistema
educativo evitando su alejamiento al tener docentes capacitados y
mejor infraestructura que permita un mejor trabajo pedaggico y de
aprendizaje. Contribuir al adelanto socio econmico de la ciudad,
elevando y motivando el nivel de vida de la poblacin beneficiada a
travs de una competencia profesional con un empleo adecuado.
4.9.- EVALUACIN SOCIAL.Por las caractersticas sociales del proyecto la metodologa empleada para la
evaluacin de este proyecto es la de Costo/Efectividad.
La metodologa costo-efectividad se basa en identificar los beneficios del proyecto y
expresarlos en alguna unidad de medida tcnica, para luego calcular el costo
promedio por unidad de beneficio de cada proyecto alternativo (ratio costo efectividad),
con el fin de escoger la mejor alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la
mencionada unidad tcnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.
El ratio costo efectividad es el valor actual de los costos sociales netos, como
se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 98
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD
Alternativa N 1
Rubros
Alternativa N 2
Precios
Privados
Precios
Sociales
Precios
Privados
Precios
Sociales
10,178,879.43
8,687,804.30
12,277,995.52
10,479,182.05
Poblacin Beneficiada
10,156
10,156
10,156
10,156
Costo / Efectividad
1,002
855
1,209
1,032
9,991,303.87
8,524,422.07
12,090,419.96
10,315,799.82
VAC
PRESUPUESTO TOTAL
Para cuyo efecto se han actualizado los costos al ao 0 con la tasa de oportunidad
del 9 %. En efecto el costo efectividad es el cociente del valor actual de los costos
135
sociales netos y el indicador de efectividad que para el presente proyecto es el

nmero de alumnos beneficiados promedio de todo el horizonte del proyecto.
CUADRO N 99
Alternativa N 1
Alternativa N2
VACT
10,178,879.43
VACT
10,479,182.05
N de Alumnos
10,156
N de Alumnos
10,156
CE
855
CE
1,032
Segn el anlisis de los cuadros se determina que la alternativa N 1 es el

menos costoso, menor costo efectividad; por lo tanto es la mejor alternativa
que se selecciona para el proyecto.
4.10.- ANLISIS DE SENSIBILIDAD DEL PROYECTO.Ante supuestas variaciones de una o ms variables que afectan el proyecto
con la finalidad de ver si continua o no siendo la de menor costo se hace
indispensable llevar a cabo un anlisis de sensibilidad de la rentabilidad social
del proyecto ante diversos escenarios.
Esto supone estimar los cambios que se producirn en el valor actual neto
social (VANS), o en el ratio costo efectividad (CE) de ser el caso, ante
cambios en las variables inciertas, y analizar en qu circunstancias se elige
un proyecto alternativo u otro.6
CUADRO N 100
% Variacin de los
costos
C/E Alternativa 01
C/E Alternativa 02
VACS
IE
C/E
VACS
IE
C/E
15%
9,966,468
10,156
981
12,026,552
10,156
1,184
10%
9,540,247
10,156
939
11,510,762
10,156
1,133
5%
9,114,025
10,156
897
10,994,972
10,156
1,083
0%
8,687,804
10,156
855
10,479,182
10,156
1,032
-5%
8,261,583
10,156
813
9,963,392
10,156
981
-10%
7,835,362
10,156
772
9,447,602
10,156
930
-15%
7,409,141
10,156
730
8,931,812
10,156
879
Se observa que el C/E de la Alternativa 01, siempre ser menor que la

Alternativa 02, as vare la inversin total en los porcentajes indicados.
136
GRAFICO DE SENSIBILIDAD
Fuente: Cuadro N 100. Elaboracin Propia.
4.11.- ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD.Es importante realizar el anlisis de sostenibilidad, porque permite asegurar
que los objetivos del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho anlisis permite
determinar si las entidades responsables son capaces de atender un nivel
aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto. Por lo
que se buscar determinar la capacidad de los rganos intermedios para
llevar a cabo la implementacin de la alternativa seleccionada en el proyecto,
con el fin de cubrir los costos de operacin y mantenimiento que se generan a
lo largo del horizonte del proyecto. Como la Institucin Educativa est en
funcionamiento, los gastos de operacin (remuneraciones de docentes y
administrativos) estn cubiertos por las asignaciones presupuestales.
Respecto a los pagos de los servicios bsicos, en este caso de agua y luz,
son pagados por la Gerencia Regional de Educacin La Libertad. Las
acciones de mantenimiento como: actividades de mantenimiento de
instalaciones sanitarias, mantenimiento y conservacin de la carpintera,
mantenimiento y conservacin de pisos, muros y techos, mantenimiento y
conservacin de equipos e instrumentos de la Institucin Educativa; estos
deben ser asumidos por los entes integrantes de la comunidad educativa
como la APAFA o con otros aportes por otras fuentes (Partida del Gobierno
Central para mantenimiento).
La participacin de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operacin
y mantenimiento del proyecto se garantiza en razn al ACTA DE
COMPROMISO suscrita por la Direccin de la I.E. y la APAFA de la
137
Institucin Educativa; documento que se anexa al presente estudio de pre

inversin.
4.12.- IMPACTO AMBIENTAL.La ejecucin del proyecto no producir efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente de la poblacin, debido a lo siguiente:
Las obras se ejecutarn teniendo en consideracin los criterios tcnicos
segn la normatividad del sector, adecundose a las condiciones fsicas
del terreno y que guarden armona con el paisaje local.
El espacio areo local no se afectar durante la ejecucin del proyecto a
travs de la emisin de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarn
aditivos txicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en
su ejecucin.
No se ejecutarn actividades orientadas a la tala de rboles que alteren
el entorno ambiental del centro poblado, ya que se cuenta con un terreno
libre de vegetacin.
CUADRO N 101
FUERTES
MODERADO
MAGNITUD
LEVES
REGIONAL
ESPACIAL
LOCAL
TRANSITORIO
LARGA
TRANSITORIO
MEDIA
TRANSITORIO
CORTO
PERMANENTE
NEUTRO
NEGATIVO
VARIABLES DE
INCIDENCIA
POSITIVO
ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

EFECTO
TEMPORALIDAD
MEDIO FISICO
NATURAL
Agua
Suelo
Aire
Flora
Fauna
MEDIO BIOLOGICO
MEDIO SOCIAL
Econmico
Cultural-educativo
X
X
Social
X
X
X
X
Fuente.- Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin
Pblica.
138
En el siguiente cuadro de variables de incidencia, se observa que el Aire es el

nico medio que incidir negativamente en el medio ambiente, sin embargo
su efecto es de temporalidad corta, espacio local y magnitud leve. El Medio
social (cultural, social y econmico) tendr un efecto positivo por el beneficio
que generar el mejoramiento de la infraestructura por el mejor servicio
educativo que se brindar- permanente, espacio local y magnitud moderada.
A continuacin se presenta el presupuesto de las medidas de mitigacin que el
proyecto ocasiona, sustentado por sus costos unitarios.
CUADRO N 102
Presupuesto de las Medidas de Mitigacin

Principales medidas de Mitigacin Ambiental
Acciones
Tiempo de Ejecucin
Mes
1.- Mojar el material expuesto al

ambiente
10,000.00 x mes
80,000.00
Global
5,000.00
2,000.00 x mes
16,000.00
300.00 x mes
2,400.00
Global
5,000.00
5.000.00
minimizar accidentes
nica vez
adecuada y lugar autorizado.
TOTAL
2.- Sealizacin orientada a
3.- Traslado del desmonte en hora
del proyecto (meses)
4.- Instalacin de Baos Qumicos

5.- Instalacin de cerco con postes y
5,0000.00
mantas.
nica vez
TOTAL PRESUPUESTO MEDIDAS
S/. 108,400.00
DE MITIGACION
Fuente.- Unidad Formuladora Regional UFR.
CUADRO N 103
Cuadro de Costos Unitarios de las Medidas de Mitigacin
PARTIDA : MOJADO DE MATERIAL EXPUESTO AL AMBIENTE
COSTO POR : MES
DESCRIPCION
UNID
ESPECIALISTA AMBIENTAL
MES
4000
4000
PEON
DIA
30
72
2160
384
10
AGUA
CUADRILLA
CANT
M3
P.UNIT
PARCIAL
3840
TOTAL COSTO POR MES
10000
PARTIDA :SEALAZACION ORIENTADA A MINIMIZAR ACCIDENTES

COSTO POR : GLOBAL
DESCRIPCION
UNID
OPERARIO
DIA
90
360
PEON
DIA
72
288
PLACAS DE SEALIZACION
UNID
20
217.6
4352
CUADRILLA
139
CANT
P.UNIT
PARCIAL
TOTAL COSTO POR MES
5000
PARTIDA :TRASLADO DE DESMONTE EN HORA ADECUADA Y LUGAR AUTORIZADO

COSTO POR : MES
DESCRIPCION
UNID
CONTROLADOR
MES
CUADRILLA
CANT
1
P.UNIT
PARCIAL
2000
2000
TOTAL COSTO POR MES
2000
PARTIDA INSTALACION DE CERCO CON POSTES Y MANTAS

COSTO POR : MES
DESCRIPCION
UNID
CUADRILLA
CANT
OPERARIO
DIA
90
270
PEON
DIA
72
864
POSTES DE MADERA
UNID
50
15.4
770
MANTAS PARA CERCO
ML
240
12.9
3096
P.UNIT
PARCIAL
TOTAL COSTO POR MES
5000
PARTIDA : INSTALACION DE BAOS QUIMICOS

COSTO POR : MES
DESCRIPCION
UNID
ALQUILEER DE BAOS QUIMICOS
MES
CUADRILLA
CANT
1
P.UNIT
PARCIAL
300
TOTAL COSTO POR MES
300
300
Fuente.- Unidad Formuladora Regional UFR.
4.13.- ORGANIZACIN Y GESTION.Los actores que participan en la ejecucin del proyecto sern:
a. Gobierno Regional La Libertad: Como Unidad Ejecutora, el cual de acuerdo
a la programacin presupuestaria destinar recursos financieros para la
ejecucin del proyecto.
b. La Gerencia Regional la Libertad (GRELL) la cual brindar las facilidades
para el componente del desarrollo de capacidades del PIP, para lo cual
destinaran los recursos necesarios para la ejecucin del Proyecto. De igual
forma esta gerencia asume los gastos de los servicios bsicos de la I.E.
c. Empresa Constructora: La que ejecutar la obra, designada mediante un
proceso de Licitacin Pblica.
d. Empresa Comercializadora de Mobiliario: La que proporcionar el
equipamiento mediante proceso de adjudicacin directa pblica.
e. La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) quienes a travs con sus
recursos directamente recaudados y actividades realizadas firman el acta
de compromiso y asumen la tarea del mantenimiento de la nueva
infraestructura educativa.
140
f. Alumnos en general con el compromiso de mantener en buenas

condiciones las nuevas instalaciones.
La direccin y personal educativo en la medida que cumpla con el normal
proceso del dictado de clase y aprendizaje. As como por los recursos
ordinarios asignados presupuestalmente para sueldos de personal.
g. La Comunidad del sector Torres Araujo como beneficiarios indirectos que a
travs de sus futuros hijos envindolos a este centro de estudios respaldan
la iniciativa del mejoramiento de los servicios educativos de su comunidad,
recibiendo un mejor servicio de educacin y aprendizaje.
h. La modalidad de ejecucin es por CONTRATA, realizndose el proceso de
adjudicacin directa por el monto de inversin asignado. De tal manera
que el proyecto ser ejecutado por la empresa contratista, brindndose
todas las facilidades para el xito del desarrollo de las acciones del
proyecto.
4.14.- PLAN DE IMPLEMENTACION.Consideramos las etapas y actividades de cada una de las alternativas
considerando las condiciones iniciales necesarias para el inicio de cada
etapa.
CUADRO N 103
PLAN DE IMPLEMENTACIN PARA LA ALTERNATIVA N 1 y N 2
AOS
MESES
1 2 3 4 5 6
ETAPA PREOPERATIVA
B. Elaboracin de
Expediente Tcnico y
x x x
estudio de impacto
ambiental.
B. Proceso de Adjudicacin
x
Directa Pblica para Obras
C. Demolicin y
construccin de Aulas y
x x
ambientes
complementarios.
D. Adquisicin de Mdulos
educativos
E. Cotizacin y compra de
educativo.
F. Eventos de Capacitacin
G. Supervisin
x x
ETAPA OPERATIVA
1. Operatividad de servicios
1
7 8 9 10 11 12
x x x
... 10
x
x
x
x x x
x
x
141
El Plan de Implementacin determina tiempo de inicio en la etapa de Inversin y

plazos en la ejecucin del proyecto. Define actividades en que se establece el
proyecto; as como por ejemplo el expediente tcnico y el planteamiento de los
estudios del impacto ambiental ser elaborado en 02 meses; del mismo modo se
convocar el proceso de seleccin para las Obras en 01 mes. El proceso de
seleccin para equipamiento de realizar en 01 mes y la instalacin del mobiliario
y equipos en 1 mes. Concluyndose satisfactoriamente la ejecucin del proyecto
en 8 meses calendarios.
4.15.- SELECCIN DE ALTERNATIVA.Del anlisis de las acciones planteadas para alcanzar el objetivo central
planteado en este trabajo, se determin un proyecto con dos posibles
alternativas:
ALTERNATIVA 01:
secundaria.
ligera de eternit).
18.- Demolicin de bio huerto.
142

metlica).
Basndose en los resultados de la evaluacin mediante el mtodo de

costo/efectividad que se hizo al presente proyecto, se selecciona la
Alternativa N 1, por justificarse econmica y socialmente.
4.16.- MATRIZ DE MARCO LGICO DE LA PROPUESTA SELECCIONADA.OBJETIVOS
FIN
Mejoramiento
de
las
capacidades
del escolar al
culminar sus
estudios
iniciales,
primarios
y
secundarios
en la I.E. N
80002
A.
Torres Araujo.
INDICADORES
Al finalizar el estudio
los indicadores de
niveles educativos de
la poblacin escolar
de
la
I.E.
han
mejorado en un 35 %.
Las
tasas
de
eficiencia y cobertura
de la I.E. 80002 han
mejorado despus de
culminado el ciclo
post inversin.
MEDIOS DE
VERIFICACION
SUPUESTOS
Evaluacin continua
de los alumnos del
centro
educativo
para verificar el nivel
de los principales
indicadores.
Estadsticas de la
GRELL,
para
verificar
el
mejoramiento de las
tasas de eficiencia.
143
Institucin
educativa
es
monitoreado
permanentemente de
manera
que
se
cumplan los objetivos
propuestos
por
el
proyecto.
Inters de la poblacin
escolar en mejorar sus
competencias.
PROPSITO
Adecuadas
prestacin del
servicio
educativo para
el desarrollo
de
las
actividades
educativas
inicial,
primaria
y
secundaria en
la
I.E.
N
80002
A.
Torres Araujo.
La poblacin escolar
atendida se vern
protegidos
y
en
mejores condiciones
de confort, por lo que
estarn motivados y
mejorarn
su
rendimiento escolar,
mejorando la calidad
de la enseanza y el
aprendizaje.
COMPONENTES
Equipamiento
y
Mobiliario
suficiente
y
adecuado
Existencia de
adecuados
Mdulos
Educativos
para el nivel
inicial
y
primaria
Actas de notas de la
poblacin estudiantil
al trmino del ao
escolar.
Revisin de
ambientes
educativos
mobiliario.
los
Inters del Gobierno

Regional
de
La
Libertad de apoyar
financieramente
el
proyecto.
Informe sobre la
situacin inicial de
la
infraestructura
pedaggica
Registros de los
informes
de
construccin
de
infraestructura
pedaggica
Registros
del
servicio
de
mantenimiento de la
infraestructura
pedaggica.
Visita de inspeccin
realizada.
Planos de la Obra.
Acta de entrega de
la Obra.
Informes
son
realizados por el
personal competente
y
refleja
efectivamente
la
situacin
de
la
infraestructura, antes
y despus de la
ejecucin
del
proyecto.
Disponibilidad
de
recursos econmicos
para
asumir
los
costos de inversin
en
infraestructura,
mobiliario y equipo.
Existe disposicin del
personal de la I.E. y
autoridades para la
ejecucin
y
operatividad
del
Proyecto.
Mobiliario y equipo
es adecuadamente
entregado
a
los
respectivos
responsables de la
conduccin de las
aulas
tanto
educativas como a
los ambientes de las
distintas terapistas.
Registro
de
la
entrega
de
materiales de las
diferentes aulas y
ambientes
complementarios
del
centro
educativo.
Mobiliario y equipo
llegan de manera
docentes utilizan y
promueven
del
mobiliario
y
equipo entregado.
Mdulos educativos
adecuadamente
entregado al 100%
de los ambientes de
la I.E.
Registro
de
la
entrega
de
materiales de las
diferentes aulas y
ambientes
complementarios
del
centro
educativo.
Mobiliario y equipo
llegan de manera
docentes utilizan y
promueven
del
mobiliario
y
equipo entregado.
El 100% de los
alumnos que asisten
al centro educativo
utilizan infraestructura
pedaggica
en
ptimas condiciones.
Infraestructura
pedaggica,
administrativa
y
complementari
a
es
la
adecuada
Infraestructura
pedaggica,
administrativa,
de
servicio
y
complementaria
remodelada
y
construida
segn
normatividad
del
sector.
144
Mejorar
las
capacidades
de
programacin
de
la
secuencia de
contenidos de
la
curricular
escolar.
Expediente
Tcnico
Eventos
de
capacitacin a los
docentes.
El 100% de los
docentes
manejan
adecuadamente
y
cumplen
con
los
contenidos
curriculares en clases
Costo total S/.249,379.82
Nuevos Soles
Mejoramiento
de
la
infraestructura
educativa
mediante
el
Costo S/ 8054,394.02
sistema
porticado para Total Nuevos Soles.
las
zonas
educativas,
complementaria
A
C
C
I
O
N
E
S
Entrevista
docente.
Supervisin
semestral por
GRELL.
al
la
Informes
tcnicos
de avances
Facturas
por
la
realizacin
del
estudio sobre la
situacin actual de
la
infraestructura
educativa, as como
de la construccin
de las obras civiles
y de servicios
en terreno de
propiedad de
la institucin
educativa.
Adquisicin de
mobiliario
y
equipamiento,
Costo S/. 1359,768.21
de
acuerdo
Total Nuevos Soles.
con
la
normatividad
educativa.
Facturas
por
la
adquisicin de los
mdulos
de
mobiliario
Adquisicin de
Costo S/. 46,912.00
Mdulos
Total Nuevos Soles.
Educativos
Facturas
por
la
adquisicin de los
mdulos educativos
Fortalecimiento
de
las
capacidades de
los docentes en Costo S/. 42,470.00
nuevas
Total Nuevos Soles.
estrategias
y
curricular
educativa.
Supervisin
de Obras.
Costo S/.238,379.82
Total Nuevos Soles.
Los docentes siguen

activamente
las
recomendaciones del
Director
y
la
Supervisin de la
GRELL.
Contratar
profesionales
competentes y con
experiencia
Aulas
mejoradas
efectivamente
remplazan las aulas
en mal estado, y son
asignadas
a
los
niveles
correspondientes
El
presupuesto
operativo
es
efectivamente
utilizado en mantener
los
ambientes
educativos en buen
estado
APAFA participa y
colabora activamente
con el mantenimiento
de la I.E.
Mobiliario adquirido
es
asignado
correctamente a las
aulas
que
le
corresponde y es
utilizado de manera
adecuada
por
el
personal
Mdulos educativos
adquirido
es
asignado
correctamente a las
aulas
que
le
corresponde y es
utilizado de manera
adecuada
por
el
personal
Informe
tcnicos
detallados
reportando
la
asistencia
y
capacitacin.
Los docentes
participan
activamente y
cumplen con su
participacin.
Informes
tcnicos
de avances
Contratar
profesionales
competentes y con
experiencia
145
V.- CONCLUSIONES
Segn el anlisis del estudio se determin dos alternativas de solucin que
permitir mejorar la atencin educativa en la I.E. N 80002 A. Torres Araujo.,
que sometida a evaluacin social la primera alternativa planteada ofrece
mejores beneficios sociales.
El Nombre del
Proyecto se denomina Mejoramiento de los Servicios de
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria en la I.E. N 80002 Antonio Torres

Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Regin La Libertad
El monto de la Inversin de la Alternativa Seleccionada es de S/.9991,303.87
Nuevos Soles a precios privados y de S/.8524,422.07 Nuevos Soles a
precios sociales.
Con respecto a la Evaluacin Social que se ha realizado la Alternativa N 01
tiene un VAC a precios sociales de S/. 8687,804.30 Nuevos Soles y un C/E
de S/. 855.00 menor al Costo Efectividad de la alternativa N 2 (S/. 1,032.00).
En funcin a la Evaluacin Social realizada es factible y rentable la Alternativa
N 1 por los mejores resultados que genera durante la vida til del proyecto;
del mismo modo los resultados en el anlisis de los indicadores de medicin
demuestra que son los mejores con respecto a la alternativa N 2.
El proyecto en funcin a sus costos es sostenible en su periodo post operativo
ya que de acuerdo a los compromisos asumidos tanto por la APAFA, la
direccin y los docentes beneficiados, se garantiza su estabilidad en el tiempo
que dura su vida til.
El anlisis de Sensibilidad muestra que el proyecto es factible para la
realizacin de la primera Alternativa; ya que sometido a variacin de Costos
de Inversin y a costos de operacin y mantenimiento; es la que menos se
afectara ante cualquier cambio de las variables sealada por lo que consolida
la eleccin que la Alternativa N 01 es la aconsejable.
El anlisis de sostenibilidad nos muestra la operatividad del proyecto durante
toda su vida til y esto debido a la capacidad del proyecto para cubrir sus
costos de operacin y mantenimiento.
146

Estudio de Pre Inversion A Nivel de Perfil A.torres Araujo

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UNIDAD FORMULADORA REGIONAL

I.E. N 80002 A. Torres Araujo

Econ. Pedro A. Rojas Deza

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II.- ASPECTOS GENERALES

I.E. N 80002 A. Torres Araujo

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4.9 Anlisis de Sostenibilidad.

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CICLO POST INVERSIN

Fuente: Elaboracin Propia.

La I.E. cuenta actualmente con 1 aula de nivel inicial. Segn clculos de

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corresponde a la existente; teniendo en cuenta que cada aula cobertura a 25

CICLO POST INVERSIN

Anlisis de Balance Oferta Demanda

Econ. Pedro A. Rojas Deza

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Fuente: Elaboracin Propia.

Anlisis de Balance Oferta Demanda

I.E. N 80002 A. Torres Araujo

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depsito de material didctico, hall.

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Costos Con Proyecto

II).- Costos de Inversin.

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Una mejora en la atencin de los alumnos al contar con las comodidades

G.- RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL.CUADRO N 04

10,178,879.43 8,687,804.30 12,277,995.52 10,479,182.05

8,524,422.07 12,090,419.96 10,315,799.82

Fuente: Elaboracin Propia.

Econ. Pedro A. Rojas Deza

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mantenimiento y conservacin de la carpintera, mantenimiento y conservacin

MEDIO FISICO NATURAL

Fuente: Elaboracin Propia.