Concurso de Oposicin para la promocin a cargos con

Funciones de Direccin (Subdirector Acadmico) de Educacin

Media Superior

Examen de Subdirector Acadmico

Rbrica del Plan de Desarrollo Acadmico

Gua de estudio
Educacin Media Superior
Subdirector Acadmico

2015-2016

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Rbrica del Plan de Desarrollo Acadmico
2015-2016

Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este
contexto, en junio de 2015 se realizar el primer Concurso de Oposicin para la Promocin a
cargos con funciones de Direccin y de Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica
Pedaggica en Educacin Media Superior, organizado con base en los criterios establecidos en
la Ley General del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y
aspectos a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se
presenta una seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes
y el da de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de
inters acerca del proceso de evaluacin.
En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa a el perfil que
debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso, los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin, las sedes de
aplicacin, la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica
y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016, emitidos el 26 de febrero de 2015.

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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con Funciones de Direccin del Subdirector
Acadmico consiste en la aplicacin de un examen de opcin mltiple y un instrumento de
respuesta construida que se califica por rbrica.
Los instrumentos evalan las funciones que permiten coordinar, asistir y motivar a los docentes
en su trabajo; para realizar los procesos administrativos y de vinculacin con la escuela y la
comunidad de manera efectiva; as como para disear, implementar y evaluar los procesos de
mejora continua de su plantel, entre otras acciones fundamentales y tendientes a asegurar la
calidad y pertinencia de la Educacin Media Superior.

Examen de Subdirector Acadmico

Esta gua tiene como finalidad orientar en los temas referentes al examen del Subdirector
Acadmico; que es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador.
Consta de 150 reactivos.
El examen presenta reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y cuatro
opciones de respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento
directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de columnas y
multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar
hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de
informacin en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la prctica de la funcin).
El examen de Subdirector Acadmico se califica con referencia a un criterio, lo cual tiene la
ventaja de que indica el grado de dominio alcanzado y confirman si el sustentante posee los
conocimientos definidos en el perfil de referencia en cuestin.
La ejecucin que realiza el sustentante en el examen indica su grado de dominio,
independientemente del desempeo del resto de la poblacin que lo aplica, adems de que el

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criterio en el cual se basan los exmenes tiene un carcter absoluto, esto es, en funcin de su
desempeo al resolver la prueba y en relacin con un criterio previamente establecido.

Rbrica del Plan de Desarrollo Acadmico

La rbrica es un instrumento que permite evaluar desempeos o productos asociados al

desempeo, que incluye criterios de evaluacin y niveles de ejecucin. Para este proceso de
evaluacin la tarea evaluativa que desarrollar el sustentante es un Plan de Desarrollo
Acadmico que es un producto asociado al desempeo del Subdirector Acadmico.
Este Plan de Desarrollo Acadmico incluye:

Marco Normativo

Determinacin de objetivos

Determinacin de metas

Determinacin de lneas de accin

Determinacin de estrategias de seguimiento

Para calificar el Plan de Desarrollo Acadmico se utilizar una rbrica con la finalidad de garantizar
la objetividad y transparencia en el proceso de evaluacin. Ser evaluado por dos evaluadores (una
rbrica por evaluador). Cada evaluador autentificar la evidencia a travs de la revisin en forma y
fondo de la misma; con ambas revisiones, se determinan las semejanzas y las discrepancias entre
ellos y en casos donde las discrepancias rebasen las establecidas habr un tercer evaluador con su
respectiva rbrica con el propsito de acortar la discrepancia en la calificacin de la evidencia.
La ejecucin que realiza el sustentante en la elaboracin del producto asociado al desempeo indica
su grado de dominio y se califica con criterios previamente establecidos en los niveles de
desempeo.

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2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los directivos escolares contribuyan, desde su mbito especfico
de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro
acadmico de los alumnos, la SEP, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y
la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e
indicadores para la pr om ocin a car gos de dir ecci n en l a Educaci n Me dia
Super ior (31 de marzo de 2015). Los sustentantes debern consultar este documento para
que identifiquen las caractersticas, cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el
desempeo eficaz de la funcin. El material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/parametros_indicadores_2015/

Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;

estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.

Dimensin 1
Dimensin 1
Examina el funcionamiento y los requerimientos acadmicos de la Educacin Media
Superior y del plantel a partir del marco normativo vigente.
Parmetros
1.1 Reconoce los elementos del funcionamiento del plantel a partir del marco normativo
vigente de la Educacin Media Superior.
1.2. Distingue procesos y mecanismos acadmicos del plantel a partir del marco
normativo vigente de la Educacin Media Superior.
1.3. Distingue los requerimientos acadmicos del plantel en el marco normativo.

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Aspectos a evaluar

Reconoce el marco normativo vigente para la operacin del plantel.

Reconoce la estructura y organizacin del plantel a partir del marco normativo

vigente.

Reconoce el marco normativo vigente para la gestin acadmica del plantel.

Reconoce los procesos de planeacin participativa, planeacin didctica, trabajo

colaborativo y trabajo colegiado docente, como herramientas para la gestin
acadmica.

Identifica los indicadores que inciden en el desarrollo, seguimiento, evaluacin y

ajuste del proyecto acadmico del plantel para la mejora en su operacin.

Distingue los elementos que conforman el modelo basado en competencias y el

Marco Curricular Comn (MCC), para la gestin acadmica.

Distingue los procesos de control escolar, para atender

las necesidades

acadmicas de los estudiantes.

Distingue los programas institucionales y servicios de apoyo para atender las

necesidades acadmicas de los estudiantes.

Identifica la paquetera computacional y las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin como herramientas para el desarrollo de las actividades escolares.

Reconoce los procesos de ingreso, permanencia y promocin del Sistema Nacional

de Bachillerato para elevar la calidad de la educacin.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 1)

Ley General de Educacin. (2013). [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/3f9a47cc-efd9-472483e40bb4884af388/ley_general_educacion.htm
SEP (2008). ACUERDO nmero 442 por el que se establece el Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad. [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_4
42_establece_SNB.pdf
SEP (2008). ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que
constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. [En lnea].
Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://transparencia.info.jalisco.gob.mx/sites/default/files/ACUERDO%20444.pdf

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SEP (2008). ACUERDO nmero 445 por el que se conceptualizan y definen para la
Educacin Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. [En
lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93db49d0a1108a/a445.pdf

Dimensin 2
Dimensin 2
Demuestra habilidades en el anlisis, planeacin y evaluacin de los procesos
acadmicos para la gestin escolar.
Parmetros
2.1. Propone acciones de gestin acadmica para favorecer el ejercicio de la prctica
educativa.
2.2. Propone acciones de desarrollo profesional docente para la mejora de la prctica
educativa.
2.3. Propone acciones de gestin acadmica para el logro de los objetivos educativos
definidos por el plantel.
Aspectos a evaluar

Plantea estrategias de gestin acadmica para el desarrollo y mejora de la prctica

docente.

Identifica las caractersticas de los estudiantes de Educacin Media Superior para dar
seguimiento acadmico.

Identifica los indicadores acadmicos para planearla gestin educativa.

Identifica los indicadores acadmicos para evaluar la gestin educativa.

Identifica el uso de plataformas informticas y Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin como herramienta en los procesos de enseanza- aprendizaje.

Selecciona mecanismos de vinculacin con diversas instituciones para aplicar

prcticas de gestin acadmica.

Identifica las necesidades de capacitacin y actualizacin para la profesionalizacin

docente, atendiendo el marco normativo.

Identifica

las

diversas

ofertas

de

capacitacin

actualizacin

para

la

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profesionalizacin docente, atendiendo el marco normativo.

Planea el trabajo colegiado docente como un mecanismo para mejorar la prctica

docente.

Planea el trabajo colegiado docente como un mecanismo para el logro de las metas
establecidas en el plantel.

Identifica los objetivos y estrategias acadmicas que se pueden plantear en un plan

de mejora del plantel.

Reconoce las competencias genricas, disciplinares y profesionales que establece el

Marco Curricular Comn (MCC), para el logro de los objetivos educativos.

Plantea criterios y mtodos de evaluacin integral del plantel para la elaboracin de

reportes.

Plantea criterios y mtodos de evaluacin integral del plantel para la toma de

decisiones.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 2)

Ley General para la inclusin de las personas con discapacidad. (2012). [En lnea].
Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/222/3/images/ley_ge
neral_inclusion_personas_discapacidad.pdf
SEP (2009). ACUERDO nmero 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444
y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de
diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema
Nacional de Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan
educacin media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente. [En lnea].
Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_10_acuerdo_488.
pdf
SEP (2008). ACUERDO nmero 450 por el que se establecen los Lineamientos que regulan
los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo
medio superior. [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5074629&fecha=16/12/2008

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Dimensin 3
Dimensin 3
Propone estrategias de evaluacin del desempeo y el desarrollo de competencias para
complementar la funcin directiva.
Parmetros
3.1. Propone procesos de evaluacin, retroalimentacin e intercambio de experiencias
entre pares.
3.2. Propone mecanismos de formacin y actualizacin para la mejora continua del
Subdirector Acadmico.

Aspectos a evaluar

Distingue los diferentes tipos de evaluacin para el desempeo de la funcin del

Subdirector Acadmico.

Reconoce dinmicas de trabajo colaborativo e intercambio de conocimientos y

experiencias para el desempeo de la funcin del Subdirector Acadmico.

Distingue reas de oportunidad en el desempeo de las funciones del Subdirector

Acadmico para la mejora continua.

Identifica programas de formacin y actualizacin para la mejora de la funcin del

Subdirector Acadmico

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 3)

SEP (2009). ACUERDO nmero 8/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero
_8_CD2009_Comite_Directivo_SNB.pdf
SEP (2013). Lineamientos de Trabajo Colegiado. [En lnea]. Recuperado [21 de abril de
2015] de: http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/l-trabajocolegiado.pdf

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Dimensin 4
Dimensin 4
Propone acciones en el funcionamiento del plantel para el logro educativo de los estudiantes.

Parmetros
4.1. Plantea acciones para alcanzar el logro educativo de los estudiantes, considerando
los contextos social, cultural y econmico.
4.2. Plantea procesos de gestin acadmica orientada a la vinculacin entre actores del
plantel, con otros planteles y diversos sectores que se involucran en su
funcionamiento.
Aspectos a evaluar

Reconoce los fines, propsitos y metas de la Educacin Media Superior para alcanzar
el logro educativo de los estudiantes.

Selecciona estrategias colaborativas entre las instancias pedaggicas y acadmicas

para elevar la calidad educativa y lograr las metas del plantel.

Identifica las necesidades de los estudiantes, que afectan su desempeo acadmico

para establecer estrategias de accin.

Identifica las situaciones de riesgo de los estudiantes, que afectan su desempeo

acadmico para establecer estrategias de accin.

Selecciona estrategias de anlisis y difusin de informacin estadstica relevante

sobre los procesos acadmicos del plantel.

Selecciona alternativas de vinculacin con distintos actores del plantel para

favorecer los logros acadmicos.

Describe actividades de vinculacin entre el plantel y los diversos sectores que se

involucran en su funcionamiento para fortalecer la prctica educativa.

Propone actividades de participacin del plantel en eventos acadmicos, deportivos y

culturales para fortalecer la prctica educativa.

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Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 4)

Programa Sectorial de Educacin 2013-2018. (2013). [En lnea]. Recuperado [21 de abril de
2015] de: http://www.sep.gob.mx/es/sep1/programa_sectorial_de_educacion_13_18

Dimensin 5
Dimensin 5
Conoce las disposiciones legales vigentes atendiendo los principios ticos para el
funcionamiento del plantel.
Parmetros
5.1. Reconoce el desempeo de sus funciones con relacin a las disposiciones legales
vigentes.
5.2. Reconoce los principios ticos sobre la responsabilidad del ejercicio de su funcin de
Subdirector Acadmico.
Aspectos a evaluar

Reconoce los criterios normativos para la administracin responsable de servicios

acadmicos en el marco de sus atribuciones como Subdirector Acadmico.

Reconoce estrategias de mediacin y resolucin de conflictos entre la comunidad

educativa, de acuerdo con las disposiciones legales.

Reconoce los principios de rendicin de cuentas y disposiciones legales de

transparencia en el marco de sus atribuciones como Subdirector Acadmico.

Identifica los principios ticos sobre la responsabilidad y corresponsabilidad

acadmica en el desempeo de la funcin de Subdirector Acadmico.

Explica los principios de equidad que regulan la administracin de servicios

acadmicos en el ejercicio de la funcin de Subdirector Acadmico.

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Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 5)

Ley General de Proteccin Civil. (2012). [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGPC.pdf
Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. (2013). [En lnea]. Recuperado [21
de abril de 2015] de: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIMH.pdf
Bibliografa general bsica para el estudio
Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos. (2002). [En
lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/240_140714.pdf
SEP (2009). ACUERDO nmero 9/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo9_121011.pdf
SEP (2010). Normas Generales de Servicios Escolares para los Planteles que Integran el
Sistema Nacional de Bachillerato (OFICIO CIRCULAR No. DGAIR/016/2010). [En lnea].
Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/04-cescolar/01-normas/Normas_Generales_del_SNB.pdf
SEP (2011). Modelo de Vinculacin de la Educacin Media Superior: Circuito, Conectados
Contigo. [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.conalep181.edu.mx/VincEMS.pdf
SEP (2011). Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas, Educacin Media Superior
(Sguele, caminemos juntos). [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/04-m2/02-programas/siguele/SINATA.pdf.
SEP (2012). ACUERDO nmero 656 por el que se reforma y adiciona el acuerdo nmero
444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn
del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se
establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General. [En lnea].
Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/acuerd
o_656_reforma_adiciona_444_adiciona_486.pdf
SEP (2012). Normas de Control Escolar Aplicables a los Planteles Oficiales de Educacin
Media Superior, dependientes Directamente de la Secretara de Educacin Pblica (OFICIO
CIRCULAR No. DGAIR/007/2012). [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de:
http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11438/2/images/Anexo_3_normas_control
_escolar_aplicables_planteles_oficiales_EMS.pdf

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SEP (2014). Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promocin en el
Sistema Nacional de Bachillerato (versin 3.0). [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015]
de: http://www.conalep.edu.mx/quienessomos/areas_administrativas/Documents/Dimac/Manual_planteles_ingreso_promocion_SN
B_v3.pdf
SEP (2014). Manual para prevenir los riesgos del abandono escolar (programa Yo no
abandono). [En lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de: http://www.dgb.sep.gob.mx/04m2/02-programas/yo_no_abandono.php
SEP (2014). Manual para ser un mejor tutor en planteles, (programa Yo no abandono). [En
lnea]. Recuperado [21 de abril de 2015] de: http://www.dgb.sep.gob.mx/04-m2/02programas/yo_no_abandono.php

3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de direccin requiere ser
preparado con esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es apoyarlos
en dicha tarea. Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados
metdicamente, pueden contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para
resolver con xito el examen de oposicin.
Materiales de apoyo para el estudio
Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por
la Secretara de Educacin Pblica:
a) Perfil, Parmetros e Indicadores para la promocin a cargos con funciones de direccin en la
Educacin Media Superior. [En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2015/parametros_indicadores/
Perfil_funciones_Direccion.pdf]
b) Gua de estudio la cual tiene en sus manos, especfica para cada funcin. [En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/]
La relacin entre los materiales de apoyo para el estudio
El Perfil, Parmetros e Indicadores para la promocin a cargos con funciones de direccin en la

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Educacin Media Superior es el documento que expresa las caractersticas, habilidades, aptitudes y
conocimientos deseables de los sustentantes de Educacin Media Superior para el desempeo de
sus funciones a travs de las dimensiones, los parmetros y los indicadores que sern objeto de
evaluacin, por ello es necesario que analicen cada uno de estos elementos para comprender su
sentido general y especfico.
La bibliografa bsica seleccionada se vincula con el Perfil y los aspectos a evaluar contenidos en
esta Gua de estudio, de tal manera que son elementos imprescindibles para el estudio y la
preparacin integral del examen.
La bibliografa bsica para el estudio
Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, hay referencias de tipo normativo, como la propia
Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y los acuerdos secretariales, pero tambin
documentos que abordan diversos temas pedaggicos y disciplinares. En conjunto, la bibliografa
aporta elementos prcticos y tericos (experiencias, informacin, conceptos, tesis, explicaciones)
relacionados con los parmetros, indicadores y aspectos a evaluar, lo cual constituye un insumo
fundamental para la preparacin de los aspirantes.

Perfil, Parmetros e Indicadores

Dimensiones

Parmetros

Gua de Estudio

Indicadores

Aspectos a evaluar

Bibliografa

Recomendaciones para el estudio

Reunir la bibliografa que se sugiere en esta gua.

Establecer el propsito de cada lectura.

Subrayar despus de una lectura comprensiva, lo ms notable o significativo del texto.

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Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es

necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.

Elaborar esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros

comparativos, etctera) sobre el contenido de textos revisados.

Plantear preguntas sobre los textos revisados.

Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.

Aplicacin del examen y de la rbrica

Se llevar a cabo en la modalidad de aplicacin en lnea, por lo que usted:
En el examen:
Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.
Responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la
computadora.
En la rbrica:
La elaboracin del Plan de Desarrollo Acadmico se llevar a cabo en la modalidad de aplicacin en
lnea, por lo que usted:
Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora y redactar su
respuesta de acuerdo con lo solicitado.
Antes del da de la aplicacin:

Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin, resultados,
criterios para las promociones, entre otros elementos de inters para los sustentantes.

Visitar con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin

precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.

Descansar el da previo al examen.

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El da de la aplicacin:

Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Usar ropa cmoda.

Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de
Elector, Cdula Profesional, Pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.

Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.

Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.

No se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de

comunicacin.

Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms
rpido que otros.

Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.

Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta

(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).

Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las

siguientes y al final vuelva a ella.

Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.

Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar

informacin sobre el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto.
Respete los horarios establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los
instrumentos.

Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.

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4. Sitios de inters

Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf

Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)

http://www.inee.edu.mx/

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a

cargos con funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnica Pedaggica en
Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016.

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014

http://www.sems.gob.mx/

http://cosdac.sems.gob.mx/

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