UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE PSICOLOGA

Prez Jimnez Ivn Peter Geibell

Relatora 4 de noviembre de 2014
La clase de la semana pasada inici con la presentacin de
un compaero que compartir las ltimas clases
correspondientes a ste semestre. Algo que llam mucho mi
atencin es que fuera un compaero que estudi
previamente medicina y una especializacin en psiquiatra,
pues a lo largo de mi formacin he visto cuan infrecuente es
que tomemos a la psiquiatra (adems de las bases
neurocientficas con las que se sustenta) como una disciplina que pude llegar a estar muy
relacionada con nuestra futura profesin.
Se prosigui compartiendo la informacin concerniente a algunas relatoras de unas
compaeras y las opiniones que se tenan respecto a ellas. Posteriormente se hizo un
caldeamiento donde la actividad consisti en realizar una accin correspondiente a un
deporte que algn compaero mencionara en voz alta, tales como futbol, bsquet bol o
natacin, que dictaron las pautas de accin de patear, rebotar o mover los brazos
simulando el nado.
Terminando esta actividad, seguimos con otra dinmica que consista en que todos
dijramos aquellas actividades o estresores externos que nos dificultaban el estudio y que
no fueran los mencionados en la clase anterior. Entre los mencionados, destacaron el
sueo, la falta de concentracin, el problema de evaluar prioridades y decidir entre ellas,
obligaciones externas a situaciones acadmicas y la procrastinacin. Al escoger un grupo,
uno tena que discutir con miembros del mismo, asignando al estresor (en mi caso, el
sueo) un calificativo que intentara explicitar nuestro sentir respecto a este estresor. De
esta manera, se dio una simptica actuacin por parte de cada grupo, debido a que
muchos de los insultos inocentes que le hacan/hacamos al estresor eran en su mayora
muy originales e ingeniosos.
A pesar de haberme quedado con aquellos que sealaban al sueo como su mayor
inconveniente al realizar las tareas, he de decir que muchas veces tambin me veo
invadido por los otros estresores, con o sin intencin, puesto que obligaciones externas a
la escuela e incluso mi propio deseo por procrastinar me orillan a realizar las cosas de
forma, si bien no mal hecha, si bastante precipitada. Aunque no me gusta generalizar,
supongo (o espero) que muchos nos vemos invadidos por este tipo de inconvenientes en
algn momento, slo que el que prima ms en nuestro da a da es al que le otorgamos
mayor importancia.
La clase dio fin compartiendo nuestros sentimientos con el grupo alejndonos
nuevamente del factor de aprendizaje intelectual/terico, accin, que ya a estas alturas
del semestre, nos es ms fcil de realizar.