Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Sabino, Carlos
Captulo 1
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Para abordar con provecho el estudio de la metodologa cientfica es
necesario situarse, previamente, en el contexto en que sta adquiere su
sentido. La metodologa, como veremos ms adelante, [V. infra, 2.3.] no es
realmente una ciencia, sino un instrumento dirigido a validar y a hacer ms
eficiente la investigacin cientfica. Esta, a su vez, es la actividad que
alimenta un singular tipo de conocimiento, la ciencia. Por tal razn no es
posible estudiar la metodologa como disciplina si no se posee una
comprensin mnima sobre ciertos problemas relativos al conocimiento en
general y a la ciencia en particular.
A este objetivo dedicaremos en consecuencia los dos primeros captulos
de esta obra: revisaremos aunque muy sucintamente algunos conceptos y
nociones bsicas del complejo campo filosfico que suele llamarse
epistemologa, o teora del conocimiento, procurando dar una perspectiva
razonada del conjunto de la materia que tratamos. De este modo
esperamos que los problemas metodolgicos que se desarrollan ms
adelante se comprendan mejor en su autntico significado y puedan
estudiarse con menor dificultad. [V., para una exposicin mucho ms
completa, Los Caminos de la Ciencia, Op. Cit., especialmente sus cinco
primeros captulos.]
15
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
16
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
17
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
todos los casos, que en ellos aparecen conjuntamente, pero sin un orden
riguroso, tanto razonamientos lcidos y profundos como observaciones
prcticas y empricas, sentimientos y anhelos junto con intuiciones, a veces
geniales y otras veces profundamente desacertadas. Todas estas
construcciones del intelecto donde se vuelcan la pasin y el sentimiento de
quienes las construyeron pueden verse como parte de un amplio proceso de
adquisicin de conocimientos que muestra lo dificultoso que resulta la
aproximacin a la verdad: en la historia del pensamiento nunca ha sucedido
que alguien haya de pronto alcanzado la verdad pura y completa sin antes
pasar por el error; muy por el contrario, el anlisis de muchos casos nos dara
la prueba de que siempre, de algn modo, se obtienen primero
conocimientos falaces, ilusiones e impresiones engaosas, antes de poder
ejercer sobre ellos la crtica que luego permite elaborar conocimientos ms
objetivos y satisfactorios.
Lo anterior equivale a decir que el conocimiento llega a nosotros como un
proceso, no como un acto nico donde se pasa de una vez de la ignorancia
a la verdad. Y es un proceso no slo desde el punto de vista histrico que
hemos mencionado hasta aqu, sino tambin en lo que respecta a cada
caso particular, a cada persona que va acumulando informaciones de todo
tipo desde su ms temprana niez, a cada descubrimiento que se hace, a
todas las teoras o hiptesis que se elaboran.
A partir de lo anterior ser posible apreciar con ms exactitud el propsito
de nuestro libro: presentar una visin de conjunto del proceso mediante el
cual se obtiene el conocimiento cientfico, es decir, de un tipo particular de
conocimiento que se alcanza, como decamos ya, por medio de una
actividad que denominamos investigacin cientfica.
18
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
emocin indefinible que le haga ver en lo que tiene ante s la obra de Dios o
de un destino especial para s y el universo, o tambin puede detenerse a
evaluar sus posibilidades de aprovechamiento material, considerndola
como un recurso econmico para sus fines.
El producto de cualquier de estas actitudes ser, en todos los casos, algn
tipo de conocimiento. Porque un buen poema puede decirnos tanto acerca
del amor o de la soledad como un completo estudio psicolgico, y una
novela puede mostrarnos aspectos de una cultura, un pueblo o un momento
histrico tan bien como el mejor estudio sociolgico. No se trata de
desvalorizar, naturalmente, el pensamiento cientfico, ni de poner a competir
entre s a diversos modos de conocimiento. Precisamente lo que queremos
destacar es lo contrario: que hay diversas aproximaciones igualmente
legtimas hacia un mismo objeto, y que lo que dice el poema no es toda la
verdad, pero es algo que no puede decir la psicologa porque se trata de
una percepcin de naturaleza diferente, que se refiere a lo que podemos
conocer por el sentimiento o la emocin, no por medio de la razn.
Lo anterior tiene por objeto demostrar que el conocimiento cientfico es
uno de los modos posibles del conocimiento, quizs el ms til o el ms
desarrollado, pero no por eso el nico, o el nico capaz de proporcionarnos
respuestas para nuestros interrogantes. Y es importante, a nuestro juicio,
distinguir ntidamente entre estas diversas aproximaciones para procurar que
ningn tipo de conocimiento pueda considerarse como el nico legtimo y
para evitar que un vano afn de totalidad haga de la ciencia una oscura
mezcla de deseos y de afirmaciones racionales. Porque cuando el campo
del razonamiento es invadido por la pasin o la emocin ste se debilita, lo
mismo que le sucede a la intuicin religiosa o esttica cuando pretende
asumir un valor de saber racional que no puede, por su misma definicin,
llegar a poseer. Por este motivo es que resulta necesario precisar con alguna
claridad aun cuando lo haremos someramente las principales caractersticas
de ese tipo de pensar e indagar que se designa como cientfico.
19
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
20
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
Si una persona sostiene: hoy hace ms calor que ayer" y otra lo niega, no
podemos decir, en principio, que ninguna de las dos afirmaciones sea falsa o
verdadera. Probablemente ambas tengan razn en cuanto a que sienten
ms o menos calor que el da anterior, pero eso no significa que en realidad,
objetivamente, la temperatura haya aumentado o decrecido. Se trata de
afirmaciones no cientficas, no verificables, y que por eso deben considerarse
como subjetivas. Decir, en cambio, ahora la temperatura es de 24oC", es
una afirmacin de carcter cientfico, que puede ser verificada, y que en
caso de que esto ocurra podemos considerar como objetiva.
El problema de la objetividad no es tan simple como podra dar a
entender el ejemplo anterior, sacado del mundo fsico. En todas nuestras
apreciaciones va a existir siempre una carga de subjetividad, de prejuicios,
intereses y hbitos mentales de los que participamos muchas veces sin
saberlo. Este problema se agudiza cuando nos referimos a los temas que ms
directamente nos conciernen, como los de la sociedad, la economa o la
poltica, en todos los cuales puede decirse que estamos involucrados de
algn modo, que somos a la vez los investigadores y los objetos investigados.
Por eso no debemos decir que la ciencia es objetiva, como si pudiese existir
un pensamiento totalmente liberado de subjetividad, sino que la ciencia
21
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
intenta o pretende ser objetiva, que trata de alcanzar un fin que, en plenitud,
en trminos absolutos, resulta inaccesible.
Racionalidad: es otra caracterstica de suma importancia para definir la
actividad cientfica, que se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la
razn como arma esencial para llegar a sus resultados. Los cientficos
trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos y no con
sensaciones, imgenes o impresiones. Los enunciados que realizan son
combinaciones lgicas de esos elementos conceptuales que deben
ensamblarse coherentemente, evitando las contradicciones internas, las
ambigedades y las confusiones que la lgica nos ensea a superar. La
racionalidad aleja a la ciencia de la religin, y de todos los sistemas
donde aparecen elementos no-racionales o donde se apela a principios
explicativos extra o sobre-naturales; y la separa tambin del arte donde
cumple un papel secundario, subordinado a los sentimientos y
sensaciones.
Sistematicidad: La ciencia es sistemtica, organizada en sus bsquedas y
en sus resultados. Se preocupa por organizar sus ideas coherentemente y
por tratar de incluir todo conocimiento parcial en conjuntos cada vez ms
amplios. No pasa por alto los datos que pueden ser relevantes para un
problema sino que, por el contrario, pretende conjugarlos dentro de
teoras y leyes ms generales. No acepta unos datos y rechaza otros, sino
que trata de incluirlos a todos dentro de modelos en los que puedan tener
ordenada cabida. La sistematicidad est estrechamente ligada a la
siguiente caracterstica que examinaremos.
Generalidad: La preocupacin cientfica no es tanto ahondar y
completar el conocimiento de un solo objeto individual, como en cambio
lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar
una comprensin de mayor alcance. Para el investigador, por ejemplo,
carece de sentido conocer todos los detalles constitutivos de un
determinado
trozo
de
mineral:
su
inters
se
encamina
preponderantemente a establecer las leyes o normas generales que nos
describen el comportamiento de todos los minerales de un cierto tipo,
tratando de elaborar enunciados amplios, aplicables a categoras
completas de objetos. De este modo, tratando de llegar a lo general y no
detenindose exclusivamente en lo particular, es que las ciencias nos
otorgan explicaciones cada vez ms valiosas para elaborar una visin
panormica de nuestro mundo.
Falibilidad: la ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el
hombre donde se reconoce explcitamente la propia posibilidad de
equivocacin, de cometer errores. En esta conciencia de sus limitaciones
es donde reside su verdadera capacidad para autocorregirse y
superarse, para desprenderse de todas las elaboraciones aceptadas
cuando se comprueba su falsedad. [Recomendamos, para todo este
22
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
23
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
24
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
25
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
Ejercicios
Los siguientes ejercicios pretenden constituir una gua para que el lector
vaya poniendo a prueba su capacidad de asimilacin de los contenidos que
sucesivamente van desarrollndose en el texto. Pueden plantear algunas
dificultades en su resolucin que, con la ayuda de docentes especializados y
con una cierta dosis de inventiva y de creatividad, sern superadas por una
mayora de los lectores. Se encuentran al final de cada captulo.
1.1.
1.2. Imagine que en una regin determinada se produce una sequa. Cmo
encarara el problema un cientfico, un hombre prctico, un pensador
religioso o un poeta? Trate de escribir un prrafo que represente la visin de
cada uno y de relacionarlos luego en un comentario final.
1.3. Busque, en la bibliografa mencionada en este captulo, algn ejemplo
de la falibilidad de la ciencia.
1.4. Exprese cmo la Geografa alcanza generalidad y sistematicidad en sus
enunciados.
1.5. Dentro de la clasificacin de las ciencias dnde ubicara Ud. la
Ingeniera de Sistemas? Dnde la Psicologa, la Lgica, la Lingstica, la
Geologa?
1.6. Cules son las ciencias puras de que se alimenta la Medicina? Cules
aplicaciones cree Ud. que tienen la Psicologa y la Historia?
1.7. Mencione alguna novela que haya ledo donde pueda haber
encontrado una aproximacin literaria a los conflictos polticos
latinoamericanos. Trate de analizar el texto y compararlo con algn trabajo
cientfico que trate el mismo tema
26
EL PROCESO DE INVESTIGACION
Carlos Sabino
El proceso de investigacin
Sabino, Carlos
INDICE
PRLOGO ............................................................................................................................... 10
INTRODUCCION .................................................................................................................... 11
Captulo 1
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO....................................................................................... 15
Ejercicios .................................................................................................................................. 26
Captulo 2
CONOCIMIENTO Y METODO.............................................................................................. 27
Ejercicios .................................................................................................................................. 36
Captulo 3
LA INVESTIGACION CIENTIFICA ...................................................................................... 38
Ejercicios .................................................................................................................................. 47
Captulo 4
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION .................................................................... 48
Ejercicios .................................................................................................................................. 58
Captulo 5
EL LLAMADO MARCO TEORICO....................................................................................... 59
Ejercicios .................................................................................................................................. 74
Captulo 6
EL DISEO DE INVESTIGACION........................................................................................ 75
Ejercicios .................................................................................................................................. 96
Captulo 7
EL MUESTREO ....................................................................................................................... 97
Ejercicios ................................................................................................................................ 106
Captulo 8
INDICADORES E INDICES ................................................................................................. 107
Captulo 9
LA RECOLECCION DE LOS DATOS ................................................................................. 114
Ejercicios ................................................................................................................................ 135
Captulo 10
EL PROCESAMIENTO DE LOS DATOS ............................................................................ 136
Ejercicios ................................................................................................................................ 149
Captulo 11
ANALISIS Y SINTESIS DE LOS RESULTADOS............................................................... 150
Ejercicios ................................................................................................................................ 159
Captulo 12
LA METODOLOGIA DE INVESTIGACION Y SU ENSEANZA.................................... 160