A atuação da psicopedagogia no contexto hospitalar

A atuao da psicopedagogia no contexto hospitalar
A atuao da
psicopedagogia no
contexto hospitalar
Prof Walkiria de Assis
1
SUMRIO
I - Introduo
II Atendimentos Pessoa Enferma
III Aspectos Legais
14
IV- Consideraes Finais
16
Referncias Bibliogrficas
18
Referncias Eletrnicas
19
Documentos Legais
20
Autora: Prof Ms. Walkiria de Assis*
Sade e Educao que lida com o processo de aprendizagem

humana, seus padres normais e patolgicos, considerando
a influncia do meio - famlia, escola e sociedade - no seu
Contextualizao: Esta aula trata da especificidade
desenvolvimento, utilizando procedimentos prprios da
e relevncia do atendimento pedaggico-educacional em
Psicopedagogia. Ela ainda uma prxis, ou seja, uma
instituies hospitalares e congneres. Apresenta um
prtica fundamentada em referenciais tericos.
breve histrico, a legislao, os conceitos, os objetivos e

finalidades do atendimento educacional em instituies de
Com o intuito de esclarecimento a respeito desse campo
sade, enfocando o papel do psicopedagogo.
de atuao, assista aos vdeos com a dra. Ndia Bossa:
Pimentas so frutinhas coloridas que tm

o poder para provocar incndios na boca. Pois
A Psicopedagogia
h ideias que se assemelham s pimentas: elas
http://www.youtube.com/watch?v=WiLUKGDXy0A&fe
podem provocar incndios nos pensamentos.
ature=endscreen&NR=1.
Mas, para se provocar um incndio, no

preciso fogo. Basta uma nica brasa. Um nico
Diagnstico psicopedaggico
pensamento-pimenta... (RUBEM ALVES, 2012).
http://www.youtube.com/watch?v=bz_emtEnXb0&pla
ynext=1&list=PL302CE15B.
*Pedagoga com especializao na educao de

pessoas com deficincia fsica e Mestre em Educao
Contexto familiar
Especial pela FEUSP (pesquisa sobre Classe Hospitalar).
http://www.youtube.com/watch?v=TR6spkrqROs&list
Ex-professora das redes particular e estadual de ensino;
=PL302CE15BB32EC77F.
ex-diretora do Servio de Educao Especial da Secretaria

de Educao do Estado de So Paulo; professora de cursos
A psicopedagogia possui dois campos de atuao: o
de especializao; assessora e consultora na rea de
clnico e o institucional.
Educao Especial/Educao Inclusiva; coordenadora de

curso EAD.
No campo clnico (teraputico), o psicopedagogo tem

a incumbncia de trabalhar com as pessoas no sentido
I - INTRODUO
de sanar as condies inadequadas de aprendizagem e

de promover sentimentos de autoestima. Assim sendo,
auxilia a pessoa na percepo e no desenvolvimento de
suas potencialidades, recupera seus processos internos
de apreenso de uma realidade, nos diversos aspectos:
cognitivo, afetivo-emocional e de contedos acadmicos.
Quando o trabalho realizado dentro de um espao fsico
fixo para tratar problemas j instalados, costumamos
denomin-lo trabalho clnico. O trabalho clnico
realizado em Centros de Atendimento ou de Reabilitao,
Clnicas Multidisciplinares ou Psicopedaggicas, e as
atividades ocorrem, geralmente, de forma individualizada.
Fonte: nathypsicopedagoga.blogspot.com
No campo institucional, ele pode atuar em trs reas:

empresarial, escolar e hospitalar.
Segundo a Associao Brasileira de Psicopedagogia

(ABPp), a Psicopedagogia um campo de atuao em
poder
A classe hospitalar tem seu incio em 1935, quando Henri
contribuir com a melhoria da qualidade das relaes inter
Sellier (ministro da Sade da Frana) inaugura a primeira
e intrapessoais das pessoas que trabalham na empresa.
escola para crianas inadaptadas nos arredores da cidade
Na
rea
empresarial,
psicopedagogo
de Paris. Em seguida, na Alemanha, por toda a Europa

O psicopedagogo institucional que atua na rea escolar
e nos Estados Unidos, so criados espaos educacionais
pode ajudar no trabalho do gestor, do psiclogo escolar ou
para diminuir as dificuldades escolares de crianas com
do coordenador pedaggico, bem como no dos docentes
tuberculose, uma molstia fatal e grandemente contagiosa
em relao ao planejamento e desenvolvimento de suas
naquela poca. Ainda na Frana, em 1939, instala-se o
aulas, de maneira a obter melhores resultados. Nesse
CNEFEI (Centro Nacional de Estudos e de Formao para a
caso, a sua funo preventiva, responsvel por orientar
Infncia Inadaptada de Suresnes), com o intuito de formar
e esclarecer os outros profissionais sobre assuntos ligados
professores para exercer a Pedagogia Hospitalar. Nesse
aos processos de ensino e/ou de aprendizagem, de forma a
mesmo ano, criado o cargo de professor hospitalar
evitar ou detectar precocemente possveis dificuldades de
junto ao Ministrio de Educao (VASCONCELOS, 2005).
aprendizagem. Pode tambm atuar com grupo de alunos
At hoje, esse centro promove estgios em regime de
(no necessariamente da mesma srie) com o objetivo de
internato dirigidos aos professores e diretores (gestores)
desenvolver habilidades e competncias para facilitar a
de escolas, aos mdicos de sade escolar e s assistentes
apreenso de contedos.
sociais.
Na sequncia, devido aos problemas decorrentes da
Na rea hospitalar, ele pode colaborar no trabalho

tal
Segunda Guerra Mundial, surgem, na Europa as escolas
terapeutas,
nos hospitais. O grande nmero de crianas e adolescentes
professores
atingidos, mutilados e impossibilitados de ir escola
. Tambm pode auxiliar no apoio s famlias e atuar com
propicia um engajamento especialmente dos mdicos,
crianas, jovens e adultos, ajudando-os no seu processo
que hoje so defensores do trabalho escolar dentro dos
de aprendizagem nas classes hospitalares ou atuando nas
equipamentos de sade.
da
equipe
como
multidisciplinar
psiclogos,
enfermeiros
dessa
assistentes
mdicos,
instituio,
sociais,
alm
dos
atividades recreativas das brinquedotecas hospitalares.

Aqui no Brasil, segundo Marcos Mazzotta (1996, p. 3839), h registros nos relatrios anuais da Santa Casa de
Misericrdia de So Paulo que indicam o atendimento
pedaggico especializado a deficientes fsicos desde 1931
no Pavilho Fernandinho, na gesto do Secretrio de
Educao Professor Loureno Filho. As crianas atendidas
estavam
internadas
por
apresentarem
problemas
ortopdicos, por isso as classes eram criadas como

atendimento a deficientes fsicos. As criaes de classes
que se seguiram (1932, 1948, 1950 e 1969) tambm
foram denominadas classes hospitalares ou configuravamBrinquedoteca. Fonte: www.faculdadeguairaca.com.br.
se como ensino hospitalar.
Registros Histricos
Atualmente, h classes hospitalares funcionando no

Pavilho Fernandinho para os problemas de ortopedia
Voc sabe quando comeou o atendimento educacional
em hospitais?
traumatologia:
hrnia,
malformao
congnita,
fratura, osteocondrose ; e no pavilho denominado

Condessa Penteado para diversas molstias, como lpus
Agora, assista ao vdeo denominado Pedagogia
, leucemia, cardiopatias, desenvolvendo atendimento
Hospitalar, acessando: http://www.youtube.com/watch
pedaggico-educacional a crianas e jovens.
?v=EHKRaPlQIP0&list=PLE7BD0FE828916262&NR=1&fea
ture=endscreen.
Profa. Dra. Eneida Simes da Fonseca. Fonte: www.ufjf.br.
No primeiro estudo sobre o atendimento pedaggicoeducacional para crianas e jovens hospitalizados na

realidade brasileira (1999), Eneida Simes da Fonseca
(2003) revela que, dentre as classes hospitalares que
responderam ao questionrio enviado pela pesquisadora,
Santa Casa de Misericrdia de So Paulo. Fonte:
www.inclusive.org.br/?p=18449.
as duas com maior tempo de funcionamento situam-se na

regio Sudeste, nas cidades de So Paulo e Rio de Janeiro.
Entretanto, muitas pessoas consideram que o primeiro
A hospitalizao infanto-juvenil tem sido tema
atendimento educacional em hospitais o da classe
de constante interesse entre profissionais da
hospitalar no Hospital Municipal Jesus (hospital pblico
sade e da educao, ambos preocupados com
infantil do Rio de Janeiro), ainda em funcionamento, que
os possveis efeitos da mesma sobre os processos
iniciou oficialmente suas atividades em agosto de 1950
de desenvolvimento e de aprendizagem da
para atender crianas internadas com poliomielite.
criana e do adolescente. Isso porque o ingresso

no hospital pode se tornar uma experincia
extremamente complicada e difcil, j que pode
ser visto como um lugar gerador de medo, dor e
sofrimento. (LEITO, 1990, apud NASCIMENTO,
2004, p.48).
Ento, que tal estudarmos este instigante tema?
II ATENDIMENTOS PESSOA
ENFERMA
Conceituao, Objetivos e
Caractersticas da Classe Hospitalar
Fonte: www.hgb.rj.saude.gov.br.
a) deficincia: auditiva/surdez, fsica,
Conceituao
intelectual, visual, mltipla e surdocegueira.
Voc sabe o que classe hospitalar?
b) Transtornos globais do desenvolvimento: psicose

infantil, autismo e sndromes do espectro do autismo.
c) Altas habilidades/superdotao.
d) Transtornos funcionais especficos: dislexia,
disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno
de ateno e hiperatividade, dentre outros.
Hospital A. C. Camargo (Hospital do Cncer de So Paulo)Fonte: revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacaoespecial/ensino-horas-dificeis-427724.shtml.
De acordo com o documento elaborado com o intuito

de estruturar aes polticas de organizao do sistema
educacional
em
ambientes
hospitalares
tambm
domiciliares, ela est assim definida:

Denomina-se classe hospitalar o atendimento
pedaggico-educacional que ocorre em ambientes
de tratamento de sade, seja na circunstncia de
internao, como tradicionalmente conhecida,
Fonte: apnendenovaodessa.blogspot.com
seja na circunstncia do atendimento em
A classe hospitalar [...] como modalidade de ensino da
hospital-dia e hospital-semana ou em servios
Educao Especial, enquadra-se no referencial da escola
de ateno integral sade mental (MEC/SEESP,
inclusiva por comportar um vasto leque de diferenas entre
2002a, p. 13).
seus alunos-pacientes (SILVA apud MATOS; TORRES,

2010, p. 155).
Assista ao vdeo Aprendizagem no Hospital,

acessando
Algumas doenas, crnicas ou no, levam a condies

que limitam a capacidade fsica das pessoas e supem
http://www.youtube.com/watch?v=8QxcMfMnhOA.
perodos de internao hospitalar ou de repouso, com

durao varivel. Essa situao acarreta a interrupo
Esse atendimento pedaggico-educacional destinado
do processo escolar formal, ocasionando, muitas vezes,
a crianas e jovens hospitalizados por serem vtimas de
a evaso escolar pela dificuldade que os alunos possam
acidentes ou violncia ou por motivo de doenas crnicas e
apresentar quando do retorno para a sala de aula ou
outras molstias que exigem internao para intervenes
mesmo pela estigmatizao resultante de sequelas de
cirrgicas ou outros procedimentos mdicos.
acidentes e/ou doenas que levam deficincia.
Nesse ponto, importante lembrar que os alunos/
Vale a pena destacar que, por consequncia da prpria
pacientes, alm da enfermidade, podem apresentar
molstia, em muitos casos, o processo educacional formal
necessidades educacionais especiais decorrentes de:
inicia-se no ambiente hospitalar ou na prpria residncia.

[...] a continuidade de um atendimento
educacional em mbito hospitalar certamente
depender do empenho com que os diferentes

profissionais e pesquisadores encarem a qualidade
de vida da criana enferma. E principalmente
do pedagogo que deve ter a sensibilidade de
respeitar o sofrimento, o medo, o anseio, a dor,
a agressividade, a alegria, a depresso, enfim,
todos os sentimentos da criana doente durante
as atividades pedaggicas, alm de lhe dar a
oportunidade de expressar-se, que d a certeza
da continuidade da vida! (FONTES, 2004, p.
Sala de Apoio Pedaggico no Centro Infantil Boldrini, na
cidade de Campinas (SP). Fonte: http://www.boldrini.
org.br/site2013/sala-de-apoio-pedagogico.php
277).
Objetivos
Sabemos que a escolarizao desempenha um papel

fundamental no desenvolvimento, na formao acadmica
E quais so os principais objetivos desse atendimento?
do indivduo que vive numa sociedade letrada como a
- Dar incio ou continuidade aos estudos regulares,
nossa. Portanto, considerando a importncia da educao
considerando as necessidades especiais de cada aluno/
escolar, voc sabe quais so os elementos que representam
paciente.
-
Diminuir
enfermidade,
uma grave ameaa ao processo de escolarizao?

traumas
da
psicolgicos
internao
ou
da
resultantes
da
A resposta bem conhecida de todos ns: a excluso, o
reinternao,
fracasso escolar e o abandono da escola, porque impedem
possibilitando o desenvolvimento integral do educando
a apropriao do saber ordenado, dos instrumentos que
hospitalizado.
permitem a atuao e a transformao da sociedade e

das condies para a elaborao de novos conhecimentos.
- Manter o nvel de vida to normal quanto possvel
No verdade?
enquanto o aluno permanecer no hospital, respeitando

sua fase evolutiva e seu grau de compreenso.
Fica claro, ento, que a classe hospitalar ou o ensino

em hospitais um servio educacional de grande valor,
- Facilitar a (re)incluso no ambiente familiar, escolar
principalmente por reconhecer e garantir o direito de
e social quando do processo da alta hospitalar, atentando
acesso, de manuteno e de continuidade da escolarizao
para os obstculos de ordem fsica e de relacionamento
aos alunos que esto hospitalizados, evitando a evaso e
(ASSIS, 2009, p. 92).
o fracasso escolar.
Para conhecer o atendimento em um Hospital de
A Profa. Rejane Fontes (2004) ressalta que a atuao
Curitiba (PR), assista ao vdeo Escolarizao Hospitalar.
do pedagogo em hospital deve ultrapassar a experincia
Acesse: http://www.youtube.com/watch?v=CVu5G40H4M
escolar e atingir nveis diferenciados de educao. A
A&feature=related.
mesma autora tambm diz:

Comeamos a perceber nesse contexto intersubjetivo do hospital, em que se interpenetram
os conceitos de educao e sade, uma nova
perspectiva de educao que fertiliza a vida, pois
sabemos que o desejo de aprender/conhecer
Atendimento no leito
engendra o desejo de viver no ser humano

(FONTES, 2004, p. 276).
Caractersticas
Como acontece o atendimento pedaggico-educacional
em instituies hospitalares?
Em
primeiro
lugar,
precisamos
considerar
esse
atendimento como um servio especializado que nasce

da inter-relao de duas importantes reas educao
Santa Casa de Misericrdia de Araatuba (SP) 2003. Fonte:

http://www.folhadaregiao.com.br/Materia.php?id=75639.
e sade , que devem atuar de forma cooperativa com

a finalidade de promover o desenvolvimento integral do
aluno/paciente.
Para que isso acontea, a instituio de sade deve
oferecer espao fsico adequado para o funcionamento de
uma sala de aula com as devidas adaptaes, e o rgo da
educao, disponibilizar o(s) docente(s).
Essa sala deve ser instalada perto da enfermaria ou
Hospital Infantil Darcy Vargas (SP) Fonte:

didaticafundamental.blogspot.com.
dos quartos para atendimento de pequenos grupos, ser

regida por professor devidamente capacitado, e, quando
o aluno no puder se locomover, deve ser atendido no
O atendimento pedaggico educacional no leito tambm
prprio leito. Essas so as consideraes mnimas para o
pode ocorrer se o aluno/paciente estiver internado na UTI
funcionamento.
(Unidade de Terapia Intensiva) ou no isolamento, desde

que autorizado pela equipe mdica.
Ortiz e Freitas (2005, p. 60) alertam: Infelizmente,

poucos hospitais possuem um local exclusivo para
Atendimento em pequenos grupos
a escolarizao, longe do barulho e interrupes da

enfermaria, com estimulao para a livre circulao do
ensino.
Veja,
abaixo,
fotos
ilustrativas
de
atendimento
educacional em hospitais.
Hospital Infantil Cndido Fontoura (SP).

Fonte: Fotos de Walkiria de Assis.
Esse contexto possui diferenas significativas em

relao escola regular.
A respeito de algumas diferenas entre a classe
que funciona em escola regular e a que funciona em
hospital, observe o quadro a seguir, apresentado pelas
psicopedagogas Neide de Aquino Noffs e Vivian C. B.
Rachman (2007).
Quadro 1 - Diferenas entre as classes
regulares e as classes hospitalares
Classe no Hospital do Serid, em Caic (RN), fundada em
2004. Fonte: classesulivanmedeiros.blogspot.com
No contexto da classe hospitalar, devemos ressaltar a

importncia do professor como elo com o mundo externo,
despojado da ideia de doena. Esse professor deve ser
mediador, no s de conhecimentos acadmicos, pois est
diante de um processo de desestruturao do ser humano,
portanto, deve respeitar todos os sentimentos emergentes
e resgatar o lado saudvel do aluno/paciente, auxiliando-o
na construo de sua singularidade.
Esse um ponto que merece destaque: a
necessidade da atuao do professor como
mediador
(possibilitador,
favorecedor)
no
Classe Regular
Classe Hospitalar
Alunos na mesma srie
Alunos em sries diferentes
Alunos moram no
mesmo municpio ou
em local prximo
Alunos moram em municpios

e/ou estados diferentes
Convvio dirio
entre os alunos
Grande parte dos alunos se

conhece no momento da aula
Configurao normal de
sala de aula com lousa,
carteiras, murais e etc
Configurao diferenciada:
duas salas, com poucas
mesas, cadeiras e armrios
Aproximadamente trinta
alunos por classe
Nmero de alunos
varia de acordo com a
demanda do setor
Alunos matriculados pelo

perodo de um ano
No h constncia e
freqncia precisa dos alunos
Professores vo s
salas de aula
Alunos se dirigem
sala, exceto quando
impossibilitados. No caso,
a aula realizada no leito
Contedos organizados
em uma seqncia
A temtica planejada tem

de ser iniciada e finalizada
no mesmo perodo
Atividades que envolvem

exerccios fsicos podem ser
realizados sem restries
Deve-se atentar s
limitaes apresentadas
pelos alunos-pacientes
Exsite possibilidade de
propor e de cobrar
atividades extraclasse
Pode-se deixar como

sugesto algumas
atividades extraclasse, sem
cobrar sua execuo
processo das interaes interpessoais e com os

objetos de conhecimento, sempre respeitando
o ambiente sociocultural de seu aluno (ASSIS,
2009, p. 17).
Nesse contexto hospitalar, o psicopedagogo deve ajudar
na orientao de crianas e adolescentes que estejam
internados com o propsito de evitar ou reduzir o dficit na
aprendizagem causado pelo afastamento (involuntrio) da
escola. Esse profissional pode tambm auxiliar o paciente
Ao analisarmos as diferenas apontadas no quadro
e sua famlia a encararem a internao da forma menos
acima, podemos perceber que a dinmica do ensino no
traumtica possvel.
hospital distinta de uma escola regular. Dessa maneira,

preciso registrar que o processo de avaliao dos alunos
Ns sabemos que
no contexto hospitalar requer tempo e meios tambm
no qualquer ensino que promove o
diferentes.
desenvolvimento da pessoa enferma, preciso

uma mediao profcua para suscitar-lhe o desejo
Sendo assim, indispensvel que o professor esteja
de superao e de participao no seu processo
preparado para atuar num ambiente muito diferente da
educativo dentro do contexto hospitalar (ASSIS,
sala de aula de uma escola regular e para tornar-se um
2009, p. 17).
educador capaz de concretizar uma prtica educacional
sociointerativa que realmente responda s necessidades

dos alunos/pacientes.
Sobre isso, Ortiz e Freitas (2005, p. 64-5) pronunciamse:
O
que-fazer
docente
atenta
para
singularidade do aluno, acenando para um

processo de ensino permeado de afetividade
e alegria de viver, fazendo do hospital um
espao de teoria em movimento permanente de
construo-desconstruo-reconstruo.
Brinquedoteca de Viosa (MG). Fonte: brinquedotecahss.blogspot.com.
As atividades ldicas fazem parte da vida do ser
Outros atendimentos
humano, especialmente da criana. Entretanto:
E como acontece a educao ldica?
Infelizmente, a criana quando passa para

o
Muitas pessoas confundem brinquedoteca hospitalar
muitas
vezes,
fica
de hospitalizao rompe com sua rotina, com

seus brinquedos, com seus amigos, com sua
No Brasil, a Lei n 11.104 de 21 de maro de 2005
alegria e a expe a procedimentos hospitalares
- que dispe sobre a obrigatoriedade de instalao de
que so invasivos e dolorosos (HAUSER, 2009,
brinquedotecas nas unidades de sade que ofeream
p. 5).
atendimento peditrico em regime de internao representa uma contribuio valiosa para a concretizao
Nesse sentido reside a importncia da brinquedoteca
de um trabalho mais humano nos hospitais de todo o
hospitalar, pois ela simboliza [...] o direito da criana,
territrio nacional.
do adolescente ou do adulto ao reconhecimento de suas

necessidades ldicas e afetivas (CUNHA, 2007 apud
Drauzio Viegas (2007, p. 11) explicita o que a
VIEGAS, 2007, p. 74). Logo, a proposta que cada pessoa,
brinquedoteca hospitalar:
a despeito de quaisquer caractersticas e/ou de suas

condies de sade, possa ser protagonista no contexto
[...] um espao no hospital, provido de
da brincadeira.
brinquedos e jogos educativos, destinado a

estimular as crianas, os adolescentes e seus
Aproveite este momento para conhecer um vdeo
acompanhantes a brincar no sentido mais amplo
sobre
possvel e conseguir sua recuperao com uma
Viegas
considera
Carneiro,
melhor qualidade de vida.

pediatra
hospitalar,
impossibilitada de brincar. Isto porque o processo
com classe hospitalar. Voc sabe a diferena?
ambiente
Brinquedoteca
acessando:
do
Hospital
http://www.youtube.com/
watch?v=iIWpTDunAKI.
a
brinquedoteca
A seguir, fotos de brinquedotecas hospitalares.
hospitalar um dos recursos mais importantes para a

efetiva humanizao nos hospitais, proporcionando uma
interao saudvel entre os pacientes, seus familiares e
os profissionais de vrias reas de atuao, inclusive o
psicopedagogo.
10
Alcides
Aprendemos com Heymeyer e Ganem (2004) que

durante as brincadeiras que a criana adquire a conscincia
de si e do outro; o brincar d a ela a oportunidade de
interagir com outras pessoas e de desenvolver sentimentos
de autoconfiana e competncia. por isso que o brincar
deve ser divertido, espontneo, voluntrio e feito pelo
prazer de fazer. Essas autoras alertam-nos: Um fator
importantssimo possibilitar a interao da criana
com o meio ambiente de maneira que ela provoque
transformaes no ambiente e nas suas estruturas
mentais, motoras e sensoriais (2004, p. 20).
Tanto a classe hospitalar como a brinquedoteca
Hospital A. C. Camargo (SP capital)
preocupam-se com o atendimento mais humano pessoa

hospitalizada e a seus familiares, fortalecem interaes
pessoais e minimizam os impactos causados pelo contexto
da enfermidade. Entretanto, preciso saber que a classe
hospitalar objetiva
[...] atender pedaggico-educacionalmente
s necessidades do desenvolvimento psquico
e cognitivo de crianas e jovens que, dadas as
suas condies especiais de sade, se encontram
impossibilitados de partilhar as experincias
scio-intelectivas de sua famlia, de sua escola

Hospital do
Servidor Pblico Estadual (SP capital)
Fonte: Fotos de Walkiria de Assis
e de seu grupo social (FONSECA, 2003, p. 12).

Dessa maneira, visa assegurar, principalmente, a
conservao dos vnculos escolares, proporcionando
a continuidade ou mesmo o incio dos estudos, alm
de oferecer as condies necessrias de participao
nas atividades para crianas e jovens que estejam com
problemas de sade, que podero ser temporrios ou
permanentes.
As atividades ldicas, as comemoraes de datas festivas,
a atuao dos Doutores da Alegria1 e outros importantes
Projeto Brilhar- Ponta Grossa (PR). Fonte: http://

brinquedotecahospitalar.blogspot.com.br/.
projetos recreativos so procedimentos decisivos para

a pessoa enfrentar o adoecimento, o isolamento do seu
convvio social, o sofrimento fsico, as sequelas das
Assista tambm ao vdeo Brinquedoteca Servas

(Servio Voluntrio de Assistncia Social - MG): http://
1 Equipe composta por palhaos (atores profissionais) que atuam em hospitais

pblicos de quatro cidades: So Paulo, Rio de Janeiro, Recife e Belo Horizonte.
Desde 1991, o grupo interage com os doentes e os profissionais das instituies
hospitalares, por meio de um mtodo que adapta tcnicas teatrais para o cenrio
hospitalar.
www.youtube.com/watch?v=ViDVWaGaMbY
11
doenas, a aceitao dos tratamentos mdicos e do
especializado e ao sistema de sade como um programa
perodo de internao.
de ateno integral aos educandos em tratamento nas

instituies hospitalares e congneres.
Para ter maior conhecimento sobre a importncia de

um trabalho que proporciona divertimento, assista ao
O professor o responsvel pela prtica educativa,
vdeo Doutores da Alegria - Um Resumo, acessando:
pelo desenvolvimento dos contedos acadmicos na
http://www.youtube.com/watch?v=UKdukF8CGyc&NR=1
classe hospitalar, mas o psicopedagogo pode prestar
&feature=endscreen.
contribuies efetivas para o trabalho pedaggico.

A classe hospitalar constitui-se num servio que
direito das pessoas enfermas:
Este um lcus social e poltico, onde
muitas crianas podero usufruir de seu direito
sade educao, em igual condio. Nesse
local h espao tanto para professores como
psicopedagogos
papis
[grifo
distintos,
meu],
porm
ambos
com
complementares.
(NASCIMENTO; FREITAS apud MATOS; TORRES,

2010, p. 155).
Para voc entender melhor as contribuies da
Psicopedagogia para o Atendimento Pedaggico Hospitalar
leia o artigo de Michelle Cristina Carioca de Lima e Maria
Cristina
Natel,
acessando:
http://pepsic.bvsalud.org/
scielo.php?pid=S010384862010000100013&script=sci_
arttext.
Hospital Unimed Sul Capixaba, de Cachoeiro de Itapemirim

(ES), 2009. Fonte: www.ojornalonline.com.br
E o que voc sabe sobre o atendimento domiciliar?

Por um lado, necessrio deixar claro que:
A educao ldica ou o brincar como promoo
de sade no substituram a necessidade de
as classes hospitalares se ocuparem com as
questes didtico-pedaggicas da produo de
conhecimento e da produo de relaes de
aprendizagem. (FONSECA, 1999, p. 122).
Por outro lado, no podemos nos esquecer de que a
Fonte: www.araucaria.pr.gov.br.
classe hospitalar pode e deve se valer de projetos ldicos
H situaes em que o aluno oriundo da classe
e atividades recreativas como ferramentas para provocar
hospitalar, mesmo em condio de ps-alta, ainda no se
o desenvolvimento e a aprendizagem; no entanto, seu
encontra apto a frequentar a escola regular. Para atender
ponto central a prtica educativa. Ela est vinculada
s necessidades de alunos em convalescena, como
ao sistema de ensino como um atendimento educacional
12
Papel do Psicopedagogo
tambm de outros educandos acometidos por doenas e

impossibilitados de ir escola, existe a possibilidade de o
atendimento pedaggico ser realizado em domiclio.
E como o atendimento psicopedaggico no contexto

hospitalar? Qual o papel do psicopedagogo?
No documento da Secretaria de Educao Especial do

MEC (BRASIL, 2002a), temos a seguinte definio:
Primeiramente, o psicopedagogo que vai atuar no
Atendimento pedaggico domiciliar o
hospital precisa estar ciente de que:
atendimento educacional que ocorre em ambiente

domiciliar, decorrente de problema de sade que
A doena e a hospitalizao desenvolvem no
impossibilite o educando de frequentar a escola
enfermo sentimentos de insegurana, medo de
ou esteja ele em casas de passagem, casas de
morte, aflio, entre outras emoes negativas.
apoio, casas-lar e/ou outras estruturas de apoio
O prprio ambiente hospitalar acentua estes
da sociedade.
sentimentos, por suas caractersticas e pelo

padro hospitalar que no valoriza os aspectos
relacionados aos sentimentos, no percebem que
os hospitalizados so mais que corpos doentes.
(JESUS, 2009 apud MATOS, 2009, p. 89).
Depois, vamos considerar o que a psicopedagoga
Claudia Terra do Nascimento afirma:
Muitas so as modalidades de insero do
psicopedagogo no contexto hospitalar. possvel
Fonte: smedaraucaria.blogspot.com.
encontrarmos
Para conhecer um pouco do atendimento domiciliar

acessando:
atendimento
pedaggico
dever
em
pediatria, psiquiatria e neurologia, compondo a
http://smedaraucaria.blogspot.com.
equipe multiprofissional desses setores. Tambm
br/2010/12/smed-oferece-atendimento-domiciliar.html.
O
atuando
servios hospitalares tradicionais, tais como
realizado na cidade de Araucria (PR), assista ao

vdeo,
psicopedagogos
possvel a atuao do psicopedagogo na equipe

das classes hospitalares e das brinquedotecas
ser
hospitalares.
orientado pelo processo de desenvolvimento e
psicopedagogo
construo do conhecimento correspondente
Em
todos
atua
esses
inserido
nas
casos,
equipes,
atuando com os problemas de aprendizagem de
educao bsica, exercido numa ao integrada
crianas que esto em processo de hospitalizao
com os servios de sade. A oferta curricular ou
(NASCIMENTO; FREITAS apud MATOS; TORRES,
didtico-pedaggica dever ser flexibilizada, de
2010, p. 33).
forma que contribua com a promoo de sade

e ao melhor retorno e/ou continuidade dos
estudos pelos educandos envolvidos. (BRASIL,
2002A, p. 17).
Esse atendimento tambm utilizado para beneficiar
crianas e jovens que apresentam dificuldades de
comportamento e/ou orgnicas persistentes e de elevada
gravidade que possam tornar invivel o desenvolvimento
da escolaridade no contexto da escola regular.
13
papel de participante na formao integral dos alunos

enfermos.
- Ajudar na busca de diferentes formas de expresso
do conhecimento para o desenvolvimento das aes
pedaggicas e da avaliao do processo de ensino e de
aprendizagem.
- Cooperar no processo de reintegrao do aluno/
paciente no ambiente familiar, escolar e social quando do
processo da alta hospitalar.
Classe Hospitalar na Casa Durval Paiva de Apoio Criana com Cncer,

fundada em 1995 em Natal (RN). Fonte: www.caccdurvalpaiva.org.br.
Assim, cabe ao psicopedagogo, conforme nos

apontam Matos e Mugiatti, (2006, p.56), o auxlio
Agora, vamos aos pontos essenciais para uma eficiente
no desenvolvimento de atitudes favorveis
atuao do psicopedagogo:
ao tratamento e s atividades educativas,

equipes,
mantendo a convalescena de modo adequado,
programaes ldicas para promover a alegria e bem-
alcanando a autoacomodao. Por isso, apesar
estar dos internados e seus familiares.
de considerarem importante o trabalho aos
Implementar,
em
parceria
com
as
problemas de aprendizagem, colocam tambm a

- Saber diferenciar o trabalho da brinquedoteca
importncia do trabalho psicopedaggico a nvel
hospitalar e de outras atividades ldicas do trabalho da
psicossocial, desenvolvido atravs de atividades
classe hospitalar.
que auxiliem na adaptao ao hospital, bem

como a minimizar problemas psicossociais.
(Nascimento e Freitas, apud MATOS & TORRES,
- Reconhecer a classe hospitalar como um atendimento
2010, p. 35).
educacional especializado que favorece o desenvolvimento

do aluno enfermo e a sua (re)incluso social/escolar.
III ASPECTOS LEGAIS
- Compreender que a escolarizao do aluno enfermo,

durante seu afastamento da escola, deve ser realizada pelo
professor da classe hospitalar, vinculado escola regular,
para dar continuidade e validade ao seu histrico escolar.
- Dar apoio ao professor para ajud-lo a atuar num
ambiente muito diferente da sala de aula de uma escola
regular.
- Realizar avaliao psicopedaggica quando do
ingresso dos alunos na instituio hospitalar, para auxiliar
na programao das atividades pedaggicas.
- Contribuir com estratgias diversificadas para o
Fonte:deficienciatransitoria.blogspot.com
trabalho do professor da classe hospitalar, assumindo seu
14
Em relao ao atendimento pedaggico educacional
- Decreto-Lei n 1.044, de 24/10/1969, que dispe
para as pessoas enfermas, voc conhece as leis que esto
sobre tratamento excepcional para alunos portadores de
em vigncia no nosso pas?
afeces.
importante salientar que a poltica educacional
- Lei n 7.853 de 24/10/1989, artigo 2, inciso I, alnea
brasileira, com base em preceitos constitucionais, assegura
d, que trata da obrigatoriedade de programas de Educao
a todas as pessoas o direito de acesso e permanncia na
Especial em unidades hospitalares.
escola (artigo 3, inciso I da Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional, Lei n 9.394/96), promovendo uma
- Lei n 8.069, de 13/07/1990 (Estatuto da Criana e
sociedade com escolas abertas a todos.
do Adolescente), que trata dos direitos das crianas e dos

adolescentes.
Ainda na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

(1996):
- Resoluo n 41 de 13/10/1995 que expressa os

direitos da criana e do adolescente hospitalizados.
- Atribui-se ao poder pblico a responsabilidade

de garantir a obrigatoriedade de ensino e criar formas
- Lei n 9394, de 20/12/1996 (Lei de Diretrizes e Bases
alternativas de acesso aos diferentes nveis de ensino,
da Educao Nacional), no art. 58, 2, estabelece o
independentemente da escolarizao anterior (art. 5,
atendimento educacional em classes, escolas ou servios
5).
especializados, sempre que, em funo das condies do

aluno, no for possvel sua integrao no ensino regular.
- Est expresso no art. 23, que a educao bsica

poder organizar-se de diferentes formas, sempre que o
- Decreto n 3.298 de 20/12/1999, art. 24, inciso V, que
interesse do processo do processo de aprendizagem assim
dispe sobre a obrigatoriedade de servios de educao
o recomendar.
especial em unidades hospitalares e congneres.
- Define-se que, para os alunos com necessidades
- Resoluo CNE/CEB n 2, de 11/09/2001 - que institui
educacionais especiais, os sistemas de ensino devero
Diretrizes Nacionais para a Educao Especial -, em seu
assegurar servios especializados e currculos, mtodos,
artigo 13, 1 e 2, assegura, em ao conjunta com
tcnicas, recursos educativos e organizaes especficas
os sistemas de sade, a organizao do atendimento
para atender s suas necessidades (captulo V, arts. 58 e
educacional especializado a alunos impossibilitados de
59).
frequentar aulas nas escolas em razo de tratamento de

sade.
Assim sendo, nos casos em que o processo educacional

em escolas regulares deva ser interrompido por problemas
- Resoluo CNE/CNB n 4, de 2/10/2009 que institui
de sade, h possibilidade de atendimento educacional
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
em instituies hospitalares ou congneres e, tambm,
Especializado na Educao Bsica, modalidade Educao
em domiclio, nas situaes em que se justifiquem tais
Especial , em seu artigo 6, resolve que, em casos de
providncias.
AEE em ambiente hospitalar ou domiciliar, ser ofertada

aos alunos, pelo respectivo sistema de ensino, a educao
Para assegurar o direito educao escolar para
especial de forma complementar ou suplementar.
crianas e adolescentes enfermos, a legislao federal

vigente garante o atendimento educacional especializado,
Aps o conhecimento da legislao em mbito federal,
que deve responder s peculiaridades e interesses dessa
podemos observar que desde a dcada de 1960 h
populao, em parceria com a rea da sade. So elas:
dispositivos legais que norteiam o atendimento educacional
15
em ambientes hospitalares, porm a intensificao desse
necessidades educacionais especiais da pessoa enferma,
atendimento observada a partir da dcada de 1990.
uma forma diferenciada de atendimento que leva

incluso de direitos e evita a excluso social/escolar. Porm
As unidades federadas (os Estados brasileiros) possuem
preciso tomar alguns cuidados:
legislao prpria para a criao e manuteno do

atendimento pedaggico s pessoas enfermas, por meio
- As propostas pedaggicas meramente recreativas
de classes hospitalares, escola hospitalar e atendimento
ou assistencialistas no atendem aos reais propsitos do
domiciliar. O conhecimento dessa legislao, vocs podero
ensino em classes hospitalares, isto , alm de no serem
obter por intermdio do Conselho Estadual de Educao
apropriadas, no favorecem a incluso social/escolar dos
de cada Estado ou mesmo pelas Secretarias de Educao.
alunos/pacientes.
- O professor sem apoio e uma adequada preparao
IV- CONSIDERAES FINAIS
pode no atender s necessidades tanto dos familiares

como dos alunos enfermos e gerar relaes conflituosas
com as pessoas que compem a equipe da sade.
- Os profissionais da sade no podem tratar a
enfermidade como um processo objetivo e esttico,
desprovido de seu carter pessoal e histrico, sem levar em
conta o ser humano que est vivenciando esse processo
(ASSIS, 2009, p. 164).
fundamental ressaltar que estamos diante de um
Classe hospitalar do Rio de Janeiro. Fonte: www.rio.rj.gov.br.
atendimento
pedaggico-educacional
direcionado
Pense na situao da pessoa internada no hospital:
pessoas que apresentam necessidades educacionais
ela v-se num ambiente estranho, ressente-se da falta de
especiais, decorrentes de sua condio de sade. Portanto,
familiares e amigos, sente-se fragilizada ou mesmo culpada
importante recomendar:
pela doena, muitas vezes sentindo dores e com medo de

morrer, o que a deixa confusa e desamparada. Ento, no
- O currculo deve ser flexvel e multicultural, para
atendimento hospitalar, alm dos cuidados que a cincia
possibilitar o atendimento aos percursos individuais dos
mdica oferece para controlar ou sanar os problemas de
alunos/pacientes e eles se sentirem agentes do processo
sade, de suma importncia diminuir os sofrimentos
educacional e do seu tratamento, podendo transformar a
e traumas psicolgicos resultantes da internao, das
realidade.
cirurgias ou dos tratamentos prolongados e invasivos.

- A avaliao do aluno durante seu afastamento da
Diante dessa realidade, necessrio implementar uma
escola, seja na internao hospitalar ou na permanncia
atitude de humanizao nos hospitais, comeando por
em domiclio, dever ser realizada pelo professor que o
ter um real interesse e respeito pela pessoa enferma e
atende.
seus familiares e culminando com procedimentos mais

solidrios que propiciem conforto e qualidade de vida.
- A escola vinculadora da classe hospitalar deve

supervisionar e estar atenta ao trabalho desenvolvido pelo
No h dvida de que a educao hospitalar parte
professor, pois este faz parte de sua equipe pedaggica.
integrante de um programa de humanizao. Ns podemos

afirmar que a classe hospitalar, visando responder s
16
- Os professores no podem ficar solitrios em seu
E, para finalizar, fundamental a obrigatoriedade
trabalho docente; precisam encontrar mais tempo, espao
- a exemplo do que j ocorre com a implantao de
e disponibilidade interna para compartilharem suas
brinquedotecas - de criao do atendimento pedaggico-
experincias e dvidas, refletirem sobre suas prticas
educacional (classe hospitalar) em todos os hospitais, com
pedaggicas e procurarem, conjuntamente, melhores
profissionais da educao devidamente formados para o
respostas para agir e produzir mudanas.
desempenho de sua funo docente em instituies de

sade.
- O professor como mediador das relaes interpessoais

e dos objetos de conhecimento quem busca motivar o
Se voc quiser ampliar seus conhecimentos sobre este
aluno/paciente a superar suas dificuldades, fomentando o
tema, acesse:
despertar do desejo de interagir e construir, de maneira

participativa, valores, atitudes e saberes.
http://www.classehospitalarhicf.blogspot.com.
- Os pais precisam ser esclarecidos sobre a doena
http://www.escolahospitalar.uerj.br.
e suas consequncias, as necessidades especficas, os

cuidados necessrios e as possibilidades de cura e/ou
http://www.accamargo.org.br/centrodeensino.
tratamento para que possam dirimir suas dvidas, acabar

com preconceitos e, assim, terem condies de lutar e
www.boldrini.org.br.
apoiar seus filhos.

- As escolas precisam reconhecer o direito ao
atendimento educacional em domiclio, em hospitais e
instituies congneres, assim como sua responsabilidade
em contribuir e assumir seu papel de participante da
formao integral dos alunos enfermos (ASSIS, 2009, p.
162-163).
Neste momento, vale a pena refletir sobre:
A
preocupao com a formao mais
consistente
dos
profissionais,
direcionada
s demandas das pessoas enfermas e s

contingncias
do
ambiente
hospitalar
ressaltando a importncia do olhar diferenciado e

da escuta sensvel2 [grifo meu], os conhecimentos
sobre os diferentes tipos de doena, os
cuidados, os medicamentos, enfim, o contexto
da rotina hospitalar e, primordialmente,
orientada para a construo de um trabalho de
parcerias (trabalho conjunto, colaborativo) mais
humanizado, que possibilite encontrar caminhos
para a reconstruo, dando sentido vida das
pessoas que adoeceram (ASSIS, 2009, p. 161).
2 Escuta sensvel expresso criada por Ceccim.
17
CECCIM, Ricardo Burg. Classe hospitalar: encontros
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
da educao e da sade no ambiente hospitalar.
ALONSO GARCA, M.A. et al. Unidades escolares
Ptio Revista Pedaggica, ano III, n. 10, ago/out 1999.
de apoyo en instituciones hospitalarias de la
Porto Alegre: ARtmed, 1999. p. 41-44.
comunidad de Madrid. Madrid: Comunidad de Madrid/

Consejeria de Educacin, [2000]. 62 p. (El botiqun de
CECCIM, R. B.; CARVALHO, P. R. A. Criana
plstica, v. 1).
hospitalizada: ateno integral como escuta vida.

Porto Alegre: Editora da UFGRS, 1997.
ASSIS, Walkria. Classe hospitalar: um olhar

pedaggico singular. So Paulo: Phorte, 2009. 184 p.
FONSECA, Eneida Simes da. Atendimento escolar

no ambiente hospitalar. So Paulo: Memnon, 2003.
BAUMEL, R. C. R. C.; RIBEIRO, M. L. S. (org.) Educao

especial: do querer ao fazer. So Paulo: AVERCAMP, 2003.
_______.
hospitalar. 2 ed. So Paulo: Memnon, 2008. 104 p.
BOMTEMPO, E.; ANTUNHA, E. G.; OLIVEIRA, V. B.

(org.). Brincando na escola, no hospital, na rua... Rio
FONTES, R. S. A escuta pedaggica criana
de Janeiro: Wak, 2006.
hospitalizada: discutindo o papel da educao no

hospital. Revista Brasileira de Educao, n. 29, 2005. P.
BRASIL. Ministrio da Educao. Classe hospitalar e
119-138.
atendimento pedaggico domiciliar: estratgias e

orientaes. Secretaria de Educao Especial. Braslia:
_______. A reinveno da escola a partir de
MEC; SEESP, 2002a.
uma experincia instituinte em hospital. Educao

e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educao da
_______. Secretaria de Educao Especial. Diretrizes
Universidade de So Paulo, n. 2, mai/ago 2004. p. 271-
nacionais para a educao especial na educao
282.
bsica. Braslia: MEC; SEESP, 2 ed., 2002b. 79 p.
GARCIA, C. M. A formao de professores: novas
_______. Ministrio da Educao. Direito educao:
perspectivas baseadas na investigao sobre o
subsdios para a gesto dos sistemas educacionais:
pensamento do professor. In: NVOA, A. (org.). Os
orientaes e marcos legais. Org. e coord. Marlene de
professores e a sua formao. Lisboa: Dom Quixote,
Oliveira Gotti et. al. Braslia, DF: MEC; SEESP, 2004.

_______.
Secretaria
Atendimento escolar no ambiente
de
Educao
1992. p. 51-76.
Especial.
GARCIA, Silvana C. A resilincia no indivduo
Atendimento educacional especializado: deficincia
especial:
fsica. Braslia: SEESP; SEED; MEC, 2007.
uma
viso
logoteraputica.
Revista
Educao Especial, n. 31, p. 25-36, 2008. Santa Maria

(RS).
CAMPOS, Terezinha C. P. Psicologia hospitalar: a

atuao do psiclogo em hospitais. So Paulo: EPU,
HEYMEYER,
1995. 112 p.
U.;
GANEM,
L.
Observao
de
desempenho. So Paulo: Memnon, 1993.
CARVALHO, Rosita Edler. A nova LDB e a educao
_______. O beb, o pequerrucho e a criana
especial. Rio de Janeiro: WVA, 1997, 142 p.
maior: guia para a interao com crianas com

necessidades especiais. So Paulo: Memnon, 2004.
18
MATOS, Elizete L. M. (org.) Escolarizao hospitalar:

educao e sade de mos dadas para humanizar.
SCHILKE, A. L.; NUNES, L. B.; AROSA, A. C. (orgs.).

Atendimento escolar hospitalar: saberes e fazeres.
Petrpolis: Vozes, 2009.
Niteri: Intertexto, 2011. 294 p.

MATOS, Elizete L. M.; MUGIATTI, Margarida M. T. F.
Pedagogia hospitalar. Curitiba:. Champagnat, 2001.
SOUZA, Carolina S. Competncia educativa: o papel

da educao para a resilincia. Revista Educao
_______. Pedagogia hospitalar: a humanizao
Especial, n. 31, 2008. Santa Maria (RS). p. 9-24.
integrando educao e sade. Petrpolis: Vozes, 2006.
VIEGAS, Drauzio (org) Brinquedoteca hospitalar:

isto humanizao. Rio de Janeiro: Wak, 2007.
MATOS, Elizete L. M.; TORRES, P. L. Teoria e prtica

na pedagogia hospitalar: novos cenrios, novos
REFERNCIAS ELETRNICAS
desafios. Curitiba: Champagnat, 2010.
CALEGARI,
Aparecida
Meire.
As inter-relaes
MAZZOTTA, Marcos Jos Silveira. Educao especial
entre educao e sade: implicaes do trabalho
no Brasil: histria e polticas pblicas. So Paulo:
pedaggico no contexto hospitalar. Dissertao de
Cortez, 1996.
mestrado. Universidade Estadual de Maring. Maring

(PR), 2003. Disponvel em http://www8.pr.gov.br/portals/
portal/educacaohospitalar/biblioteca/pdf/tesecompleta.
NASCIMENTO, Cludia Terra. A psicopedagogia no
Acesso em 29.set.2008.
contexto hospitalar: quando, como, por qu? Revista

Psicopedagogia, vol. 21, n. 64, 2004. p. 48-56.
COSTA, Alberto. Espaos educativos: portal de

Educao. Disponvel em: http://www.espaoseducativos.
NOFFS, N. A.; RACHMAN, V. C. B. Psicopedagogia

e sade: reflexes sobre a atuao psicopedaggica no
wordpress.com/artigos-publicados.
contexto hospitalar. Revista Psicopedagogia, v. 24, jun
11.jun.2008.
Acesso
em
2007. So Paulo (SP). p. 160-168.

FONSECA, Eneida Simes. Aspectos da ecologia da
ORTIZ, L.C.M. e FREITAS, S.N. Classe hospitalar:
classe hospitalar no Brasil. Disponvel em: http://www.
caminhos pedaggicos entre sade e educao.
educacaoonline.pro.br/aspectos_da_ecologia .asp. Acesso
Santa Maria: Editora da UFSM, 2005. 110 p.
em 3.out.2007.
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva
HAUSER, Suely Domingues Romer. Consideraes
histrico-cultural da educao. 16 ed. Petrpolis:
sobre o trabalho psicopedaggico em ambiente
Vozes, 2004.
hospitalar. 2009. Disponvel em http://www.abpp.com.

br/artigos/38.htm. Acesso em 4.mar.2013.
SO
PAULO
(Estado).
Secretaria
da
Educao.
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas. A
POESYA. A atuao do psicopedagogo clnico-
educao do deficiente fsico. So Paulo: SE/CENP,
institucional. Disponvel em http://www.recantodasletras.
1987.
com.br/artigos/2440986. Acesso em 24.fev.2013.

TECNOLOGIA ASSISTIVA. Site. Disponvel em: http://
SCHILKE, Ana Lucia T. Caminhos e descaminhos da
www.assistiva.com.br. Acesso em 11.set.2008.
pedagogia hospitalar em busca de uma educao

impregnada de sentido. Revista Sabor de Escola, n.1,
maio 2007. Niteri (RJ). p. 45-50.
19
VASCONCELOS, Sandra F. Maia. Classe hospitalar
1995. Direitos da criana e do adolescente hospitalizados.
no mundo: um desafio infncia em sofrimento.
Dirio Oficial da Unio, 17.out.1995.
Reunio Anual da SBPC: anais e resumos, 57, 2005.

Fortaleza: SBPC, 2005. Disponvel em: http://www.
BRASIL. Ministrio da Educao. Poltica nacional
reacao.com.br/programasbpc57ra/sbpc_controle/textos/
de educao especial na perspectiva da educao
sandramaia-hospitalar. Acesso em 3.out.2007.
inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho

da Poltica Nacional de Educao Especial, nomeado pela
DOCUMENTOS LEGAIS
BRASIL.
Constituio
(1988).
Portaria n 555/2007. Braslia: MEC, 2008.

Constituio
da
Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF: Imprensa

Oficial, 1988.
_______. Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Dirio Oficial da Unio, 23.dez.1996.
_______. Lei n 7.853, de 24 de outubro de
1989. Dispe sobre o direito das pessoas portadoras
de deficincia e d outras providncias. Dirio Oficial da
Unio, 25.out.1989.
_______. Estatuto da Criana e do Adolescente.
Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990. Braslia, DF: Imprensa
Oficial, 1995.
_______. Decreto-Lei n 1.044, de 21 de outubro
de 1969. Dispe sobre tratamento excepcional para
alunos portadores das afeces que indica. Dirio Oficial
da Unio, 22.out.1969.
_______. Resoluo CNE/CBE n 2, de 11 de
setembro de 2001. Institui Diretrizes Nacionais para a
Educao Especial na Educao Bsica. Dirio Oficial da
Unio, 14.set.2001.
_______. Lei n 11.104, de 21 de maro de
2005. Dispe sobre a obrigatoriedade de instalao de
brinquedotecas nas unidades de sade que ofeream
atendimento peditrico em regime de internao. Dirio
Oficial da Unio, 23.mar.2005.
BRASIL. Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do
Adolescente. Resoluo n 41, de 13 de outubro de
20

A atuação da psicopedagogia no contexto hospitalar

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

A atuação da psicopedagogia no contexto hospitalar

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

A atuao da psicopedagogia no contexto hospitalar

A atuao da psicopedagogia no contexto hospitalar

II Atendimentos Pessoa Enferma

III Aspectos Legais

IV- Consideraes Finais

A atuao da psicopedagogia no contexto hospitalar

Autora: Prof Ms. Walkiria de Assis*

Sade e Educao que lida com o processo de aprendizagem

Contextualizao: Esta aula trata da especificidade

desenvolvimento, utilizando procedimentos prprios da

e relevncia do atendimento pedaggico-educacional em

Psicopedagogia. Ela ainda uma prxis, ou seja, uma

instituies hospitalares e congneres. Apresenta um

prtica fundamentada em referenciais tericos.

breve histrico, a legislao, os conceitos, os objetivos e

Com o intuito de esclarecimento a respeito desse campo

sade, enfocando o papel do psicopedagogo.

de atuao, assista aos vdeos com a dra. Ndia Bossa:

Pimentas so frutinhas coloridas que tm

h ideias que se assemelham s pimentas: elas

podem provocar incndios nos pensamentos.

Mas, para se provocar um incndio, no

pensamento-pimenta... (RUBEM ALVES, 2012).

*Pedagoga com especializao na educao de

Especial pela FEUSP (pesquisa sobre Classe Hospitalar).

Ex-professora das redes particular e estadual de ensino;

ex-diretora do Servio de Educao Especial da Secretaria

A psicopedagogia possui dois campos de atuao: o

de especializao; assessora e consultora na rea de

Educao Especial/Educao Inclusiva; coordenadora de

No campo clnico (teraputico), o psicopedagogo tem

de sanar as condies inadequadas de aprendizagem e

No campo institucional, ele pode atuar em trs reas:

Segundo a Associao Brasileira de Psicopedagogia

A atuao da psicopedagogia no contexto hospitalar

A classe hospitalar tem seu incio em 1935, quando Henri

contribuir com a melhoria da qualidade das relaes inter

Sellier (ministro da Sade da Frana) inaugura a primeira

e intrapessoais das pessoas que trabalham na empresa.

escola para crianas inadaptadas nos arredores da cidade

de Paris. Em seguida, na Alemanha, por toda a Europa

e nos Estados Unidos, so criados espaos educacionais

pode ajudar no trabalho do gestor, do psiclogo escolar ou

para diminuir as dificuldades escolares de crianas com

do coordenador pedaggico, bem como no dos docentes

tuberculose, uma molstia fatal e grandemente contagiosa

em relao ao planejamento e desenvolvimento de suas

naquela poca. Ainda na Frana, em 1939, instala-se o

aulas, de maneira a obter melhores resultados. Nesse

CNEFEI (Centro Nacional de Estudos e de Formao para a

caso, a sua funo preventiva, responsvel por orientar

Infncia Inadaptada de Suresnes), com o intuito de formar

e esclarecer os outros profissionais sobre assuntos ligados

professores para exercer a Pedagogia Hospitalar. Nesse

aos processos de ensino e/ou de aprendizagem, de forma a

mesmo ano, criado o cargo de professor hospitalar

evitar ou detectar precocemente possveis dificuldades de

junto ao Ministrio de Educao (VASCONCELOS, 2005).

aprendizagem. Pode tambm atuar com grupo de alunos

At hoje, esse centro promove estgios em regime de

(no necessariamente da mesma srie) com o objetivo de

internato dirigidos aos professores e diretores (gestores)

desenvolver habilidades e competncias para facilitar a