Manual INICIAÇÃO Geral

UNCISAL
Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas

http://www.uncisal.edu.br
Manual de Iniciao Cientfica

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Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-graduao
Programa de Iniciao Cientfica
URL: http://www.uncisal.edu.br
A iniciao cientfica um instrumento que permite introduzir os estudantes de
graduao potencialmente mais promissores na pesquisa cientfica. a
possibilidade de colocar o aluno desde cedo em contato direto com a atividade
cientfica e engaj-lo na pesquisa. Nesta perspectiva, a iniciao cientfica
caracteriza-se como instrumento de apoio terico e metodolgico realizao de
um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxlio para a formao
de uma nova mentalidade no aluno. Em sntese, a iniciao cientfica pode ser
definida como um instrumento de formao de recursos humanos qualificados.

A iniciao cientfica um dever da instituio e no uma atividade eventual ou

espordica. isso que permite trat-la separadamente da bolsa. A iniciao
cientfica um instrumento bsico de formao, ao passo que a bolsa de iniciao
cientfica um incentivo individual que se operacionaliza como estratgia de
financiamento seletivo aos melhores alunos, vinculados a projetos desenvolvidos
pelos pesquisadores no contexto da graduao ou ps-graduao. Pode-se
considerar a bolsa de iniciao cientfica como um instrumento abrangente de
fomento formao de recursos humanos. Nesse sentido, no se pode esperar
que todo aluno em atividade de iniciao cientfica tenha bolsa. fundamental
compreender que a iniciao cientfica uma atividade bem mais ampla que sua
pura e simples realizao mediante o pagamento de uma bolsa.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica- PIBIC. Manual do Usurio
- (baseado na Resoluo Normativa 019/2001)
Macei,
2006
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1 INICIAO CIENTFICA: O QUE E POR QUE FAZER?.................................................5

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
INTRODUO.................................................................................................................5
INICIAO CIENTFICA E BOLSA DE INICIAO CIENTFICA ..................................................5
A INICIAO CIENTFICA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CINCIAS DA SADE DE ALAGOAS
(UNCISAL) ..................................................................................................................6
RAZES PARA FAZER PESQUISA NA GRADUAO .............................................................7
ONDE OBTER AJUDA? ....................................................................................................8
PRXIMO PASSO: O PROGRAMA DE INICIAO CIENTFICA (PIC) DA UNCISAL..................8
REFERNCIAS ...............................................................................................................8
LEITURA COMPLEMENTAR ..............................................................................................8
2 A INICIAO CIENTFICA NA UNCISAL .........................................................................10

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3 de 48
ndice
INTRODUO...............................................................................................................10
INICIAO CIENTFICA E BOLSA DE INICIAO CIENTFICA ................................................10
A POLTICA DE INICIAO CIENTFICA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CINCIAS DA SADE DE
ALAGOAS (UNCISAL) .................................................................................................11
O PROGRAMA DE BOLSAS DE INICIAO CIENTFICA - PROBIC......................................12
2.4.1 Perfil do ProBIC ...........................................................................................12
2.4.2 Objetivos Gerais...........................................................................................13
2.4.3 Objetivos Especficos...................................................................................13
2.4.4 Processo de seleo de orientadores, projetos e bolsistas.........................14
2.4.5 Publicao do edital .....................................................................................14
2.4.6 Documentos para os candidatos .................................................................15
2.4.7 Requisitos para o orientador ........................................................................15
2.4.8 Requisitos e Compromissos do bolsista ......................................................15
2.4.9 No sero impedimentos para a candidatura do bolsista............................16
2.4.10 Requisitos do projeto de pesquisa ao qual o bolsista estar vinculado ......16
2.4.11 Pr-seleo, a ser realizada pelo Comit Local ..........................................17
2.4.12 Processo de avaliao .................................................................................18
2.4.13 Livro de resumos..........................................................................................18
2.4.14 Relatrio parcial do bolsista .........................................................................19
2.4.15 Relatrio final do bolsista .............................................................................19
O PROGRAMA MINHA PRIMEIRA PESQUISA...................................................................19
2.5.1 Perfil do programa minha primeira pesquisa.............................................19
2.5.2 Objetivos Gerais...........................................................................................20
2.5.3 Objetivos Especficos...................................................................................20
2.5.4 Processo de seleo dos alunos .................................................................21
2.5.5 Publicao do edital .....................................................................................21
2.5.6 Documentos para os candidatos .................................................................21
2.5.7 Requisitos e Compromissos do bolsista ......................................................21
2.5.8 Impedimentos para a candidatura do bolsista .............................................22
2.5.9 Seleo a ser realizada pelo Comit Coordenador .....................................22
2.5.10 Contedo do programa ................................................................................22
2.5.11 Processo de avaliao e premiao ............................................................22
PRXIMO PASSO: OS RECURSOS, OS CONHECIMENTOS, AS HABILIDADES NECESSRIOS ..23
REFERNCIAS .............................................................................................................23
LEITURA COMPLEMENTAR ............................................................................................23

3.4
3.5
3.6
3.7
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ONDE OBTER AJUDA? ..................................................................................................29

PRXIMO PASSO: A ESCOLHA DO ORIENTADOR..............................................................29
REFERNCIAS .............................................................................................................29
4 INICIAO CIENTFICA: A ESCOLHA DO ORIENTADOR .............................................32

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
INTRODUO...............................................................................................................32
ROTEIRO DE SELEO DO ORIENTADOR ........................................................................32
4.2.1 A importncia ...............................................................................................32
4.2.2 O roteiro .......................................................................................................33
4.2.3 As respostas ................................................................................................33
ACHOU O ORIENTADOR? ..............................................................................................36
PRXIMO PASSO: COMO CONTINUAR AS ATIVIDADES DE PESQUISA? ...............................37
REFERNCIAS .............................................................................................................37
5 INICIAO CIENTFICA: COMO CONTINUAR... .............................................................40

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
INTRODUO...............................................................................................................40
O CAMINHO .................................................................................................................40
PS-GRADUAO SENSU LATO.....................................................................................42
5.3.1 Especializao .............................................................................................42
PS-GRADUAO SENSU STRICTO ...............................................................................43
CONSIDERAES FINAIS ..............................................................................................44
REFERNCIAS .............................................................................................................45
6 RELAO DE PROFESSORES E SUAS REAS DE INTERESSE ...............................47
3 INICIAO CIENTFICA: RECURSOS, CONHECIMENTOS E HABILIDADES ..............26

3.1
3.2
3.3
INTRODUO...............................................................................................................26
A IMPORTNCIA DE DETERMINAR O QUE NECESSRIO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES DE INICIAO
CIENTFICA ..................................................................................................................27
QUAIS SO OS RECURSOS, OS CONHECIMENTOS E AS HABILIDADES QUE O ALUNO DA GRADUAO
DEVE POSSUIR/DESENVOLVER PARA REALIZAR COM SUCESSO AS ATIVIDADES DE INICIAO
CIENTFICA? ................................................................................................................27
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1 Iniciao Cientfica:
O que e por que fazer?
Aldemar Araujo Castro


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incentivo individual que se operacionaliza como estratgia de financiamento seletivo aos

melhores alunos, vinculados a projetos desenvolvidos pelos pesquisadores no contexto
da graduao ou ps-graduao. Pode-se considerar a bolsa de iniciao cientfica
como um instrumento abrangente de fomento formao de recursos humanos. Nesse
sentido, no se pode esperar que todo aluno em atividade de iniciao cientfica tenha
bolsa. fundamental compreender que a iniciao cientfica uma atividade bem mais
ampla que sua pura e simples realizao mediante o pagamento de uma bolsa.
1.1 Introduo
1.3 A Iniciao Cientfica na Universidade Estadual de Cincias da

Sade de Alagoas (UNCISAL)
A iniciao cientfica realizao de uma pesquisa durante o curso de graduao que

tem como objetivo o aprendizado do mtodo cientfico. A instituio deve planejar a
realizao desta atividade para disponibilizar aos estudantes da graduao, mesmo que
o aluno aps o trmino da graduao no se envolva com este tipo de atividade. Este
captulo possui em definies encontradas no manual do usurio do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC (baseado na Resoluo Normativa
019/2001 e 015/2004).
A iniciao cientfica na Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas

(UNCISAL) foi realizada, at 2002, muito mais por esforo prprio de vrios professores
do que por uma ao institucional. Algumas disciplinas e/ou departamentos realizam
estas atividades de forma rotineira nos ltimos anos. O programa de monitoria com
alunos da graduao (54 alunos em junho de 2002) vem sendo o espao existente para,
tambm, cumprir esta atividade.
O objetivo desta srie de cinco captulos apresentar informaes sobre a iniciao

cientfica que destinada aos alunos da graduao e os orientadores. Neste primeiro
captulo apresentado o que a iniciao cientfica e as razes para sua realizao; no
segundo, apresentado o PIC (Programa de Iniciao Cientfica) da UNCISAL; no
terceiro, quais so os recursos, habilidades e os conhecimentos necessrios para
realizar a iniciao cientfica; no quarto, como o aluno deve selecionar o seu orientador;
no quinto, como continuar as atividades de pesquisa aps a graduao.
O contedo deste captulo est dividido em seis partes:
a) a iniciao cientfica e a bolsa de iniciao cientfica;
b) a iniciao cientfica na Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas
(UNCISAL);
c) as razes para fazer pesquisa na graduao;
O Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica (ProBIC), criado em 2002, uma forma

eficaz de induzir o desenvolvimento institucional desta rea. O que no impede que
tambm sejam solicitadas bolsas de iniciao cientfica, via balco, a FAPEAL. Porm o
estabelecimento de um programa institucional de iniciao cientfica deve ser
estabelecido para integrar as diversas atividades que envolvem a iniciao cientfica.
Outras atividades devem auxiliar o sucesso do programa de iniciao cientfica, por
exemplo, o simpsio de bases da iniciao cientfica promovido pela disciplina de
metodologia da pesquisa cientfica, as jornadas cientficas dos cursos de graduao da
UNCISAL, e a iniciao cientfica 2002 (jornada de incentivo a produo cientfica da
UNCISAL). No URL: http://www.metodologia.org/ecmal/ic veja mais informaes sobre
estas atividades.
fundamental que os orientadores que participam da iniciao cientfica possuam um
planejamento para otimizar a atividade e contemplar outros alunos que no futuro
solicitaro as bolsas. Neste planejamento necessrio que exista a explicitao de:
d) onde obter ajuda?
a) qual a linha de pesquisa, sua definio e importncia;
e) prximo passo: o Programa de Iniciao Cientfica (PIC) da UNCISAL.
b) quais sero as pesquisas a serem realizadas na linha de pesquisa pelos

prximos sete anos, organizadas por relevncia, por complexidade, e por
prioridade;
1.2 Iniciao cientfica e bolsa de iniciao cientfica

graduao potencialmente mais promissores na pesquisa cientfica. a possibilidade de
colocar o aluno desde cedo em contato direto com a atividade cientfica e engaj-lo na
pesquisa. Nesta perspectiva, a iniciao cientfica caracteriza-se como instrumento de
apoio terico e metodolgico realizao de um projeto de pesquisa e constitui um
canal adequado de auxlio para a formao de uma nova mentalidade no aluno. Em
sntese, a iniciao cientfica pode ser definida como um instrumento de formao de
recursos humanos qualificados.
c) quais os recursos humanos necessrios para a realizao da pesquisa;

d) quais os recursos materiais necessrios por ordem de prioridade;
e) quais as atividades que os alunos devero participar durante a iniciao
cientfica;
f) quais so os conhecimentos, as habilidades que o aluno da graduao deve
desenvolver para iniciar e desenvolver as atividades de iniciao cientfica;
g) quais as metas e objetivos da iniciao cientfica da disciplina.

espordica. isso que permite trat-la separadamente da bolsa. A iniciao cientfica
um instrumento bsico de formao, ao passo que a bolsa de iniciao cientfica um
O planejamento adequado da iniciao cientfica possibilitar o fortalecimento de forma

racional e gradual, otimizando a utilizao dos recursos.
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O Programa de Iniciao Cientfica (PIC, URL: http://www.uncisal.edu.br/ic) da UNCISAL

apresentado no prximo captulo deste manual.
n) abstenha-se de comentar as falhas, as dificuldades e os mtodos de sua

pesquisa;
1.4 Razes para fazer pesquisa na graduao
o) supervalorize seus achados.
As seis razes para fazer pesquisa na graduao so apresentadas no quadro 1-1. Elas
representam as diversas motivaes que podem levar o aluno da graduao a ter
atividades de iniciao cientfica.
Assinale abaixo qual a motivao que voc tem para fazer pesquisa na graduao.
Para impressionar os colegas; principalmente de sexo oposto.
Para receber algum dinheiro com bolsa de iniciao cientfica ou similar;
Para se aproximar do professor e garantir a vaga na ps-graduao ou na residncia;
Para conhecer melhor uma determinada doena ou tpico especfico;
Para engordar o currculo;
Para aprender sobre o mtodo cientfico e como realizar uma pesquisa.
Quadro 1-1 Ficha de avaliao das razes para fazer a iniciao cientfica.
Em uma auto-avaliao, verifique qual das razes a mais importante para voc. Caso
tenha selecionado uma das cinco primeiras, apresentada a seguir uma lista de
orientaes para ter sucesso em sua misso, NO PERCA TEMPO LENDO OS
PRXIMOS CAPTULOS.
As orientaes so:
a) contate um orientador que seja amigvel e esteja disposto a uma troca de
favores;
b) realize vrias pesquisas rpidas e de valor duvidoso;
c) faa relatos de casos;
d) revise pronturios sem critrios;
e) invente alguns dados;
f) faa acordos com alguns colegas: eles incluem seu nome e voc os deles nas
publicaes;
g) procure uma doena ou tpico no qual voc tenha um interesse grande e escreva
um artigo de reviso discursiva; se for o mesmo tema que interessa ao chefe
melhor ainda;
No entanto, se o seu objetivo com a iniciao cientfica foi a sexta opo, para aprender
sobre o mtodo cientfico e como realizar uma pesquisa, faa tudo ao contrrio!
para voc que selecionou a ltima opo que esta srie foi escrita, leia cada um dos
prximos captulos para saber como otimizar esta atividade.
1.5 Onde obter ajuda?

So duas as fontes onde voc pode obter ajuda. A primeira e mais importante com o
orientador e a segunda com a pr-reitoria de pesquisa e ps-graduao da instituio.
O orientador o mais importante, pois, diretamente com ele que ser realizada a
iniciao cientfica, ele a pessoa mais apropriada a lhe orientar nas questes
relacionadas iniciao cientfica. Outra fonte com os alunos que j participaram ou
que esto participando das atividades de iniciao cientfica.
1.6 Prximo passo: o programa de iniciao cientfica (PIC) da

UNCISAL
Uma vez determinado o que a iniciao cientfica e qual sua importncia na graduao
entender como o PIC (Programa de Iniciao Cientfica) da UNCISAL til para que
voc possa saber quais so os pr-requisitos para os alunos, os orientadores e os
projetos.
1.7 Referncias
Clarke, 2001.
Clarke M, Oxman AD, editors. Cochrane Reviewers' Handbook 4.1 [updated March 2001]. in: Review Manager
(RevMan) [Computer program]. Version 4.1. Oxford, England: The Cochrane Collaboration, 2001. Disponvel
em: URL: http://www.cochrane.dk/cochrane/handbook/handbook.htm
1.8 Leitura complementar

Clarke M, Oxman AD, editors. The logistics of doing a review. Cochrane Reviewers' Handbook 4.1 [updated March
2001]; Appendix 3a. in: Review Manager (RevMan) [Computer program]. Version 4.1. Oxford, England: The
Cochrane Collaboration, 2001. Disponvel em: URL:
http://www.cochrane.dk/cochrane/handbook/handbook.htm
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC. Manual do Usurio (baseado na Resoluo Normativa
019/2001 e 015/2004). Disponvel em: URL: http://www.cnpq.br/pibic
h) cite, sem nenhuma crtica, as informaes que encontrar;
Pontos para recordar
i)
procure nos anais do congresso de sua faculdade quem so os grupos que

incluem mais autores em seus trabalhos e v fazer parte dele; o principal critrio:
maior nmero de autores em relatos de casos;
A iniciao cientfica realizao de uma pesquisa durante o curso de graduao que tem como
objetivo o aprendizado do mtodo cientfico.
j)
vise especificamente aqueles grupos que dividem os trabalhos;
A iniciao cientfica caracteriza-se como instrumento de apoio terico e metodolgico

realizao de um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxlio para a formao de
uma nova mentalidade no aluno.
A iniciao cientfica pode ser definida como um instrumento de formao de recursos humanos
qualificados.
No URL: http://www.metodologia.org/ecmal/ic veja mais informaes sobre as atividades de
k) de um s trabalho, faa render 3, 4 ou 5 publicaes;

l)
procure um tema da moda e submeta um pedido para bolsa;
m) no se preocupe com a relevncia da pesquisa;

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2 A Iniciao Cientfica na UNCISAL
iniciao cientfica da UNCISAL.
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O planejamento adequado da iniciao cientfica possibilitar o fortalecimento de forma racional

e gradual, otimizando a utilizao dos recursos.
Verso prvia publicada:

Nenhuma
Data da criao:
12 de fevereiro de 2003.
Data da ltima modificao:
23 de maio de 2006.
Como citar este captulo:
Castro AA. Iniciao cientfica: o que e por que fazer?
In: Castro AA. Manual de iniciao cientfica. Macei: AAC; 2003.
Disponvel em: URL: http://www.metodologia.org
Conflito de interesse:
Disponvel em: URL: http://www.evidencias.com/oconf_ald.htm
Fonte de fomento:
Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas, Macei, AL.
Sobre o autor:

Professor Assistente, Mestre, da
Disciplina de Metodologia da Pesquisa Cientfica do
Departamento de Medicina Social da
Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas, Macei, Brasil.
Endereo para correspondncia:
Rua Doutor Jorge de Lima 113
57010-382 Macei (AL), Brasil
Fac-smile: +82 3221 8538
Correio eletrnico: aldemar@evidencias.com
URL: http://www.metodologia.org/ecmal
2.1 Introduo
A iniciao cientfica a realizao de pesquisa durante o curso de graduao que tem
como objetivo o aprendizado do mtodo cientfico. A instituio deve planejar a
realizao desta atividade para disponibilizar aos estudantes da graduao, de forma
transparente, para que o aluno possa ter o conhecimento sobre o programa, suas
vantagens e desvantagens, e possa fazer uma opo esclarecida sobre participar o no.
Este captulo apresenta o programa de iniciao cientfica (PIC) da UNCISAL que foi
baseado (adaptado e atualizado) no manual do usurio do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC (baseado na Resoluo Normativa 019/2001 e
015/2004).
cientfica que destinada aos alunos da graduao e os orientadores. No primeiro
captulo apresentado o que a iniciao cientfica e as razes para sua realizao; no
segundo, apresentado o PIC (Programa de Iniciao Cientfica) da UNCISAL; no
terceiro, quais so os recursos, as habilidades e os conhecimentos necessrios para
realizar a iniciao cientfica; no quarto, como o aluno deve selecionar o seu orientador;
no quinto, como continuar as atividades de pesquisa aps a graduao.
O contedo deste captulo est dividido em cinco partes:
a) a iniciao cientfica e a bolsa de iniciao cientfica;
b) a iniciao cientfica na Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas;
c) o programa de bolsas de iniciao cientfica (ProBIC);
d) o programa minha primeira pesquisa;
e) prximo passo: os recursos, os conhecimentos e as habilidades necessrias.
2.2 Iniciao cientfica e bolsa de iniciao cientfica

graduao potencialmente mais promissores pesquisa cientfica. a possibilidade de
colocar o aluno desde cedo em contato direto com a atividade cientfica e engaj-lo na
pesquisa. Nesta perspectiva, a iniciao cientfica caracteriza-se como instrumento de
apoio terico e metodolgico realizao de um projeto de pesquisa e constitui em um
canal adequado de auxlio para a formao de uma nova mentalidade no aluno. Em
sntese, a iniciao cientfica pode ser definida como um instrumento de formao de
recursos humanos qualificados.
espordica. isso que permite trat-la separadamente da bolsa. A iniciao cientfica
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um instrumento bsico de formao, ao passo que a bolsa de iniciao cientfica um

incentivo individual que se operacionaliza como estratgia de financiamento seletivo aos
melhores alunos, vinculados a projetos desenvolvidos pelos pesquisadores no contexto
da graduao ou ps-graduao. Pode-se considerar a bolsa de iniciao cientfica
como um instrumento abrangente de fomento formao de recursos humanos. Nesse
sentido, no se pode esperar que todo aluno em atividade de iniciao cientfica tenha
bolsa. fundamental compreender que a iniciao cientfica uma atividade bem mais
ampla que sua pura e simples realizao mediante o pagamento de uma bolsa.
O caminho da
formao do
pesquisador
s
P
to
La
ua
rad
g
s
ric
St
to
o
ns
se
o
r ad
uto
- do

Doutorado
1080 horas ~ 4 anos
o
ns
se
Mestrado
720 horas ~ 2 anos
Especializao
360 horas ~ 2 anos
Graduao
Aperfeioamento
180 horas ~ 6 meses
Iniciao cientfica
144 horas ~ 12 meses
Quadro 2-1 Passos para a formao do pesquisador.
2.3 A Poltica de Iniciao Cientfica na Universidade Estadual de

Cincias da Sade de Alagoas (UNCISAL)
A iniciao cientfica na Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas
(UNCISAL), at 2002, foi realizada muito mais por esforo prprio de vrios professores
do que por uma ao institucional. Algumas disciplinas e/ou departamentos realizam
estas atividades de forma rotineira nos ltimos anos. O programa de monitoria com
alunos da graduao (54 alunos em junho de 2002) vem sendo o espao existente para,
tambm, cumprir esta atividade.
O estabelecimento do programa institucional de iniciao cientfica (PIC) integra as
diversas atividades que envolvem a iniciao cientfica:
a) o Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica (ProBIC) uma forma eficaz de induzir
o desenvolvimento institucional desta rea. Sendo por isso o primeiro item a ser
implementado do programa de iniciao cientfica desta instituio. O que no
impede que tambm sejam solicitadas bolsas de iniciao cientfica, via balco,
FAPEAL. Outras atividades devem ser realizadas simultaneamente ao ProBIC na
instituio para o sucesso do programa de iniciao cientifica
b) a jornada anual de iniciao cientfica que teve como precursora a iniciao cientfica
2002 (jornada de incentivo a produo cientfica da UNCISAL);


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c) o programa minha primeira pesquisa;

d) uma redefinio e reestruturao do programa de monitoria na instituio.
fundamental que os orientadores que possuam um planejamento para as atividades
de iniciao cientfica para contemplar outros alunos que no futuro solicitaro as bolsas.
Neste planejamento necessrio que exista a explicitao de:
a) qual a linha de pesquisa, sua definio e importncia;
b) quais sero as pesquisas a serem realizadas na linha de pesquisa pelos
prximos sete anos, organizadas por relevncia, por complexidade, e por
prioridade;
c) quais os recursos humanos necessrios para a realizao da pesquisa;
d) quais os recursos materiais necessrios por ordem de prioridade;
e) quais as atividades que os alunos devero participar durante a iniciao
cientfica;
f) quais so os conhecimentos, as habilidades que o aluno da graduao deve
desenvolver para iniciar e desenvolver as atividades de iniciao cientfica;
g) quais as metas e objetivos da iniciao cientfica da disciplina.
O planejamento adequado da iniciao cientfica possibilita o fortalecimento de forma
racional e gradual, otimizando os recursos utilizados.
Um espao para as atividades de iniciao cientfica tambm fundamental para o
sucesso as atividade. O espao deve ter seis horas semanais (um perodo do dia na
semana, por exemplo, todas as quartas-feiras, das 13 s 19 h) para que os alunos que
participam das atividades de iniciao cientfica possam se encontrar com seus
orientadores e entre se. A realizao das atividades em um horrio adequado, o que
no vinha ocorrendo at 2005, pois os encontros so freqentemente nos horrios de
almoo, finais de tarde ou noite. Neste espao no deve haver aulas ou quaisquer
atividades que no sejam relacionados com a iniciao cientfica. O espao deve ser
comum a todos os alunos de graduao, ou seja, do primeiro ao ltimo ano. Isso ir
possibilitar que alunos de anos diferentes passam se encontrar no mesmo horrio com o
orientador e possibilitar uma troca de experincia entre eles e uma ajuda mtua. Caso
este horrio seja comum a todos os cursos de graduao, o encontro de alunos de anos
diferentes e cursos diferentes sero otimizados. E mais, permitir reunies mensais em
comum com todos os alunos da instituio sobre temas do seu interesse. Por ser a
iniciao cientfica uma atividade voluntria, os alunos que no esto engajados nestas
atividades teriam este horrio livre. Um espao semelhante deveria existir tambm para
as atividades de extenso e outros para uma rea verde.
2.4 O Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica - ProBIC

2.4.1 Perfil do ProBIC
O ProBIC (Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica, URL: http://www.uncisal.edu.br)
um programa centrado na iniciao cientfica de novos talentos em todas as reas do
conhecimento e administrado diretamente pela UNCISAL com a superviso do FAPEAL.
Voltado para o aluno de graduao e servindo de incentivo formao de novos
UNCISAL


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pesquisadores, privilegiam a participao ativa de bons alunos em projetos de pesquisa

com qualidade acadmica, mrito cientfico e orientao adequada, individual e
continuada. Os projetos culminam com um trabalho final avaliado e valorizado,
fornecendo retorno imediato ao bolsista, com vistas continuidade de sua formao, de
modo particular na ps-graduao.
2.4.2 Objetivos Gerais


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ii)
estimular o aumento da produo cientfica dos orientadores, em eventual

co-autoria com os bolsistas;
iii)
estimular o envolvimento de novos pesquisadores na formao de futuros

cientistas.
c) Em relao aos bolsistas

i)
despertar vocaes para a cincia e incentivar talentos potenciais na

graduao;
b) contribuir para a diminuio da idade mdia na formao dos pesquisadores

brasileiros, em especial, criando meios para a formao de doutores com menos de
30 anos.
ii)
proporcionar a iniciao no mtodo cientfico, nas tcnicas prprias de

cada rea e o desenvolvimento da criatividade na cincia, mediante
orientao de pesquisador qualificado;
c) contribuir para reduzir o tempo mdio de titulao de mestres e doutores.
iii)
d) contribuir para a diminuio das disparidades regionais na distribuio da

competncia cientfica no Pas.
possibilitar a diminuio do tempo de permanncia do bolsista na psgraduao, mediante melhor formao na graduao;
iv)
preparar os melhores alunos para a ps-graduao.
a) contribuir para a formao de recursos humanos para a pesquisa;
2.4.3 Objetivos Especficos
2.4.4 Processo de seleo de orientadores, projetos e bolsistas
a) Em relao instituio:
Este processo um dos mais importantes do Programa, pois se trata de uma

responsabilidade delegada instituio e deve ser o mais transparente possvel, com
critrios amplamente discutidos e divulgados. Cuidado especial deve ser dado na
anlise do histrico escolar dos alunos, de tal forma que, em todas as reas, os
candidatos estejam com coeficiente de rendimento escolar no tero superior do alunado
de seus respectivos cursos. A instituio deve contar com a colaborao de consultores
externos, para garantir, entre outros aspectos, maior iseno no processo. Visando
ampliar e dar oportunidade de participao a novos orientadores no Programa,
estabeleceu-se o limite de at dois bolsistas para cada orientador com titulao de
doutor e um para cada orientador com titulao de mestre. A bolsa deve ser proposta
pelo orientador somente depois que estiver convicto de que o aluno tem interesse pelo
projeto de pesquisa e tempo disponvel para execut-lo, sem prejuzo para suas
atividades escolares. Cinco porcento da quota de bolsas devem ser disponibilizadas
para os recm-doutores concorrerem entre si ao processo seletivo. Ser considerado
recm-doutor aquele que defendeu sua tese h, no mximo, dois anos.
i)
contribuir para a sistematizao e institucionalizao da pesquisa;
ii)
incentivar formulao de uma poltica de pesquisa para a iniciao

cientfica;
iii)
possibilitar uma maior articulao entre a graduao e a ps-graduao;
iv)
qualificar os melhores alunos para os programas de ps-graduao;
v)
introduzir e/ou disseminar a pesquisa na graduao;
vi)
colaborar no fortalecimento de reas ainda emergentes na pesquisa;
vii)
propiciar condies institucionais para o atendimento aos projetos de

pesquisa de grupos de pesquisa cadastrados no Diretrio dos Grupos de
Pesquisa da FAPEAL;
viii)
fortalecer a prtica da avaliao interna e externa nas atividades de

iniciao cientfica, contribuindo para sua extenso a outras esferas da
universidade;
ix)
tornar a instituio mais agressiva e competitiva na construo do saber;
x)
fomentar a interao inter-institucional no mbito do Programa;
xi)
contribuir para as instituies universitrias cumprirem sua misso de

pesquisa.
b) Em relao aos orientadores

i)
estimular pesquisadores produtivos a engajarem estudantes de graduao

na atividade de iniciao cientfica e tecnolgica, integrando jovens em
grupos de pesquisa e identificando precocemente vocaes, de forma a
acelerar o processo de expanso e renovao do quadro de
pesquisadores;
2.4.5 Publicao do edital

O incio do processo de seleo pressupe uma ampla divulgao, por meio de edital,
das condies e requisitos necessrios para os orientadores, alunos e projetos. O edital
dever estar baseado na Resoluo Normativa 015/2005 e, atendendo s
especificidades de cada instituio, deve conter os seguintes itens:
i)
prazo de inscrio;
ii)
perodo da seleo;
iii)
perodo de vigncia das bolsas;
iv)
relao dos projetos de pesquisa e seus respectivos pesquisadores

cadastrados no Banco de Contexto Cientfico e Tecnolgico (BCCT) da
FAPEAL, disponvel em: URL: http://bcct.fapeal.br;
v)
requisitos para o orientador, projeto de pesquisa e aluno;
vi)
nmero mximo de bolsistas por orientador;
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vii)
valor da bolsa;
viii)
prazos e condies para o pedido de reconsiderao.
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Obs: para o pedido de reconsiderao, alm do prazo e condies, necessrio

explicitar que o frum de julgamento o Comit Local, que poder encaminhar o pleito
para o mesmo membro do Comit Externo que participou do processo de seleo ou,
em casos especficos, a outro consultor.
2.4.6 Documentos para os candidatos
a) projeto de pesquisa do orientador;
b) currculo Lattes do orientador, modelo resumido;
c) histrico escolar completo do aluno, constando eventuais reprovaes e trancamento
de matrcula, no sendo aceitos histricos escolares onde constam apenas a nota
final de aprovao das disciplinas j realizadas;

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d) no afastar-se da instituio em que desenvolve seu projeto de pesquisa, exceto

para a realizao de pesquisa de campo, participao em evento cientfico ou
estgio de pesquisa, por perodo limitado e com autorizao expressa da
coordenao do ProBIC na instituio, aps solicitao justificada e endossada pelo
orientador;
e) no possuir vnculo empregatcio nem receber salrio ou remunerao decorrente do
exerccio de atividades de qualquer natureza, inclusive os de estgio remunerado,
durante a vigncia da bolsa;
f) nas publicaes e trabalhos apresentados, fazer referncia a sua condio de
bolsista da FAPEAL (citar o nmero do processo);
g) devolver a FAPEAL, em valores atualizados, a(s) mensalidade(s) recebida(s)
indevidamente, caso os requisitos e compromissos estabelecidos acima no sejam
cumpridos;
d) CPF do aluno;
h) no caso de renovao, no ter tido nenhuma reprovao em qualquer disciplina do

curso no perodo em que foi bolsista;
e) estar cadastrado no Banco de Contexto Cientfico e Tecnolgico (BCCT) da

FAPEAL, disponvel em: URL: http://bcct.fapeal.br
i)
f) para renovao, acrescentar relatrio parcial atualizado at a data do processo de

seleo e parecer do orientador para a continuidade do bolsista.
2.4.9 No sero impedimentos para a candidatura do bolsista

a) restries quanto idade;
2.4.7 Requisitos para o orientador
b) restries ao fato de um aluno de graduao j ser graduado por outro curso;
a) possuir experincia compatvel com a funo de orientador e formador de recursos

humanos qualificados e ter produo cientfica, tecnolgica ou artstico-cultural nos
ltimos 3 (trs) anos, divulgada nos principais veculos de comunicao da rea;
c) restries quanto ao nmero de renovaes para o mesmo bolsista;
b) estar cadastrado no Banco de Contexto Cientfico e Tecnolgico (BCCT) da

ser selecionado e indicado pela instituio.
d) restries quanto ao semestre/ano de ingresso do aluno na instituio;

e) interferir ou opor restries escolha do bolsista pelo orientador, desde que o aluno
indicado atenda ao perfil e ao desempenho acadmico compatveis com as
atividades previstas;
c) ser pesquisador, em regime de trabalho na instituio, com ttulo de doutor ou,

excepcionalmente, de mestre, e no estar afastado para participar de programa de
ps-graduao, ou por qualquer outro motivo, durante a vigncia da bolsa;
2.4.10 Requisitos do projeto de pesquisa ao qual o bolsista estar vinculado
d) pesquisadores visitantes e/ou aposentados podero orientar desde que tenham

titulao de doutor e produo cientfica, tecnolgica ou artsticocultural divulgada
nos principais veculos de comunicao da rea nos ltimos trs anos aps a
obteno do ttulo de doutor, e que comprovem permanncia na instituio durante o
perodo de vigncia da bolsa.
a) O projeto de pesquisa deve ser elaborado com todos os itens contidos nas normas
de elaborao do projeto de integralizao curricular da UNCISAL (URL:
http://www.metodologia.org/ecmal/livro). A responsabilidade pela elaborao do
orientador, devendo o aluno estar preparado para discuti-lo e analisar seus
resultados;
2.4.8 Requisitos e Compromissos do bolsista

a) estar motivado para ingressar na carreira cientfica, apresentar excelente rendimento
acadmico e no ter reprovao em disciplinas afins com as atividades do projeto de
pesquisa e nem ser do mesmo crculo familiar do orientador;
b) estar regularmente matriculado e ter cursado pelo menos dois semestres quando do
incio da vigncia da bolsa;
c) dedicar-se integralmente s atividades acadmicas e de pesquisa, em ritmo
compatvel com as atividades exigidas pelo curso durante o ano letivo, e de forma
intensificada durante as frias letivas;
f) restries ou favorecimento a raa, gnero, ideologia ou convico religiosa.
b) conforme legislao em vigor, projetos que envolvam experimentos com organismos

geneticamente modificados devem informar o nmero de registro e data da
publicao do certificado de qualidade em biossegurana;
c) no caso de pesquisas clnicas, epidemiolgicas ou no mbito das Cincias Humanas
que envolvam experimentao com seres humanos, o projeto deve conter uma
seo onde se explicite como esto sendo contemplados seus aspectos ticos,
devendo ser anexado o parecer da Comisso de tica da instituio. Em caso de
pesquisa envolvendo animais de experimentao, o projeto deve conter uma seo
onde se explicite como foram analisados os aspectos ticos envolvidos com a
manipulao ou tratamento dos animais de experimentao, principalmente se os
mesmos envolverem dor, estresse, anorexia, ou outra forma qualquer de
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procedimento considerada cruel pelas associaes protetoras de direitos dos

animais. Deve ainda conter o parecer da Comisso de tica em Experimentao
Animal, organizado conforme legislao do Colgio Brasileiro em Experimentao
Animal (COBEA, URL: http://www.cobea.org.br).
2.4.11 Pr-seleo, a ser realizada pelo Comit Local
Publicado o edital e feita as inscries, o Comit Local proceder pr-anlise dos
processos, bem como eliminar as solicitaes que no atendam s exigncias mnimas
especificadas no edital, de tal forma que o Comit Externo se dedique somente
anlise quanto ao mrito. Quando necessrio, o Comit Local dever solicitar pareceres
de consultores Ad-hoc externos instituio. Para a pontuao dos currculos dos
pesquisadores, sugere-se que seu perfil seja comparado com alguns pesquisadores
com bolsa de produtividade em pesquisa do CNPq. Para isto, o Comit Local pode
acessar o banco de pesquisadores do CNPq e verificar, para cada rea, qual o perfil em
publicaes e orientaes dos diferentes nveis. Desta forma, cada orientador poder ter
uma avaliao mais justa e com uma mtrica mais consistente. Ateno especial deve
ser dada anlise do projeto do bolsista, observando se ele ter acesso a mtodos e
processos cientficos, evitando-se aquele onde o bolsista realizar apenas levantamento
de dados ou rotinas tpicas de apoio tcnico de laboratrio. Tais atividades podem ter
validade para o aprimoramento acadmico, mas no se caracterizam como atividade de
iniciao cientfica. Na medida do possvel, outros mecanismos, alm do histrico
escolar do aluno, podero ser considerados no processo de seleo, como prova
escrita, entrevista, conhecimento de lngua estrangeira, informtica etc. Prioridade
poder ter o voluntrio da pesquisa, aquele aluno que, mesmo no tendo bolsa, trabalha
com seu professor h algum tempo. A experincia tem demonstrado que esses alunos
tm aproveitamento excepcional.
Quanto ao nmero de reprovaes e coeficiente de rendimento escolar do aluno, que
variam de acordo com as instituies e reas do conhecimento, sugere-se:
a) quanto ao nmero de reprovaes, as instituies devem verificar, numa srie
histrica, por rea do conhecimento, o nmero mdio de reprovaes e estabelecer
o nmero mximo.
b) quanto ao coeficiente de rendimento escolar do aluno, este dever estar situado no
tero superior do alunado de seu respectivo curso.


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d) a anlise de desempenho acadmico do bolsista, referente ao perodo da bolsa,

onde no poder haver reprovaes.
2.4.12 Processo de avaliao
2.4.12.1 Seminrio anual
Anualmente, os bolsistas do ProBIC so avaliados na instituio, em evento onde so
apresentados os resultados do projeto aprovado, em exposio oral e/ou sob a forma de
painel. O evento ser a Jornada de Incentivo Produo Cientfica da UNCISAL, que
poder ser realizada em conjunto com as Jornadas Cientficas dos cursos de graduao
da UNCISAL. Os ex-bolsistas e os bolsistas substitutos podero, critrio da
coordenao do ProBIC, ser dispensados da apresentao dos resultados no seminrio.
Esta avaliao deve ser coordenada pelos membros do Comit Local, com a
participao do Comit Externo e de um representante do FAPEAL. Um membro do
Comit Externo poder representar o FAPEAL no evento.
obrigatria a presena dos orientadores no momento da apresentao dos bolsistas,
que sero avaliados individualmente. Para as apresentaes orais dos trabalhos, os
bolsistas devem receber de seus orientadores instrues claras quanto necessidade
de faz-las no prazo determinado. Caso seja prevista a utilizao de transparncias,
cada bolsista deve ser orientado para que a primeira contenha seu nome, curso,
perodo, se bolsista novo ou renovado, nome do orientador, ttulo do projeto do
orientador. Em caso de apresentao por meio de painis, a UNCISAL dever divulgar
as normas para montagem dos mesmos, de acordo com o padro utilizado em
congressos cientficos nas reas que tradicionalmente utilizam essa forma de exposio.
Nesse evento fundamental, alm da participao dos orientadores e bolsistas, a
presena da comunidade acadmica/estudantil. A UNCISAL incluir esse evento em seu
calendrio de atividades. A programao dos seminrios anuais ser contemplada com
cursos de pequena durao e/ou palestras com especialistas (eventualmente os
prprios membros do Comit Externo), abordando temas relacionados a mtodos e
tcnicas de pesquisa, elaborao de projetos, anlises estatsticas, metodologia
cientfica, entre outros.
c) quanto renovao da bolsa, so desejveis, at duas por bolsista, para permitir a

continuidade da sua formao, com vistas ps-graduao. Nesse caso, o bolsista
poder estar no ltimo semestre do curso de graduao. As renovaes no so
automticas e dependem do bom desempenho do bolsista, bem como do
cumprimento de suas obrigaes para com o Programa.
A ausncia do orientador durante a apresentao do trabalho do seu bolsista seja

computada como ponto negativo para o prximo processo seletivo, no podendo
concorrer ao mesmo aps duas faltas consecutivas ou alternadas. A ausncia dever
ser justificada oficialmente, com a devida antecedncia, sendo aceitas justificativas
somente quando da participao do orientador em outro evento cientfico nacional ou
internacional em sua rea de pesquisa.
Para o pedido de renovao, dever ser apresentado:
2.4.13 Livro de resumos
a) a justificativa para a continuidade do bolsista, elaborada pelo orientador;
O Livro de Resumos o veculo no qual a instituio divulga os resumos dos resultados

obtidos pelos bolsistas conforme seu plano de trabalho. Mesmo que um projeto tenha a
participao de mais de um bolsista, cada um dever apresentar o seu resumo, fazendo
meno ao projeto a que est vinculado. Nos resumos devem constar de: a) ttulo, b)
autor, c) instituio, d) contexto, e) objetivo, f) tipo de estudo, g) local, h) amostra, i)
procedimentos, j) variveis estudadas, l) mtodo estatstico, m) resultados, n) concluso,
o) descritores, p) fontes de fomento, e devem ser encaminhados coordenao do
b) o relatrio de pesquisa do bolsista, atualizado at a data do processo de seleo;

c) o novo plano de trabalho do bolsista. Para bolsistas do ltimo semestre, o plano de
trabalho dever estar de acordo como o tempo de permanncia do aluno na
graduao.
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programa na instituio contendo a assinatura do bolsista e do orientador. O Comit

Local deve analisar os resumos, verificando se os mesmos apresentam condies de
serem publicados e recusar os trabalhos sem resultados. As instrues para a
elaborao dos resumos sejam divulgadas na UNCISAL com a devida antecedncia,
visando sua padronizao, de acordo com os modelos utilizados para veculos dessa
natureza. A UNCISAL incluir no livro de resumos os trabalhos dos bolsistas das
Fundaes de Amparo Pesquisa, da prpria instituio ou mesmo aqueles
desenvolvidos por alunos no contemplados com bolsa, os do ProBIC sero destacados
para facilitar sua identificao pelos membros do Comit Externo. Nas primeiras pginas
do Livro de Resumos ser apresentada uma srie histrica sobre a evoluo do ProBIC
na instituio, por rea do conhecimento, e uma breve anlise do desempenho do
Programa no perodo a ser avaliado. O livro dever ser encaminhado com antecedncia
de pelo menos uma semana a FAPEAL e aos membros do Comit Externo convidados
para o evento.

2.4.15 Relatrio final do bolsista

O relatrio final tem como objetivo apresentar os resultados alcanados com a execuo
do projeto de cada bolsista, aps 12 meses de bolsa. Preferencialmente, dever ser
apresentado sob a forma de um trabalho para publicao. Este relatrio, apresentado
com redao cientfica e de acordo com as normas de trabalhos de integralizao
curricular da UNCISAL (URL: http://www.metodologia.org/ecmal/livro), dever incluir,
entre outros aspectos, introduo, mtodos, resultados, discusso, concluso e
referncias. Tambm devero ser includas, caso haja, participaes nos principais
congressos da rea e publicaes com o orientador. Deve ser entregue pelo bolsista,
com assinatura e aprovao do orientador, coordenao do programa e ser avaliado
pelo Comit Local que dever fazer as observaes e recomendaes ao bolsista.
Durante o processo de avaliao, todos os relatrios devero estar disponveis para
apreciao do Comit Externo. Os melhores relatrios sejam catalogados e colocados
na biblioteca como referncia para os futuros bolsistas. A no apresentao do relatrio
final implicar na no renovao da bolsa, quando for o caso, ficando bolsista e
orientador em situao de dbito com a instituio.
2.5 O programa minha primeira pesquisa

2.5.1 Perfil do programa minha primeira pesquisa
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uma dificuldade de encontrar orientadores dispostas a os aceitarem para a iniciao

cientfica. Assim eles tm que esperar at segundo ano para iniciarem suas atividades
de iniciao cientfica.
Planejamento
Execuo
Idia Brilhante
Pesquisa
Piloto
Plano de
inteno
Reviso da
Literatura
Teste de
Instrumentos e
de Procedimentos
Projeto de
Pesquisa
2.4.14 Relatrio parcial do bolsista

O relatrio parcial tem o objetivo de apresentar, aps seis meses de vigncia do perodo
da bolsa, relatrio de pesquisa, contendo resultados parciais, de acordo com o
desenvolvimento do projeto aprovado. A no apresentao desse relatrio poder
acarretar a suspenso da bolsa.

Coleta de
Dados
Divulgao
Tema Livre
Artigo Original
Armazenamento
Tabulao
Anlise
Interpretao
Relatrio
Final
Quadro 2-2 Etapas da pesquisa com seus respectivos itens.
O programa ser uma simulao de cada um dos itens que compem as etapas da
pesquisa (quadro 2-2). Desde a elaborao da pergunta da pesquisa at o
encaminhamento do artigo original para publicao. Durante cada passo aos alunos ter
possibilidade de realizar cada um dos itens, que por ser uma simulao, permitir a
correo medida que ocorre o desenvolvimento da pesquisa. O que seria impossvel,
ou causaria um vis, caso a pesquisa fosse real. Toda a turma ir trabalhar como se
fosse um nico aluno, ou seja, far o planejamento, a execuo e a divulgao de uma
mesma pesquisa. Todo o processo ser caracterizado pela busca ativa dos alunos do
que iro necessitar e pelo acompanhamento das dificuldades encontradas, que devem
ser contornadas com a presena do facilitador, que ir otimizar o tempo e as aes a
serem implementadas.
O programa pretende identificar bons alunos para que realizem nos anos seguintes
pesquisas com qualidade acadmica, mrito cientfico e orientao adequada, individual
e continuada. O projeto culmina com a seleo do aluno por um orientador fornecendo
retorno imediato ao bolsista, com vistas continuidade de sua formao, de modo
particular na ps-graduao.
2.5.2 Objetivos Gerais
a) contribuir para a formao de recursos humanos para a pesquisa;
b) contribuir de forma decisiva para reduzir o tempo mdio para a admisso ao
Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica (ProBIC).
O programa minha primeira pesquisa, (URL: http://www.ecmal.br/ic) um programa

centrado na iniciao cientfica de novos talentos em todas as reas do conhecimento e
administrado diretamente pela UNCISAL. Voltado exclusivamente para o aluno de
graduao do primeiro ano e servindo de incentivo formao de novos alunos para o
ProBIC. uma soluo encontrada para atender a demanda destes alunos por
atividades de iniciao cientfica que no vem sendo suprida. Por estarem em um
ambiente novo, eles no conhecem nem as pessoas, nem a instituio, o que resulta em
2.5.3 Objetivos Especficos
a) Em relao instituio:
i)
contribuir para a sistematizao e institucionalizao da pesquisa;
ii)
implementar a poltica de pesquisa para a iniciao cientfica;
iii)
qualificar os melhores alunos para os programas de iniciao cientfica;
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iv)
introduzir e/ou disseminar a pesquisa na graduao;
2.5.8 Impedimentos para a candidatura do bolsista
v)
tornar a instituio mais agressiva e competitiva na construo do saber;
Nenhuma.
vi)
fomentar a interao inter-institucional no mbito do Programa;
vii)
contribuir para a instituio cumprirem sua misso de pesquisa.
b) Em relao aos alunos

v)
despertar vocaes para a cincia e incentivar talentos potenciais na

graduao;
vi)
proporcionar a iniciao no mtodo cientfico mediante simulao de uma

pesquisa (planejamento, execuo, divulgao);
vii)
possibilitar o aumento do nmero de anos como bolsista no ProBIC;
viii)
preparar melhor os alunos para a ProBIC.
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2.5.9 Seleo a ser realizada pelo Comit Coordenador

Publicado o edital e feita as inscries, o Comit Coordenador proceder anlise dos
processos, bem como eliminar as solicitaes que no atendam s exigncias mnimas
especificadas no edital.
2.5.10 Contedo do programa
O contedo programtico, com uma carga-horria de 40 horas, abrange as etapas da
pesquisa (quadro 2-2) que sero divididos em 20 aulas. As aulas sero semanais com
120 minutos (intervalo de 10 minutos aps cada 50 minutos de aula) de durao.
Sempre nas quintas-feiras (dentro do espao institucional reservado as atividades de
iniciao cientfica), no horrio das 13 s 15 horas.
2.5.4 Processo de seleo dos alunos
Aula 1.
Apresentao do cenrio clnico e a elaborao da pergunta de pesquisa
O processo de seleo ser simplificado, pois ser aberto a todos os alunos

matriculados no primeiro ano dos cursos de graduao da UNCISAL, sem nenhum
impedimento.
Aula 2.
Redao do plano de inteno
Aula 3.
Realizao da reviso da literatura
Aula 4.
Realizao dos testes de instrumentos e de procedimentos
Aula 5.
Elaborao do projeto de pesquisa
Aula 6.
Encaminhamento do projeto de pesquisa ao comit de tica em pesquisa
Aula 7.
Realizao da pesquisa-piloto
a) prazo de inscrio;
Aula 8.
Coleta de dados
b) requisitos para o aluno;
Aula 9.
Armazenamento dos dados
c) prazos do programa;
Aula 10.
Tabulao dos dados
d) condies do programa.
Aula 11.
Elaborao do relatrio parcial e encaminhamento
Aula 12.
Anlise dos dados
Aula 13.
Interpretao dos dados
Aula 14.
Elaborao do relatrio final e encaminhamento
Aula 15.
Preparao e apresentao do tema no formato de pster
Aula 16.
Preparao e apresentao do tema livre no formato oral
Aula 17.
Preparao do artigo cientfico
Aula 18.
Encaminhamento do artigo original para a publicao
Aula 19.
Viso geral da iniciao cientfica na UNCISAL
Aula 20.
Avaliao e premiaes
2.5.5 Publicao do edital

O incio do processo de seleo pressupe uma ampla divulgao, por meio de edital,
das condies e requisitos necessrios para os alunos. O edital deve conter os
seguintes itens:
2.5.6 Documentos para os candidatos

a) currculo Lattes, modelo resumido;
b) nmero da matrcula;
c) CPF do aluno;
d) estar cadastrado no Banco de Contexto Cientfico e Tecnolgico (BCCT) da
2.5.7 Requisitos e Compromissos do bolsista
a) estar motivado para ingressar na carreira cientfica;
b) estar regularmente matriculado no primeiro ano em um dos cursos de graduao
da instituio;
c) dedicar-se integralmente s atividades acadmicas e de pesquisa, em ritmo
compatvel com as atividades exigidas pelo curso durante o ano letivo.
2.5.11 Processo de avaliao e premiao

2.5.11.1 Atividades
No decorrer do programa, os alunos sero avaliados por seus mritos com dois
instrumentos sero utilizados:
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i)
a elaborao do seu plano de inteno;
ii)
a elaborao do termo de consentimento livre e esclarecido;
iii)
a elaborao dos resultados e da discusso do relatrio final;
iv)
a elaborao e a apresentao do tema livre (pster);
v)
a elaborao e a apresentao do tema livre (oral);
vi)
a elaborao do artigo original.
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a) a produo de vrios itens (peso 6):
b) a realizao de uma prova no final do programa (com peso 4).
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Castro, 2002.
Castro AA. Normas para a elaborao do projeto de pesquisa do trabalho de concluso de curso na UNCISAL.
Macei: UNCISAL; 2002. Disponvel em: URL: http://www.metodologia.org/ecmal/livro
A iniciao cientfica a realizao de uma pesquisa durante o curso de graduao que

tem como objetivo o aprendizado do mtodo cientfico.

realizao de um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxlio para a
formao de uma nova mentalidade no aluno.
A iniciao cientfica pode ser definida como um instrumento de formao de recursos

humanos qualificados.
No URL: http://www.uncisal.edu.br veja mais informaes sobre as atividades de

iniciao cientfica da UNCISAL.
O planejamento adequado da iniciao cientfica possibilita o fortalecimento de forma

2.5.11.3 Certificado e Premiao

Os alunos com freqncia s aulas, igual ou superior a 75% e rendimento nos
atividades classificados como timo (>8 at 10) e bom (>6 at 8), recebero um
certificado de participao com a carga horria do programa. Os melhores alunos
(melhores notas) ganharo um prmio a ser definido no edital e sero selecionados para
um projeto real com um orientador com ttulo de doutor, fornecendo assim um retorno
imediato ao aluno, com vistas continuidade de sua formao. Ser selecionado um
aluno a cada 10 alunos que completarem o programa, ou no mximo, cinco.
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PIBIC, 2004.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC. Manual do Usurio (baseado na Resoluo
Normativa 019/2001 e 015/2004). Disponvel em: URL: http://www.cnpq.br/pibic
2.5.11.2 Freqncia
Para completar o programa ser necessria a freqncia s aulas igual ou superior a
75% para o aluno ser aprovado.


Este captulo uma adaptao do ProBIC (Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica) da UNCISAL. Disponvel em:
URL: http://www.ecmal.br/metodologia/ic/probic2003.PDF
Data de criao:
21 de fevereiro de 2003.
2.6 Prximo passo: os recursos, os conhecimentos, as habilidades

necessrios

23 de maio de 2006.
Castro AA. Iniciao cientfica na UNCISAL.
Uma vez determinado o que a iniciao cientfica, qual sua importncia na graduao
e entender quais so os recursos, os conhecimentos e as habilidades necessrias para
desenvolver as atividades de iniciao cientfica devem ser verificados. Isto ser
importante para voc saber para estabelecer junto com o seu orientador um programa
que se adapte aos seus conhecimentos e as habilidades que possui e desenvolva os
novos conhecimentos e habilidades que sero necessrios para realizar a pesquisa.
Assim estaremos planejando de forma otimizada a iniciao cientfica.
Fonte de fomento:
Sobre o autor:
2.7 Referncias
Clarke, 2001.
Clarke M, Oxman AD, editors. Cochrane Reviewers' Handbook 4.1 [updated March 2001]. In: Review Manager

Clarke, 2001.
Clarke M, Oxman AD, editors. The logistics of doing a review. Cochrane Reviewers' Handbook 4.1 [updated
March 2001]; Appendix 3a. In: Review Manager (RevMan) [Computer program]. Version 4.1. Oxford, England:
The Cochrane Collaboration, 2001. Disponvel em: URL:

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3 Iniciao cientfica:

Fac-smile: +82 3221 8538
recursos, conhecimentos e habilidades


graduao potencialmente mais promissores na pesquisa cientfica. a
possibilidade de colocar o aluno desde cedo em contato direto com a atividade
cientfica e engaj-lo na pesquisa. Nesta perspectiva, a iniciao cientfica
caracteriza-se como instrumento de apoio terico e metodolgico realizao de
um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxlio para a formao
de uma nova mentalidade no aluno. Em sntese, a iniciao cientfica pode ser
definida como um instrumento de formao de recursos humanos qualificados.
espordica. isso que permite trat-la separadamente da bolsa. A iniciao
cientfica um instrumento bsico de formao, ao passo que a bolsa de iniciao
cientfica um incentivo individual que se operacionaliza como estratgia de
financiamento seletivo aos melhores alunos, vinculados a projetos desenvolvidos
pelos pesquisadores no contexto da graduao ou ps-graduao. Pode-se
considerar a bolsa de iniciao cientfica como um instrumento abrangente de
fomento formao de recursos humanos. Nesse sentido, no se pode esperar
que todo aluno em atividade de iniciao cientfica tenha bolsa. fundamental
compreender que a iniciao cientfica uma atividade bem mais ampla que sua
pura e simples realizao mediante o pagamento de uma bolsa.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica- PIBIC. Manual do Usurio
- (baseado na Resoluo Normativa 019/2001)
3.1 Introduo
O objetivo deste captulo esclarecer quais so os recursos, os conhecimentos e as
habilidades necessrias que o aluno da graduao deve desenvolver e/ou possuir para
realizar com sucesso as atividades de iniciao cientfica.
cientfica que destinada aos alunos da graduao e as professores que orientaro
estes alunos. No primeiro captulo apresentado o que a iniciao cientfica e as
razes para sua realizao; no segundo, apresentado o PIC (Programa de Iniciao
Cientfica) da UNCISAL; no terceiro, quais so os recursos, habilidades e os
conhecimentos necessrios para realizar a iniciao cientfica; no quarto, como o aluno
deve selecionar o seu orientador; no quinto, como continuar as atividades de pesquisa
aps a graduao.
O contedo deste captulo est dividido em trs partes:
a) a importncia de determinar o que necessrio para realizar as atividades de
iniciao cientfica;
b) quais so os recursos, os conhecimentos e as habilidades?
c) prximo passo: a seleo do orientador.
Para o melhor aproveitamento deste artigo desejvel a leitura prvia do texto a seguir
que se encontra na internet.
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a) Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC. Manual do Usurio (baseado na

Resoluo Normativa 019/2001 e na resoluo 015/2004). Disponveis em: URL:
http://www.cnpq.br/pibic
c) os suprimentos e os servios (telefone, fac-smile, papel, impresso, fotocpias,

ferramentas audiovisuais e outros);
3.2 A importncia de determinar o que necessrio para realizar as

atividades de iniciao cientfica
e) os recursos financeiros. Vrias entidades financiam pesquisas de iniciao cientfica

e cada vez mais a importncia de apoiar este tipo de atividade vem sendo
reconhecida. Estas entidades podem ser agncias de fomento pesquisa e as
instituies responsveis pela avaliao tecnolgica. Em Alagoas, a FAPEAL
(Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de Alagoas, http://www.fapeal.br)
possui este tipo de bolsa.
O conjunto de recursos, de conhecimentos e de habilidades que so necessrios que o

aluno da graduao desenvolva e/ou possua para fazer com sucesso as atividades de
iniciao cientfica tem que ser considerado antes do seu incio.
O sucesso das atividades de iniciao cientfica vai depender da
disponibilidade/desenvolvimento destes itens, bem como do compromisso do aluno.
Assim, a identificao de tais itens ajuda o aluno da graduao e seu orientador a
determinar qual o grau de ajuda que ele ir necessitar para realizar as atividades de
iniciao cientfica e planejar as atividades de acordo com o perfil do aluno que possui.
Alm das caractersticas individuais acima, um outro item tem que ser considerado, o
conjunto de recursos (tangveis e intangveis) do laboratrio/instituio onde a iniciao
cientfica ser desenvolvida possui ou necessita ter.
d) o local. Lugar onde sero realizadas as reunies e as atividades com o grupo. Em

uma verso mais aprimorada ser o laboratrio de pesquisa.
Alm destes recursos, alguns conhecimentos podem ser necessrios para realizar com
sucesso as atividades de iniciao cientfica, como:
a) o mtodo da pesquisa que estar envolvido, por exemplo, para o aluno que estar
envolvido em reviso sistemtica essencial que ele domine o mtodo de sua
realizao; caso o no domine prever um tempo de treinamento no incio das
atividades de iniciao cientfica);
b) o ingls tcnico;
c) a bioestatstica;
Na iniciao cientfica todo aluno est ligado a um orientador. O orientador possui ttulo
de mestrado ou doutorado, ou ainda, experincia na orientao de alunos da iniciao
cientfica e/ou monitoria. Alm de garantir que as atividades da iniciao cientfica sejam
executadas apropriadamente, o orientador co-responsvel pela pesquisa, devendo
participar de todas as fases da pesquisa: no planejamento, na execuo e na
divulgao.
e) a informtica;
Via de regra: tudo que existe de bom graas ao aluno e tudo que existe de ruim
graas ao orientador.
f) o tema da pesquisa que servir para iniciao cientfica para que o projeto, o
relatrio, o artigo e o tema livre tenham sentido clnico.
d) a epidemiologia clnica, principalmente os fundamentos dos principais tipos de

pesquisas clnicas (estudos de casos e controles, estudos coortes, estudos de
acurcia, estudos de prevalncia, ensaios clnicos aleatrios, revises sistemticas);
As habilidades necessrias ao aluno so:
3.3 Quais so os recursos, os conhecimentos e as habilidades que o

aluno da graduao deve possuir/desenvolver para realizar com
sucesso as atividades de iniciao cientfica?
O principal recurso solicitado do aluno de graduao seu prprio tempo. A maioria dos
alunos de graduao contribui durante seu tempo livre porque esta atividade vista
como parte do esforo de aprimorar sua formao no curso de graduao. A quantidade
de tempo necessria depende do assunto, do tipo de pesquisa, dos mtodos usados, da
experincia do aluno e do tipo de apoio oferecido pelo orientador/laboratrio/instituio.
A carga de trabalho associada com a realizao da iniciao cientfica , portanto, muito
varivel. No entanto, entender quais so as tarefas e o tempo necessrio para cada uma
delas ajudar o aluno a fazer esta estimativa e decidir se vale a pena ou no se envolver
com estas atividades.
a) elaborar uma idia brilhante;

b) elaborar um plano de inteno;
c) revisar a literatura;
d) realizar o teste de instrumentos e procedimentos da pesquisa;
e) elaborar o projeto de pesquisa;
f) realizar o teste de instrumentos e procedimentos da pesquisa com uma parte da
amostra calculada (pesquisa-piloto);
g) obter os dados previstos;
h) armazenar os dados;
Alm do tempo os outros recursos necessrios so:
i)
tabular os dados e construir tabelas;
a) o segundo pesquisador, possivelmente um outro aluno da iniciao cientfica, para

trabalharem em conjunto no planejamento, na execuo e na divulgao da
pesquisa. Esse trabalho em conjunto com um segundo pesquisador ajuda a evitar
vieses (erros sistemticos) e melhorar o desempenho de ambos.
j)
analisar os dados (qualitativamente e quantitativamente [anlise estatstica]) e

apresent-los. Na anlise estatstica pode ser necessrio auxlio de um estatstico
para sintetizar os resultados e realizar a anlise de sensibilidade;
b) os equipamentos (computadores e aplicativos);
l)
k) interpretar os resultados e encontrar as concluses;

redigir o relatrio da pesquisa;
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n) preparar o tema livre (oral e mural) e apresent-lo.

Esses conjuntos de recursos, de conhecimentos e de habilidades sero decisivos para a
realizao da iniciao cientfica de forma otimizada. O aluno deve fazer uma autoavaliao se dispe destes itens e qual o grau de auxlio que ir necessitar, e, em
conjunto com o seu orientador, determinar um cronograma de suas atividades. Note que
o uso da informtica indispensvel a realizao destas habilidades.
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m) publicar o artigo original;

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Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC. Manual do Usurio (baseado na Resoluo
Normativa 019/2001 e 015/2004). Disponvel em: URL: http://www.cnpq.br/pibic
A iniciao cientfica realizao de uma pesquisa durante o curso de graduao que tem
como objetivo o aprendizado do mtodo cientfico.
As atitudes que os alunos devem ter nas atividades de iniciao cientfica sero
descritas na prxima verso deste texto.

realizao de um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxlio para a
formao de uma nova mentalidade no aluno.
3.4 Onde obter ajuda?
A iniciao cientfica pode ser definida como um instrumento de formao de recursos

humanos qualificados.
No URL: http://www.metodologia.org/ecmal/ic veja mais informaes sobre as atividades

de iniciao cientfica da UNCISAL.

Existem trs URLs com recursos teis para a iniciao cientfica. Faa uso do material
de acordo com suas necessidades. Mas lembre-se a melhor ajuda quem pode dar o
seu orientador. Os URLs so:
a) http://www.uncisal.edu.br
b) http://www.metodologia.org/ecmal/ic
c) http://www.evidencias.com
d) http://www.metodologia.org
3.5 Prximo passo: a escolha do orientador

Uma vez determinados quais os recursos, os conhecimentos e as habilidades que o
aluno tem ou precisa desenvolver para as atividades da iniciao cientfica, a escolha
do orientador deve ser realizada. Os orientadores divulgam os critrios de seleo,
freqentemente, uma prova de seleo. Procure saber de antemo quais as reas de
interesse do orientador, perguntando outros alunos que participaram de programas de
iniciao cientfica e/ou monitoria na disciplina deste professor-orientador ou
diretamente a ele. A seleo do orientador uma aposta no escuro! S no final de suas
atividade de iniciao cientfica que o aluno descobrir se o seu orientador foi um
trofu ou uma bomba! No prximo captulo iremos descrever as caractersticas mais
comuns que devem ser notadas no orientador para que voc tenha uma maior
probabilidade de selecion-lo adequadamente.

Este captulo uma adaptao de um manuscrito de uma srie que originou o curso, aberto e gratuito, de reviso
sistemtica e metanlise disponibilizado pela UNIFESP Virtual. (URL: http://www.virtual.epm.br/cursos/metanalise) que
foi originalmente baseado no captulo: Clarke M, Oxman AD, editors. The logistics of doing a review. Cochrane
Reviewers' Handbook 4.1 [updated March 2001]; Appendix 3a. in: Review Manager (RevMan) [Computer program].
Version 4.1. Oxford, England: The Cochrane Collaboration, 2001. Disponvel em: URL:
Data de criao:
17 de setembro de 2002.
23 de maio de 2006.
Castro AA. Iniciao cientfica: recursos, conhecimentos e habilidades.
Fonte de fomento:
3.6 Referncias
Sobre o autor:
Clarke, 2001.
Clarke M, Oxman AD, editors. Cochrane Reviewers' Handbook 4.1 [updated March 2001]. In: Review Manager

Clarke, 2001.
Clarke M, Oxman AD, editors. The logistics of doing a review. Cochrane Reviewers' Handbook 4.1 [updated
March 2001]; Appendix 3a. in: Review Manager (RevMan) [Computer program]. Version 4.1. Oxford, England:
The Cochrane Collaboration, 2001. Disponvel em: URL:

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4 Iniciao Cientfica:

Fac-smile: +82 3221 8538
a escolha do orientador
Otvio Augusto Cmara Clark
4.1 Introduo
A relao entre o aluno e o orientador na iniciao cientfica o ponto crtico na
realizao das atividades de iniciao cientfica. Como a presena do orientador uma
obrigao na iniciao cientfica, deveremos criar meios de possibilitar que esta relao
seja a mais proveitosa possvel.
Existem duas formas possveis para a seleo de quem ser o orientador. A primeira o
professor fazer a escolha do aluno, diretamente ou por meio de um processo seletivo; a
segunda, o aluno escolher o orientador. Em ambos os casos, a utilizao pelo aluno
de um roteiro para avaliar o seu orientador fundamental para que a atividade de
iniciao cientfica seja prazerosa e eficiente.
cientfica que destinada aos alunos da graduao e aos professores que orientaro
Cientfica) da UNCISAL; no terceiro, quais so os recursos, habilidades e os
deve selecionar o seu orientador; no quinto, como continuar as atividades de pesquisa
aps a graduao.
O contedo deste captulo est dividido em trs partes:
a) o roteiro de seleo do orientador;
b) achou o orientador?;
c) prximo passo: o incio da iniciao cientfica.
4.2 Roteiro de seleo do orientador

4.2.1 A importncia
A escolha de um bom orientador fundamental para o sucesso na iniciao cientfica.
Um bom orientador com um bom aluno o ideal, um bom orientador com um mau aluno
tolervel, mas um mau orientador com um mau aluno uma combinao que no vai
funcionar. Assim cabe ao bom professor e ao bom aluno fazer a seleo mtua de forma
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adequada. O roteiro apresentado a seguir para orientar o aluno na sua seleo do

orientador.


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a) vai fazendo a, depois a gente v;

b) aqui a gente trabalha, no fica com essas filosofias;
O roteiro para entrevistar os candidatos a orientador deve conter as perguntas sobre o

objetivo da pergunta, sua relevncia e os detalhes logsticos de realizao da atividade
de iniciao cientfica (quadro 4-1).
c) iremos descobrir com o andamento da pesquisa;
Qual a pergunta de pesquisa a ser respondida?

Qual a relevncia da pesquisa?
Que mtodo ser utilizado?
Como vamos fazer o projeto de pesquisa?
Qual o prazo a ser cumprido?
Quem sero os autores da pesquisa?
Como a pesquisa ser documentada?
Que linhas de pesquisa existem?
Quais so os conhecimentos e as habilidades que preciso ter ou adquirir para fazer a pesquisa?
Quadro 4-1 Roteiro de seleo do orientador.
As respostas devem ser realizadas na ordem apresentada, s faremos a prxima

pergunta se a resposta anterior foi adequada. Em outras palavras, caso a resposta no
seja adequada melhor inventar uma desculpa e sair correndo!
4.2.3 As respostas
A primeira pergunta, qual a pergunta de pesquisa a ser respondida? importante
para saber se o potencial orientador tem uma idia clara de quais so as possibilidades
de pesquisa dentro de um mesmo tema e tambm se ele possui uma linha de pesquisa.
As respostas aceitveis so:
a) uma pergunta clara, nica e precisa. Por exemplo: o tratamento com aspirina
eficaz e seguro na preveno secundria do infarto agudo do miocrdio?
b) nosso objetivo ... (expe a situao clnica, os procedimentos e as
variveis).
As respostas inaceitveis so:
a) vai fazendo a, depois a gente v;
b) aqui a gente trabalha, no fica com essas filosofias;
c) pergunta obscura ou mltipla ou vaga:
a. quero testar se a aspirina mesmo boa
b. qual o melhor tratamento pro infarto?
c. vamos ver como os enfartados se comportam
A segunda pergunta, qual a relevncia da pesquisa? importante para saber se o
potencial orientador tem uma idia clara da importncia da pesquisa que ser realizada.
a) ir responder a uma dvida comum na prtica clnica;
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4.2.2 O roteiro
o
o
o
o
o
o
o
o
o
IC
d) um tema interessante.
A terceira pergunta, que mtodo ser utilizado? importante para saber se o
potencial orientador tem uma idia clara que quais so os itens envolvidos no projeto de
pesquisa e as potenciais dificuldades que podem ser encontradas.
a) usaremos o mtodo... (expe o tipo de estudo, o local, a amostra, os
procedimentos, as variveis a serem estudas e o mtodo estatstico)
b) ainda no temos um mtodo disponvel, mas vamos fazer uma reviso
sistemtica da literatura para determinar o melhor mtodo.
a) vai fazendo, depois a gente v;
b) a gente no precisa definir isso agora;
c) na hora de escrever a gente v.
A quarta pergunta, como vamos fazer o projeto de pesquisa? importante para
saber se o potencial orientador tem uma idia clara que quais so os componentes de
um projeto de pesquisa.
a) vamos estudar as normas, mtodos e tcnicas de redao e execuo;
b) vamos verificar com o comit de tica em pesquisa;
c) vamos verificar com as agncias de fomento a pesquisa;
d) tenho um projeto pronto no qual voc poder se incluir, mas antes de terminar
este projeto, voc deve escrever um para o prximo aluno.
b) a gente sabe fazer e no precisa de projeto;
c) para que isso?;
d) escreve a qualquer coisa para a gente mostrar pro departamento.
A quinta pergunta, qual o prazo a ser cumprido? importante para saber se o
potencial orientador tem uma idia claro de que pesquisa realizada independente de
prazos de eventos, o mais importante o prprio prazo da pesquisa, este que tem que
ser estabelecido e cumprido junto com um cronograma. De qual a complexibilidade do
trabalho e o prazo vivel de sua execuo.
b) algo praticado amplamente mas ainda sem fundamentao cientfica.

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a) nossos dados devem estar disponveis em... (expe uma data precisa, por
exemplo, na primeira semana de novembro de 2003).
b) prazo pra qu?
c) vamos ver a data do congresso.
A sexta pergunta, quem sero os autores da pesquisa? importante para saber se o
potencial orientador tem uma idia clara de quais so os itens que estabelecem quem
deve ser autor em uma pesquisa.
a) todos e apenas os que tiverem participao direta no planejamento, na
execuo, e na divulgao da pesquisa;
b) vamos estudar as normas de publicao para verificar quais so os requisitos
para uma pessoa ser considerado autor de uma pesquisa.
a) vai fazendo, depois a gente v!
b) temos a poltica de incluir nosso pessoal em todos os trabalhos!
c) eu e voc s (o resto do departamento ruim)!
d) pra que pensar nisso agora?!
A stima pergunta, como a pesquisa ser documentada? importante para saber se
o potencial orientador tem uma idia clara de quais so as seguidas nas pesquisas
propostas.
a) seguimos as normas pertinentes de conduo e documentao (GCP, GLP,
tica de pesquisa com seres humanos e animais);
b) publicamos todas as nossas pesquisas e discutimos falhas, erros e limitaes.


A oitava pergunta, que linhas de pesquisa existem? importante para saber se o

potencial orientador tem uma idia clara que quais so as possibilidades de pesquisa
dentro de um mesmo tema e tambm se ele possui uma linha de pesquisa.
a) temos as linhas de pesquisa... (expe a linha de pesquisa e as pesquisas
potenciais que podem ser realizadas, agrupadas por grau de dificuldade);
b) este um novo projeto que poder dar origem ... (expe a linha e as
pesquisas potenciais que podem ser realizadas, agrupadas por grau de
dificuldade).
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b) pra que voc quer saber isso?
c) isso no possvel em Macei ou Brasil.
A nona pergunta, quais so os conhecimentos e as habilidades que preciso ter ou
adquirir para fazer a pesquisa? importante para saber se o potencial orientador tem
uma idia clara que quais so as possibilidades de pesquisa dentro de um mesmo tema
e tambm se ele possui uma linha de pesquisa.
a) voc ter que ... (expe a lista de itens que voc necessitar saber e como
voc aprender durante a iniciao cientfica);
b) antes de iniciar a atividade vou lhe apresentar todos este itens para que
possamos tambm programar atividades para que voc adquira este
conhecimento e habilidades.
b) pra que voc quer saber isso?
c) o mais importante comear para no perder a oportunidade.
4.3 O papel do orientador

A principal funo do orientador na iniciao cientfica ensinar a PESQUISAR. Para
alcanar esse objetivo ele tem que ensinar o aluno a PLANEJAR, EXECUTAR e
DIVULGAR a pesquisa. Cada uma dessas aes pode ser ainda subdividida, para
permitir uma identificao dos pontos falhos e que merecem ser corrigidos (veja captulo
3 recursos,conhecimentos e habilidades).
4.4 Achou o orientador?

Mais escassez de recursos,
o que existe hoje a escassez de homens;
na pesquisa, o meio quase nada
e o homem quase tudo!
Santiago Ramon y Cajal (1892).

c) isso s burocracia.
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b) documentar pra qu?
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No solte foguetes ainda! Voc s vai saber se encontrou o orientador adequado no

final das atividades. Usar o roteiro descrito anteriormente ajuda a selecionar, mas no
nenhuma garantia que vai d certo. O mesmo orientador pode ser um mau orientador
para um aluno e um bom orientador para outro. Usar o roteiro pode aumentar suas
probabilidades de ter um orientador adequado.
No entanto, no pense que vai ser fcil encontrar um orientador que responda o roteiro
adequadamente. Nesta busca, importante voc ficar atento a um tipo especial de
orientador, que pode passar despercebido, o facilitador. Ele um professor que no vai
saber responder todo o questionrio, porm tem como caracterstica principal a
qualidade de no atrapalhar o aluno e ser fonte de motivao constante. Descobrir um
orientador deste tipo pode ser um prmio!
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4.5 Prximo passo: como continuar as atividades de pesquisa?
Aps sua primeira experincia na iniciao cientfica hora de fazer uma autocrtica; foi
til para mim? A partir desta reflexo e ainda existindo tempo, voc pode ingressar em
uma nova atividade de iniciao cientfica ou continuar na especializao. O prximo
captulo aborda estes itens.
PIBIC, 2004.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC. Manual do Usurio (baseado na Resoluo Normativa
019/2001 e 015/2004). Disponvel em: URL: http://www.cnpq.br/pibic
4.6 Referncias
A relao entre o aluno e o orientador na iniciao cientfica o ponto crtico na realizao

das atividades de iniciao cientfica. Como a presena do orientador uma obrigao na
iniciao cientfica, deveremos criar meios de possibilitar que esta relao seja a mais
proveitosa possvel.
A escolha um bom orientador fundamental para o sucesso na iniciao cientfica. Um bom

orientador com um bom aluno o ideal, um bom orientador com um mau aluno tolervel,
mas um mau orientador com um mau aluno uma combinao que no vai funcionar. Assim
cabe ao bom professor e ao bom aluno fazer a seleo mtua de forma adequada.
Usar o roteiro descrito anteriormente ajuda a selecionar, mas no nenhuma garantia que
vai d certo. O mesmo orientador pode ser um mal orientador para um aluno e um bom
orientador para outro. Usar o roteiro pode aumentar suas probabilidades de ter um
orientador adequado.

Castro, 2001.
Castro AA, editor. Planejamento da pesquisa. So Paulo: AAC; 2001. Disponvel em: URL:
http://www.evidencias.com/planejamento
Castro, 2001.
Castro AA. Formulao da pergunta de pesquisa na reviso sistemtica. In: Castro AA. Reviso sistemtica com e sem
metanlise. So Paulo: AAC; 2001. Disponvel em: URL: http://www.metodologia.org/lv5_rsl04.pdf
Clarke, 2001.
Clarke M, Oxman AD, editors. Cochrane Reviewers' Handbook 4.1 [updated March 2001]. in: Review Manager (RevMan)
[Computer program]. Version 4.1. Oxford, England: The Cochrane Collaboration, 2001. Disponvel em: URL:
Clarke, 2001.
Clarke M, Oxman AD, editors. Formulating the problem. Cochrane Reviewers' Handbook 4.1 [updated June 2000]; Section 4.
In: Review Manager (RevMan) [Computer program]. Version 4.1. Oxford, England: The Cochrane Collaboration, 2000.
Disponvel em: URL: http://www.cochrane.dk/cochrane/handbook/handbook.htm
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Cooper HM. The problem formulation stage. In: Cooper HM, editor. Integrating research: a guide for literature reviews. Newbury
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Counsell, 1997.
Counsell C. Formulating questions and locating primary studies for inclusion in systematic reviews. Ann Intern Med 1997; 127:
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Nenhuma
Dickersin, 1994.
Dickersin K, Scherer R, Lefebvre C. Identifying relevant studies for systematic reviews. BMJ 1994;309(6964):1286-1289.
Disponvel em: URL: http://www.bmj.com/cgi/content/full/309/6964/1286
Data de criao:
12 de outubro de 2002.
23 de maio de 2006.
GCP, 1996.
International Conference on Harmonisation of Technical Requirements for Registration of Pharmaceuticals for Human Use. E6:
Good Clinical Practice. Disponvel em: URL: http://www.ifpma.org/ich5e.html

Castro AA, Clark OAC. Iniciao cientfica: a escolha do orientador.
Glossrio de termos de metodologia e pesquisa

Disponvel em: URL: http://www.evidencias.com/cc_glossary_traducao_412.PDF
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Haynes RB, Mulrow CD, Huth EJ, Altman DG, Gardner MJ. More informative abstracts revisited. Ann Intern Med 1990;113:6976. Disponvel em: URL: http://www.acponline.org/journals/resource/90aim.htm
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Fonte de fomento:
Sobre os autores:
ICMJE, 1997.
International Committee of Medical Journal Editors. Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals.
Ann Intern Med 1997;126(1):36-47. Disponvel em: URL: http://www.icmje.org
NHS, 1996.
NHS Centre for Reviews and Dissemination. Undertaking Systematic Reviews of Research on Effectiveness (CRD Report 4).
York: The University of York, 1996. Disponvel em: URL: http://www.york.ac.uk/inst/crd/report4.htm
Richardson, 1995.
Richardson WS, Wilson MS, Nishikawa J, Hayward RSA. The well-built clinical question: a key to evidence based decisions.
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5 Iniciao cientfica:
como continuar...
Otvio Augusto Cmara Clark
Doutor em Medicina pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP),
Campinas, Brasil.

Fac-smile: +82 3221 8538
5.1 Introduo
cientfica que destinada aos alunos da graduao e aos professores que orientaro
Cientfica) da UNCISAL; no terceiro, quais so os recursos, as habilidades e os
deve selecionar o seu orientador; neste quinto captulo, sero utilizados trechos de texto
do MEC e do CAPES para desenvolver o tema como continuar as atividades de
pesquisa aps a graduao.
A razo principal para existir a iniciao cientfica que ela seja a porta de entrada do
aluno na ps-graduao.
5.2 O caminho
O caminho da
formao do
pesquisador
s- d
P
to
La
ua
rad
g
s
ric
St
to
o
ns
se
do
or a
out

Doutorado
1080 horas ~ 4 anos
o
ns
se
Mestrado
720 horas ~ 2 anos
Especializao
360 horas ~ 2 anos
Graduao
Aperfeioamento
180 horas ~ 6 meses
Iniciao cientfica
144 horas ~ 12 meses
Quadro 5-1 Os passos para a formao do pesquisador.
Aps a concluso do curso de graduao, existem duas modalidades: a) ps-graduao

sensu lato, b) ps-graduao sensu stricto.
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Qual a diferena entre lato sensu, stricto sensu, ps-graduao e especializao? Os

cursos de ps-graduao podem ocorrer na forma stricto sensu (mestrado e doutorado)
ou lato sensu (especializao e aperfeioamento), tendo estes ltimos por objetivo
fundamental atender a uma demanda especfica do mercado de trabalho. A diferena
entre os dois cursos em relao ao nmero mnimo de horas de durao que devem
ter:
especializao,
360
horas,
e
aperfeioamento,
180
horas.
http://www.mec.gov.br/acs/duvidas/capes.shtm#8


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5.3 Ps-graduao sensu lato

5.3.1 Especializao
(texto extrado do URL: http://www.mec.gov.br/sesu/Espec_LatoSensu.shtm) Os cursos de
especializao, tambm chamados de cursos de ps-graduao lato sensu, tm
durao mnima de 360 horas, no computando o tempo de estudo individual ou em
grupo, sem assistncia docente e aquele destinado elaborao de monografia ou
trabalho de concluso de curso. Oferecidos aos portadores de diploma de curso
superior, tm usualmente um objetivo tcnico-profissional especfico, no abrangendo o
campo total do saber em que se insere a especialidade. Direcionado ao treinamento nas
partes de que se compe um ramo profissional ou cientfico, o curso confere certificado
a seus concluintes.
Os cursos designados como MBA (Master Business Administration) ou equivalentes

tambm esto includos na categoria de curso de ps-graduao lato sensu.
A Resoluo CES/CNE n 1, de 3 de abril de 2001, estabelece normas para o
funcionamento de cursos de ps-graduao e, em seu art. 6 , dispe:
Os cursos de ps-graduao lato sensu, oferecidos por instituies de ensino superior
ou por instituies especialmente credenciadas para atuarem nesse nvel educacional,
independem de autorizao, reconhecimento e renovao de reconhecimento, e devem
atender ao disposto nesta Resoluo.
Instituies que preencham o perfil delineado no Parecer CES/CNE n 908/98 e
pretendam obter o credenciamento, com a finalidade de ministrar cursos de
especializao, devero providenciar o(s) projeto do(s) curso(s) objeto de interesse,
conforme os requisitos preconizados na Resoluo CES/CNE n 01/2001, com
documentos comprobatrios referentes qualificao do corpo docente, poca da
protocolizao do pedido de credenciamento da instituio.
Legislao especfica:
Resoluo CES/CNE n 1, de 3 de abril de 2001. Estabelece normas para o
funcionamento de cursos de ps-graduao.
Quadro 5-2 Organograma da Formao no Ensino Superior
(fonte: Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Superior. Organizao da Educao Superior
http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php?option=content&task=view&id=598&Itemid=292)
Como ter acesso legislao da ps-graduao? A legislao da ps-graduao est

disponvel no site desta fundao. http://www.capes.gov.br. Os requisitos para ingresso
na ps-graduao. Fundamentalmente, o acesso ps-graduao exige a concluso da
graduao (artigo 44, inciso III, da LDB). Mas, as instituies de ensino possuem a
prerrogativa de fixar exigncias complementares e decidir sobre a compatibilidade da
rea de formao com o aprofundamento de estudos desejado. A realizao de curso
seqencial (Resoluo CNE/CES n. 01, de 27/01/99), sob a forma de complementao
de estudo pode ensejar o ingresso na ps-graduao, especialmente quando
integralizar 2.700 horas, ou quatro anos, mnimo admitido pelo Protocolo promulgado
pelo Decreto n. 3.196, de 05/10/99, para reconhecimento da graduao, com fins de
prosseguimento de estudos no mbito do MERCOSUL.
Parecer CES/CNE n 908/98. Especializao em rea profissional

Parecer CNE/CES n 617/99. Aprecia projeto de Resoluo que fixa condies de
validade dos certificados de cursos de especializao.
A Residncia Mdica foi instituda pelo Decreto n 80.281, de 05 de setembro de 1977 e
se constitui uma modalidade de ensino de ps-graduao destinada a mdicos, sob a
forma de curso de especializao, funcionando em Instituies de Sade, sob a
orientao de profissionais mdicos de elevada qualificao tica e profissional, sendo
considerada o padro ouro da especializao mdica.
Este mesmo decreto cria a Comisso Nacional de Residncia Mdica CNRM. A
expresso Residncia Mdica s pode ser empregada para programas que sejam
credenciados pela Comisso Nacional de Residncia Mdica.
O Programa de Residncia Mdica, cumprido integralmente dentro de uma determinada
especialidade, confere ao Mdico Residente o ttulo de especialista.
A Comisso Nacional de Residncia Mdica credencia, para o ano de 2003, 20.458
vagas de Residncia Mdica, sendo 8.574 para Residentes de primeiro ano. Estas
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vagas foram credenciadas para 2.550 programas de Residncia Mdica, distribudas em

415 Instituies de Sade.
A relao das Instituies, os programas credenciados e o nmero de vagas em cada
programa
podem
ser
consultados
no
endereo
eletrnico:
http://www.mec.gov.br/sesu/CNRM/consultaCNRM.asp
Ps-graduao Distncia. A LDB preceitua o incentivo s iniciativas de ensino
distncia em todos os nveis. As condies gerais para o funcionamento de psgraduao sob esta modalidade de ensino foram fixadas pela Resoluo CNE/CES n.
01, de 03/04/01.
A validade dos certificados de ps-graduao lato-sensu (especializao). Toda
instituio promotora de ps-graduao lato sensu, dever fazer constar do material de
divulgao do curso, o nmero e data do ato de credenciamento da instituio
promotora pelo MEC, para atuar no ensino superior, indicando a data de publicao
oficial, sob pena de incorrer em prtica de propaganda enganosa omissiva e violao do
direito do aluno-consumidor, de estar clara e suficientemente informado sobre a
qualidade do servio ofertado, vez que o credenciamento dado essencial validade
nacional do certificado a ser obtido com a concluso dos estudos. Embora os cursos lato
sensu no se submetam avaliao sistemtica, face s peculiaridades, em especial a
mutao dinmica, ditada por exigncias do desempenho profissional, e na CAPES
ainda no possua cadastro completo dos cursos reconhecidos deste nvel, a prova do
credenciamento institucional, que tem validade limitada, e a declarao que o curso
atende os requisitos enumerados pela Resoluo CNE/CES n 01, de 03/04/01, (dados
que constaro do Registro do certificado), so, independentemente de outra
formalidade, indicadores seguros da regularidade do curso.
5.4 Ps-graduao sensu stricto


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certificado; finalmente a ps-graduao possui uma sistemtica formando estrato

essencial e superior na hierarquia dos cursos que constituem o complexo universitrio.
Isto nos permite apresentar o seguinte conceito de ps-graduao sensu stricto: o ciclo
de cursos regulares em segmento graduao, sistematicamente organizados, visando
desenvolver e aprofundar a formao adquirida no mbito da graduao e conduzindo
obteno de grau acadmico.
O "Mestrado Profissional" a designao do Mestrado que enfatiza estudos e tcnicas
diretamente voltadas ao desempenho de um alto nvel de qualificao profissional. Esta
nfase a nica diferena em relao ao acadmico. Confere, pois, idnticos grau e
prerrogativas, inclusive para o exerccio da docncia, e, como todo programa de psgraduao stricto sensu, tem a validade nacional do diploma condicionada ao
reconhecimento prvio do curso (Parecer CNE/CES 0079/2002). Responde a uma
necessidade socialmente definida de capacitao profissional de natureza diferente da
propiciada pelo mestrado acadmico e no se contrape, sob nenhum ponto de vista,
oferta e expanso desta modalidade de curso, nem se constitui em uma alternativa para
a formao de mestres segundo padres de exigncia mais simples ou mais rigorosos
do que aqueles tradicionalmente adotados pela ps-graduao.
Existe uma pgina no CAPES com as Questes mais freqentes sobre a Legislao
da
Ps-Graduao
disponvel
em:
URL:
http://www.capes.gov.br/Servicos/legislacao/FAQ.htm
A livre-docncia no deve ser confundida com um degrau na formao. A livre-docncia
ttulo, assim com so ttulos, professor assistente, professor adjunto, professor
associado, professor titular.
Lei n. 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB). Disponvel em: URL: http://www.mec.gov.br/legis/pdf/LDB.pdf
http://www.mec.gov.br/legis/default.shtm#superior
A ps-graduao sensu stricto compreende o mestrado e o doutorado. O mestrado e o

doutorado representam dois nveis de estudos que, se hierarquizam. Embora
hierarquizados, so dois graus relativamente autnomos, isto , o doutorado no exige
necessariamente o mestrado como requisito indispensvel.
Art. 44. A educao superior abranger os seguintes cursos e programas:
O Parecer CES/CFE 977/65 - Conceitos de Ps Graduao, Mestrado e Doutorado de

leitura obrigatria para o entendimento do tema. O documento est disponvel em: URL:
http://www.capes.gov.br/Documentos/Legislacao/Parecer_CESU_977_1965.PDF As definies
a seguir foram extradas deste parecer.
II - de graduao, abertos a candidatos que tenham concludo o ensino mdio ou

equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;
A ps-graduao no se limita apenas ao preparo de uma tese doutoral ou uma

dissertao de mestrado. Compreende uma srie de cursos a que est obrigado o
aluno, cobrindo ampla extenso do campo de conhecimento escolhido. Trata se,
portanto, de treinamento intensivo com o objetivo de proporcionar slida formao
cientfica, encaminhando-se o candidato ao trabalho de pesquisa de que a tese ser a
expresso. Essa organizao sistemtica da ps-graduao tem ainda a vantagem de
oferecer o mximo de assistncia e orientao ao aluno em seus estudos, sem prejuzo
de liberdade de iniciativa que lhe essencial.
A ps-graduao sensu stricto apresenta as seguintes caractersticas fundamentais:
de natureza acadmica e de pesquisa e mesmo atuando em setores profissionais tem
objetivo essencialmente cientfico, enquanto a especializao, via de regra, tem sentido
eminentemente prtico-profissional; confere grau acadmico e a especializao concede
I - cursos seqenciais por campo de saber, de diferentes nveis de abrangncia, abertos

a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituies de ensino;
III - de ps-graduao, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de

especializao, aperfeioamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos
de graduao e que atendam s exigncias das instituies de ensino;
IV - de extenso, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em
cada caso pelas instituies de ensino.
Cursos
de
Especializao
(Ps-graduao
http://www.mec.gov.br/sesu/Espec_LatoSensu.shtm
lato
sensu)
5.5 Consideraes finais

A iniciao cientfica a porta de entrada para a ps-graduao. O tempo a ser
dedicado para alcanar esta meta longo. Isso dever sempre ser lembrado para que o
aluno durante o caminho possa adquirir e aprimorar os conhecimentos, as habilidades e
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as atitudes necessrias. O entusiasmo, a perseverana, a criatividade,

comunicabilidade e a humildade so as chaves para o sucesso nesta atividade.

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5.6 Referncias
Castro, 2001.
Castro AA, editor. Planejamento da pesquisa. So Paulo: AAC; 2001. Disponvel em: URL:
http://www.evidencias.com/planejamento
A razo principal para existir a iniciao cientfica que ela seja a porta de entrada do
aluno na ps-graduao.
Os cursos de ps-graduao podem ocorrer na forma stricto sensu (mestrado e

doutorado) ou lato sensu (especializao e aperfeioamento), tendo estes ltimos por
objetivo fundamental atender a uma demanda especfica do mercado de trabalho. A
diferena entre os dois cursos em relao ao nmero mnimo de horas de durao que
devem ter: especializao, 360 horas, e aperfeioamento, 180 horas.
A ps-graduao sensu stricto compreende o mestrado e o doutorado. O mestrado e o

doutorado representam dois nveis de estudos que, se hierarquizam. Embora
hierarquizados, so dois graus relativamente autnomos, isto , o doutorado no exige
necessariamente o mestrado como requisito indispensvel.
O entusiasmo, a perseverana, a criatividade, a comunicabilidade e a humildade so as

chaves para o sucesso nesta atividade.

Nenhuma
Data de criao:
12 de novembro de 2003.
23 de maio de 2006.
Castro AA. Iniciao cientifica: como continuar... .
Fonte de fomento:
Sobre o autor:

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Informaes sobre o documento
Relao de professores e
Nome do arquivo: C:\Documents and Settings\Aldemar\Meus

documentos\ald_04_virtual\ecmal.br\metodologia\web\ic\manual\doc\iniciacao cientifica_geral_08.doc
suas reas de interesse
Nmero de pginas: 48
Verso atualizada da relao

http://posgraduacao.ecmal.br/lista_doutores_mestre.htm
ou
Nmero de palavras: 14677
Tamanho: 602 Kb
Tempo de edio: 1
Data de criao: domingo, 30 de abril de 2006
Data em que foi salvo: 30/4/2006 02:05:00
Data de impresso: 23/5/2006 19:45:00

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Manual de Iniciao Cientfica

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A iniciao cientfica um dever da instituio e no uma atividade eventual ou

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Manual de Iniciao Cientfica

1 INICIAO CIENTFICA: O QUE E POR QUE FAZER?.................................................5

2 A INICIAO CIENTFICA NA UNCISAL .........................................................................10

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ONDE OBTER AJUDA? ..................................................................................................29

4 INICIAO CIENTFICA: A ESCOLHA DO ORIENTADOR .............................................32

5 INICIAO CIENTFICA: COMO CONTINUAR... .............................................................40

6 RELAO DE PROFESSORES E SUAS REAS DE INTERESSE ...............................47

3 INICIAO CIENTFICA: RECURSOS, CONHECIMENTOS E HABILIDADES ..............26

C:\Documents and Settings\Aldemar\Meus documentos\ald_04_virtual\ecmal.br\metodologia\web\ic\manual\doc\iniciacao cientifica_geral_08.doc ltima impresso 23/5/2006 19:45:00

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incentivo individual que se operacionaliza como estratgia de financiamento seletivo aos

1.3 A Iniciao Cientfica na Universidade Estadual de Cincias da

A iniciao cientfica realizao de uma pesquisa durante o curso de graduao que

A iniciao cientfica na Universidade Estadual de Cincias da Sade de Alagoas

O objetivo desta srie de cinco captulos apresentar informaes sobre a iniciao

O Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica (ProBIC), criado em 2002, uma forma

d) onde obter ajuda?

a) qual a linha de pesquisa, sua definio e importncia;

e) prximo passo: o Programa de Iniciao Cientfica (PIC) da UNCISAL.

b) quais sero as pesquisas a serem realizadas na linha de pesquisa pelos

1.2 Iniciao cientfica e bolsa de iniciao cientfica

c) quais os recursos humanos necessrios para a realizao da pesquisa;

A iniciao cientfica um dever da instituio e no uma atividade eventual ou

O planejamento adequado da iniciao cientfica possibilitar o fortalecimento de forma

C:\Documents and Settings\Aldemar\Meus documentos\ald_04_virtual\ecmal.br\metodologia\web\ic\manual\doc\iniciacao cientifica_geral_08.doc ltima impresso 23/5/2006 19:45:00

C:\Documents and Settings\Aldemar\Meus documentos\ald_04_virtual\ecmal.br\metodologia\web\ic\manual\doc\iniciacao cientifica_geral_08.doc ltima impresso 23/5/2006 19:45:00

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O Programa de Iniciao Cientfica (PIC, URL: http://www.uncisal.edu.br/ic) da UNCISAL

n) abstenha-se de comentar as falhas, as dificuldades e os mtodos de sua

1.4 Razes para fazer pesquisa na graduao

o) supervalorize seus achados.

1.5 Onde obter ajuda?

1.6 Prximo passo: o programa de iniciao cientfica (PIC) da

1.8 Leitura complementar

h) cite, sem nenhuma crtica, as informaes que encontrar;

Pontos para recordar

procure nos anais do congresso de sua faculdade quem so os grupos que

vise especificamente aqueles grupos que dividem os trabalhos;

A iniciao cientfica caracteriza-se como instrumento de apoio terico e metodolgico

No URL: http://www.metodologia.org/ecmal/ic veja mais informaes sobre as atividades de

k) de um s trabalho, faa render 3, 4 ou 5 publicaes;

procure um tema da moda e submeta um pedido para bolsa;

m) no se preocupe com a relevncia da pesquisa;

C:\Documents and Settings\Aldemar\Meus documentos\ald_04_virtual\ecmal.br\metodologia\web\ic\manual\doc\iniciacao cientifica_geral_08.doc ltima impresso 23/5/2006 19:45:00

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