S1PF 2016

1
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION

AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
Si he logrado ver ms lejos, ha sido porque he

sido subido a hombros de gigantes
Sir Isaac Newton (1642-1727)
GRADO DECIMO
BIMESTRE I. AO 2016
ELABORADO POR: LETICIA SILVA POLANIA
2
TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII
ESCRITURA
TECNICA-APLICACION
1. Lee e investiga acerca de vectores. Explicacin del tema y socializacin
AULA
CASA
3. Desarrollo del trabajo grupal, practica de laboratorio. .
AULA
CASA
AULA
CASA
4. Lee e investiga acerca de movimiento y movimiento en una dimensin.

Explicacin del tema y socializacin
AULA
CASA
5. Desarrollo del trabajo individual,
AULA
CASA
6. Desarrollo del trabajo grupal, practica de laboratorio
AULA
CASA
7. Lee e investiga acerca de la formacin de compuestos. Explicacin del

tema y socializacin Desarrollo del trabajo individual,
AULA
CASA
8 Desarrollo del trabajo grupal, practica de laboratorio..
AULA
CASA
2. Desarrollo del trabajo individual.
9. Semana de nivelacin y profundizacin.
AULA
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
Aprendizaje
previo, apuntes
de induccin al
tema
Momento
individual
Momento grupal
Aprendizaje
previo, apuntes
de induccin al
tema,
Momento
individual
Momento grupal
Aprendizaje
previo, apuntes
de induccin al
tema,
Momento grupal
EVALUACION
ENFOQUE
CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORES-LOGROS
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
ESTAR AQU Y
AHORA
FECHA
IH
26-31/01
03-07/02
10-14/02
17-21/02
24-28/02
03-07/03
10-14/03
17-21/03
25-28/03
DESCRIPTIVA
INTERPRETATIVA
CARACTERSTICA
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACI
Taller de
nivelacin
RECURSO $
FUENT
ES
BIBLIO
GRAFIA
INVESTIGATIVA
MEDIOS:
ENTREVISTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIOS,
CHARLAS,
DEBATES,
Reportadas en talleres
son sus aplicaciones?
Movimiento en
dos dimensiones
LECTURA
CONTEXTO
S DEL
APRENDIZA
JE
RECURSOS Y PRESUPUESTO
Fotocopias
instrumentos
colores
Movimiento,
posicin,
velocidad y
desplazamiento.
Movimiento en
una dimensin.
1
Desarrolla
ejercicios
de
vectores
aplicando toda
la teora vista
durante
las
clases.
2. Comprende
que
la
posicin,
la
trayectoria y el
desplazamient
o dependen de
un punto de
referencia.
3. Establece
cuales son las
diferencias y
semejanzas entre
un movimiento
rectilneo con
uno circular
OBJETIVO
META
9 SEMANAS
DOCENTE: LETICIA SILVA POLANIA

SEGUIMIENTO Y CONTROL
FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER

SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO
Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal
manera que su desempeo es superior.
Vectores
BIMESTRE 1: ENERO 26 a 27 de marzo
Fotocopias instrumentos colores
EJECUCIN
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
CURSO
Fotocopia
Fotocopias
s
instrumentos
instrument
colores
os colores
PLANEACION
INDICADO
R DE
REFERENTE DEL
CONFLICT
SABER CONTENIDO
O
TEMAS
PREGUNT
A
Qu importancia tiene para nosotros conocer acerca de vectores y movimiento y cules
GRADO DECIMO
Fotocopias
instrumentos
colores
SUJETO SOCIOCOMUNITARIO POLITICO
ESTUDIANTE:
1. Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro 2.

Organizacional: equipos de lderes 3. Lectora 4. Escritora 5. Artes escnicas 6. Arte musical 7.
Artes plsticas 8. Autogestin financiera 9. Socializacin Comunicativa 10. Artes
audiovisuales 11. Transversalidad 12. Investigacin 13. Extensin a la comunidad 14.
Seguimiento, Evaluacin y control 15. Conservacin documental
GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2015
3
RELATOS,
NARRACIONES,
JUEGOS,
TEST, ENSAYO
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TCNICAS DE
SENSIBILIZACIN
MAPAS
MENTALES,
TALLERES
INSTRUMENTOS:
PLANILLAS, FICHAS,
4
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida

AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA
ESTUDIANTE:
GENERALIDADES
AGEND
TITULO
A
GRADO DECIMO
OBJETIVO
ESTAR
SESIN MOTIVACION
DOCENTE
MOVILIDAD: Interclase
AMBIENTACION: Saludo
VECTORES
Interpretar
LUGAR: AULALABORATORIO
TIEMPO:
3-HORA
MOVIMIENTO,
MOVIIENTO EN
UNA DIMENSION
Interpretar
Argumentar
TIEMPO:
2 HORA
InterpretarArgumentar
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORA
MOVIMIENTO
EN DOS
DIMENSIONES
AREA CIENCIAS NATURALES

CURSO
BIMESTRE I ENERO 27 MARZO 28
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
09 SEMANAS
DOCENTE
ESTUDIANTE
EQUIPO
GRAN EQUIPO
EVALUACION
CIERRE
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS, LLUVIA
DE IDEAS
LECTURA: Vectores, propiedades y

tipos
Desarrolle de
manera grupal la
prctica de
laboratorio
propuesta.
Socializacin del
trabajo realizado en la
clase.
Trabajo en el aula,
comportamiento y
entrega de la
actividad.
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
MOVILIDAD interclase.
AMBIENTACION: saludo.
ORIENTACION A
TRAVS DE LLUVIA
DE IDEAS
LECTURA: Movimiento,
desplazamiento, aceleracin, cada
libre.
Desarrolle de
manera grupal la
prctica de
laboratorio
propuesta.
Socializacin del
trabajo grupal,
aclaracin de dudas.
Trabajo en el aula,
comportamiento y
entrega de la
actividad.
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
ORIENTACION A
TRAVS DE LLUVIA
DE IDEAS
LECTURA: Movimiento parabolico.
Desarrolle de
manera grupal la
prctica de
laboratorio
propuesta.
Socializacin por parte

de los relatores de
cada grupo sobre los
diferentes ciclos
biolgicos
Trabajo en el aula,
comportamiento y
entrega de la
actividad.
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
rea:
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Asignatura: Procesos Fsicos.
Grado:
Decimo
Tema: Vectores
Taller # 1
Tiempo: 9 horas
DD
MM
2015
Elaborado por:
Leticia Silva Polana
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

Recursos: Cuaderno, libros de consulta, internet, materiales de seguridad para laboratorio.
Indicador de logro: Desarrolla ejercicios de vectores aplicando toda la teora vista durante las clases.
Objetivo: Relacionar cantidades escalares con algunas magnitudes fsicas.
1. Motivacin (Warm up)

Iniciamos el desarrollo del taller organizando el saln de clase y proponiendo a los
estudiantes que comenten al gran equipo diferentes preguntas sobre su entorno. El (la)
docente comenta la importancia de conocer que son los vectores y sus propiedades.
2. Aprendizaje previo (Previous Learning)

Realizar una lluvia de ideas en donde se conversa lo que entienden por vector, que tipos de
ellos existen, y que propiedades tienen.
3.
Induccin al tema (Topic Induction)

VECTORES
Definicin de vectores
Un vector es una cantidad fsica que para ser definida debe tener en cuenta su magnitud (un numero
con su unidad) como su direccin. Son ejemplos de vectores el desplazamiento, la velocidad y la
fuerza, entre otros; a manera de sntesis podemos decir que un vector es un segmento dirigido. Cada
vector posee unas caractersticas que son:
Origen
O tambin denominado Punto de aplicacin. Es el punto exacto sobre el que acta el vector.
Mdulo
Es la longitud o tamao del vector. Para hallarla es preciso conocer el origen y el extremo del vector,
pues para saber cul es el mdulo del vector, debemos medir desde su origen hasta su extremo.
Direccin
Viene dada por la orientacin en el espacio de la recta que lo contiene.
Sentido
Se indica mediante una punta de flecha situada en el extremo del vector, indicando hacia qu lado de la
lnea de accin se dirige el vector.
Figura No 1
Hay que tener muy en cuenta el sistema de referencia de los vectores, que estar formado por un
origen y tres ejes perpendiculares. Este sistema de referencia permite fijar la posicin de un punto
cualquiera con exactitud.
El sistema de referencia que usaremos, como norma general, es el Sistema de Coordenadas
Cartesianas.
Figura No 2
Para poder representar cada vector en este sistema de coordenadas cartesianas, haremos uso de tres
vectores unitarios. Estos vectores unitarios, son unidimensionales, esto es, tienen mdulo 1, son
perpendiculares entre s y correspondern a cada uno de los ejes del sistema de referencia.
Por ello, al eje de las X, le dejaremos corresponder el vector unitario
Del mismo modo, al eje Y, le corresponder el vector unitario
o tambin denominado
o tambin denominado
Finalmente, al eje Z, le dejaremos corresponder el vector unitario

o tambin denominado
Por tanto, obtendramos un eje de coordenadas cartesianas de la siguiente forma:
Figura No 3
CLASES DE VECTORES
1.- Fijos o ligados: Llamados tambin vectores de posicin. Son aquellos que tienen un origen fijo
.Fijan la posicin de un cuerpo o representan una fuerza en el espacio.
Figura No 4
2.-Vectores deslizantes: Son aquellos que pueden cambiar de posicin a lo largo de su directriz.
Ejemplo.
Figura No 5
3.- Vectores libres: Son aquellos vectores que se pueden desplazar libremente a lo largo de sus
direcciones o hacia rectas paralelas sin sufrir modificaciones.
Figura No 6
4.- Vectores paralelos: Dos vectores son paralelos si las rectas que las contienen son paralelas.
Ejemplo.
Figura No 7
5.-Vectores coplanares: Cuando las rectas que lo contienen estn en un mismo plano.
Ejemplo.
Figura No 8
6.-Vectores concurrentes: Cuando sus lneas de accin o directrices se cortan en un punto.

Ejemplo.
Figura No 9
7.-Vectores colineales: Cuando sus lneas de accin se encuentran sobre una misma recta.
Ejemplo.
Figura No 10
PROPIEDADES DE LOS VECTORES
Igualdad de dos vectores

Para muchos propsitos, dos vectores A y B pueden definirse como iguales si tienen la misma
magnitud y apuntan en la misma direccin. Esto es, A = B solo si A = B y si A y B apuntan en la
misma direccin a lo largo de lneas paralelas. Por ejemplo, todos los vectores de la figura no 11 son
iguales, aun cuando tienen diferentes puntos iniciales. Esta propiedad nos permite en un diagrama
mover un vector a una posicin paralela a si mismo sin afectar el vector.
Y
Figura No 11. Estos vectores son iguales

porque tienen longitudes iguales y apuntan
en la misma direccin.
X
Adicin de vectores
Las reglas para adicin de vectores se describen en forma conveniente con mtodos grficos. Para
adicionar el vector B al vector A, primero se traza el vector A con su magnitud representada por una
escala conveniente de longitud, y luego se traza el vector B a la misma escala con su cola iniciando
de la punta de A, como se muestra en la figura No 12. El vector resultante R = A + B es el vector
trazado desde la cola de A hasta la punta de B.
R =A+ B
B
Figura No 12. Cuando se adiciona un vector

B a un vector A, la resultante R es el vector
que corre de la cola A a la punta de B
A
Tambin se puede usar una construccin geomtrica para adicionar ms de dos vectores. Esto se
ilustra en la figura No 13 para el caso de cuatro vectores. El vector resultante R = A + B + C + D es el
vector que completa el polgono. En otras palabras, R es el vector trazado desde la cola del primer
vector hasta la punta del ltimo vector.
D
R = A + B + C +D
C
B
Figura No 13.
Una propiedad importante de los vectores

A es que, no importa el orden de los trminos en la suma,
siempre obtenemos el mismo resultado. Aunque esta ley conmutativa de la suma parece obvia desde
nuestro punto de vista aritmtico, en la multiplicacin de vectores ya no estar presente, as que
tnganlo en mente. Esto puede verse desde la construccin geomtrica de la figura No 14 y se conoce
como la ley conmutativa de la adicin:
Por lo tanto podemos escribir que.
Ley asociativa de la suma de vectores

Si sumamos tres o ms vectores
Podemos asociar dos vectores
Y sumarlos primero para posteriormente sumar el tercer vector.
Podemos reescribir los trminos de este modo
Lo que en grficos implica lo siguiente:

Si sumamos tres vectores
Podemos asociar dos.
10
Y sumarlos independientemente
Y finalmente sumar el tercer vector.
El vector resultante final es siempre el mismo.
Negativo de un vector
El negativo de un vector A se define como el vector que al adicionarse a A da cero como la adicin
vectorial. Esto es, A + (-A) = 0. Los vectores A y A tienen la misma magnitud pero apuntan en
direcciones opuestas.
Sustraccin de vectores
La sustraccin de vectores hace uso de la definicin del negativo de un vector. Definimos la
operacin A B como el vector B adicionado al vector A:
A B = A + (-B)
La construccin geomtrica para sustraer dos vectores en esta forma est ilustrada en la
siguiente figura. Otra forma de ver una sustraccin vectorial es observar A B entre dos
vectores A y B. Es lo que debe adicionarse al segundo vector para obtener el primer. En este
caso, el vector se ve en la figura.
B
C =A- B
-B
C =A- B
A
11
3.1
Junto al profesor nos desplazaremos al aula mixta donde observaremos y tomaremos nota
acerca de la presentacin y videos que sobre las unidades de medida desarrollar nuestro (a)
profesor (a). Ten en cuenta escribir las palabras que no conoces y buscar en el diccionario sus
definiciones, as como tomar apuntes de las ideas ms importantes en tu cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=sF6NAi9IRl4
4.
APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)
4.1. Indica cuales de las siguientes cantidades son de carcter escalar y cuales vectorial y porque.
a. El volumen de un depsito de agua es de 500 litros,
b. Un nio tira de una cuerda con una fuerza horizontal hacia la derecha.
c. Un avin vuela con una velocidad de 500 km/h de este a oeste.
d. La temperatura en el saln de clase es de 25oC.
4.2 Un estudiante sale de su casa y cambia 300 m hacia el este, para comprar un pan, y despus camina
400 m hacia el norte, para regalarlo a su novia. Cul es la distancia entre las dos casas?
4.3. Un helicptero parte de O y sube verticalmente 100 m, hasta A. De aqu vuela horizontalmente hacia
el este 200 m, hasta B, y finalmente vuela horizontalmente hasta el norte 200 m, hasta llegar a C. Cul
es la distancia OC?
4.4. Sobre la Tierra, una viga tiene por abscisa 8 m y por ordenada 6 m . Se transporta esta viga a la
Luna, y ahora tiene como abscisa 5 m Cul es su nueva ordenada?
4.5 Dados los vectores:
A de magnitud 7 en la direccin positiva del eje de las x.
B de magnitud 3 en la direccin negativa del eje de las x.
C de magnitud 5 en la direccin positiva del eje de las y.
D de magnitud 2 en la direccin negativa del eje de las y.
La magnitud de la suma de los vectores es:
a. 2 b. 3
c. 4 d. 5 e. 7
4.6 Un nio de 1,5 m de altura est de pie a 10 m de un rbol. Mira la parte superior de este y nota que
su lnea de visin forma un ngulo de 37 con la horizontal. Cul es la altura del rbol?
5.
MOMENTO GRUPAL (GROUP LEARNING)
5.1.
Socializamos con el (la) profesor (a) y compaeros los tpicos trabajados en la induccin y
aprendizaje individual y aclaramos las dudas que tengamos.
LABORATORIO: PROPIEDADES DE LA MATERIA
En el laboratorio aprendes a realizar el trabajo de los

cientficos, recuerda traer todos tus materiales, utilizar
los elementos de proteccin personal (bata, guantes y
gafas) y seguir las normas de seguridad (no correr, no
comer, tener el cabello recogido y trabajar y dejar los
implementos en completo orden y aseo Cuida siempre el
medio ambiente! Plantea tus hiptesis y analiza tus
resultados para obtener unas buenas conclusiones!!!
TIEMPO: 2 HORAS
PROCEDIMIENTO 1 UNIDAD:
5.2.
Nos reunimos en los grupos de trabajo y escogemos un monitor y un relator. El monitor ser el
encargado de recoger y devolver en perfectas condiciones el material de trabajo y el relator ser el
encargado de presentar las conclusiones del grupo.
NOTA: Todos los compaeros (as) del grupo deben tomar apuntes en su cuaderno con ortografa.
MONITOR ___________________________ RELATOR__________________________
PRIMERA PARTE. MEDIDAS.
5.3. Para esta prctica necesita como primordial material de trabajo una regla.
5.4. Procedimiento
5.4.1 Elige una unidad arbitraria como patrn de longitud (una unidad arbitraria puede ser el
ancho de su cuaderno) y determina el permetro y el rea de tu saln de clases en trminos de
esa medida.
12
5.4.2. Toma una regla graduada en cm y mide tu unidad arbitraria

5.4.3. Pasa a cm los resultados que obtuviste con tu unidad arbitraria.
5.4.4. Con la regla graduada, toma nuevamente las medidas y calcula una vez ms el
permetro y el rea de tu saln de clases.
5.4.5. Realiza un estimado del error relativo de la medida del permetro y el rea:
Error Relativo = (Valor del numeral 5.4.3. valor numeral 5.4.4.)
________________________________________
(Valor del numeral 5.4.4.)
5.4.6. Presenta el informe correspondiente a eta prctica con objetivos, procedimiento,
resultados y anlisis de resultados.
SEGUNDA PARTE. VECTORES

5.5. Para esta prctica necesita como primordial material de trabajo una regla y papel
milimetrado.
5.6. Procedimiento
5.6.1. Mide, con pasos la longitud de dos lados que formen ngulo recto de la cancha de
baloncesto del colegio.
5.6.2. Dibuja en una hoja de papel milimetrado, con una escala aproximada, la longitud de
cada lado con su respectiva direccin; luego, adiciona grficamente los lados.
5.6.3. Cuntos pasos tiene la resultante?
5.6.4. Regresa nuevamente a la cancha y mide cuantos pasos tiene la diagonal.
5.6.5. Compara el resultado obtenido con el valor obtenido grficamente. Por ltimo, determina
el error relativo en la medida.
6. PLENARIA (PLENARY)
El (la) profesor (a) dirigir la plenaria en la cual revisaremos todo el trabajo desarrollado. Adems,
aclararemos dudas y discutiremos en torno a las siguientes preguntas: La diferencia entre una
cantidad vectorial y una escalar?, Identifican los tipos de vectores que hay?
7. GLOSARIO (GLOSSARY)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas y disea una sopa de letras usando los
significados como clave para encontrarlas. Pdele a tu compaero de al lado que la resuelva.
8. MOMENTO EN CASA (HOME MOMENT)

8.1. Realiza el informe de la prctica de laboratorio teniendo en cuenta las pautas dadas por tu
profesor.
9. EVALUACIN (EVALUATION)
9.1. Desarrolle los siguientes ejercicios:
9.1.1. Encuentre la resultante de las siguientes fuerzas: F1 = (4,0; 7,0) newton, F2 = (5,0; 8,5), F3 =
(7,0; 5,6) newton.
9.1.2. Un A tiene 76 unidades y forma un ngulo de 270 con el eje X +. Encuentra las componentes
rectangulares Ax y Ay.
9.1.3. A partir de la siguiente informacin, responde las siguientes preguntas 9.1.3.1. y 9.1.3.2.
A
B
9.1.3.1. R = A 2B + C es:
9.1.3.2. R = A +B es:
9.2. Chequate!
9.3.1. Realic con calidad todas las actividades propuestas en el trabajo individual y grupal. SI __ NO
__ Por qu?
13
9.3.2. Complet la gua con la informacin solicitada. SI __ NO __ Por qu?
9.3.3. Aport mis ideas para realizar un buen trabajo en el laboratorio. SI __ NO __ Por qu?
9.4. Co-evaluacin: Los compaeros del grupo escriben un comentario sobre tu desempeo en tu
cuaderno firmado por todos y asignando una valoracin teniendo en cuenta tu participacin en el
trabajo de laboratorio, uso correcto de materiales de seguridad, aporte de los materiales para el
laboratorio y aporte para el desarrollo de las consultas e informe. Adems en esta coevaluacin
incluyen un comentario y valoracin de tu exposicin individual.
Revisa tus compromisos personales respondiendo Si No y justificando tu respuesta
ASPECTOS A EVALUAR
SI NO JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Realic las actividades

siguiendo las indicaciones de
mi profesor(a)?
Desarroll y present a
tiempo las evidencias de mi
aprendizaje?
Desarroll las actividades
individuales completas y con
calidad?
Trabaj activamente y
compart con mi grupo la
realizacin de las actividades?
10. BIBLIOGRAFIA
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/vectores1.htm
http://tochtli.fisica.uson.mx/electro/vectores/definici%C3%B3n_de_vectores.htm
http://marinamachuca.blogspot.com/2009/03/evaluacion.html
BARRERA, P, Fsica 1. Serie para educacin media. Editorial Norma. Bogot, Colombia, 2005.
Pginas 30-46.
TIPPENS. P. Fsica 1. Editorial McGraw-Hill. Mxico, 1993. Pginas 7-43.
VALERO, M, Fsica Fundamental. Editorial Norma 1996 Pginas 48-49.

rea:
Asignatura: Procesos Fsicos
Grado:
Decimo
Tema: Movimiento, posicin, Taller # 2
Tiempo: 9 horas
velocidad y desplazamiento.
Movimiento en una
direccin.
DD
MM
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Describe la trayectoria y la posicin de un cuerpo en movimiento respecto a un
sistema de referencia
Objetivo: Identificar y describir el cambio de posicin, la trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo
respecto a un sistema de referencia

docente comenta la importancia de conocer el concepto de movimiento y sus propiedades
2.1 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
14
2.1.1. Qu entiende por movimiento

2.1.2. Que entienden por Velocidad
2.1.3. Explique que es la cada libre
3. Induccin al tema (Topic Induction)
Conceptos relacionados con el movimiento la rama de la fsica encargada de estudiar las relaciones
entre fuerza, masa y movimiento se le llama mecnica. Mientras, que la parte de la mecnica que
estudia los mtodos matemticos para determinar el movimiento se denomina cinemtica. El
movimiento puede definirse como un cambio continuo de posicin. En la mayor parte de los
movimientos reales, los diferentes puntos de un cuerpo se mueven a lo largo de diferentes trayectorias.
Para fines didcticos, se considerar los cuerpos mviles como puntos o partculas que siguen una sola
trayectoria. Existen cuatro magnitudes bsicas involucradas con el movimiento:
La longitud es la magnitud medible de distancia y desplazamiento en el espacio. Se expresa en

distintas unidades dependiendo del sistema que se est empleando (metros, centmetros o pulgadas),
tambin puede utilizar mltiplos y submltiplos. El tiempo es la magnitud que permite medir la duracin
o separacin entre acontecimientos. La unidad de medida es el segundo, aunque puede emplearse el
minuto y la hora. La velocidad es la relacin entre las unidades fundamentales de longitud y tiempo, por
lo que se conoce como magnitud derivada. Se expresa en m/s (metros por cada segundo), cm/s
(centmetros por cada segundo), ft/s (pies por cada segundo), etc.
Finalmente, la aceleracin se describe como la variacin que presenta la velocidad de un cuerpo
durante el movimiento en un tiempo determinado. Las unidades que se emplean son: m/s 2, cm/s2, ft/s2,
etc.
Algunos ejemplos de cuerpos en movimiento son:
corren las carreteras
Caractersticas del movimiento de los cuerpos en una dimensin

Al movimiento que presentan los cuerpos en una dimensin sobre una lnea recta se le conoce
como rectilneo. El desplazamiento de una partcula, cuando se mueve de un punto a otro de
su trayectoria, se define como el vector trazado desde el primer punto al segundo. Por lo tanto,
la magnitud de la longitud o distancia es el desplazamiento de la partcula y se puede definir
como x2 x1 = x. Mientras que, el intervalo de tiempo necesario para que este
desplazamiento ocurra se define t2 t1 = t. Finalmente, la razn del desplazamiento x al
intervalo de tiempo t se le conoce como velocidad media y se puede expresar de la siguiente
manera:
Para fines prcticos es conveniente igualar t1 con cero y definir a x1 como la posicin de origen y
llamarla x0, correspondiente a t1. De esta manera se puede establecer una frmula general para
determinar la velocidad de un cuerpo cuya expresin matemtica es:
As, la velocidad puede definirse como el desplazamiento realizado por un cuerpo mvil dividido entre
el tiempo que tarda en efectuarlo. Aplicando los conocimientos de algebra, adquiridos durante el curso
de matemticas I, es posible determinar la distancia recorrida o el tiempo necesario para realizar el
desplazamiento. Al procedimiento se le conoce comnmente como despeje.
Las frmulas se escriben de la siguiente manera:
15
En algunos casos, la velocidad de un cuerpo mvil vara continuamente durante el movimiento. Cuando
esto ocurre, se dice que el cuerpo se mueve con movimiento acelerado o que tiene una aceleracin. La
aceleracin se define como la razn del cambio de velocidad al tiempo transcurrido y matemticamente
se expresa de la siguiente manera:
donde, v2 es la velocidad final y v1 es la velocidad de origen o inicial. Basndose en la frmula anterior,

es posible plantear una ecuacin para determinar la v2 es decir la velocidad final y ahora se
representar nicamente por la letra v. La ecuacin se escribe de la siguiente manera:
donde, v0 es la velocidad inicial.

Otras ecuaciones que se obtienen como resultado de aplicar procedimientos algebraicos son:
Para obtener la velocidad promedio ( v ):
donde, v0 es la velocidad inicial y v es la velocidad final.

Para obtener la distancia recorrida (d).
Finalmente, para calcular el cuadrado de la velocidad final ( v2).
Existe otro movimiento considerado rectilneo; la cada libre. Para realizar clculos relacionados con
cuerpos en cada libre es necesario considerar el efecto de la gravedad.
La aceleracin que sufre un cuerpo en cada libre se denomina aceleracin debida a la gravedad, o
aceleracin de la gravedad y se representa por la letra g. En la superficie terrestre, el valor de g es
aproximadamente 9.8 m/s2 en el sistema internacional, 32 ft/s2 en el
sistema ingles.
donde, vf es la velocidad del cuerpo al detenerse (al chocar con el suelo) y v0 es la velocidad inicial del
cuerpo, sin embargo, en cada libre se considera que los mviles se encuentran en reposo o equilibrio
por lo que su velocidad inicial es cero.
CAIDA LIBRE
Estos movimientos se conocen generalmente como movimientos verticales en el vaco. Que se
realicen en el vaco implica que no hay ningn tipo de resistencia al movimiento, como fuerzas de
friccin o rozamientos, que seran comunes en movimientos en el aire. La nica fuerza que est
actuando es el peso del cuerpo, la cual determina la existencia de la aceleracin de la gravedad. Si
bien esta aceleracin no es constante en todos los puntos del planeta tomaremos por el momento el
16
valor de 9,8 m/s2 y ms adelante, en Dinmica discutiremos sus variaciones.
En el siguiente cuadro deducimos las frmulas de estos movimientos a partir de las del M.R.U.V. e
indicamos la ubicacin de los ejes de referencia para que tengan validez estas frmulas.
En el cuadro precedente se muestra como a partir de las frmulas ya conocidas de M.R.U.V. pueden
deducirse fcilmente las de la Cada Libre y las del Tiro Vertical.
En efecto, en la Cada Libre el cuerpo se deja caer libremente desde el reposo, sin arrojarlo para abajo,
o sea con velocidad inicial cero. El movimiento es entonces acelerado.
Se toma como eje de referencia el mostrado debajo, el cual tiene su origen en la posicin inicial del
cuerpo (en el punto ms alto) y crece hacia abajo.
La aceleracin de la gravedad se toma como positiva pues va en el sentido de crecimiento del eje y se
reemplaza por g.
El desplazamiento del mvil Dx se reemplaza por Dh, recordando entonces que este Dh es la
altura cada por el mvil en un cierto instante y no la altura a que est del suelo en dicho instante.
Las velocidades comenzarn a ser positivas luego del instante inicial, pues sern vectores dirigidos
hacia abajo.
El Tiro Vertical, en cambio es un movimiento donde al cuerpo se lo arroja hacia arriba con una
velocidad inicial Vi. En el camino de subida el movimiento es retardado pues la aceleracin es hacia
abajo y la velocidad hacia arriba. El mvil va disminuyendo su velocidad hasta detenerse en el punto
ms alto del trayecto. Luego comienza a bajar por efecto de la aceleracin de la gravedad que en todo
momento sigue atrayndolo hacia abajo. Esta segunda parte del movimiento constituye una cada
libre, pero no es necesario cambiar de frmulas y usar las de la cada libre, pues como el movimiento
es de aceleracin constante (la de la gravedad g) con las mismas frmulas del Tiro Vertical se explica
esta segunda fase del movimiento. Para el Tiro Vertical se usa un sistema de referencia que tiene el
origen en la posicin inicial del cuerpo, que puede ser el suelo o un determinado nivel de referencia.
El eje crece hacia arriba, de manera que la velocidad inicial se toma como positiva; la aceleracin de la
gravedad se toma como negativa reemplazando a por -g en las frmulas. Se entiende entonces que
el smbolo g equivale a + 9,8 m/s2.
El desplazamiento Dx se sustituye por Dh que refleja la altura subida por el cuerpo en un cierto
instante. En este caso s el Dh es igual a la altura a que est el mvil del suelo en un cierto instante (si
es que dicho mvil parti del suelo).
Luego que el mvil alcanz su altura mxima, comienza a descender hacindose negativa su velocidad
(pues es hacia abajo). Ahora el movimiento es acelerado hacia abajo.
Para hallar la altura mxima que alcanza un mvil con Tiro Vertical, sabiendo la velocidad inicial con
que fue arrojado, se puede usar la tercera frmula del T.V.:
Si se conociera la altura mxima que debe alcanzar el mvil, se puede despejar la velocidad con la
17
que debe ser arrojado.
Ejemplo: se puede determinar la velocidad de un automvil que recorre 200 m en 4 segundos. El

procedimiento para resolver este problema es el siguiente:
4. Momento Individual (INDIVIDUAL LEARNING)
4.1 Sobre una recta, la abscisa de A es 3 m y la de B es 5 m.

a. Una partcula se mueve de A hasta B en 4 segundos Cul es su velocidad media?
b. Se mueve ahora de B hasta A en 2 segundos Cul es su velocidad media?
4.2 Sea el movimiento rectilneo x= 3t + 4 (distancia en m tiempo en s)
Por qu es un movimiento uniforme? Cules son la posicin inicial y la velocidad?
4.3 Escribir la ecuacin cinemtica de la posicin de un cuerpo cuya velocidad es constante e igual a
6 m/s. y que parte del origen.
4.4 Un cuerpo tiene un movimiento rectilneo uniforme. En t=2s se encuentra en x=5m y en t=3s se
encuentra en x=7m. Cul es la ecuacin cinemtica de la posicin?
4.5 La ecuacin cinemtica de un cuerpo es x=2t2 + 3t (distancia en m tiempo en s)
a. Calcular la velocidad media entre t1=1s y t2 = 1,1s
b. Calcular la velocidad media entre t1 = 1s y t3 = 1,01s
Al continuar este proceso Cul sera la velocidad instantnea en t1 = 1s?
4.6 Escribir las ecuaciones cinemticas de la posicin y de la velocidad de un cuerpo inicialmente en
reposo, que parte del origen y cuya aceleracin constante es 4 m/s2.
4.7 Sea el movimiento rectilneo de ecuacin x = 5t2 + 3t + 2 (distancia en m tiempo en s)
Por qu es un movimiento uniformemente acelerado? Cules son la posicin inicial, la velocidad
inicial y la aceleracin?
4.8 Una bala que parte del reposo recorre el can del fusil en 0,1s y sale con una velocidad de
500m/s Cul es su aceleracin supuesta constante?
4.9 Se lanza una piedra hacia arriba, con una velocidad inicial de 8 m/s. Su velocidad disminuye, hasta
que su magnitud sea la mitad de su valor inicial Cul es la distancia recorrida?
5.
APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)

5.1. Socializamos con el (la) profesor (a) y compaeros los tpicos trabajados en la induccin y
LABORATORIO: MEDIDA DE LA VELOCIDAD
cientficos, recuerda traer todos tus materiales, utilizar los
elementos de proteccin personal (bata, guantes y gafas) y
seguir las normas de seguridad (no correr, no comer, tener el
cabello recogido y trabajar y dejar los implementos en completo
orden y aseo Cuida siempre el medio ambiente!
18
5.1. Los materiales necesarios para esta prctica son:

a. Recipiente de plstico transparente alargado o probeta de buen tamao
b. Cronmetros
c. Balanza
d. Glicerina o aceite mineral
e. Plastilina
5.2. Procedimiento
5.2.1. Si no se puede utilizar una probeta de buen tamao, realizar una gua numera de distancia a el
recipiente plstico y pguelo en el para poder medir distancia.
5.2.2. Elabore bolitas de plastilina de diferentes tamaos y pselos, consigne esos pesos en su
cuaderno.
5.2.3. Adicione la glicerina o aceite al interior de la probeta o recipiente hasta la ltima seal numrica
que posea.
5.2.4. Con la ayuda del cronometro tome la medida de tiempo que gastan cada una de las bolitas en
recorrer el espacio marcado en el recipiente utilizado.
5.2.5. Escoja con cul de las bolitas elaboradas puede tomar datos de tiempo ms claro y realice
muchas bolitas de este peso y repita el experimento un par de veces el experimento, para comparar los
resultados.
5.2.6. Con los datos recolectados de la experiencia, calcula velocidad y aceleracin que obtiene cada
bolita de plastilina.
5.2.7. Elabore el informe de la prctica.
6. PLENARIA (PLENARY)
El (la) profesor (a) dirigir la plenaria en la cual revisaremos todo el trabajo desarrollado. Adems,
aclararemos dudas y discutiremos en torno a las siguientes preguntas: Qu es el movimiento?, La
diferencia entre velocidad y aceleracin?, Diferencia entre desplazamiento y distancia?

profesor.
9.1.1. Tiene las mismas dimensiones el desplazamiento y la velocidad media de un objeto que se
mueve en una dimensin?.
9.1.2. Es posible que las velocidades media e instantnea de un objeto coincidan?. Si es as en qu
condiciones sucede.
9.1.3. La mascota de David recorre 50 m desde donde est el nio, en direccin horizontal, en 20
segundos; luego se devuelve la tercera parte del camino, en 1 segundos.
a. Traza la grfica de posicin en funcin del tiempo para el movimiento de la mascota, suponiendo que
David est en el origen del sistema de coordenadas.
b. Encuentre el desplazamiento total de la mascota respecto al nio
c. Calcula las velocidades media y total en cada intervalo.
9.1.4. Los datos de la siguiente tabla corresponden a la velocidad instantnea en funcin del tiempo, de
un mvil que se desplaza en lnea recta.
t(s)
0
1
2
4
6
8
V(m/s)
5
9
5
-27
-91
-187
a. Elabora la grfica para la velocidad instantnea en funcin del tiempo.
b. Calcula la aceleracin media para los siguientes intervalos de tiempo: de 0 a 2 segundos, de 1 a
6 segundo, de 4 a 8 segundos, y de 1 a 8 segundos.
c. Halla la aceleracin instantnea en: 1 s, 4 s, 6,5 s.
9.2. Chequate!
9.3.1. Realic con calidad todas las actividades propuestas en el trabajo individual y grupal. SI __ NO
__ Por qu?
19
9.3.2. Complet la gua con la informacin solicitada. SI __ NO __ Por qu?
9.3.3. Aport mis ideas para realizar un buen trabajo en el laboratorio. SI __ NO __ Por qu?
9.4. Co-evaluacin: Los compaeros del grupo escriben un comentario sobre tu desempeo en tu
cuaderno firmado por todos y asignando una valoracin teniendo en cuenta tu participacin en el
trabajo de laboratorio, uso correcto de materiales de seguridad, aporte de los materiales para el
laboratorio y aporte para el desarrollo de las consultas e informe. Adems en esta coevaluacin
incluyen un comentario y valoracin de tu exposicin individual.
Revisa tus compromisos personales respondiendo Si No y justificando tu respuesta
ASPECTOS A EVALUAR
SI NO JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Realic las actividades

siguiendo las indicaciones de
mi profesor(a)?
Desarroll y present a
tiempo las evidencias de mi
aprendizaje?
Desarroll las actividades
individuales completas y con
calidad?
Trabaj activamente y
compart con mi grupo la
realizacin de las actividades?
10. BIBLIOGRAFIA
http://www.universidadupav.edu.mx/documentos/BachilleratoVirtual/Contenidos_PE_UPAV/3Trim
estre/FIS%201/Unidad2/tema1.pdf
Pginas 46-77.
TIPPENS. P. Fsica 1. Editorial McGraw-Hill. Mxico, 1993. Pginas 94-113
VALERO. M. Fsica Fundamental. Editorial Norma 1996 Pginas 64-65.
rea:
Grado:
Decimo
Tema: Movimiento en dos
Taller # 3
Tiempo:9 horas
dimensiones
DD
MM
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Identifica las caractersticas del movimiento parablico.
Objetivo: Comprender que el movimiento parablico es un tipo de movimiento en dos dimensiones.

docente comenta la importancia de conocer que es el movimiento parablico.

2.1 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
2.1.1. Que entiende por movimiento en dos dimensiones
2.1.2. Que es un movimiento parablico
20
2.1.3. Sintate de frente con tu compaero de puesto dejando un espacio suficiente y lancen
objetos pequeos de uno a otro y observen que tipo de figura describe el movimiento.

Existen dos movimientos muy frecuentes sobre una trayectoria curva, que son: el movimiento de un
proyectil y el de una partcula en una circunferencia. La expresin proyectil se puede aplicar a una
pelota de baseball o de golf, a una bala de un rifle y en general a cualquier objeto que se mueva
siguiendo una curva. La lnea descrita por el proyectil se denomina trayectoria. Aunque la trayectoria se
ve afectada por la resistencia del aire, para fines didcticos se despreciar dicha resistencia.
La figura muestra la trayectoria de un cuerpo lanzado con una velocidad inicial vo que forma un ngulo
0 con la horizontal. La distancia R es el alcance horizontal.
El movimiento de un proyectil puede definirse como la combinacin de movimiento horizontal uniforme
y movimiento vertical uniformemente acelerado. La velocidad en el origen est representada por el
vector v0 denominado velocidad inicial o velocidad de disparo. El ngulo es el ngulo de elevacin. Al
realizar el anlisis del movimiento de un proyectil se pueden establecer las siguientes ecuaciones:
El valor de la resultante v en un instante cualquier es:
y el ngulo que forma con la horizontal puede deducirse de:
La velocidad v es tangente en todo instante a la trayectoria.

Como vx es constante, la abscisa x (desplazamiento horizontal) en un instante cualquiera es:
la ordenada y (altura) es:
Empleando estas ecuaciones es posible predecir el movimiento de un proyectil en un instante

cualquiera.
Ejemplo, si en un juego de baseball, un jugador anota un home run, Cmo se podra conocer la
velocidad de la pelota despus de ser golpeada por el bateador?
Primero, se debe considerar la distancia que la pelota recorre. En este caso se supondr que la
profundidad del campo de juego es de 120 m. El tiempo que tarda la pelota en llegar a los asientos de
los espectadores es medido con un cronmetro registrando 4 segundos. Finalmente, el ngulo de
elevacin de la pelota es de 22. Con estos datos es posible determinar la velocidad de la pelota. Sin
embargo, el procedimiento es ms largo que en un problema de movimiento rectilneo.
21
La velocidad obtenida, es solo la componente horizontal vx. Para determinar el vector de velocidad
instantnea es necesario realizar las siguientes operaciones:
3.1 Junto al profesor nos desplazaremos al aula mixta donde observaremos y tomaremos nota acerca de la
presentacin y videos que sobre enlace qumico desarrollar nuestro (a) profesor (a). Ten en cuenta escribir
las palabras que no conoces y buscar en el diccionario sus definiciones, as como tomar apuntes de las ideas
ms importantes en tu cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=yNwSGIHNEq4
4. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

4.1. Resuelva los siguientes ejercicios del tema visto:
4.1.1. Se patea un baln de ftbol con un ngulo de 37 con una velocidad de 20 m/s. Calcule:
a) La altura mxima.
b) El tiempo que permanece en el aire.
c) La distancia a la que llega al suelo.
d) La velocidad en X y Y del proyectil despus de 1 seg de haber sido disparado
4.1.2. Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.2 mIs, a un ngulo de 34.5 por encima
de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano. Calcule
a) La mxima altura alcanzada por el proyectil.
b) El tiempo que total que el proyectil permanece en el aire
c) La distancia horizontal total
d) La velocidad de X y Y del proyectil despus de 1.5 s de haber sido disparado
4.1.3. Una flecha se dispara con un ngulo de 50 con respecto a la horizontal y con una velocidad de
35 m/s.
a) Cul es su posicin horizontal y vertical despus de 4 segundos?
b) Determine las componentes de su velocidad despus de 4 segundos.
c) Cul es la velocidad en X y Y despus de 4 segundos?
4.1.4. Una piedra se arroja horizontalmente a 15 m/s desde la parte ms alta de un risco de 44 m de
altura.
a) Qu tiempo tarda la piedra en llegar a la base del risco?
b) Qu tan lejos de la base del risco choca la piedra con el piso?
c) Cul su velocidad horizontal despus de 1.5 segundos?
4.1.5. Una pelota de golf se golpea con un ngulo de 45 con la horizontal. Si la velocidad inicial de la
pelota es de 50 m/s:
a) Cunto tiempo permanece la pelota en el aire?
b) Cul su altura mxima?
c) Cul su alcance horizontal?
4.1.6. Una pelota resbala por un tejado que forma un ngulo de 30 con la horizontal y, al llegar a su
extremo, queda en libertad con una velocidad de 10 m/s. La altura del edificio es de 60 m y la anchura
de la calle es de 30m. Calcular:
a. Escribir la ecuacin del movimiento de la pelota.
b. Llegar directamente al suelo o chocar antes con la pared opuesta?
c. Tiempo que tarda en llegar al suelo y velocidad en ese momento.
d. Posicin en que se encuentra cuando su velocidad forme un ngulo de 45.
5.
APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)
5.1. Socializamos con el (la) profesor (a) y compaeros los tpicos trabajados en la induccin y
22
LABORATORIO: MOVIMIENTO PARABOLICO

5.2. Nos reunimos en los grupos de trabajo y escogemos un monitor y un relator. El monitor ser el
encargado de recoger y devolver en perfectas condiciones el material de trabajo y el relator ser
el encargado de presentar las conclusiones del grupo.
NOTA: Todos los compaeros (as) del grupo deben tomar apuntes en su cuaderno con
ortografa.
RECURSOS:
-
Rampa de lanzamiento.
Esfera o baln.
Metro.
Plomada.
Papel carbn.
Papel blanco.
Cinta pegante
HIPTESIS____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
TIEMPO: 2 horas
MONITOR___________________________ RELATOR__________________________
5.3. PROCEDIMIENTO
5.3.1. Lanzar la esfera desde un punto cualquiera de la rampa, para visualizar el punto donde va
a caer al piso.
5.3.2. Colocar papel blanco y encima papel carbn en el punto visualizado en el numeral anterior.
5.3.3. Lanzar nuevamente la esfera desde el mismo anterior.
5.3.4. Medir la altura (y) y la distancia (x).
5.3.5. Repetir todo el procedimiento para 3 alturas distintas a la anterior y lanzando la esfera
siempre desde el mismo punto de la rampa.
5.3.6. Llenar la siguiente tabla:
Y (cm.)
X (cm.)
XxX (cm.)
5.4. Conteste las siguientes preguntas referentes a la prctica:

5.4.1. Cmo es la grfica de X vs Y?
5.4.2. Cmo es la grfica de X*X vs Y?
5.4.3. Qu concluye de estas dos graficas?
5.4.4. Qu proceso propone para calcular la velocidad de lanzamiento?
5.4.5. Cul es la velocidad de lanzamiento en cada uno de los casos hechos en esta experiencia?
que obtengas.
23
5.5. Realicen la limpieza y organizacin del sitio de trabajo, laven muy bien sus manos con agua y
con jabn y devuelvan el material limpio y en perfecto estado. Luego de ello, revisen y
complementen sus datos.
6. PLENARIA: Cada grupo expone sus respuestas y plantea las posibles conclusiones del
trabajo de acuerdo a las hiptesis planteadas.

profesor.
9.1.1. Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.2 mIs, a un ngulo de 34.5 por encima
de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano. Calcule
a) La mxima altura alcanzada por el proyectil.
b) El tiempo que total que el proyectil permanece en el aire
c) La distancia horizontal total
d) La velocidad de X y Y del proyectil despus de 1.5 s de haber sido disparado
9.1.2. Una flecha se dispara con un ngulo de 50 con respecto a la horizontal y con una velocidad de
35 m/s.
a) Cul es su posicin horizontal y vertical despus de 4 segundos?
b) Determine las componentes de su velocidad despus de 4 segundos.
c) Cul es la velocidad en X y Y despus de 4 segundos?
9.1.3. Una piedra se arroja horizontalmente a 15 m/s desde la parte ms alta de un risco de 44 m de
altura.
a) Qu tiempo tarda la piedra en llegar a la base del risco?
b) Qu tan lejos de la base del risco choca la piedra con el piso?
c) Cul su velocidad horizontal despus de 1.5 segundos?
9.1.4. Una pelota de golf se golpea con un ngulo de 45 con la horizontal. Si la velocidad inicial de la
pelota es de 50 m/s:
a) Cunto tiempo permanece la pelota en el aire?
b) Cul su altura mxima?
c) Cul su alcance horizontal?
10.
BIBLIOGRAFA
http://www.matematicasfisicaquimica.com/fisica-quimica-bachillerato/43-fisica-y-quimica-1obachillerato/692-ejercicios-solucion-composicion-movimientos-parabolico-fisica-bachilleratocinematica.html
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/movimiento8.htm
Pginas 80-96.
TIPPENS. P. Fsica 1. Editorial McGraw-Hill. Mxico, 1993. Pginas 114-124
rea:
Grado:
Decimo
Tema: Taller de nivelacin y
Tiempo: 1 horas
profundizacin.
DD
MM
2015
Elaborado por:
LETICIA SILVA
POLANIA.
24
Taller de nivelacin para estudiantes con desempeo bajo.
Entregar todos los talleres que se encuentran en el mdulo de 1 bimestre completamente
desarrollados y organizados en el portafolio de la asignatura.
Desarrollar el siguiente taller:
1. Un vector
tienen de componentes (5, 2). Hallar las coordenadas de A si se
conoce el extremo B(12, 3).
2. Calcular la distancia entre los puntos:
3. La velocidad de un mvil varia segn muestra la siguiente figura. Calcula la

distancia total recorrida.
4. Un coche arranca por una carretera recta. Durante la primera media hora mantienen una
veolcidad de 90 Km/h, despus recorre 50 Km en 40 min y por ultimo recorre 20 Km a 80
Km/h. Calcula:
a. La distancia recorrida
b. La velocidad media de todo el trayecto
5. Un nio deja caer una piedra desde su ventana situada a 15 m del suelo.
a. Cunto tarda en llegar al suelo?
b. Con que velocidad llega al suelo?
6. Desde un punto situado a 5 m de altura se ha lanzado u objeto hacia arriba.
Sabiendo que ha tardado 6 s en llegar al suelo, calcula:
a. La velocidad con la que fue lanzado
b. La altura mxima alcanzada.
7. Una pelota rueda sobre una mesa horizontal a 1.5 m de altura del suelo,
cayendo por el borde de la misma. Si choca con el suelo a una distancia de 1.8
m medidos horizontalmente desde el borde de la mesa. Cul es la velocidad
con que cay de la mesa?
8. Se patea un baln de ftbol con un ngulo de 37 con una velocidad de 20 m/s. Calcule:
a) La altura mxima.
b) El tiempo que permanece en el aire.
c) La distancia a la que llega al suelo.
d) La velocidad en X y Y del proyectil despus de 1 seg de haber sido disparado
Taller de profundizacin para estudiantes con desempeo bsico, alto y

superior.
Con ayuda de carteleras van a realizar una exposicin para la cual debieron investigar acerca
de las aplicaciones que tienen cada uno de los temas vistos en la vida diaria.
Esta informacin deber ser expuesta ante sus compaeros de clase.
25
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION

AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
Cuando creamos que tenamos todas las
respuestas, de pronto, cambiaron todas las

preguntas.
Mario Benedetti (1920-2009)
26
GRADO DECIMO
BIMESTRE II. AO 2015
ELABORADO POR: LETICIA SILVA POLANIA
27
TECNICO EN ADMINISTACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
ESCRITURA
TECNICA-APLICACION
1. Lee e investiga acerca del movimiento ondulatorio Explicacin del tema y

socializacin
2. Desarrollo del trabajo individual.
3. Desarrollo del trabajo grupal, practica de laboratorio. .
AULA
CASA
AULA
CASA
AULA
CASA
4. Lee e investiga acerca del movimiento armnico simple. Explicacin del

tema y socializacin
AULA
CASA
5. Desarrollo del trabajo individual, Desarrollo del trabajo grupal, practica de

laboratorio
AULA
CASA
6. Lee e investiga acerca de leyes de Newton. Explicacin del tema y

socializacin
AULA
CASA
7. Desarrollo del trabajo individual,
AULA
CASA
8 Desarrollo del trabajo grupal, practica de laboratorio..
9. Semana de nivelacin y profundizacin.
AULA
CASA
AULA
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
Aprendizaje
previo, apuntes
de induccin al
tema
Momento
individual
Momento grupal
Aprendizaje
previo, apuntes
de induccin al
tema,
Momento
individual
Momento grupal
EVALUACION
ENFOQUE
CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORES-LOGROS
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
RECURSO $
FUENT
ES
BIBLIO
GRAFIA
ESTAR AQU Y
AHORA
FECHA
IH
30-03:0304
06-10/04
13-17/04
20-24/04
27-04-0105
04-08/05
11-15/05
18-22/05
25-29/05
DESCRIPTIVA
Aprendizaje
previo, apuntes
de induccin al
tema,
INTERPRETATIVA
CARACTERSTICA
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
Momento grupal
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACI
INVESTIGATIVA
MEDIOS:
Taller de
nivelacin
ENTREVISTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIOS,
CHARLAS,
DEBATES,
,
Reportadas en talleres
LECTURA
CONTEXTO
S DEL
APRENDIZA
JE
RECURSOS Y PRESUPUESTO
Fotocopias
instrumentos
colores
Movimiento
Armnico
Simple (m.a.s.)
Leyes de.
newton
Identificar las
fuerzas que
actan sobre
los cuerpos.
Calcular
la
resultante de
fuerzas
concurrentes
en diversas
situaciones.
Calcula con
facilidad
la
frecuencia
del periodo
del
movimiento
armnico
simple
cuando
la
posicin y la
aceleracin
no se dan.
Describe el
movimiento
de
un
pndulo
simple.
OBJETIVO
META
Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que
su desempeo es superior.
Movimiento
ondulatorio
SEGUIMIENTO Y CONTROL
FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER

SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO
9 SEMANAS
DOCENTE: LETICIA SILVA POLANIA
Fotocopias Fotocopias
instrumentos instrumentos
colores
colores
EJECUCIN
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

BIMESTRE 2: MARZO 30 JUNIO 05
CURSO
Fotocopias
instrumentos
colores
PLANEACION
INDICADO
R DE
REFERENTE DEL
CONFLICT
SABER CONTENIDO
O
TEMAS
PREGUNT
A
Cmo puedo utilizar las leyes de Newton para explicar el las diferentes fuerzas que poseen los
cuerpos?
GRADO DECIMO
Fotocopias instrumentos colores
SUJETO SOCIOCOMUNITARIO POLITICO
ESTUDIANTE:
1. Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro 2. Organizacional:

equipos de lderes 3. Lectora 4. Escritora 5. Artes escnicas 6. Arte musical 7. Artes plsticas 8.
Autogestin financiera 9. Socializacin Comunicativa 10. Artes audiovisuales 11. Transversalidad
12. Investigacin 13. Extensin a la comunidad 14. Seguimiento, Evaluacin y control 15. Conservacin
documental
GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2015
28
29
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida

AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA
ESTUDIANTE:
GENERALIDADES
AGEND
TITULO
A
GRA DECIMO
AREA CIENCIAS NATURALES

CURSO
BIMESTRE I ENERO 27 MARZO 28
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
09 SEMANAS
DOCENTE
OBJETIVO
ESTAR
SESIN MOTIVACION
DOCENTE
ESTUDIANTE
EQUIPO
GRAN EQUIPO
EVALUACION
CIERRE
Interpretar
TIEMPO:
3-HORA
MOVILIDAD: Interclase
AMBIENTACION: Saludo
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS, LLUVIA
DE IDEAS
LECTURA: Consultar sobre el

movimiento ondulatorio
Desarrolle de
manera grupal la
prctica de
laboratorio
propuesta.
Socializacin del
trabajo realizado en la
clase.
Trabajo en el aula,
comportamiento y
entrega de la
actividad.
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
ORIENTACION A
TRAVS DE LLUVIA
DE IDEAS
LECTURA: consultar y socializar

sobre m.a.s.
Desarrolle de
manera grupal la
prctica de
laboratorio
propuesta.
Socializacin del
trabajo grupal,
aclaracin de dudas.
Trabajo en el aula,
comportamiento y
entrega de la
actividad.
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
ORIENTACION A
TRAVS DE LLUVIA
DE IDEAS
LECTURA: Consultar sobre leyes de

Newton y socializar sobre ellas.
Desarrolle de
manera grupal la
prctica de
laboratorio
propuesta.
Socializacin por parte

de los relatores de
cada grupo sobre los
diferentes ciclos
biolgicos
Trabajo en el aula,
comportamiento y
entrega de la
actividad.
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Movimiento
ondulatorio
Movimiento
Armnico
Simple
(m.a.s.)
Interpretar
Argumentar
TIEMPO:
2 HORA
Leyes de.
newton
InterpretarArgumentar
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORA
30
rea:
Grado:
Decimo
Tema: Movimiento
Taller # 4
Tiempo: 9 horas
Ondulatorio
DD
MM
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Comprende claramente los procesos por el que se propaga energa de un lugar a
otro sin transferencia de materia, mediante ondas mecnicas o electromagnticas.
Objetivo: Conocer los tipos de movimientos ondulatorios que existen.

docente comenta la importancia de conocer que es el movimiento ondulatorio y .sus
propiedades

Conteste las siguientes preguntas segn su conocimiento previo
2.1. Que entiende por movimiento
2.2. Que cree que es una onda y que propiedades tiene.
2.3. Entonces que cree que es el movimiento ondulatorio.
3.
Induccin al tema (Topic Induction)
Movimiento Ondulatorio
Proceso por el que se propaga energa de un lugar a otro sin transferencia de materia, mediante ondas
mecnicas o electromagnticas. En cualquier punto de la trayectoria de propagacin se produce un
desplazamiento peridico, u oscilacin, alrededor de una posicin de equilibrio.
Puede ser una oscilacin de molculas de aire, como en el caso del sonido que viaja por la atmsfera,
de molculas de agua (como en las olas que se forman en la superficie del mar) o de porciones de una
cuerda o un resorte.
En todos estos casos, las partculas oscilan en torno a su posicin de equilibrio y slo la energa
avanza de forma continua. Estas ondas se denominan mecnicas porque la energa se transmite a
travs de un medio material, sin ningn movimiento global del propio medio.
Las nicas ondas que no requieren un medio material para su propagacin son las
ondas electromagnticas; en ese caso las oscilaciones corresponden a variaciones en la intensidad
de campos magnticos y elctricos.
31
Tipos de movimiento ondulatorio
Las
ondas
son
una
perturbacin
peridica
del
medio
en
que
se
mueven.
En las ondas longitudinales, el medio se desplaza en la direccin de propagacin. Por ejemplo, el aire
se comprime y expande en la misma direccin en que avanza el sonido.
En las ondas transversales, el medio se desplaza en ngulo recto a la direccin de propagacin. Por
ejemplo, las ondas en un estanque (figura 2) avanzan horizontalmente, pero el agua se desplaza
verticalmente.
En el siguiente APPLET puede apreciarse los diferentes tipos de ondas
Junto a la clasificacin de las ondas en mecnicas y electromagnticas, es posible distinguir diferentes

tipos de ondas en relacin con su mbito de propagacin:
* Monodimensionales: Son aquellas que, como las ondas en los muelles o en las cuerdas, se
propagan a lo largo de una sola direccin del espacio.
* Bidimensionales: Se propagan en cualquiera de las direcciones de un plano de una superficie. Se
denominan tambin ondas superficiales y a este grupo pertenecen las ondas que se producen en la
superficie de un lago cuando se deja caer una piedra sobre l. Atendiendo a la periodicidad de la
perturbacin
local
que
las
origina,
las
ondas
se
clasifican
en:
*Peridicas: Corresponden a la propagacin de perturbaciones de caractersticas peridicas, como
vibraciones u oscilaciones que suponen variaciones repetitivas de alguna propiedad. As, en una
cuerda unida por uno de sus extremos a un vibrador se propagar una onda peridica.
+No peridicas: La perturbacin que las origina se da aisladamente y en el caso de que se repita, las
perturbaciones sucesivas tienen caractersticas diferentes. Las ondas aisladas, como en el caso de las
fichas de domin, se denominan tambin pulsos.
Ideas fundamentales sobre el movimiento ondulatorio
Los terremotos generan ondas de los dos tipos, que avanzan a distintas velocidades y con distintas
trayectorias. Estas diferencias permiten determinar el epicentro del sismo. Las partculas atmicas y la
luz pueden describirse mediante ondas de probabilidad, que en ciertos aspectos se comportan como
las ondas de un estanque.
32
Se puede definir como movimiento ondulatorio; la propagacin de una perturbacin en un medio. Una
onda es una perturbacin que avanza o que se propaga en un medio material o incluso en el vaco.
A pesar de la naturaleza diversa de las perturbaciones que pueden originarlas, todas las ondas tienen
un comportamiento semejante. El sonido es un tipo de onda que se propaga nicamente en presencia
de un medio que haga de soporte de la perturbacin.
Veamos algunos ejemplos de movimiento ondulatorio:
Sujetamos un extremo de una cuerda en la pared. Tomamos el otro extremo con la mano y le
damos una sacudida. A lo largo de la cuerda se va propagando una ondulacin. En este caso la
perturbacin no es otra que un desplazamiento vertical de una parte de la cuerda y el medio en el que
se propaga es la propia cuerda.
Lanzamos una piedra a un estanque en reposo y observamos cmo se forma una pequea ola
que avanza en todas direcciones. Aqu la perturbacin es un desplazamiento arriba y abajo de las
molculas de agua y el medio el agua del estanque.
Golpeamos la membrana tensa de un tambor, esta comenzar a vibrar transmitiendo esta

vibracin a las molculas de aire vecinas, que a su vez la transmitirn a otras. La perturbacin es, en
este caso, una vibracin, que producida en una membrana, se transmite por el aire (el medio en este
caso).
En todos los ejemplos anteriores las partculas materiales que constituyen el medio se ponen en
movimiento al paso de la onda pero no viajan por el medio como lo hace la onda.
En este punto es necesario decir que existen ondas que no necesitan ningn medio para propagarse,
tales son: Las ondas electromagnticas.
Descripcin del movimiento ondulatorio
El diagrama representa la descripcin del movimiento ondulatorio y en el que se distingue lo siguiente:
La posicin ms alta con respecto a la posicin de equilibrio se llama cresta.
La posicin ms baja con respecto a la posicin de equilibrio se llama valle.
El mximo alejamiento de cada partcula con respecto a la posicin de equilibrio se

llama amplitud de onda.
Elongacin es la distancia que hay, en forma perpendicular, entre un punto de la onda y la lnea
de equilibrio.
El ciclo es una oscilacin, o viaje completo de ida y vuelta.
El periodo es el tiempo transcurrido entre la emisin de dos ondas consecutivas.
Al nmero de ondas emitidas en cada segundo se le denomina frecuencia (hertz).
La distancia que hay entre cresta y cresta, o valle y valle, se llama longitud de onda.
Nodo es el punto donde la onda cruza la lnea de equilibrio.
Unidades de medida
El movimiento ondulatorio se mide por la frecuencia, es decir, por el nmero de ciclos u oscilaciones
que tiene por segundo.
La unidad de frecuencia es el Hertz (Hz), que equivale a un ciclo por segundo.
Ecuaciones
33
FRECUENCIA
PERIODO
NUMERO DE ONDA
FRECUENCIA ANGULAR
FUNCION DE ONDA
PARA UNA FUNCION
SINOSOIDAL
RAPIDEZ DE UNA
ONDA SINUSOIDAL
4. Momento Individual (Individual Moment)

4.1 Un tanque que contiene agua presenta 3 regiones A, B y C, tales que las profundidades de
A y C son iguales, y la regin intermedia B, es ms profunda. Una onda producida en A es
transmitida a B, propagndose luego a C.
a. En qu regin es mayor la velocidad de propagacin de la onda?
b. la frecuencia de la onda, aumenta, disminuye o no cambia cuando pasa de A a B? Y de B
a C?
c. En qu regin ser mayor el valor de v la longitud de onda?
4.2 Un tapn de corcho flota en el agua contenida en un tanque. Se golpea rtmicamente con
una regla horizontal en la superficie del agua, cada 0,20s a fin de producir una onda de pulsos
rectos, tales que la distancia entre 2 crestas consecutivas sea de 5 cm.
a. Cul es el perodo de la onda?
b. Describa el movimiento del tapn mientras la onda pasa por l.
c. Cuntas vibraciones por segundo efecta el tapn?
d. Cul es la velocidad de propagacin de la onda?
4.3 Suponga que en el ejercicio anterior se disminuyera el intervalo de tiempo entre 2
percusiones consecutivas de la regla sobre el agua. Diga si cada una de las siguientes
magnitudes aumentar, disminuir o permanecer inalterada.
a. la frecuencia de la onda.
b. la frecuencia de oscilacin del tapn.
c. La velocidad de propagacin de la onda.
d. La longitud de onda.
5. Momento Grupal (Group Moment)

5.1.
Socializamos con el (la) profesor (a) y compaeros los tpicos trabajados en la
induccin y aprendizaje individual y aclaramos las dudas que tengamos.

cabello recogido y trabajar y dejar los implementos en completo
orden y aseo Cuida siempre el medio ambiente! Plantea tus
hiptesis y analiza tus resultados para obtener unas buenas
conclusiones!!!
34
5.2.
Nos reunimos en los grupos de trabajo y escogemos un monitor y un relator. El
monitor ser el encargado de recoger y devolver en perfectas condiciones el material de
trabajo y el relator ser el encargado de presentar las conclusiones del grupo.
5.3. MATERIALES
-
Cubeta de ondas y accesorios

Resorte helicoidal elstico
5.4. PROCEDIMIENTO
5.4.1 RESORTE HELICOIDAL ELASTICO
5.4.1.1. Disponga el resorte sobre una mesa horizontal lisa y asegralo a un extremo a un soporte
fijo.
5.4.1.2. Tome con la otra mano el otro extremo del resorte y sbitamente mueve hacia un lado
regresando inmediatamente hacia la posicin inicial. Repita esta operacin a intervalos iguales de
tiempo y encada caso implicando una tensin diferente al resorte.
5.4.1.3. Con la disposicin inicial, mueva ahora hacia adelante, en sentido en que esta el eje del
resorte. Repita esta operacin a intervalos iguales de tiempo y en cada caso aplicando una tensin
diferente al resorte. Observe en cada caso las caractersticas de los pulsos incidentes y reflejados.
5.4.2. CUBETA DE ONDAS
5.4.2.1. Produzca pulsos rectos y luego circulares en la superficie del agua.
5.4.2.2. Coloque en cada caso, un pedazo de papel flotante sobre la superficie del agua.
5.4.2.3. Utilice frentes de onda plana que incidan sobre un obstculo lineal, cncavo y convexo.
Compruebe las leyes de la reflexin
5.4.2.4. Intente propagar estas ondas en diferentes medios y verifique las de refraccin.
5.4.2.5. Posteriormente introduzca en el frente de onda obstculos con una y dos aberturas
variables y aplique los principios de la difraccin.
5.4.2.6. Forme trenes de ondas circulares simultneas y a carta distancia el uno del otro y
reproduzca el fenmeno de la interferencia.
6. Plenaria (Plenary)
El (la) profesor (a) dirigir la plenaria en la cual retroalimentaremos y expondremos los
resultados obtenidos hasta el momento. En este espacio aclararemos las dudas y
comentaremos los progresos de nuestro aprendizaje. Responderemos Qu es el
movimiento?, Qu es una onda?, Caractersticas de una onda?.
7. Glosario (Glossary)
7.1. Realizar en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
8. Momento en casa (Home Moment)

profesor. Responde en l todas las preguntas planteadas durante el mismo.
9. Evaluacin (Questions)
9.1.
Desarrolla la evaluacin de competencias que le sugiera su profesor(a).
9.2. Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5
el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos
para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C corresponde a la

evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del profesor. Los
resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan en el total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Describe los pasos del mtodo
cientfico
Utiliza el mtodo cientfico como
herramienta para resolver preguntas
Alcanza el objetivo propuesto.
Presenta las actividades del taller
completas y a tiempo
35
Presenta informe de laboratorio

siguiendo las pautas dadas.
Respeta y escucha las ideas
planteadas por sus compaeros y
profesor
TOTAL
10. BIBLIOGRAFA
http://es.slideshare.net/luisitocastagneto/laboratorio-de-fisica-ii
http://micursofisica.blogspot.com/p/movimiento-ondulatorio.html
VALERO, M. Fsica fundamental 2. Editorial Norma. Bogot, Colombia, 1983. Unidad 2
MAXIMO, A Y ALVARENGA, B. Fsica General. Oxford University Press Pginas 732-733.
rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Grado:
Decimo
Tema: Movimiento Armnico
Taller # 5
Tiempo: 7 horas
Simple
DD
MM
2015
Elaborado por:

Recursos: Cuaderno, libros de consulta, internet, materiales de seguridad y para laboratorio.
Indicador de logro: Establece relaciones cualitativas y cuantitativas entre las variables en un evento
fsico relacionado con el movimiento armnico simple., mediante lecturas, videos, exposiciones y la
teora analizada en clase.
Objetivo: Describir y aplicar la relacin entre fuerza y desplazamiento en el movimiento armnico
simple.

1.1. Iniciamos el desarrollo del taller organizando el saln de clase y proponiendo a los
docente comenta la importancia que tiene estudiar y conocer que es el movimiento
armnico simple, que propiedades estudia.

2.1. Realizar una lluvia de ideas en donde discutirn con la docente sobre que entiende por un
movimiento que es armnico, Qu propiedades poseen?

MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE
Un movimiento armnico simple es el que describe una partcula sometida a una fuerza restauradora
proporcional a su desplazamiento. Se genera entonces un movimiento peridico, es decir que se repite
cada cierto intervalo de tiempo. No todos los movimientos peridicos son armnicos. Para que lo sean,
la fuerza restauradora debe ser proporcional al desplazamiento.
El problema del oscilador armnico simple aparece con mucha frecuencia en Fsica, ya que una masa
36
en equilibrio bajo la accin de cualquier fuerza conservativa, en el lmite de movimientos pequeos, se
comporta como un oscilador armnico simple.
En la siguiente animacin se muestra el movimiento de una masa sujeta a un muelle. Pinchando sobre
ella y arrastrando se desplaza de su posicin de equilibrio. Con el mando puedes variar su frecuencia
de oscilacin.
La masa sujeta al muelle describe un movimiento oscilatorio. Para calcular su aceleracin utilizamos
la Segunda Ley de Newton:
Definimos la frecuencia angular como:
Sus unidades en el SI son rad/s.

Posicin, velocidad y aceleracin
Para calcular la posicin de la masa en funcin del tiempo habra que resolver la ecuacin diferencial
anterior que relaciona la aceleracin con el desplazamiento.
Sin embargo, para simplificar vamos a dar la solucin. Derivndola dos veces se demuestra fcilmente
que satisface la Segunda Ley de Newton.
La constante A que aparece en la expresin anterior se denomina amplitud del movimiento, y es
el mximo desplazamiento de la masa con respecto a su posicin de equilibrio x = 0. Sus unidades en
el SI son los metros (m).
El argumento del coseno
es la fase y se mide en radianes.
es la constante de fase y viene determinada por las condiciones iniciales del problema.
El tiempo que tarda la masa en efectuar una oscilacin completa se denomina periodo (T), y est
relacionado con la frecuencia angular mediante la expresin:
El nmero de oscilaciones que se realiza en un segundo se llama frecuencia y se calcula como la

inversa del periodo:
Se mide en s-1 o Herzios (Hz)

De la definicin de frecuencia se obtiene que
37
La velocidad y la aceleracin de una partcula que describe un movimiento armnico simple se obtiene
derivando la ecuacin de la posicin en funcin del tiempo.
Posicin, velocidad y aceleracin de una partcula que describe un movimiento armnico

simple. La fase en este caso es cero.
Energa
Si no existe rozamiento entre el suelo y la masa, la energa mecnica de esta ltima se conserva. Ya se
vio en el apartado de trabajo que la fuerza recuperadora del muelle es una fuerza conservativa y se
calcul su energa potencial asociada, que es una parbola:
En la siguiente figura se ha representado la energa total, la energa potencial elstica y la cintica para
distintas posiciones de una partcula que describe un movimiento armnico simple.
La energa mecnica se conserva, por lo que para cualquier valor de x la suma de la energa cintica y
potencial debe ser siempre:

4.1 Un cuerpo de masa 0,25 kg est sometido a una fuerza recuperadora elstica de constante k =25 N
m-1.
a. Constryase la grfica de la energa potencial elstica Ep en funcin de la elongacin x, para valores
comprendidos entre -0,3 m y 0,3 m. Tmese en ordenadas 2 cm= 0,25 J y en abscisas 2 cm= 0.1 m. Se
hace oscilar el cuerpo con una energa potencial de 0,6 J y una energa cintica inicial de 0,2 J.
b. Cul es la amplitud de la oscilacin?
c. Cul es la energa potencial cuando la elongacin es igual a la mitad de la amplitud?
d. Para qu elongacin son iguales la energa cintica y potencial?
38
4.2 Un cuerpo est vibrando con movimiento armnico simple de amplitud 15 cm y frecuencia 4 Hz.
Calclese:
a. los valores mximos de la aceleracin y de la velocidad.
b. la aceleracin y la velocidad cuando la elongacin es de 9 cm.
c. el tiempo necesario para desplazarse desde la posicin de equilibrio a un punto situado a 12 cm de
la misma.
4.3 El movimiento del pistn de un automvil es, aproximadamente, armnico simple.
a. si la carrera de un motor (dos veces su amplitud) es de 4v pulgadas y la velocidad angular de 3600
rev/m-1, calclese la aceleracin del pistn en el extremo de su carrera .
b. si el pistn pesa 1 lb qu fuerza resultante tiene que ejercerse sobre l en este punto?
c. cul es la velocidad del pistn en millas por hora en un punto medio de su carrera?
5. Momento Grupal (Group Moment)

5.1. Socializamos con el (la) profesor (a) y compaeros los tpicos trabajados en la induccin y aprendizaje
individual y aclaramos las dudas que tengamos.

cabello recogido y trabajar y dejar los implementos en
completo orden y aseo Cuida siempre el medio ambiente!
Plantea tus hiptesis y analiza tus resultados para obtener
unas buenas conclusiones!!!
MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE
RECURSOS:
Materiales
-
2 Resortes
3 Masas diferentes
Soporte
Nuez
Cronometro
Regla
HIPTESIS_________________________________________________________________________
____________________________________________________________
TIEMPO: 2 horas
MONITOR___________________________ RELATOR__________________________
Recuerda!! Cuando calientes material de vidrio en el

laboratorio ten presente utilizar elementos de proteccin
tales como guantes y pinzas para calentamiento, no coloques
el material caliente sobre superficies fras ni lo laves
inmediatamente ya que se puede quebrar. Antes de coger el
material con las manos asegrate que se encuentre fro para
no quemarte.
No todos los elementos de vidrio del laboratorio se
39
5.3. Procedimiento
Parte 1
5.3.1. Colgar el resorte y determinar la posicin de equilibrio.
5.3.2. Colgar una de las masas de peso conocido en el resorte y medimos el alargamiento
correspondiente a la posicin de equilibrio; luego colgar del resorte otras masas de diferente
peso y medimos en cada caso el alargamiento con respecto a la posicin de equilibrio
registramos los datos en una tabla.
5.3.3. Representar los datos de la tabla en un plano cartesiano. Asignamos el eje horizontal a
los valores del alargamiento y el eje vertical a los valores de la fuerza aplicada.
5.3.4. La grafica debe ser una lnea resta pues la fuerza es directamente proporcional al
alargamiento. Si no todos los puntos se ubican sobre una recta, traza una de tal manera que la
distancia de los puntos a ella sea lo menor posible.
Tabla No 1. Experimento Primer resorte
Masa objeto (g)
Alargamiento (cm)
Fuerza
Tabla No 2. Experimento Segundo resorte
Masa objeto (g)
Alargamiento (cm)
Fuerza
Parte 2
5.3.5. Suspender una masa del resorte, hasta que se equilibre. Alejar de la posicin de
equilibrio una distancia de 3 cm y la soltamos para que oscile. La distancia que se aleja la
masa de la posicin es la amplitud del movimiento.
5.3.6. Medir el tiempo que tarde el objeto en realizar 10 oscilaciones y a partir de este dato
determinar el periodo de oscilacin. Registrar los valores de la masa y del periodo en una
tabla.
5.3.7. Repetir el paso anterior para varia masas, teniendo en cuenta que la distancia que se
aleja la masa de la posicin de equilibrio siempre sea la misma.
5.3.8. Calcular el cuadro de periodo T y en cada caso y lo registramos en la tabla.
5.3.9. Representar los datos del periodo T y de la masa, m en un plano cartesiano. Asignamos
el eje horizontal a la masa medida en kilogramos y en el eje horizontal al periodo medido en
segundos.
5.3.10. Representar los datos del periodo al cuadro 2T en funcin de la masa m en un plano
cartesiano. Asignamos el eje horizontal a la misma medida en kilogramos y el eje a 2T la
grafica obtenida debe ser una recta.
5.3.11. Calcular la pendiente de la grfica 2T en funcin de m.
5.3.12. Para determinar si el periodo de oscilacin depende de la masa que oscila, utilizamos una de
las masas, medimos el tiempo que emplea en hacer 10 oscilaciones y determinamos el periodo de
oscilacin para una amplitud de 1 cm. Repetimos el mismo procedimiento otras dos veces y
registramos los datos en una tabla
5.3.13. Dejamos la misma masa y cambiamos la amplitud a 3 cm y determinamos el periodo de
oscilacin. Repetimos el mismo procedimiento otras dos veces y registramos los datos
5.3.14. Dejamos la misma masa y cambiamos la amplitud a 5 cm y determinamos el periodo de
oscilacin. Repetimos el mismo procedimiento otras dos veces y registra los datos
Registramos los valores promedio del periodo en una tabla.
MASA (Kg)
TIEMPO (Seg)
40
6. Plenaria (Plenary)
6.1. El (la) profesor (a) dirigir la plenaria en la cual retroalimentaremos y expondremos
los resultados obtenidos hasta el momento. En este espacio aclararemos las dudas y
comentaremos los progresos de nuestro aprendizaje. Responderemos Qu es el MAS?,
Qu funcin tiene en nuestras vidas?

9. Evaluacin (Evaluation)
9.1.
9.2. Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la
evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan en el
total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
cientfico
profesor
TOTAL
10. BIBLIOGRAFA
-
http://11-2g-4.wikispaces.com/LABORATORIO+N%C2%B01+MOVIMIENTO+ARMONICO+SIMPLE
http://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/dinam1p/mas.html
VALERO, M. Fsica fundamental 2. Editorial Norma. Bogot, Colombia, 1983. Unidad 1
TIPPENS, P. Fsica 1. Editorial McGraw Hill. Mxico 1993. Captulo 13
SEARS, ZEMANSKY Y YOUNG. Fsica. Coleccin Ciencia y Tcnica. Aguilar 1981.
rea: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Grado:
Octavo
Tema: Leyes de Newton
Taller # 6
Tiempo: 7 horas
DD
MM
2015
Elaborado por:

Recursos: Cuaderno, libros de consulta, internet, materiales de seguridad y para laboratorio.
Indicador de logro: Identifica las diferentes fuerzas que poseen los cuerpos en virtud de su
posicin.
Objetivo: Demostrar mediante ejemplos y experimentos la compresin de las leyes de Newton
41

1.1. Iniciamos el desarrollo del taller organizando el saln de clase y proponiendo a los
docente comenta la importancia que tiene estudiar los tipos de reacciones qumicas.

2.1. Contesta las siguientes preguntas segn su conocimiento previo
2.1.1. Que entiende por masa
2.1.2. Que entiende por peso
2.1.3. Qu diferencia hay entre masa y peso
2.1.4. Que entiende por fuerza de rozamiento o friccin

LEYES DE NEWTON
Las Leyes de Newton, tambin conocidas como Leyes del movimiento de Newton, son tres
principios a partir de los cuales se explican la mayor parte de los problemas planteados por
la dinmica, en particular aquellos relativos al movimiento de los
cuerpos.
Las Leyes de Newton permiten explicar tanto el movimiento de
los astros como los movimientos de los proyectiles artificiales
creados por el ser humano, as como toda la mecnica de
funcionamiento de las mquinas.
Fundamentos tericos de las leyes
El primer concepto que maneja Newton es el de masa, que identifica
con "cantidad de materia".
Newton asume a continuacin que la cantidad de movimiento es el
resultado del producto de la masa por la velocidad.
En tercer lugar, precisa la importancia de distinguir entre lo absoluto y
relativo siempre que se hable de tiempo, espacio, lugar o movimiento.
En este sentido, Newton, que entiende el movimiento como una
traslacin de un cuerpo de un lugar a otro, para llegar al movimiento Isaac Newton
absoluto y verdadero de un cuerpo compone el movimiento (relativo)
de ese cuerpo en el lugar (relativo) en que se lo considera, con el movimiento (relativo) del lugar mismo
en otro lugar en el que est situado, y as sucesivamente, paso a paso, hasta llegar a un lugar inmvil,
es decir, al sistema de referencias de los movimientos absolutos.
De acuerdo con esto, Newton establece que los movimientos aparentes son las diferencias de los
movimientos verdaderos y que las fuerzas son causas y efectos de estos. Consecuentemente, la fuerza
en Newton tiene un carcter absoluto, no relativo.
Estas leyes enunciadas por Newton y consideradas como las ms importantes de la mecnica clsica
son tres: la ley de inercia, relacin entre fuerza y aceleracin, y ley de accin y reaccin.
Newton plante que todos los movimientos se atienen a estas tres leyes principales formuladas en
trminos matemticos. Un concepto es la fuerza, causa del movimiento; otro es la masa, la medicin de
la cantidad de materia puesta en movimiento; los dos son denominados habitualmente por las letras F y
m.
42
Primera ley de Newton o ley de la inercia
En esta primera ley, Newton expone que Todo cuerpo tiende a
mantener su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilneo a
no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas ejercidas
sobre l.
Esta ley postula, por tanto, que un cuerpo no puede cambiar por s
solo su estado inicial, ya sea en reposo o en movimiento
rectilneo uniforme, a menos que se aplique unafuerza
neta sobre l. Newton toma en cuenta, s, que los cuerpos en
movimiento estn sometidos constantemente a fuerzas de roce o
friccin, que los frena de forma progresiva.
Por ejemplo, los proyectiles continan en su movimiento mientras
no sean retardados por la resistencia del aire e impulsados hacia abajo por la fuerza de gravedad.
La situacin es similar a la de una piedra que gira amarrada al extremo de una cuerda y que sujetamos
de su otro extremo. Si la cuerda se corta, cesa de ejercerse la fuerza centrpeta y la piedra vuela
alejndose en una lnea recta tangencial a la circunferencia que describa (Tangente: es una recta que
toca a una curva sin cortarla). (Ver figura 2).
Segunda ley de Newton o ley de

aceleracin o ley de fuerza
La segunda ley del movimiento de Newton
dice que Cuando se aplica una fuerza a un
objeto, ste se acelera. Dicha a
aceleracin es en direccin a la fuerza y es
proporcional a su intensidad y es
inversamente proporcional a la masa que
se mueve.
Esta ley explica qu ocurre si sobre un
cuerpo en movimiento (cuya masa no tiene por qu ser constante) acta una fuerza neta: la fuerza
modificar el estado de movimiento, cambiando la velocidad en mdulo o direccin.
En concreto, los cambios experimentados en la cantidad de movimiento de un cuerpo son
proporcionales a la fuerza motriz y se desarrollan en la direccin de esta; esto es, las fuerzas son
causas que producen aceleraciones en los cuerpos.
Ejemplo: Si un carro de tren en movimiento, con una carga, se detiene sbitamente sobre sus rieles,
porque tropez con un obstculo, su carga tiende a seguir desplazndose con la misma velocidad y
direccin que tena en el momento del choque.
Otro ejemplo puede ser: una
pelota de ftbol impulsada con
una velocidad determinada hacia
arriba (segn la lnea roja
segmentada del dibujo), seguira
en esa misma direccin si no
hubiesen fuerzas que tienden a
modificar estas condiciones.
Estas fuerzas son la fuerza de
gravedad terrestre que acta de
forma
permanente
y
est
representada por las pesas en el
dibujo, y que son las que
modifican la trayectoria original.
Por otra parte, tambin el roce
del aire disminuye la velocidad
inicial.
43
Otro ejemplo: Si queremos darle

la misma aceleracin, o sea,
alcanzar la misma velocidad en un
determinado
tiempo,
a
un
automvil grande y a uno
pequeo, necesitaremos mayor
fuerza y potencia para acelerar el
grande, por tener mayor masa que
el ms chico.
Si un caballo tira de una piedra unida a una cuerda , el caballo es

igualmente tirado por la piedra hacia atrs; porque la cuerda,
tendiendo por el esfuerzo a soltarse, tirar del caballo hacia la
piedra tanto como la piedra lo haga hacia el caballo, e impedir el
progreso de uno tanto como avanza el otro.
Diagramas de cuerpo libre

Un diagrama de cuerpo libre muestra a un cuerpo aislado con todas las fuerzas (en forma de vectores)
que actan sobre l (incluidas, si las hay, el peso, la normal, el rozamiento, la tensin, etc). No
aparecen los pares de reaccin, ya que los mismos estn aplicados siempre en el otro cuerpo.
Principales fuerzas
1. Peso
2. Tensin
3. Normal
4. Fuerza
1. PESO: Es la fuerza con que la tierra atrae a los cuerpos. Esta fuerza es siempre vertical hacia
abajo. Se ubica en el centro del cuerpo analizado.
2. TENSION: Se manifiesta cuando un cuerpo est ligado a un hijo, cadena y se trata de estirarla.
Se grafica en la misma direccin del cable o hilo y siempre dirigida al punto de suspensin del
cable o hilo.
3. NORMAL: En una superficie lisa, impide al cuerpo desplazarse en la direccin de la

perpendicular comn a las superficies de los cuerpos en contacto. Se grafica en direccin
opuesta a la direccin de la superficie e impide su desplazamiento. Cuando una de las
superficies en contacto es un punto. La normal se dirige en forma perpendicular a la otra
superficie.
44
Ejemplos en diferetes ocasiones
Tercera Ley de Newton o Ley de accin y reaccin

Enunciada algunas veces como que "para cada accin existe una reaccin igual y opuesta".
En trminos ms explcitos: La tercera ley expone que por cada fuerza que acta sobre un cuerpo, ste
realiza una fuerza de igual intensidad y direccin pero de sentido contrario sobre el cuerpo que la
produjo.
Dicho de otra forma, las fuerzas siempre se presentan en pares de igual magnitud, sentido opuesto y
estn situadas sobre la misma recta.
Este principio presupone que la interaccin entre dos partculas se propaga instantneamente en el
espacio (lo cual requerira velocidad infinita), y en su formulacin original no es vlido para fuerzas
electromagnticas puesto que estas no se propagan por el espacio de modo instantneo sino que lo
hacen a velocidad finita "c".
Es importante observar que este principio de accin y reaccin relaciona dos fuerzas que no estn
aplicadas al mismo cuerpo, produciendo en ellos aceleraciones diferentes, segn sean sus masas. Por
lo dems, cada una de esas fuerzas obedece por separado a la segunda ley.
LEY DE LA GRAVITACIN UNIVERSAL

Newton demostr que la fuerza de la gravedad tiene la direccin de la recta que une los centros de los
astros y el sentido corresponde a una atraccin. Es una fuerza directamente proporcional al producto
de las masas que interactan e inversamente proporcional a la distancia que las separa. La constante
de proporcionalidad, G, se denomina constante de gravitacin universal.
45
La ley de gravitacin universal de Newton dice que un objeto atrae a los dems con una fuerza que es
directamente proporcional a las masas.
La gravedad se ejerce entre dos objetos y depende de la distancia que separa sus centros de masa.
Newton demostr que la fuerza de la gravedad tiene la direccin de la recta que une los centros de los
astros y el sentido corresponde a una atraccin. Es una fuerza directamente proporcional al producto
de las masas que interactan e inversamente proporcional a la distancia que las separa. La constante
de proporcionalidad, G, se denomina constante de gravitacin universal.
La ley de gravitacin universal de Newton dice que un objeto atrae a los dems con una fuerza que es
directamente proporcional a las masas.
La gravedad se ejerce entre dos objetos y depende de la distancia que separa sus centros de masa.

4.1 Sobre un plano horizontal, se empuja con una fuerza horizontal de 4 N y con velocidad constante,
un cuerpo de peso 10 N. Cul es el coeficiente de rozamiento del. Plano, respecto al cuerpo?
4.2 Un cuerpo de peso 8 N, suspendido de un hilo, forma un ngulo de 37 con la vertical,

cuando est sometido a una fuerza horizontal F Cul es el valor de F y la tensin del hilo?
4.3 Una cuerda AC de longitud 40 cm cuelga de los puntos fijos A y C de la misma altura y
separados 50 cm. En un punto de la cuerda B se suspende un peso de 10 N. Si AB = 30 cm
y BC = 40 cm.
a. Cules son los ngulos del tringulo ABC?
b. Cules son las tensiones de las dos partes de la cuerda?
Conceptualizand5. Momento Grupal (Group Moment)

5.1. Socializamos con el (la) profesor (a) y compaeros los tpicos trabajados en la induccin y aprendizaje
individual y aclaramos las dudas que tengamos.

COEFICIENTE DE ROZAMIENTO ESTATICO
46
RECURSOS:
Materiales
Un vidrio de las mismas dimensiones de la tabla.

Una lmina de corcho de las mismas dimensiones de la tabla.
Si puedes consigue otros materiales para usar como superficie
Un bloque de madera de 5 cm x 3 cm x 2 cm
Transportador
Una tabla de madera delgada, de aproximadamente 10 cm x 40 cm
HIPTESIS_________________________________________________________________________
____________________________________________________________
TIEMPO: 2 horas
MONITOR___________________________ RELATOR__________________________
Recuerda!! Cuando calientes material de vidrio en el

laboratorio ten presente utilizar elementos de proteccin
tales como guantes y pinzas para calentamiento, no coloques
el material caliente sobre superficies fras ni lo laves
inmediatamente ya que se puede quebrar. Antes de coger el
material con las manos asegrate que se encuentre fro para
no quemarte.
No todos los elementos de vidrio del laboratorio se
pueden calentar.
5.3. Procedimiento
5.3.1. Coloca el bloque de madera sobre la tabla y levanta el conjunto, justo hasta el instante
en el cual el bloque empieza a deslizarse. Mide con el transportador el ngulo para el cual se
da el evento.
5.3.2. Ahora cubre la tabla con la lmina de corcho y determina de nueva para que ngulo
resbala el bloque de madera. Realiza nuevamente la experiencia con las otras superficies.
5.3.3. Completa la siguiente tabla de datos y resultados (si utilizaste otras superficies
inclyelas en la tabla).
Madera
Madera-Corcho
Madera-Vidrio
()
6. PLENARIA
6.1. El (la) profesor (a) dirigir la plenaria en la cual retroalimentaremos y expondremos
los resultados obtenidos hasta el momento. En este espacio aclararemos las dudas y
comentaremos los progresos de nuestro aprendizaje. Responderemos Conoce y
comprende cuales son y que funcin tiene cada una de las leyes de Newton incluida a ley
de gravitacin?
47

9. Evaluacin (Evaluation)
9.1.
9.2. Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la
evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan en el
total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
cientfico
profesor
TOTAL
p://www.profesorenlinea.cl/fisica/Leyes_de_Newton.html
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Fisica/02/leyes.html
TIPPENS, P. Fsica 1. Editorial McGraw Hill. Mxico 1993. Captulo 3 y capitulo 7

BARRERA, P. Fsica 1. Editorial Norma. Bogot, Colombia. 2005. Unidad 4.
rea:
Grado:
Decimo
Tema: Taller de nivelacin y
Tiempo: 1 horas
profundizacin.
Taller de nivelacin para estudiantes con desempeo bajo.
h
tt
DD
MM
2015
Elaborado por:
LETICIA SILVA
POLANIA.
10. B
I
B
L
I
O
G
R
A
F
48
Entregar todos los talleres que se encuentran en el mdulo de 1 bimestre completamente
desarrollados y organizados en el portafolio de la asignatura.
Desarrollar el siguiente taller:
Debe realizar una investigacin acerca de los temas vistos en el periodo y sobre cada uno de ellos va a
presentar un proyecto en donde aplique cada uno de los temas visto, va explicar a su docente y sus
compaeros matemticamente que fue lo que desarrollo, que aplicacin tiene, el proyecto debe ser
revisado previamente por su docente. Debe presentar un proyecto segn el tema que haya perdido y
cada uno debe explicar muy bien las leyes que se apliquen en su proyecto.
Taller de profundizacin para estudiantes con desempeo bsico, alto y

superior.
En grupos van a realizar una investigacin acerca de las generalidades y aplicaciones de los
temas que vern al iniciar el grado, realizaran carteleras y expondrn frente a los compaeros
de su saln, esto pretende generar una expectativa acerca de los temas que revisaran el
prximo ao.
FORMATO SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LAS AGENDAS

FECHA
AGENDA
No.
1
2
3
TTULO
CALIF
OBSERVACIONES
FIRMA
ACUDIENTE
49
4
5
6
7
8
9

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1

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION

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5. Desarrollo del trabajo individual,

6. Desarrollo del trabajo grupal, practica de laboratorio

7. Lee e investiga acerca de la formacin de compuestos. Explicacin del

8 Desarrollo del trabajo grupal, practica de laboratorio..

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9. Semana de nivelacin y profundizacin.

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Finalmente, al eje Z, le dejaremos corresponder el vector unitario

6.-Vectores concurrentes: Cuando sus lneas de accin o directrices se cortan en un punto.

PROPIEDADES DE LOS VECTORES

Igualdad de dos vectores

Figura No 11. Estos vectores son iguales

Figura No 12. Cuando se adiciona un vector

Una propiedad importante de los vectores

Por lo tanto podemos escribir que.

Ley asociativa de la suma de vectores

Podemos asociar dos vectores

Y sumarlos primero para posteriormente sumar el tercer vector.

Podemos reescribir los trminos de este modo

Lo que en grficos implica lo siguiente:

Podemos asociar dos.

Y finalmente sumar el tercer vector.

El vector resultante final es siempre el mismo.

APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

MOMENTO GRUPAL (GROUP LEARNING)

En el laboratorio aprendes a realizar el trabajo de los

5.4.2. Toma una regla graduada en cm y mide tu unidad arbitraria

SEGUNDA PARTE. VECTORES

8. MOMENTO EN CASA (HOME MOMENT)

Revisa tus compromisos personales respondiendo Si No y justificando tu respuesta

Realic las actividades

VALERO, M, Fsica Fundamental. Editorial Norma 1996 Pginas 48-49.

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

1. Motivacin (Warm up)

2.1.1. Qu entiende por movimiento

La longitud es la magnitud medible de distancia y desplazamiento en el espacio. Se expresa en

Caractersticas del movimiento de los cuerpos en una dimensin