UNIDAD DIDCTICA SECUNDARIA REA: COMUNICACION

Ttulo de la unidad
Elaboramos trpticos sobe la gastronoma del distrito.
I.

DATOS GENERALES

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
LOCAL
INSTITUCIN EDUCATIVA

PUNO

REA

COMUNICACION

CICLO

VII

MELGAR
JOSE CARLOS MARIATEGUI

GRADO

QUINTO

DIRECTOR

Eduardo, BELTRAN ROJAS

DOCENTE

ngel, MAMANI CRUZ

DURACIN

06
SEMANAS

II. MAPAS DE PROGRESO:

CICLO

Mapa de Progreso
del rea de
comunicacin
(Competencia).

VII

Competencia:
Comprende textos
orales

competencia: Se
expresa oralmente

Competencia:
Comprende textos
escritos

Competencia:
Produce textos
escritos

Descripcin del mapa de progreso

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir

de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la
intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado;
enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las
ideas
de
los
otros
para
contraargumentar,
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento participa.
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir
de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la
intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado;
enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las
ideas
de
los
otros
para
contraargumentar,
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento participa.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que
desarrollan
temas
diversos
con
vocabulario
variado
y
especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que
est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la
idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
en el que fue escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia
previa,
de
fuentes
de
informacin
tanto

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

Competencia:
Interacta
expresiones
literarias

con

complementarias como divergentes y de su conocimiento de la

coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto
de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as
como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es
compleja, articulando recursos estilsticos y caractersticas de
gneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos
del mundo representado, explicando sus transformaciones y
simbolismos. Crea textos literarios organizando ideas y empleando
caractersticas de gneros literarios para representar un mundo
verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias; utiliza
estratgicamente recursos estilsticos para caracterizar con
precisin elementos del mundo representado y para generar
efectos que mantienen el inters o conmueven al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje e ideologas en textos
literarios de distintas tradiciones culturales, evaluando el estilo de
un texto, autor o movimiento literario a partir de su experiencia, la
relacin con otros textos y los contextos socioculturales en que
fueron creados y son interpretados.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

USO INADECUADO DE LOS MEDIOS TECNOLGICOS Y DE COMUNICACIN SOCIAL.
Realizamos un debate sobre los programas de televisin.
Los estudiantes de la IE Jos Carlos Maritegui al estar inmersos en el mundo de la tecnologa y la
propagacin de los medios de comunicacin social, manejan una tendencia distorsionada de estos
medios que vienen siendo direccionadas a una formacin distractora al ser sus temas ms comunes
como la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero, y el abuso de drogas y alcohol.
Que impide el desarrollo de los procesos cognitivos en los estudiantes.
De qu manera influye este pasatiempo en la formacin de las personas?
Por qu me distraen mucho los medios tecnolgicos?
IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTO EN LA UNIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA
COMPRENDE
ORALES

TEXTOS

CAPACIDADES

INDICADOR

- Reconoce la silueta o estructura

- Recupera y organiza informacin externa y las caractersticas de diversos
de diversos textos orales.
tipos de textos.
Deduce
palabras
desconocidas,
- Infiere el significado de los detalles y relaciones diversas entre
textos orales.
ideas a partir de informacin explcita e
implcita en los textos que escucha.
- Deduce el tema especfico, la idea
central, conclusiones y la intencin del
emisor en los textos que escucha.

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

SE
EXPRESA
ORALMENTE
- Expresa con claridad sus ideas.

- Reflexiona
contenido y
textos orales.

sobre la forma,
contexto de sus

- Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

COMPRENDE
ESCRITOS

TEXTOS Recupera
informacin
diversos textos escritos.

de

- Infiere el significado de los

textos escritos.

PRODUCE
ESCRITOS

- Planifica la produccin
TEXTOS diversos textos escritos

- Ordena sus ideas en torno a un tema

especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas fuentes
de
informacin,
evitando
contradicciones y vacos de informacin.
- Evala si el contenido y el registro de
su texto oral son adecuados segn su
propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
- Evala si sus recursos paraverbales y
no verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
- Evala si ha empleado de manera
estratgica
y
creativa
recursos
concretos,
visuales,
auditivos
o
audiovisuales para transmitir su texto
oral.
- Participa activamente en interacciones,
dando
y
solicitando
informacin
relevante y eligiendo estratgicamente
cmo y en qu momento intervenir.
- Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de diversos
tipos de textos.
- Reconstruye la secuencia de un texto
con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
- Deduce atributos, caractersticas,
cualidades y funciones de personajes,
objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
- Deduce el tema central, subtemas, la
idea principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.

de

- Propone de manera autnoma un plan

de escritura para organizar sus ideas de
- Textualiza sus ideas segn las acuerdo con su propsito comunicativo.
convenciones de la escritura.
- Escribe variados tipos de textos sobre
temas especializados con estructura
- Reflexiona sobre la forma, textual compleja, a partir de sus
contenido y contexto de sus conocimientos previos y fuentes de
textos escritos.
informacin.
- Revisa si en su texto ha utilizado los
recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar
claridad y correccin al texto que
produce.
INTERACTA
CON - Interpreta textos literarios en
EXPRESIONES
relacin con diversos contextos.
- Explica los modos en que las figuras
LITERARIAS
literarias y recursos paratextuales
construyen el sentido global del texto
literario.
- Explica las relaciones entre personajes
literarios a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
- Explica la relacin entre el conflicto, el
modo en que se organizan las acciones
y la tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos.
CAMPO TEMTICO

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

- Literatura: Hitos de la literatura contempornea, universal y peruana.

- Estrategias de comprensin y produccin de textos: El testimonio y/o el memorial. El artculo de
opinin.
- Gramtica: Palabras que cambian su funcin.
- Lenguaje audiovisual: Realities.
- Ortografa: La tilde en palabras compuestas.

PRODUCTO
- Un memorial y/o testimonio
- Un artculo de opinin sobre los programas realities de TV.
- Artculos de opinin.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Nos sensibilizamos ante hechos de
injusticia en el medio social
Indicador:

Sesin 2 (4 horas)
Ttulo: Apreciamos textos que desde la
realidad (testimonios) y la ficcin (novela)
remecen nuestra conciencia social.
Indicador:

Explica la manera en que los puntos de vista Interpreta la intencin del emisor, el sentido
del narrador o del yo potico configuran el
figurado, la irona y sesgos en los textos que
sentido del texto literario.
escucha.
Compara tpicos, gneros y estilos de Participa activamente en interacciones, dando y
textos literarios y no literarios.
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
Campo temtico:
intervenir.
Fundamenta
su
interpretacin
sobre
la
propuesta
esttica, las representaciones
El yo potico
sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos y
Actividad:
contextos socioculturales.
Lectura literaria: Escuchars ust esto?
Campo temtico:
para sentir la experiencia del yo potico
Dibujo personal, en forma simblica, de lo
El testimonio, finalidad y caractersticas.
que expresa.
Dilogo en parejas sobre su experiencia en
relacin al poema y deduccin del
Actividad:
contexto.
Lectura y comentario de una noticia sobre
Interpretacin del testimonio de Rigoberta
Orurillo
Mench.
Comparacin del texto literario (poema)
Interpretacin del testimonio en la obra Rosa
con un texto no literario (noticia).
Cuchillo: Testimonio de pobladores, de
Reflexin sobre la barbarie, el abuso a los
militares y terroristas.
derechos humanos en las personas ms
vulnerables,
la
discriminacin,
la Manifestacin de su experiencia en relacin al
testimonio.
indiferencia, la falta de justicia.
Presentacin
de
la
unidad
y
los Observacin y anlisis del testimonio del video
Mrtires de Uchuraccay 30 aos despus,
aprendizajes esperados.
buscando justicia.
Deduccin de las caractersticas y finalidad del
testimonio.
Comparacin de la matanza de Uchuraccay
con alguna noticia de la zona.
Reflexin de la masacre silenciosa y violacin
de los derechos humanos en nuestra historia,
as como el conocimiento de nuestra

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Manejamos conflictos sobre los
medios de comunicacin social con
argumentos de manera constructiva
Indicador:

responsabilidad social.
Sesin 4 (4 horas)
Ttulo: Participamos democrticamente en
una asamblea sobre el manejo de los medios
tecnolgicos.
Indicador:

Practica modos y normas culturales de

convivencia que permiten la comunicacin
oral.
Explica las relaciones entre personajes a
partir
de
sus
motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el
modo en que se organizan las acciones y la
tensin en la trama de textos dramticos.

Campo temtico:

Hitos literarios
Contexto-obra-lector Fuente Ovejuna
(Flix Lope de Vega)

Campo temtico:

Actividad:

Observacin de videos: pelcula Corazn

valiente y protestas cvicas contra la ley
laboral juvenil.
Anlisis comparativo y comentario de los
videos observados.
Reflexin sobre el ejercicio ciudadano como
parte de la democracia y bsqueda del
respeto a sus derechos.
Interpretacin
del
fragmento
Fuente
Ovejuna.
Identificacin de conflictos en la obra y
bsqueda
de
solucin
mediante
la
participacin ciudadana.
Bosquejo
de
un
mural
sobre
las
problemticas dentro de su institucin
educativa (inicio de la ruta Ver-JuzgarActuar).
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Defendamos nuestros derechos a
tener acceso a medios de comunicacin
con enfoque cultural colectivos a travs
del memorial.
Indicador:
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas del
memorial.
Campo temtico:

El memorial: finalidad,

Practica modos y normas culturales de

convivencia que permiten la comunicacin
oral.
Ordena sus ideas en torno a un
tema
especfico a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando
y solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Evala si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones, contradicciones y vacos
de informacin.

La asamblea, finalidad, caractersticas y

organizacin.

Actividad:

Participacin en la dinmica: Ver-Juzgar-Actuar

Deduccin de las caractersticas y funciones
de una asamblea pg.
Establecimiento de la agenda y organizacin
en equipos.
Ejecucin de la asamblea: Determinacin de
funciones y normas; mencin de diversas
problemticas detectadas con argumentos
slidos y propuestas de solucin.
Reflexin sobre la importancia de la asamblea
como manifestacin de su voz y prctica
democrtica.

Sesin 6 (4 horas)
Ttulo: Redactamos y levantamos nuestra
voz a travs del memorial

Indicador:
Escribe memoriales con estructura textual
compleja, a partir de sus necesidades,
conocimientos
previos
y
fuentes
de
informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos:
puntuacin,
pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin
a fin de dar claridad y correccin al texto que
produce.

estructura y

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

planificacin del memorial.

Actividad:

Campo temtico:

Textualizacin y revisin del memorial.

Dinmica de liderazgo.
Interpretacin del dilogo con la gesta de
Felipa de Los ros profundos (Jos Mara
Arguedas) para apreciar la cultura de la
solidaridad en el contexto polar
y la
cultura andina en el marco de situaciones
de desigualdad.
Conversatorio
y
reflexin
sobre
las
cualidades del liderazgo a travs de los
valores y actitudes de: Rebelda o ejercicio
de la libertad?
Trabajo cooperativo: Deduccin de las
caractersticas
y
estructura
de
los
memoriales como solucin y el ejercicio
democrtico y ciudadano
Planificacin del esquema de escritura del
memorial en grupos cooperativos.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Analizamos realities y alzamos
nuestra voz
Indicador:

Actividad:

Adapta, segn normas culturales, el

contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema con el tiempo previsto.
Evala las ideas, las posturas y la validez
de los argumentos en relacin al propsito
del texto.

Deduce el tema central, la tesis, los

argumentos y las conclusiones en los artculos
de opinin con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.

Campo temtico:

Campo temtico:

Anlisis de los realities.

Reconocimiento de tesis y argumentos.

Textualizacin del memorial en grupos
cooperativos.
Observacin de los memoriales elaborados
mediante la tcnica del museo.
Comentario y revisin de memoriales.
Edicin y publicacin de los memoriales.

Sesin 8 (4 horas)
Ttulo: Analizamos al artculo de opinin
Indicador:

El
artculo
de
opinin:
caractersticas, estructura.

propsito.

Actividad:
Actividad:
Lluvia de ideas de los programas que ms
les gustan.
Observacin y anlisis de los realities: esto
es guerra y combate.
Manifestacin y discusin de crticas sobre
los realities en base a argumentos.

Sesin 9 (4 horas)
Ttulo:
Investigamos
y
nuestro artculo de opinin

planificamos

Discusin sobre diversos argumentos en contra

de la televisin basura.
Lectura de un artculo de opinin sobre los
realities.
Identificacin de la estructura del artculo de
opinin.
Deduccin del propsito, caractersticas del
artculo de opinin como texto argumentativo
Anlisis de la tesis y argumentos que presenta
el artculo de opinin.
Comentario sobre su postura personal frente al
texto.
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Textualizamos nuestro artculo de
opinin sobre el contenido de los medios de
comunicacin social.

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

Indicador:

Indicador:

Deduce el tema central, la idea principal, la

tesis, los argumentos y las conclusiones en
textos de estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad
de
los
argumentos
y
conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.

Campo temtico:

Campo temtico:

Planificacin del artculo de opinin.

Escribe variados artculos de opinin sobre

temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes en la medida que sea
necesario.

Textualizacin del artculo de opinin.

Palabras que cambian su funcin.

Actividad:
Actividad:

Bsqueda y seleccin de argumentos.

Lectura de las fuentes investigadas.
Validacin de sus argumentos.
Organizacin en esquema.
Planificacin del artculo de opinin sobre
un de los programas de realities.
Reconocimiento de tipos de falacias.
Generacin y listado de las ideas.
Ordenamiento de las ideas.
Elaboracin del plan de escritura.

Sesin 11 (4 horas)
Ttulo:
Textualizamos
y
nuestro artculo de opinin
Indicador:

revisamos

Relaciona las ideas utilizando diversos

recursos
cohesivos:
puntuacin,
pronombres, conectores, referentes en la
medida que sea necesario.
Revisa si en su texto ha utilizado los
recursos ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y prrafos, y los
de tildacin a fin de dar claridad y
correccin al texto que produce.
Campo temtico:
Textualizacin y reflexin del artculo de
opinin.
Tildacin de palabras compuestas.
Actividad:

Reconocimiento y anlisis de las palabras que

cambian su funcin en los artculos y
correccin de las mismas pg. 212 libro MED.
Empleo de las palabras que cambian su
funcin en los prrafos del artculo de opinin.
Textualizacin del artculo de opinin.
Empleo de premisas.
Correccin cooperativa del artculo de opinin
con adecuacin, cohesin y coherencia en
base a lo planificado.

Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Evaluamos y presentamos nuestras
producciones
Indicador:
Participa activamente en interacciones, dando
y solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el significado de su
texto.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacos de
informacin.
Evala la pertinencia y eficacia de las
estrategias discursivas en relacin al contexto
y al propsito del hablante.
Campo temtico:

Rap en contra de la TV basura (Esto es

guerra y Combate)
Textualizacin del artculo de opinin.
Identificacin de las normas de tildacin..
Intercambio cooperativo de trabajos para la
revisin.
Identificacin de las cualidades de la
redaccin.
Edicin y publicacin de los artculos de
opinin.

Evaluacin de la unidad.

Actividad:
Orientaciones para la evaluacin de la unidad.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las
presentaciones realizadas.
Publicacin de sus producciones en murales de
la I.E.
Autoevaluacin y de su participacin en la
unidad.

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

V.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin

Reconocimiento del
texto argumentativo

Competenci
as

Comprende
textos
escritos

Prctica calificada

Produccin de un
memorial o
testimonio y de un
artculos de opinin
sobre programas de
realities

Capacidades
Recupera
informacin
diversos
escritos.

Indicadores

de
textos

Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.

Infiere el significado
de
los
textos
escritos.

Deduce el tema, los argumentos y

las conclusiones en un discurso con
estructura
compleja
y
con
diversidad temtica.

Planifica
produccin
diversos
escritos.

la Propone de manera autnoma un

de plan de
escritura para organizar
textos sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.

Textualiza sus ideas

segn
las
convenciones de la
escritura.

Escribe variados tipos de textos

sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.

Gua de planificacin,
textualizacin y
revisin de textos

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.

Revisa si ha utilizado de forma

precisa
los
diversos
recursos
cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.

Interpretacin del
fragmento literario
fuente ovejuna

Interpreta
textos
literarios en relacin
con
diversos
contextos.

Explica
las
relaciones
entre
personajes
a
partir
de
sus
motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.

Produce
textos
escritos

Interacta
con
expresiones
literarias

Explica la relacin entre el conflicto,

el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de
textos narrativos y dramticos.

Gua de lectura

Comprende
textos orales
Participacin en la
asamblea y
presentacin de los
artculos de opinin

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
los
textos orales.

Evala la pertinencia y eficacia de las

estrategias discursivas en relacin al
contexto y al propsito del hablante.

Expresa
con
claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema

especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y
variadas
fuentes de informacin, evitando
contradicciones
y
vacos
de
informacin.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Participa
activamente
en
interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu

Gua de participacin
y observacin
Se expresa
oralmente

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

momento intervenir.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.

Evala si se ha mantenido en el
tema,
evitando
digresiones,
contradicciones
y
vacos
de
informacin.

VI. BIBLIOGRAFA
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
-

PARA EL DOCENTE:

CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Editorial Paids.
CASSANY, Daniel ( 1999 ) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial
Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin. Ciclo VII.
Lima.
Revistas y peridicos
Artculos de Internet:
QUIROZ, V. Transfiguraciones de los seres del imaginario mitolgico andino en el marco del
enfrentamiento armado peruano (19802000) en Rosa Cuchillo, de scar Colchado Lucio Fecha
de consulta: 1-2-2015 Disponible en:
http://grupsderecerca.uab.cat/catalogomitos/sites/grupsderecerca.uab.cat.catalogomitos/files/nd
ice%20y%20Pr%C3%B3logo_Fragmentos%20de%20un%20nuevo%20pasado.pdfT

PARA EL ESTUDIANTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5.

Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Mdulo de biblioteca escolar de secundaria
Diccionarios.

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DOCENTE

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM