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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN


LICENCIATURA EN EDUCACIN, FSICA, DEPORTE Y RECREACIN

La accin de educar tiene una triple proyeccin:


Hacer vivir ya en el propio periodo de la educacin la vida que se pretende;
Hacer que esa vida se estructur en hbitos comportamentales para el futuro;
Lograr un convencimiento mental de la bondad de esos hbitos.
JOSE MARIA CAGIGAL
Idelogo de la renovacin pedaggica de la educacin Fsica espaola.

1. DATOS BASICOS DEL CURSO


DEPARTAMENTO
PSICOPEDAGOGA
PROGRAMA
LIC. EDUCACIN, FSICA, DEPORTE Y
RECREACIN
CURSO
DIDACTICA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
No CREDITOS
3
PLAN DE ESTUDIOS
V
SEMESTRE
IV
REQUISITO
DOCENTE
SONIA PAOLA PERDOMO QUINTERO
CODIGO
501129
TIPO
2. RELACIN CON OTROS CURSOS:
Mantiene relacin con las asignaturas que se cursan en el segundo y tercer semestre: teora
y metodologa del juego I y II, didctica del ocio y tiempo libre en quinto semestre,
didctica del deporte escolar en tercer semestre y didctica dela educacin fsica escolar y
la prctica de deporte comunitario en cuarto semestre y practica juego y recreacin en
sexto semestre
3. CARACTERSTICAS Y PROPSITOS DEL CURSO:
El motivo de realizar este ncleo es ofrecer una alternativa con carcter novedoso y ldico
a las actividades tradicionales y juegos ms frecuentes de su entorno que posibilite conocer
i identificar nuestras costumbres y races culturales.
El reconocimiento cada vez mayor hacia los juegos tradicionales en el rea de Educacin
Fsica y el conocimiento de diferentes actividades recreativas originadas por el creciente
auge de las comunicaciones, ha hecho que los docentes de Educacin Fsica
introduzcamos diferentes actividades que den cumplimiento de los objetivos del rea desde
una ptica ms ldica y novedosa. Con esta unidad didctica se pretende que a su vez se
adquieran beneficios en tres mbitos del ser humano, como lo son a nivel psicomotor,
cognitivo y afectivo, que le permitirn al futuro docente adquirir mayores herramientas
para su desarrollo profesional en su praxis.
4. OBJETIVOS:
OBJETIVOS
GENERALES

Conocer, participar y valorar


tradicionales y populares.

diversos

juegos

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Reconocer los juegos tradicionales como fenmeno


cultural y social.
Recopilar juegos populares y tradicionales de nuestra
cultura.
Identificar como mejorar las habilidades motrices
bsicas y la percepcin espacial, temporal y espaciotemporal a travs de juegos populares infantiles.
Practicar juegos que puedan realizarse en cualquier
entorno.
Recuperar y dar a conocer juegos tradicionales y de
nuestra cultura popular.
Buscar en el juego el provecho puramente ldico
Identificar el juego como fuente de placer y recreacin
para ocupar el tiempo libre
Inducir al fortalecimiento, rescate y valores culturales
de nuestra nacin.
Conocer distintos juegos tradicionales de la regin.

PRINCIPIOS DE
PROCEDIMIENTO O
CRITERIOS DE
ACTUACIN

Comprender las bases tericas de cada uno de los


contenidos.
Comprender y analizar los diversos enfoques
Metodolgicos.
Relacionar la teora y la prctica, integrando y
aplicando los conocimientos tericos en la prctica
docente.
Ser capaz de identificar y elaborar tareas adecuadas a
cada uno de los componentes que integran las
temticas.
Utilizar una bibliografa rica y variada con la que
puedan ampliar y enriquecer sus conocimientos en al
rea de la recreacin.
Desarrollar la capacidad de anlisis y reflexin durante
todo el proceso de enseanza-aprendizaje.
Trabajar en grupo, intercambiando ideas, superando el
individualismo y afianzando la cooperacin y la
colaboracin.
Potenciar la creatividad, poniendo en prctica los
conocimientos terico-prcticos adquiridos en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Participar e involucrarse en el proceso de enseanzaaprendizaje,
analizando
los
conocimientos,
exponiendo sus ideas, proponiendo cambios,
evaluando el proceso, etc.

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Afianzar hbitos de movimiento de los diversos juegos


que redunden en una mejor preparacin del futuro
profesional, en forma integral cumpliendo con los
requisitos de evaluacin.
Que los alumnos conozcan juegos olvidados para ellos
pero practicados no hace mucho por sus antepasados, y
que los utilicen para organizar y disfrutar en su tiempo
libre.

4. COMPETENCIAS

Competencias
transversales genricas

Conocer los diferentes tipos de juegos tradicionales y


populares, as como las estrategias bsicas de los
mismos (cooperacin y oposicin).
Participar de forma habitual en juegos de la calle que
requieran normas ms amplias y complejas.
Actuar conjuntamente en el desarrollo de los juegos
aplicando estrategias y tcticas colectivas.
Interesarse por los juegos practicados por otras
culturas.
Adoptar hbitos higinicos y posturales adecuados en
la prctica de los juegos.
Valorar la actividad ldica como fuente de salud.
Participar en diversos tipos de juegos, aceptando las
normas y el hecho de ganar o perder con algo propio
de la actividad, cooperando con sus compaeros u
oponindose a ellos, en las ocasiones necesarias, de
forma no agresiva.
COGNITIVAS (Saber):

Competencias
Especficas

Conocimiento de las normas bsicas y reglamentarias


propias de cada juego practicado.
Conocimiento del vocabulario que designa las
acciones y materiales propios de los juegos
tradicionales.
Conocimiento de las capacidades coordinativas y la
prctica de juegos y deportes tradicionales.
Elaboracin de nuevas variantes y propuestas.
Participacin en pequeos concursos o competiciones
que se organizan durante las sesiones.
Reconoce e identifica los factores del juego: espacio y
movimiento.
Identifica y promueve los juegos populares que se

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practican en su entorno prximo


PROCEDIMENTALES/INSTRUMENTALES
hacer):

(Saber

Ejecucin de las acciones tcnicas ms elementales


propias de cada juego y deporte tradicional practicado.
Elaboracin de nuevas variantes y propuestas.
Participacin en pequeos concursos o competiciones
que se organizan durante las sesiones.
Capacidad de relacionar la teora y la prctica
utilizando los medios adecuados para el desarrollo de
programas que incluyan los juegos tradicionales.
Capacidad de desarrollar una actitud positiva hacia la
indagacin y anlisis de resultados en la toma de
decisiones frente al proceso de enseanza
aprendizaje.
ACTITUDINALES (Ser):
Cooperacin y aceptacin de las funciones atribuidas
dentro de una labor de equipo.
Colaboracin con el profesor y los compaeros en la
organizacin de la clase y en el traslado, montaje y
recogida de los materiales.
Respeto a las normas.

6. CONTENIDOS TEMATICOS
UNIDADES DIDACTICAS
TIEMPO (H/C)
UNIDAD DIDCTICA I
20
Los Juegos Tradicionales: Concepto y Teoras.
UNIDAD DIDCTICA II
30
Los Juegos Tradicionales y sus Tipologas
UNIDAD DIDCTICA III
20
Organizacin, Planeacin Y
Ejecucin De
Proyectos, Festividades Y Eventos Culturales
UNIDAD DIDCTICA IV
20
Los Juegos Tradicionales Como Elementos De
Investigacin
TOTAL
90

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UNIDAD I
LOS JUEGOS TRADICIONALES: CONCEPTO Y TEORA
Objetivos
Identificar el proceso de evolucin histrica, principales transformaciones de los
implementos, tcnicas, reglamentacin de los juegos tradicionales.
Conceptualizar e identificar las manifestaciones de los juegos tradicionales y
populares.
Reconocer e identificar los juegos tradicionales y populares en la educacin
escolar.
Problemtica De La Unidad
Por qu los juegos tradicionales contribuyen fuertemente en el desarrollo social
de la comunidad?
Qu importancia tienen los juegos tradicionales y populares en la construccin
social, cultural y econmica en Colombia?
Cmo los juegos tradicionales forman parte del currculo en el mbito educativo
en general?
Temticas
Tema I. Historia de los juegos tradicionales y populares.
Tema II. Conceptualizacin de los juegos tradicionales y populares.
Tema III. El juego tradicional en el currculo de educacin fsica.
UNIDAD II
LOS JUEGOS TRADICIONALES Y SU TIPOLOGIA
Objetivos
Conocer los aspectos bsicos del juego tradicional en la edad escolar.
Identificar las caractersticas que integran los juegos tradicionales de acuerdo al
contexto.
Identificar los espacios propicios para la prctica de los juegos tradicionales de la
calle.
Problemtica De La Unidad
Qu influencia tienen los juegos tradicionales en la edad escolar?
Sera lgico considerar que la calle ha sido una herramienta fundamental para el
desarrollo y evolucin del juego en la educacin fsica?
Puede los juegos tradicionales transformar al hombre en su conducta social?

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Temticas
Tema I. Juegos tradicionales de la calle.
Tema II. Clasificacin y tipologa de los juegos
Tema III. Juegos tradicionales como herramienta de socializacin.
Tema III. El juego tradicional y su uso relacionado con el entorno, los materiales y
los espacios.
UNIDAD III
ORGANIZACIN, PLANEACIN Y EJECUCIN DE PROYECTOS,
FESTIVIDADES Y EVENTOS CULTURALES
Objetivos
Identificar y reconocer la estructura en la organizacin de los juegos tradicionales
a nivel multicultural en el mundo.
Valorar la importancia en la adecuada organizacin y planeacin de los juegos
tradicionales, como evento recreativo y ldico.
Identificar las caractersticas fundamentales del planeacin y ejecucin de los
juegos tradicionales como una nueva alternativa para el desarrollo de las
actividades de educacin fsica y ocio.
Problemtica De La Unidad
Cul ha sido la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo cultural a
nivel mundial?
Qu actividades tradicionales se pueden implementar en el proceso de desarrollo
para el mejoramiento de las capacidades bsicas en la edad escolar?

Temticas
Tema I. Planeacin y organizacin de eventos ldicos.
Tema II. Ejecucin y evaluacin de los eventos culturales, ldicos y recreativos.
Tema III. Puesta en escena (proyeccin social).
UNIDAD DIDCTICA IV
Los Juegos Tradicionales Como Elementos De Investigacin
Problemtica De La Unidad
Cul ha sido la importancia de la investigacin como elementos de socializacin
de los juegos tradicionales en el desarrollo cultural?
Cules son las herramientas del desarrollo que han fortalecido el juego en la poca
contempornea?

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Temticas
Tema I. Organizacin y estructura de proyectos comunitarios enfocados al rescate
de las tradiciones a travs de la investigacin
Tema II. Las actividades como puesta en escena (proyeccin social).
6. METODOLOGA
El proceso de enseanza -aprendizaje, est basado en el ABP, que fomenta el pensamiento
crtico y reflexivo, desarrollando habilidades conocimientos y actitudes buscando que el
estudiante aprenda, en profundidad. El ABP fomenta en el estudiante una actitud positiva
hacia el aprendizaje, respetando su autonoma, quien aprende los contenidos sobre la
propia experiencia de trabajo en la solucin un problema, todo lo anterior con un enfoque
integral estimulando el trabajo colaborativo.
5. EVALUACIN
La evaluacin tendr una funcin formativa, formadora y se plantea como un proceso
continuo. En ella participarn tanto el profesor como los alumnos, mediante
heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin, se tendr en cuenta
procesos
metacognitivos y representacionales.
El proceso de evaluacin se va a llevar a cabo no slo para evaluar el proceso de
aprendizaje de nuestros alumnos/as, sino tambin lo utilizaremos para llevar a cabo la
evaluacin de nuestro proceso de enseanza. Para esto, proponemos como evaluacin de la
unidad didctica:

Conoce distintos juegos populares de la regin.


Valora el conocimiento y conservacin de los juegos populares.
Investiga y conoce otros juegos populares de la zona
Aprende y valora otras culturas a travs de los juegos populares y tradicionales.

Una vez concluida la unidad didctica es necesaria una evaluacin como medida de
control sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos por los alumnos, a travs de
las siguientes caractersticas:

Trabajo de aula.
Interaccin entre los estudiantes.
Plenarias.
Trabajos extraclases.
Prctica de campo.
Cartilla pedaggica.
Participacin en clase y realizacin de lecturas, comentarios y debates.

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El programa se desarrollar en forma de:


CONFERENCIAS: Sesiones tericas sobre temas generales.
CLASES METODOLOGICAS. Sesiones prcticas donde el profesor demuestra la
metodologa de la enseanza.
CLASES PRCTICAS: Sesiones prcticas donde los estudiantes dirigen el proceso
metodolgico.
SEMINARIOS: Sesiones de consulta donde se afianza el conocimiento o se
profundiza en un tema especfico.
PRACTICA: Asistencia y planeacin del festival de juegos tradicionales en el
sector escolar y en la universidad denominado jornada divertida.
CATEDRA MENSUAL DE EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION
-

Mircoles 17 de Abril
Mircoles 21 mayo
Mircoles 17 junio

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Campo Snchez, G. E. (2001). El Juego en la educacin fsica bsica. Juegos pedaggicos y
Tradicionales. Editorial Kinesis ltda.
Bauelos, F. (1984). Didctica de la Ed. Fsica y el deporte. Ed. Gymnos. Madrid.
Bello, A. (2004). Somos patrimonio. 391 experiencias de apropiacin social del patrimonio
cultural y natural. Convenio Andres Bello. Impresin panamericana formas e
impresiones S. A. Bogot D.C. Colombia.
Bolao Mercado, T. E. (1995). Recreacin y valores. Editorial Kinesis.
Burgs Lavega, P. & Olasa Climet, S. (2003). 1000 juegos y deportes populares y
tradicionales. La tradicin jugada. 2 edicin. Barcelona: Espaa. Editorial
Paidotribo.
Burgs Lavega, P. (2000). Juegos y deportes populares tradicionales. Biblioteca temtica
del deporte. Editorial INDE.
Garca Nozal, J. M. (2007). Juegos predeportivos para la educacin fsica y el
deporte.Editorial Wanceulen S.L.
Lavega, P. (2000).Juegos y deportes populares tradicionales.Barcelona: Espaa. Editorial
INDE.

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Moreno Palos, C., Mata Verdejo, D. y Gmez Rodrguez, J. (1992). Aspectos recreativos
de los juegos y deportes tradicionales.Espaa. Madrid. Editorial Gymnos.
Mora verdency, J. M. & Bantola Janot, J. (2005). Juegos multiculturales. 225 juegos
tradicionales para un mundo global. 2 edicin. Barcelona: Espaa. Editorial
Paidotribo.
Osorio Pulgarin, R. E. & LEON SEPULVEDA. G. ().Como organizar vacaciones
recreativas. Editorial Kinesis.
Santamara Diaza, J. (1989). Los juegos y deportes populares en relacin con la animacin
y campaa de deportes para todos V Curso Internacional de Animadores de
Deporte para Todos. Mlaga: Unisport.