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psic
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ser
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prim
er
encu

Contenido
Atencin, sensacin y percepcin....................................................................1
La deteccin sensorial del mundo que nos rodea............................................1
Umbrales absolutos......................................................................................... 2
La teora de la deteccin de seales................................................................3
Diferencias apenas perceptibles......................................................................3
Adaptacin sensorial........................................................................................ 4
Organizacin perceptual: construir nuestra visin del mundo.........................4
Cmo organiza nuestra mente las sensaciones en percepciones?.................5
Leyes gestlticas de la organizacin................................................................6
Anlisis de atributos: centrarse en las partes del todo....................................6
Teora de pre atencin y atencin focalizada..................................................6
Procesamiento descendente y ascendente......................................................7
Constancia perceptual..................................................................................... 7
Percepcin de la profundidad...........................................................................8
Percepcin del movimiento.............................................................................. 8
Cultura y percepcin........................................................................................ 8
Percepcin subliminal...................................................................................... 8
Percepcin extrasensorial (PES).......................................................................9
CAPTULO 5...................................................................................................... 9
Conocimiento clsico....................................................................................... 9
Extincin y recuperacin espontnea..............................................................9
Generalizacin............................................................................................... 10
Discriminacin o diferenciacin.....................................................................10
CONDICIONAMIENTO OPERANTE....................................................................10
La ley del efecto Thorndike............................................................................ 11
Refuerzo......................................................................................................... 11
Refuerzo negativo.......................................................................................... 11
Refuerzo positivo........................................................................................... 12
Castigo........................................................................................................... 12
Omisin.......................................................................................................... 12
Es efectivo el castigo..................................................................................... 12
Conducta supersticiosa.................................................................................. 12
Aprendizaje latente........................................................................................ 13
1

Aprendizaje observacional............................................................................. 13
Las consecuencias del aprendizaje observacional.........................................13
Puntos claves................................................................................................. 14

Atencin, sensacin y percepcin

En psicologa la sensacin puede ser entendida

como

el primer

encuentro de un organismo con un estmulo sensorial bruto, en tanto

que la percepcin es el proceso mediante el cual se interpreta, analiza e
integra dicho estmulo con otra informacin sensorial. Por ejemplo, si
consideramos a la sensacin, nos podramos preguntar qu tan fuerte
suena una alarma contra incendios. Por otra parte, si nos referimos a la
percepcin, podramos preguntarnos si alguien identifica el sonido como
una alarma y reconoce su significado.
>> Sensacin: la estimulacin de los rganos sensoriales.
>> Percepcin: organizacin, interpretacin, anlisis e integracin de
estmulos que implican a nuestros rganos sensoriales y al cerebro.

La deteccin sensorial del mundo que nos rodea

Est bien establecido, por ejemplo, que no slo somos sensibles al tacto,
sino a un conjunto considerablemente ms amplio de estmulos: dolor,
presin, temperatura y vibracin, por nombrar slo algunos. Adems, el
odo responde a informacin que no slo nos permite escuchar sino
tambin conservar el equilibrio. En la actualidad los psiclogos creen
que hay al menos una docena de sentidos distintos, los cuales estn
interrelacionados.
Un estmulo: cualquier fuente de energa fsica que activa un rgano
sensorial; As, un estmulo es energa que produce una respuesta en un
rgano sensorial. Los estmulos varan en tipo e intensidad.
Cada uno de los tipos de estmulos que son capaces de activar un
rgano sensorial tambin puede ser considerado con base en su fuerza o
intensidad.
El problema de la forma eque la intensidad de un estmulo influye en
nuestras respuestas sensoriales es estudiado por una rama de la
3

psicologa conocida como psicofsica, la cual estudia la relacin que

existe entre la naturaleza fsica de los estmulos y las respuestas
sensoriales que evocan.
>> Estmulo: energa que produce una respuesta en un rgano
sensorial.
>> Psicofsica: estudio de la relacin entre la naturaleza fsica de los
estmulos y las respuestas sensoriales que evoca.

Umbrales absolutos
>> Umbral absoluto: intensidad mnima de un estmulo que debe
estar presente para que ste sea detectado.
Un umbral absoluto es la intensidad mnima que debe tener un estmulo
para que se le pueda detectar. A continuacin se muestran los
siguientes ejemplos de umbrales absolutos de los distintos sentidos:

Vista: es posible observa la luz de una vela a 48 kilmetros de

distancia en una noche oscura y despejada.

Audicin:
se puede escuchar el tictac de un reloj a 760

centmetros de distancia en condiciones de silencio.

Gusto: es posible detectar la presencia de azcar cuando se ha

disuelto una cucharadita de ella en 7.6 litros de agua.

Olfato: se puede oler un perfume si hay tan slo una gota de un

departamento de tres habitaciones

Tacto: es posible sentir en la mejilla el ala de una abeja cuando
cae a un centmetro de distancia.

Por lo comn, nuestros sentidos no son capaces de detectar de manera

tan satisfactoria la estimulacin debido a la presencia del ruido. El
ruido, como lo definen los psicofsicos, es una estimulacin de fondo
que interfiere con la percepcin de otros estmulos. Por tanto, el ruido no
slo se refiere a estmulos auditivos, el ejemplo ms evidente sino
tambin a los que afectan al resto de los sentidos.
4

La teora de la deteccin de seales

La capacidad para detectar e identificar un estmulo no slo es una
funcin de las propiedades del estmulo particular; tambin es
afectada por factores psicolgicos relacionados con la persona que
hace el juicio.
La teora de la deteccin de seales explica la funcin de los
factores psicolgicos al juzgar si un estmulo est presente o ausente.
Esta teora, surgida de la psicofsica, reconoce que cuando intentan
detectar un estmulo, los observadores pueden errar en una de dos
formas: indicar que existe un estmulo cuando no es as, o informar que
no hay un estmulo cuando s lo hay.* Mediante procedimientos
estadsticos, los psiclogos que aplican la teora de la deteccin de
seales pueden llegar a comprender de qu modo los distintos tipos de
decisiones, que pueden implicar factores como las expectativas del
observador y su motivacin, se relacionan con juicios acerca de los
estmulos sensoriales en diversas situaciones.

Diferencias apenas perceptibles

Los psiclogos se refieren a este problema de comparacin como el
umbral diferencial, es decir, la mnima diferencia detectable entre dos
estmulos, a la que tambin se le denomina diferencia apenas
perceptible. Han descubierto que el valor de un estmulo que
constituye una diferencia apenas perceptible depende de la intensidad
inicial del estmulo.
La relacin que existe entre los cambios ocurridos en el valor original de
un estmulo y el grado en que dichos cambios sern detectados
constituye una de las leyes bsicas de la psicofsica: la ley de Weber. La
ley de Weber sostiene que la diferencia apenas perceptible es una
proporcin constante de la intensidad del estmulo inicial. Por tanto, si
*
6

un aumento de 1 kilogramo en un peso de 10 kilogramos produce una

diferencia apenas perceptible, hara falta un aumento de 10 kilogramos
para producir una diferencia apenas perceptible cuando el peso inicial
fuera de 100 kilogramos. De modo similar la diferencia apenas
perceptible que distingue cambios de volumen de los sonidos es mayor
para aquellos que al principio tienen un volumen alto que para los
sonidos que son inicialmente bajos.
La ley de Weber parece aplicarse a todos los estmulos sensoriales,
aunque sus predicciones son menos precisas en niveles de estimulacin
muy altos o muy bajos.

Adaptacin sensorial
El fenmeno de la adaptacin, es un ajuste de la capacidad sensorial
que sigue a una prolongada exposicin a los estmulos. La adaptacin se
produce cuando la persona se acostumbra a un estmulo y cambia su
marco de referencia. Por consiguiente, no responde al estmulo del
mismo modo en que lo haca antes. La adaptacin tiene lugar en todos
los sentidos. Los juicios acerca de los estmulos sensoriales tambin son
influidos por los contextos en que se emiten La razn es que los juicios
se realizan en funcin de la experiencia sensorial precedente, y no en
forma aislada de otros estmulos.
>> Ley de Weber: una de las leyes bsicas de la psicofsica que
establece que una diferencia apenas perceptible es una proporcin
constante de la intensidad de un estmulo inicial.
>> Adaptacin: ajuste en la capacidad sensorial despus de una
exposicin prolongada a los estmulos.

Organizacin perceptual: construir nuestra visin del

mundo
Organizacin perceptual
7

Apariencia perceptual depende de las sensaciones que la configuran.

Diversos estudiosos de la percepcin se han interesado por los modos de
apariencia. Siguiendo a Joseph Cohen se ha dicho que las sensaciones
visuales transmiten percepciones visuales simples, denominadas modos
de apariencia. Sus atributos son:
La forma La textura. La pregnancia. La complementacin. La
transparencia y efecto Petter. La divisin figural. Los atributos de la
apariencia del color son: El brillo (o claridad). El matiz. La
saturacin. El conjunto de atributos sealados formara parte de la
codificacin completa de la imagen bidimensional. En un plano ms
avanzado en el procesamiento perceptual (o configuracin en el sentido
fenomenolgico),

aparecen

el

espacio

tridimensional

el

lugar

(ubicacin), y el tamao. Dando un paso ms en el procesamiento y en

las

propiedades

fenomenolgicas,

encontramos

las

constancias

perceptuales en la percepcin de los objetos como realidades del

mundo. Hasta aqu las propiedades fenomenolgicas de la percepcin.

La percepcin, por lo tanto, es la interpretacin secundaria de las

sensaciones (reas secundarias y terciarias) en base a la

experiencia y recuerdos previos.

Percepcin es el proceso por el que organizamos, interpretamos,
analizamos e integramos los estmulos a los que estn expuestos
nuestros sentidos.

No se trata slo de responder pasivamente a los estmulos visuales que

llegan hasta nuestras retinas. En lugar de ello, tratamos en forma activa
de organizar y dotar de sentido lo que vemos.
Las escenas que perciben da con da la mayora de la personas tienen
una estructura y est dividida en personas y objetos y en relaciones de
ellos entre s, pero adems todos los seres que percibo en la escena

tambin tienen una estructura. Las personas, los objetos y las escenas
se estructuran segn lo que llamamos la organizacin perceptual.

Cmo organiza nuestra mente las sensaciones en

percepciones?
Los psiclogos de la Gestalt: Consideraban que el ser humano, cuando
recibe varias sensaciones, las organiza en un gestalt, palabra de
procedencia alemana que significa conjunto o forma.
Segn la Gestalt la percepcin del conjunto excede la suma de las partes
del mismo. Tendemos a reunir los estmulos visuales en formas
completas,

este

proceso

incluye

el

procesamiento

ascendente

(sensacin) y el descendente (percepcin).

No resulta sencillo separar sensacin y percepcin; la sensacin no es
solo un proceso ascendente y la percepcin un proceso descendente;
ambas se mezclan en un proceso continuo que se desarrolla en forma
ascendente a partir de las clulas receptoras y tambin en forma
descendente a partir de nuestras hiptesis.

Leyes gestlticas de la organizacin

Algunos de los procesos perceptivos ms bsicos operan de acuerdo con
una serie de principios que describen cmo organizamos fragmentos y
porciones de informacin en unidades provistas de significado.
A estos principios de organizacin perceptual se les denomina leyes
gestlticas de la organizacin.

Cierre: Los patrones se perciben de la manera ms bsica y directa

que sea posible

Proximidad: Los elementos cercanos entre s se agrupan
Semejanza: Los elementos de aspecto similar se agrupan
Simplicidad: Las agrupaciones se hacen con base en figuras
completas.
9

Anlisis de atributos: centrarse en las partes del todo

Enfoque de la percepcin que considera que percibimos una forma
reaccionando primero a los elementos individuales que lo conforman.
Cuando nos encontramos con un estmulo el sistema de procesamiento
perceptual de nuestro cerebro responde primero a sus partes.
Cada parte se compara con informacin acerca de los componentes
almacenados en la memoria.
Cuando las partes que percibimos corresponden a un conjunto
determinado de componentes identificamos el estmulo.

Teora de pre atencin y atencin focalizada

Etapa de preatencin: se centra en las caractersticas fsicas de un

estmulo; Ejemplo tamao, forma, color. Esta etapa requiere poco o
ningn esfuerzo consciente.
Etapa

de

atencin

focalizada:

se

atienden

caractersticas

particulares del objeto, y se seleccionan y enfatizan los atributos que al

principio fueron considerados por separado.

Procesamiento descendente y ascendente

Procesamiento descendente (top-down)
La percepcin es guiada por el conocimiento, la experiencia, las
expectativas y las motivaciones de orden superior. (Reconocer estmulos
imprecisos, ambiguos y fuera de lugar).
Procesamiento ascendente (bottom-up)

10

Consiste en el reconocimiento y procesamiento de informacin relativa a

los componentes individuales de los estmulos y en la percepcin a nivel
de los patrones y caractersticas de cada una de las letras por separado.
Los procesamientos ascendente y descendente ocurren de manera
simultnea e interactan entre s en nuestra percepcin del mundo
El procesamiento ascendente nos permite procesar las caractersticas
fundamentales de los estmulos, mientras que el procesamiento
descendente hace que nuestra experiencia contribuya a la percepcin.

Constancia perceptual
La constancia perceptual es un fenmeno en el cual los objetos fsicos se
perciben como si fueran invariantes y consistentes, a pesar de los
cambios en su apariencia o en el ambiente fsico

Constancia de tamao
(Tamao de la luna)
Constancia de color
(color de la ropa)
Constancia de forma
(forma de la puerta)

Percepcin de la profundidad

Es la capacidad para ver al mundo en tres dimensiones y de

percibir la distancia, la percepcin de profundidad: es convertir lo

bidimensional en tridimensional
Se debe a que tenemos dos ojos y la distancia que existe entre

stos
Una imagen ligeramente distinta llega a cada retina. El cerebro
integra las dos imgenes en una visin compuesta. No ignora la
diferencia entre las imgenes, a la que se le llama disparidad
binocular (de la retina).
11

Disparidad de la retina (binocular)

Por la distancia entre los ojos se reciben dos imgenes visuales
ligeramente distintas. Esta diferencia o disparidad le permite al cerebro
calcular la distancia a la que se encuentra el objeto.

Percepcin del movimiento

En

la percepcin del movimiento se utilizan distintas claves que nos

proporcionan informacin importante acerca de la percepcin del

movimiento
Uno de los aspectos ms importantes que aprendemos de la percepcin
es el de descomponer en factores la informacin relativa a los
movimientos de la cabeza y los ojos con informacin acerca de los
cambios en la imagen de la retina.

Cultura y percepcin
La cultura en la que somos criados influye claramente en las formas
enque percibimos el mundo.

Percepcin subliminal
Se refiere a la percepcin de mensajes de los cuales no nos percatamos.

No existe evidencia contundente de que los mensajes subliminales

puedan

producir

cambios

significativos

en

las

actitudes

comportamiento
Acta ms la sugestin

Percepcin extrasensorial (PES)

Percepcin que no implica a nuestros sentidos conocidos

No hay apoyo cientfico confiable para la PES

Dudas respecto a las metodologas de investigacin , los
procedimientos y falta de explicacin terica

12

CAPTULO 5
Conocimiento clsico
El condicionamiento clsico es un proceso de aprendizaje en el que un
estmulo neutro se asocia con un EI que provoca una determina
respuesta hasta que la sola presencia del estmulo neutro desencadena
una respuesta anloga a la que origina el EI. En este proceso podemos
distinguir tres fases
1) Un sonido es un estmulo neutro (EN) para producir una respuesta de
salivacin. Inicialmente, este estmulo produce una respuesta de
orientacin (RO) mientras que un trozo de carne provoca una respuesta
salivar (RI).
2) Se asocia el EN o EC con el EI, originndose la RI
3) Basta con la presentacin del EC para que se produzca la salivacin,
que ahora es una RC

Extincin y recuperacin espontnea

La extincin es el principio ms importante descubierto por Pavlov: si
sistemticamente se presenta el EC sin ser seguido del EI, la RC empieza
a decrecer hasta desaparecer. Sin embargo, una respuesta que se ha
extinguido puede, tras cierto tiempo de descanso, reaparecer de nuevo.
Este fenmeno es el de recuperacin espontnea y sugiere que no hay
una extincin total de la RC. Por eso Pavlov explicaba la extincin en
funcin de la inhibicin externa, que sera la responsable de la extincin
temporal de la RC. La RC no desaparece por dejar de practicarla o por el
paso del tiempo. Es necesario acudir a la extincin activa, esto es, a
presentar repetidamente el EC sin el consiguiente emparejamiento con
el EI.

13

Generalizacin
Pavlov encontr que una vez que se ha adquirido una RC, sta no se
limita a aparecer slo ante el EC utilizado en el proceso de
condicionamiento, sino que se extiende o generaliza a otros estmulos
parecidos.

Discriminacin o diferenciacin
Se refiere a que a medida que el condicionamiento se consolida, se van
discriminando, con mayor precisin, los Estmulos Condicionados a los
que se debe responder. Al principio Pavlov pensaba que la discriminacin
podra establecerse de manera espontnea por la mera repeticin del
Estmulos Condicionados acompaado del Estmulos incondicionados.
Pero con esto lo nico que se consigue es fortalecer la consolidacin de
la respuesta incondicionada, sin evitar la generalizacin. El nico
procedimiento vlido para conseguir la discriminacin es el contraste,
esto es, presentar el Estmulos Condicionados que se quiere consolidar
seguido de los estmulos incondicionados y presentar los estmulos que
se quieren neutralizar sin el estmulo incondicionado,

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento operante pone al sujeto en una situacin en la que
alguna de sus conductas provoca la aparicin de un refuerzo; como
consecuencia de la presencia del refuerzo se produce en el sujeto una
modificacin en la probabilidad de la emisin de dicha conducta. La
efectividad de ste condicionamiento es tal que el sujeto no slo
aprende a responder ante una nueva situacin con una conducta que
formaba parte de su repertorio anterior, sino que tambin le puede
permitir obtener un nuevo repertorio de conductas. (La efectividad de
ste condicionamiento es tal que el sujeto no slo aprende a responder
ante una nueva situacin con una conducta que formaba parte de su
repertorio anterior, sino que tambin le puede permitir obtener un nuevo
repertorio de conductas)
14

La ley del efecto Thorndike

Si una conducta va acompaada o seguida por satisfaccin el sujetol
tender a repetirla cuando la situacin surja de nuevo, y al contrario, si
va acompaada o seguida por insatisfaccin el sujeto

tender a no

emitirla.

Refuerzo
Es el resultado del condicionamiento, es decir a la modificacin en la
probabilidad de emisin de una conducta.

Refuerzo continuo

Si en el condicionamiento operante administramos el estmulo

reforzante siempre que el sujeto emite la respuesta que queremos
condicionar tenemos un programa de refuerzo continuo.

Refuerzo parcial
Cuando, en el condicionamiento operante, no administramos el

estmulo reforzante cada vez que el sujeto realiza la conducta que

queremos reforzar, sino slo de vez en cuando, tenemos refuerzo
parcial. El refuerzo parcial puede ser de intervalo fijo, de intervalo
variable, de razn fija o de razn variable.

Refuerzo negativo
Este tipo de condicionamiento operante se incluye en el marco de los
modelos de refuerzo y se da cuando la conducta tiene como
consecuencia la desaparicin de un estmulo aversivo. Como en el caso
del refuerzo positivo, en el sujeto se produce un incremento de la
probabilidad de que una conducta se realice.

15

El refuerzo negativo puede ser: de evitacin, cuando la conducta impide

la presencia de un estmulo aversivo, o deescape, cuando la conducta
elimina la presencia de un estmulo aversivo.

Refuerzo positivo
Este tipo de condicionamiento operante se incluye en el marco de los
modelos de refuerzo y se da cuando el refuerzo es un estmulo que
aumenta la probabilidad de la emisin de la conducta que provoca la
aparicin del refuerzo. Un ejemplo tpico es el caso de una rata que
pulsa una palanca y consigue comida.

Castigo
Este tipo de condicionamiento operante se da cuando en un sujeto se
produce una disminucin de la probabilidad de emisin de una conducta,
porque cada vez que la conducta se emite aparece un estmulo aversivo.
En sentido amplio, se opone a refuerzo. Frente a los "refuerzos" que dan
conductas, el castigo consigue eliminarlas. Skinner, uno de los ms
importantes psiclogos preocupados por el estudio del condicionamiento
operante, no lo consider un buen mtodo para modelar la conducta,
prefiriendo el uso de refuerzos.

Omisin
Ocurre cuando un sujeto deja de recibir el estmulo agradable que
estaba asociado a la conducta que acaba perdindose, como cuando
dejamos de saludar al vecino en el ascensor tras ocurrir que ste
repetidamente no corresponde a nuestro saludo.

Es efectivo el castigo
Se ha demostrado que el castigo es ventajoso en cuanto a rapidez de
administracin. Ejemplo: el carn por puntos recin instaurado se basa
en la retirada inmediata de un estmulo deseado. Se ha demostrado
que el castigo puede tener desventajas ya que, el sujeto puede no

16

asociar el castigo a su respuesta o bien, preferir el castigo a dejar de

emitir su respuesta.

Conducta supersticiosa
Skinner deca que la supersticin se explicaba con el reforzamiento
fortuito, ocasional o por accidente. Para que una conducta aumente su
probabilidad de ocurrencia, debe ser reforzada varias veces, existiendo
entonces

una

relacin

lineal

entre

la

conducta

emitida

las

consecuencias. La conducta supersticiosa por el contrario ha sido

reforzada de manera casual y la persona cree que tal reforzador
(efecto) se desarrolla tal como si existiera una relacin real entre el
reforzador y la emisin de la conducta.

Aprendizaje latente
Tipo de aprendizaje (existente pero no visible) que no se hace evidente
hasta que se ofrece un incentivo para que lo muestre.

Aprendizaje observacional
Es un tipo de aprendizaje basado en la observacin de otras personas,
se lleva a cabo mediante:

Moldeamiento:

comportamiento especfico.
Neuronas espejo: nuestro cerebro posee unas neuronas en el

proceso

de

observacin

imitacin

de

un

lbulo frontal que producen descargas cundo se ejecutan una

serie de acciones o se observa a otra persona haciendo algo.
Ejemplo: las respuestas de los recin nacidos (si les sacamos la
lengua ellos imitan la conducta)

Las consecuencias del aprendizaje observacional

Se puede fomentar conductas deseadas (comportamiento prosocial) ya
que, si nosotros las realizamos, el moldeamiento har que esas
conductas sean realizadas por otras personas.
17

Ejemplo: Si me levanto en el autobs para dejar sentar a una

persona mayor y voy con mi hijo puede aprender dicha conducta.

Pero, del mismo modo, si nuestras conductas no son positivas

(comportamiento antisocial), el moldeamiento actuar del mismo modo
y por lo tanto, se fomentarn conductas antisociales.

La violencia en televisin es el ejemplo ms representativo, son

muchos los estudios que relacionan la violencia en la televisin
con la violencia real. Segn estos estudios los nios imitan aquello
que observan en la televisin.

Puntos claves

El aprendizaje puede darse por asociacin y/o por observacin.

Cundo se produce asociacin entre dos estmulos hablamos de

Condicionamiento Clsico.
Cundo se produce por asociacin entre una conducta y sus

consecuencias hablamos de Condicionamiento Operante.

Los conductistas no aceptan el estudio de las capacidades
mentales ni la influencia de las predisposiciones biolgicas,
consideran que los principios de condicionamiento dan explicacin

a todos los comportamientos.

La observacin e imitacin de una conducta especfica se
denomina

moldeamiento

es

la

base

del

aprendizaje

observacional.
Los principios de aprendizajes tienen aplicaciones prcticas en
distintos campos de la vida cotidiana.

18