Estadstica y Probabilidad Aplicada 6 Ao

Estadstica: Podemos decir que la estadstica es la rama de la matemtica que se ocupa de recopilar, coordinar, resumir, representar y analizar datos con el objeto de extraer conclusiones que permita tomar decisiones.
La estadstica trata de interpretar los datos de las observaciones de un fenmeno que se produce en los numerosos elementos de
un conjunto, de modo de dar una expresin correcta de dicho fenmeno.
Desde antigedad los pueblos hicieron uso de la estadstica rudimentaria, en todos ellos se hicieron censos de poblacin, de
propiedades, inventarios de bienes, controles de nacimientos, de defunciones, etc.
De ah el nombre de estadstica, que proviene de la palabra Estado. Recin a fin del siglo XVII se organiz la estadstica como
una rama de la matemtica aplicada y alcanzada su verdadero desarrollo en el siglo siguiente cuando se une al clculo de probabilidad que le sirve de base y permite su aplicacin en estudios demogrficos, como en economa, en biologa, en astronoma,
meteorologa, etc.
En nuestro pas el organismo oficial que se encarga de los ndices estadsticos es el INDEC (Instituto Nacional de Estadstica y
Censos)
Algunos ndices que se encarga de reflejar son:
de inflacin,
de la canasta bsica,
de empleo,
de pobreza,
de mortalidad infantil.
Los censos se realizan cada 10 aos.
Poblacin o Universo: dado que la finalidad de la estadstica es el estudio de las observaciones de los fenmenos que se refieren
a un conjunto, a cada uno de los conjuntos homogneos de elementos en estadstica se le da el nombre de poblacin.
Muestra: es el conjunto de elementos que se obtiene a partir de una poblacin, procurando que la misma sea representativa de
esa poblacin.
De esa manera pueden obtenerse conclusiones y efectuarse los anlisis, con muchos menos costos y en menos tiempo que si
tuviramos que trabajar con toda la poblacin.
Variable: es un smbolo que puede adoptar cualquier valor de un conjunto determinado de valores, denominado el dominio de
la variable.

Clasificacin de variables:
a) Variables continuas: son aquellas que pueden tomar cualquier valor entre 2 valores dados. Incluyendo los nmeros
irracionales, por ejemplo
1; 1,1; 1,11; 1,111; 2.
b) Variables discretas: son aquellas que solo pueden tomar algunos valores entre 2 nmeros dados, por ejemplo:
La cantidad de hijos de una familia entre 1 y 5 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5.
c) Variable aleatoria: es aquella que expresa el resultado de un experimento aleatorio, es decir donde interviene el azar.
Por ejemplo:
Los juegos de azar.
Frecuencia: es el nmero de veces que se repite en estudio.

Distribucin de Frecuencias: Una distribucin de frecuencias es un mtodo para organizar y resumir datos. Bajo este mtodo,
los datos que componen una serie se clasifican y ordenan, indicndose el nmero de veces en que se repite cada valor.

Clases de frecuencia:
a) Frecuencia absoluta: representa el nmero de veces que se repite el resultado, y se nota por f.
b) Frecuencia relativa: es el cociente o valor porcentual entre la frecuencia absoluta y el nmero total de resultados
obtenidos.

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Miguel A. Lavens

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Grficos estadsticos
Un grfico estadstico nos permite hacer una rpida lectura de los datos recolectados de una muestra.

Grfico Circular
La siguiente tabla muestra el resultado de una encuesta a 38 alumnos de un
curso acerca del destino del viaje de estudios.

Si el objetivo es mostrar y comparar los porcentajes obtenidos para los distintos destinos, se deber utilizar un grfico circular, el cual muestra la cantidad de datos que pertenecen a una misma categora como una parte proporcional de un crculo.
El ngulo central correspondiente a cada sector circular es:

ngulo central

xi destinos para el
viaje de estudios

frecuencia
absoluta

Porcentaje

Bariloche

13%

Crdoba

8%

Cataratas

10

26%

Puerto Madryn

12

32%

Mendoza

21%

Total de alumnos

38

Frecuencia absoluta . 360

Total de observaciones

Grfico de barras
Son rectngulos que muestran la frecuencia correspondiente a cada categora de la variable, y permiten compararlas entre s. Se puede utilizar
tanto para variables cuantitativas discretas como cualitativas.

Problema 1:
Para un estudio de evaluacin del uso que le dan a las computadoras porttiles los alumnos de la escuela Tcnica, se realiza una
encuesta y se les pregunta a un grupo de 24 alumnos de 5 Ao cuantos programas utilizaron la semana anterior.
La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos en la encuesta:
Alumno
Programas
Alumno
Programas
Alumno
Programas
6
A9
2
A17
3
A1
3
A10
4
A18
1
A2
1
A11
2
A19
0
A3
1
A12
2
A20
4
A4
1
A13
1
A21
2
A5
5
A14
3
A22
4
A6
3
A15
1
A23
3
A7
1
A16
1
A24
5
A8
La numeracin A1, A2, etc., indica el orden en que se anotaron las respuestas, por ejemplo, el alumno N6 utiliz 5 programas
distintos.

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Miguel A. Lavens

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Cuntos alumnos usaron al menos 5 programas?

Qu porcentaje de alumnos usaron hasta 3 programas? Y entre dos y cuatro programas?
xi

fa

Total

24

fr
1
24
8
24
4
24
5
24
3
24
2
24
1

f%

= 0,042

4,17

= 0,333

33,33

= 0,167

16,67

= 0,208

20,83

= 0,125

12,5

= 0,083

8,33

= 0,042

4,17

=1

100

24
24
24

Respuestas:
Podemos observar que al menos 3 alumnos utilizaron 5 programas distintos.
El 75% de los alumnos usaron hasta 3 programas distintos,
Entre 2 y 4 programas distintos un 50%.

Intervalo de clase: cuando el nmero de observaciones es muy grande, tabular todos los datos resulta largo y poco claro, por
ello se condensa subdividiendo la amplitud de la serie de observaciones en intervalos iguales, cada uno de los cuales se llama
intervalo de clase. Los extremos de cada intervalo se llaman lmite inferior y superior de la clase.
En cada intervalo de clase estn comprendidos todos los valores de la variable mayores o iguales que el lmite inferior y menor
que el lmite superior, excepto para el ltimo intervalo donde los valores son mayores o iguales que el lmite inferior y menores
o iguales que el lmite superior.
Para poder armar los intervalos de clase se deben identificar el menor y el mayor dato de la distribucin y establecer el nmero
de intervalos que se deseen.
Amplitud de cada intervalo

Dato mayor - Dato menor

Nmero de intervalos

Los datos correspondientes al recuento de plaquetas de 100 pacientes son: 160; 161; 165; ; 400 mil/mm 3 y se los quiere
distribuir en 6 intervalos de clase.

Amplitud de cada intervalo

Amplitud de cada intervalo

400 - 160
6

40

Habr 6 intervalos de amplitud 40

Lmite inferior

Lmite superior

Recuento de plaquetas (mil/mm3)

Frecuencia
absoluta

[160 ; 200)
[200 ; 240)
[240 ; 280)
[280 ; 320)
[320 ; 360)
[360 ; 400]

13
25
22
14
10
16

Dato incluido ; Dato no incluido

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Miguel A. Lavens

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Histograma
Un histograma es un grfico de barras que se utiliza para representar intervalos de clase.
Un histograma cuenta con:
Una escala horizontal, en la cual se indican el lmite inferior y el superior de cada intervalo de clase.
Una escala vertical, en la cual se indican las frecuencias de las distintas clases.

Polgono de Frecuencia
El polgono de frecuencia es un grfico lineal que se obtiene de la siguiente forma: se determinan los puntos que tienen por
abscisa el punto medio de cada intervalo de clase y por ordenada la frecuencia correspondiente a dicho intervalo, adems el punto
medio del intervalo que antecede al primero y el punto medio del que sigue al ltimo.
Se unen los puntos as obtenidos y se obtienen una poligonal llamada polgono de frecuencia.

POLIGONO DE FRECUENCIAS
30
25
20
15
10
5
0
[160 ; 200)

[200 ; 240)

[240 ; 280)

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[280 ; 320)

[320 ; 360)

[360 ; 400]

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Parmetros de tendencia central

Media Aritmtica ( X )
Se llama promedio o media aritmtica al cociente entre la suma de los valores de las observaciones y el nmero de observaciones.
Si se tienen la N observaciones x1, x2, x3, ., xn el promedio ser:

x1 + x2 + x3 + .. + xn
N

La suma de los datos puede indicarse utilizando el smbolo de la sumatoria

(letra griega sigma).

Esto significa la suma de los valores desde i = 1 hasta i = n.

Por ejemplo la media aritmtica de los nmeros 8, 3, 5, 12 y 10 es:

8 + 3 + 5 + 12 + 10
5

38
5

7,6

La siguiente tabla muestra las notas obtenidas por los alumnos en una evaluacin de Matemtica.

El promedio de las notas de la prueba de matemtica es:

.
=

241

40

6,025

Mediana:
Es el valor de la variable que ocupa la posicin central o el promedio de
los datos centrales.

Si se divide la poblacin en dos partes ( = 20), la mediana es el valor

2

de la variable que contiene dicha frecuencia acumulada.

Moda: es el valor de la variable con mayor frecuencia absoluta. Mo =

6
Parmetros de posicin para datos agrupados en intervalos
Clculo de la media aritmtica:
Se elige una representante de cada intervalo. Dicho representante ser el valor medio del intervalo llamado marca de clase.
Se aplica la formula utilizando la marca de clase:

.
=

260
40

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6,5

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En el caso que no existan intervalos, directamente se multiplican cada uno de las variables por la frecuencia en que se repite.
En general para el clculo de promedio se realiza la siguiente tabla:
xi: notas
02
24
46
68
8 10

Zi : Valor medio
1
3
5
7
9
Total

fa
2
4
9
12
13
40

Zi . fa
1.2=2
3 . 4 = 12
5 . 9 = 45
7 . 12 = 84
9 . 13 = 117
260

F
2
6
15
27
40

260
40

6,5

Clculo de la mediana
Cuando las observaciones estn condensadas en tablas de frecuencia, para determinar la Me se procede de la siguiente forma:
1) Se determina el intervalo de clases en el cual la frecuencia acumulada es mayor o igual a la mitad del nmero de
observaciones.
2) Se determina el punto de ese intervalo que corresponde a la mediana aplicando la siguiente frmula:
le = es el lmite inferior del intervalo de clases al que pertenece la mediana.
N/2 = es la mitad del nmero total de observaciones.
Fle = es la frecuencia acumulada hasta el intervalo de clase al que pertenece
la mediana.
fa = es la frecuencia del intervalo de clase al que pertenece la mediana.
h = es la amplitud del intervalo.
Me = 6 +

2015
7

.2

Me 7,43
Intervalo modal: intervalo de clase con mayor frecuencia
Moda: Se llama modo o moda al valor de la variable al que le corresponde la mayor frecuencia.
Cuando las observaciones estn condensadas en intervalos de clase, para hallar la moda se aplica la siguiente frmula:
Mo =

le +

1
1 + 2

.h

1: es la frecuencia mayor menos la frecuencia anterior.

2: es la frecuencia mayor menos la frecuencia posterior.
le: es el lmite inferior del intervalo de clase al que pertenece la moda.
h: es la amplitud del ese intervalo.
Ejemplo: Hallar la moda con respecto al ejercicio anterior
1 = 13 12 = 1
2 = 13 0 = 13
h=2
le = 8
Mo = 8 +

1
1+13

.2

Mo 8,14

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Miguel A. Lavens

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La siguiente distribucin de frecuencias representa una muestra de las edades de pacientes admitidos en un hospital
durante un mes. Completar la tabla y calcular la media aritmtica, mediana y moda.
xi: notas

fa

[ 2 ; 12 )

36

[ 12 ; 22 )

28

[ 22 ; 32 )

12

[ 32 ; 42 )

[ 42 ; 52 )

10

[ 52 ; 62 )

15

[ 62 ; 72 )

21

[ 72 ; 82 )

42

[ 82 ; 92 ]

28

Zi : Valor medio

Zi . fa

Ejercicio N 1:
Ordenar los siguientes datos de menor a mayor.
# Dividir en 5 intervalos de clase.
# Calcular la frecuencia de cada intervalo, y
# obtener la media aritmtica, mediana y moda.
1,19 1,59 1,29 0,49 1,08 0,85 1,15 0,73 1,45 2,22 1,89 2,14 1,09 1,59 2,59 2,49 2,79 2,68 1,03
2,29
Ejercicio N 2:
a) Ordenar los siguientes datos de menor a mayor.
b) Dividir la serie en 6 intervalos.
c) Calcular la frecuencia de cada intervalo y la frecuencia acumulada.
d) Calcular la media aritmtica, mediana y la moda.
e) Graficar
11,3
12,4
15,2
10,4
10,2
12,3
10,3
10,4
7,8
9,6
8,3
12,6
13,5
14,2
11,9
13,8
12,6
11,5
9,7
14,3
Ejercicio N 3:
a) Ordenar los siguientes datos de menor a mayor.
b) Dividir la serie en 6 intervalos.
c) Calcular la frecuencia de cada intervalo y la frecuencia acumulada.
d) Calcular la mediana, media aritmtica y moda.
e) Graficar el histograma y el polgono de frecuencia.
0,22
0,61
1,61
0,33
6,81
4,30
0,93
4,51
2,64
2,21
2,42
4,25
5,68
4,22
3,15
3,42
7,11
2,63
4,94
0,94

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12,4
11,6
8,5
13,2
12,1

2,71
1,32
6,90
6,38
1,72

10,7
11,6
9,8
16,8
10,3

4,28
1,73
0,82
0,11
5,55

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Cuartiles
Si en una sucesin de observaciones se ordenan de menor a mayor los valores de la variable, se llama cuartiles a los 3 valores de
la variable que la dividen en 4 partes, tales que cada uno de ellas contiene el mismo nmero de observaciones.
El primer cuartil (Q1) es el valor de la variable mayor que la primera cuarta parte de los valores.
El segundo cuartil (Q2) coincide a la mediana. Q2 = Me
El tercer cuartil (Q3) es el valor de la variable mayor que las primeras partes.
En una distribucin de frecuencias para obtener los cuartiles se procede de la siguiente forma:
1) Se determina los intervalos en los cuales se encuentran los cuales se encuentran los cuartiles.
2) Se determinan los puntos de esos intervalos en los cuales se encuentran cada uno de los cuartiles
mediante las siguientes frmulas:
Q1 =

le +

N/4 - Fle
fa

.h

Q2 =

le +

N/2 - Fle
fa

.h

Q3 =

le +

- Fle

.h

fa
Ejemplo: Calcular los cuartiles Q1 y Q3 en la tabla de calificaciones que se us para la mediana.

Q1
le = 4
N/4 = 8,75
Fle = 7
fa = 14
h=2

xi : Notas
02
24
46
68
8 10

fa
2
5
14
8
6

F
2
7
21
29
35

Q1
Q3

Q3
le = 6
N/4 = 3 . 35/4 = 26,25
Fle = 21
fa = 8
h=2

Ejercicio N1:
a) Ordenar los siguientes datos de menor a mayor.
b) Dividir la serie en 5 intervalos.
c) Calcular la frecuencia relativa de cada intervalo y la frecuencia acumulada.
d) Calcular el promedio o mediana, la media aritmtica, los cuartiles y la moda.
e) Graficar el histograma y el polgono de frecuencia.
36,2

13,8

54,7

66,21

79,5

100,3

24,2

15,6

50,9

69,2

78,4

89

34,2

14

43,2

68,5

78,6

108,4

38,4

29,5

41

53,8

65,32

98

44,6

3,4

41,5

51,3

64,2

88,9

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Miguel A. Lavens

Estadstica y Probabilidad Aplicada 6 Ao

Ejercicio N 2:
a) Ordenar los siguientes datos de menor a mayor.
b) Dividir la serie en 5 intervalos.
c) Calcular la frecuencia de cada intervalo y la frecuencia acumulada.
d) Calcular la media aritmtica, la moda y la mediana.
e) Calcular los cuartiles.
18,8
32,5
27
22,8
35,1
30,6
24,6
20,9
33,4
28,5
25
37,7
31,9
26,7
22,7
34
29,7
24,3
20,7
33,4
27,4
22,9
36
30,8
25,6
21
33,9
28,8
24,2
37,8
a) 18,8 20,7 20,9 21 22,7 22,8 22,9 24,2 24,3 24,6 25 25,6 26,7 27 27,4 28,5 29,7 30,6 30,8
31,9 32,5 33,4 33,4 33,9 34 35,1 36 37,7 37,8
b) Amplitud de intervalos:
37,8 18,8
=
3,8
5
c)
Intervalo de
calificacin

Valor medio de intervalo

(Zi)

Frecuencia
(fi)

Zi . fi

Frecuencia
Acumulada

[18,8 ; 22,6)
[22,6 ; 26,4
[26,4 ; 30,2)
[30,2 ; 34,0)
[34,0 ; 37,8]

20,7
24,5
28,3
32,1
35,9

4
8
6
7
5

82,8
196
169,8
224,7
179,5

4
12
18
25
30

d)

e)

Me = 26,4 +

Me = 26,4 +

852,8
30

1512
6
3
6

Q1
Me
Q3

28,43

. 3,8

. 3,8

Me = 26,4 + 1,9 = 28,3

f)

Q1
le = 22,6

Q1 = 22,6 +

124
8

. 3,8

N/4 = 30/4 = 7,5

8

. 3,8

Fle = 4

Q1 = 22,6 +

fa = 3
h = 3,8

Q1 = 22,6 + 3,8 = 26,4

Q3
le = 32,1

Q3 = 30,2 +

22,5 18
7

. 3,8

N/4 = 3 . 30/4 = 22,5

4,5

Fle = 21

Q3 = 30.2 +

fe = 4
h = 1,9

Q3 = 30,2 + 2,44 = 32,64

. 3,8

EVALUACION
Escuela Tcnica Dr. Juan Ramn Vidal

Miguel A. Lavens

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Problema 1:
Una consultora le pregunt a 60 personas elegidas al azar cuantos hijos tenan. Los datos recopilados fueron los siguientes:

6 10 5

1 10 2

a) Organizar los datos en una tabla de distribucin de frecuencias y encontrar la frecuencia relativa de cada uno.
b) Determinar la moda.
c) Construir un grfico de barras utilizando la tabla.

Problema 2:
Para realizar un estudio sobre nutricin de la poblacin infantil de nuestra localidad, se consultaron los pesos, en kilogramos, de
50 alumnos de una escuela. Los resultados fueron los siguientes:
41

42,5 43,25 40,3

41,5

38,25 41,15

36

39,4 42,25

40,4

41,25 45,2

40,5 45,25 44,85 38,25 39,25 40,75 40,75 39,5

39,25 37,25
40,2

41

39,8 41,25

42,5

40,54 40,25

40,25 36,25 37,75 40,25

40,5 45,75 41,6

43,5

39,8

44,5

42,24 37,75 38,25 38,84 39,25 41,75 38,25 44,45 42,25 36,5

d)
e)
f)
g)
h)

Organizar los datos en una tabla

Dividir la serie en 5 intervalos de clase.
Construir un grfico de barras utilizando la tabla.
De acuerdo a la tabla, Cul es el peso promedio del grupo de alumnos?
Cul es el peso de la mayor cantidad de nios?

Problema 3:
Los resultados de un test de aptitud tomado a un grupo de 100 personas se volcaron en la siguiente tabla:

xi

fa

[0,5 ; 5,5)

[5,5 ; 10,5)

12

[10,5 ; 15,5)

21

[15,5 ; 20,5)

32

[20,5 ; 25,5]

28

a) Cul es el intervalo modal?

b) En qu intervalo se encuentra la mediana?
c) En qu intervalo se encuentra el tercer cuartil?

Escuela Tcnica Dr. Juan Ramn Vidal

Miguel A. Lavens

10