UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES

COMISIN DIVISIONAL DE TUTORAS

FORMATO DE REGISTRO PARA PONENCIA

I.

Portada

Ttulo de la
Ponencia:

Implementacin de las Tutoras Virtuales

Eje Temtico:

Propuestas Innovadoras para la actividad tutorial

Nombre del
expositor

Roberto Israel Alonso Notario

Autor (es): Mximo dos integrantes

Grado Acadmico

Nombre (s) Apellido Paterno Apellido Materno:

Roberto Carrera Ruiz

Maestro
Perfil PRODEP

SI / NO

SNI
Telfono:

SI / NO
Correo Electrnico:
robcarru@hotmail.com

Grado
Acadmico
Est. de la Lic. en
Ciencias de la
Educacin
Perfil PRODEP
SNI
Telfono:
9931180878

Nombre (s) Apellido Paterno Apellido Materno:

Roberto Israel Alonso Notario
SI / NO
SI / NO
Correo Electrnico:
robertoan@outlook.com

1er. ENCUENTRO DIVISIONAL DE TUTORAS

DAEA 2015
Reflexiones desde adentro

UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES
COMISIN DIVISIONAL DE TUTORAS

FORMATO DE REGISTRO PARA PONENCIA

II. Introduccin:
La etimologa de tutora se concentra en velar, proteger y defender. Histricamente se refiere a la
necesidad de proteger a la persona y su patrimonio cuando tiene la incapacidad para hacerlo por
s mismo.
Se considera que la tutora es el apoyo acadmico que recibe un estudiante para formar su propio
conocimiento donde el tutor es el encargado de guiar al alumno por un camino de obstculos
acadmicos, en el cual se orienta para poder solucionar conflictos acadmicos y lograr el
aprendizaje que se requiere; que al final nos llevar al resultado que queremos como una
orientacin de calidad.
Las tutoras se dividen en dos responsabilidades entre el alumno y el tutor, el estudiante debe de
tener la responsabilidad para asistir a las tutoras, debe de tener la confianza para compartir
problemas con su tutor y su compromiso con su aprendizaje. El tutor debe detectar necesidades,
mostrar inters en los problemas de los alumnos, compromiso, discrecin y debe tener un plan de
actividades.
Tanto el alumno como el tutor deben adquirir un compromiso para que el objetivo de la tutora se
cumpla, el tutor debe crear climas de confianza que favorezca el proceso de enseanzaaprendizaje.
Por tal motivo en la presente ponencia se propone implementar un proyecto de Tutora a
distancia, donde se apoye y se asista al alumno, utilizando o haciendo uso de las TICs, con la
finalidad de cumplir con el propsito de dicho programa.

III. Desarrollo del tema:

1er. ENCUENTRO DIVISIONAL DE TUTORAS

DAEA 2015
Reflexiones desde adentro

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DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES
COMISIN DIVISIONAL DE TUTORAS

FORMATO DE REGISTRO PARA PONENCIA

Antecedentes
La educacin es el proceso por el cual la persona alcanza a dirigir con sentido su propia
vida (Giner de los Ros)
Es as como el tutor es aquella persona que ayuda al estudiante que de lo mejor de s mismo, no
slo aportarle respuestas, sino ms bien un apoyo emocional, y complementar su entendimiento
en todas aquellas dificultades que existan en su aprendizaje.
Es por el fin de lograr una reduccin en los ndices de reprobacin y disminuir el rezago educativo.
El tutor no se limita a transmitir los conocimientos incluidos en un plan de estudios, tambin
trabaja para fomentar actitudes y valores en los estudiantes.
La tutora es entendida como un proceso de acompaamiento, lograr un desarrollo en dos
mbitos de los tutorados que son Desarrollo Intelectual y el Desarrollo Humano-Social, durante su
formacin lograr poner estas dos partes en una balanza y lograr un desarrollo integral de ambas.
Implementando esta nueva modalidad de tutoras asumiramos que existen dos tipos de tutoras,
las cuales seran presenciales y a distancia:

Tutoras presenciales: permiten un encuentro directo con el participante, donde se

obtendr un conocimiento completo de la situacin particular de cada uno de los temas,
ofreciendo un espacio de mayor interaccin comunicativa entre el tutor y el alumno.
Tutoras a distancia: permiten abrir nuevos canales de comunicacin en que la
presencialidad no es viable o necesaria. Ofrece una va de comunicacin para aclarar y
resolver dudas.

Estas dos clases de tutoras pueden asumir distintas formas segn sean:
Individuales: el alumno se encuentra o se comunica de forma individual con el tutor,
fomentndose una relacin personal entre ambos. Permite solucionar problemas
particulares que le surgen al alumno.
Grupales: ofrece la posibilidad de que los alumnos se comunique entre s. Ofrecen un
espacio de discusin, reflexin y trabajo conjunto, fomentando la participacin activa de
todos los participantes del curso.
Obligatorias: los participantes cumplen con ciertos requisitos de participacin en las
tutoras estipuladas en el programa.

1er. ENCUENTRO DIVISIONAL DE TUTORAS

DAEA 2015
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Optativas: es el estudiante el que decide si desea recurrir a su tutor para continuar sin
dificultades con su estudio independientemente.

De las tutoras virtuales podemos recabar que las funciones del tutor van desde lo acadmico
hasta lo motivacional debido a que en el caso de los estudiantes que reciben educacin a
presencial, sin embargo, se encuentran muy alejados de la institucin es probable que se
desanimen por no contar con compaeros y tutores con quien compartir sus conocimientos y sus
dudas al instante que necesiten apoyo. En este caso, la funcin del tutor es la de orientar, y de
reducir lo mayormente posible el sentimiento de soledad del estudiante, aadiendo el contacto
personal que sea necesario a travs de la retroalimentacin de las dudas y comentarios del
tutorado.
Las Nuevas Tecnologas
Todo ello podra darse a cabo a travs de la aplicacin de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin, con las cuales se pueden producir interacciones sincrnicas (a
travs del Chat) o asincrnicas (a travs de correos electrnicos y foros virtuales), las cuales
destacan el potencial de Internet para facilitar la comunicacin entre las personas,
independientemente del tiempo y del espacio.
La Divisin Acadmica de Educacin y Artes como centro de produccin y transformacin del
saber, no puede, obviamente, renunciar a las enormes potencialidades que ofrecen las redes
telemticas como instrumento o recursos destinados a la formacin, y en este caso particular al
desarrollo de las tutoras virtuales.
Ante este desarrollo acelerado de las tecnologas de la informacin y comunicacin por una parte,
junto con el aumento de la demanda de formacin desde diversos sectores sociales por otra,
estn impulsando que las universidades convencionales creen y pongan en marcha servicios de
educacin on line basados en el uso de ordenadores con fines pedaggicos.
El propsito
Se entiende como un elemento individualizador y personalizado que tiende a reconocer la
diversidad del alumnado. La tutora se realiza sobre una persona y no sobre un grupo.
En un sistema de formacin virtual, la retroalimentacin se convierte en un principio bsico de
apoyo al autoaprendizaje, por lo que el tutor es elemento bsico estructural de la metodologa a
distancia.
Los objetivos de la tutora son los de apoyar y orientar el proceso de aprendizaje de los alumnos
resolviendo dudas, proponiendo actividades de ampliacin o refuerzo y retroalimentando dicho
proceso en funcin del nivel inicial de conocimientos, lograr resolver los problemas ya sean de
ndole de aprendizaje o de ndole emocional.

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El tutor desempear la funcin de asegurar que los alumnos hayan comprendido la informacin y
sean capaces de reflexionar, discutir y llevar a la prctica nuevos conocimientos, as como:

Motivar y promover el inters de los participantes en el estudio de las temticas

propuestas
Guiar y/o reorientar al alumno en el proceso de aprendizaje atendiendo a sus dudas o
dificultades, aportando ejemplos clarificatorios
Ampliar la informacin, sobre todo en aquellos temas ms complejos

Los mecanismos de comunicacin telemtico que se pueden emplear son:

E-mail (texto, audio y video)
Conferencia virtual en tiempo real
Videoconferencia en tiempo real
Chat (Charlas Virtuales)
Por describir brevemente cada una de ellas:
Foro: Es el nombre con el que se le denomina a un grupo de personas que intercambian
de forma online informacin, opciones, preguntas y respuestas, archivos y todo tipo de
material, sobre diversos temas, tambin puede definirse como un espacio para
discusiones acadmicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crtico estratgico,
desde los dilogos.
Correo electrnico: El correo electrnico es un servicio gratuito en el que puedes enviar y
recibir mensajes de manera instantnea a travs de Internet, incluyendo fotografas o
archivos de todo tipo.
Chat: Comunicacin en tiempo real que se realiza entre varios usuarios cuyas
computadoras estn conectadas a una red, generalmente Internet; los usuarios escriben
mensajes en su teclado, y el texto aparece automticamente y al instante en el monitor de
todos los participantes.
Ventajas y Desventajas
Ventajas
- La distancia no es un impedimento para poder preguntar o resolver cualquier duda.
- Hay flexibilidad de horario, ya que puede contactar con su tutor cuando lo necesite.
- La atencin es personalizada

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Desventajas
- Dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales.
- Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo cual es necesaria una
intervencin activa del tutor.
- Una formacin acadmica distinta a la tradicional requiere de cierto nivel de adaptacin
que puede resultar difcil para algunas personas.

IV. Conclusiones:
El profesor-tutor es la figura bsica en la direccin y mantenimiento del proceso de la enseanzaaprendizaje. Desarrolla entre otras funciones las de orientacin, seguimiento y evaluacin de
dicho proceso. Ocupa un lugar clave; es un punto de referencia. Ofrece la posibilidad de
orientacin relativa a cualquiera de sus aspectos que pueden afectar el aprendizaje del alumno.
El alumno dispone de la opcin de relacionarse directamente con la institucin en la que estudia,
puede llevar a cabo su aprendizaje mediante un uso completamente autnomo de los materiales,
puede abordar en solitario las dificultades para desarrollar sus estudios derivadas de su situacin
personal. Pero tambin tiene la posibilidad real en los tres casos de utilizar el recurso verstil de
un tutorial a distancia: El profesor-tutor.

V. Propuestas:
La propuesta que se pone a consideracin en este foro es para reflexionar acerca de cmo
podemos apoyar a los alumnos que tienen cierta dificultad de poder exponer la duda con
meridiana claridad, y quedar a la espera a la respuesta del profesor o Tutor. Quizs, porque
presencialmente se puede matizar con mucha mayor precisin y exponer varias dudas apoyadas
en una principal.
Como hemos dicho anteriormente, se pondra a disposicin de foro de debate y el correo
electrnicos con fines de estadsticas y poder verificar impactos que tendra la misma. Pues bien,
si distinguimos entre aquellos que residen durante la mayor parte del curso fuera del lugar de
estudios, de los que residen en la misma ciudad, o cerca, los primeros han sido los que en mayor
porcentaje han optado por esta va, en lugar del telfono, para resolver dudas reales de sus
asignaturas.

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VI. Referencias Bibliogrficas (Formato APA):
Cuevas de la Vega, Anglica (2009) Tutora Acadmica, Web Oficial de Benemrita Universidad
de Guanajuato. Fecha de consulta: 28 de abril de 2015. URL:
http://www.ugto.mx/estudiantes/servicios-academicos/tutoria
Tutoras Acadmicas, Web Oficial del Instituto Tecnolgico de Nogales. Fecha de consulta: 28 de
abril de 2015. URL: http://www.itnogales.edu.mx/Alumnos/Turotias.html#
Programa Institucional de Tutoras, Web Oficial de Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
Fecha de consulta: 29 de abril de 2015. URL: http://www.ujat.mx/Contenido/Interior/270
GARCA, Ramona., CUEVAS, omar., VALES, Javier., Impacto de la tutora presencial y virtual en
el desempeo acadmico de los alumnos universitarios, Web de la Revista Ibero-Americana de
Educacin. Fecha de consulta: 29 de abril de 2015. URL:
http://www.rieoei.org/deloslectores/4497Garcia.pdf

tutorias.daea@ujat.mx.

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