ESCOLA REGIONAL DR.

JOS DINIS DA FONSECA CERDEIRA

FICHA DE AVALIAO DE PORTUGUS 6 ANO
2015|2016

NOME: ____________________________________________________________ N____

DATA: __/10/2015
OBESERVAES:
CLASSIFICAO:
ASSINATURA DO
PROFESSOR:
ASSINATURA DO ENCARREGADO DE EDUCAO:
Grupo I
Era uma vez um prncipe pequenino, to pequenino que ningum o via. Morava
numa rvore beira de um rio, onde alguns pssaros faziam ninho. Era um prncipe
muito triste, porque estava preso quele salgueiro de onde s poderia sair quando
algum o descobrisse. Costumava conversar com um rouxinol, um pssaro a quem dizia
que se sentia muito infeliz por no haver ningum que soubesse que ele estava ali. Era
um prncipe sem reino e sem povo. S tinha aquela rvore e aquele pssaro. Ento o
rouxinol cantava toda a noite, cantava um canto muito belo e triste, to triste como a
histria que o prncipe lhe contava.
Havia um rapaz que vinha pescar para junto daquele salgueiro. Chegava a sentar-se
no tronco, quase junto gua, s vezes to perto do prncipe que parecia impossvel que
no o visse. O prncipe fazia-lhe sinais, mas ele no dava por nada. Certa vez um picapeixe passou a voar baixinho, mesmo em frente do menino que estava a pescar:
Que pssaro to bonito, nunca tinha visto um assim, tantas cores, parece um arcoris.
um pica-peixe disse o prncipe.
O rapaz levantou a cabea e olhou em volta a tentar perceber de onde tinha vindo
aquela voz. Mas no viu ningum.
Esta agora disse em voz alta -, parece que a rvore est a falar comigo.
O prncipe esteve quase para se mostrar, mas era to pequenino que teve vergonha.
Ao chegar a casa, Joo, assim se chamava o nosso pescador, contou aos pais o que
se tinha passado.
Este mido tem uma grande imaginao, v coisas e ouve vozes que esto dentro
dele disse a me.
O pai ficou pensativo. Ele tambm era pescador, sobretudo caador, gostava de
andar pelos campos com o seu co, caa de codornizes, das narcejas e dos patos. s
vezes levava o filho. Quando as lampreias subiam o rio, ia pesc-las de noite, junto
nora, mas no deixava que o Joo o acompanhasse.
Para o ano dizia.
O pai gostava de contar histrias de caa e de falar das aves que todos os anos
vinham de pases distantes para as margens do rio. Sabia coisas que mais ningum
sabia.
Por isso ficou calado quando o Joo contou que tinha ouvido uma voz que lhe parecia
ser a prpria voz da rvore.
Se calhar era acabou por dizer. As rvores tambm falam, as rvores, o vento, o
rio, o mar, a terra, os pssaros, os ces, todas as coisas vivas tm a sua maneira prpria
de falar.
Tal pai tal filho, devias escrever essas coisas disse a me, sorrindo para o pai.
bom imaginar, sem imaginao a vida uma tristeza.
Passados uns dias, o Joo voltou pesca. Sentou-se, como de costume, no tronco,
junto gua. Ps no anzol uma minhoca inteira e fez o primeiro lanamento.
Ficou a ver a boia a flutuar. A certa altura ela comeou a deslizar a grande
velocidade, depois afundou, ao mesmo tempo que a cana se curvava. Joo destravou um
pouco o carreto para a linha no partir e tentou puxar o peixe, que ora saltava meio
metro fora de gua, ora mergulhava para o fundo. Era um peixe como o Joo nunca tinha
visto. Nem barbo, nem boga, nem carpa. Por mais que puxasse o peixe resistia, Joo
enrolava a linha, o peixe desenrolava-a. Estava muito emocionado, mas era bom
pescador e sabia controlar os movimentos. Apertou um pouco o travo do carreto, o
peixe comeava a ceder. s tantas ouviu uma voz:

 um achig.
Um qu? perguntou, sem se dar conta de que no sabia com quem estava a falar.
Um achig o nome ndio de um peixe que foi trazido h muitos anos da Amrica.
Ento Joo teve a impresso de que era outra vez a rvore a falar com ele. No se
deu por achado.
Enquanto lutava com o peixe, perguntou, sem saber ao certo a quem se dirigia:
Como que sabes isso?
Sei tudo sobre o rio e sobre os peixes. E tambm sobre o rouxinol, o pica-peixe e
outros pssaros.
A muito custo, depois de grande luta, Joo acabou por capturar o peixe. Tinha uma
boca muito grande, era esverdeado, com umas pintas escuras. Devia pesar mais de um
quilo. Joo estava contente, porque a linha era muito fina e ele tinha conseguido pescar
aquele peixe grande sem ela se partir. Meteu o peixe no cesto, pousou a cana e olhou
atentamente para o salgueiro.
Quem que est a falar comigo?
Sou eu.
E quem s tu?
Sou o prncipe do rio.
No vejo coisa nenhuma, s vejo ramos e folhas.
Estou preso nestes ramos e nestas folhas, tens que fazer um esforo para me ver
seno vou ficar aqui para sempre, esta rvore o meu reino, mas tambm a minha
priso.
Joo pensou que se calhar a me tinha razo e que a voz que ele estava a ouvir era a
voz da sua prpria imaginao.
O outro pareceu adivinhar:
No ests a sonhar, no, no ests a imaginar, eu estou aqui, sou o prncipe do rio,
a voz que ests a ouvir a minha voz.
Manuel Alegre, O Prncipe do Rio, Dom Quixote
1. Uma das personagens deste texto um prncipe.
1.1. Descreve-o fisicamente.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
1.2. Onde morava?
__________________________________________________________________________________________
1.3. Por que razo era um prncipe triste?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
1.4. Quem lhe fazia companhia?
_________________________________________________________________________________________
2. Havia um rapaz que vinha pescar para junto daquele salgueiro.
2.1. Como se chamava esse rapaz?
__________________________________________________________________________________________
2.2. O que pensou o menino a primeira vez que ouviu uma voz dizer-lhe: um picapeixe.?
__________________________________________________________________________________________
2.3. Por que razo o prncipe no se mostrou ao rapaz?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Quando chegou a casa, o rapaz contou o sucedido aos seus pais. Regista a
reao:
-

do

pai:

___________________________________________________________________________________
-

da

me:

__________________________________________________________________________________
4. Explica o que a me quis dizer com Tal pai tal filho.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. O rapaz voltou pesca dias depois.
5.1. Que peixe conseguiu apanhar dessa vez?
__________________________________________________________________________________________
5.2. O que significa o nome desse peixe?
__________________________________________________________________________________________
5.3. Transcreve uma frase do texto que mostra como o Joo se sentiu durante a captura.
__________________________________________________________________________________________
5.4. Caracteriza o peixe.
__________________________________________________________________________________________
6. Joo dialoga com o prncipe.
6.1. O que pensou ele acerca do que o prncipe lhe contava sobre si e o seu reino?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.2. Retira do texto uma expresso que mostre que o prncipe percebeu que o menino
no estava a acreditar no que ele lhe dizia.
__________________________________________________________________________________________
Grupo II
1. Reescreve este excerto da obra O Prncipe do Rio, assinalando devidamente
os pargrafos e pontuando-o corretamente.
Deves ser invisvel sou muito pequenino respondeu o prncipe envergonhado to
pequenino que caibo em cima de uma folha no desistas peo-te procura talvez acabes
por me ver Joo comeou ento a procurar pedia ao outro que falasse para pela voz
tentar perceber onde ele estava
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Indica a classe e a subclasse das palavras destacadas nas frases abaixo,
assim como o gnero e nmero em que se encontram.
a)

Havia

um

prncipe

que

vivia

___________________________________________________

beira

de

um

rio.

b)

prncipe

era

infeliz.

_______________________________________________________________________
c)

Joo

ouvia

as

histrias

do

seu

pai.

_____________________________________________________________
d)

pai

capturava

um

cardume

rapidamente.

_____________________________________________________
e)

Aquela

rvore

era

reino

do

prncipe.

_________________________________________________________
f)

Que

motivo

tinha

prncipe

para

estar

triste?

___________________________________________________
3. Identifica os graus dos adjetivos presentes nos enunciados.
a)

prncipe

era

muito

pequeno.

_______________________________________________________________
b)

Ele

vivia

felicssimo.

________________________________________________________________________
c)

sua

histria

era

to

triste

como

canto

do

rouxinol.

____________________________________________
d)

pai

do

Joo

era

melhor

pescador

das

redondezas.

____________________________________________
4. Atenta na frase: O menino no acreditou que a voz que ouvira era de um
prncipe.
4.1. Destaca as formas verbais presentes na frase.
__________________________________________________________________________________________
4.2. Indica a conjugao a que pertencem e o tempo e o modo em que se encontram.
__________________________________________________________________________________________
4.3. Reescreve a frase no plural.
__________________________________________________________________________________________
Grupo III
Redige o retrato do Joo, de acordo com o que treinaste nas aulas.
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

ESCOLA REGIONAL DR. JOS DINIS DA FONSECA CERDEIRA

PORTUGUS 6 ANO
2015|2016

CRITRIOS DE CORREO DAS PROVAS

ESCRITAS

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais

e dos critrios especficos apresentados para cada item e expressa por um
nmero inteiro.
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so
classificadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode
ser classificada se for possvel identificar inequivocamente o item a que diz
respeito. Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s
classificada a resposta que surgir em primeiro lugar.

A classificao das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta
restrita ou uma resposta extensa escrita integralmente em maisculas sujeita a
uma desvalorizao de trs pontos.
Apenas ser considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto
no Acordo Ortogrfico de 1990 (atualmente em vigor).
Itens de seleo
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que
apresentem de forma inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so
classificadas com zero pontos. Nos itens de ordenao, a cotao do item s
atribuda s respostas em que a sequncia esteja integralmente correta e
completa. Todas as outras respostas so classificadas com zero pontos. Nos itens
de associao, a cotao do item s atribuda s respostas em que a associao
esteja totalmente correta e completa. Todas as outras respostas so classificadas
com zero pontos.
Itens de construo
Nos itens de completamento e nos de resposta curta, a cotao do item s
atribuda s respostas totalmente corretas. Podem ser atribudas pontuaes a
respostas parcialmente corretas, de acordo com os critrios especficos. Nos itens
de resposta restrita e de resposta extensa, os critrios de classificao
apresentam-se organizados por nveis de desempenho. A cada nvel de
desempenho corresponde uma dada pontuao.
A classificao das respostas aos itens cujos critrios se apresentam organizados
por nveis de desempenho resulta da pontuao do nvel de desempenho em que
forem enquadradas e da aplicao dos critrios de desvalorizao definidos para
situaes especficas.
Nas respostas classificadas por nveis de desempenho, se permanecerem dvidas
quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois
tidos em considerao.
classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de
desempenho.
As respostas que no apresentem exatamente os mesmos termos ou as
interpretaes

constantes

dos

critrios

especficos

de

classificao

so

classificadas em igualdade de circunstncias com aquelas que os apresentem,

desde que o seu contedo seja cientificamente vlido, adequado ao solicitado e
enquadrado pelos documentos curriculares de referncia.
O afastamento integral dos aspetos de contedo relativos a cada item implica
que a resposta seja classificada com zero pontos.

Nos itens de resposta restrita, as respostas so classificadas tendo em conta,

alm do contedo, a organizao e a correo da expresso escrita nos planos
ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico.
No domnio da organizao e correo da expresso escrita, considera-se, em
cada resposta, o nmero de ocorrncias de erro nos planos indicados, com a
combinao seguinte:
conjunto A: planos ortogrfico e de pontuao;
conjunto B: planos lexical, morfolgico e sinttico.
No plano ortogrfico, incluem-se tambm os erros de acentuao e de
translineao, bem como o uso indevido de letra minscula ou de letra maiscula
inicial. contabilizada como uma nica ocorrncia quer a repetio de uma
palavra com o mesmo erro ortogrfico, quer a presena de mais de um erro na
mesma palavra (incluindo erro de acentuao, erro de translineao e uso
indevido de letra minscula ou de letra maiscula inicial).
No item de resposta extensa que constitui o Grupo IV, a cotao distribuda
pelos parmetros Tema e Tipologia, Coerncia e Pertinncia da Informao,
Estrutura e Coeso, Morfologia e Sintaxe, Repertrio Vocabular, Ortografia.
Uma resposta que no cumpra de forma inequvoca a instruo no que respeita
ao tema e tipologia textual classificada com zero pontos em todos os
parmetros.
Neste item, esto previstos nveis de desempenho intercalares no descritos.
Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em
nenhum de dois nveis descritos consecutivos, -lhe atribuda a pontuao
correspondente ao nvel intercalar que os separa.
A indicao de um nmero mnimo de 140 e de um nmero mximo de 200
palavras, para a elaborao da resposta, significa que os limites explicitados
correspondem a requisitos relativos extenso de texto e devem ser respeitados.
O incumprimento desses limites implica:
a desvalorizao de 1 ponto, se a extenso do texto for de 116 a 139 ou de 201
a 224 palavras;
a desvalorizao de 2 pontos, se a extenso do texto for de 47 a 115 palavras
ou superior a
224 palavras;
a desvalorizao total, se a extenso do texto for inferior a 47 palavras (1/3 do
limite mnimo).
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia
delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos

ligados por hfen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer nmero conta como uma nica
palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2015/).

Critrios Gerais Texto Narrativo