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Ya el de poltica educacin y territorio en chile de mora marcela castro

Habla de que planteamientos y reformas estructurales tanto desde el


estado de compromiso antes de la dictadura como del estado
subsidiario despus de esta han sido insuficientes para dar cuenta de
las necesidades territoriales que se necesitan
O de la territorizacion
Por lo que para solucionar problema el estado debe reorientarse a la
heterogeneidad como complejidad de municipios que requiera una
armona de polticas nacionales con espacios locales
2-El lucro en la educacin chilena de Sebastin donoso y Jos Alarcn
Leiva
Es que al pasar de un estado de bienestar a uno de subsidio, el
estado posee una dbil propuesta de desarrollo por ser el fin de este
el lucro, fundamentado en un nuevo "pacto social" de simples reglas
de intercambio que invierte la relacin entre lo pblico y privado
,predominando contradicciones como la de tener un carcter que
intenta ser incluyente pero que al final privilegia la exclusin por
medio del lucro ,por lo que la dicotoma entre libertad de enseanza y
educacin publica es falsa, generndose al final una reproduccin de
la desigualdad
El 3-l campo educativo sociolgico sobre su dif y complejizaran en
chile y Amrica latina d Javier Corvaln
Habla de que educacin como campo educativo se ha complejizado
en el ltimo tiempo (entendindose como incorporacin de nuevos
agentes) agentes economistas que ejercen una hegemona travs de
un discurso pblico y social pero que se encargan de crear un habitus
con el cual desplazan a otros agentes expresando su opinin a
nombre de otros a travs de conceptos como capital humano y
racionalidad tcnico instrumental y agentes privados

4 de vergel que polticas educativas de los ltimos aos estn


marcadas internacionalmente por un marcado carcter gerencial
entre alianzas pblicas y privadas y que se basan en una mayor
relevancia de los docentes con mayores responsabilidades pero en
peores condiciones laborales, y que se encargan de culpabilizar a los
docentes d los principales problemas que afrontan los sistemas
educativos

Verger globalizacin y reformas educativas globales. Segn Verger un


movimiento global de reforma educacional est transformando lo
sistemas educativos a nivel planetario el objeto central de esta
reforma educativa (REG) es aumentar la competitividad de los pases
mediante el incremento de los niveles de aprendizaje, esta reforma
aspira a transformar el rol del sector publico en la educacin
mediante incentivos, mayores grado de participacin del sector
privado y una dinmica de competitividad en los sistemas educativos.
Entre las polticas implementadas esta la autonoma de la gestin
escolar, la rendicin de cuentas, la evaluacin docente y las alianzas
pblicas privadas .las reg aspiran a aumentar los estndares de
calidad educativa pero sin que ello implique invertir ms recursos.
Relacin gasto educativo y resultado escolar dbil. Sus propuestas se
centran en como las escuelas debieran ser gestionadas financiadas y
sometidas a medidas de rendicin de cuentas con las que castigar o
incentivar a los agentes educativos de acorde a su desempeo. El
impacto de la reg en el docente es notable le atribuye mucha
responsabilidad en los problemas educativos y lo indica como el
principal causante del bajo desempeo, pero los verdaderos
problemas (segregacin, pobreza etc.) estn ausentes en trminos
generales la REG tienen el potencial para la forma en cmo se paga y
como se percibe externamente a los maestros , sus deberes y
responsabilidades las reg consideran a los maestros claves en la
alcanzar una educacin de mejor calidad pero contradictoriamente
des empodera al personal docente en diversos mbitos de la
gobernanza educativa, como por ejemplo no toma en cuenta la voz y
la opinin del personal docente en los cambio educativos , en
segundo acostumbra a ver a los maestros como objetos de
intervencin en lugar de sujetos activos de cambio educativo y
tambin debilita el poder de los maestros frente a otros agentes de la
comunidad como son la familias.( en realidad los defensores de las
reg cuestionan la profesionalizacin del los maestros que trabajan en
los sectores pblicos por que estos no cuentan con los incentivos )
Las reg se traducen en ms responsabilidad a los docente y peores
condiciones laborales , abogan por polticas de contratacin flexible
para que de esta manera los gobiernos puedan ampliar la oferta
educativa de forma eficiente. Las reg exige a los maestros ya a la
escuelas que asuman nuevas funciones u mandatos sin tener en
cuenta si cuenta con las condiciones materiales y formativas
necesarias, los promotores reg tienden a subestimar las capacidades
de las escuelas y los retos y dimensiones de los problemas educativos
existentes

Tesis del texto de Verger


- Del texto de Moyra se pregunta sobre el manejo histrico de la
educacin y diferencias entre Estado de Bienestar y Estado
Subsidiario
- Sobre el texto de Donoso se pregunta sobre la libertad de enseanza
y el derecho a la educacin, cmo se diferencian
- Y del texto de Campo educativo se pregunta sobre la libertad de
enseanza y el derecho a la educacin relacionando conceptos
teniendo en cuenta la educacin pblica (o algo as)

65 2009 Para el estudio del perodo, es til la distincin de dos lgicas del
cambio educativo presentes en Chile. La cientfico-experimental, que da
cuenta de polticas gradualistas, de acumulacin de fuerzas y de
experiencias antes de efectuar el cambio; y la sociopoltica, correspondiente
a reformas integrales del sistema educativo, implantadas con un ritmo
acorde a las apremiantes demandas que se asignan a la educacin