INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO

PRIVADO

SANTO CRISTO DE BAGAZAN

CARRERA TCNICA DE ENFERMERIA

Distribucin de Frecuencias por Intervalos de Rango

ASIGNATURA

Estadistica

DOCENTE

Claudia Guardamino Alvarez

INTEGRANTES

Hilda Snchez Tello

Tarapoto, 29 de Setiembre del 2015

Tabla de Contenido
Introduccin
1. La Estadstica
1.1Importancia
1.2Definicin
1.3Divisin
2. Distribucin de Frecuencias
2.1DistribucindefrecuenciassimpleEjercicios
2.2Distribucindefrecuenciasporintervalo
2.3ReglasempricasparalaconstruccindeIntervalosCuestionario
yejerciciospropuestos
Referencias Bibliografcas

Introduccin
Lasaccionesqueacometemoshoy
sebasanenunplandeayery
lasexpectativasdelmaana.
La palabra estadstica se origina, en las tcnicas de recoleccin, organizacin,
conservacin,ytratamientodelosdatospropiosdeunestado,conquelosantiguos
gobernantes controlaban sus sbditos y dominios econmicos. Estas tcnicas
evolucionaron a la par con el desarrollo de las matemticas, utilizando sus
herramientasenelprocesodelanlisiseinterpretacindelainformacin.
ParamediadosdelsigloXVIIenEuropa,losjuegosdeazareranfrecuentes,aunque
sin mayores restricciones legales. El febril jugador De Mr consult al famoso
matemticoyfilosofoBlaisePascal(16231662)paraquelerevelaralasleyesque
controlan el juego de los dados, el cual, interesado en el tema, sostuvo una
correspondenciaepistolarconeltmidoPierredeFermat(16011665,funcionario
pblicoapasionadoporlasmatemticas;clebreporquenopublicabasushallazgos)
dandoorigenalateoradelaprobabilidad,lacualsehavenidodesarrollandoy
constituyndoseenlabaseprimordialdelaestadstica.
Ennuestrosdas,sondeusocotidianolasdiferentestcnicasestadsticasque
partiendodeobservacionesmuestralesohistricas,creanmodeloslgico
matemticosquese"aventuran"describiropronosticarundeterminadofenmeno
conciertogradodecertidumbremedible.
Elpresentetextonopretendeteorizarelsaberestadstico,desdeluego,noesunlibro
para estadsticos, ya que, adrede se obvia el rigor cientfico de lo expuesto en
beneficio de la sencillez necesaria para el nefito; con un lenguaje coloquial se
conduceallectoratravsdelcontenido,apartirdedosotresejemplosqueilustranla
aplicabilidaddelostemastratados.
Elavancetecnolgicoenlainformticahacontribuidoenormementealdesarrollode
laestadstica,sobretodoenlamanipulacindelainformacin,puesenelmercado
existen paquetes estadsticos de excelente calidad, como el SAS, SPSS, SCA,
STATGRAPHICS, amn de otros, que "corren" en un ordenador sin mayores
exigenciastcnicas,permitiendoelmanejodegrandesvolmenesdeinformaciny
devariables.
La estadstica, entonces, dej de ser una tcnica exclusiva de los estados, para

convertirse en una herramienta imprescindible de todas las ciencias, de donde

proviene la desconcertante desuniformidad en las definiciones de los diferentes
autores, ya que cada estudioso la define de acuerdo con lo que utiliza de ella y
tenemosdefinicionescomoque:laestadsticaeslatecnologadelmtodocientfico,o
queeselconocimientorelacionado

conlatomadedecisionesencondicionesdeincertidumbre,oquelaestadsticason
mtodosparaobtenerconclusionesapartirdelosresultadosdelosexperimentoso
procesos, o que es un mtodo para describir o medir las propiedades de una
poblacin.Enfin,nosetratadediscutirsilaestadsticaesunaciencia,unatcnicao
unaherramienta,sinodelautilizacindesusmtodosenprovechodelaevolucin
delconocimiento.
La estadstica hace inferencias sobre una poblacin, partiendo de una muestra
representativadeella.Esapartirdelprocesodeldiseoytomadelamuestradesde
dondecomienzanadefinirselasbondadesyconfiabilidaddenuestrasaseveraciones,
hechas,preferentemente,conunmnimocostoymnimoerrorposible.

1. La Estadstica
"Elpodersenutredelainformacin
yelconocimiento".

1.1IMPORTANCIA
Enlasltimasdcadaslaestadsticahaalcanzadounaltogradodedesarrollo,hasta
elpuntodeincursionarenlatotalidaddelasciencias;inclusive,enlalingsticase
aplican tcnicas estadsticas para esclarecer la paternidad de un escrito o los
caracteresmsrelevantesdeunidioma.
Laestadsticaesunacienciaauxiliarparatodaslasramasdelsaber;suutilidadse
entiende mejor si tenemos en cuenta que los quehaceres y decisiones diarias
embargan cierto grado de incertidumbre... y la Estadstica ayuda en la
incertidumbre, trabaja con ella y nos orienta para tomar las decisiones con un
determinadogradodeconfianza.
Loscrticosdelaestadsticaafirmanqueatravsdeellaesposibleprobarcualquier
cosa,locualesunconceptoprofanoquesederivadelaignoranciaenestecampoy
delopolifacticodelosmtodosestadsticos.Sinembargomuchos"investigadores"
tendenciososhancometidoabusosconlaestadstica,elaborando"investigaciones"
de intencin, teniendo previamente los resultados que les interesan mostrar a
personas ingenuas y desconocedoras de los hechos. Otros, por ignorancia o
negligencia, abusan de la estadstica utilizando modelos inapropiados o
razonamientos ilgicos y errneos que conducen al rotundo fracaso de sus
investigaciones.
LincolnL.Chaohacereferenciaaunodelosmsestruendososfracasos,debidoa
losabusosenlatomadeunamuestra:
SetratadelerrorcometidoporlaLiteraryDigestque,ensuspronsticosparalas
eleccionespresidencialesenEE.UU.para1936,afirmqueFranklinD.Roosvelt
obtendra 161 votos electorales y Alfred Landon, 370. La realidad mostr a
Roosveltcon523votosyaLandoncon8solamente.
Elerrorsedebiaquelamuestrafuetomadatelefnicamenteapartirdelalistade
suscriptoresdelaDigesty,en1936,laspersonasquesedabanellujodetener
telfonosysuscripcionesarevistasnoconfigurabanunamuestrarepresentativade
losvotantesdeEE.UU.y,porende,nopodahacerseunpronsticoconfiablecon
tansesgadainformacin.

1.2DEFINICIN
Definirlaestadsticaesunatareadifcilporquetendramosquedefinircadaunade
las tcnicas que se emplean en los diferentes campos en los que interviene. Sin
embargo,diremos,enformageneral,quelaestadsticaesunconjuntodetcnicas
que, partiendo de la observacin de fenmenos, permiten al investigador obtener
conclusionestilessobreellos.

1.3DIVISIN
La estadsticasedivideendosgrandesramasdeestudioqueson: Laestadstica
descriptiva,lacualseencargadelarecoleccin,clasificacinydescripcindedatos
mustralesopoblacionales,parasuinterpretacinyanlisis,queesdelaquenos
ocuparemosenestecurso;ylaestadsticamatemticaoinferencial,quedesarrolla
modelos tericos que se ajusten a una determinada realidad con cierto grado de
confianza.

Estasdosramasnosonindependientes;porelcontrario,soncomplementariasy
entreambasdanlasuficienteilustracinsobreunaposiblerealidadfutura,conel
fin de que quien tenga poder de decisin, tome las medidas necesarias para
transformaresefuturooparamantenerlascondicionesexistentes.

2. Distribucin de Frecuencias
Despus de recoger toda la informacin correspondiente a la investigacin, es decir, al agotar
todo el trabajo de campo, nuestro escritorio se llena de un cmulo de datos y cifras
desordenadas los cuales, al ser tomados como observaciones individuales, dicen muy poco
sobre la poblacin estudiada; es, entonces, tarea del investigador hacer hablar las cifras,
comenzando por la clasificacin y ordenacin, consignando la informacin en tablas
inteligibles que denominamos distribuciones de frecuencias.

2.1DISTRIBUCINDEFRECUENCIASSIMPLE
Para una mayor sencillez, en la exposicin del tema, nos valemos del siguiente ejemplo:
SupongamosqueenlafbricadeconfeccionesLaHilacha,haestalladounconflictolaboral
ysuscincuentaoperariassolicitanunaumentoenelsalariointegraldiariosopenadeparalizar
lafbrica.
ElGerentepropietariorecogelainformacinrespectoalavariablesalariodiariodesus50
operariasylarelacionaenlatablaNo1.

TablaNo.1

TablaNo.2

TablaNo.3

TablaNo.4

Comosepuedeobservar,hayunagrandiferenciaentrelosdatosbrutosdelatablaNo.1yel
ordenamientoyagrupamientodelatablaNo.4


Con el fin de obtener una mejor tabla interpretativa, introduciremos la siguiente simbologa:
n: El tamao de la muestra, es el nmero de observaciones.
Xi: La variable; es cada uno de los diferentes valores que se han observado.
La variable xi, toma los x1, x2... xm valores.
fi: La frecuencia absoluta o simplemente frecuencia, es el nmero de veces que se repite la
variable Xi; as f1, es el nmero de veces que se repite la observacin x 1, f2 el nmero de
veces que se repite la observacin x 2 etc.
fa: La frecuencia acumulada, se obtiene acumulando la frecuencia absoluta.
fr: Frecuencia relativa; es el resultado de dividir c/u de las frecuencias absolutas por el
tamao de la muestra.
fra: Frecuencia relativa acumulada; se obtiene dividiendo la frecuencia acumulada entre el
tamao de la muestra.

Distribucin Terica de Frecuencias de n Observaciones

Veamos el ejemplo que venimos trabajando:

TablaNo.5
Distribucin de Frecuencias del Salario Diario de 50 Obreras

En la prctica, cuando se tiene confianza en el ordenamiento, no son necesarias tantas tablas; se

puede pasar de la tabla No1 directamente a la tabla No 6.

TablaNo.6
Salario Diario de 50 Operarias de La Fabrica de Confecciones
La Hilacha(Miles de Pesos)

Analizandolascolumnasporcentualesfryfraseobtienen,entreotraslassiguientesconclusiones:

Sloel4%delasobrerasganaelmximosalario/dadelafbrica,elcualcorresponde
a$58.000.00
El salario diario mnimo ($50.000.00) lo gana nicamente una obrera, lo que
constituyeel2%delpersonalasalariado.
El62%delasoperariastieneunsalariodiarioentre$53.000.00y$55.000.00
El60%delasobrerastieneunsalario/dade$54.000.00omenos.
El64%tieneuningreso/dade$54.000.00oms.

2.2 DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS POR INTERVALOS

Usualmentelosvaloresdelosdatosnopermitenunagrupamientodeellosenunatabla
de frecuencias simple, debido a que se encuentran distribuidos a travs de todo el
recorridoyelnmerodevecesqueserepitecadaobservacinnoessignificativoen
todosloscasos,yenlamayoradeellossufrecuenciaesbaja.Unatabladefrecuencias
construidaenestascondiciones,nopresentaningunautilidad.
Ilustraremoselcasoatravsdeunejemplo,paraello,supongamosquelafbricade
baldosasDelascasas,conelobjetodeofrecerunagarantadesuproducto,desea
hacer un estudio tcnico de su produccin, para lo cual extrae una muestra de 100
baldosas,cadaunadelascualessesometeaunapruebaderesistencia,destructivacuyos
2

datosexpresadosenKg/Cm ,serelacionanacontinuacin:
TablaNo.7
2

Resistencia en Kg/Cm de 100 Baldosas de La

Fabrica De Las Casas

La clasificacin en una distribucin de frecuencias simple dara como resultante un

ordenamientodeporlomenos80items;lamayoradeellosconfrecuenciaunitaria.
Se hace necesario el agrupamiento en intervalos o clases que haga ms compacta,
manejableypresentablelainformacin.

Elnmerodeclasesylaamplituddelosintervaloslosfijaelinvestigadordeacuerdo
conelconocimientoqueposeadelapoblacin,lanecesidaddehacercomparacincon
otrasinvestigacionesylapresentacindelainformacin.Sinembargo,serecomienda
que la informacin no sea demasiado compacta, lo cual le restara precisin, ni
demasiadodispersa,yaquenosetendraclaridad.
En trminos generales, es usual que el nmero de intervalos no sea inferior a 5 ni
superiora15.Strugesproponequeelnmerodeclasesointervalosseadeterminadopor
laexpresinm
1+3.3log(n).
Laamplituddebeserigualparatodoslosintervalosy,enloposible,nosedebetrabajar
conclasesabiertas.

2.3 REGLAS EMPRICAS PARA LA CONSTRUCCIN

DE INTERVALOS
Cuandonosetieneexperienciaenelmanejodelainformacinesaconsejableseguirlospasos
quesedanacontinuacin:
2.3.1

DeterminarlosdatosdemayorymenorvalorXmax,Xmin.

2.3.2

Calcular el rango o recorrido

2.3.3

Determinar el nmero de intervalos (m) y la amplitud de clase (A):

, Debe tenerse presente que m es un nmero natural. Luego se busca

la amplitud A:
,

2.3.4

Calcular el rango ampliado:

2.3.5 Establecerladiferencia

,esdecirlacantidadenquehasidoalteradoel

recorrido,lacualnodebesersuperioralaamplitud.

(a) Tambin puede ser definida como la cantidad positiva ms

pequea que le hace falta al rango o recorrido para ser divisible
exactamente por la amplitud

2.3.6

Distribuir adecuadamente la cantidad a de la siguiente manera:

Al valor X min se le resta aproximadamente

y la parte restante

se le suma a X max, obteniendo el lmite inferior del primer intervalo

y el lmite superior del ltimo, respectivamente.

2.3.7 Construirlosintervalos,calcularlospuntosmediosomarcasdeclaseyhacerel
agrupamientodefrecuencias.

Distribucin Terica de Frecuencias por Intervalos de n

Observaciones

n: Nmerodeobservaciones
LIPI: Lmiteinferiordelprimerintervalo

LSUI:Lmitesuperiordel
ltimointervalo
Xi:
Puntomediodel
intervalo,omarcadeclase

* Con el fin de
prever
dobles
conteos,
quien
clasifica
deber
especificar si los
intervalos
son
abiertos a la derecha
o abiertos a la
izquierda, en estas
notas, trabajaremos
con
intervalos
abiertos a la derecha;
es decir, del tipo
, donde el
lmite superior no
est incluido dentro
de la clase.

Retomemos el ejercicio de la
TablaNo.7yconstruyamosuna
distribucin de frecuencia por
intervalos.

2.3.1

2.3.2 Rango

2.3.3 Nmerodeintervalos

,
,

rvalos,porlotantoseprocedea
aproximarelnmerodeintervalos
N aunnmeronaturalcercano.
o
,y
Aproximemos,
e busquemoslaamplitud.
s

,
g
i
Ya terminado el nmero de clases
c
o en m=7 encontramos que la
amplitud debe ser mayor que 94.
t Fijmosla, entonces, en A = 100,
e que hace ms manejable y
n presentable la tabla con la
e informacin.
r
2.3.4 Rango

ampliado
7

,
.
.
6

i 2.3.5 Hemos alterado el rango

n
original

,
t
cambindolo por el rango
e
ampliado

.Ladiferenciaestrepresentadapor

osea

2.3.6Tenemosportanto,quedistribuiradecuadamenteladiferenciaentrelosrangos

Comosedijoantes,noestamoshablandoderestarosumarestrictamente

sinouna

cantidadaproximadaquebrindeunabuenapresentacin.
2.3.7Construccindelosintervalos.
TablaNo.8
ConstruccindelosIntervalos
paralaResistenciadelasBaldosas

Sepuededesdeluego,procederaagruparlainformacinenlosrespectivosintervalos,
haciendolasalvedaddequeningunodeloslmitessuperioresdeclasesonconsiderados
dentrodelosintervalos.

Tabla No. 9
Distribucin de Frecuencias por Intervalos
De la Residencia de 100 Baldosas de la Fbrica de las Casas

Conclusiones:

El72%delasbaldosastieneunaresistenciaentre300y600Kg/Cm .
2

El86%delasbaldosasresistemenosde600Kg/Cm .

Slo el 5% resiste 700 o ms Kg/Cm .

CUESTIONARIOYEJERCICIOPROPUESTOPARALACLASEDEL
CURSODEESTADSTICA
1. Porquserecurrealagrupamientoendistribucionesdefrecuenciasporintervalos?
2. Cmosedeterminaelnmerodeintervalosylaamplituddeellos?
3. Quesunamarcadeclase?

4.
3
Consumodeagua,enm de184familias
enunbarrioresidencialdeunaciudadduranteelmesdeoctubre:

Construirunadistribucindefrecuenciasporintervalos.
4.1Asumiendoelnmerodeintervalosm=8
4.2Asumiendoelnmerodeintervalosm=9
4.3Compararlasdosdistribucionesylasconclusionesquedeellassederiven.

Referencias Bibliogrficas
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