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NIVELES TCTILES Y NEUROMOTORES,

ESCRITURA Y APRENDIZAJE
Marta Daz-Jara

PRESENTACIN ASIGNATURA

BIENVENIDOS

Niveles Tctiles y Neuromotores, Escritura y Aprendizaje. Marta Daz-Jara

Caractersticas de la asignatura
Crditos ECTS: 3

Carcter de la asignatura: obligatoria

Mdulo al que pertenece: segundo

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Introduccin

PROCESOS DE ESCRITURA

- Coordinacin visomotora

- Patrones Motrices Bsicos

Estudio de la neuromotricidad

Evaluacin

Base neuropsicolgica del

Intervencin

aprendizaje de la escritura
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Contenidos de la asignatura
- Tema 1: Desarrollo e integracin sensorial
- Tema 2: La Neuromotricidad

- Tema 3: El desarrollo motor del nio y preparacin para la escritura


- Tema 4: Escritura y cerebro: mecanismos neurofisiolgicos
- Tema 5: La escritura: el aprendizaje del grafismo

- Tema 6: Problemas de escritura


- Tema 7: Principales problemas motores
- Tema 8: Evaluacin e intervencin (orientaciones para los padres y
profesores)

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Metodologa
- Trabajos
Actividades formativas

- Participacin en las clases


presenciales virtuales,

Diferentes capacidades,
necesidades e intereses

participacin en los foros, test,

etc

Estudio personal
Tutoras
Examen final presencial

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Medios de comunicacin con el profesor

Foro: pregntale al profesor

A travs del tutor

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Evaluacin y calificacin
0 - 4, 9
5,0 - 6,9
7,0 - 8,9
9,0 - 10

Suspenso
(SS)
Aprobado
(AP)
Notable
(NT)
Sobresaliente (SB)

Calificacin:
- 60% examen
- 40% evaluacin continua
Evaluacin continua:
- Test: 0,9
- Trabajo: 3,9
- Foro: 0,7
- Presenciales: 0,5

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Programacin semanal

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Programacin semanal

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Presenciales virtuales
1 sesin: presentacin
7 sesiones: explicacin temas

3 sesiones: dudas

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Competencias
Bsicas y generales
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicacin de ideas, a menudo en un contexto de investigacin.
- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos ms
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su rea de estudio.

- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la


complejidad de formular juicios a partir de una informacin que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la
aplicacin de sus conocimientos y juicios.
- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, y los conocimientos y razones
ltimas que las sustentan, a pblicos especializados y no especializados de un modo claro
y sin ambigedades.

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Competencias
Bsicas y generales
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habr de ser en gran medida autodirigido o autnomo.
- Conocer, comprender y expresar los contenidos cientficos de las diferentes asignaturas,
as como relacionarlos con los procesos de enseanza y aprendizaje de la etapa educativa
donde impartan las enseanzas.

- Seleccionar, identificar, procesar y comunicar informacin relevante (oral, impresa,


audiovisual, digital y multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos
de aprendizaje relacionados con los contenidos del estudio de cada asignatura.
- Desarrollar y aplicar metodologas del mbito de la neuropsicologa aplicada a la
educacin, tanto grupales, como personalizadas, adaptadas a la necesidad y a la diversidad
de los estudiantes.
- Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la
educacin emocional y en valores, que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y
la realizacin del propio proyecto de vida.
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Competencias
Bsicas y generales
- Conocer los procesos de interaccin y comunicacin en el aula, dominar destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula
mediante la cooperacin de todos en el proyecto educativo.
- Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro
educativo un lugar de participacin y cultura en el entorno donde est ubicado; desarrollar

las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de manera colaborativa y


coordinada; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin de los procesos de
enseanza y aprendizaje aportando el enfoque, los conocimientos y estrategias adquiridos
en los programas.
- Informar y asesorar a las familias acerca del proceso neuropsicolgico del aprendizaje y
orientar de forma personal, en funcin de la situacin y las necesidades de cada estudiante.

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Competencias
Transversales
- Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos bsicos de uso de la comunicacin

bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc. Utilizar las herramientas para
presentar, producir y comprender la informacin que les permita transformarla en
conocimiento.
- Realizar una enseanza personalizada adaptada al espacio digital (aula virtual
multicultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de
los alumnos.
- Investigar y comunicar los resultados de la investigacin con el lenguaje apropiado.

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Competencias
Especficas
- Aplicar la neuropsicologa a los procesos de aprendizaje de los alumnos con el fin de

enriquecer los procesos educativos, las metodologas y la atencin a cada uno de los
alumnos.
- Conocer y utilizar diferentes procedimientos para desarrollar las funciones superiores y las
habilidades de pensamiento de los alumnos, las inteligencias mltiples y la creatividad.

- Aplicar las pautas de observacin y las pruebas necesarias para detectar dificultades de
aprendizaje. Disear y desarrollar programas neuropsicolgicos para la mejora del
rendimiento escolar.
- Adquirir habilidades para el tratamiento de las dificultades de aprendizaje desde un
enfoque neuropsicolgico.

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Trabajo
- Evaluar los patrones bsicos del movimiento, as como
otros aspectos motrices (control postural, tono muscular y
equilibrio) a un grupo de entre cinco y diez nios, interpretar
los resultados y proponer un programa de intervencin para la
mejora de dichos aspectos.
- Para realizar este trabajo puedes elegir entre dos opciones, A o
B, en funcin de las posibilidades de ACTUACIN PRCTICA
de que dispongas: Puedes aplicar pruebas a un grupo de 5 a 10
alumnos (opcin A), o interpretar los resultados que se facilitan
(opcin B).

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Trabajo
Objetivos:
-Aprender a evaluar los patrones bsicos del movimiento,
as como otros aspectos motrices (tono muscular y control
postural).
- Ser capaz de interpretar los datos obtenidos.
- Pensar en una intervencin apropiada a los aspectos
evaluados.
Orientaciones:

-Leer los temas tres y ocho de la asignatura referidos a la


evaluacin e intervencin.
- Leer los casos prcticos planteados al final de cada uno
de los temas.

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14 = Adquirido y automatizado (3)


7-13 = En proceso (2)
1-6 = No adquirido (1)

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10 = Adquirido y automatizado(3)
5-9 = En proceso (2)
1-4 = No adquirido (1)

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10 = Adquirido y automatizado(3)
5-9 = En proceso (2)
1-4 = No adquirido (1)

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13 = Adquirido y automatizado(3)
7-12 = En proceso (2)
1-6 = No adquirido (1)

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11 = Adquirido y automatizado(3)
6-10 = En proceso (2)
1-5 = No adquirido (1)

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11 = Adquirido (3)
6-10 = En proceso (2)
1-5 = No adquirido (1)

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11 = Adquirido (3)
6-10 = En proceso (2)
1-5 = No adquirido (1)

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10 = Adquirido (3)
5-9 = En proceso (2)
1-4 = No adquirido (1)

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Trabajo
OPCIN B: Normas de aplicacin de las pruebas
Utilizar estos datos de 5 alumnos de 7 aos con problemas
en el proceso lectoescritor para la elaboracin del trabajo.

ALUMNO 1

1. Sin adquirir

ARRASTRE

2. En proceso

3. Adquirido y
automatizado

GATEO

MARCHA

TRISCADO

CARRERA

CONTROL POSTURAL

EQUILIBRIO

TONO MUSCULAR

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Trabajo

ALUMNO 2
ARRASTRE

1. Sin adquirir

2. En proceso

3. Adquirido y
automatizado

GATEO

MARCHA

TRISCADO

CARRERA

CONTROL POSTURAL

EQUILIBRIO

TONO MUSCULAR

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29

Trabajo

ALUMNO 3

1. Sin adquirir

2. En proceso

ARRASTRE

GATEO

MARCHA

TRISCADO

CARRERA

CONTROL POSTURAL

EQUILIBRIO

TONO MUSCULAR

3. Adquirido y
automatizado

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Trabajo

ALUMNO 4

ARRASTRE

1. Sin adquirir

2. En proceso

3. Adquirido y
automatizado

GATEO

MARCHA

TRISCADO

CARRERA

CONTROL POSTURAL

EQUILIBRIO

TONO MUSCULAR

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31

Trabajo

ALUMNO 5

1. Sin adquirir

ARRASTRE

GATEO

2. En proceso

MARCHA

TRISCADO

CARRERA

CONTROL POSTURAL

EQUILIBRIO

TONO MUSCULAR

3. Adquirido y
automatizado

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32

Trabajo

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MUCHAS
GRACIAS

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