Dr.

Klver Silva Zaldumbide

MEDICO ACUPUNTURISTA

Doctor en Medicina y Ciruga en la Universidad Central del Ecuador

Especializacin de dos aos de postgrado en la Repblica de China en
ACUPUNTURA Y MOXIBUSTIN

Loor al educador
En homenaje a Juan Montalvo, iluminado pensador, el
Presidente Baquerizo Moreno en 1920 decret el 13 de abril
como da del Maestro, rindiendo homenaje de respeto y gratitud
a todos quienes ejercen el apostolado de la enseanza de tan
alta responsabilidad y abnegacin.
Pero, Cul es el significado, el propsito y la funcin de la
educacin? Educar a alguien es darle slo conocimiento
acumulado de la familia, de la sociedad, de la nacin y del
mundo? Parece ser que tiene poco que ver con el conocimiento
y las metas por alcanzar, ms bien tiene que ver con la
sabidura que es, en s, el conocimiento aplicado, por tanto a
nuestros jvenes debemos darles sabidura para que logren sus
objetivos, es decir cmo deben pensar en vez de qu pensar,
cmo obtener su propia verdad, en vez de qu deben saber o
qu es cierto, que el ser lo descubra por s mismo, que se le
permita desarrollar sus propios procesos de pensamiento crtico,
capacidad y destreza para descubrir y crear sus propias
verdades abandonando la memorizacin automtica y el
facilismo de las costumbres estndares. Los jvenes dilucidarn
cul es su misin y fcilmente podr fijar sus metas, intuyendo
que para ello hay un costo, un esfuerzo que hacer, fortaleza,
voluntad, una meta no madurada, no escrita es slo un
deseo.
Las generaciones nuevas ya no se convencen de los viejos
valores, ya saben que, frecuentemente, en poltica por ejemplo,
a nadie le importa lo que suceda o sucedi histricamente en
realidad, sino slo sacar provechos particulares y sectarios, por
ello, la historia revela, la poltica lo justifica, la historia descubre,
la poltica lo encubre. Entonces su frustracin e indignacin lo
expresan con rebelda y violencia y aparentemente el planeta se
est yendo a pique.
Aquel estudiante que con espritu crtico logra que se respete su
creatividad, su capacidad para desarrollar su imaginacin y que
con la ayuda del maestro que estimula sus potencialidades
provoca su intuicin y provee de algunas sugerencias de cmo
tomar decisiones,
de cmo enfrentarse con los bloqueos,
estereotipos y la saturacin informativa, el pensamiento vertical
y el pensamiento lateral, logra convertir a la educacin en un

proceso que le brinda bienestar y felicidad y no en una pesada

cruz que debe cargar.
Todos tenemos dones fsicos, sociales o mentales que nos
promueven luchar ms y ms hasta que nuestras cualidades y
fortalezas insospechadas se conviertan en productivas. Pues por
Malloch ya lo sabemos que: El rbol que nunca tuvo que
luchar por el sol, el cielo el aire y la luz, que siempre
estuvo expuesto a la lluvia y que siempre tuvo todo con
facilidad, nunca llega a ser rey del bosque, vive y muere
esculido.
Un tema totalmente inspirador y que va teniendo acogida en
otras latitudes es el de la creatividad en la educacin
fomentada por Ken Robinson. La creatividad y la innovacin
deben ser igual de importantes que la alfabetizacin porque
stas se aprenden igual que se aprende a leer. La creatividad es
diversa, es dinmica y nica en cada persona pero somos
educados para perder la creatividad. La imaginacin es la fuente
de todo logro humano. No debemos seguir automatizando la
educacin formando seres repetitivos de las teoras y de
informacin intrascendente. Cada vez son ms los padres que
hacen los deberes de los hijos. Salir de paradigmas
estigmatizadores, pues la inteligencia es dinmica, interactiva,
mltiple, creativa, tenemos el don de la imaginacin; pero
nuestros sistemas educativos no permiten que esto fluya, se
desarrolle segn la idiosincrasia de cada persona, sino enmarca
al estudiante en todos los niveles, rigindose en una
programacin ya caduca y que no se ajusta a las necesidades
educativas y de la vida actuales.
Penalizar el error mientras se educa es sencillamente una
paradoja, porque es a partir del error de donde podemos sacar
las mejores enseanzas. An mantenemos una estructura
educativa industrial, en nuestros centros educativos los alumnos
se parezcan ms a obreros que a estudiantes.
Lo que importa no es lo que ensean, sino cmo ensean para
que el alumno pueda aprender por s mismo cuando en un
futuro no muy lejano deba llevar a cabo actividades que ahora ni
imaginamos que desarrollar. El saber no est en los libros de
texto, sino en la imaginacin y el talento que puedan desarrollar
los alumnos.
En algn lugar de la Tierra, aqu o all, existen muchachos
curiosos y talentosos, muchachas talentosas y dismiles entre
ellas mismas, hombres y mujeres afanosos de ser ellos mismos,
padres y madres con sus nias y nios, hermanos y hermanas
con sus hermanos y con sus hermanas, todos y todas unidas;
cada individuo debe ser capaz de encontrar por s mismo o
mediante la ayuda de otros sus aptitudes, sus pasiones, sus

actitudes y sus oportunidades. El lugar donde la persona hace

aquello que realmente quiere hacer y donde es quien siempre
ha querido ser. Existe una poderosa fuerza motriz dentro de
cada ser humano que, una vez liberada, puede hacer realidad
cualquier visin, cualquier sueo. La clave es identificarla y
capturar a esta fuerza con pasin y perspicacia.
Se dice que la educacin y la formacin son las claves para el
futuro. Lo son, pero es como una llave que puede girar en dos
direcciones. Al girar en una direccin bloquean nuestros
recursos, incluso de aquellos que nos pertenecen. Al girar en
direccin inversa nos permite liberar nuestros recursos y
devolverlos a s mismos. Para hacer realidad nuestro verdadero
potencial creativo en nuestras organizaciones, en nuestras
escuelas y en nuestras comunidades, tenemos que pensar de
manera diferente sobre nosotros mismos y actuar de manera
diferente el uno hacia el otro. Definir de forma objetiva y que la
percepcin que tenemos de nosotros mismos no sea muy
limitada. Siempre tener presente en la cabeza que si no estamos
preparados para equivocarnos, nunca se nos ocurrir nada
original. Replantendonos la pregunta de Cmo ser
inteligentes? por esta otra De qu modo somos inteligentes?,
ya que lo que hay que aprender es que la inteligencia no es
limitada, sino mltiple, y adems de mltiple es heterognea (se
expresa en diversas formas), dinmica (interacciona con el
cerebro) y propia (cada persona la usa para una forma
diferente).