COLEGIO KIMY PERNIA DOMICO IED

EDUCACIN CON VALORES E IDENTIDAD PARA APRENDIZAJES PRODUCTIVOS .

AREA DE CIENCIAS SOCIALES, POLITICAS Y ECONMICAS

SENSIBILIZACIN ELECCIN REPRESENTANTES DE CURSO Y PRECANDIDATOS DE LOS RGANOS
DE ELECCIN CICLO V
OBJETIVO: Identificar los aspectos positivos que cada estudiante tiene como persona y que
son necesarios para ser un lder
ACTIVIDAD: RECONOCIMIENTO Y VALORACIN DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS COMPAEROS
COMO LDERES
Haga la siguiente lectura: La necesidad de tener voz y voto
Las formas de participacin que han desarrollado los adolescentes en este mundo adulto-cntrico
han sido diversas y desorganizadas, pero son formas de expresin de sus deseos y realidad, de sus
subjetividades (Midaglia, 2008). Es necesario escucharlas, integrarlas y desarrollar estrategias
pedaggicas y polticas que permitan educar en la participacin. Generar la habilidad de construir con otro
u otra lo que queremos ser, sin perder la subjetividad, pero con capacidad de autonoma y organizacin
para lograr tener espacios de poder (Caetano y Midaglia, 2008). Por ello coincidimos con Midaglia cuando
plantea que es necesario empoderar a estos grupos etarios para revertir su identidad subordinada
construida en la relacin de poder con los adultos, que an hoy supone acatar las decisiones de los
mayores de edad. La responsabilidad de empoderar les corresponde a diversos agentes, entre los que
figuran los educadores y docentes, as como a especialistas de la sociedad civil y a los propios partidos
polticos.
Desde esta perspectiva consideramos que la escuela como lugar de encuentro de todos y todas,
independientemente de donde vengamos y a pesar del lugar que ocupemos, adulto-adolescente,
educador-educando, tiene que convertirse en el espacio, por excelencia, de construccin democrtica en
la diversidad con y para la igualdad, lo que se logra a travs de la participacin.
En la actualidad, los adultos, al igual que los adolescentes, hemos sufrido el cambio de poca, la
flexibilidad y relatividad posmoderna, y no pudimos conceptualizar y reflexionar sobre las relaciones de
poder. Esta realidad se refleja en la escuela, la convierte en un lugar de conflicto y le impide generar
espacios de participacin real que hagan posible escuchar todas las voces para crear juntos. El imperativo
es entonces repolitizar (Trmino tomado de Giroux.) la escuela, hacerla protagonista del debate sobre el
modelo de ciudadano y de sociedad que se desea construir, la conformacin de sujetos polticos.
Incorporar el conflicto, la diversidad y autonoma implica transformarla en un espacio que enfrente a todos
los actores de la educacin, con lo diferente, con lo opuesto, con lo desconocido para construir algo en
comn. Por eso creemos que la escuela debe recuperar la centralidad que ha ido perdiendo debido a
su incapacidad de constituirse en una operadora de la heterogeneidad de lenguajes, instrumentos y
soportes
de
la
actual
configuracin
cultural
(Perazza,
2008:
33).
Tomado
de
http://www.anep.edu.uy/educarnos/educarnos_07/paginas/educ_01_apo_03.html

ACTIVIDAD
1. En grupos de 6 a 7 personas, los estudiantes harn la lectura propuesta y a partir de ella

realizaran una silueta (masculina y femenina) en un pliego de papel kraft y la decoran

con las cosas ms importantes del colegio.
2. En la silueta identifican cada una de las partes que a continuacin se indican y utilizan

flechas para unir las caractersticas de la siguiente manera:

En la cabeza va a ubicar cuales son las expectativas que tiene frente al trabajo que debe
hacer un lder del Kimy Perna

En sus ojos va a escribir las cosas que debe ver el lder sobre las problemticas que
aquejan a los estudiantes del Kimy y cmo solucionarlas.

En su boca escriba las palabras que le gusta or de sus lderes, la forma correcta de
comunicarse con los estudiantes

En el odo la forma en que debe escuchar a sus compaeros

En las manos indique las cosas que necesita para hacer que los estudiantes participen y
colaboren para una convivencia armnica en el colegio.

En las piernas escriba el camino que debe recorrer para lograr sus metas.

En los pies escriba que camino quiere seguir y a las cosas a las que no le va a caminar

3. El Director de curso hace una plenaria y en una silueta (por todo el curso) que deben

hacer en
el papel craff hacen el mismo ejercicio con los aportes de cada uno de los grupos y lo
colocan en un lugar visible. Procedan a evidenciar que compaero o compaeros poseen

COLEGIO KIMY PERNIA DOMICO IED

EDUCACIN CON VALORES E IDENTIDAD PARA APRENDIZAJES PRODUCTIVOS .

AREA DE CIENCIAS SOCIALES, POLITICAS Y ECONMICAS

estas cualidades de lder para que se postulen a Representante de Curso, a personero y a
contralor; hagan la votacin y diligencien las respectivas actas.
Los profesores de sociales recogern el material muchas gracias.
4. Formule 1 pregunta para el candidato a personera y 1 pregunta para el candidato

a contralora