Sie sind auf Seite 1von 10

\:*:

o----------_\\

GEOGRAFIA

/=-

,//

----J//P-

-\-

IIII

A tecnologia tr
que ajuda,,a ensinar
lnternet DVDs e at celulares fazem a turma avanar
se estiverem a servio dos contedos escolares.
Saiba quando e como usar esses recursos em todas as disciplinas.

;MATEMTICA

;MArs
r

lll

3JJIT

GEOGRAFIA As favelas e o espao urbano. P9.60 r CRECHE Como lidar


com o choro dos bebs. Pg.74 r LNGUA PORTUGUESA Reescrita com um
narrador diferente. Pg.76 r INCLUSO Deficincia intelectual. P9.92

L}

cJ

I_L

_L _.L

i ltiti

L lL lLil L,:l

o
o

CONTEUDOS

OPORTUNIDADES
DE ENSINO
r

6ll"
tie#

t,

,
,
a,

Um painel para todas as disciplinas most


quando - e como - as novas ferramentas
so imprescindveis para a turma avanar
AMANDA POLATO novaescola@atleitor.com.br

lC(. tecnologia, da informao

I
!
I

comunicao. Cada vez mais. parece impossivel imasinar a da

sem essas letrinhas. Entre os professores)


a disseminao de computadores,

inter-

net. celulares, cmeras digitais, e-mails.


mensagens instantneas, bnda larga e

uma infinidade de engenlocas da modernidade provoca reaes variadas. Qual


destes sentimentos mais combina com o
seu: expectatira pela chegada de novos
recursos? Empolgao com as possibilidades que se abrem? Temor de que eles

tomem seu lugar? Desconfiana quanto


ao potencial prometido? Ou, quem sabe,
uma sensao de impotncia por no saber utilizJos ou por conheclos menos
do que os prprios alunos?
Se voc se identificou com mais de
uma altemativa, no se preocupe. Por
ser relativamente nova, a relao entre
a tecnologia e a escola ainda bastante

desta

reportatem. Mas preciso avaliar se as


oportunidades so significativas. Isso
acontece, por exemplo, quando as TICs
cooperam para enfientar de.afios aruais.
como encontrar informaes na internet e se localizar em um mapa virtuai.
'A tecnologia tem um papel importante
no desenvolvimento de habilidades para
at ua r no mundo de hoje . afirma Marcia
Padilha Lotito. coordenadom da rea de
inovao educativa da Organizao dos
Estdos lbero-Americanos para a Educao, a Cincia e a Cultura (OEI). Em
outros casos. porm, ela dispensvel.
No faz sentido, por exemplo, ver o cres-

"-

laltf

"-@.r"
;rii&r-|"

*-g'1"
o rNcro
Se voc quer utilizar a
tecnologia em sala,

aomece inveigando
o potencil das

quer ajudar a pr ordem na bagtna

o se podemos ter a experincia real.

ferraments digitais.

buscando respostas a duas questes cruciais. A primeira delas: quando usar a

As dvidas sobre o melhor jeito de


usar as tecnologias so respondidas nas
prximas pginas. Existem recomendaes gerais para utilizar os recursos em

vale levar a tecnologia para a classe

unio caracteriza as ilustraes

cimento de uma semente numa anima-

D para responder pergunta inicial


estabelecendo, de cara, um critrio: s

daggica de NOVA ESCOLA.


Da soma entre tecnologia e contedos.
nascem oportunidades de ensino - essa

confusa e conflituosa. NOVA ESCOLA

tecnolo$a em sala de aula? A segunda:


como utilizar esses novos recursos?

trabalhar contedos que muitas vezes


nem poderiam ser ensinados sem elas",
afirma Regina Scarpa, coordenadora pe-

se

Um boa ertgi
poia-5e nas experincias
bem.5ucedids de colegas.

sala (ueja os quadros com dicas ao longo da


reportagent)- Mas os resultdos so melhores quando considerada a didtica

ela estiver a servio dos contedos. lsso


exclui, porexemplo, as apresentaes em

especfica de cada rea. Com o auxrlio de

Power Point que apenas tornam as aulas mais divertidas (ou nol), os jogos de
computador que s entretm as cdanas
ou aqueles vdeos que simplesmente cobrem buracos de um planejamento malfeito,"Do ponto de vista do aprendizado,
essas ferramentas devem colaborar para

com todas as disciplinas do Ensino Fundamenta l. Juntos, teoria, cinco casos reai\

17 especialistas, construmos um painel

e oito planos de aula (trs na resta e


cinco no site) aludam a mostrar quando - e como - computadores, internet,
celulares e compan hia so fundamentai:
para aprender mai) e

melhor. r

o cuRRcuLo

No planejamento anual,
avalie quais contedos
5o mais bem abordado5

comtecnologiaequis
novas aprcndizegent
necessrias o mundo
d hoje, podem
ser inseridas.

* Leitoes que sugeriram

a reportagem: ALN CRtsTtNA LORDE,vrzea da patma, tG, cR,AzlELA STE|N, Marab, pA,lAeUELINE
aLvEs slLvA 5oARE5, Caetanpo i, MC, KRLA CAPUCHq Vitria, Es, KETLY StLVA MONTETRO, So Gonto, Rl, LUoNo AlvEs DA stLvA,
So Lourno da N4ara, PE, NAD| PERETR MAReUES, Crist ina, CO, eTHAIS 5twESTR ROSA, Rio delaneirc, RJ

O FUNDAMENTAI.

Familiarize-se (om o
bsi(o do aomputador
e da internet. Conhe<er
pro(essadores de texto,
correio eletrni<o e
mecanismo de busca faz
parte do cadpio

mnimo.

TECNOLOGIAS

TECNOLOGIAS

r
r

r Pogrmas educativos

Ferramentas de publicao
Plocessadores de texto
Sites de udio e vdeo

mostram que d, sim, para conjugar o


tmdicio-

nais (a comunicao oral).

Alm de gerar novas demandas,

CONTEDOs

r Comuni(ao oral
r

ortogrfica muito facilitada. "O professor pode deixar o corretor ortogrfico ligado para que os estudantes tentem resolver. com autonomia, alguns

OPORTUNIDADES
DE ENSINO

r Criar blogs

as

ferramentas digitis modificam procedimentos consagrados na disciplina. O


exemplo mais significativo diz respeito
edio e reviso de textos. Em processadores como o Word, a r'eriicao

Produo de textos
Anlise e eflexo sobre

a lngua

Produzir podcasts
Realizar e publicar vdeos
Revisar e editar textos

dor erros - o que no o isenta de seguir


ensinando orto8ral-ia". aponta Cludio
no computado
Bazzoni. assessor da prefeitura de So
Paulo e selecionador do Prmio. Em
termos de organizao textual, a vanta't f-J
o iexto - aquela composio escrita ou gem poder mudar de lugar, amplia!
falada, que nasceu iuntamente com a cortar e eliminar frases e pargrafos,
inveno da linguagem - segue sendo o experimentando novas solues para a
mesmo. Nossa relao com ele, no. Em composio sem precisar escrever tudo
suas pesquisas, o historiador da leitura de novo a cada nova verso.
Roger Chartier afirma que o suporte A informtica tambm pode ajudar
mate al (papel, udio, vdeo ou formato no tmbalho com gneros textuais. Na

ditital)

exerce

influncia na relao

que

Escola da Vila, na capital paulista, a

CONTEDOs
r EsPao e forma

r Tatamento

da informao

Nmeros e operaes

OPORTUNIDADES
DE ENSINO

9
=

Explora propriedades de
figuras slidas e plnas
r Construir grficos no
comPutador
r Explorao e validao

de lculos

Nenhuma das inovaes tecnolgicas


substitui o tmbalho clssico na disciplina, centrado na resoluo de problemas.

Estmtgias como clculo mental, contas


com algoritmos e criao de grficos e
de figuras geomtricas com lpis, borracha, papel, rgua, esquadro e compasso
seguem sendo essencias para o desenvol-

estabelecemos com o texto, Nesse senti- professora Andressa Mille Fernandes


do, blogs, fotologs e podcasts so novos props turma do 4o ano a construo
de um informativo sobre o ciclo da gua,
gneros, com caractersticas prprias.
possvel, por exemplo, relacionar
um contedo que i havia sido tratado

vimento do raciocnio matemtico.

nas aulas de Cincias. Depois de planeiar


seguir diferentes caminhos- o chama- o texto, decidir o destinatrio, selecionar
as informaes e escrever. as crianas fodo hipertexto. Cada vez mais, a
mm para o computador fazer ttulos e
vai precisar conhecer esses aspectos.
quadros e escolherfontes e cores. Assim.
boa notcia que trabalhos recentes

demandas 5ociai). Voc deve,ntroduzir


esaes recursos nas aulas - mas com o
cuidado de pontuar que eles no fazem

mo o do professor Jorge Luiz Marques tanto a forma como o contedo da prode Moraes, um dos ganhadores do Pr- duo se aproximaram ainda mais dos
mio Victor Civita - Educador Nota 10 exemplos de jornais, aprofundando a

ficas. "O professor deve mostrar que eles

links
para que o leitor tenha a liberdade de

turma
A
co-

em2008 (lea o reportagem na p&na

52

Planilhas eletrnicas
Calculadora

aprendizado de novos gneros (no caso


dele, o podcast) com contedos

r
r

64),

;u^norurrorms www.novaescola.org.br

caracterizao do gnero estudado.

Entretanto, saber usar calculadoras e


.onhecer os princpios bisicos de planilhas eletrnicas do tipo txcel so hoie

mgica alguma. Ao contrrio, sua

utili-

dade se aplica apenas a situaoes especso

importantes para poupar tempo de

operaes demoradas, como clculos e


construes de grficos, quando o que

.i:::"
{:.t:l:o

EsPECFtCO
Antes de iniciar
atividade em sala,
certifiqu5 de que vo<

(ompreende s funea
elementarcs dos aparelhos
aplictivos que pretende
usa na aula.

importa levantaras ideias mais relevantes sobre como resolver a questo", de-

rficos no Excel

fende lvone Domingues, coordenadora

objetivo

pedaggica da Escola da Vila.

Enquanto as propostas com calculadora parecem estar mais disseminadas (


comum em vrias escolas, por exemplo,
utiliz-las para conhecer propriedades do
sistemade numemoou validarcontas),
o traba lho com pla n ilhas elerrnicas ainda ensaia os primeircs passos. Vale a pena considerar o uso desses aplicativos, j
queeles permitem aliar vrios contedos:
coleta de dados, insero de frmulas al
gbricas para clculos, elaborao de tabelas e tratamento da informao leic c
sequnca ddtcd no quadro ao ladol.

importante que as atividades incluam desafios que questionem e ampliem o


conhecimento da turma; o que acontece

comos resultados da tabela se modificarmos um dos dados da formula? E com


o grico. caso troquemos os valores da
tabela? Para mostrar dados cuja soma
chega a 100%, qual otipo mais adequado
de grfico: o de colunas, o de linhas ou
o de pizza? "Nessas exploraes, o aluno
aprende a controlar melhor as alternativas de resoluo que a ferramenta oferece", argumenta lvone.

Por fim, na rea de Espao e Forma, a


mesma economia de tempo - dessa vez,

iguras- possibilitada
porprogramas como o Geocebla (disponvel gratuitamente em www.geogebra.
org) e o Cabri comtre rpagol. que deixam a garotada analisar as propriedades
de slidos e planos, movimentando-os,
na construo de

marcando pontos ou traando linhas


sem a necessidade de

redesenhar

Produzir, analisar e comparar


grficos em computador.

aontedg,

Coleta e organizao de dados.


Recusos visuais (grficos e
tabelas) par sintetizar informaes.

Tempo estimado Cinco aulas.

Material ne(es5rio Fita mtrica e


computador com o programa Excel.
De5envolvimentc
r'l etap
Pea que a classe selecione
um tema para uma pesquisa de
dados. Uma sugesto investigar
dados do desenvolvimento fsico,
como a altura dos estudantes.

Organize a medio e anote


os resultados no quadro.

2u

etapa

Proponha que a turma pesquise


exemplos de gficos em jornais,
revi5ta5 e sites para decidi o
melhor jeito de apesenta os dados
coletados: discrimina a altua de
aluno po aluno ou agrupando-as?
Nesse ltimo caso, seria possvel,
po exemplo, posicionar os dados
em quatro faixas: i,40 metro ou
.],50
menos, de i,41 a
metro,
de 1,51 a 1,60 metro, l,6l metro
ou mais. Pea que a turma decida
as faixas mai5 adequadas aos dados.

! 3'etapa
Divida a classe em grupos,
colocando-os em frente aos

comPutadores. No Excel, pea


que abram uma planilha e 5ugira
que criem uma tabela com duas
variveis: s faixas de altua
definidas e o nmero de estudantes,
Selecionando a tabela e clicando
no boto "assistente 9rfico", pea
que gerem um grfico de colunas.
Convide-os a explorar 05 recusos
do a5sistente introduzindo um ttulo,
retirando e acrescentando rtulos
de dados e nos eixos X e Y linhas
de grade etc. Discuta: em qual das
ope5 a infomao lca mais clara?

4a

etapa

Com o auxlio do assistente) pea


que a cla55e gee gficos de baras,
colunas, pizza e linhas. Qual
o melho tipo par mostrar 05 dados
coletados? A classe deve perceber
que os grflcos de barras e de
coluna5 so os mais adequados para
comparar os valores de diferentes
categoias, os de linhas para mostar
o sobe-e-desce de uma determinada
varivel ao longo do tempo e os de
pizza para mostrar a proporo das
categorias no univeso pesquisado.

vaiia(o
Verifique se a qarotada
compreende a necessidade
de estabelecer categorias e se
conseguiu criar gficos e perceber
a utilidade especfica de cada tipo.
Se necessrio, repita a atividade
com a coleta de outros dados,
como peso, idade etc.
Consultori PRISCILA MONTEtRO,
coordenadora d fomao em
NIatemtic da prefeitura de 5o
Caetano do Sul,5B e formadora
do proleto MaLematica E D+

+
www.novaescola.org.br luNnorurHo:oos

53

A internet apresenta Ieitura quase inesgotvel de fontes de pesquisa. Pra que


se faa bom proveito de tanta riqueza, a
classe precisa ter claros os objetivos da
investigao. Em seguida, importante discutir onde encontrar informao

TECNOLOGlAS

r lntenet

confivel. Nesse ponto, seu trabalho


ensinar que, diferentemente do que a
garotada costuma acreditar. fatos histdcos no so contados de maneira
neutra. Qualquer relato traz embutido

rudio
rVdeo

CONTEDOS
r Histria geal

e do

Basil

certa dose de opinio do dutor (se isso i


e verdade mesmo para os verbetes enciclopdicos, imagine o risco de um aluno
confiar cegamente, ao pesquisar sobre a

(pesquisa)

Histria local
(pesquisa e produo)

Segunda Guerra Mundial, por exemplo,


em um site que defende o revisionismo

OPORTUNIDADES
DE ENSINO

do Holocausto, argumentando que o extermnio de iudeus no ocorreu).


As tecnologias tambm permitem que

Pesquisar contedos e
documentos histricos
r Produzir relatos pessois

os estudantes

no computdor

produzam

compartilhem

com facilidade registrcs da histria loca1.

Um exemplo a parceria do Museu da


Pessoa (www.museudapessoa.net), uma
instituio que mantm um site sobre
histrias de vida, com escolas mu-

MAIS NO SITF

nicipais de So Paulo. Professores,

Pano sobre

estudantes e funcionris contam


relatos pessoais em vdeo, udio e
texto e os colocam em uma comu-

depoimentos
em udio.
14l,!w.ne.og.br/

nrstori

nidade virtual. Narrando suas ex-

oferecidos plo Proinfo


(progma de incluso
digital do MEc) 5o
boa3

opet

Entender regrs de jogos

r Conhece prticas corporais

r Refletir sobre

prtica

O grande recurso tecnolgico para

as

aulas da disciplina mesmo o vdeo, na


forma de DVDS ou na internet. Com ele,
possivel trabalha r as prtica< corporais
por meio da apreciao. "Hesportes que
so impraticveis na escola, como cano-

agem e paraglider, mas


que podem ser estudados por causa das tec-

nologias", diz Marcos


Garcia Neim, proGssor
de metodologia do en-

MAIS NO SITE

Praneo dse

apreciao

otimpico em vd

wf,!/w. ne,oq.

br/

JJJJJ

um importante ponto de partida


para conhecer melhor uma realidade
ou determinada cultura. 'A histria de
cada um importa , explica Marcia Elias

Para avanr no uso


pedaggi.o das Tlcs,
cuas( como 05

OPORTUNIDADES
DE ENSINO

desmistificar preconceitos causados pelo desconhecimento cultural: "o futebol


americano um caso clssico. A primeira impresso que se tem a de um caos
violento. H brutalidade, mas, examinando as partidastrccho a trecho, possvel analisar os sofisticados esquemas

alunosaprendem que os testemunhos

so

AAMPLho

qinsticas (apreciao)

Trezza, coordenadora do projeto.

os

o
o

CONTEDOs
r Esportes,jogot lutas

sino de Educao Fsica na Universidade de So Paulo (USP).


Preparar uma atividade em vdeo sobre
o iud, por exemplo, pode servir para
explicar as regras que no ficam claras
nas transmisses dos Jogos Olmpicos na
TV. tambm uma oponunidade para

perincias e contemplando outras,

"-'
":
.
.
.{:
.{-

TECNOLOGIAS
r I nternet

OAUTODIDATISMO
A internettambm ajda na
aquisio de conhe<imentos
tanicos. Procure os tutoriai,
txtos que expliaam passo a
passo o funcionamnto de
progmas e re(ursos,

I
=

tticos que regem o iogo', explica Neira.


A aprcciao, entretanto, no a nica

alternativa em relao aos deos. Pedir


que os alunos registrem nesse meio uma
apresentao de dana ou um partida
de basquete na escola mostra a eles como
avaliar a prpria prtica.

rtr

{,J"
-:;J]

"Ef}.

TECNOLOGIAS

r lnternet
r Sites e programas

de

visualizao de mapas

CONTEDOS

r Representao da paisagem
r Cartogrfia

OPORTUNIDADES
DE ENSINO
r Ler mapas virtuais
r Orientar-se usando servios
e sites de localizao online

{:!t iei:i\/cs
!i Desenvolver a noo espacial
e a representao cartogrflca.

Comparar diferentes tipos


de representao da superfcie
tereste: mapasr fotos de satlite e
imagens areas e tridimensionais.
r-

aarrt4ud d!
r.

Cartografia.

+ Localizao espacial.

A$i.i

60 ao 9o.

Ie[nIc stiniado Oito aulas.

" provavelmente a palavra


mais adequada para descrever o impacto das novas invenes sobre o espao,
o principal objeto de estudo da disciplina. Com mapas vinuais. praticamente
todos os lugares do mundo esto acessvei) aos olhare5 curio)os da turm r lpid
a sequnca didttca adtxo). Sites como o
Google Maps e protmmas como o Google Earth possibilitam a visualizao de
partes do globo em verso cartogrfica,
imagens de satlite, fotos areas e at em
3D - altuma5 vezes. com uma resoluo
que permite perceber caractersticas das
construes, quantidade de rvores e at
de carros em uma paisagem.
"Mapas e atlas impressos continuam
tendo utilidade. Porm aprender a utilizar a cartografia digital permite converter o aluno em su,eito ativo do processo
de construo da informao geogrfica", avalia Levon Boligian, autor de livros

Diante do computador, divida


a turma em grupos e solicite que
explorem o site www.guiageomapas.com. Explique que
o desafl'o encontra6 entre os mapas
disponvels, um que mostre
a localizao da escola. Oriente.os
a compaaar os croquis com os
mapas: os pontos de referncia so
os mesmos? Como so identificados?
Explique que os desenhos
di5ponveis so representaes
bidimensionais de espaos
tridimensionais, com smbolos,
Iegendas e escala eJpecflcos.

internet e o programa Coogle Earth


(disponvel para download em

Hora de visualizar a localizao


em imagem real. Abra o progama
Google Earth e convide a turma a
buscar uma imagem da escola. Siga
o seguinte procedimento: clique no
boto"Mostrar a baa lateral', e em
"Voar para". Digite "Brasil", espere a

i-_.le5enr{o f v

I'etapa

ilne

iii

Oriente 05 alunos a observar o

trajeto desde a casa at a escola,


identificando pontos para
a localizao. Pea que transformem
a observao num croqui, cuidando
para epresenr as referncias.

de local, escala e tema (vegetao, ftonteiras polticas ou malha de tranporte,


por exemplo), o usurio ainda tem mobilidade de observao pode ir para

cima e para baixo, paa a direita e para


a esquerda e at rotacionar as imagens.
No Google Earth, h tambm uma ferramenta que permite ver a transformaco
na ocupao de um local ao longo do
tempo. Para os anos iniciais do Ensino
Fundamental, mais indicado trabalhar
com a identificao de elementos geogrlicos prximo<, como rud5 e

ba

irros da ci-

dade, ou a comparao dessas reas com


as de cidades de outros paises. J turmas

do

60

ano em diante podem avanar nos

mapas temticos ou internacionais.

pelas ruas?

Leve-os a perceber que imagens areas


e de stlite so a real visualjzao
da 5uperfcie no plano vertical.

4a etapa

Pea que comparem a imagem


do Coogle Earth com o croqui que
haviam elaborado e observem o que

querem acrescentar ou modificar.


v licc

Veriique 5e os alunos compreendem


as diferentes forma5 de epresentao
da superfcie terrestre e se 5abem
se local;zar em um mapa virtual.
Para refora r o entendimento,

lpis, computador com acesso

tr

maior diferencial dos mapas virtuais


a interatividade. Alm de livre escolha

r-ocailzac cm C3ie [a rth


r 2" etap
que temos ao caminhar

&1alerai iie(essiio papel, rgua,

earth.google,com/intl/pt,

didticos e professor de Metodologia de


Ensino de Geografia da Universidade
Estadual do Norte do paran (Uenp). O

etapa

repita a sequncia de atividades


com outros pontos significativos,
possibilitando que exploem
os recursos de aproximao e
distanciamento da viso no Google
Earth para desenvolver a noo
de pertencimento e5pacial desde
o nvel do bairro at o planeta.

imagem "voai'at o pa5. lntroduza

o nome da cidade e orienteos


estudantes a aproximar a imagem
at o objetivo. Pergunte aos alunos
o que esto vendo. a mesma viso

Consultoria SILMAM MARTA CRUZ


PAIVA, professora de Ceoqrfa, e
MARLY NAVAS SORlANO, professora de
lnformtrca Educativa, mbas da 4EF
Cledmenes Campos, em So paulo, Sp

www.novascola.org-bryuNHo/ur-Ho:oos

55

\-(t
A RESPONSBILIDADE

judeturmaareeti
obre o contedo de blogs
e

otologs. Debata qual

o nvel de exposio

adequado, lembrando
que (da um responsvel
por aquiloqu publi6.

TECNOLOGIAS

TECNOLOGIAS

turma (httpl//planetasustentavel.abril.

r lnternet
r Simuladores online
r Telescpios e micoscpios
eletrnicos

r Videoconferncia
r celulares e cmeras

por "laboratrios vinuais" no Google


mostra os resultados. Tambm possvel superar limitaes de infraestrutura.
"Diversos sites de universidades e mu-

r Produo oral
r Leitura
r Produo de textos

ca

CONTEDOS

r Fsica
r Biologia

E-mail

com.br/simuladores). Oponto fraco que


vrios recursos esto em ingls- como os
dois primeiros exemplos da nossa lista.
As iniciativas em ponugus l'ocam mais
contedos do Ensino Mdio - uma bus-

CONTEDOs

seus oferecem imagens e vdeos de


microscpios potentes, recursos antes
inacessveis s escolas. possvel ver e

OPORTUNI DADES
DE ENSINO
r Simula expeimentos
complexos
r Exploar remotamente a Terra
o Sistema Solar

6_____.---______
Por meio das novs tecnolotias. ampliase a experimentao e a observao, procedimentos indispensveis ao mtodo
cientfico. Comecemo5 pela realizaco
de experimentos, Porrazes de seguran-

todotipo de experincia que d


para fazer no ambiente escolar. Simulaa, no

dores online permitem aos alunostestar

hipreses e reproduzir resultados de investigaes complexas, como os fatores

que causam a erupo de um vulco


(http://dsc.discovery.com/convergence/

pompeii/interactive/interactive.
html), qual o melhor lubrificante para fazer uma roda girar (http:/fuelour
futurenow.com/middle-school.cfm) ou

entender melhor as caractersticas de


micro-organismos, como as bactrias",
afirma Luciana Hubner. biloga, coordenadora de Pesquisa e Desenvolvimento da Sangari Brasil e selecionadora do Prmio Victor Civita - Educador
Nota 10. Em hnp://virtual.itg.uiuc.edu/
a garotada do 8o e do 9o ano
pode aindatomar contato com uma verso virtual do aparelho (em ingls).

r Trocar e.mils
rCriar blogs
r Comunicar-se oralmente
via web

Revisr no computado

downloads.

.J a

obseruao tenr seu ponto alto nos

sites de

Astronomia. O Stellarium (www

stellarium.org/pt/) transforma a tela do


computador em um planetrio. Outra
oportunidade ainda mais ousada pr
a turma para manipular remotamente

um telescpio usado por cientistas.

projeto Telescpios na Escola, mantido


por rgos governamentais de apoio a
pesquisas, permite que a escola agende
um horrio e controle um telescpio via
intemet. Na EE Patdarca da lndependn-

ilmetros de 5o
Paulo, as observaes do Sistema Solar
so feitas, principalmente coo nmero de rvores neces- - Mls
No
SITE
mo
atividaes ertraclasr., rnu,
srias Dara compensar as
tt"TXt?:#r*TL
tambm so aproveitadas nas
emisses de dixo de caraulas de cincias.
bono de cada aluno de
cia. em Vinhedo.

sua f,tiil[T;;;p;l
ciencias

OPORTUNIDADES
DE ENSINO

a 75 qu

Alm das propostas mais comuns

pes-

intemet, c ao de blogs, troca


de e-mails ou mensagens instantneas
e reviso no computador nos mesmos
quisa na

moldes da Lngua Portuguesa -, as novas tecnologias tambm vm promovendo uma espcie de redescoberta da
comunicao oral nas aulas.
O maior estmulo est na possibilidade de realizar videoconferncias pela
re.de mundial (leia a sequnca ddtica
no pgna segunte).

No mercado de trabalho, os contatos entre enpregados de


diferentes pases de uma multinacional,
antes restritos

viagense conversastele-

fnicas, so hoje muito mais rotineiros


com as imagens transmitidas por programas como Skype e Google Talk. "No
caso das escolas, no necessrio que os

,/:
//,/.//
,/,/,/

z
s

, \\\\
i/i,ie0{:ht
Cbieilro"

Participar de uma
videoconferncia, ou videochat,
utilizando uma conversa informal.

initilft

Compreenso e produo oral.

e i'}'}

ifiqi5

as precaues necessrias nesses


contatos. Apresente a proposta
de uma videoconfenci em
ingls com os alunos de outra
escola ou tuma, enfatizando
que a misso da garotada ser
de5crever o perfil do5 participantes.

* Wh-questions e Yes-no questions.

Descrio de espaos.

s Expesso de 9o5to5.

destinatrios das videoconferncias ou


videochats .ejam falantes nativo.. Muitas vezes, vale mais contatar estudantes
da Romnia que tambm estejam aprendendo os mesmos contedos, como estruturas de apresentao", explica Andrea Vieira Miranda Zinni, formadora
de professores e selecionadora do Prmio
Victor Civita - Educador Nota 10.
Ainda mais completo, o trabalho com
gneros textuais com a a.iuda da tecnologia pode envolver fala, leitura e escrita.
No Colgi Mir, em Salvadoq o profes
sor Cludio Muzzio props que a turma
da 5" srie produzisse um programa de

culinria em espanhol para ser apresentado para toda a escola. O trabalho,


que comeou com a pesquisa de receitas
fceis de fazer, incluiu a escrita de um

roteiro passo a passo (at com propagandas para os intervalos), a gravao do


programa em cmera digital e celulares
e a edio no Movie Make um programa presente nas verses mais atuais do
Windows. "Trabalh.rmos o vocabulrio
referente comida. o uso de verbos no
imperativo e a entonao, i que o ieito
de ensinar uma reeita bem diferente
da maneira de promover um produto
nos comerciais", conta

A SEGURAN

Distutir precaues no
uso da imernet essenaial,
obretudo na comurioo
online. Lev paa a dasse
txtos que orientem
turm para uma
navegao segu,

Cludio.

4r'

lrr,\

60 e 7o.

1,,,rlrrir .t:1,-.1:

c l2 aUlaS.

.itriiriai,rc{,::srrr)
Computador com intenet e
proqrama de videoconferncia,
como o Skype (faa o download e
confira as configuraes mnima5
em spe.com/i ntl/pt/donwload/
skype/windows).
i)c5enr,:Ci., irr

i lt i(r

s Preparaco
essencial combinar com outro
pofessor de Lngua Estrangeira
as datas para a realizao da

videoconferncia - a atividade deve


envolver escolas ou turmas distint-

lr etapa

Paa orientar a atividade, elabore um


fomulrio com os pontos que devero
fazer parte da conversa: name,
natono I ity, bi rth dote,school's no me,
school's ad d ress, e-mo i l, gro de, read ng
ge n res, m usi co I ge n res, e ntefta i n ment,
hobbies.Con base no formulrio, os

estudantes devem criar perguntas do

lipo wh-quertons (Whot's yon nome?,


when is your brthdoy?,whot do you
do in yourfree time? etc.). Debata
as possveis respostas antes da
rcalizao da videoconferncia.

-.iu

etap

Organize a videoconferncia,
procurando certificar-se de
que todos tenham a po55ibilidade
de se comunicar. Cada
aluno dever reg istrar, no
formulrio, as informaoe5
sobre seu

r-1" etapa
Para apresentar o gnero conver5a,
elaboe com os alunos uma list de
inormaes pe55oai5 que gostariam
de saber quando conhecem algum.
Debata a difeena de informao
privada e pblica, pontuando sobre
o que pode ser compartilhado num
contato inicial com desconhecido5.

2' etapa

Discuta com a turma as diversas


ferramentas da internet par

conhecer pessoas, efletindo sobre

interlocutor

\!,iii.iriic
Duante

a5

videoconferncias,

observe problemas de
pronncia e de compreen5o,
abordando as principais
dificuldades em futuras aula5.
Consultoria ANDREA VIEIRA

MIRANDA ZlNNl, formadora


de pofessor-"s e selecionadora
do Prmio Victor Civita - Educador
NOIA ]0, E HELENAANDRADE

MENDON4, psicopedaqoqa e
coordenadora de informtica na escol
Stance DLral, em So Paulo, SP

Em seguida, explorou caractersticas

turma de que forma essas fe[amentas


tm sido usadas no s pelos anistas,

de outras modalidades

mas pela sociedade", diz Rosa lavelberg,

moda, publicidade, fotojornalismo

diretora do Centro Universitrio Maria


Antonia, na capital paulist.
Com essa perspectiva em mente, a
professora Ana Cludia de Oliveira Soares Cattani, da EE Professor Edsson
Hericlyto Cerezer. em Bage. a 384 quiImetros de Porto Alegre, comeou a

artstica. S depois chegou a hora de

IJUUU

TECNOLOGIAS

r lntenet
r Editores de imagens
r Progamas de desenhos

OPORTUNIDADES
DE ENSINO

r Editar

imagens virtuais
r Trabalhar digitalmente
tcnics de ateli

Cmeras digitais e celulares popularizaram a fotografia. Sabertratar e modificar


imagens em softwares de edio uma
competncia cada vez mais valorizada. E
programas de desenhos no computador
ampliam as formas de criao. Mas
ateno: no se pode inMAIS NO SITE
sequnci sobre
corporar tantas novidades

rntervenes
org,tai5 em imaqen-

www,ne.orq.brl

ae

- nessa etapa. a cabea cheia


de referncias fez a diferena. "O olhar
dos alunos mudou com a ampliao de
repertrio", conta ela. O conhecimento
dos tipos de fotografia aiudou ainda na

usar o Paint, programa de desenho que

edio das imagens. Usando programas


especficos, como o Photoshop, a garo-

vem com o Windows, para expandir a


produo de ateli da 7" srie. "Tomei o
cuidado de mostrar como artistas con-

tada pde mudar a luz, refinar cores e


fazer cortes - tcnicas muito usadas em
revistas de moda, por exemplo. El

Andea Vii Zini, mamzinna@uol.com.br


cludio Eazzoni, bazzoni@uol.com.br,
cE Psidente Kennedy,
Santa Catarina, 1 51 3, 86600{00,
Rolndia, PR,tel. (43) 325l{42
Colgio Mir4 R. Cndido Portinri, 5E,
4O1 zlG{4O, 5a lvador, BA, tel.171) 3247-3022
EE Ptrica de tndpendci,
R. Rui Barbosa, 55, 1328G000,
Vinhedo, Se tel. (19) 3876790
EE Profe$or Edsson Heralyto
Ceezer, R. Baro do ltq u i, 548, 96400{00,
R.

Bag, RS,tel. (53) 3242 5561

Escola da Vila, R. Barroso Netq91,


05585{10, So Pulo, SB tel.(11) 3723578
lvon Domingu5, info@vila.com.br
Levon Boligian, boligian@hotmail.com

vinuais", defende Paulo Nin Ferreira,


coordenador da rea de Arte do Colgio
I. L. Peretz, na capital paulista.
No que diz respeito fotografia, o
trabalho tambm precisa incluir a inou

Luaiana Hubner, lhubner@jtocom.br


Marcia Padilh Lotito,
marciapadi lha@oei.or9.br
Marcos carcia Neia, mgneira@usp.br
Muse da Pesso, R. Ntingui,I I00,
05441002, So Paulo, SB le|.01) 21447150

dispensvel etapa de familiarizao com


os diferentes gneros. No CE Presidente
Kennedy, em Rolndia, a 393 quilmetros de Curitiba. a professora Denise

maleira apressada, sem

Maria Ramos Lugli iniciou um projeto

uma boa discusso. 'Antes,


o professor precisa mostrar

com as turmas de 8" srie por uma conversa sobre fotos como registro pessoal.

de

Paulo Nin Fereira,


paulonin@gmail.com
Pis(il Monteio, pri.mon@tera.com.br
Rosa !avelberg, ro5aiavelberg@uol.com.br
silmara Maria cruz Paiva,
pivasil06@ig.com.br

ilibliogra,ia
Educao Hoie: "Novs" Tecnologias,
Presss Oportuniddet Pedro Demo,
1

9
=

EIXEIR, SPEILI''A D
EOUCCO

ECNOLOCT

OUFR65,MARIDELOS
OOLORES]IMENEZ

PEN,

ECNOLT)Cr5 PL|COS
UNIVRSIDAD

M'I(ENZII,

produzir

milares, o que trouxe bons exemplos de


como os alunos poderiam aproveitar o
computador para acrescentar intervenes s criaes com lpis", conta ela. O
dilogo entre o ateli "real" e o computadot alis, essencial para fazer a produo da turma avanar. "O trabalho de
fazer e refazer uma imagem desenvolve a
objetividade na composio da obra, no
uso do espao e no domnio dos instrumento5 art)tico(, seiam eles tradicjonais

escultura e colagem
(produo e apreciao)

fotografia de

temporneos utilizm ferramentas si-

CONTEDOS
r Desenho, pintura,

A PARCERIA
Em (asod dvidas
sobr a tcnologia, vale
recorrr os pprios
alunor parceria no
sinal de fiaqueza:
dominndo o saber em
sue e, vo( aguit
respeitado pel turma.

44 p95-, Ed. tlas, tel. 08ix}1

7',1

-944, 38 re is

Tecnologias pa Tanormar
a Edu(ao,run Mr Sancho
e rernando Henndez,200 pqs.,
Ed. Artmed, tel. 080G70132144,

r14

reis

wtlrw-safernet.org.br/rite/peveo/

,9

cariilh/sae-dics, 9u i sob uso seguro


da internet
Em r/rww.ived.mec.gov.ba, contedos
digitais pra todas as disciplins