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Einführung in die Allgemeine Didaktik

Einführung in die 
 Allgemeine Didaktik Prof. Dr. Rotraud Coriand

Prof. Dr. Rotraud Coriand

Rahmenplan der Vorlesung

I. Gegenstand und Grundlegung

II. Unterrichtskonzepte als Theorien zweiten Grades

III. Didaktische Modelle als Theorien dritten Grades

IV. Didaktische Prinzipien

V. Klausur

I . Didaktische Modelle als Theorien dritten Grades IV. Didaktische Prinzipien V. Klausur Prof. Dr. Rotraud

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I.

Gegenstand und Grundlegung

1. Einführung in den Gegenstand der Allgemeinen Didaktik

2. Zum Zusammenhang von Erziehung und Unterricht

3. Grundfragen der Allgemeinen Didaktik

2 . Zum Zusammenhang von Erziehung und Unterricht 3. Grundfragen der Allgemeinen Didaktik Prof. Dr. Rotraud

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1. Einführung in den Gegenstand der Allgemeinen Didaktik

1.1 Einstimmung: „Beruf Lehrer“ – Dokumentarfilmausschnitt

1.2 Begriffliches

1.3 Ursprünge didaktischen Denkens

1.4 Vorlesungsbegleitende Literatur

1.5 Organisatorisches zum Lehrformat der Vorlesung „Blended Didaktikum“

Literatur 1.5 Organisatorisches zum Lehrformat der Vorlesung „Blended Didaktikum“ Prof. Dr. Rotraud Coriand 4

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1.2 Begriffliches (vgl. Coriand 2015, S. 13ff.)

Das Wort „Didaktik“ ist griechischen Ursprungs:

didáskein

=

unterrichten, lehren bzw. belehrt werden, lernen

• Dídaxis

=

das Gelehrte bzw. Gelernte

didaktiké téchne =

Lehrtechnik bzw. Lehrkunst

(vgl. Jank/Meyer 7 2005, S. 11)

Arbeitsdefinition: Didaktik ist die Theorie über das Verhältnis von Lehren und Lernen.

Anmerkung: Das Wort „lehren“ ist ein Kausativ, d.h. ein Verb des Veranlassens [korrelativer Aspekt: Lehren, um Lernen anzuregen].

Kausativ, d.h. ein Verb des Veranlassens [korrelativer Aspekt: Lehren, um Lernen anzuregen]. Prof. Dr. Rotraud Coriand

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1.3 Ursprünge didaktischen Denkens

Die Parabel vom Bogenschnitzer (vgl. Sünkel 1996, S. 35ff.)

Platon (427 – 347 v. Chr.): „Keinen schöneren Beweis ihres Wissens können die Wissenden geben, als wenn sie andre wissend zu machen vermögen.“

Aristoteles (384 – 322 v. Chr.):

erklärt das Lehren-Können zur „Probe des Wissens“.

entfaltet das Dual „Lehren und Denk-Lernen“ und entwickelt die

- Lernstufen „Auffassen – Verstehen – Üben“ mit den entsprechenden

- Lehrstufen „Darstellen – Erklären – Einüben“

(zit. n. Willmann 2 1906, S. 411)

- Lehrstufen „Darstellen – Erklären – Einüben“ (zit. n. Willmann 2 1906, S. 411) Prof. Dr.

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Wolfgang Ratke (1571-1635): Verfasser der schulprogrammatischen Denkschrift „Memorial“ (1612); Mitbegründer der Didaktik als Wissenschaft vom immer leichteren, rascheren und erfolgreicheren Lernen (vgl. Glöckel 2 1992, S. 159)

Johann Amos Comenius (1592-1670):

• Schrift „Didactica magna“ (1628/1638) bzw. „Grosse Didaktik – die vollständige Kunst, alle Menschen alles zu lehren “:

Didaktik sei eine Lehrkunst.

Kapitel „Ars Didactica“ der Schrift „Methodus linguarum novissima“ (= Neueste Sprachlehrmethode, 1648): Didaktik sei die Wissenschaft vom guten Lehren. (Vgl. Sünkel 2007, S. 13-19; vgl. auch Coriand 2015, S. 15ff.)

vom guten Lehren. (Vgl. Sünkel 2007, S. 13-19; vgl. auch Coriand 2015, S. 15ff.) Prof. Dr.

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1.4 Vorlesungsbegleitende Literatur

Coriand, Rotraud: Allgemeine Didaktik. Ein erziehungstheoretischer Umriss. Kohlhammer: Stuttgart 2015.

(Lieferbar ab 5. November 2015)

erziehungstheoretischer Umriss. Kohlhammer: Stuttgart 2015. (Lieferbar ab 5. November 2015) Prof. Dr. Rotraud Coriand 9

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Verwendete Literatur:

Coriand, Rotraud: Allgemeine Didaktik. Ein erziehungstheoretischer Umriss. Stuttgart 2015.

Glöckel, Hans: Vom Unterricht. Bad Heilbrunn/Obb. 2 1992.

• Jank, Werner/Meyer, Hilbert: Didaktische Modelle. Berlin 7 2005.

• Sünkel, Wolfgang: Phänomenologie des Unterrichts. Weinheim 1996.

• Sünkel, Wolfgang: Die Reflexion der Erziehungswissenschaft auf ihre eigene Wissenschaftlichkeit – Theoriegeschichtliche Anmerkungen zu Comenius, Schleiermacher und Aloys Fischer. In: Kraft, Volker (Hrsg.): Zwischen Reflexion, Funktion und Leistung: Facetten der Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn 2007, S. 13-19.

Willmann, Otto: Lehren und Lernen. In: Rein, W. (Hrsg.):

Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik. Bd. 5. Langensalza 2 1906, S. 411-415.

Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik. Bd. 5. Langensalza 2 1906, S. 411-415. Prof. Dr. Rotraud Coriand 10

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Organisatorisches

• Umfrage zum Vorlesungsbeginn: htpps//:pingo.uni-due.de Zugangsnummer: 3538

Moodle-Kursraum Blended Didaktikum

• Zugangsschlüssel: e-reflektorium

• Moodle-Kursraum „ Blended Didaktikum “ • Zugangsschlüssel: e-reflektorium Prof. Dr. Rotraud Coriand 11

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