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PLANIFICACIN POR UNIDAD

Tiempo: Marzo 2013


UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1: Identidades musicales y grupos humanos
Curso: 2 ao
medio.

Profesor (a): Vctor Ziga S.

Asignatura: Artes Musicales.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL O ACTITUDES


LA PERSONA Y SU ENTORNO: La msica como memoria y patrimonio cultural, con especial referencia a
tradiciones de la msica y la danza chilena, de Amrica Latina y de otros pases .

CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACION PERSONAL: : La msica y su relacin con el desarrollo de la


identidad (individual, grupal,
Regional, nacional, etc.)

CONTENIDOS
Contenidos:
-

Funciones de la msica y medios de difusin a travs del contexto histrico.


Msica e identidad. Elementos representativos.

Habilidades, destrezas:
-

Reconocer auditivamente caractersticas musicales presentes en las obras.


Analizar distintas obras y temticas musicales.

Actitudes:
-

Indagar en los usos y funciones de la msica; ya sea en diferentes culturas, pocas y lugares.

Desarrollar una actitud reflexiva y tolerante frente a los temas tratados.

Actividades :
Investigar manifestaciones musicales de su entorno y su funcin; Interpretar y analizar alguna obra
escuchada en el medio; Clasificar msicas del entorno por sus caractersticas y usos; Analizar la msica en
base a: la familia, las caractersticas generacionales, espacios de manifestacin social de la msica, medios
masivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS U OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


Objetivos de aprendizaje:
-

Conocen las principales manifestaciones musicales vigentes en su entorno, comprendiendo su


funcin social, importancia y desarrollo para la identidad individual y grupal; expresando sus juicios
mediante el uso adecuado del vocabulario tcnico-musical.

Interpretan alguna obra de las que se escuchan en el medio, empleando la voz e instrumentos de uso
comn, integrando otras expresiones de la cultura juvenil.

Establecen tipologas o categoras entre los diferentes tipos de msicas que se escucha en el medio,
considerando preferentemente sus caractersticas musicales y sus usos.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE


Unidad 1:

Fecha

Objetivo de la
clase

Actividades

1clas
e

Presentacin
al curso.

Inicio: Presentacin por parte de estudiantes y


profesores.

13
marzo

Informar
sobre
unidades
abordar.

Desarrollo:
las
a

Diagnostico
general.

Los profesores (artes visuales, msica) se


presentan al igual que los estudiantes. Son
presentados los programas de trabajo por ambos
sub-secores, los estudiantes debern escoger una
asignatura a desarrollar.
Los estudiantes resuelven dudas con cada profesor
respectivo.
Una vez conocido el universo de estudiantes con el
que se trabajara, se afinan detalles de trabajo y
actitudes a desarrollar en la asignatura.
Cierre: los estudiantes, de una manera ms
personal, comparten intereses musicales,
conocimientos y habilidades desarrolladas
anteriormente.

20
marzo

Conocer
las
funciones
de
la
msica;
cmo opera su
difusin
y
cules
han
sido
los
cambios
a
travs de la
historia.

Inicio: el profesor invita a los estudiantes a


responder de manera abierta: Por qu lo que
escucho es diferente al de otras personas?
Desarrollo: una vez escuchada las aproximaciones
de los estudiantes, el profesor construye un mapa
conceptual sobre la organizacin de las funciones
de la msica.
Los estudiantes analizan las propuestas de
clasificacin, y revisan si involucran sus respuestas
en sus diferentes categoras.
En conjunto tomaremos un ejemplo conocido por
todos, alguna obra escuchada a diario. Los

Evaluacin

estudiantes expondrn un ejemplo, idealmente


interpretndola (canto). Seguiremos los pasos
anteriores para descubrir las caractersticas de esta
y descubrir sus influencias.
A continuacin situaremos el ejemplo con las
caractersticas actuales de nuestra sociedad.
El profesor construye una lnea de tiempo donde
resume los principales cambios y desarrollos de la
msica a travs de la historia de la msica.
Los estudiantes reflexionan en la importancia de los
cambios de nuestro entorno, y cmo afectan el
surgimiento de diversas msicas.
Cierre: se les pide a los estudiantes indagar sobre
la msica escuchada en su familia, tema que se
abordara la prxima clase.

27
marzo

Reconocer
la
importancia
de la msica
en
el
desarrollo
y
construccin
de
la
identidad.

Inicio: En conjunto conversamos sobre las msicas


que se escuchan en nuestro hogar.
Desarrollo: El profesor enuncia la siguiente
pregunta: por qu escucho tal msica? Qu
caractersticas contiene que me hace preferirla?
El profesor explica en un esquema, las relaciones
dadas en las caractersticas generacionales y su
entorno inmediato.
El profesor les pide elaborar un comercial, ste
debe contener un argumento escrito, adems, debe
contener una temtica que relacionara con sonidos
o algn jingle, para presentarlo la prxima clase.
El profesor les presenta audiciones de canciones
(seleccionadas por los estudiantes en la primera
clase) de modo de analizarlas y relacionarlas con
las temticas abordadas hasta ahora. Se construye
un cuadro explicativo en conjunto.(funcin,
contexto, idea o tema central, sentimiento
evocado, recursos musicales empleados).
Cierre: El profesor les pregunta: qu es lo que
ms te cost distinguir en las audiciones?
Comentan en conjunto. El profesor pide acordar un

repertorio para trabajar la prxima clase.

3
abril

Presentar
propuesta del
comercial,
o
jingle.
Ejecutar
repertorio,
analizar
estructura
musical.

Reconocer los
aspectos
tratados
en
las
clases
anteriores.

10
abril

Ejecutar
repertorio,
analizar
estructura
musical.

Inicio: Los estudiantes exponen sus ideas ante sus


compaeros.
Desarrollo: Evaluamos en conjunto cada
propuesta de los estudiantes que exponen. (en el
pizarrn estarn anotados los criterios a evaluar.)
En conjunto, organizan el material para trabajar
(repertorio escogido en la clase anterior), y los
instrumentos que utilizaran.
El profesor asiste al o los grupos conformados, a los
cuales orienta, y asiste en problemas relativos al
dominio del instrumento, notacin, etc.
Cierre: En conjunto, comentamos sobre las
dificultades en las actividades realizadas, y se
proponen ideas para mejorar el trabajo.

Inicio: Los estudiantes audicionan los temas


escogidos.
Desarrollo: En conjunto revisamos formas de
notacin para trabajar e instrumentacin
correspondiente.
Los estudiantes trabajan en grupo con sus
diferentes repertorios escogidos, el profesor los
asiste en problemas de ejecucin de los
determinados instrumentos.
Cierre Montaje o ensamble de algn parte del
repertorio, dependiendo de sus avances.

17
abril

Interpretar
repertorio

Inicio: Los estudiantes exponen la estructura


musical que posee el repertorio.
Desarrollo Los grupos de la clase trabajan en
caractersticas expresivas y propias de la
interpretacin musical (dinmicas, intensidades,

Formativa
Coevaluacion.
Criterios:
Originalidad y
creatividad.
Argumento.
( publico
dirigido; idea
central,
desarrollo)
Ejecucin y/o
exposicin.

fraseos) para aplicarlos en el repertorio.


Los estudiantes
repertorio.

practican

el

montaje

de

su

Cierre: En conjunto conversamos sobre las


dificultades presentadas. Se enuncian los criterios
de evaluacin para la prxima clase.
24
abril

Interpretar
repertorio

Inicio: los estudiantes afinan los ltimos detalles


de manera grupal
Desarrollo: se presentan los grupos, presentando
su repertorio, funcin, estructura, idea principal.

Sumativa
Criterios:
Reconoce :

Posteriormente interpretan su obra, la cual ser


evaluada en conjunto.

Funcin de la
obra.

Cierre: en conjunto conversamos sobre el trabajo


grupal con respecto a la msica, y cules fueron
sus fortalezas y debilidades a la hora del montaje
de esta.

Idea central o
propsito
Estilo
(caracterstica
s)
Ejecuta la obra
respetando
reglas
musicales
acordes al
repertorio.
(pulso, ritmo
meldico, fiato
u
homologacin
sonora)