MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIN EDUCATIVA

JOS FAUSTINO SANCHEZ

CARRION
1er BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL
REA DE
CUARTO
GRADO

HISTORIA,
GEOGRAFA
Y
CUARTO GRADO
ECONOMIA
TERCER GRADO
HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO
2016

DATOS INFORMATIVOS
rea: Historia, Geografa y Economa
Secciones: A B
TTULO DE LA UNIDAD I:

Docente: Mara E. Cceres Collazos

Grado: Tercero

EL ANTIGUO RGIMEN Y SUS GRANDES CONTRADICCIONES

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Sabemos que los ltimos cinco aos del siglo XXI, las naciones de la comunidad europea estn atravesando por una crisis econmica que est afectando la
estabilidad laboral y, en consecuencia, los problemas sociales que traen consigo. Todo parece indicar que la recuperacin econmica es un asunto que deber
esperar algunos aos ms. Sin embargo, no hay duda de que en este proceso los ms afectados son los grupos menos favorecidos, sobre todo los migrantes, por
el alto ndice de desempleo.
El continente europeo vivi pocas de crisis en siglos anteriores. Por ejemplo, en el siglo XVII, la crisis lleg a niveles extremos por la escasez de alimentos, las
guerras y las desigualdades muy grandes entre las personas. En este siglo, llamado del Antiguo Rgimen, una gran mayora de la poblacin no gozaba de
derechos; sin embargo, las naciones se hacan ms fuertes y poderosas. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas: si se fortalecieron las naciones
europeas, por qu se acentan las grandes desigualdades en el siglo XVII? Qu semejanzas y diferencias existen entre la situacin del Antiguo Rgimen con la
situacin que vive actualmente Europa?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo
la relevancia de determinados procesos.

INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico y
recurre a ellas sistemticamente.
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo,
democracia, monarqua, socialismo).
Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.

 Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos histricos.

Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de
vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la identificacin en
hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los
cambios que produce.
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos, a partir del marco
cultural de la poca.

CAMPOS TEMTICOS
Convivencia democrtica: Acuerdos de convivencia
El surgimiento de Estado moderno
La sociedad del antiguo rgimen
La economa en el antiguo rgimen
Evolucin poltica en el siglo XVII
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Foro de discusin sobre el antiguo rgimen y sus grandes contradicciones

SECUENCIA DE LAS SESIONES: 6 semanas (24 horas)

Sesin 1: Recordando los aspectos ms importantes del rea (4 horas)

Sesin 2: Reconocemos cmo evolucionaron las monarquas europeas. (4 horas)

Indicadores:
Elabora Acuerdos de convivencia del rea.
Desarrolla prueba de diagnstico para determinar su grado de aprendizaje.
Campos temticos y conceptos clave:
Normas de convivencia
Manejo de competencias del rea.
Actividad importante:
Elabora Acuerdos de convivencia del rea.
Desarrolla prueba de diagnstico para determinar su grado de aprendizaje.

Indicadores:
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo,
democracia, monarqua, socialismo).
Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del
pasado.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico y recurre a ellas sistemticamente.
Campo temtico:
Surgimiento de las monarquas europeas del siglo XVII
Actividad importante:
Trabajan en grupo el anlisis de video sobre las monarquas en la actualidad.

Revisan fuentes: fragmentos de El prncipe de Nicols Maquiavelo, para

caracterizar a los gobernantes monrquicos del siglo XVII.

Sesin 3: Reflexionamos sobre las desigualdades sociales en Europa del siglo

XVII. (4 horas)

Sesin 4: Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII. (4 horas)

Indicadores:
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual a partir de la
identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o
limitantes.
Campo temtico:
Situacin econmica y social de Europa en el siglo XVII
Actividad importante:
Participan en juego de roles sobre las dificultades y posibilidades de la sociedad
europea del siglo XVII, a partir de la crisis econmica del ao 1660.
Participan en una reunin plenaria sobre las similitudes y diferencias entre los
problemas de la sociedad europea del siglo XVII y la sociedad europea actual.
Sesin 5: Compartimos reflexiones sobre la situacin de frica y Oceana en el
siglo XVII. (4 horas)
Indicadores:
Elabora explicaciones histricas sobre problemas histricos, a partir de
evidencias diversas.
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Campo temtico:
Expansin europea en frica y Oceana en el siglo XVII
Actividad importante:
Formulan hiptesis, a partir de un problema histrico.

Indicadores:
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.
Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos
histricos.
Campo temtico:
Acontecimientos polticos del siglo XVII
Actividad importante:
Elaboran lnea de tiempo comentada sobre los principales acontecimientos en el
siglo XVII.
Socializan en reunin plenaria sobre las corrientes de pensamiento y el impacto
en los acontecimientos histricos ocurridos en el siglo XVII.
Sesin 6: Compartimos puntos de vista sobre el siglo XVII. (4 horas)
Indicadores:
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la
identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o
limitantes.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y
los cambios que produce.
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos, a partir del
marco cultural de la poca.
Campo temtico:
El Antiguo Rgimen del siglo XVII y sus grandes contradicciones
Actividad importante:
Participacin en foro de discusin

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Participacin en foro de
discusin sobre el
Antiguo Rgimen y sus
grandes contradicciones

COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta crticamente fuentes

diversas.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico y recurre a ellas sistemticamente.

Comprende el tiempo histrico y

emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo
democracia, monarqua, socialismo).
Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos histricos.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la identificacin
en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes.
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos, a partir del
marco cultural de la poca.

TTULO DE LA UNIDAD II : INMERSOS EN UN MUNDO INTEGRADO ECONMICAMENTE.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Junn se mantiene como la regin con mayor volumen de exportacin, generado ms de 13 millones de dlares,
seguida de Ayacucho y Hunuco, segn el ltimo reporte de cifras de exportacin de productos no tradicionales de
Prom Per .
La regin genera ms de 650 millones de dlares en exportacin de productos tradicionales, ocupando en segundo
lugar, despus de Pasco.

Los productos que sobresalen son el caf verde en grano, as como el plomo, cobre y zinc, entre los minerales. De qu
manera impacta la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente? Se debe buscar un equilibrio entre el crecimiento econmico y el cuidado de
nuestro ambiente?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente
en el ambiente.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construccin de los espacios
geogrficos.
Evala problemticas ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.

INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin
de actores sociales.

Comprende las relaciones entre los agentes del sistema

econmico financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.

Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e

internacional, y las relaciones entre ellos.
Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya
finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.

Defiende su postura en relacin con un problemtica ambiental y territorial.

Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
escalas (global, regional, nacional, local).
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos
estadsticos.
Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como
otras representaciones, a partir de diversas fuentes.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (16 horas)

Sesin 1: Conociendo el impacto de la integracin econmica en nuestras vidas.
4 horas
Indicadores:
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e

Sesin 2:Conociendo el comercio Internacional y el desarrollo econmico

europeo y asitico 4 horas
Indicadores:
Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya

internacional, y las relaciones entre ellos.

Campo temtico:
Integracin econmica: importancia del comercio.
Organismos econmicos
Actividad importante:
Presentacin escnica del impacto de la integracin econmica en los
adolescentes.

Sesin 3:Conociendo la calidad de vida de la poblacin europea y asitica 4

horas
Indicadores:
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos.
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos
estadsticos.
Campo temtico:
Calidad de vida del poblador europeo y asitico
Actividad importante:
Elaboracin de tablas sobre el impacto de la integracin econmica en la calidad
de vida de la poblacin de su regin

finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.

Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
actores sociales.
Campo temtico:
Modelos de desarrollo
Desarrollo econmico asitico
Desarrollo econmico europeo
Actividad importante:
Presentacin de un informe acerca de la actividad comercial de su regin y sus
transformaciones como resultado de la intervencin de los actores sociales
Sesin 4: Conociendo las zonas vulnerables a desastres en Europa y Asia.4
horas
Indicadores:
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
escalas (global, regional, nacional, local).
Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como
otras representaciones, a partir de diversas fuentes.
Campo temtico:
Zonas de riesgo en el espacio europeo y asitico
Espacio geogrfico, paisaje, ambiente y territorio
Actividad importante:
Informe de las situaciones de riesgo en los espacios de Europa y Asia

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Reportaje sobre el impacto
de la integracin
econmica en nuestras
vidas y en nuestro
ambiente

COMPETENCIA
Actua
responsablement
e en el ambiente.

Acta
responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.

CAPACIDAD
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples perspectivas.
Comprende las relaciones entre los agentes
del sistema econmico-financiero.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico.

INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
intervencin de actores sociales.
Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y
territorial.
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos.
Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad,
cuya finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.

RBRICA PARA EVALUAR EL REPORTAJE

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________
CRITERIOS
EXCELENTE
SATISFACTORIO
REGULAR
(4 puntos)
(3 puntos)
(2 puntos)
CONSULTA DE Las fuentes (personas, datos,
Las fuentes usas son
Las fuentes consultadas son escasas y
FUENTES
anlisis) usadas son numerosas,
numerosas, diversas y
no son demasiado variadas. No obstante,
diversas y relacionadas con el tema.
relacionadas con el tema,
todas estn relacionadas con el tema.
Adems, aportan informacin
aunque no todas aportan
relevante.
informacin relevante.
ORGANIZACI La informacin recabada est muy
La informacin recabada est
La informacin recabada est bien
N DE LA
bien organizada, puede ser
bien organizada, puede ser
organizada, aunque no es de fcil
INFORMACI
consultada rpidamente y destaca los consultada con facilidad,
consulta.
N Y LOS
puntos esenciales que hay que dar a
aunque no queda muy claro
DATOS
conocer.
cules son los datos y puntos
esenciales.
REDACCIN
La redaccin del texto del reportaje es La redaccin del texto del
La redaccin del texto del reportaje no da
DEL
muy buena. Se da a conocer toda la
reportaje da a conocer toda la
a conocer toda la informacin esencial.
REPORTAJE
informacin, la expresin escrita es
informacin, aunque existen
Se aprecian algunas fallas en la
adecuada y no existen fallas
algunas fallas en la expresin
expresin que hacen que algunos puntos
ortogrficas.
escrita.
no queden claros. Adems, existen fallas
ortogrficas importantes.
RECURSOS
El texto del reportaje se complementa El texto del reportaje se
El texto del reportaje se completa con
COMPLEMENT con recursos (imgenes, dibujos,
complementa con recursos
recursos como imgenes o grficos
ARIOS
grficos, tablas estadsticas) que
(imgenes, dibujos, grficos,
aunque estos son escasos y no aportan
aportan informacin y matices al
tablas, estadsticas) aunque
mucha informacin.
texto.
estos no aportan mucha
informacin complementaria.
PUBLICACIN El reportaje es publicado en un
El reportaje es publicado en un El reportaje es publicado en un formato
formato accesible a todos y de fcil
formato de fcil consulta.
que permite consultarlo pero con
consulta.
dificultad.

DEBE MEJORAR
(1 puntos)
Las fuentes consultadas son muy
escasas y adems no guardan
relacin directa con el tema ni
aportan informacin relevante.
La informacin fue recabada de
manera muy dispersa. No existe una
estructura coherente.

La redaccin es confusa. No se
comunica la mayor parte de la
informacin, la expresin escrita es
errnea y existen fallas graves de
ortografa.
No hay apenas recursos
complementarios y estos no dan
ninguna informacin sobre el tema.

El reportaje no es publicado o lo es
de tal forma que es imposible
acceder a l.

PUNTAJE

Total de puntos obtenidos

RBRICA PARA EVALUAR EL CONTENIDO DEL REPORTAJE

Nombre del estudiante: ___________________________________
INDICADORES
Explica las
transformaciones de un
territorio como
resultado de la
intervencin de actores
sociales.
Reconoce la
importancia del
comercio a nivel local,
regional, nacional e
internacional, y las
relaciones entre ellos.
Defiende su postura en
relacin con una
problemtica ambiental
y territorial.
Expresa una opinin
crtica sobre mensajes
subliminales de la
publicidad, cuya
finalidad podra ser
incrementar el
consumo de bienes y
servicios.
Analiza el impacto de la
globalizacin en su
vida y en la de los
dems.

EXCELENTE
(4 puntos)
Explica cmo los actores
sociales han intervenido en la
transformacin de su espacio.

Fecha: _______________________

ESCALA DE VALORACION
SATISFACTORIO
REGULAR
(3 puntos)
(2 puntos)
Reconoce a los actores
Reconoce a los actores sociales de otro
sociales que han intervenido en espacio geogrfico.
la transformacin de su
espacio.

DEBE MEJORAR
(1 puntos)
No reconoce a los actores sociales ni
la transformacin de su espacio.

Reconoce la importancia del

comercio a nivel local,
regional, nacional e
internacional.

Reconoce la importancia del

comercio a nivel local, regional,
nacional.

Reconoce la importancia del comercio a

nivel local y regional.

No reconoce la importancia del

comercio.

Expresa su rechazo y
argumenta toda problemtica
ambiental generada por la
integracin econmica.
Emite una opinin crtica
sobre los mensajes
subliminales que incrementan
el consumo de bienes y
servicios.

Expresa su rechazo a toda

problemtica ambiental
generada por la integracin
econmica.
Opina que los mensajes
subliminales incrementan el
consumo de bienes y servicios.

Afirma que existe problemtica ambiental

generada por la integracin econmica.

No reconoce una problemtica

ambiental generada por el comercio
internacional.

Reconoce que los mensajes subliminales

incrementan el consumo de bienes y
servicios.

No reconoce que existan mensajes

subliminales que incrementen el
consumo de bienes y servicios.

Establece causas y efectos

de la integracin econmica
en s mismo y en la sociedad.

Establece causas y efectos de

la integracin econmica en la
sociedad.

Reconoce que la integracin econmica

influye en la sociedad.

No logra identificar la influencia de la

integracin econmica en la
sociedad.

PUNTAJE

Total de puntos obtenidos

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto de Historia, Geografa y Economa 3. (2012). Lima: ed. Santillana.

Historia, Geografa y Economa 3. Manual para el Docente. (2012). Lima: ed. Santillana.
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje. Fascculo VII Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Minedu.
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

Saos Chico, Marzo 2016

Prof. Mara Ernestina Cceres Collazos

DOCENTE

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