Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Conceptos
Filosofa campo del conocimiento que estudia en forma
racional las ideas ms generales del ser humano respecto a
s mismo y al universo.
Etimologia: filo=philo=amor; sofia=sophia=sabiduria.
Amor al saber que es producto del esfuerzo y de la
actividad racional y reflexiva.
Filosofa
Tales de Mileto- Originador de la filosofa; Grecia ao 585.
A la filosofa se le puede considerar la madre de todas las
ciencias, sta utiliza un enfoque cientfico y menos subjetivo
que el utilizado por los pueblos primitivos que era
esencialmente mitolgico. La filosofa se basa en la razn, a
diferencia de la teologa que se basa en la fe y la
tradicin.
La filosofa interpreta e integra los datos
descubiertos por otras ciencias. La ciencia estudia los
hechos; la filosofa los juzga y valora.
Filosofia
Es el estudio racional y objetivo del ser del
hombre, del universo y de la relacin entre
stos (Riestra,1992). La filosofa surge por la
necesidad natural del hombre de preguntarse el
prque de las cosas. La filosofa es una ciencia
porque posee un conjunto de conocimientos,
utiliza la razn para buscar respuestas y la
metodologa que utiliza es ordenada,
sistemtica y objetiva.
Funciones de la Filosofa
1)Especulativa- Examina con atencion lo que
existe, observa, contempla y medita sobre los
seres y sobre lo que es.
2)Analtica y Crtica- Reflexiona sobre cada
uno de los elementos o partes; descompone el
todo para estudiarlo.
3)Prescriptiva y Normativa- Llega a
conclusiones, ofrece recomendaciones sobre lo
que es ideal, da normas sobre lo que debe ser,
sobre lo que entendemos por correcto o no
entre otras.
Estetica
tica
Metafsica u Ontologa
Aristteles
Estudio del ser del hombre y del Universo.
Anlisis de la naturaleza ltima de la
realidad.
Conforma los criterios respecto a lo que es
la Naturaleza y cmo puede y debe ser
controlada, indicando fines apropiados.
Quin soy, Para qu existo, cul es mi
origen?
Estudia el origen de la realidad
Metafisica cont
Su etimologa viene del griego meta physica que
significa despus de las cosas de la naturaleza.
Es el estudio de temas altamente abstractos, tericos,
que trascienden el plano de los sentidos. En la rama
de la ontologa se estudia la realidad del ser.
Se plantean interrogantes sobre la existencia de Dios,
sobre la libertad humana, etc. No tiene mucha
pertinencia para la Educacin.
Epistemologa
Estudio filosfico del origen, estructura,
mtodo y validez del conocimiento
cientfico.
Una afirmacin es verdadera cuando
corresponde a los hechos y puede ser
confirmado pblicamente y falsa cuando
no corresponde a los hechos.
Tiene gran pertinencia para la Educacin.
Epistemologa
Estudia el origen del conocimiento.
Planteamientos:
Qu es la verdad?
Cmo aprendemos?
Cmo hemos aprendido?
Cmo compruebo lo aprendido?
(Assessment, ensayo, ejercicios, etc.)
Epistemologa cont
Epistemologa
Verifica el conocimiento de 5 formas o fuentes.
Revelacin: Dios
Autoridad: Expertos, libros, enciclopedias
Racional: Razonamiento del individuo
Experiencia: Empirismo o Mtodo cientfico
Intuitivo: La forma ms personal de conocer.
(Corazonadas)
Epistemologa
Pertinencia en la Educacin:
Uso del Mtodo Cientfico en las clases para
promover la investigacin.
El conocimiento que tenga el maestro de
cmo aprenden sus estudiantes influenciar
en el modo de ensear.
Axiologa
Es el estudio de los valores.
Estos se refieren a la importancia,
preferencia y seleccin que se le atribuye
a una cosa.
Existen valores, morales, estticos,
educativos, sociales y econmicos.
Para Platn los valores son realidades
eternas que los seres humanos
descubrimos a travs del intelecto.
Axiologa
Estudio general de los valores que posee el
ser humano.
Se sub-divide en:
tica: Qu es la moral?
Esttica: Qu es la belleza?
Axiologa
Da importancia o estudia dos tipos de valores:
Valor intrnseco:
La educacin y la familia
Valor extrnseco:
Las posesiones: auto, ropa, casa
tica
Conjunto de reglas de conducta o cdigo
moral.
Esttica
Para Kant la esttica como sensibilidad
Para la esttica es necesario establecer un balance
entre: empata y distancia y entre subjetividad y
objetividad.
Lgica
Estudio de las reglas del pensamiento exacto.
Se clasifica en:
Deductiva: Razonamiento que va desde una afirmacin
general a un caso particular. Su valor estriba en el uso de la
lgica para obtener conclusiones generales.
Inductiva: Razonamiento que va de un caso general a uno
particular. Examina caractersticas similares en los casos
particulares para poder establecer una generalizacin.
Experimentalista: Toda hiptesis es un plan de accin que
surge como producto de la interaccin del hombre con la
realidad por lo cual debe comprobarse con el mtodo
cientfico.
Conceptos cont.
Educacin proceso formal mediante el cual se propende
al desarrollo de destrezas, conocimientos y valores,
encaminado a la transformacin del ser humano y su
entorno.
Conceptos cont.
Educacin formal:
Se refiere al sistema formalmente constituido y organizado
jerrquicamente por edad y grados.
Educacin no-formal:
Incluye todas las actividades educativas organizadas fuera del sistema
de educacin formal.
Educacin informal:
Incluye el aprendizaje que se adquiere o desarrolla en el contexto de
la vida diaria.
Educacin incidental:
Incluye el aprendizaje que se adquiere o desarrolla
en el contexto de la vida diaria.
Conceptos cont.
Filosofa de la educacin disciplina que estudia los distintos
principios filosficos que son esbozados para establecer la
direccin y el diseo de los componentes pertinentes a los
currculos educativos.
Filosofia Educativa- Conjunto de principios filosficos que
fundamentan el proceso de toma de decisiones en la educacin;
proceso y base sobre la cual el educador justifica sus decisiones
pedaggicas.
Propositos cont.
Es el proceso y la base sobre los cuales el educador
justifica sus decisiones pedaggicas.
Recproco
Analtico
Antropolgico
Naturaleza y Funciones de la
Filosofa Educativa
Escuela de enfoque deductivo
Deducir es sacar conclusiones de unos principios
tenidos como vlidos.
Aplicado a la filosofa educativa supone establecer
proposiciones a partir de posiciones aceptadas a
priori.
Enfoque Deductivo
Filosofa
Epistemologa
Axiologa
(tica)
Metafsica
Educacin
Organizacin,
administracin Currculo
y supervisin
Poltica escolar
y propsitos
de la
educacin
Enseanza
y aprendizaje
Enfoque Inductivo
Filosofa
Epistemologa
Axiologa
(tica)
Metafsica
Educacin
Organizacin,
administracin
y supervisin
Poltica escolar
y propsitos
de la
educacin
Currculo
Enseanza
y aprendizaje
Enfoque Recproco
Establece una relacin intrnseca entre la Filosofa y
la
Educacin.
Dewey define la filosofa como una teora general de
la
Educacin.
Enfoque Reciproco
Filosofa
Epistemologa
Axiologa
(tica)
Metafsica
Educacin
Organizacin,
administracin Currculo
y supervisin
Poltica escolar
y propsitos
de la
educacin
Enseanza
y aprendizaje
Enfoque Analtico
Sostiene que la Filosofa debe preocuparse
por la lgica lingstica del lxico educativo:
el significado de las palabras, los errores
conceptuales y ambigedades lingsticas.
Todos los problemas educativos parten de un
problema semntico.
Es decir, los problemas educativos tienen su
raz en la diferencia de significados que se
les da a los trminos educativos.
Enfoque Antropolgico
Se conoce como reconstruccionismo social.
Escuelas Filosficas
Idealismo
Realismo
Naturalismo
Pragmatismo
Existencialismo
Reconceptualismo
Idealismo
Fundada por Platn, la ms antigua.
El conocimiento verdadero es el que obtiene por
la razn (razonando-pensando).
La verdad y los valores son absolutos y
universales. (No cambian)
El conocimiento est en la mente y slo necesita
sacarse a flote.
Idealismo (Platn)
Sistema filosfico que sostiene que slo las
ideas son verdaderas, el ser individual es
slo una sombra de la idea perfecta.
Idealismo
La educacin debe esforzarse por
transmitir al educando la motivacin de
dirigir su vida segn los postulados de
su conciencia a la luz de la moral
racional.
Como ente espiritual debe lograr la
perfeccin moral que es el fin ltimo de
la educacin.
Idealismo
Mximos exponentes:
Platn
San Agustn
Rene Descrtes
Emmanuel Kant
Hegel
Fredrich Froebel (Padre de Kindergarten)
Platn:
Platn: El hombre ideal (filsofo) se dedica a la
bsqueda y contemplacin de las ideas. Su concepto de
la realidad es dualista. La realidad se reduce a: una
sustancia de naturaleza mental (las ideas que son
infinitas, eternas e inmutables) y a una sustancia de
naturaleza material (los objetos materiales, que son
reflejo de las ideas).
Objeto del conocimiento-( Lo que debemos conocer) las
ideas.
Platn:
Modo de conocer- La razn ( nico instrumento para
trascender el mundo y llegar al verdadero conocimiento.
San Agustn
San Agustn:
El fin de la educacin cristiana es actualizar lo divino
en el hombre. Fin de la educacin-Actualizar lo
divino que hay en el nio.
Currculo-Artes liberales, matemticas ( para
desarrollar la razn ) y Sagradas Escrituras ( para
desarrollar la fe).
Ren Descrtes
El mtodo de Descartes consiste de cuatro reglas
fundamentales:
Duda Metdica o regla de la evidencia No se acepta
ninguna cosa como verdadera sino se le reconoce como
tal
Anlisis: Dividir las dificultades por parte para poder
resolverlas mejor.
Sntesis: Conducir los pensamientos en orden desde los
mas sencillos hasta los mas complejos.
Enumeracin: Establecer enumeraciones completas y
revisiones tan generales, que no se omita nada
Kant:
El fin de la educacin es liberar o actualizar lo
mejor de la naturaleza humana. La educacin es la
bsqueda de la perfeccin moral, tanto al nivel
individual como social. Formacin del carcter
moral y de la voluntad. El nio debe reconocer
cul es su deber y actuar con conciencia. La
educacion es la busqueda de la perfeccin moral al
nivel individual y social.
Hegel:
La educacion es la formacion de una voluntad libre
en el educando, el cual, debe subordinar sus
intereses personales a los intereses sociales.
Idealismo
Implicaciones Pedaggicas
Fines de la Educacion:
El educando es un ente finito con
Idealismo
Implicaciones Pedaggicas
Fines de la Educacion:
El nio debe trascender del mundo natural,
El maestro en el idealismo
Es la personificacion de la realidad.
Se considera el modelo por excelencia.
Debe poseer una voluntad fuerte que refleje un solido
caracter moral.
Idealismo
Implicaciones Pedaggicas
La funcin del maestro, segn el Idealismo,
es ser un modelo de vida para sus alumnos;
debe ser una persona con un gran carcter
moral, que busque ante todo la verdad, que
ame lo bello y lo sublime, que sea justo,
correcto y virtuoso.
Idealismo
Implicaciones Pedaggicas
Desarrollo del educando y pedagoga
El desarrollo humano se concibe como un proceso subjetivo
de actualizacin y realizacin de las potencialidades
inherentes a la naturaleza espiritual del yo personal.
El desarrollo reside en el educando y en sus propios
esfuerzos.
El maestro presenta estmulos objetivos para que la verdad
que reside en el educando salga.
Los mtodos deben activar la mente o conciencia individual.
El ambiente escolar debe ser formal y ordenado.
Curriculo y la Disciplina
El estudiante debe ser expuesto a un currculo
refinado, sublime y transcendental de la cultura.
Curriculo y la Disciplina
La obediencia a las normas adultas constituye
la practica mas efectiva para la formacin del
carcter. Los castigos morales, tales como la
negacin de reconocimiento, respeto y amor,
son mas eficaces que el castigo.
La formacin del carcter moral requiere el
desarrollo de la voluntad.
Realismo
Sistema filosfico que sostiene que la materia es verdadera
y que existe independientemente de la mente.
El mundo de las cosas y personas, que percibimos a travs
de los sentidos, es la nica realidad.
El fin ltimo de la educacin, segn Aristteles, es el logro
de la felicidad del ser humano. La persona feliz es la que
alcanza la sabidura y la prudencia.
Educar es impartir conocimiento y formar el carcter.
(Santo Toms- Filosofa Escolstica)
Realismo
Aristteles.
El mundo est compuesto de materia, y es
revelado al ser humano a travs de las
experiencias sensoriales. (Los sentidos)
El mundo de las cosas y personas, que percibimos
a travs de los sentidos, es la nica realidad.
La Educacin:
El Realismo Pedaggico
Implicaciones Pedaggicas
Realismo
Idea filosfica: sostiene que se conoce la
verdad a travs de los sentidos y la razn.
El Realismo Pedaggico
Implicaciones Pedaggicas
Concepto del conocimiento: Conocer
es descubrir su esencia, implica definir
la esencia de cada cosa.
Valores: Son absolutos y eternos
basados en las leyes de la naturaleza.
Implicaciones Pedaggicas
Aristteles:
El fin ltimo de la educacin es la felicidad del hombre, la
creacin de buenos hbitos y disposicin del individuo.
El hombre feliz es aquel que desarrolla al mximo sus
potencialidades conforme a la mas alta de las virtudes: La
Sabidura
El verdadero hombre desarrolla al mximo su esencia
racional y se dedica a las ciencias contemplativas:
matemticas, fsica y filosofa.
Aristteles cont.
La Educacin es funcin del Estado y es la
Escuela la responsable de formar el carcter de
los individuos
El conocimiento se obtiene cuando a los
estudiantes se les ensea ideas que pueden ser
verificadas y adquieren destrezas que les
permiten reconocer objetos con los que se
enfrentan.
Juan A. Comenio
El conocimiento es una actividad interior del
alma pero necesita los estmulos externos.
La escuela debe proveer las condiciones
necesarias para que dicha actividad de
produzca.
Comenio cont.
Segn l, para llegar a conocer es necesario
que existan estmulos exteriores. La escuela
debe proveer las condiciones objetivas
necesarias para que la actividad cognoscitiva
sea posible. El fin de la educacin es
Comenio cont
Aunque los estmulos vienen del exterior, el alma se
involucra en una actividad interna de la cual se deriva el
conocimiento. En su opinin, los tres fines primordiales
Comenio cont.
La funcin del maestro debe ser la de proveer al nio las
oportunidades y experiencias necesarias para que
observe el mundo que le rodea. Debe evitar la educacin
John Locke
Sostena que los fines de la educacin del caballero ingls deban
ser cuatro: la virtud, la sabidura, la buena crianza (buenos modales,
Locke cont.
Locke elimin del currculo el estudio del griego,
del latn, de la msica, y de la poesa. Elimina la
educacin humanista. Incluye materias prcticas:
dibujo, taquigrafa, anatoma, legislacin, filosofa
natural, psicologa, ingls y francs.
Juan Herbart
Se le considera el padre de la ciencia de la
educacin porque intent basar los principios
pedaggicos en estudios sobre la conducta
humana.
Juan Herbart
Si se desarrolla en el estudiante la disposicin
hacia la bsqueda de lo bello, ste se convertir
en un hombre moral que desea hacer el bien.
Deben desarrollarse muchos intereses en el
nio, adems de una amplia cultura, una mente
Harry S. Broudy
Es considerado el mximo exponente de la filosofa
Harry S. Broudy
El fin de la educacin es proveer experiencias para que
el hombre logre su autodeterminacin racional y la
autosuficiencia. El fin de la educacin es la realizacin de
la vida buena tanto a nivel individual como colectivo.
Harry S. Broudy
Funcin del maestro-Desarrollar en el nio hbitos
correctos de cmo pensar, conocer, preferir y escoger para
que el hombre pueda integrar su propio yo. Debe formarse
al ser humano, no a un hombre productor exclusivamente.
Currculo- Debe incluir:
-conocimiento de carcter universal ( ciencias sociales,
naturales, sicologa, filosofa, pensamiento crtico, religin,
etc.)
-destrezas ( hbitos de observacin, de estudio, destrezas
lingsticas, uso de mtodos cientficos, tcnicas para
trabajo en grupo)
-actitudes ( desarrollo de satisfaccin por sus estudios,
oportunidades de pensar libremente, toma de decisiones,
etc.)
Naturalismo
Juan Jacobo Rousseau, enfatizaba que
El universo esta compuesto por objetos y
procesos naturales.
A travs de la razn y el mtodo cientfico se
puede llegar a conocer la naturaleza.
Naturalismo (Rousseau)
No existen factores sobrenaturales que afecten lo natural.
a conocer la naturaleza.
La dimensin moral emana de la naturaleza humana.
Naturalismo
Implicaciones Pedaggicas
Idea filosfica:
El ser humano es por naturaleza bueno,
inocente, autosuficiente y autntico.
Naturalismo
Implicaciones Pedaggicas
Valores:
Rousseau se opuso a la educacin moral tradicional.
Deca que la moral era creacin de la cultura. Niega
el origen sobrenatural de los valores.
(No crea en el pecado original)
Naturalismo
Implicaciones Pedaggicas
Rol del maestro:
El maestro mientras menos hace, mejor maestro es.
(Rousseau)
El maestro es un facilitador, un gua del nio. El estudiante
ha de ser autodidacta.
El fin de la Educacin:
El objetivo de la educacin es educar a los nios siguiendo
el proceso natural.
Currculo:
Actividades en contacto con la naturaleza para desarrollar
los sentidos y su curiosidad. Estudio de la naturaleza.
Pragmatismo
Conocido como:
Experimentalismo, Instrumentalismo o
Progresivismo
Pragmatismo
Objetivo:
busca las consecuencias prcticas del pensamiento
y pone el criterio de verdad en su eficacia y valor
para la vida. (Si funciona es bueno.)
En la Educacin:
El propsito principal es la socializacin del
individuo y la transmisin del acervo cultural del
hombre a las nuevas generaciones.
Pragmatismo
La Escuela:
Debe ser activa y desarrollar el pensamiento crtico
en el educando.
Este no debe ser un ente pasivo en el proceso de su
educacin, debe aprender a aprender.
La Escuela(cont.)
Debe ser un laboratorio en el que los nios se
preparen para la vida y sus problemas.
El Currculo
Debe preparar al alumno para una vida til en
conocimiento y destrezas tales como:
Educacin sexual
conducir un automvil
escribir a maquinilla
usar computadoras
artes industriales
Pragmatismo
Qu mtodo debe usarse?
El mtodo experimental.
Se debe evitar la rigidez en los requisitos escolares.
Aprendizaje a travs de actividades. A su escuela
se le llam la escuela activa.
La escuela tiene una triple funcin:
Informativa
Formativa
Transformadora
EL PRAGMATISMO
John Dewey y la escuela activa
Teora del proceso de inquirir los seres humanos
establecemos unas relaciones de intercambio con
nuestro ambiente que nos permite satisfacer
nuestras necesidades.
EL PRAGMATISMO
John Dewey y la escuela activa
La escuela tiene que ser un laboratorio en el que los
nios se preparen para la vida y sus problemas.
EL PRAGMATISMO
John Dewey y la escuela activa
Currculo preparar al alumno para una vida til en
conocimiento y destrezas tales como:
Educacin sexual
conducir un automvil
escribir a maquinilla
usar computadoras
artes industriales
EL PRAGMATISMO
Implicaciones Pedaggicas
La educacin para el pragmatismo es el instrumento
a travs del cual se mantiene la continuidad social
de la vida, el fin de la educacin la continuacin
individual.
La escuela tiene una triple funcin:
Informativa
Formativa
Transformadora
EL PRAGMATISMO
Implicaciones Pedaggicas
Mtodo: Se debe evitar la rigidez en los requisitos
escolares. El mtodo experimental es flexible,
EL PRAGMATISMO
Implicaciones Pedaggicas
Rol del maestro:
Durante los primeros aos, el nfasis del maestro
debe ser de naturaleza psicolgica y sociolgica.
Luego, los maestros deben presentar el contenido
de manera ms sistemtica. El maestro debe ser
democrtico
Existencialismo
Fundador: Soren Kierkegoard.
Relacionada directamente con el Humanismo
Surge en Europa (crisis nacional): Segunda Guerra
Mundial y el Holocausto Judo.
Enfatiza en:
El individuo es lo que determina ser.
El hombre debe escoger aquello que le es esencial
y significativo en su vida y debe aceptar las
consecuencias por su seleccin.
Existencialismo
Exponentes:
Kierkegaard-Padre de la filosofa de la existencia
Existencialismo
Heidegger: Mximo exponente ( Ideas ms importantes)
El hombre se encuentra arrojado al mundo sin saber de
dnde viene.
Existir es moverse fuera de s, trascender al mundo.
El hombre es un ser para la muerte. Es un ser en continuo
devenir que sabe que va a morir. El ser autntico vive
consciente de la muerte.
Existencialismo
Heidegger:
Existen dos niveles de existencia del ser en el mundo:
Existencialismo
Mximo exponente:
Jean Paul Sartre
Existencialismo
La Educacin
Busca transformar al individuo en un ser
autntico; da mayor importancia al desarrollo de
la capacidad afectiva del hombre que a la
reflexiva.
Reconceptualismo
Debe fomentar en el estudiante el
autoconocimiento y la reflexin personal, espiritual
y moral.
El Conocimiento
Debe ir orientados hacia la importancia de cmo
resolver los problemas y situaciones de la
sociedad.
Reconceptualismo
El Currculo:
Deber promover la Igualdad educacional a nivel
nacional e internacional.
Escuela
Filosfica
Principales
Exponentes
Fines de la
educacin
Rol del
Maestro
Rol del
Estudiante
Metodologa
Educativa
Idealismo
Platn, San
Agustn, Ren
Descartes,
Emmanuel Kant,
Jorge W. Hegel,
George Berkeley
Formacin de
carcter moral,
voluntad y razn.
La tica, las ideas
Es el centro
alrededor del cual
se desenvuelve el
proceso educativo,
modelo de
excelencia.
Es organizado,
disciplinado,
formal
y un ser limitado
Conferencias y
ctedras.
Realismo
Aristteles, Santo
Toms de Aquino,
John Locke, B.F.
Skinner, Juan F.
Herbart, Harry F.
Broudy, Karl
Marx.
Estudio de las
ciencias
naturales. El ser
lo constituye la
realidad concreta
de las cosas.
Tiene la iniciativa
en el proceso
educativo; es el
que ensea y
decide que cosas
deben aprender.
Experimenta y
conoce todo
cuanto
puede de la
sabidura humana.
Estimula el uso de la
razn y despierta la
curiosidad.
Mtodos:
ctedra,
conferencia,
audiovisual y
experimentacin.
Pragmatismo
William James,
John Dewey,
Pierce y Francis
W. Parker
Estudio del
mundo que nos
rodea a travs de
sus experiencias
y sus
consecuencias.
Se educa a travs
del ambiente.
Facilitador, gua,
estimulador del
pensamiento,
provocador de
experiencias,
orientador.
Centro de toda
actividad, actitud
positiva,
pensamiento
crtico
y analtico, respeto
a
la verdad,
estructura
sus experiencias.
Mtodo
estructurado
y planificado;
mtodo
emprico que
estimula el uso de la
razn, escuela
activa,
instrucciones en
destrezas tiles.
Escuela
Filosfica
Principales
Exponentes
Fines de la
educacin
Rol del
Maestro
Rol del
Estudiante
Metodologa
Educativa
Existencialismo
Jean P. Sartre,
Miguel de
Unamuno,
Martn
Buber, Sorn
Kierkeggard,
Simone de
Beauvior
Descubrir su
propia existencia;
propsito de la
auto-realizacin
y la autoestima,
estimulan su
creatividad y la
expresin
individual.
Ayuda al alumno
en
la bsqueda de la
plenitud, Insta a los
alumnos a criticar,
a ponerlo en duda,
lo alienta a razonar
y es transmisor de
conocimientos.
Juez de sus
propios
conocimientos,
ejecutor de su
propia
inteligencia,
investigador de la
problemtica
existencial y busca
la
culminacin en el
hallazgo cientfico.
Enfatiza en las
humanidades y en las
artes; mtodo
individualista para
que el nio ejerza su
individualidad en el
grupo haciendo uso
de su libertad de
criterio para decidir
su destino.
Reconstruccionis
mo
Social
George Counts,
Theodore
Brameld
Resolver
problemas
sociales y crear
una mejor
sociedad.
Conociendo su
quehacer pasado
es que pueden
comprender su
presente
Agentes sociales,
preparan a los
estudiantes para
respaldar los
cambios necesarios
para reconstruir
una sociedad
democrtica,
reformador, lder.
Investigador,
planificador,
experimentador y
participante a
favor
de las causas
sociales, seguidor.
Presta mucha
atencin al estudio de
las ciencias y la
tecnologa y
humanidades;
promueven los viajes
de intercambio y
mtodos de
investigacin social.
Filosofas Mayores
O
Escuelas Filosficas
Filosofas Educativas
O
Ideologas Educativas
Idealismo
Esencialismo
Realismo
Perennialismo
Progresivismo
Pragmatismo
Reconstruccionismo Social
Existencialismo
Perennealismo
Llamado Neo-Tomismo o Escolasticismo.
Base filosfica: Realismo
Plantea que hay que educar a la persona
racional, desarrollando el intelecto.
Perennealismo
Funcin del maestro: El maestro tiene que
ayudar al estudiante a pensar racionalmente.
Mtodo: socrtico
Esencialismo
Base filosfica: Idealismo y Realismo
Progresivismo
Base Filosfica: Pragmatismo
Sostiene que el aprendizaje surge de las
necesidades e intereses del estudiante.
Progresivismo
Enfoque curricular: Basado en los intereses
del estudiante; involucra la aplicacin de los
asuntos y problemas humanos; materias
interdisciplinarias; actividades y proyectos
Reconstruccionismo
Base filosfica: Pragmatismo
Filosofa educativa que concibe la realidad
social actual en estado de crisis y al
sistema escolar y universitario como centro
de actividad intelectual que son los
llamados a terminar esa crisis.
Sostiene que la escuela actual tiene que
ser agente renovador y catalizador de la
sociedad de la que forma parte.
Reconstruccionismo
Aporte a la Educacin: Para mejorar y reconstruir la
sociedad; educacin para cambio y reforma social.
Reconstruccionismo
Funcin del maestro: agente de cambio y de reforma.
Acta como director de proyectos y como lder
investigativo; ayuda al estudiante a estar al tanto y hacer
frente a los problemas como individuo.
Enfoque curricular:
Enfatiza las ciencias sociales; estudiando los problemas
sociales, econmicos y polticos; enfatiza sobre la
tendencia presente y futura como bien los asuntos de
ndole nacional e internacional.
Reconstruccionismo
Metodologa: de accin social
Papel del estudiante: involucrarse en la solucin de
problemas comunitarios
Disciplina: conservadora
Persona modelo a formar: comprometida
socialmente
Reconstruccionismo
Theodore Brameld: La escuela debe formar las
nuevas generaciones para que juntos propulsen la
reconstruccin social.
Sostiene que la mejor manera de convivencia
humana es la democracia.
La escuela debe formar las nuevas generaciones
para que juntos propulsen la reconstruccin social.
La escuela es sociedad en fermento, en
movimiento, donde se forman opiniones y
actitudes.
Reconstruccionismo
Ivan Illich: Sostiene que la escuela actual slo sirve
a los intereses de los gobiernos que quieren
individuos sometidos al status quo. Esa escuela
no educa, adoctrina. Hay que desescolarizar la
sociedad y entregar la educacin de nuevo a los
padres y a los mismos estudiantes.
Reconstruccionismo
Paulo Freire: Presenta el concepto de educacin
bancaria en la que el maestro instruye y los
alumnos escuchan; como en una transaccin
bancaria. Esta tipo de educacin no tiene sentido,
porque el alumno no aporta nada a su propio
conocimiento.
Filosofa Educativa
del Departamento
de Educacin
de Puerto Rico
Referencias
Carrasquillo, G. (s.f.) Fundamentos Filosficos de la Educacin: Repaso para las PCMAS.
[En lnea]. Disponible en:
http://guayama.inter.edu/imol/Profa_Gerarda_Carrasquillo_Rodriguez/Fund_Fil_Ed_Carraquil
lo.pdf
Lpez, A. (1999). Compendio Historia y Filosofa de la Educacin. Hato Rey, P. R.:
Publicaciones Puertorriqueas.
Riestra, M. (1992). Fundamentos Filosficos de la Educacin. San Juan, P. R.: Editorial UPR.
Torres, D. En torno a la Filosofa y la Filosofa de la Educacin. [Tomado de: Educ 501.
Principios y desarrollo sistemtico del currculo. Dra. Sandra Prez. (2001).]