OGP3

Format voor toelichting lesontwerp

Domein: Taal Rekenen/ wiskunde OJW BVO*Levensbeschouwing.
*omcirkel wat van toepassing is

Voor een meer uitgebreide beschrijving van de standaarden en criteria, zie

bladzijde 2 van de OGP3-opdracht. Of via
https://www.fontys.nl/pabo/denbosch/competentieprofiel/Propedeusefase/index.html

Sta bewust stil bij jouw doelen voor de groep, zoals geformuleerd in de
overdenking van de groep
Sta in je antwoorden aan terugkoppeling naar zowel (vakspecifieke) theorie als
praktijk

B1. Leerdoelen stellen

3.4 passend leerinhouden
vanuit leerlijnen

Welke keuze(s) heb je in dit

opzicht gemaakt?

Waarom heb je deze keuze(s)

gemaakt?

Aan het eind van deze les hebben

de kinderen geoefend met maken
van propjes van crpepapier. En
het plakken van de propjes binnen
de tekening.

De leerlingen trainen hiermee

hun fijne motoriek. Vooral bij
kleuters is dit erg belangrijk.
Door de handelingen die ze
verrichten met het werken van
crpepapier oefenen ze het
opponeren. Dit is een
voorbereiding op een goede
pengreep voor het leren
schrijven (brouwers,2013).

De kinderen hebben deze les

zelfstandig in tweetallen gemaakt
tijdens de weektaak. Het thema is
nu boerderijdieren en deze
opdracht sluit daar goed bij aan,
daarom past hij ook goed in de
weektaak.
Wanneer de leerlingen aan de
weektaak werken loop ik rond. Zo
kan ik ook bij dit taakje kijken hoe
de groepjes aan het werk zijn en
kan ik helpen als er eventuele
vragen zijn.

De kinderen werken maar

weinig klassikaal aan dezelfde
les. Op deze manier kunnen ze
zelf kiezen wanneer ze aan
deze opdracht gaan werken.

De leerlingen hebben zo niet

het gevoel dat ze de hele tijd in
de gaten gehouden worden
maar weten wel dat wanneer ze
hulp nodig hebben dat altijd
kan.

Aan het eind van de week

bespreek ik met alle kinderen de
resultaten van de leerlingen. We
kijken dan samen naar de

Op deze manier zijn de

kinderen bezig met het kijken
naar het eigen werk. Zo weten
ze ook waar ze een eventuele

3.11 Leerprocessen
observeren en registreren

B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
1.1 zicht op groepjes
leerlingen
1.3 effectieve
leerkrachtcommunicatie
A4. Interactie aangaan met
de groep
3.13 feedback aan leerlingen

verschillen en overeenkomsten
van de werkjes.
Ik bespreek ook het proces met de
leerlingen.

B2 Leeractiviteiten
ontwerpen
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.5 leeromgeving inrichten

Ik heb ervoor gekozen om de

leerlingen tijdens dit taakje in
tweetallen te laten werken. Ik
gebruik hierbij de coperatieve
werkvorm duos.

volgende keer naar kunnen

kijken.
Ik bespreek het proces met de
leerlingen zodat de leerlingen
ook iets van de samenwerking
kunnen leren.
Wanneer ze in tweetallen
werken moeten ze overleggen
en samen een goed idee
bedenken omdat de tekening
uiteindelijk een geheel moet
worden. Hiermee kan ik goed
aan de procesdoelen werken.
De leerlingen kunnen namelijk
niet hun eigen plan trekken
omdat er anders een ander
eindresultaat zal zijn.