Sie sind auf Seite 1von 29

1

El siguiente libro de evaluacin de plataformas E-learning fue elaborado en la Institucin


educativa CENTRO DE BACHILLERATO tecnolgico industrial y de servicios N205

Direccin General de Contenidos


Nstor Ivn Lpez Hernndez

Direccin de Ediciones
Hiber Antonio Lpez Santaella

Direccin de Investigacin y Nuevos Desarrollos


Jos Francisco Ferra Zeas

Gerencia de Arte y Diseo


Isaas Castillo Jimnez

Coordinacin de Diseo
Isaas Castillo Jimnez

Coordinacin de Realizacin
Jos Francisco Ferra Zeas

Asistencia Editorial
Florentino Lpez Ruiz

Edicin de Realizacin
Nstor Ivn Lpez Hernndez

Diagramacin
Hiber Antonio Lpez Santaella

Investigacin Acadmica Realizada Por Alumnos Del CBTIS 205


Juchitn De Zaragoza Oax.
Copyright
Edicin 2014

NDICE

Presentacin 4
Objetivo .. 5
Resumen ... 6

PLATAFORMAS ABIERTAS
MOODLE . 7

Interface del curso 8

Navegacin ...... 10

Introduccin .... 13

Caractersticas . 15

Escalas de evaluacin ... 18

Tipos de escala 19

Recursos evaluativos . 20

Evaluacin de aprendizaje . 22

ILIAS .. 23

Contenido en la plataforma ... 24

Uso de la plataforma en escuelas .. 25

PLATAFORMAS COMERCIALES
WebCT .......................................................................................................................... 26
BlackBoard ............................................................................................. 27

Comunicacin y evaluacin .... 28

Glosario ... 29

PRESENTACIN

En este libro se propone estimular el pensamiento del lector,


analizando las ventajas de cada plataforma virtual, conociendo sus
aplicaciones, pros y contras, caractersticas, comparaciones.
Los autores de este proyecto, en el afn de cubrir las necesidades de
conocimiento acerca de plataformas virtuales, se han dado la tarea de
contribuir con dicho proyecto ya mencionado basados en la comparacin de
diversas plataformas ya antes mencionadas que ayuden a optimizar el
conocimiento de, tanto estudiantes como profesionistas entre otros.
Los objetivos principales en esta aportacin es que diferencien las diversas
plataformas virtuales y puedan diferenciar y as mismo poder elegir con cual
les gustara trabajar e interactuar de manera prctica y sencilla, enfocando el
conocimiento adquirido y ponindolo en prctica.
El contenido de este proyecto es aportado a todos para poder transformar
dicha informacin adquirida para poder usarlo como herramienta til a lo
largo de la vida.
Para lograrlo, el mtodo utilizado aborda las principales plataformas virtuales
para que el lector pueda seleccionar, analizar, relacionar y perfeccionar sus
conocimientos.

OBJETIVO

El objetivo principal a destacar es dar a conocer nuestras opiniones como


alumnos, aprender a comparar diferentes tipos de plataformas E-Learning tanto
comerciales, como abiertas, tambin otro dato a destacar es probar las diferentes
plataformas virtuales y compararlas, as iremos evaluando sus atributos y sus
defectos.
Parte de nuestro enfoque es tambin compartir con usted amigo lector,
todas las similitudes y diferencias que existen entre dichas plataformas;
en nuestro caso, como plataformas abiertas:

Moodle
Ilias

Como plataformas comerciales:

WebCT
BlackBoard

Siendo estas una misma plataforma virtual E-Learning, aliadas para el desarrollo de
la educacin no presencial o a distancia.

RESUMEN

En este proyecto se proporciona una solucin a la gestin de tutora


acadmica; para llevar a cabo esta tarea, se ha realizado un anlisis de diferentes
plataformas E-Learning y de sus capacidades de extensin.
Como resultado de este anlisis se ha determinado que cada plataforma
tiene sus capacidades en la enseanza On-line.
En breve se mostrar pequeas caractersticas de las ptimas plataformas
de enseanza virtual.
Caractersticas de Blackboard: plataforma informtica de tele formacin
(E-Learning), que permiten construir y administrar llegando acabo la autorizacin y
el seguimiento; dispone de un conjunto de herramientas como mdulos de
contenidos, foro, correo interno, y chat.
Herramientas de evaluacin: exmenes, trabajos y autoevaluacin
Todas presentan las mismas condiciones en cuanto a su uso y explotacin
o hay diferencias importantes? En general todas son plataformas importantes en
el contexto educativo, pero por ejemplo gora Virtual es una plataforma para
ayudar a los estudiantes como aprovechar el tiempo de estudio desde una
biblioteca virtual y cmo va la informacin actualizando a la luz del tiempo. Pero
todas tienen su importancia como facilitadoras del proceso enseanza-aprendizaje
dentro de aldea global del conocimiento.

MOODLE

INTRODUCCIN A PLATAFORMAS ABIERTAS

PRIMEROS PASOS EN MOODLE


Antes de comenzar la edicin del curso con Moodle, es necesario que el profesor
realice la planificacin y organizacin del curso. Si seguimos las etapas del diseo
instruccional ADDIE, deberemos realizar las dos primeras etapas: Anlisis y Diseo
de la accin formativa.

Acceso a Moodle
Para acceder al entorno virtual de aprendizaje Moodle de la Unidad de Tecnologa
Educativa, desde el navegador escribiremos la direccin URL correspondiente:

http://ute.uv.es/moodle

INTERFACE DEL CURSO


Independientemente del formato de curso, la pantalla de un curso en Moodle est
dividida en diferentes zonas;

Identificacin del usuario. Una vez hemos accedido al curso con nuestro
nombre y contrasea, el nombre aparecer en la zona superior-derecha de la
pantalla "Ud est en el sistema como....".

Entrar/Salir. Nos permite entrar o salir del entorno de aprendizaje moodle. Al


pulsar sobre (Entrar) accederemos al cuadro de "Entrar al sitio" en el que
deberemos identificarnos. Esta identificacin es primordial para el acceso a las
funcionalidades del curso. Adems, en base a nuestra identificacin moodle nos
presentar la informacin de acuerdo al perfil asociado a la misma. Al pulsar sobre,
no se cierra automticamente Moodle, pero perdemos el perfil de usuario y los
privilegios de acceso relacionados con el mismo.

Barra de localizacin. En ella se van indicando la ruta seguida por el usuario al


navegar en moodle, permitindonos acceder a una pantalla anterior pulsando
directamente sobre el texto que la representa. Las dos primeras especificaciones
hacen referencia a la pantalla inicial de Moodle y al curso seleccionado, que se
presenta mediante el nombre abreviado, a continuacin se irn indicando la ruta
seguida por el usuario dentro del curso.

Activar edicin. Este botn nicamente se presenta a los profesores y


administradores del curso. Cuando se activa la edicin la pantalla del curso se
modifica presentando los iconos que nos permiten acceder a las diferentes
herramientas de edicin del curso, asimismo el botn cambia su estado a lo que
nos permitir finalizar la edicin y visualizar el curso en su formato de presentacin
a los estudiantes.

Bloques del curso. En la zona izquierda y derecha del curso se presentan


diferentes cajas o bloques que nos permiten acceder a las funcionalidades,
recursos y herramientas del curso de forma rpida. Los bloques se presentan como
cajas con un ttulo que hace referencia al contenido del bloque y un conjunto de
enlaces en el interior de la caja. Estos bloques nos permiten administrar el curso,
realizar el seguimiento de los estudiantes, organizar el curso y sus actividades en el
calendario, etc...

Diagrama del curso. En la zona central de la pantalla se presenta el diagrama


del curso en el que se organiza y presentan los contenidos, recursos y actividades a
realizar en el mismo. Esta zona puede presentar una estructura diferente en
funcin del formato de curso seleccionado (temas, semanal, social). La primera vez
que un profesor entra en el curso encontrar el diagrama del curso vacio, el cual se
ir completando con el desarrollo que del mismo hagan el profesor o profesores
del curso.

NAVEGACIN
El bloque de navegacin nos permite acceder de forma rpida a los diferentes contenidos
de Moodle, disponiendo para ello de 5 enlaces, que pueden ser expandidos por el usuario
para facilitar el acceso rpido a la informacin. Los contenidos del bloque dependen de la
configuracin global de la plataforma, del rol del usuario y del contexto. En la siguiente
imagen podemos ver el bloque navegacin contrada y el mismo bloque expandido en
todos sus tems para el profesor y el alumno.

El boque consta bsicamente de 5 enlaces:

Pgina principal. Que nos lleva directamente a la pgina de inicio de Moodle

rea personal. Nos lleva a una pgina que personal del usuario. En la columna
central de la pgina aparecen los enlaces a los cursos a los que el usuario est
adscrito ya sea como profesor o alumno junto y alguna informacin sobre el curso
y las actividades ha realizar en el mismo. El profesor y el alumno pueden, adems,
configurar los contenidos a mostrar sus preferencias, incluyendo los bloques que le
interesen.

Pginas del sitio. Desde aqu podemos acceder a blogs, marcas y calendario. Se
les llama pginas del sitio porque no pertenecen a un curso determinado sino al
aula virtual en su conjunto.

10

Blogs. Al pulsar este enlace tendremos acceso al blog del sitio. Cada
usuario tiene su propio blog personal. Moodle administra los blogs en tres
niveles: personal, curso y sitio, de modo que los blogs de aula estn
formados por los post de todos los blogs personales de los alumnos y el
blog del sitio se forma a partir de todas las entradas a los blogs de todos los
cursos.

Marcas. Las marcas son palabras o frase cortas que permiten describir los

intereses de alumnos y profesores, con el fin de que puedan ser conocidos


por los compaeros con intereses similares. Las marcas pueden ser
aadidas en diferentes momentos: en el perfil del usuario al describir sus
intereses, en las entradas a los blogs, etc. Mediante este enlace se nos
presentarn las diferentes marcas, de modo que podremos acceder a los
usuarios que las crearon.
Calendario. Muestra el calendario en el que podemos ver los eventos
comunes a todo el sitio y los de los cursos en los que estamos matriculados.
Asimismo, puede funcionar como agenda ya que permite incluir eventos
personales.

Mi perfil. Contiene enlaces a los elementos de nuestro perfil personal:


Ver perfil. Nos muestra los datos de nuestro perfil, que puede ser

modificado desde el bloque Ajustes.


Mensajes al foro. Muestra dos enlaces: Mensajes que nos permite
visualizar todos los mensajes que hemos enviado a los diferentes foros en
los que hemos participadonyDebates que muestra los debates que hemos
iniciado (sin mensajes).
Blogs. Nos permite ver todas las entradas de nuestro blog personal y
aadir una nueva entrada al mismo.
Mensajes. Permite ver el histrico de los mensajes recibidos y enviar un
mensaje a cualquier compaero/a, para ello dispone de un botn Buscar
personas y mensajes que nos permitir seleccionar el compaero/a al que
deseamos enviar el mensaje.
Mis archivos privados. Proporciona un lugar de almacenamiento de
archivos a los que solo puede acceder el usuario. Permitiendo gestionar y
agregar archivos.

11

La gestin de archivos nos permite crear una estructura de carpetas y


subcarpetas para organizar los archivos.
Los archivos pueden ser agregados arrastrndolos desde nuestro
ordenador o al pulsar sobre Agregar se nos mostrar la ventana
del Selector de archivos y podremos optar por subir un archivo o
seleccionarlo de entre los que se encuentran en Moodle o en cualquiera de
los repositorios externos configurados por el administrador de la
plataforma virtual.

Mis cursos. Acceso a los cursos en los que se encuentre matriculado ya sea como
profesor/a o alumno/a. Esta entrada nos muestra en forma de rbol el contenido
de todos los cursos en los que estemos matriculados (ya sea como profesor/a o
como alumno/a), de modo que resulta muy rpido acceder a cualquier elemento.
Los cursos son identificados por su nombre corto, las secciones y los recursos por
su ttulo.

12

INTRODUCCIN A MOODLE
Moodle fue diseado por un educador e informtico (Martin Dougiamas), basndose en
los principios pedaggicos del constructivismo social. Es una plataforma o EVA de cdigo
abierto con licencia GNU (software libre). Moodle se desarrolla y actualiza
constantemente a partir del trabajo que realiza la Comunidad de Desarrolladores de
Moodle.
La palabra MOODLE es un acrnimo de Modular Object-OrientedDynamic Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos y Modular) este
diseo modular permite agregar contenidos por parte del profesor con relativa facilidad.
Una de las caractersticas de Moodle es su entorno grfico, sencillo e intuitivo que facilita
su uso por parte de alumnos noveles en el uso de un EVA.

MOODLE
S.O.

Multiplataforma

LICENCIA

GNU GPL

CARACTERSTICAS
FUNDAMENTALES

Proyecto en desarrollo, diseado para dar soporte a un marco


de educacin social constructivista

INCLUYE MECANISMOS
DE PUBLICACIN DE
CONOCIMIENTO

SI

MANEJA OBJETOS DE
APRENDIZAJE

SI

VENTAJAS

Una de las caractersticas ms atractivas de Moodle, que


tambin aparece en otros gestores de contenido educativo, es
la posibilidad de que los alumnos participen en la creacin de
glosarios, y en todas las lecciones se generan automticamente
enlaces a las palabras incluidas en estos.
Adems, las Universidades podrn poner su Moodle local y as
poder crear sus plataformas para cursos especficos en la misma
universidad y dando la direccin respecto a Moodle, se mover
en su mismo idioma y podrn abrirse los cursos a los alumnos
que se encuentren en cualquier parte del
planeta: http://moodle.org/

13

DESVENTAJAS

Algunas actividades pueden ser un poco mecnicas,


dependiendo mucho del diseo instruccional. Por estar basado
en tecnologa PHP, la configuracin de un servidor con muchos
usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeo.
Falta mejorar su interfaz de una manera ms sencilla. Hay
desventajas asociadas a la seguridad, dependiendo en dnde se
est alojando la instalacin de Moodle y cules sean las polticas
de seguridad y la infraestructura tecnolgica con la cual se
cuente durante la instalacin.
Existen tambin desventajas relacionadas con el soporte
tcnico. Al ser una plataforma de tecnologa abierta y por lo
tanto gratuita, no se incluyen servicios gratuitos de soporte por
lo que los costos de consultora y soporte tcnico estn sujetos
a firmas y entidades externas.

14

CARACTERISTICAS DE MOODLE
Perfiles de Usuarios
Moodle es un EVA que adapta su interface y privilegios de acceso en funcin de los
diferentes roles o perfiles de usuario. Los usuarios pueden ser:

Administrador/Gestor

Profesor con permiso de edicin

Profesor tutor

Estudiante

Administrador
El administrador de un Entorno Virtual de Aprendizaje es el encargado de la gestin
administrativa de los cursos y de la configuracin y mantenimiento del entorno, en este
caso del entorno Moodle. Funciones principales del administrador en el entorno Moodle:

Configuracin y mantenimiento del Moodle (Entorno, Administracin de los


mdulos, nuevas versiones, etc.)

Gestin de los usuarios

Dar de alta a los usuarios

Autentificacin de los usuarios

Asignacin de los perfiles a cada uno de los usuarios (profesor, tutor,


alumno).

Gestin de los cursos

Creacin de nuevos cursos

Mantenimiento de los mismos.

Profesor
El profesorado es el responsable del desarrollo e implementacin de los cursos. En
algunas instituciones, existe un servicio pedaggico y multidisciplinar, encargado de
asesorar al profesorado en cuanto a estrategias de aprendizaje y metodologas didcticas.
Antes de comenzar a desarrollar o tutorizar un curso en un determinado EVA deberemos
conocer en profundidad las posibilidades y limitaciones de la plataforma, realizando un
anlisis de las herramientas que posee a nivel de:

gestin y administracin,

comunicacin,

desarrollo de contenidos

desarrollo de materiales interactivos

colaboracin

15

evaluacin y seguimiento

personalizacin

En un Entorno Virtual de Aprendizaje podemos distinguir dos tipos de profesores:


El profesor con permiso de edicin, se ocupa del diseo del curso, adems del
seguimiento de los alumnos. Su papel es fundamental dado que en estos entornos debe
cuidarse especialmente: la calidad del diseo instruccional de los materiales y actividades
propuestos, la adecuacin y relevancia de los contenidos y la idoneidad de las actividades
o tareas.

Sus funciones principales en el entorno Moodle son

En el diseo del curso:

Es el encargado de configurar el formato del curso.

Disear los materiales, los recursos y las actividades que se han de realizar
durante el curso.

Decidir las fechas de entrega de las actividades por parte de los alumnos.

Establecer el sistema de evaluacin

En el seguimiento y tutorizacin:

Asignacin de los profesores tutores.

Coordinar la labor de los profesores tutores, as como prestarles apoyo


durante el curso.

Formacin de grupos de alumnos y asignacin del tutor

Altas y bajas de los alumnos en el curso.

Seguimiento y tutorizacin a los alumnos del curso.

El profesor tutor, que desarrolla un seguimiento y evaluacin de los alumnos. Es, en cierto
modo, un profesor que refuerza al profesor o profesores anteriores en su labor de
seguimiento del curso.

Entre sus funciones se puede sealar las siguientes:

Conocer al alumno, tanto en sus aspectos personales como en aquellos


relacionados tanto con los conceptos del curso como su familiaridad con los
medios tecnolgicos.

Motivar a los alumnos para que participen activamente en el curso.

Tomar la iniciativa para con aquellos alumnos que no mantienen un contacto


desde hace algn tiempo, envindoles un correo electrnico.

Responder a los alumnos en todas aquellas dudas que les planteen durante el
curso, de forma rpida y eficaz.

Seguimiento del alumnado en las distintas actividades que realicen, as como


prestarle materiales de apoyo si es necesario.

Corregir y devolver a los alumnos los ejercicios propuestos.

16

Estudiante
Los alumnos son los usuarios a los cuales van dirigidos los cursos. En este tipo de
aprendizaje es fundamental la participacin activa del alumno en su aprendizaje, ya que
existe una cierta autonoma en el aprendizaje, proporcionada por el propio entorno. Para
poder realizar un curso online es necesario que el estudiante sea autnomo en sus
aprendizajes, responsable y organizado, asimismo resulta fundamental el nivel de
motivacin.
Entre las actividades que ha de realizar el alumno est

Participar activamente en el curso: actividades, foro de debates, tutoras, etc.

Colaboracin en todas las actividades grupales, tanto con el profesor responsable


como con el tutor.

Envo de las actividades a realizar dentro de la fecha establecida.

17

ESCALAS DE EVALUACIN EN MOODLE


Una de las caractersticas de Moodle ms importantes es que puedes crear escalas de
evaluacin para calificar los trabajos y actividades que lleven a cabo los alumnos
ingresados en dicha plataforma.
La creacin de una escala de calificacin por parte del profesor se realiza a travs
de

, del bloque AJUSTES, seleccionando posteriormente la

opcin
Se visualiza las escalas que estn activas en el curso y nos permitir crear un escala nueva,
que podemos utilizar tanto en la evaluacin formativa como sumaria, as como en la
evaluacin de aprendizaje o en la valoracin de la participacin del estudiante.

18

TIPOS DE ESCALA QUE SE PUEDEN CREAR EN TORNO


A LOS MAESTROS PARA LOS ESTUDIANTES:

Al crear una escala deberemos indicar:

El nombre de la escala. Este nombre debera identificar claramente a la escala,


puesto que ser utilizado para referirse a la misma en diferentes puntos del curso.

Si la escala es estndar, esto es estar disponible para todos los cursos, o solo ser
utilizada en el curso activo.

La propia escala, esto es la lista ordenada de valores de menor a mayor separados


entre s por comas. Por ejemplo, insuficiente, suficiente, bien, excelente.

Descripcin. Se especificar una descripcin detallada de la escala, los significados


de cada valoracin y como debe utilizarse. Esto permitir que tanto alumnos como
profesores puedan interpretar correctamente las calificaciones realizadas a partir
de la misma.

19

RECURSOS EVALUATIVOS DE MOODLE


El mdulo de Encuestas proporciona un conjunto de instrumentos verificados que se han
mostrado tiles para evaluar y estimular el aprendizaje en contextos de aprendizaje en
lnea. Los docentes pueden usarlas para recopilar datos de sus alumnos y alumnas que les
ayuden a aprender tanto sobre su clase como sobre su propia enseanza. Se trata de
encuestas formalizadas y estndar, con una serie cerrada de preguntas y opciones.
Existen 3 tipos bsicos de encuestas:

ATTLS. Esta encuesta desarrollada por Galiotti y colaboradores en 1999, tiene


como propsito principal ayudarnos a evaluar las actitudes de los estudiantes
hacia el pensamiento y el aprendizaje, para ello a travs de 20 items intenta medir
si una persona es un 'conocedor conectado' (CK, por sus siglas en ingls) o
'conocedor desconectado' (SK). Las personas con un CK ms alto tienden a
disfrutar ms el aprendizaje, y a menudo cooperan ms y tienen ms libertad para
construir sobre ideas ajenas, mientras que aquellos con SK ms altos tienden a
tomar una actitud de aprendizaje ms crtica y argumentativa.

Incidentes crticos. El cuestionario tiene por objeto conocer los eventos del curso
que han causado mayor impacto sobre el estudiante, tanto a nivel positivo
(utilidad, implicacin,..) como negativo (dificultad, distancia).

COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey). Encuesta sobre


Ambiente Constructivista Educativo en Lnea. Comprende seis escalas: relevancia
(importancia de la formacin en lnea para el alumno), pensamiento reflexivo (la
formacin en lnea estimula el pensamiento crtico reflexivo del alumno),
interactividad (como los alumnos se integran en la formacin en lnea), apoyo del
tutor (como apoya el tutor en la formacin en lnea), apoyo de compaeros (como
se apoyan los compaeros unos a otros en la formacin en lnea) e interpretacin
(apreciacin correcta tanto entre alumnos y profesor a travs de la comunicacin
en lnea).

20

21

EVALUACIN DE APRENDIZAJE DE LA PGINA


La evaluacin es un proceso que preocupa a todos los especialistas en formacin virtual.
Se deben plantear estrategias evaluativas que tengan presente las caractersticas del
curso, esto es un curso a distancia mediado por la tecnologa. El tutor se encuentra con
que tiene que suplir ciertas apreciaciones sobre sus alumnos, que obtendra de forma
directa o ms inmediata en la enseanza presencial, con otros mecanismos que le
proporciona el sistema.

22

ILIAS

INTRODUCCIN A ILIAS
En la siguiente seccin analizaremos las caractersticas y el uso de las plataformas
de docencia virtual ILIAS en toda experiencia en el entorno de Programacin.

Caractersticas, Ventajas y Desventajas


Esta perspectiva supone para el profesor un nuevo entorno educativo flexible que
permite fcilmente el diseo de recursos didcticos, gracias a las herramientas de
desarrollo en-lnea, y un mayor seguimiento del aprendizaje de los alumnos. Para
el alumno, esta nueva forma de aprendizaje implica ser un receptor-participante
activo de conocimientos, que aprende con la ayuda de expertos y compaeros
dentro de un entorno que no tiene fronteras geogrficas ni horarios. De hecho, la
enseanza en este tipo de moda

Entre Sus Ventajas

Rompe las limitaciones espacio-tiempo


Se centra en el estudiante. Atiende a sus necesidades y caractersticas.
El alumno marcas sus ritmos
Permite utilizar recursos multimedia
Ofrece herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica
Actualizacin constante y econmica
Extiende la informacin a ms personas
Mejora la calidad de la enseanza

Entre Sus Desventajas Tenemos:

El costo de los equipos


Se requiere personal tcnico de apoyo
Necesidad de formacin en el entorno elctrico
Profesor y alumno deben adaptarse a los nuevos mtodos de aprendizaje
Problemas de derecho de autor, seguridad y autentificacin
Problemas del ancho de banda
Se tiende a aplicar los procesos pedaggicos tradicionales
Falta experiencia educativa

23

CONTENIDO EN LA PLATAFORMA ILIAS

Correo electrnico: permite la comunicacin dentro de la plataforma


(Solamente) y es muy adecuado para hacer consultas de forma personalizada.

Foro: al ser los mensajes pblicos, sirve para plantear temas de inters general
Entre todo el grupo, siendo moderados por el profesor o tutor.

Chat: posibilita comunicarse y "charlar" en tiempo real, tanto acerca de temas


Propuestos por los alumnos como acerca de otros planteados y planificados por
El profesor.

Anuncios/Mensajes colectivos: esta herramienta permite una comunicacin


Rpida, directa y efectiva entre el tutor y los alumnos, pues cada vez que el
Alumno se conecta a la plataforma podr ver en una pequea pantalla la ltima
Informacin colgada por el profesor.

24

USO DE LA PLATAFORMA ILIAS EN DISTINTAS ESCUELAS


Durante el curso 2005-06, ha comenzado la experiencia piloto para la imparticin en
crditos ECTS de las titulaciones de Ingeniera Tcnica Industrial, especialidad en
Electricidad y mecnica, todas ellas en el primer curso. Como herramienta de apoyo a
dicha docencia se les ha ofertado a los profesores el uso de la plataforma ILIAS. Para ello
se han realizado varios cursos de formacin en colaboracin con el Secretariado de
Tecnologa de la Informacin de Universidad de Jan. Las asignaturas que han utilizado
esta herramienta han sido:
ITI. Mecnica ITI. Electricidad
Expresin Grfica Materiales Elctricos y Magnticos
Ingeniera Flui mecnica Fundamentos de Qumica
Fundamentos de Informtica Fundamentos de Informtica
Fundamentos de Ciencias de losCiencias de los Materiales
Materiales
Matemticas I Matemticas II
Circuitos
Electrometra
En el primer curso de ambas titulaciones existe un total de asignaturas de 12. Por ello el
porcentaje de uso de la plataforma ha sido del 41,6 % para mecnica y del 58,3 % para
Electricidad.
El 100% de las asignaturas que han utilizado esta plataforma han sido con el fin de dar un
uso intensivo y no se han limitado a ser un mecanismo transmisor de apuntes.
En todas ellas se han utilizado adems de colgar apuntes, desarrollar actividades, enviar
trabajos, mostrar ejercicios propuestos y resueltos, poner en comunicacin al profesor y
alumno a travs de chat y correo electrnico de la plataforma, resolver dudas usando el
foro de discusin.

25

WebCT

INTRODUCCIN A PLATAFORMAS COMERCIALES


Comenzaremos a analizar y evaluar las caractersticas de de dos plataformas
comerciales, tomando en cuenta diferentes criterios, sabiendo que WebCT y
Blackboard forman una misma plataforma E-Learning; sin embargo las
evaluaremos por separado, como antes de ser una misma.

PRIMEROS PASOS EN WebCT


WebCT (Web Course Tools, o Herramientas para Cursos Web) es un sistema
comercial de aprendizaje virtual online, el cual es usado principalmente por
instituciones educativas para el aprendizaje a travs de Internet.
La flexibilidad de las herramientas para el diseo de clases hace este entorno muy
atractivo tanto para principiantes como usuarios experimentados en la creacin de
cursos en lnea.
Los instructores pueden aadir a sus cursos WebCT varias herramientas
interactivas tales como: tableros de discusin o foros, sistemas de correos
electrnicos, conversaciones en vivo (chats), contenido en formato de pginas
web, archivos PDF entre otros.

SUS CARACTERISTICAS

Fcil de usar
Innovador
Confiable
Preparacin de cursos.
Presentacin de contenido
Comunicacin
Tareas y trabajos

26

BlackBoard

INTRODUCCIN A BlackBoard
El Blackboard Learning System presenta un ambiente premiado para la enseanza
y el aprendizaje en Internet que proporciona la infraestructura para la optimizacin
y soporte de:
Administracin de cursos - El Blackboard Learning System elimina el estrs de la
gestin de administracin de cursos, ya sea a travs de recursos que pueden ser
usados por instructores, administradores individuales, o a travs de procesos
integrados con otros sistemas en la infraestructura de TI.

Las caractersticas flexibles incluyen;

La interfaz rpida e intuitiva del CourseCreationWizard para la creacin de


estructura de curso
Plantillas de cursos y configuraciones por defecto para cursos pueden
proporcionar uniformidad, moldes para cursos
Pedaggicamente slidos y cursos ricos en su contenido
Inscripciones fciles, manejadas individualmente o a travs de procesos de
lotes o automatizados
Infraestructura de derechos, para controlar quin puede hacer qu en el
proceso de gestin de curso.

27

COLABORACIN Y COMUNICACIN
El Blackboard Learning System es un ambiente completo para la colaboracin en lnea, con
caractersticas que incluyen:

Conversaciones libres, disertaciones a travs de chat, chats de preguntas y


respuestas, archivos, espacios para debate, whiteboarding, tours de la clase y
navegacin grupal en Internet para una colaboracin sincronizada basada en la
Web, incluyendo grabado y almacenaje de sesiones

Calendario y Agenda incorporados, as como funcionalidad de Avisos

Blackboard Messages facilita la comunicacin entre usuarios de Blackboard sin


necesidad de una cuenta externa de correo electrnico

EVALUACIN
El Blackboard Learning System ofrece la autora dinmica de estimacin.
Basada en reglas con menos clics y ms funcionalidad.
Las caractersticas adicionales incluyen:

Opciones de feedback y dictado de curso ampliadas

Opciones optimizadas de exhibicin (puntos brutos, porcentajes, letras, conjuntos


personalizados de smbolos)

Question Pools para almacenar, usar y compartir preguntas a lo largo de


estimaciones y cursos

Gradebook, totalmente funcional, con opciones flexibles para calificaciones


automticas y manuales, y clculos basados en la ponderacin de calificaciones por
categora o por tem.

28

GLOSARIO

INTERACTIVIDAD
Es un concepto ampliamente utilizado en las ciencias de la comunicacin,
en informtica, en diseo multimedia y en diseo industrial.
Interactivo Dicho de un programa que permite una interaccin a modo de dilogo
entre ordenador y usuario
En su campo de aplicacin suele hablarse de tres niveles de comunicacin:
No interactiva, cuando un mensaje no se relaciona con otro previo.
Reactiva, cuando un mensaje se relaciona nicamente con el previo inmediato.
Interactiva, cuando un mensaje se relaciona con una serie de elementos
previos.

FLEXIBILIDAD
Facilidad para adaptarse a las circunstancias o a la opinin de otras.

ESCALABILIDAD
En telecomunicaciones y en ingeniera informtica, la escalabilidad es la
propiedad deseable de un sistema, una red o un proceso, que indica su
habilidad para reaccionar y adaptarse sin perder calidad, o bien manejar el
crecimiento continuo de trabajo de manera fluida, o bien para estar
preparado para hacerse ms grande sin perder calidad en los servicios
ofrecidos.

ESTANDARIZACION
Ajustar o adaptar las cosas para que se asemejen a un tipo, modelo o
norma comn.

USABILIDAD
El concepto de usabilidad se refiere a una aplicacin (informtica) de
(software) o un aparato (hardware), aunque tambin puede aplicarse a
cualquier sistema hecho con algn objetivo particular.

El modelo conceptual de la usabilidad, proveniente del diseo centrado en el


usuario, no est completo sin la idea utilidad.

UBICUIDAD se dice de cuando podemos estar conectados a la red en


todo momento, sin importar el lugar.

29