El juego

Mdulo: Taller de juegos y estrategias

de manejo de grupo
Docente: Paula Andrade Wastavino.
31/03/2016

Concepto de Juego

Segn Guy Jacqun: "es una actividad espontanea y

desinteresada".

Segn Piaget: El juego no es ms que una parte de un

proceso mental incluido dentro de los componentes de
la propia inteligencia del ser humano

Enfoques tericos a cerca del

juego

TEORIA de PIAGET :

Etapas del desarrollo cognositivo relacionndolas

con el desarrollo de la actividad ldica.
diversas formas a lo largo del desarrollo del nio.
transformaciones en las estructuras cognitivas
proceso de asimilacin y acomodacin.
la creatividad e imaginacin
El proceso de acomodacin
aprende significativamente.

Enfoques tericos a cerca del

juego
Teoria de Guy Jacquin
Autor
La importancia del juego en el desarrollo
humano, llegando a establecer nueve
etapas del mismo.
actividad espontnea y desinteresada que
exige una regla libremente escogida que
cumplir o un obstculo deliberadamente que
vencer, cuya funcin principal es dar al nio
el placer del triunfo.

Enfoques tericos a cerca del

juego
TEORA VIGOTSKY:
el inicio del comportamiento conceptual del
nio. situacin imaginaria.

naturaleza
social
de
los
papeles
representados por el nio, los cuales
contribuyen al desarrollo de las funciones
psicolgicas superiores.

zona de desarrollo prximo.

El juego como
fenmeno cultural y social
Necesidad de reproducir el contacto con lo dems.
fenmenos de tipo social, actividad socia
Existen dos lneas de cambio evolutivo que influyen
en el ser humano:
la biologa
tipo sociocultural

Trabajo colaborativo
Juego de roles
Juego simblico: palo de escoba Caballo

Actividad:
Realiza

un cuadro comparativo en
funcin a los referentes tericos del
juego.

El juego como mtodo de

trabajo

Por

qu creen ustedes que el juego es

considerado como mtodo de trabajo o
de aprendizaje?

El juego como mtodo de

trabajo
Mtodo relativamente nuevo.
desarrollo intelectual, emocional y fsico de
un individuo.
Orientados al desarrollo de capacidades,
de acuerdo al rea curricular respectiva y
las necesidades de aprendizaje.

El juego como mtodo de

trabajo
CONDICIONES PARA QUE UN JUEGO SEA EDUCATIVO

Debe potenciar la creatividad.

el

desarrollo integral del nio.

el

trabajo colaborativo.
motivador y despertar el inters del nio.
un

reto

equilibrio

actividad ludomotriz y el descanso.

De que manera se relaciona

el juego con la vida
saludable?

El juego y relacin con la vida

saludable
ASPECTOS QUE MEJORA EL JUEGO
Desarrollo psicomotor Desarrollo cognitivo
- Coordinacin motriz
- Equilibrio
- Fuerza
- Manipulacin de
objetos
- Dominio de los
sentidos
- Discriminacin
sensorial
- Coordinacin
visomotora
- Capacidad de
imitacin

- Estimula la atencin,
la memoria,
la imaginacin,
la creatividad,
la discriminacin de la
fantasa y la realidad, y
el pensamiento
cientfico y
matemtico
- Desarrolla el
rendimiento
la comunicacin y el
lenguaje, y
el pensamiento
abstracto

Desarrollo social
Juegos simblicos
- Procesos de
comunicacin y
cooperacin con los
dems
- Conocimiento del mundo
del adulto
- Preparacin para la vida
laboral
- Estimulacin del desarrollo
moral
Juegos cooperativos
- Favorecen la
comunicacin, la unin y la
confianza en s mismos
- Potencia el desarrollo de
las conductas prosociales
- Disminuye las conductas
agresivas y pasivas
- Facilita la aceptacin
interracial

Desarrollo emocional
- Desarrolla la
subjetividad del nio
- Produce satisfaccin
emocional
- Controla la ansiedad
- Controla la expresin
simblica de la
agresividad
- Facilita la resolucin de
conflictos
- Facilita patrones de
identificacin sexual

Tipos de juegos

Clasificacin de los juegos

Segn Piaget, el juego evoluciona

paralelamente a las fases de evolucin por
las que atraviesa la inteligencia del ser
humano.

Juegos de simple ejercicio:

conductas animales.
No existe ningn tipo de ficcin, ni de reglas.
Se dan en el periodo pre-verbal del nio,
aunque reaparecen con cierta periodicidad
en toda la infancia.
Diferencias entre el juego animal y el de los
seres humanos: ndole instintiva y actividades
inteligentes
puede darse juegos de pre-ejercicio, juegos
de ejercicio marginal, y juegos de
postejercicio.

 Juegos

simblicos:
2 aos de vida.
representacin ficticia
La aparicin del smbolo se produce en la
segunda fase de evolucin.

 Juegos

de reglas:
tercera fase
la actividad ldica en grupo.
La reglas
El juego de reglas presupone la insercin de la
misma dentro del juego en grupo, basndose
en estructuras anteriores ya creadas (el
smbolo y el ejercicio).

Clasificacin de los juegos

Guy Jacqun. Hace una clasificacin sobre la

base de sus experiencias:
juegos solitarios y de proezas (3-5 aos).
juegos de imitacin perfecta (5-6 aos).
juegos de imitacin prctica (6-7 aos).
juegos colectivos descendentes (7-9 aos).
juegos colectivos ascendentes (9-11 aos)
juegos sociales: colectivos cooperativos y
competitivos
(11-13 aos).

Conclusiones
Existen

distintos enfoques que definen

que es el juego.
Piaget
Vigostky
Guy Jacquin
El juego como metodologa de trabajo
ayuda al desarrollo integral de un sujeto.
Etapas del juego segn: Piaget y Guy
Jacquin

Bibliografa
PIAGET,

Jean (1991): La formacin del

smbolo en el nio: imitacin, juego y
sueo. Imagen y representacin. FCE,
Mxico, D. F.
Piaget, J. Inhelder, B. Psicologa del nio,
Madrid, Ed. Morata, 1981.