ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE IQUN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
SEMIRAMIS CARO #280, SAN GREGORIO, IQUN

PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA: Lenguaje y
Comunicacin

Hrs. Semanales: 3

AO:2016

SEMESTRE 1-2

CURSO NM1 TP

PROFESOR (A): Rodrigo Muoz Soto

UNIDAD 1: TRADICIN Y CAMBIO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIN

OA1: Realizar evaluacin diagnstica de los contenidos y

habilidades mnimas.
OA2: Analizar e interpretar textos literarios de carcter
reflexivo-argumentativo (ensayos, crnicas de opinin,
columnas de opinin,
etctera) de autores chilenos y latinoamericanos de los
siglos
XIX y XX.

-Realizan evaluacin diagnstica de los contenidos

mnimos obligatorios del nivel.
> Caracterizan la propuesta temtica y valrica de
un ensayo.
> Analizan la relacin entre el tema del ensayo y el
contexto histrico de produccin.
> Elaboran un comentario interpretativo que
propone una relacin de causalidad y/o
correspondencia entre una obra y su contexto
histrico de produccin.
> Sintetizan el tema al que se refiere una columna
de opinin.
> Elaboran contraargumentos en relacin con los
argumentos expuestos por el autor de un texto.
> Analizan las tesis defendidas por el autor en
diferentes ensayos.
> Critican los argumentos usados por un autor para
fundamentar y respaldar su tesis.
> Comparan los argumentos usados por el autor.
Analizan diferentes tipos de textualidad o textura

OA3: Identificar, definir y comparar las configuraciones

SEMAN
A
28-01
Abril
28-01
Abril

04-08

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(estructuras) tpicas o ideales de los textos

expositivosargumentativos, en particular
respecto de las secuencias discursivas que incorporan:
narrativa, descriptiva, explicativa, dialgica y
argumentativa.

(descriptiva, narrativa, argumentativa, explicativa).

> Caracterizan fundamentando los rasgos
diferenciales de un determinado tipo
de texto y clasifican, entre otros, los siguientes
tipos: narrativo, descriptivo, y argumentativo.
> Contrastan en un texto dado, tipos de secuencias
discursivas: descriptiva, narrativa, dialgica,
explicativa y argumentativa.
> Relacionan las ideas centrales de una secuencia
de prrafos al interior de un texto argumentativo
breve.
> Sintetizan, mediante una frase nominal o una
oracin, la idea central de un prrafo.
> Sintetizan las ideas centrales de diferentes
prrafos y construyen, a partir de ellas, un mapa
conceptual.
> Organizan grficamente las razones o argumentos
que fundamentan unatesis, dentro de un texto
argumentativo de tesis central.
> Parafrasean la tesis principal de un texto
argumentativo de tamao mediano.
> Sintetizan, mediante frases nominales u
oraciones, los argumentos usadospor el autor para
sostener la tesis principal de un texto argumentativo
de
tamao mediano.
> Construyen un mapa conceptual que muestra las
relaciones entre la tesis central, los argumentos que
la sostienen y las informaciones implicadas,
respecto de un texto argumentativo breve o

Abril

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OA4: Analizar, interpretar y comparar novelas de

anticipacin social distpica.

OA5: Planificar y ejecutar debates sobre temas polmicos de

inters pblico, considerando:
> Una adecuada delimitacin del tema en trminos de que
sea de inters pblico.
> Una investigacin previa que permita recolectar
informacin y puntos de
vista pertinentes.
> Una o ms tesis especficas a exponer y defender.
> Recursos lingsticos de carcter cognitivo y expresivo,
por ejemplo: metforas, metonimias, analogas y
ejemplificaciones.

mediano.
> Caracterizan a los personajes principales de una
novela de anticipacin social.
> Sintetizan mediante frases nominales u oraciones
el tema central de una novela de anticipacin social.
> Caracterizan el mundo narrado de una novela de
anticipacin social distpica, como Un mundo feliz,
Orwell 1984, Nunca me abandones, Fahrenheit 451,
Flores para Algernn y Los juegos del hambre, entre
otras.
> Caracterizan los rasgos distpicos del mundo
narrado de una novela de anticipacin en particular.
> Establecen relaciones entre los rasgos distpicos
del mundo narrado y la conducta de los personajes.
> Establecen relaciones entre los rasgos distpicos
del mundo narrado y el desarrollo de la trama.
> Elaboran un comentario interpretativo respecto de
la funcin poltica e ideolgica de una novela de
anticipacin en particular.
> Elaboran un proyecto breve de debate, en el que
sealan, al menos: el tema, el enfoque que los
presentadores del tema representarn y el tipo de
documento de motivacin (video, lectura,
dramatizacin, etctera).
> Justifican la seleccin del tema mediante un breve
texto expositivoargumentativo.
> Justifican la seleccin del tema mediante un mapa
conceptual.
> Evalan el punto de vista respecto del tema a
plantear y someter a debate, y producen un listado

11-15
Abrl

18-22
Abril

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OA6: Comprender y evaluar los argumentos usados por

otros durante una presentacin oral, un debate, un foro, una
mesa redonda o en discusiones
usuales de aula.

OA7: Escuchar y analizar un discurso argumentativo

dialctico pronunciado en una situacin pblica,
considerando:
> La relevancia personal y social de los temas.
> Las tesis y los argumentos que lo sostienen.
> Recursos lingsticos de carcter cognitivo y afectivo.
> Recursos kinsicos y proxmicos.
> Eventuales recursos y estrategias de retroalimentacin y
empata.

preliminar de argumentos.
> Elaboran fichas respecto del tema, que contengan
diversos tipos de argumento (definiciones, datos,
ejemplos, analogas, autoridad, etctera).
> Realizan una prueba piloto del debate, con un
grupo limitado de participantes.
> Parafrasean la tesis y los argumentos expresados
por alguien y evalan sus relaciones lgicas.
> Analizan el tipo de argumento usado para
sostener una tesis (definiciones, datos, ejemplos,
analogas, autoridad, etctera) y califican su grado
de relacin con el modelo ideal.
> Argumentan su juicio evaluativo respecto de la
opinin expresada por alguien, por ejemplo, en
informaciones, datos estadsticos o definiciones.
> Comentan la relacin entre el contenido y el
contexto histrico de enunciacin, respecto del
discurso de un personaje pblico, o su
representacin en la ficcin cinematogrfica.
> Analizan la lgica interna de los argumentos
esgrimidos por quien emite el discurso, en trminos
de establecer relaciones inductivas o deductivas
entre ellos, y de ellos con la tesis principal.
> Analizan las reacciones del auditorio ante un
discurso pblico.
> Opinan del modo en que el emisor del discurso
aprovecha las reacciones del pblico.
> Interpretan uno o ms de los recursos lingsticos
de carcter cognitivo usados por el emisor como,
por ejemplo, una metfora o una analoga.

25-29
Abril

02-06
Mayo

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OA8: Escribir textos expositivos argumentativos sobre los

temas
o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por:
> Una investigacin previa sobre el tema abordado.
> La presencia explcita o implcita de una opinin,
afirmacin o tesis.
> La presencia de argumentos, evidencias e informacin
pertinente.
> El uso de recursos lingsticos cognitivos y afectivos, por
ejemplo:
metforas, metonimias, comparaciones, contrastes y
analogas.
> La utilizacin de citas y referencias segn un formato
previamente acordado.

OA9: Desarrollar control de lectura, sobre interpretacin,

comprensin y retencin de informacin sobre la base de
una obra literaria.
OA10: Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y
aclarar
ideas, comprendiendo que es una manera de entender y
comunicarse con otros.

> Evalan diversos temas, para seleccionar uno

especfico respecto del cual escribir un ensayo.
> Sintetizan informacin en fichas temticas.
> Disean la estructura bsica para su ensayo, que
se adecue a la forma estndar de introduccin,
desarrollo y conclusin.
> Formulan argumentos acerca del tema a
desarrollar, un problema material o conceptual,
respecto del cual cabe plantear una o ms
respuestas o soluciones posibles.
> Analizan evidencias materiales y conceptuales
para apoyar su tesis.
> Construyen su texto usando diversos recursos
lingstico-conceptuales, tales como metforas,
metonimias, omparaciones, contrastes,
ejemplificaciones y analogas.
> Usan un formato de citas y bibliografa especfico
(APA, MLA, Chicago, etctera), en forma coherente y
sistemtica.
> Utilizan marcas claramente distinguibles para los
textos que citan textualmente, lo que depender del
formato de citas escogido (APA, MLA, Chicago,
etctera).
-Desarrollan control de lectura sobre la base de una
obra
literaria,
evaluando
comprensin,
interpretacin y retensin de informacin.
Elaboran exposiciones en torno a una lectura e
interpretacin sobre una obra literaria.
Toman apuntes de las exposiciones de sus
compaeros y del docente.

09-13
Mayo

16-20
Mayo
1620
Mayo

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OA11: Evaluar los contenidos y habilidades desarrollados en

la Unidad I

Hacen preguntas relevantes sobre informacin

escuchada o solicitan aclaraciones.
Responden a las preguntas de sus compaeros y
del profesor.
Comentan las ideas presentadas por otros,
profundizando en ellas y desarrollndolas para
aclarar un punto.
Demuestran respeto por quienes hablan mediante:
- silencio
- contacto visual
- la postura corporal
-Desarrollan evaluacin sobre la base de los
contenidos y habilidades adquiridos en la Unidad I.

UNIDAD 2: EL GNERO LRICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIN

OA1: Analizar, interpretar y comparar relatos de

perspectivas mltiples
(epistolares, collages, entre otros).

> Caracterizan la propuesta temtica y valrica de

un ensayo.
> Analizan la relacin entre el tema del ensayo y el
contexto histrico de produccin.
> Elaboran un comentario interpretativo que
propone una relacin de causalidad y/o
correspondencia entre una obra y su contexto
histrico de produccin.
> Sintetizan el tema al que se refiere una columna
de opinin.

SEMAN
A
23- 27
Mayo

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OA2: Analizar, interpretar y comparar relatos de narrador

omnisciente con
focalizacin interna en uno o ms personajes, o bien, de
focalizacin cero.

> Elaboran contraargumentos en relacin con los

argumentos expuestos por el autor de un texto.
> Analizan las tesis defendidas por el autor en
diferentes ensayos.
> Critican los argumentos usados por un autor para
fundamentar y respaldar su tesis.
> Comparan los argumentos usados por el autor.
> Evalan diversos temas, para seleccionar uno
especfico respecto del cual escribir un ensayo.
> Sintetizan informacin en fichas temticas.
> Disean la estructura bsica para su ensayo, que
se adecue a la forma estndar de introduccin,
desarrollo y conclusin.
> Formulan argumentos acerca del tema a
desarrollar, un problema material o conceptual,
respecto del cual cabe plantear una o ms
respuestas o soluciones posibles.
> Analizan evidencias materiales y conceptuales
para apoyar su tesis.
> Construyen su texto usando diversos recursos
lingstico-conceptuales, tales como metforas,
metonimias, comparaciones, contrastes,
ejemplificaciones y analogas.
> Usan un formato de citas y bibliografa especfico
(APA, MLA, Chicago, etctera), en forma coherente y
sistemtica.
> Utilizan marcas claramente distinguibles para los
textos que citan textualmente,
lo que depender del formato de citas escogido
(APA, MLA,

30-03
Junio

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OA3: Analizar e interpretar obras lricas del siglo XX que

aborden el tema del amor y el deseo.

OA4: Participar activamente en debates, foros, paneles y

discusiones usuales de aula, atendiendo a:
>> La pertinencia de lo que se dice.
>> El valor de verdad del propio discurso.
>> Su extensin.

Chicago, etctera).
> Producen un comentario interpretativo de obras
lricas del siglo XX de Gabriela Mistral, Federico
Garca Lorca, Luis Cernuda, Pedro Salinas o de Pablo
Neruda.
> Argumentan el motivo lrico de un poema dentro
de una obra lrica especfica.
> Establecen las relaciones temticas entre poemas
de una misma obra lrica.
> Interpretan el sentido de una determinada figura
literaria dentro de un poema.
> Caracterizan figuras literarias de uso frecuente
dentro de una determinada obra.
> Formulan hiptesis acerca de la relacin causal o
de correspondencia entre el contenido de una obra
lrica del siglo XX y el contexto histrico de
produccin.
> Argumentan las ideas expuestas por otros en el
contexto de un foro o un
debate y las apoyan o refutan con argumentos
nuevos.
> Exponen una propuesta personal sobre un tema
en debate.
> Sintetizan ideas pertinentes en forma clara y
precisa.
> Disean una estructura y un protocolo de turnos
para participar en un debate.
> Comentan sobre el tema del que se habla.
> Formulan opiniones crticas respecto del tema en
discusin.

06-10
Junio

06- 10
Junio

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OA5: Escribir textos multimediales

que:
> Informen sobre un tema de actualidad previamente
investigado.
> Supongan el empleo adecuado de programas informticos
(procesador de textos, planilla de clculo, elaborador de
grficos, edicin de imgenes
visuales).
> Integren, al menos, informacin visual y verbal.
> Tengan una estructura no lineal coherente y fcil de
seguir.

OA6: Escribir textos en funcin del propio aprendizaje,

reconocindolos y

> Reformulan una opinin ya expuesta desde un

nuevo punto de vista.
> Revisan y evalan datos o informaciones
verificables.
> Analizan citas acerca de informaciones o
razonamientos producidos por especialistas en el
tema abordado.
> Crean una presentacin de diapositivas respecto
de un tema previamente investigado.
> Disean grficos sobre la base de datos vertidos
en una planilla de clculo.
> Usan las herramientas de citas y bibliografa de un
programa de
procesamiento de textos.
> Elaboran un mapa conceptual mediante un
programa de procesamiento de textos o un
programa especfico para mapas conceptuales.
> Elaboran una carta Gantt mediante un programa
de procesamiento de textos.
> Usan recursos multimediales de un programa para
la elaboracin de diapositivas en trminos de
utilizar:
-- la entrada y salida de textos;
-- imgenes visuales (fotografas, mapas, smbolos,
etctera);
-- diferentes tipografas y tamaos de letra;
-- sonidos incidentales;
-- videos.
> Elaboran un texto expositivo-argumentativo en
una secuencia que considera:

13-17
Junio

13-17
Junio

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asumindolos como:
>> Una actividad heurstica que permite descubrir nuevas
vas y vetas de
conocimiento.
>> Un instrumento de concienciacin del conocimiento
alcanzado.
>> Un mecanismo de retroalimentacin respecto de s
mismo.
>> Un medio de participacin en el desarrollo colectivo del
saber.
OA7: Comprender, interpretar y analizar una obra literaria
mediante un control de lectura.
OA8: Planificar y ejecutar una
exposicin oral, considerando:
>> Audiencia y contexto.
>> Inters y pertinencia del
tema.
>> Estructura bsica del
discurso.
>> Recursos lingsticos
de carcter cognitivo y
expresivo.
>> Duracin de la intervencin.

-- un proyecto inicial,
-- un primer borrador,
-- un segundo borrador, y
-- una versin definitiva.
> Elaboran fichas temticas que puedan ser
organizadas en una secuencia lgica, por ejemplo:
(1) las definiciones, (2) los tipos de situacin en que
se aplican y (3) los ejemplos especficos.
> Construyen una propuesta de presentacin oral de
los conocimientos adquiridos, al finalizar la
redaccin de un texto determinado.
.-Comprenden, interpretan y analizan una obra
literaria y que es evaluada mediante un control de
lectura.
> Indagan los conocimientos que la audiencia posee
respecto del tema tratado, en trminos de recurrir a
ellos explcitamente durante la exposicin.
> Disean una propuesta de exposicin oral de un
tema que sea pertinente a los contenidos del curso y
de un grado de dificultad acorde con el nivel de
enseanza en que se hallan.
>> Formulan un propsito pragmtico especfico
respecto de su exposicin, por ejemplo, entregar
conocimientos relevantes, despertar curiosidad,
causar disfrute, etctera.
>> Estructuran la exposicin en un orden general
estndar de presentacin del tema, desarrollo y
conclusin.
>> Elaboran variados recursos lingsticos de
carcter cognitivo y expresivo: comparaciones,

10

20-24
Junio
20-24
Junio

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
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OA9: Identificar el lenguaje figurado y las figuras retricas y

el lenguaje potico en la literatura y la cultura popular.
OA10:
Explorar
las
habilidades
y
conocimientos
desarrollados a travs de la
Unidad II.
OA11: Evaluar los contenidos y habilidades adquiridos en la
Unidad II.

analogas, metforas, metonimias,

ejemplificaciones, entre otros.
>> Organizan una planificacin general sinttica de
su exposicin.
>> Elaboran un folleto explicativo con los
principales conceptos abordados en la exposicin.
-Identifican la presencia del lenguaje figurado y las
figuras retricas en la cultura popular.
- Desarrollan una prueba formativa que sintetiza las
habilidades y contenidos desarrollados a travs de la
unidad y se preparan para la evaluacin de la
unidad.
-Evaluar los contenidos y habilidades desarrollados
en la Unidad II.

27-01
Julio
27-01
Julio

04-08
Julio

UNIDAD 3: INDIVIDUO Y OPININ

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIN

OA1: Analizar e interpretar obras literarias que tematicen la

vida social y poltica, problematizando su relacin con el
contexto histrico de
produccin, o bien con el de recepcin.

> Contrastan los temas sociales y polticos

abordados en novelas y cuentos, tales como la lucha
por la libertad y por la independencia, los conflictos
sociales y las discriminaciones de cualquier tipo
(raza, gnero, clase social, edad, etc.), entre otros.
> Argumentan acerca de tipos sociales en las obras

11

SEMAN
A
25-29
Julio

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OA2: Analizar e interpretar una entrevista de periodismo

escrito con rasgos de reportaje de opinin.

OA3: Analizar, interpretar y evaluar programas radiales y

televisivos que se centren en el dilogo y la interaccin,
tales como programas de charla (talk shows), entrevistas,
programas de discusin poltica y programas de
telerrealidad (reality shows).

literarias, tales como el joven pcaro, la celestina, el

aristcrata, el maestro, el ermitao, el misntropo,
el arribista y el simulador, entre otros.
> Analizan corrientes ideolgicas y hechos sociales
relevantes en el momento de creacin de la obra.
> Formulan hiptesis que relacionan corrientes
ideolgicas y hechos sociales del tiempo de la
escritura con uno o ms temas presentes en la obra.
> Comparan diferentes enfoques respecto de un
mismo tema social en dos o ms obras (por ejemplo,
concepcin valrica del amor juvenil en La Celestina,
por un lado, y en Romeo y Julieta, por otro).
> Interpretan el sentido de las preguntas realizadas
por un periodista a un entrevistado del mbito
poltico.
> Establecen las relaciones temticas entre las
preguntas planteadas por un periodista.
> Sintetizan una o ms ideas implcitas en una
pregunta.
> Determinan las relaciones temticas entre las
respuestas dadas por el entrevistado.
> Evalan el punto de vista de un entrevistado a
partir de sus respuestas en una entrevista.
> Describen sintticamente el desarrollo de un
programa de televisin de consumo popular.
> Caracterizan la idea de reality show.
> Elaboran un comentario crtico sobre un programa
especfico.
> Analizan estereotipos sociales en programas de
televisin.

12

01-05
Agosto

08-12
Agosto

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OA4: Comprender, analizar e interpretar textos

argumentativos de carcter pblico.

> Evalan uno o ms prejuicios de un participante a

partir de lo que dice o responde.
> Caracterizan el punto de vista de los participantes
de un talk show de temtica general.
> Contrastan programas de conversacin respecto
de los programas de entrevistas individuales.
> Argumentan el concepto de opinin en una
entrevista, en cuanto razonamiento personal
fundado y ejemplifican.
> Evalan el punto de vista de los participantes de
un programa de discusin poltica.
> Elaboran una tabla comparativa con los diversos
puntos de vista manifestados en un programa de
discusin poltica.
> Elaboran un comentario crtico en el que
problematizan el concepto de libertad de expresin
en relacin con programas de discusin poltica.
> Realizan una tabla comparativa respecto de las
propuestas y opiniones de polticos participantes en
una discusin respecto de un proyecto de ley.
> Analizan las opiniones, las propuestas concretas
respecto de la ley y las referencias a la realidad
hechas por uno o ms polticos durante la discusin.
> Clasifican las opiniones, las propuestas concretas
respecto de la ley y las referencias a la realidad
hechas por uno o ms diputados o senadores
durante la discusin.
> Elaboran un listado con los temas tratados en un
discurso de contenido poltico.
> Disean una propuesta y un posible propsito

13

15-19
Agosto

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OA5Comprender, analizar e interpretar obras

cinematogrficas que
supongan un aporte relevante a la cultura.

OA6: Producir un discurso en situacin de comunicacin

pblica fuera del aula, teniendo en cuenta:
> La relevancia personal y social de los temas.
> Las tesis y los argumentos que las sostienen.
> Recursos lingsticos de carcter cognitivo y afectivo.
> Recursos kinsicos y proxmicos.
> Recursos y estrategias de retroalimentacin y empata.

comunicativo pragmtico para un discurso de

contenido poltico.
> Evalan las consecuencias prcticas, efectivas o
potenciales, de un determinado discurso de
contenido poltico.
> Argumentan los temas abordados en una pelcula
de temtica pertinente.
> Relacionan los recursos cinematogrficos
aplicados (montaje, enfoque y tipos de toma, entre
otros) con el contenido y el punto de vista del
director.
> Analizan ideologas presentes en la obra.
> Formulan hiptesis acerca del tema y su relacin
con la ideologa en la pelcula.
> Evalan la forma en que las cmaras y la
fotografa se usan para caracterizar una situacin o
un personaje.
> Argumentan el modo en que el montaje de una
escena incide en su sentido o en la interpretacin
que podamos darle.
> Exponen brevemente sobre un tema sin leer su
discurso (por ejemplo, contando un chiste o
narrando una ancdota).
> Elaboran un discurso formal de despedida de
curso como forma de preparacin para su ceremonia
de graduacin.
> Usan la proxmica y los movimientos del cuerpo
en funcin del discurso que emiten.
> Formulan preguntas al pblico y aprovechan las
respuestas para el desarrollo temtico del discurso.

14

15-19
Agosto

22-26
Agosto

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OA7: Dialogar para interpretar los textos ledos en clases.

OA8: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar textos

que se adecuen a un contexto de comunicacin oral,
considerando los siguientes
aspectos:
> Recopilar, evaluar y organizar informacin e ideas antes
de escribir.
> Adecuar el registro y el lxico.
> Tener en cuenta los conocimientos e intereses de los

> Usan recursos lingsticos de carcter cognitivo y

afectivo, tales como metforas, comparaciones o
metonimias, para explicar un tema o el desarrollo
especfico de este.
> Retroalimentan el tema tratado respondiendo con
claridad y empata las consultas que realiza el
pblico.
> Recopilan informacin en dos o ms textos de
referencia sobre el tema que abordarn en una
exposicin oral.
> Elaboran fichas bibliogrficas de los textos que
usarn para recolectar informacin.
> Seleccionan fuentes de internet y hacen las fichas
bibliogrficas respectivas.
> Disean un texto donde se intercalan entrevistas
o fragmentos discursivos en registros no estndar,
marcando claramente las transiciones desde el
registro general al texto diseado.
> Usan un vocabulario especfico, propio del
dominio temtico en el texto escrito (por ejemplo,
lenguaje cinematogrfico en caso de crtica de cine).
> Recopilan informacin en dos o ms textos de
referencia sobre el tema que abordarn en una
exposicin oral.
> Elaboran fichas bibliogrficas de los textos que
usarn para recolectar informacin.
> Seleccionan fuentes de internet y hacen las fichas
bibliogrficas
respectivas.

15

22-26
Agosto

29-02
Septiem
bre

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destinatarios.
> Asegurar la coherencia y la cohesin del texto.
> Utilizar recursos audiovisuales y multimediales, cuando
sea pertinente.

OA11: Comprender e interpretar diversos textos narrativos

de la literatura latinoamericana.

> Disean un texto donde se intercalan entrevistas

o fragmentos discursivos en registros no estndar,
marcando claramente las transiciones desde el
registro general al texto diseado.
> Usan un vocabulario especfico, propio del
dominio temtico en el texto escrito (por ejemplo,
lenguaje cinematogrfico en caso de crtica de cine).
Escriben las responsabilidades de cada integrante
(direccin, iluminacin, actores, etc.).
Representan en grupos fragmentos de obras
teatrales:
- siguiendo las indicaciones estipuladas en las
acotaciones
- diciendo los dilogos o monlogos de memoria
- haciendo uso de recursos paraverbales y no
verbales para expresar emociones y mensajes
usando una diccin clara y proyectando la voz para
que todos escuchen.
-Desarrollan una gua de comprensin lectora sobre
el gnero narrativo, a travs de distintos ejemplos
de textos, con subgneros del gnero dramtico, de
tal manera que conozcan las caractersticas de cada
uno.
Comprenden e interpretan diversos textos narrativos
de la literatura latinoamericana.

OA12: Evaluar comprensin, interpretacin y retencin de

una novela contempranea.

Desarrollan
evaluacin
sobre
comprensin,
interpretacin y retensin de una novela.

OA13: Evaluar los contenidos y habilidades desarrollados en

la Unidad III.

Desarrollan evaluacin de contenidos y habildades

desarrolladose en la Unidad III.

OA9: Realizar una representacin de fragmentos relevantes

de
las obras literarias ledas:
organizando previamente los roles que representarn
memorizando y diciendo los dilogos con fluidez
utilizando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no
verbal.

OA10: Identificar
Narrativo

los

distintos

elementos

del

Gnero

16

05-09
Septiem
bre

12-16
Septiem
bre

19-23
Septiem
bre
20-23
Septiem
bre
26-30
Septiem

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bre

UNIDAD 4: GLOBALIZACIN Y DIVERSIDAD CULTURAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIN

OA1: Analizar, interpretar y comparar obras dramticas

modernas y contemporneas que aborden el tema de la
mujer y su situacin dentro de
la sociedad.

> Comparan la caracterizacin de los personajes y

el ambiente en dos obras dramticas como Casa de
Muecas y Pigmalin.
> Caracterizan el concepto de mujer en una obra
especfica.
> Caracterizan la idea de hombre en una obra
especfica.
> Contrastan las ideas de hombre y de mujer dentro
de una misma obra.
> Contrastan la idea de hombre en dos o ms obras.
> Contrastan la idea de mujer en dos o ms obras.
> Formulan hiptesis acerca de la oposicin y/o
complementariedad entre los gneros femenino y
masculino dentro de una obra.
> Determinan relaciones entre la sociedad implicada
en la obra y los rasgos caractersticos de los
personajes femeninos.
> Comentan crticamente la concepcin de hombre
o de mujer dentro de una determinada obra.
> Analizan los aspectos comunes entre dos o ms
obras de teatro del absurdo.

OA2: Comprender, analizar e interpretar obras dramticas

modernas y contemporneas (teatro de los siglos XIX y XX,

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SEMAN
A
03-07
Octubre

10-14
Octubre

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de postguerra, surrealista,
pico, teatro del absurdo, etctera).

OA3: Comprender, analizar e interpretar obras dramticas

modernas y contemporneas (teatro de los siglos XIX y XX,
de postguerra, surrealista,
pico, teatro del absurdo, etctera).

> Elaboran un comentario en el que comparan la

construccin de los personajes en dos o ms obras.
> Caracterizan las obras de teatro del absurdo.
> Contrastan dos o ms formas de caracterizacin
de un personaje mediante la actuacin.
> Establecen relaciones entre el vestuario de los
personajes, sus rasgos psicolgicos y sociales, y sus
acciones.
> Comparan rasgos esenciales de las obras
teatrales modernas y
contemporneas.
> Argumentan los valores implcitos en una
determinada novela.
> Contrastan los valores implcitos en dos o ms
novelas referidas a un mismo tema (como el amor o
la guerra), o a un mismo dominio de la realidad (por
ejemplo, la vida de los aristcratas o las luchas
revolucionarias).
> Formulan hiptesis acerca de la relacin temtica
entre obras de diferentes gneros (un poema y una
novela, una obra dramtica y un poema, etctera).
> Construyen una tabla comparativa respecto de
dos novelas, en la que consideran, entre diversos
aspectos, los siguientes:
-- Los personajes y su caracterizacin.
-- los temas valricos y las creencias presentes
explcita o implcitamente en las obras.
-- La ideologa que ambas obras revelan.
-- Los ambientes en que transcurren los hechos y su
construccin.

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17-21
Octubre

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OA4: Analizar e interpretar comparativamente obras

literarias con otras
producciones culturales y artsticas, considerando, por
ejemplo, los temas,
la visin de mundo y las intertextualidades.

OA5: Comprender y comparar diferentes posturas

ideolgicas y estticas en obras literarias y/o
cinematogrficas especficas.

OA6 Planificar y ejecutar montajes teatrales parciales o

totales en forma grupal.

-- Las referencias histricas.

> Argumentan la relacin e influencia
(intertextualidad) entre fragmentos de discursos
literarios con:
-- obras pictricas (incluyendo acuarelas y
grabados),
-- esculturas,
-- fotografas,
-- obras musicales, ballets y coreografas,
-- sitios electrnicos,
-- programas de televisin.
> Contrastan las visiones de mundo presentes en
diferentes obras que abordan un mismo tema o
transcurren en una misma poca.
> Analizan el concepto de ideologa.
> Comparan el concepto de ideologa e ideologa
esttica.
> Evalan una obra dentro de una determinada
ideologa esttica o movimiento artstico.
> Construyen una tabla comparativa con las
ideologas de dos autores o de dos tendencias
literarias. Por ejemplo:
-- Romanticismo y Realismo;
-- Clasicismo y Barroco, o
-- Clasicismo y Superrealismo.
> Disean una propuesta para montar una escena o
escenas de una obra de teatro: roles, construccin
del escenario, elaboracin del vestuario, direccin
general, etctera.
> Planean el trabajo grupal del montaje.

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Octubre

24-28
Octubre

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Noviem
bre

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OA7: Escribir textos que den cuenta de un dominio

apropiado de la lengua espaola, empleando adecuada y
creativamente:
> Oraciones simples, compuestas y complejas.
> Modos y tiempos verbales.
> Conectores intraoracionales y relacionantes
supraoracionales.
> Diversos mecanismos de correferencia.

OA8: Comprender, analizar y evaluar una obra literaria.

OA9: Evaluar los contenidos y habilidades adquiridos en la

Unidad IV

> Analizan los rasgos psicolgicos del personaje que

les ha tocado interpretar.
> Elaboran una carta Gantt para el desarrollo del
trabajo grupal.
> Analizan crticamente la actuacin, con el fin de
mejorarla.
> Realizan la presentacin del montaje.
> Estructuran un texto en prrafos que desarrollan
ideas que se enlazan lgicamente.
> Integran oraciones de diferente tipo en cada
prrafo.
> Construyen un texto con conectores
supraoracionales aditivos, de oposicin, de
causalidad, temporales y ordenadores, o
reformulativos.
> Analizan el uso de sinnimos, hipernimos e
hipnimos como unidades de correferencia que
mejora el texto.
> Usan los modos y tiempos verbales en funcin del
tipo de discurso (por ejemplo, el futuro del
subjuntivo en relacin con textos jurdicos de
carcter reglamentario o penal).
-Comprenden, analizan e interpretan una obra
literaria, evaluada mediante un control de lectura
-Desarrollan evaluacin sobre los contenidos y
habildades adquiridos en la unidad IV.

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