I.

Ficha tcnica
Antecedentes del autor:
Sergio Gmez es un escritor chileno, nacido en Temuco en
1962. Estudi derecho y literatura en la Universidad de
Concepcin. Autor de novelas y cuentos, fue impulsor de Zona
de contacto, suplemento del diario El Mercurio. Entre sus obras
se destacan Quique Hache detective, Vidas ejemplares y La
obra literaria de Mario Baldini. En 2002 Sergio Gmez obtuvo el
Premio Lengua de Trapo en Espaa, adems de ser finalista del
Premio Rmulo Gallegos. Con El canario polaco gan el Tercer
Concurso El Barco de Vapor 2008 en Chile. En Ediciones SM tambin ha publicado
Yo, simio, de la coleccin Gran Angular. Actualmente escribe en revistas y diarios,
adems de la elaboracin de guiones para cine y televisin. Algunos de los guiones
escritos han sido para la serie de TVN Justicia para todos1 y para la pelcula BHappy2.
Frases: El solo pensar en eso de poetas con musas ya es de un machismo
intolerable que sita a la mujer como inspiradora, pero incapaz de crear.3
Sntesis de la obra:
Un curioso narrador, colono europeo ya asentado en el sur de Chile, cuenta alternando
con la historia de su familia y colonia, la historia del canario polaco y su amiga de
juventud Anne, una nia francesa. Anne es hija de Joseph Suran, un escritor de
cuentos infantiles, y de Marie, una ilustradora. Los Suran son una familia feliz y alegre,
a pesar de contar con escasos recursos econmicos. Sin embargo, el contexto poltico
y econmico no hace ms que complejizar la vida de la familia Suran. El mundo se
encuentra en plena Segunda Guerra Mundial y, por ser una familia juda, los Suran son
sometidos por soldados nazis y llevados a un campo de concentracin. Es en este
punto de la historia en que Anne, el narrador y el canario polaco se enfrentan a una
difcil decisin, sus amigos acompaarn a Anne y su familia o ser el momento de
separar sus caminos? En el momento en que pensamos que la situacin no puede
1

Para mayor informacin de la serie revisar http://programas.tvn.cl/Justiciaparatodos/2006/

Del ao 2004 dirigida por Gonzalo Justiniano.

volverse ms compleja, el padre de Anne se entera de un inminente traslado a un

centro de refugiados an ms hostil. Ante la adversidad los Suran toman la decisin
de que la nia contine sin sus padres. Afrontando nuevas y desconocidas amenazas,
esta vez sin el apoyo de sus padres, sin ms que la ayuda de algunos nuevos y viejos
amigos esta historia nos plantea muchas ms preguntas con la lectura de cada pgina.
Cmo enfrentar Anne sus desafos? Qu ser de los tres amigos? Podrn
continuar unidos hasta el final?
Aspectos destacables:
Logra una amalgama coherente y entretenida entre hechos histricos y ficcin,
ejemplo de lo anterior es la comparecencia de animales que adoptan rasgos
antropomrficos, dotando el texto de un carcter a ratos de fbula enmarcada en las
atrocidades y persecuciones del holocausto de la segunda guerra mundial.
La analoga ms evidente en el texto es como el canario polaco vincula canto (o
felicidad) y libertad, as mismo el ave permite a los prisioneros del campo de
concentracin saborear parte de su libertad perdida al escuchar su canto. Puesto que
en lugar de escoger alejarse del conflicto decide hacerse parte y llevar consuelo a
quienes lo necesitan. Ser posible que el actuar del ave represente una libertad
consciente y racional de an mayor valor?
II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra
La Segunda Guerra Mundial: Las causas inmediatas de la segunda guerra mundial
(II GM) son las invasiones de Alemania a Polonia y las invasiones japonesas de China,
EE.UU. y colonias britnicas y neerlandesas. Sin embargo, gran parte del conflicto
deviene de las tremendas asimetras que se impuso a los vencidos de la primera
guerra mundial (I GM) mediante el tratado de Versalles, tales como altas
compensaciones, entrega de colonias y disolucin del ejrcito a un contingente mucho
menor. A lo anterior, se suma la crisis econmica de 1929 que convirti a la Alemania
de la poca en un pas con altos niveles de insatisfaccin e inestabilidad social.
En la II GM es posible identificar dos bandos: el eje, integrado principalmente por
Alemania, Italia y Japn; y l de los aliados, integrado principalmente por Gran
Bretaa, Francia, Unin Sovitica, EE.UU. y Polonia.
La magnitud del conflicto de la II GM no tiene precedente en la historia de la
humanidad, un ejemplo de los daos es los casi 62 millones de muertos comparados
con los casi 8 millones de bajas que tuvo la I GM. A lo antes enunciado se suma la
3

En entrevista para Revista Plvora por Amanda Durn rescatado de

http://asadodecostilla.cl/2011/01/17/matilde-urrutia-la-primera-geisha-chilena/

creacin de campos de concentracin, que eran bsicamente mquinas eficientes de

exterminio de judos, gitanos, homosexuales y sacerdotes opositores al rgimen nazi.
Adems marca la II GM la invencin de armas de destruccin masiva como la bomba
atmica, de las cuales EE.UU. lanz dos en Japn, en Hiroshima y Nagasaki
respectivamente.
Los crmenes contra los derechos humanos llegaron a tal extremo que se lleva a cabo
un controversial juicio, en el que primero se tipifica el delito y luego se juzga de
acuerdo a esto, llamado el juicio de Nremberg. Surge con lo anterior, una
modificacin en el derecho internacional, que ya no se centra en la relacin entre
estados, sino que pasa a ocuparse de los derechos y deberes de las personas.
Mediante el juicio de Nremberg se condena a los responsables de asesinato, tortura,
violaciones, exterminio, genocidio y la guerra de agresin (premeditacin para alterar
la paz).
Totalitarismos: los totalitarismos se diferencian de otros regmenes autocrticos por
ser dirigidos por un partido poltico que pretende ser o se comporta como partido nico
y se funde con las instituciones del Estado. Estos regmenes, por lo general exaltan la
figura de un personaje que tiene un poder ilimitado que alcanza todos los mbitos y se
manifiesta a travs de la autoridad ejercida jerrquicamente. Impulsan un movimiento
de masas en el que se pretende encuadrar a toda la sociedad (con el propsito de
formar un hombre nuevo en una sociedad perfecta), y hacen uso intenso de la
propaganda y de distintos mecanismos de control social y de represin como la polica
secreta.
Ideologa nacional-socialista (Nazi): esta ideologa aprueba el uso poltico del
militarismo, el nacionalismo, el anticomunismo, la aprobacin de la violencia como
mtodo poltico y el empleo de fuerzas paramilitares como apoyo del rgimen, y
adems busca la creacin de una dictadura unipartidaria. Los nazis, estaban
centrados en el tema de la pureza racial, para ellos la raza aria era la nica pura y con
derecho a vivir en la Alemania de la poca. Dentro del racismo de la ideologa nazi
jug un papel fundamental el antisemitismo, puesto que mediante la utilizacin de
medios masivos impulso una imagen de raza aria virtuosa a la que se contrapona la
raza juda como enemiga de la humanidad. En el papel de adoctrinamiento antisemita,
intolerante y racista del nazismo jugaron un papel fundamental los medios masivos a
cargo del ministro de propaganda Joseph Goebbels. No solamente judos, sino que
tambin gitanos, homosexuales, comunistas y otras minoras fueron destinados a
campos de exterminio.

Crtica intelectual al nazismo

La escuela de Frankfurt: Adorno y Horkheimer critican el totalitarismo, planteando
bsicamente que la utilizacin de la racionalidad lleva a un punto irracional.
Parafraseando a estos autores se utiliza la razn en la explotacin del ser humano,
mediante un discurso centrado en la retrica de la eficacia y la utilidad, los nazis logran
llevar a cabo un exterminio sistemtico. Adems se hace la pregunta cmo es posible
que intelectuales y estudiosos no se opongan a los abusos del rgimen totalitarista
Nazi.
Experimento de obediencia a la autoridad de Milgram: Stanley Milgram fue
psiclogo de la universidad de Yale, quien en el contexto del holocausto de la II GM y
del abuso a los derechos humanos, llev a cabo una serie de experimentos
consistentes en poner a prueba hasta que punta las personas seguan rdenes. Como
muestra la imagen de ms abajo el investigador (V) persuade al participante (L) para
que d lo que ste cree son descargas elctricas dolorosas a otro sujeto (S), el cual es
un actor que simula recibirlas porque en realidad no est recibiendo descargas. Lo
sorprendente de estos experimentos es que muchos participantes continuaron dando
descargas a pesar de las splicas del actor para que no lo hiciesen y aunque ellos
mismos no se sentan cmodos en la situacin de aplicador de descargas (65% de
los participantes lleg a descarga mxima).

Reflexin: de lo anterior, es posible plantear la hiptesis de que los atropellos a

derechos humanos obedecen mucho ms a la falta de una fuerza opositora que al
acuerdo o al hecho de no cometer abusos. En ese sentido es importante tener claro
que existe una gran diferencia entre la oposicin explcita a cualquier tipo de abuso,

tortura, discriminacin y violacin de derechos humanos en general, respecto al hecho

de no cometer abusos.
El apartheid como ejemplo de violacin a los derechos humanos: fue un
fenmeno de segregacin racial en Sudfrica implantado por colonizadores ingleses y
holandeses, como smbolo de una sucesin de discriminacin poltica, econmica,
social y racial. Fue llamado as porque significa "separacin" en afrikans, lengua
germnica, criolla del neerlands. Se reservaba ciertos distritos en las ciudades donde
slo podan ser propietarios los blancos, forzando a los no blancos a emigrar a otros
lugares. Las leyes establecieron zonas segregadas tales como playas, autobuses,
hospitales, escuelas y hasta bancos en los parques pblicos. Los negros deban, por
otra parte, portar documentos de identidad en todo momento y les estaba prohibido
quedarse en algunas ciudades e incluso entrar a la universidad.
III. Relacin con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Fundamentales Transversales
Habilidades
mbito de la lectura: 3c, extraccin de informacin de elementos complementarios
de la informacin central. 6d, opinin sobre lo ledo comparando el contexto
sociocultural representacin con el propio o con la actualidad.
mbito de la produccin de textos: 2c, organizacin de ideas sobre un tema central
apoyadas por ideas complementarias utilizando recursos de cohesin y un
vocabulario pertinente al tema.
Temas: 6, respeto por la diversidad.; 17, conocimiento, respeto y defensa de los
derechos humanos.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Es importante motivar la lectura con preguntas vinculadas al contexto de la narracin,
por lo que la semana antes de comenzar a leer el libro es recomendable pedir a los
estudiantes que investiguen acerca de la II GM: que conozcan los dos bandos, los
principales pases pertenecientes a cada bando y las prdidas de la II GM (sin
especificar si son prdidas econmicas o prdidas en vidas humanas). Se debe

plantear a los estudiantes que es necesario que sepan del tema porque los
acontecimientos del libro que leern se enmarcan en ese conflicto.
1. De acuerdo a lo que investig, comente qu ocurri en la segunda guerra
mundial?
2. Describan brevemente los bandos que estaban en pugna.
3. Qu diferencia a la II GM de otros conflictos blicos? Se puede hacer
hincapi en los delitos contra los derechos humanos y dada la
importancia de los derechos humanos se estuvo en la necesidad de crear
leyes que los protegieran despus de cometidos los crmenes.
4. En qu medida la tolerancia y la libertad permiten a los diferentes pueblos y
pases desarrollarse? En la medida en que existe libertad de expresin,
tolerancia y dilogo es ms factible que se observe los distintos puntos
de vista que existen en la sociedad y se logre una comprensin mucho
ms rica de la vida.
Durante la lectura:
La narracin se divide en 15 captulos ms el eplogo, para motivar y monitorear la
lectura puede leer un captulo en clase y dejar dos para la casa. Es recomendable que
comente con los lectores los captulos que leyeron en casa y luego comiencen a leer el
captulo que sigue en clases. Es conveniente ir alternando entre los lectores que
resumen los acontecimientos.
Terminado el primer captulo comente con los lectores el hecho de que el narrador sea
un ratn, les sorprendi que haya sido un ratn? Se lo imaginaron al comenzar a
leer la primera frase?
Terminados los captulos segundo y tercero indague en cmo se conocieron Anne, el
narrador y el canario polaco. Por qu el canario polaco no cantaba? Comenten en
conjunto por qu creen los lectores que el canario polaco no cantar estando
encerrado.
Terminados los captulos quinto y sexto, pida a los lectores que dibujen un campo de
concentracin. Luego lea en conjunto con los lectores el poema Qu hubiera dicho
Jesucristo? de Martin Niemller, y comenten los ltimos versos Cuando vinieron a
buscarme, no haba nadie ms que pudiera protestar., qu querr decir el autor?
Reflexione en grupos acerca de la relacin de la pregunta anterior con la afirmacin
Para la prevencin de cualquier tipo de abuso es ms importante una oposicin
fuerte y explcita que simplemente no ser el abusador.

Qu hubiera dicho Jesucristo? (Martin Niemller)

Cuando los nazis vinieron a llevarse a los comunistas,
guard silencio,
porque yo no era comunista,
Cuando encarcelaron a los socialdemcratas,
guard silencio,
porque yo no era socialdemcrata,
Cuando vinieron a buscar a los sindicalistas,
no protest,
porque yo no era sindicalista,
Cuando vinieron a llevarse a los judos,
no protest,
porque yo no era judo,
Cuando vinieron a buscarme,
no haba nadie ms que pudiera protestar.
Despus de haber ledo los captulos sptimo y octavo, imaginen que pueden volar
muy lejos cuando ustedes lo desean, qu haran si se les presentase una amenaza
que no pueden enfrentar? Por ejemplo los van a llevar a un campo de concentracin al
que llevaron a los Suran. Ahora imaginen que llega a un campo de concentracin junto
a unas personas que usted quiere mucho, pero que usted no puede llevrselas al volar
lejos, si tuviese que abandonar a sus seres queridos, qu tan compleja sera la
decisin? Qu hicieron el canario polaco y el narrador cuando se encontraban en el
campo de concentracin?
Antes de leer los captulos noveno y dcimo, pida a los lectores que planeen un
escape del campo de concentracin, una vez ledos los captulos compare los escapes
que imaginaron con el escape de Anne.
Al terminar el captulo undcimo pdales a los lectores que hagan una analoga entre el
comportamiento del peuco Talabn con la crueldad con la que operaban los nazis en
los campos de concentracin, en qu medida la conducta de Talabn asesinar un
gatito se parece a la de los nazis? Reflexione en conjunto con los lectores acerca de la
diferencia entre Talabn y los nazis en trminos de la racionalidad utilizada para el
asesinato sistemtico y eficiente de personas respecto a falta de racionalidad de un
animal, en qu se diferencian los asesinatos de Talabn y los de los nazis?

Antes de comenzar el captulo duodcimo prediga con los lectores, cmo ser la vida
de Anne con el soldado nazi Emile? Luego lean el captulo en clases y contrasten con
lo imaginado.
Al finalizar la lectura de los captulos dcimo tercero y dcimo cuarto, ponga nfasis en
que Anne haya salido adelante a pesar de las circunstancias adversas y en la
capacidad de dar esperanza y consuelo a los necesitados que tiene el canario polaco.
Invite a los lectores a ver el cortometraje El circo de las mariposas. Comenten el
cortometraje y comparen, en qu se parecen Anne y Will (protagonista de El circo de
las mariposas)? En qu se parecen el Sr. Mndez y el canario polaco?
Despus de la lectura:
Sin duda los abusos cometidos durante la segunda guerra mundial fueron ejemplos de
extrema crueldad, se imaginan otros ejemplos de discriminacin y crueldad?
Apertheid, tortura en la guerra de Irak, abuso de poder policial, bullying o mal trato
fsico y psicolgico.
El gnero de la ucrona o novela histrica alternativa implica la reconstruccin de
hechos histricos dando por supuesto acontecimientos no sucedidos, como por
ejemplo cmo sera nuestra vida en la actualidad si el hombre no hubiese descubierto
la penicilina, cmo sera nuestra sociedad si en lugar de EE.UU. hubiese llegado Chile
a la luna u otros cambios en acontecimientos histricos. Comente con los lectores y
pdales que redacten una reflexin en la que respondan a la pregunta, qu creen que
hubiese pasado si la mayor parte de la poblacin gobernada por el nazismo se
hubiese opuesto a los abusos sistemticos contra los derechos humanos de las
minoras?

V. Solucionario de la ficha del lector

1. Traslada el nmero del personaje que se presenta a continuacin hacia la

casilla de la silueta que se presenta ms abajo sobre la descripcin del
personaje. Una de las siluetas y dos nombres de personajes estn dems.
Personajes
1. Narrador
2. Monsieur Goliat
3. Sr. Rousseau
4. Canario polaco
5. Margaret Hoelker
6. Seora Martnez
7. Talabn

2. Lo que represent esa ave para muchos, tambin para m, se resume en una
palabra que es siempre repetida Siguiendo la cita anterior, qu
simbolizaba el canario polaco para quienes vivieron los horrores de los
campos de concentracin?
El canario polaco representa la esperanza, en los momentos en que cant para las
personas de los campos de concentracin le acercaba un poco de esperanza y de
esa libertad perdida.

3. Cmo crees que la tolerancia le permite a los ratones desarrollarse en una

sociedad ms justa y pacfica?
Como lo cuenta el narrador los ratones no pelean por casi nada y se esfuerzan por
mantener buenas relaciones entre s. Cada uno de lo ratones procura aportar lo que
ms pueda para obtener bienestar para su colonia, en la medida en que se toleran
las diferencias es posible integrar a todo el grupo y no caer en rivalidades y peleas.

4. Describe cmo el narrador llega a Chile.

La amiga de la infancia de la madre de Anne viva en Buenos Aires que fue a donde
viajaron en barco una vez que acabo la guerra. Al llegar a Buenos Aires Anne y el
narrador son muy bien recibidos y pasan un buen tiempo en la casa de la amiga de su
madre. Cierto da Anne encuentra el libro escrito e ilustrado por sus padres con lo que
vuelve a la escritura de las aventuras del ratn miau y el canario polaco. En una de esas
tertulias en que entretena a su nueva familia se enamoran ella y uno de los primos
chilenos de la familia que estaba de visita. Al tiempo le propone que se casen y que
vivan en una parcela al sur de Chile y es as como llegan al lago Llanquihue.

10

5. Describe los momentos en que Anne se separa de sus amigos (el narrador y
el canario polaco).
El primer momento de separacin es la despedida del canario polaco, quien decide
quedarse antes de partir a Amrica. Es probable que la razn para que el canario decida
quedarse en el viejo continente, sea que ya haba cumplido su misin, es decir,
mantener viva la esperanza en los corazones de sus amigos.
La segunda instancia de separacin es en el sur de Chile momento en que el narrador
ya se siente demasiado viejo como para emprender un nuevo viaje y acompaar a Anne
a Santiago despus de la muerte de su marido.

6. Imagina que eres un corresponsal de noticias nazi y que debes redactar la

noticia del escape de Anne en conjunto con sus dos cmplices (el narrador y
el canario polaco). La extensin del texto debe ser igual o superior a quince
lneas. Recuerda cuidar tu ortografa y redaccin.
Es fundamental que el lector sea capaz de convertir la narracin en una noticia
seleccionando el ttulo y el desarrollo de la noticia. Adems tal como se incluye en la
rbrica se requerir del lector que lea su noticia personificando a un periodista nazi.
Detrs del ejercicio se encuentra la idea de que deben ser capaces de ponerse en el
sitio de quienes opinan diferente a ellos y que vean un mismo evento desde la
perspectiva del bando contrario.

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Rbrica de evaluacin
Criterios
Conversin del
texto de narracin
a noticia

Lectura del texto

preparado

Uso del
vocabulario

Excelente
Se plantea de
forma clara el
encabezado y la
noticia. Adems
escribe de forma
creativa y es
capaz de ponerse
en la situacin de
ser un periodista
de ese bando.
Lee la noticia con
acento alemn,
imitando
expresiones de
periodistas o algn
otro recurso capaz
de motivar a sus
compaeros, la
lectura se
desarrolla de
forma fluida y
clara.
Utiliza un
vocabulario
variado y
adecuado al
registro.

Puntuacin y
ortografa

No se presentan
errores de
ortografa y
puntuacin.

Uso de conectores

Las ideas estn

conectadas de
manera coherente
lo que permite una
lectura fluida.

Bueno
Se plantea un
cambio de gnero
de narracin a
periodstico, pero
sin creatividad y
falta ponerse en la
situacin de ser
del bando nazi.

Satisfactorio
Se plantea cambio
de gnero, pero
falta mayor
claridad de ideas y
del titular.

Insatisfactorio
No se logra una
transformacin
exitosa del texto.

Lee la noticia de
forma fluida y
clara, logra cierta
motivacin en su
audiencia pero
utilizando en poca
medida recursos
para llamar la
atencin y
caracterizar el
gnero.

Lee la noticia de
forma fluida y clara
sin utilizar ningn
recurso para
motivar a la
audiencia.

No es capaz de
leer con fluidez y
falta mayor
claridad en la
lectura y el respeto
por la puntuacin.

Utiliza un
vocabulario
adecuado al
registro pero
incurre en tres
redundancias.
Presenta tres
errores de
ortografa cuatro
de puntuacin.

Utiliza un
vocabulario no
adecuado al
registro e incurre
en ms de tres
redundancias.
Presenta cuatro
errores de
ortografa y cinco
de puntuacin.

Utiliza un
vocabulario no
adecuado al
registro y su texto
es redundante.

Las ideas estn

conectadas de
manera coherente,
pero las ideas
secundarias no se
subordinan a las
principales.

Las ideas se
conectan de forma
poco coherente lo
que dificulta la
lectura.

12

Presenta ms de
cinco errores de
ortografa y los
errores de
puntuacin
impiden la lectura
del texto.
No se aprecia
coherencia en la
conexin de las
ideas, lo que
provoca que el
texto sea una
dispersin de
ideas.