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Investigacin

IV
Docentes:
Alumnas:

Bruno Sancci
Evelyn Beroza

Natalia Griffiths
Luca Dubois
Carolina Ledesma
Sofa Rodas

Jornada extendida

Escuela n 157
Dr. Jorge Galina

Tema: El impacto de la implementacin de la modalidad de jornada


extendida en la comunidad educativa (personal docente, directivo, etc.)
de la escuela nmero 157 de la ciudad de Trelew.
Problema: Qu sucede cundo se produce un cambio tan grande en un
sistema de tal antigedad, donde se duplica el tiempo en la escuela, y
cmo modifica esto a la comunidad educativa.
Hiptesis: - La comunidad educativa de la escuela n 157 de la ciudad
de Trelew se encuentra en un proceso de adaptacin a la
implementacin de la jornada extendida. En este proceso se enfrentan a
diferentes incertidumbres dentro del desarrollo institucional.
- Existe cierta resistencia por parte del personal docente que
conlleva cambios de estrategias en su desempeo.
Importancia y justificacin: Utilizar los resultados para demostrar la
complejidad que conlleva la implementacin de la jornada extendida,
analizando puntualmente el caso de la escuela n 157 de la ciudad de
Trelew.
Reflejar los distintos perfiles de adaptacin y resistencia que se
encuentran dentro de la comunidad en la etapa de implementacin de la
modalidad de Jornada extendida, las posibles vas de tratamiento y/o
solucin, sus alternativas dentro de la comunidad escolar investigada
que sirvan de insumo a las prximas escuelas que implementen la
modalidad.
Objetivos:
Conocer el impacto de la implementacin de la jornada extendida
en la escuela n157 de la ciudad de Trelew.
Generar un documento que sirva para crear parmetros de anlisis
en futuras escuelas que realicen este cambio.
Marco Terico:
La escuela n 157 Dr. Jorge Galina fue fundada el 22 de mayo de 1984
con una matrcula de aproximadamente 373 alumnos entre ambos
turnos, su primer directora fue Laura Mayo de Sosa y su vicedirectora
Mara Olagaray de Cadet. Est ubicada en la calle Lezana en el barrio
Villa Italia. Su edificio cuenta con 8 aulas, dependencias para direccin y
secretara, un amplio saln para biblioteca, una muy bien instalada
cocina con su respectiva despensa y un amplio saln de usos mltiples
cubierto. Actualmente ha implementado la jornada completa para el
segundo ciclo que comprende el horario de 08.00 A.M. a 15:00 P.M.
La Jornada Completa en la Provincia de Chubut se profundiza a partir de
considerar: la Ley de Educacin Nacional N 26.206, que establece que

las escuelas primarias sern de Jornada Extendida o Completa en el


marco de las polticas de ampliacin de los tiempos escolares: Art. 27:
Ofrecer los conocimientos y las estrategias cognitivas necesarias para
continuar los estudios en la educacin secundaria. Art. 28: Las escuelas
primarias sern de jornada extendida o completa con la finalidad de
asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel por la presente
ley. Tambin se profundiza a partir de la Ley Provincial n VIII N 91/10.
(Establece que las escuelas de Educacin Primaria sern paulatinamente
de Jornada extendida y/o Completa); a la Ley de financiamiento
educativo N 26.075 y a la Resolucin CFE N 134/11.
La ampliacin de los tiempos escolares en la Educacin Primaria, tiene
por finalidad proporcionar una educacin integral, bsica y comn y es
una decisin poltica dar las condiciones para la bsqueda del
mejoramiento de las condiciones pedaggicas de enseanza y
aprendizaje en la escuela. En este escenario y en la actualidad, las
tareas tradicionales de los docentes se han diversificado para favorecer
la diversidad y propiciar aprendizajes efectivos ya que los mismos deben
considerar las distintas historias, trayectorias, situaciones, capacidades y
expectativas, que tienen los estudiantes. En este contexto, el rol del
docente contempla una nueva concepcin en el desarrollo de su
profesin, por eso, se reconoce que cada institucin educativa es
fundamentalmente un espacio de formacin permanente: intelectual,
social, profesional y humano tanto de sus alumnos como de ellos
mismos. Por ello, la propuesta de ampliacin de la Jornada Escolar tiene
que ser entendida como una oportunidad para contribuir a la
reformulacin conceptual y organizativa de la escuela. Esto implica
renovar tiempos, espacios y dinmicas escolares lo que conlleva a
realizar cambios en los modos de agrupar a los alumnos y en la
distribucin de los docentes.
Las instituciones con esta dinmica, se conciben como espacios para la
participacin activa de los estudiantes en diversas y enriquecedoras
experiencias.
Para la distribucin de las horas en las escuelas de jornada completa (35
hs reloj semanales) se consideran 40 hs de 40 minutos a saber:
La distribucin horaria para las Escuelas con esta estructura pone a los
directivos en el desafo de organizar institucionalmente los mdulos
segn las condiciones pedaggicas y las caractersticas del contexto de
la institucin. Estas definiciones deben partir de la siguiente distribucin
horaria:
Ciencias Naturales (5 hs) 1 mdulo de 80 min. y 1 mdulo de 120 min.
Ciencias Sociales (5 hs) 1 mdulo de 80 min. y 1 mdulo de 120 min.
Educacin Ciudadana (2 hs) 1 mdulo de 80 min.
Educacin Tecnolgica (2 hs) 1 mdulo de 80 min.
Educacin Fsica (2 hs) 2 mdulo de 40 min.

Lengua (6 hs) en 3 mdulos de 80 min.


Matemtica (6 hs) en 3 mdulos de 80 min.
Lenguajes Artsticos (2 hs) en 1 mdulo de 40 min. cada lenguaje
(Msica - Artes Visuales) sumado (2 hs) de lenguajes opcionales (Teatro
- Danza) en 1 mdulo de 80 min. En relacin a Lenguaje Multimedial, el
mismo se concretar en decisiones de la Institucin para la
conformacin de pareja pedaggica con otras reas de conocimiento.
Ingls (2 hs) 1 mdulo de 80 min. para el 2do Ciclo.
Acompaamiento al estudio (2 hs) en 1 mdulo de 80 min.
Espacios de Definicin Institucional (EDI)
En el 1er ciclo se conformarn 3 mdulos de 80 min.
En el 2do Ciclo se conformarn 2 mdulos de 80 min.
Estos espacios, con la autonoma de cada institucin, abordarn algunos
de las experiencias formativas descriptas en este documento curricular.
En la organizacin de los tiempos escolares se establece que las
Escuelas debern prever:
Tiempo de Desayuno y esparcimiento 25 minutos.
Tiempo de Almuerzo y esparcimiento 45 minutos.
Tiempo de recreos 10 miny 15 min.
En relacin a la organizacin de los tiempos, los docentes tendrn 2 hs
20 min. cada 15 das de trabajo, organizacin de las tareas y reflexin
institucional. Estos podrn organizarse en un solo bloque o distribuirse
en la semana, siendo su propsito que asistan todos los docentes de la
institucin de la Jornada Completa.
Cada espacio curricular contempla contenidos socialmente vlidos que la
institucin podr organizar, secuenciar y relacionar entre s en los ciclos
y grados de acuerdo a las particularidades de los grupos, al contexto
social en el que se inserta la escuela y de las decisiones tomadas por los
equipos docentes, en el marco del Proyecto educativo y pedaggico de
la institucin.
Metodologa: Entrevistas: Preparacin
Realizacin
Transcripcin
Anlisis
Encuestas: Preparacin
Realizacin
Anlisis
Observacin
Impresin de los resultados de la investigacin
Cronograma:
Observacin

Entrevistas

Encuestas

Compaginacin de la informacin

Imp
Bibliografa
Diseo curricular de educacin primaria bsica de la provincia de
Chubut.
El libro de oro de la escuela n 157 Dr. Jorge Galina
Ley de educacin nacional n 26.206

REALIZACIN DEL PROYECTO:


Para la realizacin del presente proyecto se llev a cabo una entrevista
personal a la directora de la escuela n 157 de la ciudad de Trelew. La
misma se muestra a continuacin:
Entrevista a Graciela Ortiz, directora de la escuela primaria n 157
Hace cuantos aos forma parte de esta institucin?
A esta escuela desde el 2013 -2015. Como directora.
Por qu esta institucin comenz a ser jornada extendida?
Por las necesidades de los chicos, porque en equipo con la supervisora
de escuelas, nos pareci que los chicos demandaban una asistencia
diferente, y que la escuela se lo tena que dar. Por ejemplo, el tener ms
tiempo, para poder desarrollar otro tipo de actividades, que
complementen la enseanza de la currcula, por ejemplo compartir el
comedor como un espacio de aprendizaje, etc.
Una de las observaciones que hacan los docentes, desde lo pedaggico,
ha sido, el ao pasado, la falta de compromiso y acompaamiento de las
familias. Es una poblacin de paps sobredemandados con el trabajo, y
en un montn de cuestiones, que suman a la falta de acompaamiento.
Entonces, qu mejor que los chicos tengan ms horas institucionales en
las escuelas.
Surge as, en principio, como demanda de la escuela al ministerio; es
aprobado por la supervisin de la escuela y de ah el ministerio analiza
las necesidades de la escuela, y se lo ve pertinente, y finalmente lo
autoriza.
Esto surgi el ao pasado, en diciembre como inquietud de la escuela.
Por eso este ao, recin en mayo pudimos poner en marcha: la jornada
extendida, para el segundo ciclo. Primer ciclo todava no, porque la
jornada extendida no solamente te demanda otro tipo de trabajo desde
lo pedaggico: lo que es aula taller, la disposicin de tiempos y espacio,
equipamiento, y otras dinmicas de trabajo, etc. Sino tambin
acondicionar el edificio, para poder brindar todas las ofertas que
preparan los maestros.
A fines del ao 2014 se prepar la fundamentacin del proyecto de
jornada extendida, la organizacin escolar, para que ste ao, 2015,
dar comienzo a un nuevo ciclo. Cuando nos confirmaron la jornada
extendida, empezamos a trabajar con todo el equipo docente para
ponernos de acuerdo, y trabajar sobre todo, el material de trabajo que
es muy rico y bueno, tiene que ver con otro enfoque pedaggico que
est en el marco del nuevo diseo curricular provincial.

Ante un diagnstico de una poblacin, donde hay nenes que tienen


necesidades, que no cuentan con el apoyo de la casa para poder
cumplimentar las tareas escolares, surge la necesidad, y porque nos
dbamos cuenta, que brindar ms tiempo, realmente era hacer una
mejor escuela, incluso para quien no presenta necesidades pedaggicas.
Todos los docentes estaban de acuerdo con este cambio a
jornada extendida?
A principio de ao, cuando se nos concedi la jornada extendida, a los
docentes se les dio la posibilidad de optar por continuar en esta escuela,
con la jornada extendida, o llevar su cargo a una escuela de jornada
simple, porque nada fue impuesto, todo fue consensuado.
De todas maneras en esta escuela nadie opt por irse. Todos se
pusieron al hombro la jornada completa.
Por qu es que slo segundo ciclo, tiene jornada extendida?
Solo tenemos en segundo ciclo porque no nos da la cantidad de aulas,
hay que acondicionar el edificio, como para que todos los docentes
puedan preparar un espacio de trabajo. Hasta ahora nos hemos
manejado con las aulas y han alcanzado, an as, utilizando la
biblioteca, el laboratorio, el SUM, el patio, etc.
Piensan ampliar desde lo edilicio?
El pedido se hizo, ahora depende del ministerio. Lo ideal sera una
jornada completa en toda la institucin.
Cules fueron las cosas bsicas que tuvieron que modificar, en
relacin a este cambio?
Los tiempos, la organizacin de los tiempos, la jornada completa prev
un espacio de 45 minutos para el almuerzo y el esparcimiento. Esto,
haba que contemplarlo ya que no lo tenamos antes. Los acuerdos entre
los docentes, porque convivir tantas horas juntos hace que tengamos
que sostener acuerdos entre nosotros que mantengan una buena
convivencia. La organizacin del personal no docente, ahora tenemos el
servicio de comedor, tenamos que capacitarnos, con la gente de
Nutriendo, del ministerio, para poder brindar un servicio que sea
ptimo y despus, destinar ms personal para otras tareas que no se
realizaban (cocinar, lavar los platos, etc.). Nos pas, que no tenamos
personal operativo y se fue gestionando de a poco a medida que bamos
viendo la necesidad.
Cmo es la organizacin diaria?
Ingresan a las 8:00 de la maana: primer grado, cuarto, quinto y sexto
A y B. saludamos, compartimos el saludo a la bandera, ingresamos a
trabajar, cada docente con su propuesta, las reas especiales estn en

forma indistinta, a la maana y a la tarde, la jornada se lleva a delante


normalmente, a las 11:30 o 12:45, toca el timbre para almorzar, y los
alumnos de primer grado se preparan para retirarse, ellos no se quedan
a comer, salvo en contadas ocasiones. A la una de la tarde ingresa el
turno tarde, as que nos juntamos, jornada completa y turno tarde para
saludarnos.
Cmo es la dinmica en la hora del almuerzo?
El personal que est disponible en ese momento sea docente o no,
ayuda a preparar para el almuerzo, ya que no te puedo decir, que se
encarga el personal operativo, porque no hay. Los chicos no, ellos tienen
que aprovechar a trabajar en el aula, luego, toca timbre y a lavarse las
manos y pasamos a almorzar. Tratamos de respetar el trabajo curricular,
ellos despus de almorzar tienen un recreo largo, y a las 13 hs. nos
encontramos todos, los que ingresan y los que ya estn desde la
maana, en el SUM para saludarnos y cada uno va a su aula de trabajo.
Los chicos de jornada extendida se retiran a las tres de la tarde y el
resto queda hasta las 5. O sea que es una organizacin escolar bastante
compleja, porque es compartir tres turnos en una misma escuela.
Cmo organizan los actos, teniendo en cuenta estos tres
turnos?
Nos llev un tiempo de aprendizaje y de experimentacin, hay algunos
actos, que hacemos a las 10 de la maana para jornada extendida y
primer grado, y a las 3 de la tarde, para el turno que queda. A los
abanderados, se los convoca si se pueden quedar al siguiente turno.
En algunas ocasiones, invitamos a almorzar a los chicos de primer
grado, entonces hemos hecho el acto a las 4 de la tarde todos juntos,
toda la escuela, pero eso te demanda tambin un montn de cuestiones
de organizacin, que no se puede hacer siempre.
El espacio del comedor tambin es un momento de aprendizaje. Comer
con la seo es otro momento de intercambio, que por ah no se da en el
aula, o en otros lugares. Compartir la comida implica contarse cmo te
fue hoy, qu hiciste, cmo te est yendo, cmo saliste de la escuela
ayer, qu tens ganas de contar. Poder prestar otro tipo de atencin a
cada uno que en el aula no se da muchas veces. En el comedor salen un
montn de cosas. Adems, tambin, se trabajan cuestiones de modales
e higiene, a la hora de comer. Hoy en da, es muy difcil ver a una
familia que pueda compartir el almuerzo todos juntos, y que tengan el
tiempo para poder dedicarle a los chicos. Est bueno que los chicos
tengan el espacio de compartir una mesa como en familia, por ah, hace
que se vea a la escuela desde otro lugar.

Primer ciclo no hace jornada extendida por lo edilicio, es la nica


dificultad que se tiene, nos faltan tres aulas, el comedor y pedimos que
nos construyan un gimnasio, para poder realizar las actividades
deportivas. Porque ahora nos pasa, por ejemplo, que al usar de comedor
el SUM, en la ltima hora, a las 11:30, no se puede dar educacin fsica,
el espacio, es un condicionante importante.
La demanda del personal operativo se realiza, ya que por ejemplo, se
termina de almorzar y hay que limpiar, porque a la tarde hay actividades
y se necesita el espacio.
Qu reas especiales hay en la institucin?
Educacin fsica- plstica - msica- taller de arte. Tambin nos dieron
horas para taller de danza.
Tienen acompaamiento por parte del ministerio?
Si, tenemos bastante acompaamiento, lo que pasa es que bueno, hay
situaciones que se estn dando y son muy difciles de abordar, por
ejemplo la falta de docentes, no hay docentes que tomen los cargos.
Han venido docentes con la buena voluntad de cubrir cargos y se ha
visto, la problemtica de que no tienen buena formacin. Viene mucha
gente del norte, y tambin nos encontramos con la falta de compromiso.
El sistema te lo permite y al faltar docentes, algunos faltan o hacen
cosas que entorpece la tarea y la continuidad, pero va mas all de lo
que el ministerio puede resolver. Otra problemtica, es la de los
recursos, esta escuela tiene 30 aos, y hace falta invertir bastante en lo
edilicio, se estn haciendo cosas, pero, no son suficientes. Esta es una
escuela que por mucho tiempo, no ha recibido el aporte que tena que
recibir, entonces, lo que se recibe, no alcanza para mejorar todo.
Ahora se usa el menaje: Elementos que se utilizan para el comedor,
las partidas para el comedor que alcanzan holgadamente.
Nos dieron 80 mil pesos, para reparaciones y equipamiento. La escuela
esta recibiendo, lo que pasa es que es insuficiente para todo lo que hay
que hacer.
Cmo organizan las diferentes materias?
La idea, es que la escuela sea de modalidad aula/taller desde las 8 de la
maana, hasta que nos vamos. Tiene que ver con una apertura, y
mucho trabajo desde la prctica
docente. Es difcil, porque hay
prcticas diferentes muy arraigadas, docentes de muchos aos de
trabajo donde se tiende a repetir la forma en la que ha enseado toda
su vida, por lo tanto, involuntariamente. Desestructurar es muy difcil
pero si lo planteamos y se trabaja constantemente en esto, plantendolo

desde la inclusin, por ejemplo: qu hubiera pasado si ponamos los


bancos de otra manera, y qu hubiera pasado si proponemos una
lectura mediatizada, con chicos de sexto grado en el aula de primer
grado?, ah se trabaja la colaboracin, el intercambio, la lectura
mediatizada, la autoestima. Pero bueno, esto tiene que ver con la
prctica docente, y cuesta mucho, ese es el espritu de la jornada
completa.
De a poquito se van haciendo cosas, hay resistencia, pero bueno es un
camino, una vez que el docente se da cuenta que funciona, comienza a
implementarlo, pero lleva ms trabajo. Por ejemplo planificar para
todos, es pensar en el chico desde otro lugar desde su trayectoria,
requiere mucho ms trabajo, de una mente abierta y flexible y de otro
anlisis del currculum. De una construccin colectiva, se trabaja, por
eso se tienen las materias especiales indistintamente a la maana y a la
tarde, ellos pueden proponer el taller de juegos matemticos a las 8 de
la maana, y a la tarde puedo estar trabajando en historia.
La escuela antes de comenzar con la jornada extendida, era
doble turno?
Segundo ciclo a la maana y primer ciclo a la tarde. Llegu yo, y les
cambie la historia. Los ltimos aos nos pasaba que no cubramos la
matrcula para primer grado. Haba mucha demanda para el primer
grado en turno maana, entonces, se abri en el turno maana dando
una respuesta a la comunidad, respondiendo a la demanda social. La
dinmica de ingreso y egreso, es as, yo tengo que abrir dos primeros
para que egresen dos sextos, y mantener la matrcula de la escuela.
No nos mandaron personal operativo (portero). El personal auxiliar es
excelente, en un momento era una escuela muy elitista, esta escuela
cambi mucho, ahora vienen de otros barrios otros recursos y se fue
adecuando a otra comunidad, nos encontrbamos con otras
problemticas, con nenes que no coman, que les faltaba elementos,
tambin, nos manejamos con el centro de salud de Villa Italia, tenemos
un buen trabajo en conjunto. Uno tiene que gestionar. Que hay baches
siempre hay. Esta bueno ver el vaso medio lleno, hay que trabajar con
los docentes ms desde la modalidad taller y el acompaamiento en las
trayectorias escolares, en la atencin a la diversidad, el manejo de
grupos, hay docentes jvenes y otras de mayor carrera.
Qu me podras decir del proyecto de jornada extendida?
Tiene que ver con este titulo "ms tiempo, mejor escuela", porque
pods abordar el aprendizaje, desde todos los lugares. Tomando todos
los momentos como aprendizaje. Es difcil mantener la prctica docente,
porque desde que entrs hasta que sals estas enseando.
Nos llegan capacitaciones gratuitas de jornada extendida. Las estamos

haciendo todo el ao. Sobre el material de jornada completa: el primero


de marzo comenzamos con la jornada completa, el comedor comenz el
primero de mayo.
EDI (espacio de definicin institucional): trabajamos problemticas
institucionales con los chicos, son tiempos destinados a horas
institucionales, cada 15 das una hora veinte, trabajamos con los
docentes de la jornada completa.
Nos ha llegado el laboratorio mvil, libros para la biblioteca. Estamos
implementando en sexto un taller de juego, donde se refuerzan todos
los contenidos del ao. Se trabaja en pareja pedaggica. Optimizando
los recursos: materiales y humanos.

Interseccin Lezana y Love Parry

As mismo se realizaron tres (3) encuestas cuyas preguntas y sus


respuestas se detallan seguidamente:
Encuesta:
1-Qu cambios le signific la jornada completa? Ventajas y desventajas
2-Considera que podra mejorar la calidad de la educacin de
extenderse la jornada completa a todos los grados?
3-Qu sugiere para lograrlo?
4- Qu opinan los padres? Y los alumnos?
Respuesta de un padre:
1- Muy buena opcin, ms tiempo para aprender y sociabilizar (sic).
2- Yo creo que debe ser igual para todos los grados.
3- Los docentes y la institucin en, si se organizaran mejor.
4- Los docentes y directivos son de excelencia, desde mi caso en
particular, no tengo reproches de ningn tipo. Una escuela inclusiva
debe ser as.
Respuesta de un estudiante:
1- Ms trabajo, estudiar, ms ayuda de la maestra. No encuentro
desventajas.
2- Si, los ayudara a aprender ms y estar ms contenidos.
3- Que se ample la escuela, aulas y comedor.
Respuesta de una maestra:
1- Ventajas: contencin y aprovechamiento de los horarios de las
materias abordando al mximo la currcula.
Desventajas: la escuela no est preparada ediliciamente para la
jornada completa, falta comedor, aulas, etc.
2- Se podra mejorar en el tiempo con respecto a los talleres ulicos.
3- Abordar talleres como temticas de estudio sobre haciendo ciencias,
problemticas de convivencia, etc.
4- Los padres en su mayora estn de acuerdo porque la escuela los
contiene 7 horas y los alumnos estn atendidos 7 horas y les gusta el
disfrute del comedor.

Interseccin Lezana y Mara Humpreys

Patio interno

Patio trasero

Calle Love Parry que separa la escuela n157

con el jardn n 425Anlisis de la entrevista y encuestas


La implementacin de la jornada extendida en la escuela n 157 de la
ciudad de Trelew surgi en respuesta a dos necesidades: una de tipo
social, en cuanto a la preocupacin de ver a los estudiantes pasar
demasiado tiempo en la calle; y otra de tipo educativo, en cuanto a la
falta de tiempos para abordar los contenidos estipulados para cada
nivel. El Ministerio de educacin aprob y acompa el proyecto
presentado por la escuela, brindndoles capacitaciones sobre la jornada
extendida y el presupuesto mnimo necesario.
La jornada extendida slo fue implementada en el segundo ciclo (4, 5
y 6), principalmente por causas edilicias (falta de espacios). Esto
provoc un reajuste en la organizacin horaria bastante compleja, ya
que en una misma escuela funcionan tres turnos: maana, tarde y
jornada extendida. Igualmente se proyecta una ampliacin en el edificio
para llegar a ambos ciclos con la jornada extendida.
Uno de los cambios que impact con ms fuerza, fue la implementacin
del comedor, ya que era necesaria una organizacin a la que no estaban
acostumbrados. Los docentes deben acompaar a los estudiantes a la
hora de comer y esto requiere mayor predisposicin, ya que se estipula
que la hora del almuerzo se utilice como un espacio de aprendizaje.
Para que pudiera funcionar el comedor era necesaria la incorporacin de
personal operativo, el cual no fue proporcionado por el Ministerio de
educacin, por lo tanto dicha ocupacin debi ser asumida por la
comunidad educativa.
As mismo otro cambio que implic una readaptacin en la organizacin,
fue la realizacin de los actos escolares. Al haber varios turnos debieron
emplear nuevas estrategias de acomodo de horarios.
A pesar de todos estos cambios y por lo tanto complicaciones, en las
encuestas podemos ver una gran conformidad por parte de la
comunidad educativa de la escuela n 157 de la ciudad de Trelew.

CONCLUSIONES:
Por lo expresado en la entrevista y las encuestas realizadas, sabemos
que el impacto de la implementacin de la jornada extendida en la
escuela n 157 de la ciudad de Trelew fue favorable, ya que ha logrado
responder a las necesidades de la comunidad educativa. Si bien no fue
un camino fcil de andar para los actores de la institucin, hemos
observado que han podido ajustarse a la organizacin prescripta por el
diseo curricular de educacin primaria bsica de la provincia de
Chubut.
En cuanto a la primera hiptesis (La comunidad educativa de la
escuela n 157 de la ciudad de Trelew se encuentra en un proceso de
adaptacin a la implementacin de la jornada extendida. En este
proceso se enfrentan a diferentes incertidumbres dentro del desarrollo
institucional) podemos decir que fue acertada, ya que lo anteriormente
expuesto, dicho y analizado nos permite asegurar que la escuela se
encuentra, an, en una constante adaptacin a la implementacin de la
jornada extendida.
Respecto de la segunda hiptesis (Existe cierta resistencia por parte
del personal docente que conllevan los cambios de estrategias en su
desempeo) nos remitiremos a las respuestas de la directora. Si bien al
implementarse la jornada extendida los docentes tuvieron la opcin de
irse de la institucin, todos decidieron quedarse. Esto nos llevara a
creer que nuestra segunda hiptesis no es correcta, sin embargo al
llevar adelante la jornada extendida, surgieron casos de docentes con
resistencia a la adaptacin de sus prcticas arraigadas y a los cambios
de estrategia. Por ejemplo la modalidad aula taller y el trabajo en la
inclusin.
En cuanto al segundo objetivo planteado en el presente proyecto,
podemos decir que el mismo vale como documento que servir a otras
escuelas que quieran implementar la jornada extendida.