Planificacion Anual Historia 5basico 2015

5
CICLO: ENSEANZA BSICA

DESCRIPCIN: La planificacin incluye los ajustes curriculares
vigentes
Recursos Educativos VillaEduca
Unidad: Chile un pas de

riquezas y riesgos naturales.
Palabras Claves: Zonas naturales, norte grande, norte chico, zona central, zona sur, zona austral, paisaje, relieve, clima, ros y lagos, desarrollo sustentable,
recursos naturales renovables y no renovables, agricultura, minera, pesca y actividad forestal, trabajo, riesgos naturales y prevencin.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin.
O AChile
por un
Eje
Unidad:
pas de
Actitudes
Objetivo
de clase
Palabras Claves:Indicadores
Zonas naturales, norte grande, norte chico, zona
central, zona Sema
sur, zona austral, paisaje,
relieve, clima,
ros y lagos, desarrollo
na
sustentable, recursos naturales renovables y no renovables, agricultura, minera, pesca y actividad forestal, trabajo, riesgos naturales y prevencin.
1
Objetivo
Clase n1
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento
crtico, Comunicacin.
REPASO CONTENIDOS DEL

AO ANTERIOR
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
EJE
GEOGRAFIA
EJE
GEOGRAFIA
6
Distinguen recursos naturales renovables y no Establecer lazos de
Caracterizar
Establecer
Reconocerlas ygrandes
ubicarzonas
en mapas
pertenencia
con
su lazos de
Identifican
en un mapa
de Chile
grandes zonas naturales.
renovales
y explican
su las
diferencia.
de recursos
Chile y sus
paisajessignificativos
(Norte Describen
con su
naturales
de Localizan
natural
las caractersticas
de los principales
en un mapa
principales climas.
recursos entorno social ypertenencia
Grande,
Norte cobre,
Chico,hierro,
Zonarecursos
entorno
social
y
Chile, como
a
partir
del
e infierendel
lasrelieve
actividades
productivas
Localizannaturales
las macroformas
en cada
zona natural y describen
Central,
Zona
Sur y Zona
natural a partir del
martimos
y forestales,
entre otros;
conocimiento, valoracin
asociadas
a ellos.
sus rasgos
fundamentales.
Austral)
considerando
conocimiento,
diferenciar recursos
renovables y Identifican
no Explican
su
la importancia
de preservar la y reflexin sobre
los principales
recursos hidrogrficos.
ubicacin,
clima
y
valoracin
renovables
y (temperatura
explicar la importancia
historia
personal,
de
su y reflexin
7
diversidad
de losms
recursos
naturales.
Caracterizan
los rasgos
relevantes
de la poblacin, de cada zona y sobre
precipitaciones)
historia
de cuidarlos en el relieve,
marco de un
comunidad y del pas. su
como este entorno influye en sus vidas.
poblacin
y recursos
naturales.
personal,
de
su
desarrollo
sostenible.
(OA10)
Identifican la presencia y distribucin de los principales recursos comunidad y del pas.
(OA 9)
naturales.
EJE GEOGRAFIA
Analizar y dar ejemplos de diversas
maneras en las que el trabajo de las
personas, sus ideas y proyectos
potencian y dan valor a los recursos
naturales. (OA 11)
Explican como el trabajo de las personas

aumenta el valor de los recursos naturales.
Caracterizan diferentes iniciativas que permiten
optimizar los recursos.
EJE FORMACION CIUDADANA

Informarse sobre temas relevantes y
EJE
deGEOGRAFIA
su inters en el pas y del mundo Buscan informacin sobre los riesgos naturales
que afectan a Chile
Reconocer
ubicar en mapas deporte,
(poltica, y medioambiente,
Distinguen
recursos naturales
renovables
no renovales
Contrastan
la informacin
de ylos
distintos
recursos
significativos
arte y naturales
msica, entre
otros) por medio
diferencia.
de de
Chile,
como y cobre,
hierro,
medios.
peridicos
TICs. (OA
22)
recursos martimos y forestales, Localizan en un mapa los principales recursos naturales
entre
diferenciar recursos
EJEotros;
GEOGRAFIA
actividades productivas asociadas a ellos.
renovables
renovables
y Explican
Investigar,y no
describir
y ubicar
los Describen
los riesgos
que la
afectan
a sude
la importancia
de preservar
diversidad
explicar
importancia
de
riesgos lanaturales
que afectan
a naturales.
su
localidad.
cuidarlos
en como
el marco
de maremotos,
un
localidad,
sismos,
Obtienen informacin sobre los riesgos
desarrollo
sostenible. derrumbes
inundaciones,
y
naturales que afectan a su localidad.
(OAvolcanismo,
10)
e identificar formas en Construyen un mapa temtico sobre los
que la comunidad puede protegerse.
principales focos de riesgo de su localidad.
(OA 12)
Reconocer
la
importancia y la dignidad
de todos los trabajos,
valorando y respetando
a las personas que los
realizan.
Demostrar
valoracin
por la vida en sociedad
Establecer
para el desarrollo
y lazos de
ycrecimiento
explican su pertenencia
con su
de
la
entorno
social
y
persona.
e infieren las natural a partir del
conocimiento, 9
Trabajar
forma y reflexin
los recursosen valoracin
sobre
su
historia
rigurosa y perseverante,
personal,
de
su
con
espritu
emprendedor y comunidad
con una y del pas.
disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.
10
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Contenidos ao anterior
Objetivo
de clase
Objetivo Clase
n 2
Evaluacin diagnostica
Objetivo Clase n1
2
Clase
Localizar
en Objetivo
un mapa
los n1
principales recursos naturales e infieren las
Ubicar y reconocer
grandes zonas naturales de nuestro
actividades productivas
asociadaslas
a ellos.
pas.
Objetivo Clase
n 2
Clase n
2
Indagar sobreObjetivo
los principales
recursos
naturales presentes en su regin.
Describir los principales climas caractersticos de cada zona
natural.
Objetivo Clase
n1
Explicar la importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un
3
Objetivo Clase
n1
desarrollo
sostenible,
identificando
aquellos que presentan una alta
Ubicar
y reconocer
lasde
macroformas
en cada
vulnerabilidad.
Elaboran
un listado
propuestas del
pararelieve
contribuir
con el
zona
naturalnaturales.
y describen sus rasgos fundamentales.
cuidado de los
recursos
Objetivo Clase n 2
Identificar
los principales recursos hidrogrficos
Objetivo Clase
n2
Explican como el trabajo de las personas aumenta el valor de los recursos
naturales. Objetivo Clase n1
4
Caracterizar los rasgos caractersticos ms relevantes de la
poblacin
Objetivo Clase
n 1 de cada zona.
n 2
Reconocer elObjetivo
proceso Clase
de elaboracin
de un recurso natural reconociendo la
Identificar
lasla principales
riquezas
naturales
presentes en
cadena productiva
desde
extraccin hasta
la venta
del recurso.
cada zona natural.
Objetivo Clase n 2
Indagar y elaborar un mapa temtico de la regin, donde identifican y ubican
5
Objetivo
Clase
las industrias
importantes
quen1
transforman recursos naturales.
Distinguir las caractersticas que presentan los recursos
naturales renovables y no renovales.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa
Objetivo Clase n1
Comprender que los riesgos naturales afectan nuestro Pas y generan
consecuencias en la poblacin.
Objetivo Clase n 2
Buscar informacin y describir sobre los riesgos naturales que afectan a
nuestro pas y mi localidad.
- Planificacin ANUAL 2015 Historia 5BASICO
11
Identifican formas en que la comunidad puede

protegerse de los riesgos ,nombrando las
medidas de seguridad y lugares de evacuacin
UNIDAD: Chile un pas de

UNIDAD: El encuentro de dos
mundos.
Objetivo Clase n1
Identificar formas en que la comunidad se protegerse de los riesgos
naturales
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa
Palabras Claves: Zonas naturales, norte grande, norte chico, zona central, zona sur, zona austral, paisaje, relieve, clima, ros y lagos, desarrollo
sustentable, recursos naturales renovables y no renovables, agricultura, minera, pesca y actividad forestal, trabajo, riesgos naturales y prevencin.
Palabras Claves: Viajes de exploracin, Europa, Espaa, espaoles, descubrimiento, proceso de conquista, conquistadores, Corona, indgena,
Nuevo Mundo, Cristbal Coln, Hernando de Magallanes, Sebastin Elcano, fundacin ciudades, resistencia indgena, mapuches, Guerra de
Arauco.
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
EJE HISTORIA
Explicar los viajes de descubrimiento
de Cristbal Coln, de Hernando de
Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas
recorridas, los avances tecnolgicos
que facilitaron la navegacin, las
dificultades y los desafos que
enfrentaron las tripulaciones y el
contexto europeo general en que se
desarrollaron. (OA 1)
Trazan en un mapamundi las rutas de los

principales viajes de descubrimiento.
Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los
viajes de descubrimiento.
Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos
que permitieron perfeccionar la navegacin, como
la brjula, el astrolabio, la carabela, entre otros.
Explican el contexto general europeo en el que
surgieron los viajes de exploracin, destacando
factores como la necesidad de encontrar nuevas
rutas comerciales y los avances tcnicos, entre
otros.
Describen, apoyndose en fuentes y mapas,
caractersticas generales de los viajes de
exploracin de Cristbal Coln y Hernando de
Magallanes Sebastin Elcano.
Ilustran,
utilizando
diversas
fuentes,
las
impresiones de los integrantes de las primeras
expediciones que arribaron a Amrica.
Demostrar valoracin
por
la
vida
en
sociedad para el
desarrollo
y
crecimiento de la
persona.
11
Objetivo Clase n1
Comprender el contexto europeo que motivaron los viajes de
exploracin y descubrimiento de nuevos territorios.
Objetivo Clase n 2
Reconocer como los avances tecnolgicos facilitaron los viajes de
exploracin.
Establecer lazos de
pertenencia con su
entorno
social
y
natural a partir del
conocimiento,
valoracin y reflexin
sobre su historia
personal,
de
su
comunidad y del pas.
12
Objetivo Clase n1
Identificar las rutas utilizadas por los principales navegantes en el
proceso de descubrimientos geogrficos.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin simce
13
Objetivo Clase n1
Describir las caractersticas generales del viaje de Cristbal Coln
Objetivo Clase n 2
Describir, las caractersticas generales del viaje de exploracin de
Hernando de Magallanes y Sebastin Elcano
14
Objetivo Clase n1
Conocer y sintetizar los aspectos legales que traen consigo los
descubrimientos geogrficos, como son los tratados y acuerdos.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa
11
UNIDAD: El encuentro de
dos mundos.
Palabras Claves: Viajes de exploracin, Europa, Espaa, espaoles, descubrimiento, proceso de conquista, conquistadores, Corona, indgena, Nuevo
Mundo, Cristbal Coln, Hernando de Magallanes, Sebastin Elcano, fundacin ciudades, resistencia indgena, mapuches, Guerra de Arauco.
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
EJE HISTORIA
Describir el proceso de
conquista de Amrica y de
Chile,
incluyendo
a
los
principales actores, algunas
expediciones
y
conflictos
blicos, y la fundacin de
ciudades como de la voluntad
de los espaoles de quedarse
y expandirse, y reconocer en
este proceso el surgimiento de
una nueva sociedad. (OA 2)
Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en lneas

temporales que consideren aos, dcadas y siglos.
Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para
la Corona espaola, refirindose a la incorporacin de nuevos
territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.
Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas
principales de la empresa de conquista, ejemplificando con las
expediciones de Corts y Pizarro.
Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de
Valdivia, considerando criterios como informacin previa del
conquistador acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos
del viaje, ruta escogida y resultados de la expedicin.
Dan ejemplos de las dificultades que represent la conquista de
Chile para los espaoles, como la destruccin de Santiago al
mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre
de Curalaba.
Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de
conquista, considerando aspectos tales como mestizaje, nuevas
ciudades, enfrentamientos blicos y el rol de la mujer, entre otros.
Demostrar valoracin por

la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona.
15
Objetivo Clase n1
Reconocer y secuenciar los principales acontecimientos
del proceso de conquista americano.
Objetivo Clase n 2
Reconocer las principales caractersticas y contexto en la
que se encontraban las principales civilizaciones
precolombinas.
16
Objetivo Clase n 1
Describir los principales objetivos de la Corona espaola y
de las motivaciones de las huestes para la conquista de
Amrica.
Objetivo Clase n 2
Distinguir las caractersticas principales que presenta la
organizacin de las empresas de conquista,
17
18
Objetivo Clase n1
Identificar las principales caractersticas que presentan las
expediciones conquistadoras de Chile.
Objetivo Clase n 2
Comprender que la fundacin de ciudades contribuyo a la
consolidacin de la conquista Espaola.
Objetivo Clase n1
Reconocer las dificultades que represent la conquista de
Chile para los espaoles.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa
11
UNIDAD: El encuentro de
dos mundos.
Palabras Claves: Viajes de exploracin, Europa, Espaa, espaoles, descubrimiento, proceso de conquista, conquistadores, Corona, indgena, Nuevo Mundo,
Cristbal Coln, Hernando de Magallanes, Sebastin Elcano, fundacin ciudades, resistencia indgena, mapuches, Guerra de Arauco.
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
EJE HISTORIA
Analizar el impacto y las
consecuencias que tuvo el
proceso de conquista para
Europa
y
Amrica,
considerando
diversos
mbitos. (OA 3)
Clasifican distintos mbitos en que la conquista impact la vida de

los indgenas de Amrica y de los europeos, como imagen del
mundo, alimentacin, idioma, comercio, religin, entre otros.
Distinguen consecuencias econmicas, polticas y sociales que tuvo
la conquista en Europa y Amrica (ej., acumulacin de metales
preciosos, incorporacin de nuevos territorios, nuevos alimentos,
etc.).
Obtienen informacin desde diversas fuentes relativas a la conquista
de Amrica sobre el impacto de este proceso en Europa y Amrica.
Contrastan visiones sobre el impacto de la conquista a partir de
relatos de origen americano y europeo (ejemplo: cronistas espaoles
o cronistas mestizos como Garcilaso de la Vega).
Respetar y defender la
igualdad de derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin
de sexo, edad, condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.
19
Objetivo Clase n1
Distinguir las consecuencias geogrficas, econmicas y polticas
que tuvo la conquista en Europa y Amrica.
Objetivo Clase n 2
Distinguir las consecuencias sociales y culturales que tuvo la
conquista en Europa y Amrica.
20
Objetivo Clase n1
Leer distintas fuentes relativas al trato recibido por los indgenas
americanos por parte de los conquistadores espaoles.
EJE HISTORIA
Investigar sobre los efectos de
la conquista sobre los pueblos
indgenas
americanos
utilizando fuentes dadas por el
docente. (OA 4)
Obtienen informacin de diversas fuentes sobre las causas del

drstico descenso demogrfico de los pueblos indgenas,
reconociendo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la
guerra como principales factores.
Formulan preguntas pertinentes en torno a los efectos de la
conquista sobre los pueblos originarios, tales como descenso
demogrfico o transculturacin.
Organizan la informacin obtenida de distintas fuentes dadas por el
docente, clasificndola por tema, y aplicando aspectos formales en
su presentacin.
Documentan claramente las fuentes consultadas, presentando una
bibliografa.
Trabajar
en
forma
con espritu emprendedor
y con una disposicin
positiva a la crtica y la
autocrtica.
Objetivo Clase n 2
Investigar las causas del descenso demogrfico de los pueblos
indgenas
21
22
Vacaciones de Invierno
Vacaciones de Invierno
11
Escriben informes sobre temas investigados, aplicando una

estructura y los aspectos formales pertinentes.
Comparan distintos puntos de vista respecto de los efectos de la
conquista sobre los pueblos indgenas.
Fundamentan opiniones respecto al proceso de sincretismo cultural
de los pueblos indgenas.
Relacionan las transformaciones del mundo indgena a partir del
proceso de conquista con la situacin actual de los pueblos
indgenas en Chile.
UNIDAD : La colonia en
Amrica y Chile
Palabras claves: Colonia, metrpoli, monarqua, virreinatos, gobernaciones, cabildo, evangelizacin, misiones, encomienda, esclavitud, indgenas, mapuches,
mestizaje, guerra de Arauco, vida fronteriza, parlamentos, hacienda, monopolio comercial, patrimonio cultural.
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
EJE HISTORIA
Describir
algunas
dimensiones de la vida
colonial en Chile, como
organizacin de la sociedad y
grupos sociales, oficios y
actividades
econmicas,
costumbres y vida cotidiana,
arte y celebraciones. (OA 5)
Usan lneas de tiempo para localizar y contextualizar el perodo colonial.

Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial, tales como el uso
del idioma espaol, oficios y actividades econmicas, fiestas y
comercio.
Distinguen los diferentes grupos sociales y sus funciones y explican por
qu era una sociedad jerrquica segn origen tnico.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de cartas y crnicas de poca,
cmo era la vida cotidiana y familiar en la Colonia, considerando
personas y costumbres de la poca.
Dan ejemplos, utilizando diversas fuentes, de manifestaciones del arte
colonial en Chile o Amrica.
Demostrar
valoracin
para el desarrollo y
crecimiento
de
la
persona.
23
Objetivo Clase n1
Reconocer y distinguir las caractersticas que presentan los
diferentes grupos sociales en la poca.
Objetivo Clase n 2
Reconocer los rasgos propios de la sociedad colonial como son
los juegos y diversin.
24
Objetivo Clase n1
Describir cmo era la vida cotidiana y familiar en la Colonia.
Objetivo Clase n 2
Reconocer la importancia de las ciudad colonial y la plaza como
centro neuralgico.
25
Objetivo Clase n1
Indagan sobre algn oficio u ocupacin en la sociedad colonial,
destacando actividades desarrolladas en el mundo rural y
urbano.
Objetivo Clase n 2
Reconocer en la hacienda colonial como centro del desarrollo
de actividades econmicas.
26
Objetivo Clase n1
Reconocer el rol de la iglesia catolica, en las manifestaciones
sociales de la epoca colonial.
EJE HISTORIA
Explicar aspectos centrales
de la Colonia, como la
Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la

metrpoli espaola.
Trabajar
en
forma
con
espritu
emprendedor y con una
crtica y la autocrtica
Demostrar
valoracin
para el desarrollo y
11
dependencia de las colonias

americanas de la metrpoli,
el rol de la Iglesia Catlica y
el surgimiento de
una
Sociedad mestiza. (OA 6)
UNIDAD : La colonia en
Amrica y Chile
Reconocen en un mapa la divisin poltica administrativa de la Amrica

espaola, sealando los virreinatos y gobernaciones.
Explican el rol de la Iglesia Catlica durante el perodo colonial,
haciendo referencia a aspectos como la evangelizacin, la educacin y
las costumbres.
Identifican manifestaciones del sincretismo cultural y religioso durante la
Colonia, como las festividades religiosas y las expresiones artsticas,
entre otras.
Reconocen que durante el perodo colonial se conform una sociedad
mestiza con rasgos comunes en toda Amrica que se proyectan hasta
el presente.
crecimiento
persona.
de
la
Objetivo Clase n2
Prueba Sumativa
Trabajar
en
forma
con
espritu
crtica y la autocrtica
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
EJE HISTORIA
Explicar aspectos centrales
de la Colonia, como la
dependencia de las colonias
americanas de la metrpoli, el
rol de la Iglesia Catlica y el
surgimiento de una Sociedad
mestiza. (OA 6)
Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la

metrpoli espaola.
Reconocen en un mapa la divisin poltica administrativa de la
Amrica espaola, sealando los virreinatos y gobernaciones.
Explican el rol de la Iglesia Catlica durante el perodo colonial,
haciendo referencia a aspectos como la evangelizacin, la
educacin y las costumbres.
Identifican manifestaciones del sincretismo cultural y religioso
durante la Colonia, como las festividades religiosas y las
expresiones artsticas, entre otras.
Reconocen que durante el perodo colonial se conform una
sociedad mestiza con rasgos comunes en toda Amrica que se
proyectan hasta el presente.
Trabajar en forma rigurosa y

perseverante, con espritu
disposicin positiva a la crtica
y la autocrtica.
27
Objetivo Clase n 1
Explicar
las
caracterisiticas
de
las
instituciones
administrativas coloniales ubicadas en Espaa.
Objetivo Clase n2
Explicar
las
caracterisiticas
de
las
instituciones
administrativas coloniales ubicadas en Amrica.
28
Objetivo Clase n1
Reconocer las caracterisiticas del sistema monopolico
implementado por Espaa en Amrica y el sistema de
galeones
Objetivo Clase n 2
Evaluacin simce
29
Objetivo Clase n1
Reconocer la conformacin de una sociedad mestiza comn
para Amrica.
Objetivo Clase n2
Reconocer las implicancias que tendr el desarrollo del
proceso de sincretismo cultural en Amrica.
30
Objetivo Clase n1
Describir los principales aspectos de la lucha entre
espaoles y mapuches, considerando aspectos como la
EJE HISTORIA
Explicar y dar ejemplos de las
distintas formas en las que
espaoles y mapuches se
relacionaron en el perodo
Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de la

prolongacin de la lucha entre espaoles y mapuches,
considerando la guerra de Arauco, guerra defensiva y sistema de
Demostrar valoracin por la

vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de la
persona.
Establecer
lazos
de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
11
colonial,
considerando
resistencia mapuche y guerra
de Arauco, mestizaje, formas
de trabajo (como encomienda
y esclavitud), evangelizacin,
vida fronteriza y sistema de
parlamentos. (OA 7)
UNIDAD : La colonia
en Amrica y Chile
parlamentos.
Indagan, a partir de la lectura de fuentes, formas de trabajo
establecidas por los espaoles, tales como la encomienda y la
esclavitud.
Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la poca
colonial, situaciones o personas que defendieron los derechos de
los indgenas (ej. Padre Luis de Valdivia).
Explican los objetivos de la evangelizacin y dan ejemplos de cmo
se llev a cabo (ej. Pueblos de indios, utilizacin de lenguas
indgenas, misiones, etc.).
Reconocen el proceso de mestizaje como una consecuencia de las
maneras en que se relacionaron espaoles e indgenas
Fundamentan opiniones respecto a las distintas formas en que se
relacionaron espaoles y mapuches.
conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia
personal, de su comunidad y
del pas.
guerra de Arauco, malocas, malones, guerra defensiva y

sistema de parlamentos.
Objetivo Clase n2
Prueba Sumativa
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase
EJE HISTORIA
Explicar y dar ejemplos de
las distintas formas en las
que espaoles y mapuches
se relacionaron en el
perodo
colonial,
considerando resistencia
mapuche y guerra de
Arauco, mestizaje, formas
de
trabajo
(como
encomienda y esclavitud),
evangelizacin,
vida
fronteriza y sistema de
parlamentos. (OA 7)
Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de

la prolongacin de la lucha entre espaoles y mapuches,
considerando la guerra de Arauco, guerra defensiva y
sistema de parlamentos.
Indagan, a partir de la lectura de fuentes, formas de trabajo
establecidas por los espaoles, tales como la encomienda
y la esclavitud.
Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la
poca colonial, situaciones o personas que defendieron los
derechos de los indgenas (ej. Padre Luis de Valdivia).
Explican los objetivos de la evangelizacin y dan ejemplos
de cmo se llev a cabo (ej. Pueblos de indios, utilizacin
de lenguas indgenas, misiones, etc.).
Reconocen el proceso de mestizaje como una
consecuencia de las maneras en que se relacionaron
espaoles e indgenas
Fundamentan opiniones respecto a las distintas formas en
que se relacionaron espaoles y mapuches.
Establecer lazos de pertenencia

con su entorno social y natural a
partir
del
conocimiento,
valoracin y reflexin sobre su
historia
personal,
de
su
comunidad y del pas.
31
Objetivo Clase n 1
Identificar las relaciones hispano-indgenas establecidas a travs
de la vida fronteriza.
Objetivo Clase n 2
Reconocer las caracterisiticas en la conformacin de las
relaciones hispano- indigenas desarrolladas a travs de la
instauracin de la encomienda.
32
Objetivo Clase n1
Explicar y reconocer los objetivos que motivaron las acciones
para hacer esclavos a los indgenas.
Objetivo Clase n2
Reconocer el rol fundamental que desempeara la iglesia
catlica en el proceso de la evangelizacin indgena.
33
Objetivo Clase n 1
Identificar personas que defendieron los derechos de los pueblos
indgenas
Respetar y defender la igualdad

de derechos entre hombres y
mujeres y apreciar la importancia
de desarrollar relaciones que
potencien
su
participacin
equitativa en la vida econmica
familiar, social y cultural.
EJE HISTORIA
Objetivo Clase n2
11
Identificar, en su entorno o
en fotografas, elementos
del patrimonio colonial de
Chile que siguen presentes
hoy, como edificios, obras
de arte y costumbres, entre
otros. (OA 8)
Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos

culturales de origen colonial y que dan una identidad comn
al continente americano, tales como idioma, apellidos,
comidas, fiestas, religin, arquitectura, etc.
Reconocen en su entorno cercano o en fotografas
elementos de la arquitectura, urbanismo (ej., plano de
damero) y arte colonial.
Dan ejemplos de continuidad y cambio entre el perodo
colonial y la actualidad.
Demostrar valoracin por la vida

en sociedad para el desarrollo y
crecimiento de la persona.
Reconocer manifestaciones culturales de origen colonial y que

han dando muestra de nuestra identidad como idioma, apellidos,
comidas, fiestas, religin.
34
35
Objetivo Clase n1
Observar y reconocer las principales manifestaciones artsticas
desarrolladas durante la colonia en Chile.
Objetivo Clase n2
Evaluacin simce
Objetivo Clase n1
Identificar, en su entorno cercano elementos del patrimonio
colonial de Chile presentes hoy.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa
Palabras claves: Derechos, Declaracin universal de los Derechos Humanos, responsabilidad, Estado, actitudes cvicas, participacin, directiva de curso,
organizaciones comunitarias.
UNIDAD : Nuestros Derechos
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase

Reconocer que todas las personas son
sujetos de derecho, que deben ser
respetados por los pares, la comunidad
y el Estado, y que esos derechos no
dependen
de
caractersticas
individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras. (OA 13)
Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las personas

tienen derechos, como el derecho a la educacin, a recibir atencin
de salud, a expresarse libremente, entre otros.
Explican la relevancia de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos para el resguardo de las personas y la sociedad.
Dan ejemplos de situaciones donde se ven vulnerados los
Derechos Humanos.
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones
en que se respetan los derechos.
Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante que la
comunidad y el Estado respeten los derechos humanos.
Discuten en conversaciones grupales estrategias para hacer valer
sus derechos.
Explican por qu los derechos de las personas no dependen de
caractersticas individuales.
Explican con sus palabras el principio de igualdad ante la ley.
igualdad
de
derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin de
sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.
36
Objetivo Clase n1
Explicar la importancia de la Declaracin Universal de
los Derechos Humanos para el resguardo de las
personas y la sociedad.
Objetivo Clase n 2
Reconocer que los derechos de las personas
presentan ciertas caractersticas especiales para
todas las personas.
37
Objetivo Clase n1
Reconocer las instituciones que trabajan para su
cumplimiento y resguardo de los derechos de las
personas
Objetivo Clase n 2
Reconocer la importancia del respeto a los derechos
de nios y nias.
Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en
igualdad de derechos entre
38
Objetivo Clase n1
Reconocer que los derechos generan deberes en las

Reconocer que los derechos generan
deberes y responsabilidades en las
personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que:
11
Las personas deben respetar los

derechos de los dems.
Todas las personas deben respetar las
leyes.
El Estado debe asegurar que las
personas puedan ejercer sus derechos.
El Estado debe asegurar los derechos
de las personas a participar en la vida
pblica, como el derecho a formar
organizaciones de participacin social.
(OA 14)
Informarse sobre temas relevantes y de
su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y
msica, entre otros) por medio de
peridicos y TICs. (OA 22)
EJE FORMACION CUDADANA
Reconocer que hay logros y beneficios
que dependen del esfuerzo, el mrito y
el comportamiento de cada persona
(como las calificaciones, los premios
deportivos,
los
premios
por
compaerismo,
el
aprecio
y
reconocimiento por parte de sus pares,
el liderazgo). (OA 15)
Demostrar
actitudes
cvicas
con
acciones en su vida diaria, como:
- Actuar
con
honestidad
y
responsabilidad Respetar a todas las
personas.
- Contribuir a la buena convivencia.
- Cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente. (OA 16)
las personas e instituciones, por ejemplo, en el Estado que debe

garantizar el derecho a libre circulacin, en las personas que deben
respetar los derechos de los dems y hacer respetar sus propios
derechos, entre otros.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de
los derechos para convivir en una sociedad justa y equitativa.
Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que
ayuden a mantener una buena convivencia.
Reconocen que el Estado debe garantizar el respeto a los
derechos.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet,

redes sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile
y su localidad.
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de
Chile en la actualidad.
Plantean metas u objetivos personales a lograr durante el ao y se
esfuerzan por lograrlas.
Explican por qu es importante el esfuerzo individual para lograr
sus metas u objetivos.
Dan ejemplos de situaciones en que el esfuerzo personal implique
un logro o beneficio.
Cumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales como

respetar los acuerdos, evitar el plagio escolar y actuar con
responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares.
Manifiestan una actitud de tolerancia frente a opiniones distintas.
Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
Se informan a travs de diversos medios sobre algunos problemas
relacionados con su localidad y proponen maneras de
solucionarlos.
Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los
derechos de todas las personas.
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar
comn.
Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural
hombres y mujeres y
apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que
potencien su participacin
equitativa en la vida
econmica familiar, social y
cultural
personas e instituciones

democracia reconociendo
su importancia para la
convivencia y el resguardo
de derechos.
Objetivo Clase n 2
Indagar sobre los principales temas relevantes a nivel
mundial y nacional, referente a la vulneracin de los
derechos de las personas.

vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona.
Establecer
lazos
de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia
personal, de su comunidad
y del pas.
39
Objetivo Clase n 1
Reconocer la importancia del esfuerzo individual para
lograr sus metas u objetivos.
Objetivo Clase n2
Demostrar actitudes ciudadanas como la honestidad,
el respeto y responsabilidad, que contribuyen a
promover una sana convivencia en el curso.
11
de Chile y de su regin.
Participar en su comunidad, tomando
parte en elecciones para una directiva
de curso, asignando roles y funciones a
cada cargo, y demostrando que
entiende las responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un cargo y la
importancia de elegir personas que se
estimen idneas, para mantener una
buena convivencia y una organizacin
del curso que permita el trabajo escolar.
(OA 17)
UNIDAD : Nuestros Derechos
Participan de forma responsable y respetuosa con sus compaeros

en actividades relacionadas con el curso y su directiva.
Asumen responsabilidades asignadas en relacin a la directiva de
curso.
Participan en la eleccin de una directiva de curso.
Identifican las responsabilidades de los diferentes cargos de la
directiva de curso.
Dan ejemplos de las distintas formas de participacin ciudadana
que se pueden dar en su comunidad y en la sociedad en general.
Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante
participar en su comunidad y en la sociedad en general.
Participar
solidaria
y
responsablemente en las
actividades y proyectos del
establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
espritu emprendedor.
40
Objetivo Clase n 1
Identifican diferentes formas de participacin
ciudadana en la comunidad y en la sociedad
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa
Comportarse y actuar en la
vida
cotidiana
segn
principios
y
virtudes
ciudadanas.
Palabras claves: Derechos, Declaracin universal de los Derechos Humanos, responsabilidad, Estado, actitudes cvicas, participacin, directiva de
curso, organizaciones comunitarias.
O A por Eje
Indicadores
Actitudes
Sema
na
Objetivo de clase

Participar en su comunidad, tomando
parte en elecciones para una directiva
de curso, asignando roles y funciones
a cada cargo, y demostrando que
entiende las responsabilidades que
lleva consigo el desempeo de un
cargo y la importancia de elegir
personas que se estimen idneas, para
mantener una buena convivencia y una
organizacin del curso que permita el
trabajo escolar. (OA 17)
Participan de forma responsable y respetuosa con sus compaeros en

actividades relacionadas con el curso y su directiva.
Asumen responsabilidades asignadas en relacin a la directiva de curso.
Participan en la eleccin de una directiva de curso.
Identifican las responsabilidades de los diferentes cargos de la directiva de
curso.
Dan ejemplos de las distintas formas de participacin ciudadana que se
pueden dar en su comunidad y en la sociedad en general.
Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante participar en su
comunidad y en la sociedad en general.
Participar
solidaria
y
responsablemente en las
actividades y proyectos
del establecimiento y
espacio
comunitario,
demostrando
espritu
emprendedor.
41
Objetivo Clase n1
Reconocer la importancia que presentan las
organizaciones estudiantiles.

Explicar formas en que un grupo de
personas pueden organizarse para
resolver problemas, mejorar su calidad
de vida y la de otros y lograr metas
Explican de qu manera la accin colectiva puede servir para dar

soluciones al interior de la comunidad escolar.
Identifican organizaciones que contribuyen a la resolucin de problemas y a
mejorar la calidad de vida de la sociedad, tales como fundaciones, ONG,
empresas, partidos polticos, clubes, etc.
Trabajar
en
forma
Objetivo Clase n 2
Explicar y reconocer como la accin colectiva y
el trabajo en equipo permite la organizacin
para resolver problemas.
Objetivo Clase n1
11
comunes; por ejemplo, fundaciones,

voluntariado, empresas, agrupaciones
y recoleccin de fondos para causas
benficas (OA 19)
Disear y participar en un proyecto que
solucione
un
problema
de
la
comunidad
escolar,
considerando
temas como voluntariado, gasto
excesivo de agua y electricidad en la
escuela y cuidado del medioambiente,
entre otros, y atenindose a un plan y
a un presupuesto. (OA 18)
Evaluar posibles soluciones frente a un
problema o proyecto y justificar su
eleccin. (OA 21)
Fundamentan opiniones respecto de cmo estas organizaciones pueden

ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas.
Reconocen distintas formas que disponen los ciudadanos de organizarse.
Explican la importancia que tiene la participacin activa de los ciudadanos
en un sistema democrtico y cmo la existencia de diversos grupos con
proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.
Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.

Proponen alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.
Disean un plan de accin a seguir para dar solucin al problema.
Evalan los resultados de su proyecto.
Comparan alternativas de solucin a un problema o tema determinado de

su comunidad escolar.
Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de
ayuda social o voluntariado segn su edad, eligiendo un mbito de accin y
argumentando su eleccin.
Resuelven conflictos de convivencia suscitados entre sus compaeros.
autocrtica.
Trabajar
en
forma
autocrtica.
42
Identificar organizaciones que contribuyen a la

resolucin de problemas y a mejorar la calidad
de vida de la sociedad, tales como fundaciones,
ONG, empresas, partidos polticos, clubes, etc.
Objetivo Clase n2
Disear y participar en un proyecto que
solucione un problema de la comunidad escolar.
Trabajar
en
forma
autocrtica.
11

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CICLO: ENSEANZA BSICA

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Unidad: Chile un pas de

REPASO CONTENIDOS DEL

Explican como el trabajo de las personas

EJE FORMACION CIUDADANA

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- Planificacin ANUAL 2015 Historia 5BASICO

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Identifican formas en que la comunidad puede

UNIDAD: Chile un pas de

Trazan en un mapamundi las rutas de los

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Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en lneas

Demostrar valoracin por

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Clasifican distintos mbitos en que la conquista impact la vida de

Obtienen informacin de diversas fuentes sobre las causas del

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- Planificacin ANUAL 2015 Historia 5BASICO

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Escriben informes sobre temas investigados, aplicando una

Usan lneas de tiempo para localizar y contextualizar el perodo colonial.

Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la

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- Planificacin ANUAL 2015 Historia 5BASICO

Recursos Educativos VillaEduca

dependencia de las colonias

Reconocen en un mapa la divisin poltica administrativa de la Amrica

Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la

Trabajar en forma rigurosa y

Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de la

Demostrar valoracin por la

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guerra de Arauco, malocas, malones, guerra defensiva y

Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de

Establecer lazos de pertenencia

Respetar y defender la igualdad

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- Planificacin ANUAL 2015 Historia 5BASICO

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Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos

Demostrar valoracin por la vida

Reconocer manifestaciones culturales de origen colonial y que

UNIDAD : Nuestros Derechos

EJE FORMACION CIUDADANA

Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las personas

Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en

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Las personas deben respetar los

las personas e instituciones, por ejemplo, en el Estado que debe

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