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PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Conoce los diferentes tipos de nmeros decimales y la relacin entre estos y
las fracciones.
- Aproxima nmeros como ayuda para explicar fenmenos y entiende la
magnitud del error cometido.
- Opera con distintos tipos de nmeros.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin de un texto dado.
- Entiende los enunciados de los ejercicios.
- Expresa procedimientos de una forma clara y concisa.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Utiliza los nmeros decimales para describir fenmenos de la realidad.
- Domina la notacin cientfica para describir fenmenos de tamao
microscpico y fenmenos relativos al universo.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Utiliza, Internet para avanzar en su aprendizaje.
- Usa la calculadora como herramienta que facilita los clculos.
Social y ciudadana
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
- Reconoce la utilidad de los nmeros decimales en la descripcin de
fenmenos reales.
Cultural y artstica
- Contempla los nmeros y los sistemas de numeracin como una conquista
cultural de la humanidad.
Aprender a aprender
- Utiliza fracciones y decimales para describir fenmenos de su entorno.
- Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje.
- Es consciente de las carencias en los conocimientos adquiridos en esta
unidad.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Utiliza los conocimientos numricos adquiridos para resolver problemas
aritmticos.
- Elige el procedimiento ms adecuado para resolver problemas.
OBJETIVOS
1. Manejar con destreza la expresin de un nmero y hacer aproximaciones,
as como conocer y controlar los errores cometidos.
2. Conocer la notacin cientfica y efectuar operaciones con ayuda de la
calculadora.
3. Relacionar los nmeros fraccionarios con su expresin decimal.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Tres ltimas semanas de octubre.
NMEROS DECIMALES Y FRACCIONES. RELACIN
- Paso de fraccin a decimal.
- Paso de decimal exacto a fraccin.
- Paso de decimal peridico a fraccin.
- Peridico puro.
- Peridico mixto.
EXPRESIN DECIMAL DE LOS NMEROS APROXIMADOS
- Error absoluto. Cota.
- Error relativo. Cota.
- Redondeo de nmeros.
- Asignacin de un nmero de cifras acorde con la precisin de los clculos y
con lo que est expresando.
- Clculo de una cota del error absoluto y del error relativo cometidos.
LA NOTACIN CIENTFICA
- Lectura y escritura de nmeros en notacin cientfica.
- Relacin entre error relativo y el nmero de cifras significativas utilizadas.
- Manejo de la calculadora para la notacin cientfica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Domina la expresin decimal de un nmero o de una cantidad, y calcula
o acota los errores absoluto y relativo en una aproximacin.
2.1. Interpreta y escribe nmeros en notacin cientfica y opera con ellos.
2.2. Usa la calculadora para anotar y operar con cantidades dadas en
notacin cientfica y relaciona los errores con las cifras significativas
utilizadas.
3.1. Halla un nmero fraccionario equivalente a un decimal exacto o
peridico.
MNIMOS EXIGIBLES
- Bibliografa y documentacin:
- lvarez, A.: Uso de la calculadora en el aula, MEC-Narcea, 1995.
- Centeno, J.: Nmeros decimales, por qu y para qu?, ed. Sntesis, col.
Matemticas:Cultura y Aprendizaje, n. 5, Madrid, 1988.
- Fernndez, S.; Colera, J.: Calculadoras I, Sur de Ediciones, col. Dos
Puntos. Cuadernos para el aula de Matemticas. Proyecto.
- Gairn Salln, Jos Mara; Sancho Rocher, Julio: Nmeros y algoritmos. Ed.
Sntesis, col. Educacin Matemtica en Secundaria, n. 27, Madrid, 2002.
- Garca Azcrate, A.: Pasatiempos y juegos en la clase de matemticas,
UAM Ediciones, col. Cuadernos del ICE n. 20.
- Gmez Alfonso, B.: Numeracin y clculo, ed. Sntesis, col. Matemticas:
Cultura y Aprendizaje, n. 3, Madrid, 1988.
- Mora, J.: Calculadoras II, Sur de Ediciones, col. Dos Puntos. Cuadernos
para el aula de Matemticas. Proyecto.
- Segovia Alex, Isidoro, et alii: Estimacin en clculo y medida, ed. Sntesis,
col. Matemticas: Cultura y Aprendizaje, n. 9, Madrid, 1988.
- Allen Paulos, J.: El hombre anumrico. El analfabetismo matemtico y sus
consecuencias, ed. Tusquets, col. Metatemas, 1990.
- Allen P., J.: Un matemtico lee el peridico, ed. Tusquets, col. Metatemas,
1996.
- Tahan, M.: El hombre que calculaba, RBA libros, 2008.
- Vdeos:
- Prez Sanz, Antonio: Fibonacci. La magia de los nmeros. Serie: Ms por
Menos. Produccin y distribucin: TVE.
- Prez Sanz, Antonio: Nmeros naturales. Nmeros primos. Serie: Ms por
Menos. Produccin y distribucin: TVE.
- Potencias de diez. Produccin: IBM. Distribucin: ncora Audiovisual, S.A.
- Enlaces web de inters para el docente:
- http://www.recursosmatematicos.com/redemat.html
- http://www.agapema.com/ (Asociacin Galega de Profesores de Educacin
Matemtica).
- http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=1
- http://www.iesmarquesdesantillana.org/departamentos/tallerma/tallerde.htm
- http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/notacion/index.htm
- http://genmagic.org/mates2/nc1c.swf (contenidos sobre notacin cientfica).
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- Prueba de evaluacin para la unidad 2, que se puede obtener con el
Generador de evaluaciones.
- Prueba de autoevaluacin de la unidad 2 que figura en el libro del alumno.
- Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna.
- Posible control temtico.
SISTEMA DE CALIFICACIN
- Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- Revisin y solucin del apartado Recuerda lo fundamental de la unidad 2
propuesta en el Tratamiento de la diversidad del cuaderno Recursos
fotocopiables.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los Ejercicios
y problemas propuestos al final de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Ejercicios del cuaderno n. 1 de la serie Ejercicios de matemticas de cuarto
curso, opcin A, propuestos como refuerzo en la propuesta didctica.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Reflexionar acerca de situaciones de la vida cotidiana en la que se utiliza el
redondeo o valor aproximado.
- Realizar las actividades, prcticas y juegos sobre el uso de la calculadora
que figuran en www.anayadigital.com, dentro de la unidad, en Lecturas y
actividades.
- Las matemticas en la prensa. Buscar en la prensa datos expresados
mediante nmeros decimales y datos expresados por redondeo.
- Buscar las equivalencias en centmetros de las medidas de longitud
britnicas (pulgada, pie, yarda, milla). Medir objetos y hacer la transformacin
correspondiente.
FOMENTO DE LA LECTURA
- Seguimiento en el aula del libro de lectura elegido para el trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas propuestas en la web www.anayadigital.com.
- Proyeccin de los vdeos citados en el apartado de Materiales curriculares y
otros recursos didcticos.
- Explotacin de las web mencionadas en la seccin Enlaces web de inters
para el docente, dentro del apartado Materiales curriculares y otros recursos
didcticos.
- Revisar los contenidos tratados en la unidad en la siguiente pgina web:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/
refuerzo_matematicas/indicemate.htm
- Visionado de los vdeos sobre nmeros decimales que figuran en la pgina
http://www.skoool.es/primer_ciclo.aspx?id=34
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la comunicacin. El uso de la aproximacin de nmeros a
determinados rdenes de unidades y la valoracin del error cometido al
aproximarlos ayudarn a los estudiantes a entender mensajes en los que
intervengan nmeros decimales y a emitir informacin correctamente.
- Educacin para el consumidor. El dominio de esta unidad permitir al
alumno enfrentarse sin problemas a las compras de productos, sobre todo
donde el peso es un factor principal, para poder trabajar con nmeros
decimales y fracciones de la unidad.
- Educacin para el conocimiento cientfico. El dominio de la notacin
cientfica permitir a los estudiantes una mejor comprensin de futuros
estudios cientficos, donde el uso de esta notacin es muy importante.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Reconoce los distintos conjuntos de nmeros y, entre ellos, los irracionales.
- Comprende las relaciones entre potencias y radicales.
- Opera con potencias y con radicales sin dificultad.
- Opera con nmeros reales para resolver distintos tipos de problemas.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin numrica de un texto dado.
- Conoce la relacin entre los distintos conjuntos de nmeros y la explica de
forma clara y concisa.
- Entiende enunciados para resolver ejercicios y expresa procedimientos
matemticos de una forma clara y concisa.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Usa la calculadora como herramienta que facilita los clculos.
- Sabe utilizar Internet para avanzar en su aprendizaje.
Social y ciudadana
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Cultural y artstica
- Contempla los nmeros y los sistemas de numeracin como una conquista
cultural de la humanidad.
- Reconoce el componente artstico de las matemticas.
Aprender a aprender
- Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Analiza procesos matemticos relacionados con nmeros.
- Decide qu procedimiento de los aprendidos es ms vlido ante un problema
planteado.
OBJETIVOS
1. Conocer los nmeros reales y los distintos conjuntos de nmeros.
2. Conocer el concepto de raz de un nmero, as como las propiedades de
las races, y aplicarlos en la operatoria con radicales.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Tres primeras semanas de noviembre.
NMEROS NO RACIONALES
- Expresin decimal.
- Reconocimiento de algunos irracionales ( 2 , , )
LOS NMEROS REALES
- La recta real.
RAZ N-SIMA DE UN NMERO
- Propiedades.
- Notacin exponencial.
- Utilizacin de la calculadora para obtener potencias y races cualesquiera.
RADICALES
- Propiedades de los radicales.
- Utilizacin de las propiedades con radicales. Simplificacin. Racionalizacin
de denominadores.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
MNIMOS EXIGIBLES
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Resuelve problemas de proporcionalidad simple.
- Resuelve problemas de proporcionalidad compuesta y repartos
proporcionales.
- Resuelve, sin dificultad, problemas de mezclas y de mviles.
- Resuelve con soltura distintos tipos de problemas de porcentajes y de inters
simple.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin de un texto dado.
- Extrae, del enunciado de un problema, la informacin matemtica necesaria
para resolverlo.
- Expresa los procedimientos matemticos utilizados de forma clara y concisa.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Recurre a la proporcionalidad simple para resolver problemas que podran
surgirle en su vida cotidiana.
- Aplica la proporcionalidad en el anlisis y la resolucin de situaciones
cotidianas.
- Reconoce la utilidad de las matemticas para resolver situaciones cotidianas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Sabe utilizar Internet para avanzar en su aprendizaje.
Social y ciudadana
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo matemtico.
Cultural y artstica
- Constata la evolucin de los mtodos de resolucin de problemas aritmticos
en la historia.
Aprender a aprender
- Resuelve razonadamente problemas de proporcionalidad compuesta y de
repartos proporcionales.
- Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Decide qu procedimiento de los aprendidos es ms vlido ante un problema
planteado.
OBJETIVOS
1. Aplicar procedimientos especficos para la resolucin de problemas
relacionados con la proporcionalidad.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ltima semana de noviembre y primera quincena de diciembre.
MAGNITUDES DIRECTA E INVERSAMENTE PROPORCIONALES
- Identificacin de las relaciones de proporcionalidad.
- Resolucin de problemas de proporcionalidad directa e inversa.
- Mtodo de reduccin a la unidad.
- Regla de tres.
PROPORCIONALIDAD COMPUESTA
- Resolucin de problemas de proporcionalidad compuesta.
REPARTOS PROPORCIONALES
MEZCLAS
PROBLEMAS DE MVILES, LLENADO Y VACIADO
- Resolucin de problemas de mviles en situaciones de:
- Encuentros.
- Persecucin o alcance.
- Resolucin de problemas de llenado y vaciado.
PORCENTAJES
- Clculo de porcentajes.
- Asociacin de un porcentaje a una fraccin o a un nmero decimal.
- Resolucin de problemas de porcentajes.
- Clculo de porcentajes directos.
- Clculo del total conocida la parte.
- Clculo del porcentaje conocidos el total y la parte.
- Clculo de aumentos y disminuciones porcentuales.
INTERS BANCARIO
- Frmula del inters simple.
OTROS PROBLEMAS ARITMTICOS
- Resolucin de problemas de varias operaciones, relacionados con
situaciones cotidianas (presupuestos, consumo, velocidades y tiempos,
valores medios, etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Calcula porcentajes (clculo de la parte dado el total, clculo del total
dada la parte).
1.2. Resuelve problemas de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa.
1.3. Resuelve problemas de mezclas y de repartos proporcionales.
1.4. Resuelve problemas de porcentajes (se pide la parte, se pide el total o se
pide el porcentaje aplicado).
1.5. Resuelve problemas de aumentos o disminuciones porcentuales.
1.6. Resuelve problemas de inters simple.
1.7. Resuelve problemas de velocidades y tiempos (persecuciones y
encuentros, de llenado y vaciado).
MNIMOS EXIGIBLES
- Dado que todos los contenidos de la unidad son de repaso, se considera
necesario alcanzar todos los objetivos.
METODOLOGA
- Reservar la ltima semana de diciembre, antes de las vacaciones, para
repasar los contenidos trabajados hasta el momento.
- Aplicar los conceptos estudiados a la resolucin de ciertos problemas
aritmticos con los que se encontrarn los estudiantes en el anlisis e
interpretacin de la realidad.
- Repasar procedimientos bsicos y necesarios para resolver los problemas
aritmticos propuestos: reduccin a la unidad, regla de tres, clculo de
porcentajes, etc.
- Insistir en la importancia de leer varias veces el enunciado de un problema
hasta comprenderlo claramente y de proceder de manera sistemtica para su
resolucin.
- Insistir en la importancia de comprobar y redactar la solucin del problema y
de indicar siempre las unidades resultantes (km, g, l, libros, aos, euros,
etc.).
- Trabajar la agilidad mental.
- Ensear a resolver problemas utilizando aquellos que el profesor considere
ms adecuados entre los que figuran en las primeras pginas del libro de
texto (pp. 8 a 15).
FOMENTO DE LA LECTURA
- Seguimiento en el aula del libro de lectura elegido para el trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas propuestas en la web www.anayadigital.com.
- Proyeccin de los vdeos citados en el apartado de Materiales curriculares y
otros recursos didcticos.
- Explotacin de las web mencionadas en la seccin Enlaces web de inters
para el docente, dentro del apartado Materiales curriculares y otros recursos
didcticos.
- La ley de gravitacin universal de Newton, pueden consultarla en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_gravitaci%C3%B3n_universal
- Para el trabajo de investigacin sobre la historia de los nmeros, puede
consultarse: http://www.escolar.com/lecturas/variedades/historia-de-losnumeros.html
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En cualquier comunicacin sobre temas
medioambientales se utilizan las proporciones y los porcentajes para
establecer conclusiones. El dominio de esta unidad permitir al estudiante
entender estos mensajes y poder decidir con criterio su posicin sobre estos
temas.
- Educacin vial. Los porcentajes son una herramienta muy til para el
estudio del trfico, de la seguridad vial, etc. Estos contenidos se pueden
aprovechar para que los estudiantes sean conscientes de la necesidad de un
uso correcto de las vas pblicas.
- Educacin para prevenir la violencia. Es importante que los estudiangtes
asuman la gravedad que significa la violencia. Para ello, es importante un
gran dominio de los contenidos de esta unidad, base de muchas de las
informaciones sobre este tema.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
Roja).
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas propuestas en la web www.anayadigital.com.
- Explotacin de las web mencionadas en la seccin Enlaces web de inters
para el docente, dentro del apartado Materiales curriculares y otros recursos
didcticos.
- Practicar las operaciones con polinomios en la siguiente pgina interactiva:
http://www.ematematicas.net/polinomios.php?la=4
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la comunicacin. El estudio de los polinomios, basado en
el lenguaje algebraico (con su propio vocabulario y su propia sintaxis),
debera hacer reflexionar a los estudiantes sobre la importancia de establecer
unas reglas bien definidas para que la comunicacin sea efectiva.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Los polinomios son una
herramienta potentsima para generalizar o modelizar situaciones reales, que
es una de las bases de algunos de los conocimientos cientficos que los
estudiantes adquirirn en aos posteriores.
- Educacin para la convivencia. El lgebra posee unas reglas que permiten
que personas de muy distintas culturas y lenguas puedan entenderse. Se
puede extender esta idea a las reglas de convivencia que rigen las relaciones
humanas.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Diferencia entre igualdad y ecuacin y halla soluciones por tanteo.
- Resuelve con soltura problemas y ecuaciones de primer grado.
- Clasifica y encuentra la soluciones de distintos tipos de ecuaciones de
segundo grado.
Comunicacin lingstica
- Extrae de los enunciados de los problemas la informacin matemtica
esencial para resolverlos.
- Entiende el lenguaje algebraico como un lenguaje con estructuras y
caractersticas propias.
- Expresa procedimientos matemticos de forma clara y concisa.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Aplica sus conocimientos de ecuaciones para resolver problemas cotidianos.
- Aplica sus conocimientos de inecuaciones para resolver problemas reales.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Utiliza la calculadora con soltura.
- Utiliza Internet para reforzar, ampliar y avanzar en su aprendizaje.
Social y ciudadana
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Cultural y artstica
- Constata la evolucin de los mtodos de resolucin de ecuaciones a lo largo
de la historia.
Aprender a aprender
- Es consciente de la utilidad de sus conocimientos para resolver ecuaciones.
- Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos.
- Autoevala los conocimientos adquiridos sobre ecuaciones.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Decide qu procedimiento de los aprendidos es ms vlido ante un problema
planteado.
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver los problemas.
OBJETIVOS
1. Resolver con destreza ecuaciones de distintos tipos y aplicarlas a la
resolucin de problemas.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ltima semana de enero y primera quincena de febrero.
IDENTIDAD Y ECUACIN
- Distincin de identidades y ecuaciones.
- Resolucin de algunas ecuaciones por tanteo.
ECUACIN DE PRIMER GRADO
- Resolucin diestra de ecuaciones de primer grado.
ECUACIN DE SEGUNDO GRADO
- Resolucin diestra de ecuaciones de segundo grado, completas e
incompletas.
MNIMOS EXIGIBLES
-
METODOLOGA
- Asegurar los mecanismos bsicos para la resolucin de ecuaciones (manejo
de expresiones algebraicas, factorizacin) mediante la prctica reiterada.
- Recordar la diferencia que hay entre identidad y ecuacin.
- Iniciar la resolucin de ecuaciones por tanteo, para que los alumnos
reflexionen sobre el significado de resolver ecuaciones antes de entrar en los
procesos de mecanizacin.
- Mostrar el desarrollo de las ecuaciones mediante la formulacin de
problemas resueltos.
- Fijar un mtodo para resolver paso a paso cualquier ecuacin: eliminar
parntesis, quitar denominadores, pasar los trminos con incgnita a un
miembro, reducir trminos y despejar la incgnita. Insistir en que deben
fijarse mucho cuando delante de un parntesis haya un signo negativo.
- Fijar un mtodo para resolver problemas de ecuaciones: leer el enunciado,
identificar los datos conocidos y asignar la incgnita al desconocido,
relacionar los elementos mediante una ecuacin, resolver la ecuacin,
interpretar y comprobar la solucin.
- Insistir en la conveniencia de comprobar todas las soluciones obtenidas al
resolver una ecuacin con x en el denominador.
- Ensear a resolver problemas mediante aquellos que el profesor considere
ms adecuados entre los que figuran en las primeras pginas del libro del
alumno (pp. 8 a 15).
- Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor, trabajar en
clase, hacer los ejercicios del libro, fijarse en los signos que preceden a los
parntesis, etc.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 7
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Representa ecuaciones lineales con dos incgnitas y encuentra soluciones
de estas.
- Entiende los casos posibles en el nmero de soluciones al resolver un
sistema.
- Domina los distintos mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales.
- Resuelve sistemas de ecuaciones lineales y ciertos sistemas de ecuaciones
no lineales.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin de un texto dado.
- Describe con coherencia los mtodos seguidos en la resolucin de sistemas.
- Traduce el enunciado de los problemas al lenguaje matemtico para
igualacin y reduccin.
SISTEMAS DE ECUACIONES NO LINEALES
- Resolucin de sistemas de ecuaciones no lineales.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
- Resolucin de problemas mediante sistemas de ecuaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Resuelve grficamente sistemas lineales muy sencillos, y relaciona el
tipo de solucin con la posicin relativa de las rectas.
1.2. Resuelve un sistema lineal mediante cualquier mtodo determinado.
1.3. Resuelve un sistema lineal que requiera transformaciones previas.
1.4. Formula y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones
lineales.
1.5. Resuelve sistemas de ecuaciones no lineales.
1.6. Formula y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones no
lineales.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconoce, soluciona y representa grficamente ecuaciones lineales con dos
incgnitas.
- Comprende qu es un sistema de ecuaciones lineales y su interpretacin
grfica y sabe que un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas
puede tener ms de una solucin.
- Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas por cualquiera
de los mtodos estudiados: sustitucin, igualacin y reduccin.
- Resuelve sistemas de ecuaciones lineales que requieran transformacin
previa.
- Formula y resuelve problemas utilizando sistemas de ecuaciones lineales.
- Resuelve sistemas no lineales en casos muy sencillos.
METODOLOGA
- Demostrar claramente que en una ecuacin de primer grado con dos
incgnitas se pueden encontrar tantas soluciones como se quieran y que
todas ellas responden a un formato comn que se expresa en la forma ax +
by = c.
- Insistir en la importancia del orden y de la claridad a la hora de resolver
ecuaciones.
- Hacerles ver claramente que, mientras que una ecuacin lineal tiene infinitas
soluciones, el sistema lineal formado por dos ecuaciones con dos incgnitas
tiene, mormalmente, una.
- Fijar un mtodo de resolucin de problemas: orientar a los alumnos para que
identifiquen con incgnitas los datos del problema formulado y, a
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 8
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Conoce los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su
representacin grfica.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Primera quincena de marzo.
CONCEPTO DE FUNCIN
- Distintas formas de presentar una funcin: representacin grfica, tabla de
valores y expresin analtica o frmula.
- Relacin de expresiones grficas y analticas de funciones.
- Dominio de definicin de una funcin.
DISCONTINUIDADES Y CONTINUIDAD
- Discontinuidad y continuidad de una funcin.
- Razones por las que una funcin puede ser discontinua.
CRECIMIENTO
- Crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos.
TENDENCIAS Y PERIODICIDAD
- Reconocimiento de tendencias y periodicidades.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Dada una funcin representada por su grfica, estudia sus
caractersticas ms relevantes (dominio de definicin, recorrido,
crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, continuidad...).
1.2. Representa una funcin de la que se dan algunas caractersticas
especialmente relevantes.
1.3. Asocia un enunciado con una grfica.
1.4. Representa una funcin dada por su expresin analtica obteniendo,
previamente, una tabla de valores.
1.5. Responde a preguntas concretas relacionadas con continuidad,
tendencia, periodicidad, crecimiento... de una funcin.
MNIMOS EXIGIBLES
-
METODOLOGA
- Revisar los conocimientos de los alumnos y las alumnas sobre las funciones,
las distintas formas en las que se presentan y su anlisis, as como algunas
destrezas bsicas para la interpretacin de funciones dadas mediante sus
grficas.
- Tratar los contenidos de la unidad, en la medida de lo posible, tomando como
base funciones extradas de la vida real.
- Insistir en la importancia de utilizar una terminologa adecuada.
- Fijar un mtodo para representar funciones: insistir en la importancia de
comenzar el anlisis y la descripcin de una funcin por la izquierda, para
comprobar si es creciente o decreciente; representar siempre varios puntos,
etc.
- Acompaar las explicaciones con numerosas actividades de aplicacin.
- Interpretar grficas extradas de distintas situaciones.
- Ensear al alumnado a resolver problemas mediante la resolucin de
aquellos que el profesor considere ms adecuados entre los que figuran en
las primeras pginas del libro del alumno (pp. 8 a 15).
- Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor, trabajar en
clase, hacer los ejercicios del libro, dibujar las grficas con precisin y
limpieza, etc.
- Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.
- Aplicar en la vida real los conceptos estudiados en la unidad.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
-
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- Revisin y solucin del apartado Recuerda lo fundamental de la unidad 8
propuesta en el Tratamiento de la diversidad del cuaderno Recursos
fotocopiables.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los Ejercicios
y problemas propuestos al final de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Ejercicios del cuaderno n. 3 de la serie Ejercicios de matemticas de cuarto
curso, opcin A, propuestos como refuerzoen la propuesta didctica.
- Ejercicios del cuaderno n. 3 de la serie Ejercicios de matemticas de tercer
curso, propuestos como refuerzo en la propuesta didctica.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Por grupos, reflexionar y buscar ejemplos de funciones peridicas. Por
ejemplo: la actividad elctrica del cerebro se puede medir y da lugar a un
encefalograma cuya grfica es, aproximadamente, peridica.
- Las matemticas en la prensa. Buscar en diferentes medios informativos
grficas funcionales. Analizar sus propiedades e interpretarlas.
- Leer los artculos Breve historia de las funciones. Isaac Newton, Dirichlet y
el principio del palomar, Funciones y grficas y Grficas y formas de
hablar, ofrecidos en www.anayadigital.com, dentro del apartado Lecturas y
actividades de esta unidad 8.
- Por grupos, elegir un tema y buscar datos susceptibles de ser expresados
mediante una grfica (temperaturas durante un ao, crecimiento de
poblacin, trayectoria de un equipo de ftbol, etc.) y realizar las
representaciones correspondientes.
- Continuar con el trabajo sobre las Mujeres matemticas a lo largo de la
historia.
FOMENTO DE LA LECTURA
- Seguimiento del libro de lectura elegido para el trimestre.
- Lectura, en clase y de manera fragmentaria, de alguno de los siguientes
libros (se escoger uno u otro segn el nivel de la clase):
- El pas de las mates para novatos (de L. C. Norman, en ed. Nivola Libros y
Ediciones, 2008).
- El pas de las mates para expertos (de L. C. Norman, en ed. Nivola Libros y
Ediciones, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas propuestas en la web www.anayadigital.com.
- Proyeccin de los vdeos citados en el apartado de Materiales curriculares y
otros recursos didcticos.
- Explotacin de las web mencionadas en la seccin Enlaces web de inters
para el docente, dentro del apartado Materiales curriculares y otros recursos
didcticos.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En esta unidad se ofrece a los estudiantes un
conocimiento que les permitir entender cualquier informacin grfica sobre
temas medioambientales, as como analizarla y sacar sus propias
conclusiones.
- Educacin para la salud. Muchas informaciones relacionadas con la salud
se acompaan de grficas. Los estudiantes estarn preparados para
enfrentarse a ellas, gracias a los conocimientos adquiridos en esta unidad.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Un recurso muy til en varios
estudios cientficos es la elaboracin de grficas para presentar resultados de
experimentos o modelizaciones. Esta unidad ayudar a entender mucho
mejor estos procesos.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 9
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Comprende qu implica la linealidad de una funcin entendiendo esta como
una modelizacin de la realidad.
- Conoce distintos mtodos para hallar la pendiente de una recta.
- Domina los distintos tipos de funciones estudiados en la unidad y conoce las
situaciones que modelizan.
- Resuelve problemas relacionados con funciones.
Comunicacin lingstica
- Extrae de un texto la informacin necesaria para modelizar la situacin que
se propone mediante una funcin lineal.
- Domina el lenguaje de las desigualdades para trabajar con las funciones
definidas a trozos.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Reconoce la existencia de funciones lineales en su mundo cotidiano.
- Reconoce la utilidad de las funciones para modelizar y estudiar fenmenos
de la vida cotidiana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Utiliza Internet para repasar sus conocimientos.
- Sabe utilizar Internet para avanzar en su aprendizaje.
Cultural y artstica
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de las
funciones.
Aprender a aprender
- Utiliza sus conocimientos para resolver las actividades planteadas.
- Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje.
- Autoevala los conocimientos adquiridos sobre funciones.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver problemas.
OBJETIVOS
1. Manejar con destreza las funciones lineales.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de marzo.
FUNCIN LINEAL
- Funcin lineal. Pendiente de una recta.
- Tipos de funciones lineales. Funcin de proporcionalidad y funcin constante.
- Obtencin de informacin a partir de dos o ms funciones referidas a
fenmenos relacionados ntre s.
- Expresin de la ecuacin de una recta conocidos un punto y la pendiente.
FUNCIONES DEFINIDAS A TROZOS
- Funciones definidas mediante trozos de rectas. Representacin.
- Obtencin de la ecuacin correspondiente a una grfica formada por trozos
de rectas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Representa una funcin lineal a partir de su expresin analtica.
1.2. Obtiene la expresin analtica de una funcin lineal conociendo su grfica
o alguna de sus caractersticas.
1.3. Representa funciones definidas a trozos.
1.4. Da la expresin analtica de una funcin definida a trozos dada
grficamente.
1.5. Representa una funcin lineal dada mediante un enunciado.
MNIMOS EXIGIBLES
- Maneja hbilmente la funcin de proporcionalidad y = mx: representacin
grfica, obtencin de la ecuacin, clculo y significado de la pendiente.
- Manejar hbilmente la funcin y = mx + n: representacin grfica y significado
de los coeficientes.
- Obtiene la ecuacin de una recta cuando se conocen un punto y la
pendiente, o bien dos puntos de ella (ecuacin punto-pendiente).
- Resuelve problemas con enunciados en los que se utilicen relaciones
funcionales lineales.
- Representa con destreza cualquier funcin lineal y da la expresin analtica
de cualquier recta.
- Representa una funcin dada mediante tramos de funciones lineales.
- Asigna una ecuacin a una funcin dada por tramos de rectas.
METODOLOGA
- Partir de la representacin grfica de relaciones entre magnitudes
proporcionales para iniciar a los alumnos en el estudio de las funciones
lineales.
- Tratar los contenidos de la unidad, en la medida de lo posible, desde
Generador de evaluaciones.
Prueba de autoevaluacin, correspondiente a la unidad 9, que figura en el
libro del alumno.
Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna.
Aplicacin de algn modelo de prueba de diagnstico.
Prueba de evaluacin correspondiente bloque de Funciones.
SISTEMA DE CALIFICACIN
- Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- Revisin y solucin del apartado Recuerda lo fundamental de la unidad 9
propuesta en el Tratamiento de la diversidad del cuaderno Recursos
fotocopiables.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los Ejercicios
y problemas propuestos al final de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Ejercicios del cuaderno n. 3 de la serie Ejercicios de matemticas de cuarto
curso, opcin A, propuestos como refuerzo en la propuesta didctica.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Leer Funciones cotidianas y Comparando temperaturas, que figuran en
www.anayadigital.com, dentro de Lecturas y actividades de esta unidad 9.
- Conseguir los datos de pesos y alturas personales de cada alumna y alumno,
desde su nacimiento, realizar la grfica correspondiente y analizarla.
- Formular enunciados y situaciones de la vida real que sirvan de ejemplo de
funciones lineales.
FOMENTO DE LA LECTURA
- Seguimiento del libro de lectura elegido para el trimestre.
- Lectura, en clase y de manera fragmentaria, de alguno de los siguientes
libros (se escoger uno u otro segn el nivel de la clase):
- El pas de las mates para novatos (de L. C. Norman, en ed. Nivola Libros y
Ediciones, 2008).
- El pas de las mates para expertos (de L. C. Norman, en ed. Nivola Libros y
Ediciones, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 10
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Conoce y domina las caractersticas de los distintos tipos de funciones
estudiados (cuadrticas, de proporcionalidad inversa, exponenciales).
Dibuja sus grficas correctamente.
- Entiende las funciones estudiadas como modelizaciones de la realidad.
Comunicacin lingstica
- Extrae de un texto la informacin necesaria para modelizar la situacin, si es
el caso, mediante una funcin de las estudiadas.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Reconoce la existencia de funciones (cuadrticas, exponenciales) en su
entorno cotidiano.
- Reconoce la utilidad de las funciones para modelizar y estudiar fenmenos
FUNCIONES EXPONENCIALES
- Aplicaciones de las funciones exponenciales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Representa una parbola a partir de la ecuacin cuadrtica
correspondiente.
1.2. Asocia curvas de funciones cuadrticas a sus expresiones analticas.
2.1. Asocia curvas a expresiones analticas (proporcionalidad inversa,
radicales y exponencial).
2.2. Maneja las funciones de proporcionalidad inversa y las radicales.
2.3. Maneja las funciones exponenciales.
2.4. Resuelve problemas de enunciado relacionados con distintos tipos de
funciones.
MNIMOS EXIGIBLES
- Conoce la funcin cuadrtica: relacin entre la forma de la curva y el
coeficiente de x . Situacin del vrtice.
- Representa una funcin cuadrtica cualquiera.
- Representa funciones de la familia y = 1/x.
- Representa funciones de la familia yx
.
- Representa funciones exponenciales de base mayor que 1.
- Asocia funciones elementales a sus correspondientes grficas.
2
METODOLOGA
- Familiarizar al alumnado con diferentes tipos de funciones a travs de
numerosas actividades de aplicacin.
- Partir de la visualizacin de las parbolas e hiprbolas, tanto en su presencia
en el mundo cotidiano como recordando cmo se obtienen desde
expresiones analticas.
- Proporcionarle al alumnado una serie de recursos que puedan servir como
gua para llegar a la automatizacin en la representacin de cualquier funcin
cuadrtica, como, por ejemplo, el clculo del vrtice.
- Presentarle al alumnado las funciones de proporcionalidad inversa a travs
de su aplicacin en fenmenos fsicos o matemticos.
- Antes de representar grficamente una funcin radical, hacer hincapi en la
importancia de elaborar una tabla de valores paso a paso, tomando valores
de la abscisa que al final hagan que la raz sea exacta.
- En cuanto a las funciones exponenciales, presentarlas de manera superficial,
pretendiendo nicamente que las conozcan y que asocien la forma de la
grfica con el tipo de expresin analtica correspondiente.
- Interpretar grficas extradas de distintos materiales y situaciones.
- Ensear al alumnado a resolver problemas mediante la resolucin de
aquellos que el profesor considere ms adecuados entre los que figuran en
SISTEMA DE CALIFICACIN
- Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- Revisin y solucin del apartado Recuerda lo fundamental de la unidad 10
propuesta en el Tratamiento de la diversidad del cuaderno Recursos
fotocopiables.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los Ejercicios
y problemas propuestos al final de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Ejercicios del cuaderno n. 3 de la serie Ejercicios de matemticas de cuarto
curso, opcin A, propuestos como refuerzo en la propuesta didctica.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Entre todos, reflexionar y buscar ejemplos reales en los que aparezcan
representaciones de funciones cuadrticas, hiperblicas
- Si es posible, organizar una salida por la localidad y buscar ejemplos que
contengan representaciones de las funciones estudiadas (logos de
empresas, seales, etc.), realizar fotografas y, ms tarde, hacer una
exposicin de ellas.
FOMENTO DE LA LECTURA
- Se propone, para este tercer trimestre, la lectura del libro El gran juego (de
Carlo Frabetti, ed. Alfaguara, 1998).
- Lectura, en clase y de manera fragmentaria, de alguno de los siguientes
libros (se escoger uno u otro segn el nivel de la clase):
- El pas de las mates para novatos (de L. C. Norman, en ed. Nivola Libros y
Ediciones, 2008).
- El pas de las mates para expertos (de L. C. Norman, en ed. Nivola Libros y
Ediciones, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas propuestas en la web www.anayadigital.com.
- Proyeccin de los vdeos citados en el apartado de Materiales curriculares y
otros recursos didcticos.
- Explotacin de las web mencionadas en la seccin Enlaces web de inters
para el docente, dentro del apartado Materiales curriculares y otros recursos
didcticos.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. Un conocimiento profundo de los contenidos
de esta unidad permitir a los estudiantes una comprensin mucho mayor de
las informaciones sobre cuestiones medioambientales, muchas dadas en
forma de tablas de valores, grficas, etc.
- Educacin para prevenir la violencia. A travs de grficas y tablas de
valores sobre nmero de delitos, porcentajes, etc., se puede trabajar estos
temas con los estudiantes.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Dado que las funciones son
parte prioritaria de multitud de estudios cientficos, se puede aprovechar esta
unidad para que los estudiantes vean la relacin que existe entre las
matemticas y otras disciplinas cientficas.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 11
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Reconoce figuras semejantes y las relaciones entre ellas.
- Domina la semejanza de tringulos y la utiliza para resolver problemas.
- Utiliza correctamente las semejanzas para resolver problemas geomtricos.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin de un texto dado.
- Entiende los enunciados de los ejercicios.
- Expresa procedimientos matemticos de una forma clara y concisa.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Reconoce semejanzas en su entorno.
- Reconoce la ayuda de la semejanza para entender ciertos aspectos del
mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Sabe utilizar Internet para reforzar, ampliar y avanzar en su aprendizaje.
Social y ciudadana
- Toma conciencia de la utilidad de los conocimientos geomtricos en multitud
de labores humanas.
Cultural y artstica
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de la geometra.
- Valora la aportacin de la geometra a otras disciplinas, como la arquitectura.
Aprender a aprender
- Domina los contenidos fundamentales de la unidad.
- Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos como fuente de
conocimientos futuros. Autoevala sus conocimientos sobre semejanza.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver problemas.
OBJETIVOS
1. Conocer los conceptos bsicos de la semejanza y aplicarlos a la resolucin
de problemas.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
ltima semana de abril y primera se mayo.
FIGURAS SEMEJANTES
- Similitud de formas. Razn de semejanza.
- La semejanza en ampliaciones y reducciones. Escalas. Clculo de distancias
en planos y mapas.
- Propiedades de las figuras semejantes: igualdad de ngulos y
proporcionalidad de segmentos.
SEMEJANZA DE TRINGULOS
- Relacin de semejanza. Relaciones de proporcionalidad en los tringulos.
Teorema de Tales.
- Tringulos en posicin de Tales.
- Criterios de semejanza de tringulos.
SEMEJANZA DE TRINGULOS RECTNGULOS
- Criterios de semejanza.
APLICACIONES DE LA SEMEJANZA
- Problemas de clculo de alturas, distancias, etc.
- Medicin de alturas de edificios utilizando su sombra.
- Relacin entre las reas y los volmenes de dos figuras semejantes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Maneja los planos, los mapas y las maquetas (incluida la relacin entre
reas y volmenes de figuras semejantes).
1.2. Aplica, de modo inmediato, la semejanza de tringulos a la resolucin de
SISTEMA DE CALIFICACIN
- Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- Revisin y solucin del apartado Recuerda lo fundamental de la unidad 11
propuesta en el Tratamiento de la diversidad del cuaderno Recursos
fotocopiables.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los Ejercicios
y problemas propuestos al final de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Ejercicios del cuaderno n. 4 de la serie Ejercicios de matemticas de cuarto
curso, opcin A, propuestos como refuerzo en la propuesta didctica.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Las matemticas en la vida cotidiana. Pedir a los alumnos y a las alumnas
que, durante unos das, se fijen bien en todos los objetos de su entorno y
anoten ejemplos de figuras semejantes (una urbanizacin de adosados,
postales de monumentos, planos o maquetas, reproducciones de coches de
juguete, souvenirs que reproducen cualquier monumento, etc.).
- Recopilar en casa fotografas en las que figure una persona al lado de un
monumento. A partir de la altura de la persona, calcular la altura real del
monumento.
- En Word o en Photoshop, jugar a reducir y ampliar imgenes y establecer la
razn de semejanza.
- Coger un mapa cualquiera y observar la escala. Justificar la medida real que
corresponde a 1 cm en el mapa y hallar la distancia entre dos puntos
seleccionados.
- Reproducir espacios o elementos reales a escala.
- Construir diferentes tringulos con las varillas del mecano.
- Por grupos, construir un rectngulo ureo utilizando el material adecuado.
Pueden consultar, por ejemplo, la siguiente pgina:
http://www.interactiva.matem.unam.mx/aurea/html/rectangulo.html
FOMENTO DE LA LECTURA
- Seguimiento del libro de lectura elegido para el trimestre.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas propuestas en la web www.anayadigital.com.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 12
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Opera grfica y analticamente con vectores.
- Encuentra, a partir de los datos necesarios, la ecuacin de una recta. Domina
los conceptos de paralelismo y perpendicularidad.
- Entiende y halla las posibles posiciones de dos rectas.
- Utiliza los conceptos, los procedimientos y la terminologa de la geometra
analtica con propiedad.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin de un texto dado.
- Entiende y utiliza con propiedad los nuevos trminos referentes a la
geometra analtica.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Interseccin
- Paralelismo
- Perpendicularidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 13
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Domina los conceptos bsicos relativos a la estadstica.
- Conoce los distintos parmetros estadsticos y los calcula a partir de unos
datos dados.
- Analiza y saca conclusiones de un conjunto de datos referente a una variable
estadstica.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin de un texto dado.
- Utiliza la terminologa estadstica con propiedad.
- Entiende los enunciados de los ejercicios.
- Expresa procedimientos matemticos de una forma clara y concisa.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Valora la estadstica como medio para describir y analizar multitud de
procesos del mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Utiliza Internet para repasar, reforzar y ampliar sus conocimientos.
- Muestra inters por la utilizacin de herramientas informticas que permitan
trabajar con datos estadsticos.
Social y ciudadana
- Domina los conceptos de la estadstica como medio para analizar
crticamente la informacin que recibimos.
Cultural y artstica
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de la
estadstica.
Aprender a aprender
- Domina los contenidos fundamentales de la unidad.
- Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos como fuente de
conocimientos futuros.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Valora los conocimientos estadsticos adquiridos como medio para interpretar
la realidad.
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver problemas.
OBJETIVOS
- Educacin para Europa. Los estudiantes se harn una mejor idea de lo que
es Europa y cmo funciona, estudiando distintas estadsticas y trabajando
con ellas.
- Educacin para prevenir la violencia. Es importante que los estudiantes se
den cuenta del grave problema que supone la violencia en nuestra sociedad.
Una de las maneras de trabajar en ello puede ser el estudio de distintas
estadsticas.
- Educacin sexual y afectiva. Se pueden aprovechar las mltiples
estadsticas que existen sobre estos temas para que los estudiantes trabajen
con ellas, a la vez que se conciencian de la importancia de tratar estos temas
desde un punto de vista serio.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 14
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Matemtica
- Domina los conceptos bsicos de experiencia aleatoria, espacio muestral y
suceso.
- Domina las tcnicas de la probabilidad como medio para resolver problemas.
Comunicacin lingstica
- Extrae informacin de un texto dado.
- Utiliza con propiedad la terminologa referente a la probabilidad.
- Entiende los enunciados de los ejercicios.
- Expresa procedimientos matemticos de una forma clara y concisa.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Utiliza las tcnicas de la probabilidad para describir fenmenos del mundo
fsico.
- Valora la probabilidad como medio para describir y analizar diferentes
situaciones del mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Utiliza Internet para repasar, reforzar, ampliar y avanzar en su aprendizaje.
- Muestra inters por la utilizacin de herramientas informticas que permitan
trabajar con tablas de contingencia.
Social y ciudadana
- Domina los conceptos de la probabilidad como medio para analizar
crticamente la informacin que recibimos.
Cultural y artstica
- Valora las aportaciones de culturas pasadas al desarrollo de la probabilidad.
Aprender a aprender
- Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos como fuente de
conocimientos futuros.
- Autoevala sus conocimientos sobre probabilidad.
Desarrollo de la Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver problemas.
- Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos como fuente de
conocimientos futuros.
OBJETIVOS
1. Conocer las reglas bsicas para asignar probabilidades.
2. Resolver problemas de probabilidad compuesta, utilizando el diagrama en
rbol cuando convenga.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda y tercera semana de junio.
EXPERIENCIAS ALEATORIAS
- Experiencias irregulares.
- Experiencias regulares.
- Ley de Laplace.
EXPERIENCIAS COMPUESTAS
- Extracciones con y sin reemplazamiento.
- Composicin de experiencias independientes. Clculo de probabilidades.
- Composicin de experiencias dependientes. Clculo de probabilidades.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Calcula probabilidades en experiencias independientes.
1.2. Calcula probabilidades en experiencias dependientes.
1.3. Resuelve otros problemas de probabilidad.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconoce que los fenmenos de azar estn sometidos a regularidades y a
leyes.
- Asigna probabilidad a sucesos elementales de experiencias regulares e
irregulares.