Primer Grado

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T.
31DPR2044A Curos Escolar

2010-2011 Semana del 6 al 10 de Septiembre de 2010. ESPAOL MBITO
Participacin comunitaria y familiar. BLOQUE 1: Vamos a conocernos!
PROYECTO COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la
organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos
grficos como carteles. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA
Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre Propiedades y tipos
de textos: completo, que le gusta hacer y que le gusta comer. Aprecian la
utilidad de los Formar equipos para conocerse, partiendo de la
presentacin recursos grficos de los carteles: mediante su nombre, que
les gusta jugar, cual es su comida tamao de las letras, brevedad
favorita. de los textos, empleo de colores Proporcionarles tarjetas a los
alumnos con sus nombres y e ilustraciones. pedirles que la decoren usando
su creatividad e imaginacin. Conocimiento del sistema de escritura y
Pegarle una foto o en su caso que se dibujen en la tarjeta, para de la
ortografa: que les sirva para identificarse Establecen correspondencias
Colocar dos piezas de fieltro en un lugar visible que diga Quin entre
partes de la escritura y vino? Y otro Quin falt? segmentos de la
oralidad. Registrar a lo largo de la semana quien asisti y quien no Usan
las letras iniciales y finales asisti pegando las tarjetas cada nio en
el cartel como pistas para leer un correspondiente. conjunto conocido de
ttulos. Colocar una lista con los nombres de los nios de manera
vertical Identifican las letras pertinentes y los das de la semana de
manera horizontal. para escribir frases y palabras Jugar a la lotera con
nombres siguiendo las reglas de la lotera determinadas. tradicional.
Reflexionan sobre el valor Por turnos los nios irn cantando los
nombres, cuando alguno sonoro de las letras al escribir o no pueda leer
un nombre, mostrara la carta a sus compaeros dictar palabras y frases.
para que la lean entre todos. Aspectos sintcticos y semnticos de los
Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que textos:
establezcan semejanzas y diferencias, como que nombres Con ayuda del
docente empiezan o terminan con la misma letra. reflexionan sobre las
diferencias Seleccionar al azar diferentes nombres. entre lo que se dice
oralmente y Identificar con que letra comienza cada nombre seleccionado.
lo que se escribe. Mencionar palabras que inicien con la misma letra a la
del Con ayuda del docente, nombre seleccionado. identifican y corrigen
errores: Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que
reiteraciones innecesarias y establezcan semejanzas y diferencias, como
que nombres faltas de concordancia de gnero empiezan o terminan con la
misma letra. y nmero. Dibujar objetos que su nombre inicie igual que los
nombres Comprensin e interpretacin: seleccionados. Buscan letras
conocidas para Pegar una cartulina en un lugar visible, escribir un
nombre en interpretar un texto. ella y pegar los dibujos realizados por
los alumnos que inicien con la misma letra. Escribir el horario de clases
en una cartulina y pegarlo en un lugar visible para los alumnos.
ASIGNATURA
Leer diariamente el horario para saber que se va a hacer y a qu horas.

Decir si va a ver un cambio en el horario y explicar la causa. Observar
todas las cosas que hay en el saln. Darle pistas a los alumnos sobre un
objeto en que pens el maestro y pedirle a los alumnos que escuchen con
atencin. Escribir en el pizarrn lo que se va adivinando. Escriturad e
palabras con las vocales.
ASIGNATURA: MATEMTICAS SUBTEMA: NUMEROS EJE: Sentido nmero y
pensamiento TEMA: SIGNIFICADO Y NATURALES algebraico. USO DE LOS NUMEROS
COMPETENCIA: Identificar distintos usos de los nmeros segn los
contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones,
etctera APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Interpreta y representa
nmeros al menos hasta el 10. Que los alumnos reflexionen sobre los
distintos usos que pueden tener los nmeros. Compara e iguala colecciones
de, al menos, 30 elementos. Que los alumnos comparen diferentes
colecciones y determinen cul es mayor o menor que otra. Que los alumnos
comparen y completen colecciones para que tengan la misma cantidad de
elementos. SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): Pedir a los alumnos que
traigan de su casa objetos que contengan nmeros para trabajar la
consigna 1, por ejemplo: monedas, recibo de la luz, peridico, revistas,
calendarios, envases, etc. Se trata, primero, que reconozcan que son
nmeros aunque no los puedan leer, y, segundo, que reflexionen sobre su
uso; algunos nmeros sirven para expresar cantidades, otros indican
fechas, otros ms sirven como etiquetas que identifican, por ejemplo, los
nmeros de las placas de autos o los nmeros telefnicos. Usar una
estrategia de integracin para formar equipos que propicie la agrupacin
de igual nmero de elementos a travs del juego y emplearemos materiales
concretos como: palitos de madera, fichas, taparroscas, piedritas, etc.
Para indicar las agrupaciones que debern hacer los alumnos, puede
elaborar carteles en las que se represente la cantidad con smbolos y
mostrarlas una por una. Los carteles pueden tener nmeros del 2 al 10. Es
importante verificar las agrupaciones que realizan los equipos y, en caso
de que no sean las indicadas, preguntar a los alumnos sobre las razones
de su decisin y que las argumenten hasta lograr el resultado esperado.
Materiales: un dado para cada equipo y fichas u otros objetos
(corcholatas, taparroscas, palitos de madera, piedritas, etc.) en
cantidades suficientes de acuerdo con el nmero de alumnos por equipo. Al
integrar los equipos conviene distribuir a los alumnos que tienen
posibilidades de realizar conteos hasta 10 o ms, con la finalidad de que
apoyen a sus compaeros cuando tengan que determinar cul coleccin es la
mayor. Cuando los alumnos estn resolviendo la situacin planteada
observar sus estrategias y seleccionar a aquellos que utilicen la
comparacin de cardinales y el conteo de manera efectiva. Pedir que las
expliquen al resto del grupo. Posteriormente, solicitar que comparen sus
colecciones con las de otros equipos para identificar la mayor o
colecciones que son iguales; plantear algunas de las siguientes
preguntas: entre un equipo y otro, quin tiene mayor nmero de objetos?;
cul de los equipos obtuvo menor nmero de objetos?; de todos los grupos
de objetos, cules son iguales? REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS:
Pginas en el libro de alumno 10 a la16 Dados, corcholatas, taparroscas,
piedritas, frijoles, hojas en blanco, colores.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

EVALUACIN: La evidencia que plasmaremos en los carteles que harn en
hojas en blanco para realizar las comparaciones de cada coleccin.
Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA
sociedad. vida diaria. Reconozcan sus caractersticas y capacidades
personales, as como la importancia de establecer relaciones sociales
basadas en el respeto. COMPETENCIAS Reconozcan las partes externas de su
cuerpo, sus funciones y su cuidado. Reconozcan sus 5 sentidos, su funcin
y su importancia. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Hablar con los
alumnos sobre las actividades de recreacin que realizan, en la casa, en
la calle, en la Reconoce sus caractersticas personales como parte de su
identidad e identifica las que escuela, etc., comparte con sus
compaeros. Elaborar un lbum grupal en donde los alumnos dibujaran y
escribirn sus pasatiempos preferidos, se Describe las partes externas
del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. juegos favoritos,
lo que les gusta hacer en su casa. Reconoce que sus sentidos funcionan de
Le plantear al grupo la actividad que consistir en manera integrada y
le permiten relacionarse realizar un recorrido por la escuela, conocern
tanto la con su alrededor. estructura fsica del inmueble como el
personal docente y de apoyo que laboran en el plantel escolar,
estableciendo reglas que se respetaran durante el recorrido.
Mencionaremos las partes del cuerpo y jugaremos al REFERENCIAS Y
MATERIALES. espejo, que consiste: dos nios se ponen un frente a Pgs. 8
a la 13. otro y el movimiento que realice uno lo imitar el otro Dibujos
de los sentidos. nio. Colores. Escribiremos cuales son las partes del
cuerpo Hojas en blanco. externas, como podra ser: brazos, manos,
piernas, Pegamento. pies, rodilla, tronco y cabeza. Perforadora. Dibujar
las partes del cuerpo que faltan. Hilo. Elaboraremos dibujos de los 5
sentidos y escribiremos como los podemos cuidar y que podemos percibir
con ellos. ASIGNATURA
Distinguir y valorar que cada persona tiene Describir algunas
caractersticas del cuerpo sus propias caractersticas y comparte rasgos
APRENDIZAJES humano, tanto del propio como del de fsicos, culturales y
sociales similares a los de ESPERADOS otras personas del entorno prximo
algunas compaeras y compaeros.
TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS - Pauelo. Cada alumno lleva al
saln un pauelo. Forman crculos de cuatro alumnos y, a - Preguntas.
continuacin, cubren sus ojos con el pauelo. - Pgs. 6 a 15.
Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificar mediante el
tacto a sus compaeros de crculo. Uno o dos nios de cada equipo
comentan las
ASIGNATURA
Formacin Cvica y tica
COMPETENCIA:
caractersticas que comparten estatura, el grosor de manos y brazos,

etctera. Sealan la manera en que estas diferencias les permitieron
identificarse pues son rasgos que les distinguen como personas
singulares. Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados
con respeto. Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que
todas las nias y todos los nios merecen el mismo respeto. Leeremos y
comentaremos el texto titulado platiquemos.
CAPTULO 1: 1810-1847 El Movimiento de Independencia y el Mxico
Independiente. RECURSOS * Libro de texto Pgs. 4 a la 18. * Hojas en
blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento.
ASIGNATURA: Arma la Historia
ACTIVIDADES
plasmen lo que entendieron de

lnea del tiempo con la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o
recortes los alumnos elaboraran la primera parte de la lnea del tiempo.
Maestro de Grupo
Vo.Bo. Directora.
Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim
Profra. Mara del Carmen Herrera Puc
Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar

2010-2011 Fechas del 13 y 14 de Septiembre de 2010. ESPAOL MBITO
Participacin comunitaria y familiar. BLOQUE 1: Vamos a conocernos!
PROYECTO COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la
grficos como carteles. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA
Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que Propiedades y
tipos de textos: establezcan semejanzas y diferencias, como que nombres
empiezan o terminan con la misma letra. Aprecian la utilidad de los
recursos grficos de los carteles: Dibujar objetos que su nombre inicie
igual que los nombres tamao de las letras, brevedad seleccionados. de
los textos, empleo de colores Leer diariamente el horario para saber que
se va a hacer y a qu e ilustraciones. horas. Conocimiento del sistema de
escritura y Observar todas las cosas que hay en el saln. de la
ortografa: Darle pistas a los alumnos sobre un objeto en que pens el
Establecen correspondencias maestro y pedirle a los alumnos que escuchen
con atencin. entre partes de la escritura y Escribir en el pizarrn lo
que se va adivinando. segmentos de la oralidad. Escritura de palabras con
largas y cortas. Usan las letras iniciales y finales Participar en
juegos, en los que se requiera de la elaboracin de como pistas para leer
un portadores de textos (carteles, etiquetas, empaques, anuncios,
conjunto conocido de ttulos. etc.). Identifican las letras pertinentes
Lectura y escritura de palabras y/o oraciones con la letra M-m. para
escribir frases y palabras Ejercicios de caligrafa, ejemplos:
determinadas. Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir
o dictar palabras y frases. Aspectos sintcticos y semnticos de los
textos: Con ayuda del docente Trabajaremos un tema de los Nios Hroes.
reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que
se escribe. REFERENCIAS Con ayuda del docente, identifican y corrigen
errores: reiteraciones innecesarias y * Libro del alumno pginas de la 8
a la 11. faltas de concordancia de gnero y nmero. Comprensin e
interpretacin: Buscan letras conocidas para interpretar un texto.
ASIGNATURA

contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones,
etctera APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Interpreta y representa
nmeros al menos hasta el 10. Que los alumnos reflexionen sobre los
distintos usos que pueden tener los nmeros. Compara e iguala colecciones
de, al menos, 30 elementos. Que los alumnos comparen diferentes
colecciones y determinen cul es mayor o menor que otra. Que los alumnos
comparen y completen colecciones para que tengan la misma cantidad de
elementos. SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): Usar una estrategia de
integracin titulada SOS para formar equipos que propicie la agrupacin
de igual nmero de elementos a travs del juego y emplearemos materiales
concretos como: palitos de madera, fichas, taparroscas, piedritas, etc.
Para indicar las agrupaciones que debern hacer los alumnos, elaborar
carteles (en hojas en blanco), en las que se represente la cantidad con
smbolos y mostrarlas una por una. Los carteles deben tener nmeros entre
el 2 y el 10. Verificar las agrupaciones que realizan los equipos y, en
caso de que no sean las indicadas, preguntar a los alumnos sobre las
razones de su decisin y que las argumenten hasta lograr el resultado
esperado. Materiales: un dado para cada equipo y fichas u otros objetos
(corcholatas, taparroscas, palitos de madera, piedritas, etc.) en
integrar los equipos conviene distribuir a los alumnos que tienen
posibilidades de realizar conteos hasta 10 o ms, con la finalidad de que
apoyen a sus compaeros cuando tengan que determinar cul coleccin es la
mayor. Cuando los alumnos estn resolviendo la situacin planteada
observar sus estrategias y seleccionar a aquellos que utilicen la
comparacin de cardinales y el conteo de manera efectiva. Pedir que las
expliquen al resto del grupo. Posteriormente, solicitar que comparen sus
colecciones con las de otros equipos para identificar la mayor o
colecciones que son iguales; plantear algunas de las siguientes
preguntas: entre un equipo y otro, quin tiene mayor nmero de objetos?;
cul de los equipos obtuvo menor nmero de objetos?; de todos los grupos
de objetos, cules son iguales? REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS:
Pginas en el libro de alumno 11 a la16 Dados, corcholatas, taparroscas,
piedritas, frijoles, hojas en blanco, colores.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: La evidencia que plasmaremos
en los carteles que harn en hojas en blanco para realizar las
comparaciones de cada coleccin.

sociedad. vida diaria. Reconozcan sus 5 sentidos, su funcin y su
importancia. COMPETENCIAS Reconozcan las partes externas de su cuerpo,
sus funciones y su cuidado. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Mencionaremos las partes del cuerpo y jugaremos al espejo, que consiste:
dos nios se ponen un frente a Reconoce que sus sentidos funcionan de
manera integrada y le permiten relacionarse otro y el movimiento que
realice uno lo imitar el otro con su alrededor. nio. Describe las
partes externas del cuerpo, sus Escribiremos cuales son las partes del
cuerpo funciones y los cuidados que requiere. externas, como podra ser:
brazos, manos, piernas, pies, rodilla, tronco y cabeza. Dibujar las
partes del cuerpo que faltan. Elaboraremos dibujos de los 5 sentidos y
escribiremos como los podemos cuidar y que podemos percibir con ellos.
Trabajaremos el tema de la independencia de Mxico. ASIGNATURA
REFERENCIAS Y MATERIALES. Pgs. 2 a la 13. Dibujos de los sentidos.
Colores. Hojas en blanco. Pegamento. Perforadora. Hilo. Fotocopias.
Maestro de Grupo
Vo.Bo. Directora.

2010-2011 Semana del 20 al 24 de Septiembre de 2010. ESPAOL MBITO
Participacin comunitaria y familiar. I.- Vamos a conocernos! y II.Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de PROYECTOS un
tema. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la
grficos como carteles y aprender a buscar informacin a cerca de algn
tema. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Leer diariamente el
horario para saber que se va a hacer y a qu Bsqueda de informacin.
horas. Ojea pginas en un determinado Decir si va a ver un cambio en el
horario y explicar la causa. orden o secuencia. Observar todas las cosas
que hay en el saln y escribir los Identifica los temas que aborda un
nombres en cartoncillo. texto, a partir de las imgenes que Darle pistas
a los alumnos sobre un objeto en que pens y pedirle presenta. a los
alumnos que escuchen con atencin. Propiedades y tipos de textos.
Escribir en el pizarrn lo que se va adivinando y los Se familiarizan con
el formato y las alumnos lo dibujaran en su cuaderno y escribirn la
palabra. ilustraciones de los cuentos Escritura de la familia silbica de
la letra M-m. Por ejemplo: infantiles. Ema ama a mam. Comprensin e
interpretacin. Memo ama a mam. Recuperan la trama de cuentos. Amo a mi
mam. Anticipan el contenido de un texto Mi mam me ama. a partir de la
informacin que le Mim ama a mi mam. Amo a mi mam Mim. dan las
ilustraciones y los ttulos. Verifican las anticipaciones y Seleccionar
al azar diferentes nombres. predicciones hechas para un texto a
Identificar con que letra comienza cada nombre seleccionado. partir de la
lectura en voz alta que Mencionar palabras que inicien con la misma letra
a la del hace el adulto. nombre seleccionado. Expresan qu les gust de
un Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que cuento.
establezcan semejanzas y diferencias, como que nombres Aspectos
sintcticos y semnticos de los empiezan o terminan con la misma letra.
textos. Dibujar objetos que su nombre inicie igual que los nombres Con
ayuda del docente reflexionan seleccionados. sobre las diferencias entre
lo que se Pedir a los alumnos que pregunten a sus paps y abuelitos si
han dice oralmente y lo que se escribe. ledo algn libro, y si lo han
hecho, preguntarles si ha sido un Con ayuda del docente, identifican
libro de aventuras, de terror, de amor o de otro tema. y corrigen
errores: reiteraciones Averiguar donde lo consiguieron, si se lo
regalaron o lo innecesarias y faltas de compraron y s saben Dnde
podran consultar libros?(Llevar a concordancia de gnero y nmero. cabo
la misma actividad en la escuela). Conocimiento del sistema de escritura
y Con la informacin obtenida explicar: Qu es una biblioteca?, de la
ortografa. Qu tipo de libros se encuentran ah? (anotar en tarjetas
las Establecen correspondencias entre respuestas). partes de la escritura
y segmentos Investigar el significado de la palabra biblioteca, copiar la
de la oralidad. palabra en una ficha y dibujar lo que significa para el
alumno. Usan las letras iniciales y finales Elaborar un fichero por
alumno, decorarlo y guardar las palabras ASIGNATURA
como pistas para leer un conjunto conocido de ttulos. Identifican las

letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas
Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar
palabras y frases.
nuevas.
contextos en que aparecen: precios, calendarios, camiones, etctera.
Emplear la comparacin e igualacin de colecciones. APRENDIZAJES
ESPERADOS PROPSITOS: Interpreta y representa nmeros al menos hasta el
10. Que los alumnos reflexionen sobre los distintos usos que pueden tener
los nmeros. Compara e iguala colecciones de, al menos, 30 elementos. Que
los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cul es mayor o
menor que otra. Que los alumnos comparen y completen colecciones para que
tengan la misma cantidad de elementos. SECUENCIA DIDCTICA (
ACTIVIDADES): Materiales: un dado para cada equipo y fichas u otros
objetos (corcholatas, taparroscas, palitos de madera, piedritas, etc.) en
integrar los equipos distribuir a los alumnos que tienen posibilidades
de realizar conteos hasta 10 o ms, con la finalidad de que apoyen a sus
compaeros cuando tengan que determinar cul coleccin es la mayor.
Cuando los alumnos estn resolviendo la situacin planteada observar sus
estrategias y seleccionar a aquellos que utilicen la comparacin de
cardinales y el conteo de manera efectiva. Pedir que las expliquen al
resto del grupo. Posteriormente, solicitar que comparen sus colecciones
con las de otros equipos para identificar la mayor o colecciones que son
iguales; plantear algunas de las siguientes preguntas: entre un equipo y
otro, quin tiene mayor nmero de objetos?; cul de los equipos obtuvo
menor nmero de objetos?; de todos los grupos de objetos, cules son
iguales? A fin de consolidar el conocimiento y habilidad trabajados har
algunas preguntas a los alumnos, por ejemplo: Por qu decimos que dos
colecciones son iguales?; si una coleccin tiene menos objetos que otra,
qu necesitamos hacer para que sean iguales? Trabajaremos las
actividades de las pginas 14 a la 21 del libro de texto. REFERENCIAS Y
RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 14 a la 21. Dados,
corcholatas, taparroscas, piedritas, frijoles, hojas en blanco, colores.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Sern los ejercicios que
tendrn en sus libretas los alumnos. Por Ejemplo: Cuantas paletas faltan
para que a cada nio le toque una paleta.
ASIGNATURA BLOQUE I
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida Cmo soy y qu puedo hacer para
TEMA diaria. cuidarme Identifica las partes ms evidentes de su cuerpo,
en particular, los sentidos de la vista, el odo, el olfato, el gusto y
el tacto. PROPSITOS Reconoce que los sentidos son su medio para conocer
el mundo, diferenciar las cosas y cuidarse. APRENDIZAJES ACTIVIDADES
ESPERADOS Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le
permiten relacionarse con su alrededor. Plan y programas de estudio
primer grado pg. 118. Inicio Platicar con los alumnos sobre los
programas que ven en la televisin y encaminarlos hacia un programa
infantil llamado HI5, para despus cantar la cancin titulada 5 sentidos.
La cantaremos unas 2 o 3 veces. Ver la seccin de anexos para consultar
la letra de la cancin. Desarrollo Cuestionar a los discentes sobre la
cancin: Cuntos son los sentidos? Cules son los sentidos? Para qu
sirven los sentidos? Qu puedo hacer para cuidar mis sentidos? Con que
rganos se representa cada uno de los sentidos? Qu pasara si nos
faltar alguno de los sentidos? Las respuestas que los alumnos vayan
dando las registrare en el pizarrn. Organizar al grupo en 5 equipos de 6
integrantes con la estrategia del rompecabezas, el cual consiste en
dividir cada una de las figuras de los sentido en 6 partes, ponerlo en
una cajita, revolver todas las partes y con los ojos cerrados cada alumno
tomara uno y posteriormente buscar las partes faltantes del rompecabezas
y esos sern los equipos de 6 integrantes para realizar el trabajo.
Ejemplo de los rompecabezas:
preguntar a cada equipo como lo podremos presentar a los alumnos de la

escuela. Inducirlos para que mencionen, un cartel o el peridico mural de
la escuela. Dar a cada alumno una fotocopia de los sentidos misma que se
leer y comentara con los discentes. Tarea para la casa: Traer recortes
de los sentidos para elaborar los carteles. A cada equipo le
corresponder un sentido para trabajar, ya sea elaborando un cartel,
pegando recortes sobre los sentidos o haciendo dibujos sobre el cuidado
del sentido que les corresponde o por pequeas frases, se pueden ir
guiando con el libro de texto pginas 14 y 15. Propiciar la reflexin del
grupo, para que expresen sus ideas con respecto a
cules de las partes del cuerpo que mencionaron sirve para relacionarnos
con el mundo que nos rodea. Hacer notar a los alumnos la utilidad de los
rganos de los sentidos y que, es a travs de ellos, y no de la cabeza, o
los brazos o las piernas como nos damos cuenta de lo que hay a nuestro
alrededor. Promover que den ejemplos de la utilidad de los sentidos por
medio de un material recortable de la pgina 157. EVALUACIN El alumno
reflexiona sobre la importancia de los sentidos y los reconoce mediante
dibujos que l elaborar. Evaluacin El cartel elaborado ser la
evaluacin del equipo. De forma individual observare la participacin, el
entusiasmo para con las actividades, el respeto hacia los puntos de vista
de sus compaeros, la reflexin que muestre cada alumno para el cuidado
de los sentidos, mismos que concentrar en el registro de rbricas, ver
anexo 4; y Dos ejercicios, uno donde identifiquen los sentidos que se
sealan y otro donde escriban que pueden percibir a travs de los
sentidos. Los ejercicios son los que se presentan a continuacin.
TRANSVERSALIDAD 1. Con la actividad titulada: Disea tu cartel del
libro de espaol, pgina 160, bloque V, Proyecto 2: Para una conferencia
empleamos carteles. 2. Con la leccin 16, de Educacin Artstica,
titulada Fiesta de sabores. Pgina 48 del bloque III. 3. Con el bloque I,
de formacin cvica y tica, Me conozco y me cuido. Con los apartados
Platiquemos y Para aprender ms.
ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Formacin Cvica y tica Describir algunas caractersticas del cuerpo
humano, tanto del propio como del de algunas compaeras y compaeros.
COMPETENCIAS RECURSOS - Pauelo. Cada alumno lleva al saln un pauelo.
Forman crculos de cuatro alumnos y, a - Preguntas. continuacin, cubren
sus ojos con el pauelo. - Pgs. 6 a 15. ACTIVIDADES
TEMA
Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias caractersticas y
comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras
personas del entorno prximo
Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificar mediante el
tacto a sus compaeros de crculo. Uno o dos nios de cada equipo
comentan las caractersticas que comparten estatura, el grosor de manos y
brazos, etctera. Sealan la manera en que estas diferencias les
permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen como
personas singulares. Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son
tratados con respeto. Comentan sus dibujos y las razones por las que
piensan que todas las nias y todos los nios merecen el mismo respeto.
Leeremos y comentaremos el texto titulado platiquemos.
ACTIVIDADES
lnea del tiempo con la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o
recortes los alumnos elaboraran la primera parte de la lnea del tiempo.
Maestro de Grupo
Vo.Bo. Directora.

2010-2011 Semana del 27 de Septiembre al 1 de octubre de 2010. ESPAOL
MBITO Literatura Identificar textos tiles para obtener informacin
acerca de un tema. PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Organizar la
Biblioteca de Aula para recomendar cuentos a otros nios y seleccionar
aquellos libros que se leern durante el bimestre. PROPSITOS DE
REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA SABES DONDE PUEDES ENCONTRAR LIBROS?
Bsqueda de informacin Ojea pginas en un determinado Pedir a los
alumnos que pregunten a sus paps y abuelitos si orden o secuencia. han
ledo algn libro, y si lo han hecho, preguntarles si ha Identifica los
temas que aborda sido un libro de aventuras, de terror, de amor o de otro
tema. un texto, a partir de las imgenes Averiguar donde lo consiguieron,
si se lo regalaron o lo que presenta. compraron y s saben Dnde podran
consultar libros? Propiedades y tipos de textos (Llevar a cabo la misma
actividad en la escuela). Se familiarizan con el formato y Con la
informacin obtenida explicar: Qu es una biblioteca? las ilustraciones
de los cuentos Qu tipo de libros se encuentran ah? (anotar en tarjetas
las infantiles. respuestas). Comprensin e interpretacin Investigar el
significado de la palabra biblioteca, copiar la Recuperan la trama de
cuentos. palabra en una ficha y dibujar lo que significa para el alumno.
Anticipan el contenido de un Elaborar un fichero por alumno, decorarlo y
guardar las texto a partir de la informacin palabras nuevas. que le dan
las ilustraciones y los Elegir el nombre de la biblioteca de aula.
ttulos. DETECTIVE DE LIBROS Verifican las anticipaciones y predicciones
hechas para un Dar algunas pistas para explorar los diferentes libros de
la texto a partir de la lectura en voz biblioteca del aula: animales,
aventuras, historias de miedo. alta que hace el adulto. Hacer un dibujo
de acuerdo al libro que mas agrado al Expresan qu les gust de un
alumno. cuento. Leen en conjunto los ttulos, centrando la atencin en
sus Aspectos sintcticos y semnticos de propiedades: numero de palabras,
letra inicial, letras finales. los textos Identifican que dice en cada
parte de cada ttulo, haciendo Con ayuda del docente correspondencia
entre lo oral y lo escrito. reflexionan sobre las diferencias Cada alumno
copia el titulo que escogi, fijndose en la lista. entre lo que se dice
oralmente y Hace un dibujo que le permita recordar el nombre. lo que se
escribe. LA LISTA DE LECTURA Con ayuda del docente, identifican y
corrigen errores: Clasificar los libros de acuerdo a las siguientes
categoras: reiteraciones innecesarias y aventuras y viajes, humor,
misterio y terror, ciencia, rimas, faltas de concordancia de gnero
canciones, adivinanzas y juegos de palabras. y nmero. Escribir una lista
de los libros que les gustara leer (el docente Conocimiento del sistema
de escritura anotara los ttulos en el pizarrn). y de la ortografa
Siguiendo el orden de la lista, identificar qu libro toca leer
Establecen correspondencias entre cada da, para leerlo en voz alta.
partes de la escritura y segmentos El docente ayuda a identificar claves
de interpretacin (inicios de la oralidad. o finales de palabras, ttulos
largos o cortos, portada del ASIGNATURA
Usan las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto
conocido de ttulos. Identifican las letras pertinentes para escribir
frases y palabras determinadas Reflexionan sobre el valor sonoro de las
letras al escribir o dictar palabras y frases.
Usos sociales de la lengua Comparten sus criterios para escoger un libro.
Esperan o piden su turno para EL PERSONAJE FAVORITO DE TU CUENTO ES
hablar. Preguntar al nio Cul es el personaje que ms le agrado? Y
Identifican las letras pertinentes Por qu? para escribir frases y
palabras Realizar un dibujo en el que imagine como se portara si fuera
determinadas ese personaje. Reflexionan sobre el valor sonoro Platicar
con sus compaeros sobre las historias que se le de las letras al
escribir o dictar ocurran. palabras y frases. DE CUENTO A ROMPECABEZAS
Enseguida de la lectura del cuento elegido, solicitar al alumno que
realice su propia historia. Dibujar un suceso en cada hoja y pegarla en
una cartulina. Marcar la secuencia de cada suceso. Narrarlo de manera
grupal. ASIGNATURA:
EJE: SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
cuento, etc.) Antes, durante y al final de cada lectura, considerar las
siguientes modalidades: anticipacin y prediccin, as como la
confrontacin de estas con lo que se va leyendo. Comentar de manera
grupal sobre el cuento que mas agrado a los nios y la pertinencia de
recomendarlo a otros grupos. Por turnos, los alumnos dictan al docente
las recomendaciones para anotarlas en el pizarrn para posteriormente
corregirlas si fuera necesario y por ultimo publicar su versin final en
el peridico escolar o mural. Despus de leer algunos de los libros se
pueden realizar algunas de las siguientes actividades:
MATEMTICAS
SUBTEMA: NMEROS NATURALES
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS
COMPETENCIA: 1.- Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente
de 1 en 1 numero dado 2.-Trabajar la serie numrica escrita por lo menos
hasta el 10
a partir de un
APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Que el alumno interprete y
represente nmeros, al menos hasta el 10 SECUENCIA DIDCTICA (
ACTIVIDADES): En grupo entonar la cancin Yo tena diez perritos.
Organizar en equipos y solicitarles que en una tarjeta escriban un nmero
secreto que les dar, sin que los compaeros lo vean. Invitarlos a que
cada equipo en orden revelen su nmero y los dems compaeros
identifiquen si el nmero que expresan es el correcto. Invitarlos a que
cuenten diferentes colecciones en el saln, llevando el registro en el
pizarrn. Pedir que dibujen el control remoto de la televisin y anoten
los nmeros en cada botn. Organizar en equipo y jugar a Cmo se
escribe? Utilizar el material recortable 1. Organizar equipos de 4
integrantes y jugar a Qu no se repita? Organizar equipos y jugar
lotera de nmeros Realizar en el grupo el juego el tren numrico
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 22 a la

24.
Dados, hojas en blanco, colores, tarjetas, cartillas de la lotera.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Que escriban la serie
numrica del 1 al 10 sin apoyo ninguno.
sociedad. vida diaria. Reconozcan sus 5 sentidos, su funcin y su
importancia. COMPETENCIAS Identifique las actividades del da.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Formar en equipos de 5 integrantes y
dialogar Observen y obtengan informacin de los sobre lo que ms les
gusta y que les disgusta. componentes naturales y sociales del lugar
Elaboren dibujos por equipos de los gustos y donde viven para describir y
representar sus disgustos. principales caractersticas y cmo han Exponer
ante el grupo sus gustos y disgustos cambiado con el tiempo. en cuanto a
los alimentos. Valoren la importancia de cuidar su cuerpo Dialogar si hay
gustos parecidos entre nias y y el ambiente, adems de reconocerse
nios. como parte del lugar donde viven con un Realizar una lista de los
gustos preferidos pasado comn. por los alumnos. Dibujar en su cuaderno
los gustos que mas prefirieron. (Juguetes, mascotas, comidas) Armara un
mural con todos las ilustraciones REFERENCIAS Y MATERIALES. ASIGNATURA
Pgs. 16 a la 19. Dibujos de los sentidos. Colores. Hojas en blanco.
Pegamento. Perforadora. Hilo.
elaboradas por los alumnos, exponerlo en el saln. Hablar con los alumnos
sobre las actividades de recreacin que realizan, en la casa, en la
calle, en la escuela, etc. Cuestionarlos sobre el tiempo que le dedican a
cada actividad y encaminarlos en las partes del da, maana, tarde y
noche.
Dibujar las actividades que realizan en los tres momentos del da:
maana, tarde y noche.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
TEMA
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Los alumnos organizados en parejas proporcionan los siguientes datos: su
nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su
domicilio particular, los datos que permiten ubicar su casa en la
localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la
escuela. Despus de que cada pareja ha intercambiado esta informacin, se
forman pareja con la que trabajaron. Cada alumno elabora un dibujo de su
casa y de
RECURSOS - Pgs. 16 a 19.
su familia al cual pone su nombre. Con estos dibujos se integra un

directorio ilustrado del grupo. Entre todo el grupo comentan a qu
otros grupos pertenecen adems del grupo escolar Identificaremos las
zonas de riesgo en la casa, en la escuela y en la calle. Conoceremos los
datos personales y los documentos de identidad oficiales. Como son: el
acta de nacimiento, la cartilla de vacunacin y la boleta de
calificaciones, entre otros.
ACTIVIDADES
la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos

elaboraran la siguiente parte de la lnea del tiempo.
Maestro de Grupo
Vo.Bo. Directora.

2010-2011 Semana del 4 de al 8 de octubre de 2010. ASIGNATURA ESPAOL
acerca de un tema. PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar
textos tiles, mediante una investigacin, para obtener informacin
acerca de un tema, registrndola y utilizando recursos grficos para
exponerla. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Conversar con
los nios sobre las cosas que ms les gustan; por Bsqueda y manejo de la
informacin ejemplo: animales, artefactos, juegos, lugares entre otros.
Identifican temas que tratan los Proponer que elijan un tema sobre el que
les gustara ser textos expositivos. dominar. Aprovechar las propuestas
del libro de texto para Se familiarizan con formatos para definir el
tema. el registro de datos. Aprovechar el viaje al zoolgico que vamos a
tener el da 7 de octubre para motivar a los discentes para que
investiguen sobre Propiedades y tipos de texto los animales que hay en el
parque zoolgico del Centenario. Diferencian entre libros de cuentos
Elaborar una lista de los animales que se propongan y lleven a y libros
informativos cabo una votacin entre todo el grupo (animales, votos)
(monogrficos o temticos). Reflexionan sobre los datos en una Organizar
la seleccin del tema mediante el dialogo y la libre portada: autor,
ttulo, ilustrador, eleccin. Buscar en libros temticos, monogrficos,
editorial. enciclopedias, cuentos, poemas, etc. Emplean la paginacin de
un libro Solicitar que los exploren libremente y encuentren los para
ubicar informacin especfica. materiales impresos que ellos consideren.
Conversar con cada grupo sobre las razones por las que Comprensin e
interpretacin consideran que unos materiales les pueden servir o no y
por Con la ayuda del docente qu. identifican elementos de realidad y
Tomar nota de sus respuestas. fantasa abordados en los textos. Solicitar
a los nios los materiales que identificaron. Anticipan el contenido de
un texto Elegir un texto literario y otro expositivo y leerlos en voz
alta y a partir de la informacin que le Pedir a los nios que conversen
sobre lo que trata cada texto. dan las ilustraciones y los Reflexionar
sobre las diferencias que se dice oralmente y lo que encabezados. se
escribe. Verifican las anticipaciones y Preguntar sobre las pistas
grficas que proporcionan los textos predicciones hechas para un texto a
expositivos para identificar Reflexionar sobre la funcin de los partir
de la lectura en voz alta que dibujos en los textos, para establecer la
relacin imagenhace el adulto. Preguntar a tus paps o maestros: qu es
una fuente de informacin? Dibuja en una tarjeta en tu fichero.
Conocimiento del sistema de escritura Llevar al saln diferentes fuentes
de informacin y de la ortografa Manipular y explorar los materiales.
Establecen correspondencias entre partes de escritura y partes de
Proporcione a sus alumnos una lista de fuentes informativas, oralidad al
tratar de leer frases y relacin imagen texto, para que ellos seleccionen
las que le oraciones. pueden servir en sus investigaciones sobre los
animales. Identifican las letras pertinentes Ya escogieron el animal a
investigar, solicitar que lleven a la para escribir frases y palabras
determinadas. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Con la

ayuda del docente reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice
oralmente y lo que se escribe. Usos sociales de la lengua Escuchan la
lectura en voz alta con atencin y concentracin. Exponen sus opiniones y
escuchan las de sus compaeros Con ayuda del docente comentan sobre la
informacin leda. Pginas de la 12 a la 18.
escuela diferentes textos relacionados con el animal, como enciclopedias,
Elijan algunos libros de la Biblioteca de Aula y comprenlos: en qu se
parecen? Comenten sus ideas con el grupo. Audicin de textos ledos en
voz alta por el profesor. Promover que los nios discutan sobre la
informacin leda, comentar sobre datos que conocan de antemano y lo que
les resulta novedoso sobre el animal investigado. Que comenten con tus
compaeros y maestro Qu es lo que ms le ha llamado la atencin?
Trabajaremos la familia silbica de la letra P-p. pap pesa mapa pipa
pasas espuma Pepe Pepe es mi pap. Pap ama a mam. Memo usa ese mapa.
Ema pesa esas pasas. Pepe pisa ese oso. Pap ama a mam. Esa pipa es ma.
Ese mapa es mo. Observen cada una de las palabras escritas y copiarlo en
el cuaderno. Caligrafa: El trazo de la letra P mayscula y minscula.
Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y partes de la
escritura al tratar de leer frases u oraciones. Expongan su tema y
respondan a los cuestionamientos de sus compaeros. Platique con los
compaeros y pregnteles que ms pueden ellos aportar al tema
ASIGNATURA:
EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras
MATEMTICAS
SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas
COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas caractersticas. Identifica
igualdades y diferencias en figuras compuestas. APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPSITOS: Que el alumno interprete y represente nmeros, al menos hasta
el 10 SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES): Identificar diversos objetos
dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos. Pedir a los
discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas,
latas, botes,) identifiquen sus caractersticas y las expresen dentro del
aula. Realizar el juego adivina adivinador promoviendo que se expresen
caractersticas geomtricas del objeto. Identificar las semejanzas y
diferencias entre cada una de las figuras. Jugar a adivina que describo
a travs de la descripcin el alumno ira dibujando el objeto que se
describe.
Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura
y describan sus caractersticas Realizar un dibujo de una figura, (jugar
dibuja y adivina) el cual pasaran a exponer sus caractersticas y el
adivinador pasara a describir su dibujo. Formar parejas, utilizar el
material recortable 2 (Tangram) Elaborar distintas figuras y dibujarlas
en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y
semejanzas con las de sus compaeros. En equipos jugar con el tangram a
armemos la figura pueden ser: el cuadrado, un rectngulo, un triangulo
Dibujar las distintas figuras que elaboraron. Organizar equipos y jugar
lotera de nmeros REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el
libro de alumno 25 a la 29. Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas,
cajas, botes de leche, latas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Que elaboren con plastilina
diversas formas geomtricas.
sociedad. vida diaria. Relacionan los das de la semana con actividades
cotidianas y las ordenan COMPETENCIAS secuencialmente. APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES Mi vida en una semana. Presentar a los nios un
cartel con los das de la Relacionan los das de la semana con semana
secuenciados y hacer los siguientes actividades cotidianas y las ordenan
cuestionamientos: qu das van a la escuela? cuantos secuencialmente.
das son? qu das no van a la escuela? qu da fue ayer, que da es
hoy, y que da ser maana? en total cuantos das tiene una semana?
Pedir a los nios que en su cuaderno hagan un cuadro con los das de la
semana y dibujen las actividades que realicen. Intercambien con sus
compaeros los cuadernos para constatar que no todos hacemos lo mismo.
Leer en voz alta las pginas 20, 21 y 22. Con la participacin de todos
elaboremos una pequea obra de REFERENCIAS Y MATERIALES. teatro guiol
con los das de la semana. Pedir a los nios que de manera breve
expliquen lo que Pgs. 20 a la 22. recuerden de la clase anterior.
Dibujos de las actividades que realizan durante Pedir a los nios que en
una hoja de su cuaderno una semana. elaboren un horario con las
actividades escolares que Colores. realizan durante la semana. Hojas en
blanco. Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para Pegamento.
ordenar las actividades que realizamos(optimizar Tijeras. tiempo)
Recortar y dibujar en el semanario, de la pgina 155, las actividades que
realizan cada da de la semana. ASIGNATURA

TEMA
Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en la escuela y en la
calle. Elaborar pictogramas o sealamientos para identificar zonas de
riesgo. Conoceremos los datos personales y los documentos de identidad
oficiales. Como son: el acta de nacimiento, la cartilla de vacunacin y
la boleta de calificaciones, entre otros. Identificar y dibujar los
smbolos patrios: La Bandera, el Escudo Nacional y el Himno Nacional
Mexicano.
blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento. * Planillas.
ACTIVIDADES
Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Jos Mara Morelos y Pavn, Vicente

Guerrero, Juan O`donoj y Agustn de Iturbide personajes trascendentales
cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos
Maestro de Grupo
Vo.Bo. Directora.

acerca de un tema. PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar
textos tiles, mediante una investigacin, para obtener informacin
acerca de un tema, registrndola y utilizando recursos grficos para
exponerla. PROPSITOS DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Identificar
diferentes tipos de texto (informativos y literarios) Bsqueda y manejo
de la informacin Establecer correspondencias entre partes de la oralidad
y partes de Identifican temas que tratan los la escritura al tratar de
leer frases u oraciones. textos expositivos. Diferenciar la realidad de
la fantasa. Se familiarizan con formatos para Proponerles que observen
los datos en las portadas de l os el registro de datos. libros: ttulo,
autor, ilustrador, Familiarizarlos con el llenado de la ficha de
registro. Propiedades y tipos de texto Organizar juegos, en los que se
requiera de la elaboracin de Diferencian entre libros de cuentos
portadores de textos (carteles, etiquetas, empaques, anuncios, etc.). y
libros informativos Preguntar sobre las pistas grficas que proporcionan
los textos (monogrficos o temticos). expositivos para identificar
materiales que sirvan para buscar Reflexionan sobre los datos en una
informacin. portada: autor, ttulo, ilustrador, Seleccionar algunos
textos para leerlos al grupo. Informacin que editorial. les proporcionan
las ilustraciones. Emplean la paginacin de un libro Verificar las
anticipaciones y predicciones que realicen los para ubicar informacin
especfica. discentes. Exponer sus opiniones sobre el texto ledo y
escuchar las de sus Comprensin e interpretacin compaeros. Libro y la
pgina al leer. Con la ayuda del docente Promover que identifiquen
aspectos comunes y diferentes. identifican elementos de realidad y Pedir
a los nios que completen una hoja de registro con los fantasa abordados
en los textos. datos de los libros identificados. Anticipan el contenido
de un texto Escuchen la lectura que realizar con atencin y
concentracin. a partir de la informacin que le Verificar sus
anticipaciones y predicciones. dan las ilustraciones y los Establecer
correspondencias entre partes de escritura y partes de encabezados.
oralidad. Verifican las anticipaciones y Con mi ayuda los alumnos
identificaran elementos de realidad y predicciones hechas para un texto a
fantasa en los textos. partir de la lectura en voz alta que Elaborar un
dibujo acerca de lo que se ley y escribirn, con hace el adulto. ayuda y
la de los letreros del saln, algunas ideas que les parezcan importantes
para su investigacin. Conocimiento del sistema de escritura En equipos,
piensen algunas palabras relacionadas con su tema de investigacin; pidan
a su maestro que las escriba en fichas, y de la ortografa con letra
grande, y que las recorte por slabas. Revuelvan las Establecen
correspondencias entre fichas recortadas y despus junten los pedacitos.
qu palabras partes de escritura y partes de quedaron? Con ayuda de su
maestro y sus compaeros, traten de oralidad al tratar de leer frases y
leerlas. Vern qu divertido es! oraciones. Los discentes escribirn en
su cuaderno la informacin Identifican las letras pertinentes organizada.
Resalten con un color o con letra ms grande las ideas para escribir
frases y palabras
principales. Establecer el orden de aparicin de cada integrante del

equipo. Ensayen, paso a paso, lo qu va a decir cada uno. Aspectos
sintcticos y semnticos de Elaboraran un cartel para que expongan el
tema elegido. los textos Los nios observaran los letreros del saln y se
apoyaran en ellos Con la ayuda del docente para escribir frases o
palabras. reflexionan sobre las diferencias Ayudarse entre compaeros al
elaborar el cartel, dictndose las entre lo que se dice oralmente y lo
palabras. Ponerle un ttulo. que se escribe. Comparar los carteles con
los de los otros integrantes de tu equipo: quin escribi el cartel?
Quin escribi en su cartel algunas Usos sociales de la lengua Escuchan
la lectura en voz alta con palabras cortas?, qu ttulos pusieron?
Observen la correspondencia entre oralidad y escritura al leer atencin y
concentracin. Exponen sus opiniones y escuchan algunas oraciones.
Observen ahora la lista de asistencia e identifiquen nombres largos y
nombres cortos. las de sus compaeros Con ayuda del docente comentan
Clasificarlos en dos listas. Lean algunos carteles y observe las
similitudes y diferencias. sobre la informacin leda. Identificar
palabras cortas y largas en los textos escritos. Elabora una lista de
palabras cortas y largas. Pginas de la 19 a la 27. Trabajaremos la
familia silbica de la letra L-l Lupe es mi mam. Lola limpia la mesa.
Ema pela la lima. La paloma es ma. Memo usa la pala. Lupe sale sola.
determinadas.
ASIGNATURA:
EJE: Forma, espacio y medida.
MATEMTICAS
TEMA: Figuras SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas COMPETENCIA: Agrupa
cuerpos con las mismas caractersticas. Identifica igualdades y
diferencias en figuras compuestas.
APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Que el alumno interprete y
represente nmeros, al menos hasta el 10 SECUENCIA DIDCTICA (
ACTIVIDADES): Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su
forma junto con los alumnos. Pedir a los discentes que recolecten
diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,) identifiquen
sus caractersticas y las expresen dentro del aula. Realizar el juego
adivina adivinador promoviendo que se expresen caractersticas
geomtricas del objeto. Identificar las semejanzas y diferencias entre
cada una de las figuras. Jugar a adivina que describo a travs de la
descripcin el alumno ira dibujando el objeto que se describe.
Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura
y describan sus caractersticas Realizar un dibujo de una figura, (jugar
dibuja y adivina) el cual pasaran a exponer sus caractersticas y el
adivinador pasara a describir su dibujo. Formar parejas, utilizar el
material recortable 2 (Tangram) Elaborar distintas figuras y dibujarlas
en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y
semejanzas con las de sus compaeros. En equipos jugar con el tangram a

armemos la figura pueden ser: el cuadrado, un rectngulo, un triangulo
Jugar al espejo.
31.
Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche,
latas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Que elaboren con plastilina
diversas formas geomtricas.
sociedad. vida diaria. Relacionan los das de la semana con actividades
cotidianas y las ordenan secuencialmente. COMPETENCIAS Describir el lugar
donde vive, a travs de la observacin directa o por medio de otros
recursos. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Mi vida en una semana.
Presentar a los nios un cartel con los das de la semana secuenciados y
hacer los siguientes cuestionamientos: qu Relacionan los das de la
semana con actividades cotidianas y las ordenan das van a la escuela?
cuantos das son? qu das no van a la escuela? qu da fue ayer, que
da es hoy, y que da ser secuencialmente. maana? en total cuantos
das tiene una semana? Reconoce las caractersticas del lugar Pedir a
los nios que en su cuaderno hagan un cuadro con los donde vive. das de
la semana y dibujen las actividades que realicen. Intercambien con sus
compaeros los cuadernos para constatar que no todos hacemos lo mismo.
Leer en voz alta las pginas 20, 21 y 22. Con la participacin de todos
elaboremos una pequea obra de teatro guiol con los das de la semana.
Pedir a los nios que de manera breve expliquen lo que recuerden de la
clase anterior. REFERENCIAS Y MATERIALES. Pedir a los nios que en una
hoja de su cuaderno elaboren un Pgs. 20 a la 23. horario con las
actividades escolares que realizan durante la Dibujos de las actividades
que realizan semana. durante una semana. Guiarlos para que concluyan que
un horario sirve para ordenar Colores. las actividades que
realizamos(optimizar tiempo) Hojas en blanco. Recortar y dibujar en el
semanario, de la pgina 155, las Pegamento. actividades que realizan cada
da de la semana. Tijeras. Dialogar sobre lugar donde viven ,apoyndoles
con preguntas como:Qu tan grande es? Est lejos o cerca? Organizarlos
en equipos o en parejas para la elaboracin de un dibujo representando
las caractersticas donde viven. Exponer dos ilustraciones diferentes
lugares, comentar las diferencias y semejanzas con el lugar donde viven
los alumnos. Dibujen en su cuaderno como es el lugar donde viven
ASIGNATURA

TEMA
Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en la escuela y en la
calle. Elaborar pictogramas o sealamientos para identificar zonas de
riesgo. Conoceremos los datos personales y los documentos de identidad
oficiales. Como son: el acta de nacimiento, la cartilla de vacunacin y
la boleta de calificaciones, entre otros. Identificar y dibujar los
smbolos patrios: La Bandera, el Escudo Nacional y el Himno Nacional
Mexicano.
blanco. * Colores. * Recortes. * Pegamento. * Planillas. Nota: Debido al
viaje al centenario algunos contenidos se pasaron a esta semana.
ACTIVIDADES
y
Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Jos Mara Morelos y Pavn, Vicente
Guerrero, Juan O`donoj y Agustn de Iturbide personajes trascendentales
nuaremos la lnea del tiempo con la
cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos
Maestro de Grupo
Vo.Bo. Directora.

MBITO Literatura Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos.
PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: recomendar cuentos a otros nios y
seleccionar aquellos libros que se leern durante el bimestre PROPSITOS
DE REFLEXIN Y ACTIVIDADES PRCTICA Los alumnos escucharan la lectura de
un cuento, lo harn con Propiedades y tipos de texto. atencin y
concentracin. Previo a leer el cuento leer el ttulo Diferencian entre
libros de cuentos del cuento y cuestionar a los discentes para que digan
sus y libros informativos. anticipaciones y predicciones de la trama del
cuento. Reflexionan sobre los datos en una Los nios expondrn sus
opiniones sobre el cuento ledo y portada: autor, ttulo, ilustrador,
escuchar las de sus compaeros. editorial. Establecer correspondencias
entre partes de escritura y partes Emplean la paginacin de un libro de
oralidad. para ubicar informacin especfica. Con la lectura del cuento
identificar elementos de realidad y Comprensin e interpretacin.
fantasa en los textos. Identifican elementos de realidad y Elaborar un
dibujo acerca de lo que se ley y escribir, con fantasa abordados en los
textos. ayuda de los letreros del saln, algunas ideas que parezcan
Anticipan el contenido de un texto importantes del cuento. a partir de la
informacin que le En equipos, piensa algunas palabras relacionadas con
el dan las ilustraciones y los cuento; escribirlas con letra grande, y
que las recorten en encabezados. slabas. Revuelvan las fichas recortadas
y despus junten los Verifican las anticipaciones y pedacitos. qu
palabras quedaron? Con ayuda de sus predicciones hechas para un texto a
compaeros, traten de leerlas. Vern qu divertido es! partir de la
lectura en voz alta que Preguntar a los nios Cul es el personaje que
ms le hace el adulto. agrado? Y Por qu? Conocimiento del sistema de
escritura y Realizar un dibujo en el que imagine como se portara si
fuera de la ortografa. ese personaje. Establecen correspondencias entre
Platicar con sus compaeros sobre las historias que se le partes de
escritura y partes de ocurran. oralidad al tratar de leer frases y Elegir
algunos cuentos para leer y hacer una votacin para ver oraciones. cual
leeremos primero. Identifican las letras pertinentes Enseguida de la
lectura del cuento elegido, solicitar a los para escribir frases y
palabras alumnos que realicen su propia historia. determinadas. Dibujar
un suceso en cada hoja y pegarla en una cartulina. Aspectos sintcticos y
semnticos de los Marcar la secuencia de cada suceso y narrarlo de manera
textos. grupal. Con la ayuda del docente Formar equipos para la
elaboracin de los tteres del cuento reflexionan sobre las diferencias
narrado.(material elaborado por los alumnos) entre lo que se dice
oralmente y lo Trabajaremos la familia silbica de la letra T-t. que se
escribe. Mi to es Tito. Seis tamales tom el to Tito. Usos sociales de
la lengua Mam ese tamal es mo. Escuchan la lectura en voz alta con La
pelota se sali al patio. atencin y concentracin. Toms mete la pelota.
Exponen sus opiniones y escuchan las de sus compaeros Con ayuda del
docente comentan sobre la informacin leda. Pginas de la 28 a la 33.
Esa alita est mala. Pap toma atole. Esa tela es ma. Toms sale al
patio. Tu tamal es este. Susi se asusta. MATEMTICAS
SUBTEMA: Representacin sistemas
ASIGNATURA:
EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras
de referencia. COMPETENCIA: Describe la ubicacin de una persona u
objeto. Identifica las caractersticas de objetos y colecciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS PROPSITOS: Que los alumnos describan la
ubicacin de personas y/o objetos e identifica caractersticas de objetos
y colecciones.
SECUENCIA DIDCTICA (ACTIVIDADES):
Realizar el juego juguemos al espejo Utilizar el material recortable 3
y 4 para realizar la actividad No te equivoques en parejas. Realizar el
juego como los acomodamos? a travs de distintas fotografas e
imgenes, utilizando diversos objetos. Elaborar un dibujo con las
imgenes que ellos mismos representaron. Realizar el juego donde
estas? primero dentro del aula y luego en la plaza cvica. Organizados
en parejas utilizar el material recortable 5 para realizar la actividad
A la izquierda o a la derecha? Utilizar diversas instrucciones para que
los alumnos ubiquen objetos dentro del juego. Elaborar un dibujo del
saln de clases, identificando los diversos objetos que se encuentran
dentro del rea y observar si los colocaron de manera correcta.
35. Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche,
latas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN: Que elaboren un dibujo
ubicando objetos en determinada posicin.
sociedad. vida diaria. Describir el lugar donde vive, a travs de la
observacin directa o por medio de COMPETENCIAS otros recursos.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Dialogar sobre lugar donde viven
,apoyndoles con Mi vida en una semana. preguntas como:Qu tan grande
es? Est lejos o Relacionan los das de la semana con cerca? actividades
cotidianas y las ordenan Organizarlos en equipos o en parejas para la
secuencialmente. elaboracin de un dibujo representando las Reconoce las
caractersticas del lugar caractersticas donde viven. donde vive.
Exponer dos ilustraciones diferentes lugares, comentar las diferencias y
semejanzas con el lugar donde viven los REFERENCIAS Y MATERIALES.
alumnos. ASIGNATURA
Pgs. 23 a la 25. Colores. Hojas en blanco. Pegamento. Tijeras.

Dibujen en su cuaderno como es el lugar donde viven. Jugaremos al tesoro
escondido, dando pistas del lugar donde se escondi previamente un
objeto. Relacionado con la asignatura de matemticas cuyo contenido es
Describe la ubicacin de una persona u objeto
Formacin Cvica y tica Reconocer que las nias y los nios necesitan
cuidado, respeto y afecto de maestros, padres o tutores.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS
TEMA
Conocimiento cuidado de mismo.
y s
Los alumnos comentan su experiencia acerca de - Pgs. 22 a cmo se han
sentido y cmo han sido tratados 23. cuando han estado enfermos, as como
las enfermedades que han padecido. En el pizarrn se enlistan y sealan
cmo se manifiestan: fiebre, dolor de alguna parte del cuerpo, etctera.
Identifican cules enfermedades son ms frecuentes en el lugar donde
viven. En equipos, consultan a sus familiares qu pueden hacer para
evitar enfermedades. Indagan qu servicios de salud existen en el lugar
donde viven, qu servicios proporcionan y qu recomendaciones brindan
para estar sanos. En plenaria comentan qu pueden hacer nias y nios
para cuidar su salud.
Maestro de Grupo
Vo.Bo. Directora.

MBITO Participacin comunitaria y familiar. Establecer y escribir las
reglas para el comportamiento escolar. PROYECTO 3 COMPETENCIAS A
DESARROLLAR: Establecer y escribir reglas para la organizacin y
convivencia en el saln de clases, empleando recursos grficos como
cada lugar hay cosas que podemos hacer y Propiedades y tipos de textos:
e
grficos de los carteles: tamao de parques, casa y escuela. las letras,
(pgina 35) que empleo de colores e ilustraciones. existen en todos los
Indicaremos cules reglas consideramos que deben haber de la ortografa:
Escribiremos 5 reglas para el saln con ayuda de los partes de la
escritura y segmentos alumnos y copiar las reglas en su cuaderno y buscar
ento y pegarlos
qu pasara si no existieran conocido de ttulos. reglas y explicar las
que todas las cosas que hacemos tienen para
escribir frases y palabras consecuencias positivas y/o negativas para s
s
letras al escribir o dictar sigue las reglas e identificar qu acciones
no debemos palabras y frases. realizar dentro del aula y escribirlas en
la pgina 81 Juicio tico del bloque IV, textos: del libro de Formacin
forma grupal las consecuencias que dice oralmente y lo que se escribe.
tendrn los a
Elaboraremos carteles para la clasificacin de la basura. concordancia de
-d.
para Mam le da sopa. interpretar un texto. Dodi se toma toda la sopa.
Mam toma este dedal. Pginas de la 34 a la 43. Memo pisa el lodo. Nota:
El lunes 25 se realizar la Dame las limas. evaluacin del bloque I de
Espaol. Toda la sopa es ma. La dama est a la moda. Mam, dame esas
limas. Memo dame ese papel.
ASIGNATURA:
EJE: Manejo de la Informacin TEMA:
MATEMTICAS
Representacin de la SUBTEMA: Diagramas y Tablas Informacin COMPETENCIA:
Lee y registra informacin contenida en imgenes. APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPSITOS: Que los alumnos interpreten la informacin contenida en un
cartel. Discutan la mejor manera de organizar y registrar cierta
Realizar preguntas a los alumnos sobre la informacin que el cartel
contiene y ampliar con estas preguntas: Cuntas funciones hay el
mircoles? Si la entrada costara 10 pesos cuanto pagara si voy al cine
alumnos de acuerdo a los letreros colocados en el saln a leer o
durante una semana pg. 39 del libro en base a la observacin del clima y
anotarla. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de
alumno 36 a la 41. Secuencias Didcticas 1.11.Cuaderno del alumno,
Colores y Regla.
Nota: El martes 26 de octubre se realizar le evaluacin EVALUACIN: Sera
la autoevaluacin de las pginas 40 de Matemticas. y 41.
sociedad. vida diaria. COMPETENCIAS Identificar el inicio del movimiento
de Independencia. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Miguel Hidalgo y la
ar a los nios si saben qu celebramos el da 15
a los la Independencia. nios cmo y por qu se festeja el ini
Narran las actividades de Miguel Independencia. Hidalgo el da del Grito
independencia en donde sea relevante el papel de REFERENCIAS Y
MATERIALES. Miguel Hidalgo y Costilla. Pgs.
los discentes la relevancia del 16 de Colores. septiembre. Hojas en
de la independencia de Mxico o los Recortes de los hroes de la
sucedi la noche del 15 de septiembre de 1810. Preguntar si creen Nota:
El da 27 de octubre se realizar la que en todo Mxico se celebra igual?
Pedir que evaluacin del bloque I de Exploracin de expliquen que hace
el presidente de la repblica desde el la Naturaleza y la sociedad.
de las pginas 28 y 29 del libro de texto. ASIGNATURA
ASIGNATURA
Asume acciones que realiza de manera independiente con responsabilidad.

COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMA Me conozco y me cuido
acciones preventivas para el 27. y sentido de justicia. cuidado de mi
cuerpo y mi salud, ante situaciones d
alumnos dibujaran como ejercen sus derechos. A).- Derecho a vivir con tu
familia; B).- Derecho a la educacin y C).- Derecho a la salud.
Nota: El da 28 de Octubre se realizar la evaluacin del bloque I de
Formacin Cvica y tica.
Maestro de Grupo
Vo.Bo. Directora.

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Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T.

31DPR2044A Curos Escolar

Leer diariamente el horario para saber que se va a hacer y a qu horas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

caractersticas que comparten estatura, el grosor de manos y brazos,

plasmen lo que entendieron de

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar

ASIGNATURA: MATEMTICAS SUBTEMA: NUMEROS EJE: Sentido nmero y

Exploracin de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la TEMA

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar

como pistas para leer un conjunto conocido de ttulos. Identifican las

preguntar a cada equipo como lo podremos presentar a los alumnos de la

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Pginas en el libro de alumno 22 a la

su familia al cual pone su nombre. Con estos dibujos se integra un

la cronologa ilustrada y por medio de dibujos y/o recortes los alumnos

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar

determinadas. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Con la

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS

Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Jos Mara Morelos y Pavn, Vicente

Escuela Primaria Federal 15 de Mayo C.C.T. 31DPR2044A Curos Escolar

principales. Establecer el orden de aparicin de cada integrante del

semejanzas con las de sus compaeros. En equipos jugar con el tangram a

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Pgs. 23 a la 25. Colores. Hojas en blanco. Pegamento. Tijeras.

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Asume acciones que realiza de manera independiente con responsabilidad.

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