INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL GUILLERMO QUEVEDO ZORNOZA ZIPAQUIR

PLAN DE AREA DE HUMANIDADES

AO 2014
1. OBJETIVOS
1.1. OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente inicialmente en lengua castellana y como segunda herramienta
en idioma extranjero.
1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Desarrollar las habilidades comunicativas bsicas (leer, hablar, escribir y escuchar) como punto de partida para la realizacin de un saber hacer acorde a las exigencias y
necesidades de su entorno.
Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiacin del lenguaje como herramienta fundamental que trasciende todas las reas del saber.
Desarrollar competencias comunicativas en los educandos para la produccin de textos significativos en lengua castellana e idioma extranjero.
Propiciar que nios y jvenes vayan construyendo un discurso propio, que se conviertan en sujetos de la argumentacin y que desde las formas variadas y creativas del
lenguaje asuman el conocimiento como posibilidad para leer, interpretar, recrear y transformar su entorno.
Potencializar valores como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad social y sentido de pertenencia mediante el correcto uso de sus habilidades comunicativas.
2. JUSTIFICACIN
Es principalmente a travs del lenguaje como el ser humano habita el mundo, interroga y descifra la naturaleza, transforma la cultura, se descubre como realmente es a nivel social,
recibe, transmite, recrea los saberes de las generaciones, interpreta y reinterpreta el sentido de su existencia y sus anhelos en realidades, dignifica, celebra y construye su propio
destino. De igual manera, se inserta en el mbito de lo pblico a travs del discurso y la accin.
A nuestro quehacer pedaggico le ataa directamente la competencia comunicativa. Para lograrla, se ha reconocido la dimensin del lenguaje como posibilidad de accin con el medio,
razn por la que se debe favorecer el contacto con los objetos, con el mundo subjetivo, social y con el mismo lenguaje. Jrgen Habermas en su obra Teora de la accin comunicativa,
manifiesta que la base de la interaccin social es la comunicacin; que la vida del hombre en la sociedad est regulada por los acuerdos, las transacciones y el abandono de la
individualidad para buscar la ayuda mutua y la accin concertada con el otro; teniendo en cuenta esta teora en la institucin se deben crear condiciones que favorezcan el intercambio
de opiniones, el trabajo en equipo, la creatividad y el contacto con otros mundos. Estos son presentados por los textos, los que permiten universalizar la cultura. Los educadores
estamos convocados a propiciar el acercamiento de nuestros estudiantes a esas realidades. Se ha demostrado que el lenguaje es una de las principales herramientas de conocimiento,
sobre la cual se basa el aprendizaje.
El colegio, entonces, se ve no slo como mediador de lenguajes, impulsador de valores, saberes y formas de ver el mundo, sino como una instancia que funciona en los campos
cognitivo y afectivo, a fin de generar procesos de socializacin y de regulacin social. As, la institucin educativa se convierte en escenario de evocaciones de nuestra memoria cultural,
de imgenes del pasado y de proyeccin del futuro.
El nio debe ser consciente de que las palabras le sirven para construir sus pensamientos respecto a la realidad y expresarlos, y para manifestar sus sentimientos frente a la realidad,
as como para conocer los pensamientos y sentimientos de los dems. Este proyecto de rea se orienta a que exista una verdadera continuidad en los tres niveles de la educacin

formal. Por ello se fijan objetivos, estndares y logros que se han de ir alcanzando progresivamente y los contenidos se van ampliando y profundizando a medida que se avanza en los
niveles educativos. A los padres de familia y/o acudientes se ha de explicar que el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de la lengua no dependen de contenidos ni normas sueltas, ni
todos deben repetir lo mismo. Se tendr en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes y la diversidad de la gente, porque el lenguaje sirve para que cada persona se exprese como
realmente es. Desde el nivel de preescolar y de bsica primaria, el nio aprehende a manejar su lengua como instrumento de comunicacin, de pensamiento y conocimiento. En este
nivel el nfasis recae sobre lo prctico y lo nocional. En el nivel de educacin bsica secundaria y media vocacional los estudiantes analizarn su lengua, es decir, estudiarn sus
diferentes elementos, las relaciones que se dan entre ellos y su funcionamiento; por lo tanto, la lingstica entra a formar parte de los contenidos del rea. Es decir, que en estos niveles
se toma la lengua como objeto de conocimiento y lo prctico y natural se conjuga con el estudio consciente que el estudiante hace de su lengua nativa.
El estudio de la gramtica, ortografa y caligrafa, sigue vigente aunque no aislado. Es fundamental que el estudiante tenga un conocimiento de cmo se organizan las oraciones en el
discurso y cmo funciona nuestra lengua. Ese conocimiento ayudar a comunicar todo tipo de mensajes. La ortografa y la caligrafa tambin servirn para que los dems puedan leer
los escritos de los estudiantes.

LENGUA
CASTELLANA

AREA
DOCENTE
REPONSABLE

HUMANIDADES (Lengua Castellana)

CARLOTA CHAVEZ GONZALEZ

CONTENIDOS CONCEPTUALES
(SABER)
Temas y subtemas

CICLO

CAPACIDADES/DESTREZAS
(SABER HACER)
-Retie, recorta, decora y traza una lnea.

PRODUCCION TEXTUAL

I (Primero, Segundo y Tercero)

VALORES/ACTITUDES
(SER)
-Muestra inters al realizar los trabajos.
-Es hbil para realizar trabajos asignados.

-Colorea figuras segn

respetando lmites.

el

color

-Pronuncia y discrimina auditivamente el

sonido de las vocales.

-Presenta sus trabajos con pulcritud.

-Se interesa por buscar las vocales en
diferentes palabras.

Produccin textual
-Realiza trazos y reconoce las vocales
para
descubrir
objetos
y
narrar
experiencias.

Comprensin e
interpretacin textual

-Se preocupa por presentar sus trabajos

terminados.
-Muestra actitudes de solidaridad con sus
compaeros.

-Interpreta pictogramas en forma oral.

-Se interesa por enriquecer su vocabulario.
Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.

Reconoce, identifica, traza y lee palabras

con estas consonantes y las inversas en
palabras.

LITERATURA
Reconoce, identifica, traza y lee palabras
con estas consonantes y las inversas en
palabras.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
Mi capacidad creativa y ldica.

-Construye en forma oral y verbal frases

cortas.

LITERATURA
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de

Utilizo, de acuerdo con el contexto,

un vocabulario adecuado para expresar
Mis ideas.

real

Produzco textos orales que responden

A distintos propsitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden

A diversas necesidades comunicativas...

ESTANDARES

-Participa con agrado en el desarrollo de

las actividades propuestas.

-Se le facilita la formacin de palabras.

-Enriquece su vocabulario.

Reconoce, identifica, traza y lee palabras

con estas consonantes.
-Es responsable en la ejecucin de las

Expreso en forma clara mis ideas

y sentimientos, segn lo amerite la
Situacin comunicativa.
Describo personas, objetos, lugares,
etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro instrucciones que evidencian
secuencias lgicas en la realizacin
De acciones.
Expongo y defiendo mis ideas en funcin
De la situacin comunicativa.
Elijo el tipo de texto que requiere
Mi propsito comunicativo.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
teniendo en cuenta las propuestas
de mis compaeros y profesor,
y atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y ortogrfico
(acentuacin, maysculas,
signos de puntuacin) de la lengua
Castellana.
-Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches, cartas,
Peridicos, etc.

mi capacidad creativa y ldica

actividades asignadas.
-Construye en forma oral y escrita frases
cortas.

- Reconozco la funcin social de los

diversos tipos de textos que leo.

*PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

-El Abecedario
-La Narracin
-La Slaba
-Palabras Compuestas.
-Las Combinaciones dr-cr-br.

-Disfruta pasar al tablero a escribir.

Identifico la silueta o el formato de los
textos que leo.

-Lee y escribe oraciones sencillas para

expresarse correctamente.

-Vocaliza
palabras

clara

correctamente

las
- Leo fbulas, cuentos, poemas,
relatos mitolgicos,
leyendas, o cualquier otro
Texto literario.

Memoriza el abecedario.

-Se le facilita la formacin de palabras.

Reconoce las combinaciones dentro de una

palabra y un texto.

-Enriquece su vocabulario.

*PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

-Lee y escribe frases y textos cortos

empleando las combinaciones.

-Es responsable en la ejecucin de las

actividades asignadas.

Identifico maneras de
cmo se formula el inicio
Y el final de algunas narraciones.

-El Nombre
-El Acento.

-identifica los signos de puntuacin en un

texto.

-Disfruta pasar al tablero a escribir.

Diferencio poemas, cuentos

Y obras de teatro.

-Ordena alfabticamente las letras del

alfabeto.

-Participa activamente en el desarrollo de

las actividades propuestas.

Recreo relatos y cuentos

cambiando personajes,
Ambientes, hechos y pocas.

Recita ordenadamente y con entusiasmo el

abecedario.

Identifico los diversos medios de

comunicacin masiva con los que
Interacto.

*COMUNICACIN VERBAL
-La Comunicacin.
-Lectura de imgenes.
-Los Signos.

*TEXTOS
QUE
RESPONDANA
NECESIDADES COMUNICATIVAS.
-Combinaciones FL- gl-bl-cl.
-Uso de la H.
*PROCESOS
AUTENTICOS

-construye pequeos textos incluyendo

palabras que tengan las combinaciones

COMUNICATIVOS

-La Rima.
-Las Cualidades.
-La Descripcin.
-El Cuento.
*COMPRENSIN
LITERARIOS.

DE

-La Mayscula.
-Nombres propios y comunes.
-Singular y Plural.
-Masculino y Femenino.

-Lee, escribe y redacta oraciones y textos

sencillos empleando las partes de la
narracin.

-Centra su atencin en la lectura y escritura

de palabras que llevan combinaciones.

-Clasifica las palabras segn numero de

silabas (monoslabas, bislabas, trislabas y
polislabas)

-Se interesa por la lectura y escritura de

nuevas palabras.

TESXTOS
*Utiliza correctamente los
puntuacin en un escrito.

signos

de

-Clasifica las palabras segn su acento

(agudo, grave, esdrjulo).

-Es creativo al escribir textos.

- Siente inters por aprender el abecedario.

Elaboro y socializo hiptesis

predictivas acerca del
Contenido de los textos.

Caracterizo algunos medios

de comunicacin:
radio, televisin, prensa,
Entre otros.
Comento mis programas
favoritos de televisin o
Radio.
Establezco diferencias y
semejanzas entre noticieros,
telenovelas, anuncios

*TEXTOS ESCRITOS

*Escribe correctamente las palabras

*TEXTOS LITERARIOS

Se preocupa por presentar sus trabajos.

-La Fbula.
-La Ancdota.
-Las Copias.
*ELEMENTOS
Y
COMUNICACIN

Le gusta hacer narraciones.

-Reconoce el valor de las distintas clases

de palabras para expresarse en cualquier
situacin comunicativa.
ROLES

DE

Muestra actitudes positivas por participar

en clase.

LA
-Clasifica las palabras segn el acento.

-Aumentativos y Diminutivos.
-Familia de Palabras.
-Sinnimos y Antnimos.
-Retahlas.

-Reconoce el gnero y el nmero en la

oracin.

*RECONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS

DE COMUNICACIN MASIVOS

-Pronuncia adecuadamente las palabras.

- Le interesa aprender las combinaciones y
mejorar su vocabulario.

comerciales, dibujos
animados, caricaturas,
Entre otros.
*Establezco relaciones entre la realidad y
los signos lingsticos que la nombran en
sus producciones textuales.
* Evidencio de manera prctica que la
lengua es un instrumento de comunicacin
que me permite solucionar problemas
mediante textos orales y escritos.
* Comprendo textos, en los que diferencio,
cdigos no lingsticos del cdigo
lingstico.

-Escribe oraciones en gnero femenino y

nmero plural y viceversa.
- Le agrada escuchar y elaborar cuentos.

-El Diccionario.
-La Biblioteca.
-El Libro.

Lee con gusto teniendo en cuenta la

puntuacin y entonacin.

- Se interesa por practicar las Maysculas,.

* Produzco textos en los que evidencio la

diferencia entre cdigos lingsticos y no
lingsticos.

*PROPUCCIN DE TEXTOS ORALES

Desarrolla actividades utilizando la fbula,

ancdota y coplas.

-Identifica palabras que rimen

prrafo.

* Establezco relaciones entre la realidad y

los signos lingsticos que lo nombran en
sus producciones textuales.

Busca palabras con aumentativos,

diminutivos, sinnimos y antnimos.

-Clasifica palabras segn gnero y nmero.

- Lee con gusto y tiene en cuenta la
puntuacin y la entonacin.

-La Historieta.
-Televisin
-Los Carteles
-El Telfono
*COMPRENSIN
LITERARIOS

DE

TEXTOS

en un

Busca palabras en el diccionario.

- Desarrolla actividades utilizando retahlas.
Lee libros de su agrado.

-Adjetivos.
-Las acciones.
-Los Pronombres.
-Poemas.
-Pictogramas.
-La Carta.
-Jeroglfico

* Evidencio de manera prctica que la

lengua es un instrumento de comunicacin
que me permite solucionar problemas
mediante textos orales y escritos.

Organiza historietas.

- Comprendo textos en los que distinguen

cdigos lingsticos.
- Busca significados en el diccionario.
redacta y construye textos sencillos.

Elabora carteleras
- Realiza ejercicios de caligrafa.
Aplica los adjetivos y acciones.
Descifra Jeroglficos.

- Clasifica Adjetivos, acciones,

Pronombres.

Escribe cartas

- Le agrada descifrar Jeroglficos.

MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

-Elaborar fichas de silabas y palabras con cada una de las letras vistas.
-Elaborar una cartilla sencilla con palabras y frases que contienen las letras vistas.
-Con ayuda de los padres realizar carteles con palabras y frases.
-Elaborar loteras y bingos con las consonantes para luego armar palabras.
-Realizar cuentos ilustrados
-Antes de iniciar las clases el nio debe realizar en el aula la lectura diaria.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
-Realizacin de actividades como: rasgado, picado, coloreado, pintura dactilar. -Recorta letras para formar palabras.
-Describe en forma verbal lminas y escribe algunas palabras de la descripcin.
-Lee y comprende frases sencillas.
-Realiza correspondencia entre el sonido y el dibujo.
-Reconoce palabras vistas en textos cortos. -Crea textos cortos a partir de palabras dadas.
-Salida a la Biblioteca.
-Videos de historietas.
-Taller sobre adjetivos, acciones y pronombre.

AREA
DOCENTE
REPONSABLE

HUMANIDADES (Lengua Castellana)

ALBA LUZ HURTADO

CONTENIDOS CONCEPTUALES
(SABER)
Temas y subtemas
LA LECTURA
*Lectura mental
*Lectura interpretativa
*Lectura de imgenes.
LA PALABRA
*Estructura de la palabra
*Clasificacin de la palabra.
LITERATURA
*gneros literarios.
*figuras literarias smil y metfora.
GRAMTICA
*La oracin
*Clases de oraciones
*Estructura de la oracin
*El sustantivo
*El verbo.
*Conjugacin de verbos.
*Verbos regulares e irregulares.
*El adverbio.
*El adjetivo.
SEMNTICA:
*Los prefijos.
*Los sufijos
* Los neologismos.
*Los gentilicios.
*las siglas.
*Las abreviaturas.

CICLO

CAPACIDADES/DESTREZAS
(SABER HACER)
- Lee diversos tipos de textos literarios:
relatos mitolgicos, leyendas, cuentos,
fbulas, poemas y obras teatrales.
Reconoce en los textos literarios que lee,
elementos tales como tiempo, espacio,
accin, personajes.
Propone hiptesis predictivas acerca de
un texto literario, partiendo de aspectos
como ttulo, tipo de texto, poca de la
produccin, etc.
- Propone hiptesis predictivas acerca de
un texto literario, partiendo de aspectos
como ttulo, tipo de texto, poca de la
produccin, etc.
- Reconoce y usa cdigos no verbales en
situaciones comunicativas autnticas.
- Tiene en cuenta, en mis interacciones
comunicativas, principios bsicos
de la comunicacin: reconocimiento
del otro en tanto interlocutor vlido
y respeto por los turnos conversacionales.
- Adeccua la entonacin y la pronunciacin
a las exigencias de las situaciones
comunicativas en que participa.
Produce un texto oral, teniendo en
cuenta la entonacin, la articulacin

II (Cuarto y Quinto)

VALORES/ACTITUDES
(SER)
- Mediante el rea de humanidades el
estudiante tiene la posibilidad de afirmarse
como persona, es decir, constituirse en ser
individual, definido por una serie de
caractersticas que lo identifican y lo hacen
distinto de los dems actuando con
respeto.
- Se apropia conceptualmente de la
realidad que lo circunda y ofrece una
representacin de esta conceptualizacin
por medio de diversos sistemas simblicos.
- Conoce la realidad natural y socio-cultural
de la que es miembro, y participa en
procesos de construccin y transformacin
de sta con tolerancia e identidad cultural.
- Toma conciencia de la accin que el
individuo ejerce sobre el mundo.
- Establece y mantiene relaciones
sociales con sus semejantes, lo que le
posibilita compartir expectativas, deseos,
creencias, valores, conocimientos y, as,
construir espacios conjuntos para su
difusin y permanente transformacin.

ESTANDARES
Elaboro hiptesis de lectura
acerca de las relaciones entre
los elementos constitutivos de
un texto literario, y entre ste
y el contexto.
Produzco textos orales, en situaciones
comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonacin y la
pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratgico
para su elaboracin.
Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de
bsqueda, organizacin y almacenamiento
de la informacin.
Caracterizo el funcionamiento
de algunos cdigos no verbales
con miras a su uso en situaciones
comunicativas autnticas.
Conozco y analizo los elementos,
roles, relaciones y reglas
bsicas de la comunicacin,
para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores
y hacer ms eficaces mis procesos

ORTOGRAFA
*Reglas generales de la acentuacin.
*Palabras homfonas.
*el punto y coma.
LA COMUNICACIN
*Medios de comunicacin.
*Los libros.
*el peridico.
*La televisin.
* El internet.
ORGANIZADORES GRFICOS.
*Mapas conceptuales.
* Cuadros sinpticos.
*Mapas mentales

y la organizacin de ideas que requiere

la situacin comunicativa
- Selecciona y clasifica la informacin
emitida por los diferentes medios de
comunicacin.
Elabora planes textuales con la
informacin seleccionada de los medios
de comunicacin.
Reconoce las caractersticas de los
diferentes medios de comunicacin masiva.
- Identifica los elementos constitutivos de
la comunicacin: interlocutores, cdigo,
canal, mensaje y contextos.
Caracteriza los roles desempeados por
los sujetos que participan del proceso
comunicativo.

comunicativos
Caracterizo los medios de comunicacin
masiva y selecciono la informacin que
emiten, para utilizarla en la creacin de
nuevos textos.

MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Materiales impresos: (, publicidad, folletos, carteles), cuadernos para trabajar aspectos lingsticos concretos (ortografa, caligrafa,
etc.); libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, gramticas, etc.), libros de lectura (cuentos, poemas, relatos cortos, fabulas,
leyendas, etc.); textos de literatura (cmics, carteles, etc.); textos procedentes de los medios de comunicacin (prensa, revistas,
publicidad); as como textos elaborados por el profesor y por los propios alumnos. - Materiales orales: utilizacin de textos de literatura
oral (canciones, cuentos, poesas, trabalenguas. adivinanzas, chistes, refranes, etc.) - Materiales audiovisuales: aula virtual, aulas de
audiovisuales. - Materiales informticos: Sala de sistemas.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
-Concursos literarios (alcance la estrella, respuesta correcta, concntrese, etc.)
Exposicin y debate de libros.
Feria de lectura.
Visita de autores de la regin.
-La hora de lectura o del cuento.
El da del cartero.
Centros literarios.
Desciframiento de jeroglficos, grficas o cuadros mudos.
Concursos de lectura.
Centros literarios.
-Talleres de escritura.
Diagramas conceptuales.
Construccin grupal de textos.
Juego de palabras.
Tertulias de discusin y produccin de textos.
Elaboracin de guiones para la representacin.

AREA
DOCENTES
REPONSABLES

HUMANIDADES (Lengua Castellana)

Francisco Rubio
Bibiana Cruz

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
(SABER)
LITERATURA:
*Los gneros literarios.
*Literatura tradicional
*El cuento y la novela
.*Otros tipos de literatura: de
viajes, ciencia ficcin, policiaca y
fantstica.
*Mitos y leyendas.
*La poesa y el teatro.
COMUNICACIN:
*La comunicacin humana.
*Lenguaje verbal y no verbal.
*Tcnicas grupales.
*La autoestima y el liderazgo.
*medios
de
comunicacin
masiva
*Los videoclips.
*El lenguaje cinematogrfico.
PRODUCCIN TEXTUAL:
*El proceso de la comunicacin.
*Unidades de la lengua.
*La
interpretacin,
la
argumentacin y la proposicin.
*El prrafo y el resumen.
*La biografa y la autobiografa.
*Conceptos sobre: La pregunta,
la tesis, el argumento, la
conclusin, la sntesis.
*Decodificacin y estructuracin
de mensajes.
GRAMTICA:
*La
gramtica
y
sus
componentes.

CICLO

CAPACIDADES/DESTREZAS
(SABER HACER)
*Reconoce las caractersticas de los
gneros literarios, de la tradicin oral
y otros tipos de literatura, poesa y el
teatro.
*Analiza y produce textos con las
caractersticas especficas de cada
gnero.
*Reconoce la importancia de los
sentimientos hacia uno mismo en el
desarrollo de las potencialidades
humanas.
*Utiliza adecuadamente los ms
media con el fin de interactuar y
desarrollar mi capacidad crtica y
creativa.
*Decodifica y estructura mensajes
determinando el significado segn el
contexto, utilizando tcnicas de
argumentacin e interviniendo de
manera propositiva en los eventos del
habla.
* Comprende las definiciones de
gramtica, sintaxis, semntica y
fonologa.

III (Sexto y Sptimo)

VALORES/ACTITUDES
(SER)

VALORES INSTITUCIONALES

RESPETO
RESPONSABILIDAD SOCIAL
TOLERANCIA
SENTIDO DE PERTENENCIA

ACTITUDES
*Participo activamente en los diferentes momentos de la clase.
*Respeto a mis compaeros, mi profesor y todo lo que me permite mi
desarrollo como ser.
*Entrego puntualmente mis trabajos, tareas y dems deberes escolares.
*Valoro y cuido todo lo que mi institucin me provee, teniendo en cuenta
que ser de utilidad para las generaciones futuras.
*Tomo en cuenta las ideas y pensamientos de los dems respetando
sus diferencias con mi concepcin de mundo.

ESTANDARES

* Comprendo obras literarias

de diferentes gneros,
propiciando as el desarrollo
de mi capacidad crtica y
creativa.
Reconozco la tradicin oral
como fuente de la
confirmacin y desarrollo de la
literatura
* Reconozco, en situaciones
comunicativas autnticas, la
diversidad y el encuentro de
culturas, con el fi n de afianzar
mis actitudes de respeto y
tolerancia.
*Comprendo e interpreto
diversos tipos de textos para
establecer sus relaciones
internas y su clasificacin en
una topologa textual.
*Conozco y utilizo algunas
estrategias argumentativas
que posibilitan la construccin
de textos orales en

*Formacin de palabras.
*Palabras
homnimas
y
homfonas
*La oracin simple.
*Oraciones gramaticales.
*La tilde en palabras agudas.
*El sintagma.
*La tilde en palabras graves.
*Categoras lxicas.
*Preposiciones y conjunciones.
*Tipos de significados.
*Uso de reglas ortogrficas,
signos
de
puntuacin
y
maysculas.

*Marca la tilde cuando las palabras

agudas y graves lo requieran.

MEDIOS
Y
DIDACTICOS

Humanos: Estudiantes, padres de familia y/o acudientes y docentes especializados en el rea.

Aula de clase.
Materiales impresos: (publicidad, folletos, carteles), cuadernos para trabajar aspectos lingsticos concretos (ortografa, caligrafa, desarrollo de
ejercicios, actividades, talleres, etc.); libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, gramticas, etc.), libros de lectura (cuentos, poemas, relatos
cortos, fabulas, leyendas, etc.); textos de literatura (cmics, carteles, etc.); textos procedentes de los medios de comunicacin (prensa, revistas,
publicidad); as como textos y compendios elaborados por el profesor y por los propios estudiantes.
Materiales orales: Utilizacin de textos de literatura oral (canciones, cuentos, poesas, trabalenguas. adivinanzas, chistes, refranes, etc.)
Materiales audiovisuales: aula virtual, aulas de audiovisuales.
Materiales informticos: Sala de sistemas, computadores

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

RECURSOS

situaciones comunicativas
autnticas.
*Produzco textos escritos que
responden a necesidades
especficas de comunicacin,
a procedimientos sistemticos
de elaboracin y establezco
nexos intertextuales y extra
textuales.
Caracterizo los medios de
comunicacin masiva y
selecciono la informacin que
emiten para clasificarla y
almacenarla.

Dentro de la metodologa del rea humanidades, se ejecutan actividades significativas que privilegian el desarrollo de procesos cognitivos, de
habilidades comunicativas, de procesos de pensamiento y de estrategias lectoras, dando un abanico amplio de posibilidades de procedimientos.
En el rea de humanidades se pretende abordar desde los textos ms sencillos hasta los de mayor complejidad. Las habilidades lectoras se
desarrollan por medio del ejercicio constante de leer diferentes tipos de textos: narrativos, argumentativos, lricos, cientficos y otros, con el fin de
hacer que la estudiante movilice sus procesos de aprehensin del conocimiento y la cultura. Uno de los instrumentos que se utiliza para ello son
diversos tipos de textos que permitan desarrollar las competencias comunicativas a travs de la lectura y la produccin de textos. Desde ah se
orientar el trabajo en contexto hacia otra temtica no menos importante como ortografa, gramtica, morfosintaxis, correccin de diccin,
ampliacin de lxico, etc.
La produccin textual se torna de una gran importancia en el rea porque es ah donde se posibilita la concrecin del pensamiento lgico y
coherente, la organizacin y esquematizacin de ideas. Se propender por hacer correcciones minuciosas de los textos, una revisin exhaustiva
para lograr as una comprensin profunda de nuestra lengua madre.
La comunicacin y la creacin han de ser los fines primordiales del rea, entendiendo por competencia comunicativa, la capacidad que tiene un
estudiante para comprender, interpretar, organizar y producir actos de significacin a travs de distintos sistemas de signos lingsticos y no

lingsticos. Un saber, saber-hacer con el lenguaje en contextos especficos.

En cuanto a las estrategias, se implementarn todas aquellas actividades que permitan a la estudiante mejorar su comunicacin a todo nivel y
sern: Indagacin sobre conocimientos previos, lluvia de ideas, diseo de talleres orales y escritos, elaboracin de guas, lecturas y anlisis de
textos, consultas, conversatorios sobre textos ledos, elaboracin de trabajos escritos individuales y en grupo, carteleras, redaccin de ensayos,
cuentos, ancdotas, informes; exposiciones orales, creacin de textos diversos, desarrollo de proyectos, crtica y anlisis de pelculas que versen
sobre literatura, participacin activa en mesas redondas, foros, debates, centros literarios, capacidad de escucha a sus compaeros, orientacin y
revisin de actividades de clase, observacin, verificacin y evaluacin de los procesos de aprendizaje.

AREA
DOCENTES
REPONSABLES

HUMANIDADES (Lengua castellana)

Myriam Garnica Velsquez

CONTENIDOS CONCEPTUALES
(SABER)
MOVIMIENTOS LITERARIOS
COLOMBIANOS E
HISPANOAMERICANOS.
-Literatura precolombina, descubrimiento y
colonia.
- Neoclasicismo y romanticismo
- El costumbrismo y el realismo.
- El modernismo
- El boom latinoamericano
- Las vanguardias.
- Movimientos literarios contemporneos

LA COMUNICACIN
- Comunicacin oral: La oralidad y la
narracin oral.
- Comunicacin verbal, significante y
significado.
- Funciones del lenguaje
- Tcnicas de locucin. Tipos de
comunicacin, atencin y escucha.
- Procesos de pensamiento, anlisis,
sntesis, argumentacin y proposicin.

CICLO

CAPACIDADES/DESTREZA
(SABER HACER)
- Reconoce las caractersticas generales
de la literatura prehispnica, de la
conquista y de la colonia.
- Reconoce elementos propios del
neoclasicismo y del romanticismo.
- Relaciona as obras estudiadas con su
contexto histrico.
- Identifica las caractersticas propias del
modernismo.
- Relaciona el costumbrismo, el realismo
social y el realismo mgico con su contexto
histrico y cultural.
- Reconoce las caractersticas generales
del boom latinoamericano.
- Relaciona la vanguardia con el contexto
histrico y cultural.
- Reconoce las caractersticas generales de
la novela colombiana e hispanoamericana
de finales del siglo XX.

- Determina la intencionalidad de la
lectura.
- Aplica un mtodo de lectura.
- Lee en voz alta con claridad, fluidez y
expresividad.
- Reconoce las caractersticas de las
manifestaciones de la oralidad.
- Conoce los factores que intervienen en la
narracin oral.
- Establece la importancia del discurso
como texto motivador y de persuasin.

IV (Octavo y Noveno)

VALORES/ACTITUDES
(SER)
Respeto
Responsabilidad social
Tolerancia
Sentido de pertenencia

ACTITUDES
- Respeta las fuentes de informacin.
- Identifica la importancia de la consulta y
el manejo de la informacin.
- Lee habitualmente y es analtico de los
textos ledos.
- Reconoce la importancia de la lectura y
es capaz de concentrarse.
- Crtica los diversos textos ledos.
- Es objetivo en la interpretacin de los
texto
- Respeta la opinin de sus compaeros.
- Participa activamente en el desarrollo de
las actividades de clase.
- Es analtico y creativo frente a su
proceso de oral y escrito.
- Es Creativo en su proceso oral y escrito.
- Habla con fluidez y articulacin.
- Es Pulcro en la presentacin de la
produccin textual.
- Es Oportuno en la produccin y entrega
de los textos asignados.

ESTANDARES
LITERARIA
Me
acerco
a
obras
literarias
latinoamericanas, en las que determino
elementos textuales que dan cuenta de
sus caractersticas estticas, histricas y
sociolgicas, cuando sea pertinente.
ESTTICA DE LA COMUNICACIN
Reflexiono crticamente acerca de los
actos comunicativos y explico los
componentes
del
proceso
de
comunicacin, con nfasis en los agentes,
los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto
sistema de signos.
OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Comprendo los factores sociales y
culturales
que
determinan
algunas
manifestaciones del lenguaje no verbal.
INTERPRETACIN TEXTUAL
Comprendo e interpreto los textos,
teniendo en cuenta el funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicacin; el
uso de estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.
Me apropio crtica y selectivamente de la
informacin que circula a travs de los
medios de comunicacin masiva, para

- La oratoria y el discurso
- La exposicin oral.
- La entrevista, la mesa redonda y el
debate.
- Estrategias de lectura, antes, durante y
despus. Lectura significativa.
- Niveles de comprensin de lectura.
- Medios audiovisuales, informativos y
telemticos.

- Identifica la estructura de una exposicin

oral.
- Infiere las tesis, los argumentos y las
conclusiones de los textos ledos.
- Interpreta el contexto, las intenciones y
las variaciones claves que desarrolla la
comunicacin.
- Comprende el proceso de la
comunicacin interpersonal.

confrontarla con la que proviene de otras

fuentes.

- Identifica las diferentes etapas en la

formacin del espaol.
- Reconoce diferencias entre lingstica y
gramtica.
- Identifica las clases de oraciones de
acuerdo con el tipo de verbo empleado.
- Comprende el concepto de oracin
compuesta.
- Identifica las clases de oraciones
subordinadas.
- Comprender el concepto de oracin
compuesta.

Produzco textos escritos que evidencien el

conocimiento alcanzado acerca del
funcionamiento
de
la
lengua
en
situaciones de comunicacin y el uso de
las estrategias de produccin textual.

PRODUCCIN TEXTUAL
Produzco
textos
orales
de
tipo
argumentativo para exponer ideas y llegar
a acuerdos en los que prime el respeto por
el interlocutor y la valoracin de los
contextos comunicativos.

GRAMTICA Y ORTOGRAFA
- Origen del lenguaje
- Historia de la lengua
- El transcurrir de la gramtica.
- Oraciones segn el tipo de verbo.
- El verbo.
-La oracin compuesta: yuxtapuesta,
coordinada y subordinada.
- La oracin subordinada adverbial y
adjetiva.
- La semiologa y la semitica.
Ortografa:
- El uso de la C
- El uso de la Z
- Uso de la coma.
- El uso de la Y y la LL
- El acento enftico
- El uso de la R
- Palabras terminadas en sin y cin.
PRODUCCIN TEXTUAL
- Comunicacin escrita: El plan textual y El
prrafo.
- Los marcadores textuales.
- Artculos cientficos y periodsticos.
- El acta y el informe.
- La carta y el ensayo
- La crnica y el reportaje.
- Tipos de texto: Descriptivos, Explicativos
e Instructivos.

- Reconoce y aplica las normas ortogrficas

vistas.

- Reconoce visualmente las partes

constitutivas del texto.
- Identifica y caracteriza diferentes tipos de
texto.
- Consulta diccionarios y lxicos.
- Representa un texto mediante la
interaccin de significados.
- Produce textos, explicativos, descriptivos
e instructivos.
- Elabora documentos utilizando medios
electrnicos.

- Forma, contenido e intencionalidad de un

texto.
- Cohesin y coherencia.
- Conceptos bsicos de semiologa,
semntica y sintaxis.

MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

- Comprende las etapas de organizacin

como uno de los elementos bsicos dentro
del proceso de la escritura.
- Identifica las funciones que puede
desempear un prrafo dentro de un texto.
- Diferencia las caractersticas del artculo
cientfico las del artculo periodstico en el
proceso de la escritura.
Humanos: Estudiantes, padres de familia y/o acudientes y docentes especializados en el rea.
Aula de clase.
Materiales impresos: (publicidad, folletos, carteles), cuadernos para trabajar aspectos lingsticos concretos (ortografa, caligrafa,
desarrollo de ejercicios, actividades, talleres, etc.); libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, gramticas, etc.), libros de lectura
(cuentos, poemas, relatos cortos, fabulas, leyendas, etc.); textos de literatura (cmics, carteles, etc.); textos procedentes de los medios
de comunicacin (prensa, revistas, publicidad); as como textos y compendios elaborados por el profesor y por los propios estudiantes.
Materiales orales: Utilizacin de textos de literatura oral (canciones, cuentos, poesas, trabalenguas. adivinanzas, chistes, refranes,
etc.)
Materiales audiovisuales: aula virtual, aulas de audiovisuales.
Materiales informticos: Sala de sistemas, computadores

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dentro de la metodologa del rea humanidades, se ejecutan actividades significativas que privilegian el desarrollo de procesos
cognitivos, de habilidades comunicativas, de procesos de pensamiento y de estrategias lectoras, dando un abanico amplio de
posibilidades de procedimientos.
En el rea de humanidades se pretende abordar desde los textos ms sencillos hasta los de mayor complejidad. L as habilidades
lectoras se desarrollan por medio del ejercicio constante de leer diferentes tipos de textos: narrativos, argumentativos, lricos,
cientficos y otros, con el fin de hacer que la estudiante movilice sus procesos de aprehensin del conocimiento y la cultura. Uno de los
instrumentos que se utiliza para ello son diversos tipos de textos que permitan desarrollar las competencias comunicativas a travs de
la lectura y la produccin de textos. Desde ah se orientar el trabajo en contexto hacia otra temtica no menos importante como
ortografa, gramtica, morfosintaxis, correccin de diccin, ampliacin de lxico, etc.
La produccin textual se torna de una gran importancia en el rea porque es ah donde se posibilita la concrecin del pensamiento
lgico y coherente, la organizacin y esquematizacin de ideas. Se propender por hacer correcciones minuciosas de los textos, una
revisin exhaustiva para lograr as una comprensin profunda de nuestra lengua madre.
La comunicacin y la creacin han de ser los fines primordiales del rea, entendiendo por competencia comunicativa, la capacidad que
tiene un estudiante para comprender, interpretar, organizar y producir actos de significacin a travs de distintos sistemas de signos
lingsticos y no lingsticos. Un saber, saber-hacer con el lenguaje en contextos especficos.
En cuanto a las estrategias, se implementarn todas aquellas actividades que permitan a la estudiante mejorar su comunicacin a todo
nivel y sern: Indagacin sobre conocimientos previos, lluvia de ideas, diseo de talleres orales y escritos, elaboracin de guas,
lecturas y anlisis de textos, consultas, conversatorios sobre textos ledos, elaboracin de trabajos escritos individuales y en grupo,
carteleras, redaccin de ensayos, cuentos, ancdotas, informes; exposiciones orales, creacin de textos diversos, desarrollo de
proyectos, crtica y anlisis de pelculas que versen sobre literatura, participacin activa en mesas redondas, foros, debates, centros
literarios, capacidad de escucha a sus compaeros, orientacin y revisin de actividades de clase, observacin, verificacin..

AREA
DOCENTE
REPONSABLE

HUMANIDADES (Lengua Castellana)

Luz Marln Nava

CONTENIDOS CONCEPTUALES
(SABER)
Grado Dcimo
Literatura espaola
Origen y evolucin de la lengua
Castellana.
Literatura medieval espaola
Renacimiento, Barroco y Siglo de
Oro Espaol.
Neoclasicismo, Romanticismo y
Realismo Espaol
Generacin del 98, 27 y literatura
contempornea espaola

CICLO

CAPACIDADES/DESTREZAS
(SABER HACER)

V (Dcimo y Undcimo)

VALORES/ACTITUDES
(SER)

ESTANDARES

Identifica en obras de la literatura

espaola
el
lenguaje,
las
caractersticas formales, las pocas
y escuelas, estilos, tendencias,
temticas, gneros y autores, entre
otros aspectos.
Compara textos de diversos
autores, temas, pocas y culturas,
y utiliza recursos de la teora
literaria
para
enriquecer
su
interpretacin.

Aprecia la riqueza de la literatura espaola

en cada una de sus pocas con sus
condicionamientos histricos y literarios.

Apropiacin crtica y creativa de diferentes

manifestaciones literarias del contexto de
la literatura espaola para lo cual:

Explica los componentes del

proceso de comunicacin, con
nfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua,
Evidencia el conocimiento de los
diferentes niveles de la lengua en
el control y uso que hace de ellos
en contextos comunicativos

Es tolerante y critico ante las ideas de los

dems y frente a los nuevos lenguajes del
mundo contemporneo

Leo textos literarios de diversa ndole,

gnero, temtica y origen.
Comprendo en los textos que leo las
dimensiones ticas, estticas, filosficas,
entre otras, que se evidencia en ellos.

COMUNICACIN

Tcnicas grupales

Niveles de uso de la lengua:

Vulgar, medio y culto.

Mensaje publicitario: anclaje entre

lo visual y lo escrito

Libro electrnico

Reflexiono en forma crtica acerca de los

actos comunicativos y entiendo la lengua
como uno de los sistemas simblicos
producto del lenguaje y la caracterizo en
sus aspectos convencionales y arbitrarios

GRAMTICA

Coherencia y cohesin textual:

cohesin referencial.
Macro estructura y superestructura
textual
Referencia personal, demostrativa
y comparativa en el ensayo.

Desarrolla
procesos
de
autocorreccin
lingstica
y
elabora esquemas para planear
sus escritos
Selecciona tema, propsito, tpico,

Es metdico en la planeacin de escritos

de diferente tipo

Organizo previamente las ideas que deseo

sustentar y me documento
Diseo un esquema teniendo en cuenta al
tipo de texto, tema, interlocutor e intencin
comunicativa

Procedimientos
cohesivos:
Repeticin,
reiteracin
y
asociacin
Referencia intratextual: Elipsis,
sustitucin en texto narrativo.
Referencia extratextual: Deixis,
temporal, local y personal en
textos expositivos.
Ortografa.

PRODUCCIN TEXTUAL

El ensayo: Anlisis del discurso.

Nivel textual

Resea
Nivel inferencial.

Anlisis del discurso.

Nivel textual.

Tipos de argumentos.
Nivel inferencial.

Textos continuos y discontinuos.

Nivel crtico

Grado Undcimo
Temas y subtemas
LITERATURA UNIVERSAL:
Literatura clsica.
Edad media.
Renacimiento.
Barroco.
Neoclasicismo.
Romanticismo.
Realismo, naturalismo y
simbolismo:
Vanguardias literarias.
Literatura contempornea.

intencin, destinatario, contenido y

estructuras

Produce
ensayos
de
carcter
argumentativo en los que desarrolla
sus ideas con rigor y atendiendo a las
caractersticas propias del gnero
Caracteriza
y
utiliza
estrategias
descriptivas, explicativas y analgicas
en la produccin de textos orales y
escritos

Asume una actitud crtica frente a los

textos que lee y elabora, y frente a otros
tipos de texto: explicativos, descriptivos y
narrativos.

Produzco textos argumentativos que

evidencian conocimiento de la lengua y
control sobre el uso que hago de ella en
contextos comunicativos orales y escritos

Construye reseas crticas acerca

de los textos que lee.

Identifica en obras de la literatura

universal
el
lenguaje,
las
caractersticas formales, las pocas
y escuelas, estilos, tendencias,
temticas, gneros y autores, entre
otros aspectos.
Compara textos de diversos
autores, temas, pocas y culturas,
y utiliza recursos de la teora
literaria
para
enriquecer
su
interpretacin.

Aprecia la riqueza de la literatura universal

en cada una de sus pocas con sus
condicionamientos histricos y literarios.

Apropiacin crtica y creativa de diferentes

manifestaciones literarias del contexto de
la literatura universal para lo cual:
Leo textos literarios de diversa ndole,
gnero, temtica y origen.
Comprendo en los textos que leo las
dimensiones ticas, estticas, filosficas,
entre otras, que se evidencia en ellos.

La literatura y el cine.

Identifica y caracteriza grupos

humanos teniendo en cuenta
aspectos
tnicos,
lingsticos,
sociales y culturales, entre otros,
del mundo contemporneo

Comprende el papel que cumplen

estos medios en el contexto social,
cultural, econmico y poltico de las
sociedades con-temporneas

Analiza
las
implicaciones
culturales, sociales e ideolgicas
de manifestaciones humanas como
los comics, la publicidad, la pintura,
entre otros

Analiza
los
mecanismos
ideolgicos que subyacen a la
estructura de los medios de
informacin masiva.

Establece relaciones entre la

informacin seleccionada en los
medios de difusin masiva y la
contrasta crticamente con la que
recoge de los contextos en los
cuales interviene

Identifica
estrategias
que
garantizan coherencia, cohesin y
pertinencia del texto

Utiliza y aplica mtodos y tcnicas

para la elaboracin de trabajos
escritos

Aplica las tcnicas de edicin de

COMUNICACIN

Estudios de la lengua:
La historia de la lingstica.

Lengua y sociedad.
Disciplinas de la lingstica.

Lo moral y lo tico en los

medios multi-mediticos.

La entrevista

GRAMTICA

El comic y el lenguaje figurado.

La semitica de la pintura.

Los smbolos de la publicidad.

Globalizacin
comunicacin
.

medios

de

PRODUCCIN TEXTUAL

Conectores lgicos
Normas ICONTEC-APA.

Tcnicas de redaccin.
Produccin de ensayo.

Asume una posicin crtica frente a los

elementos ideolgicos presentes en dichos
medios, y analiza su incidencia en la
sociedad actual

Expreso respeto por la diversidad cultural

y social del mundo contemporneo, en las
situaciones comunicativas en las que
interviengo.

Valora los mecanismos ideolgicos que

subyacen a la estructura de los medios de
informacin masiva

Interpreto en forma crtica la informacin

difundida por los medios de comunicacin
masiva

Asume una actitud crtica frente a los

textos que lee y elabora teniendo en
cuenta:
Pulcritud en la presentacin
Responsabilidad en la correccin
Disciplina en la relectura

Produzco textos escritos que evidencian el

conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento
de
la
lengua
en
situaciones de comunicacin y el uso de
las estrategias de produccin textual

Produccin de un comentario
Los microcuentos.
El guin de televisin.
Ortografa

MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

diversos tipos de texto, imgenes,

hipervnculos, efectos y enlaces

Humanos: Estudiantes, padres de familia y/o acudientes y docentes especializados en el rea.

Aula de clase.
Materiales impresos: (publicidad, folletos, carteles), cuadernos para trabajar aspectos lingsticos concretos (ortografa, caligrafa,
desarrollo de ejercicios, actividades, talleres, etc.); libros de consulta (diccionarios, enciclopedias, gramticas, etc.), libros de lectura
(cuentos, poemas, relatos cortos, fabulas, leyendas, etc.); textos de literatura (cmics, carteles, etc.); textos procedentes de los medios
de comunicacin (prensa, revistas, publicidad); as como textos y compendios elaborados por el profesor y por los propios estudiantes.
Materiales orales: Utilizacin de textos de literatura oral (canciones, cuentos, poesas, trabalenguas. adivinanzas, chistes, refranes,
etc.)
Materiales audiovisuales: aula virtual, aulas de audiovisuales.
Materiales informticos: Sala de sistemas, computadores

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dentro de la metodologa del rea humanidades, se ejecutan actividades significativas que privilegian el desarrollo de procesos
cognitivos, de habilidades comunicativas, de procesos de pensamiento y de estrategias lectoras, dando un abanico amplio de
posibilidades de procedimientos.
En el rea de humanidades se pretende abordar desde los textos ms sencillos hasta los de mayor complejidad. Las habilidades
lectoras se desarrollan por medio del ejercicio constante de leer diferentes tipos de textos: narrativos, argumentativos, lricos,
cientficos y otros, con el fin de hacer que la estudiante movilice sus procesos de aprehensin del conocimiento y la cultura. Uno de los
instrumentos que se utiliza para ello son diversos tipos de textos que permitan desarrollar las competencias comunicativas a travs de
la lectura y la produccin de textos. Desde ah se orientar el trabajo en contexto hacia otra temtica no menos importante como
ortografa, gramtica, morfosintaxis, correccin de diccin, ampliacin de lxico, etc.
La produccin textual se torna de una gran importancia en el rea porque es ah donde se posibilita la concrecin del pensamiento
lgico y coherente, la organizacin y esquematizacin de ideas. Se propender por hacer correcciones minuciosas de los textos, una
revisin exhaustiva para lograr as una comprensin profunda de nuestra lengua madre.
La comunicacin y la creacin han de ser los fines primordiales del rea, entendiendo por competencia comunicativa, la capacidad que
tiene un estudiante para comprender, interpretar, organizar y producir actos de significacin a travs de distintos sistemas de signos
lingsticos y no lingsticos. Un saber, saber-hacer con el lenguaje en contextos especficos.
En cuanto a las estrategias, se implementarn todas aquellas actividades que permitan a la estudiante mejorar su comunicacin a todo
nivel y sern: Indagacin sobre conocimientos previos, lluvia de ideas, diseo de talleres orales y escritos, elaboracin de guas,
lecturas y anlisis de textos, consultas, conversatorios sobre textos ledos, elaboracin de trabajos escritos individuales y en grupo,
carteleras, redaccin de ensayos, cuentos, ancdotas, informes; exposiciones orales, creacin de textos diversos, desarrollo de
proyectos, crtica y anlisis de pelculas que versen sobre literatura, participacin activa en mesas redondas, foros, debates, centros
literarios, capacidad de escucha a sus compaeros, orientacin y revisin de actividades de clase, observacin, verificacin y
evaluacin de los procesos de aprendizaje.

INGLES

AREA
DOCENTE
REPONSABLE

HUMANIDADES (Ingls)
CARLOTA CHAVEZ GONZALEZ

CONTENIDOS CONCEPTUALES
(SABER)
Temas y subtemas

CAPACIDADES/DESTREZAS
(SABER HACER)

SALUDOS Y UTILES ESCOLARES

-Pronunciacin
-Escritura
-MIEMBROS
DE
LA
ELEMENTOS DEL SALON

FAMILIA

-Saluda y se despide en ingles.

-Nombra sus tiles escolares en ingles.

PARTES DE LA CASA, ANIMALES, Y

PLANTAS.

Escribir y leer oraciones con los elementos

del saln de clase, colores y frutas.
Pronunciar y escribir das de la semana y
meses del ao.
Aprender y diferenciar los oficios que
desempean las personas en nuestro
medio.
Pronunciar y escribir lugares importantes
de un vecindario.

Estados de nimo.

I (Primero, Segundo y Tercero)

VALORES/ACTITUDES
(SER)

-Participa con agrado en clase.

-ordenado y pulcro en la realizacin de
trabajos.

NUMEROS Y FIGURAS GEOMETRICAS

Ubicacin de objetos.

CICLO

-Reconoce los miembros que compone la

familia.
-Nombra y escribe algunos elementos del
saln.
-Pronuncia correctamente en ingles.
-Identifica palabras y las pronuncia en
ingles.
Pronuncia y escribe las partes de la casa y
algunos animales.
Escribe y pronuncia correctamente las
oraciones con los elementos del saln de
clase, colores y frutas
Hace uso correcto de adjetivos en la
estructura de diferentes oraciones. (grande,
pequeo. largo corto, bonito feo)
Reconoce y diferencia los das de la
semana y meses del ao.
Aprende el circulo de nmeros del 10 al
100
Aprende y diferencia los oficios que
desempean las personas en nuestro
medio.

-Responsable en la realizacin de
actividades.
-Organizado en las tareas
de sus
cuadernos.
-Muestra inters por aprender
otros
idiomas.
-Es responsable con el cumplimiento de
trabajos.
-Participa con agrado en clase.
-Muestra inters por aprender
otros
idiomas.
Se interesa por la escritura y pronunciacin
correcta
de
las
oraciones
y
enriquecimiento
de
su
vocabulario
relacionado con los elementos del saln de
clase, colores y frutas.
Disfruta con los nuevos aprendizajes y se
preocupa por mecanizar su escritura y la
pronunciacin de los temas vistos.
Demuestra alegra e inters por el
aprendizaje de la temtica propuesta.
Se apropia con gusto de los nuevos
conocimientos
para
enriquecer
su
vocabulario.

ESTANDARES

Entiendo cuando
despiden de m.

me

saludan

se

Sigo instrucciones relacionadas con

actividades de clase y recreativas
propuestas por mi profesor.
Identifico palabras relacionadas entre s
sobre temas que me son familiares
Disfruto la lectura como una actividad de
esparcimiento que me ayuda a descubrir el
mundo.
Demuestro
conocimiento
estructuras bsicas del ingls.

de

las

Respondo a preguntas sobre personas,

objetos y lugares de mi entorno.
Escribo informacin personal en formatos
sencillos.
Copio
y
transcribo
palabras
que
comprendo y que uso con frecuencia en el
saln de clase.
Refuerzo con gestos lo que digo para
hacerme entender.

Pronuncia y lee correctamente lugares

importantes de un vecindario.
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
-Carteles, videos, Video bine, grabadoras, afiches, textos, peridicos, revistas, juegos didcticos, dibujos, cuentos, lecturas,
rompecabezas.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
-Video de canciones
-carteles
- Identificar palabra con el dibujo.
- Identificar palabra con el dibujo.
-Pronunciar repetitivamente vocabulario visto en clase
-Repite en forma individual y grupal la pronunciacin.
-Relaciona nmeros y figuras por medio de dibujos.
-Arma rompecabezas.
-Entona canciones.
Hacer uso de juegos didcticos que ayuden al aprendizaje
Escuchar CDs que contengan vocabulario relacionado con los elementos del saln de clase, colores y frutas
-Hacer uso del dibujo artstico para relacionar la temtica.
Salidas pedaggicas cerca a la institucin para revisar pronunciacin de diferentes lugares de su vecindario.

AREA
DOCENTE
REPONSABLE

HUMANIDADES (Ingls)
ALBA LUZ HURTADO

CONTENIDOS CONCEPTUALES
(SABER)
Temas y subtemas
VOCABULARY
- Saludos
- Das de la semana
- La hora
- Das de la semana
- Meses del ao.
- Estaciones.
- La familia
Objetos del saln
- Prendas del vestir
- Comidas
Partes del cuerpo
- Animales.
- Colores
- Partes de la casa
- Nmeros
- Abecedario
- Instrucciones
- Pronombres personales
- Conjugacin del verbo To Be
- Conjugacin verbo Have
- Adjetivos
- Preposiciones
- Descripciones.
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

CICLO

II (Cuarto y Quinto)

CAPACIDADES/DESTREZAS
(SABER HACER)
Identific palabras relacionadas entre
s sobre temas que me son familiares.
Reconozc
o palabras y frases cortas en ingls en
libros, objetos, juguetes, propagandas y
lugares de mi escuela.
Relacion
o ilustraciones con oraciones simples.
Reconozco y sigo instrucciones
sencillas, si estn ilustradas.
Pu
edo predecir una historia a partir del
ttulo, las ilustraciones y las palabras
clave.
Sigo la secuencia de una historia
sencilla.
Utilizo diagramas para organizar la
informacin de cuentos cortos ledos en
clase.
Disfruto la lectura como una actividad
de esparcimiento que me ayuda a
descubrir el mundo.
Juegos de lotera en ingls
Rompecabezas.
Sellos.
Fotocopias.
Figuras de colores.
Lotera de contrarios.
Afiches.

VALORES/ACTITUDES
(SER)

ESTANDARES

Comprender la importancia de
valores bsicos de la convivencia
ciudadana y practicarlos en el
contexto cercano.

Hablo de m, de mis compaeros y

de nuestras actividades
cotidianas con oraciones simples,
encadenadas lgicamente y a
veces memorizadas. An se me
difi culta hablar de temas que se
salen de mi rutina familiar o
escolar.

Participar en mi contexto cercano y

en la construccin de acuerdos
bsicos sobre normas para el logro
de metas comunes y las cumplo.

Mi pronunciacin es comprensible
y hablo de manera lenta y
pausada

Comprender la importancia de
valores bsicos de la convivencia
ciudadana y practicarlos en el
contexto

Escribo pequeos textos sencillos

sobre temas de mi entorno.

Mi vocabulario se limita a temas

cercanos y conocidos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Lminas.
Grabadoras.
C. D.
Diccionario.
Escuchar canciones o conversaciones en ingles.
Marcar diferentes elementos en ingls.
Recortar personas, animales o cosas y escribirles los nombres en ingls.
Resolver crucigramas.
Resolver sopa de letras.
Traducir textos cortos.

AREA
DOCENTE
REPONSABLE

HUMANIDADES (Ingls)
YOLANDA PEA
SANDRA RONCANCIO

CONTENIDOS CONCEPTUALES
(SABER)
Manejo De Las Cuatro Habilidades:
Escucha, Escritura, Lectura,
Conversacin
Alfabeto
Vocabulario
Presente del verbo to be,
Forma Afirmativa, negativa e
interrogativa
Clock times
Artculos a / an / the
Demostrativos
This, that, these and those
Presente progresivo
Futuro Simple and going to
Adjetivos Posesivos
Sustantivos en singular y
plural.
there is / there are
Pasado Progresivo
Preposiciones: between, next
to, behind
Verbos regulares e irregulares
Presente simple: forma
interrogativa, negativa,
enunciados
Wh- questions con presente
simple y pasado simple
Adverbios de frecuencia
Pronombres posesivos
Comparativos y Superlativos
Pasado Simple forma

CAPACIDADES/DESTREZAS
(SABER HACER)
Hace descripciones de
personas, lugares y cosas en
diversos tiempos vistos
Se presenta a s mismo
Realiza preguntas personales
Escribe acerca de s mismo
Identifica de quien se est
hablando
Pregunta acerca de una
persona
Pregunta y responde
enunciados usando los
demostrativos y las
preposiciones vistas
Habla acerca de actividades de
ocio
usando el presente progresivo
Habla sobre un centro
comercial
Elabora
oraciones
usando
sustantivos en singular y plural
Identifica el presente simple
Hace preguntas usando la
estructura vista
Elabora un afiche
Identifica los auxiliaries
Pregunta y responde por la
hora del da
Elabora un prrafo usando los
auxiliares
Dramatiza dilogos

CICLO

III (Sexto y Sptimo)

VALORES/ACTITUDES
(SER)

ESTANDARES

Traigo materiales para la clase

Entro a clase a tiempo
Escucho al profesor y a los compaeros cuando
ellos estn hablando.
Trato a los dems y a sus pertenencias con
respeto
Entrego los trabajos a tiempo.
Participo en todas las clases

Comprendo textos cortos de cierta

dificultad
sobre
actividades
cotidianas, de mi inters, sobre
otras asignaturas y mi entorno
social.
Escucho un texto oral y, si me
resulta familiar, comprendo la
informacin ms importante.
Sostengo
conversaciones
rutinarias
para
saludar,
despedirme, hablar del clima o de
cmo me siento.
Expreso mis ideas, sensaciones y
sentimientos con oraciones cortas
y claras y una pronunciacin
comprensible.
Escribo textos cortos que narran
historias y describen personas y
lugares que imagino o conozco.

afirmativa, negativa
interrogativa
Auxiliares can, could, may,
should, might, must, have to
MEDIOS
Y
RECURSOS
DIDCTICOS

Tablero
Marcadores
Textos de Ingls:
Libro de trabajo
Fotocopias
Minicomponente
Computador
Tablero virtual
Internet
Videos y programas de Youtube.com
Flash cards
Diccionario
Cuaderno de apuntes
Hojas de trabajo
Posters
Creatividad e innovacin
Aula virtual
Trabajo en equipo
Trabajo extramural

Actividades de comprensin de lectura.

Actividades de escucha y escritura
Trabajo individual y grupal
Actividades rtmicas.
Actividades ldicas.
Actividades de aprestamiento
Concursos.
Presentacin de videos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS