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Como bem observa Tnia Fortuna, em uma sala de aula ludicamente inspirada,
convive-se com a aleatoriedade, com o impondervel; o professor renuncia
centralizao, oniscincia e ao controle onipotente e reconhece a importncia de que o
aluno tenha uma postura ativa nas situaes de ensino, sendo sujeito de sua
aprendizagem; a espontaneidade e a criatividade so constantemente estimuladas4.
Podemos observar que essas atitudes, de um modo geral, no so, de fato, estimuladas
na escola. Como afirmei em um texto recente, as atividades ldicas permitem que o
indivduo vivencie sua inteireza e sua autonomia em um tempo-espao prprio,
particular. Esse momento de inteireza e encontro consigo mesmo gera possibilidades de
autoconhecimento e de maior conscincia de si5.
Considero como ldicas as atividades que propiciem a vivncia plena do aqui-agora,
integrando a ao, o pensamento e o sentimento. Tais atividades podem ser uma
brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que possibilite instaurar um estado de
inteireza: uma dinmica de integrao grupal ou de sensibilizao, um trabalho de
recorte e colagem, uma das muitas expresses dos jogos dramticos, exerccios de
relaxamento e respirao, uma ciranda, movimentos expressivos, atividades rtmicas,
entre outras tantas possibilidades. Mais importante, porm, do que o tipo de atividade
a forma como orientada e como experienciada, e o porqu de estar sendo realizada.
Ela deve permitir que cada um possa se expressar livre e solidariamente, que as
couraas, bloqueios que se estabelecem, possam ser flexibilizadas e que haja um maior
fluxo de energia.
A espontaneidade do indivduo, sua auto-expresso e criatividade so bloqueadas
quando ocorre a conteno da bioenergia, isto , da energia vital que circula em nosso
organismo atravs da corrente sangunea e de outros fluidos energticos como a linfa e
os fluidos intracelulares. Mas este fluxo energtico pode ser restabelecido atravs da
mobilizao da energia estagnada. Para que este processo seja entendido, trago algumas
questes bsicas da teoria reicheana, que nos permitem a compreenso dos bloqueios e
desbloqueios da energia, que constituem a base para uma prtica educativa ldica.
Bibliografia
14 LOWEN, 1989.
FONTE:
http://www.fw2.com.br/clientes/artesdecura/REVISTA/corpo_terapia/bioexpressao.htm
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