LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL

CUARTO SEMESTRE TURNO VESPERTINO

FACECBOKREANDO
PRESENTAN:
Aragn Domnguez Karen Johana.
Castro Jimnez Denise Valeria.
Martnez Gonzlez Ana Gabriela
Mendoza Gmez Areli.
Rangel Ramrez Ana Laura.

Snchez Lpez Erick.

Introduccin.
La adiccin al Facebook es una actividad cada vez ms presente en nuestras
sociedades contemporneas, ya sea por la comodidad que te da al generar
relaciones sociales de manera virtual, permitiendo desarrollar y mantener un
dialogo con otros usuarios, hasta aqu, este accionar es algo que se puede llevar
acabo si mayor dificultad, el problema radica en que hoy en da se estn dejando
de lado las interacciones sociales cara a cara con los individuos que integran la
sociedad.
La de socializacin comienza a partir de vivir desconectado del mundo real para
darle mayor importancia al estar conectado a las redes sociales como el
Facebook, siendo esta una de las tantas plataformas virtuales en las que los
usuarios de estas redes tienen acceso.
Las redes sociales nos acercan a la comunicacin de una manera prctica aunado
a la facilidad que te genera tener a la mano toda la informacin de cualquier
situacin que se busque en el tenor investigativo va web, sin embargo, hay que
saber usar estos medios de manera consciente, es decir no utilizar estos medios
de comunicacin con una finalidad de vivir por y para estas redes, sino realmente
darle un uso productivo a estas redes sociales.
Con la finalidad de que como usuarios y ciudadanos estos medios manifiesten una
interaccin social agradable sana alejada de adicciones logrando volver a
recuperar esas relaciones de convivencia sociales e interactivas, con la familia, as
como tambin en las escuelas y esto solo se podr generar a partir de la
informacin que tengamos y el conocimiento del cmo y para que utilizamos el
Facebook u alguna otra red social.

SISTEMATIZACIN DE LA EXPERIENCIA.
Dicha sistematizacin tiene un enfoque emprico-analtico, pues este nos permite
explicar con base a la teora social, los fenmenos sociales con los con los cuales
vamos a intervenir, es decir que mediante esta, la relacin enseanza-aprendizaje
se convierte en un proceso de anlisis y teorizacin sujeto a la formulacin de
teoras capaces de ser validadas o falseadas, externo a los propios agentes que
intervienen y factible de ser traducido en procesos tcnicos capaces de orientar
ms eficazmente la accin.
Adems de que nos ayuda a describir y analizar el porqu de cada intervencin
que realizamos con los sujetos de intervencin, de este modo la teora social que
se utilizo fue la de sistemas, pues mediante esta analizamos los rasgos principales
de sistemas diferentes, la bsqueda de leyes generales que facilitan la
comprensin de la dinmica de cualquier sistema y la formalizacin de las
descripciones de la realidad.
La metodologa de sistematizacin de experiencias utilizada, es la acuada por
Gagneten la que se caracteriza por funcionar a modo de contenedor sistemtico
del movimiento incesante de los procesos sociales, el cual genera nuevos
emergentes; y es llamado Mtodo de Sistematizacin

de la Prctica (M.S.P.)

(Gagneten, 1990).
En este modelo es posible distinguir siete fases:

Reconstruccin: En esta fase se reconstruye las experiencias en

dimensiones de espacio-tiempo a travs de un rtalo descriptivo; es decir
vamos a plasmar lo que hacemos, con quin lo hacemos, dnde lo
hacemos, cmo lo hacemos, con qu lo hacemos, qu pensamos cuando
lo hacemos, por qu lo hacemos y para qu lo hacemos.

Anlisis: Tambin conocido como la des-estructuracin de la prctica,

donde se desarma la experiencia en situaciones problemticas para
posteriormente en la fase 3 volver a reconstruirlo y darle un nievo sentido.

Interpretacin: Lo reconstruido y analizado se deben convertir en

evidencia, y para ellos es necesario interpretarlo con el marco terico que
se utiliz en nuestra investigacin; todo esto con el fin de descubrir la red
interna del proceso vivido.

Conceptualizacin: Es unir las diversas interpretaciones en un todo

coherente. Desde la reconstruccin terica de los elementos reconstruidos,
analizados e interpretados; estamos hablando de una fase cualitativa y
reflexiva

Generalizacin: es la segunda fase cualitativa, donde se contienen las

constantes conceptuales en tiempo-espacio; en esta fase se confrontan las
conceptualizaciones halladas en los diferentes espacios que comparten las
mismas determinaciones sociales

Conclusiones: Bsicamente se plasma que es lo que se est logrando y

que no estamos logrando. Como y Cuanto; todo esto involucrando la
evaluacin, es remirar los objetivos planeados en relacin a los logros que
obtuvimos.

Propuestas: se nutre de cada una de las fases anteriores, implica

soluciones alternativas

1. Reconstruccin y anlisis.
El equipo comenz la intervencin el da viernes 13 de marzo a las 4:00 pm,
intervino con el grupo de Trabajo Social, segundo semestre, antes de la
intervencin las integrantes del equipo pidieron permiso al profesor Jos Pedro
Vizuet Lpez, que se encontraba impartiendo clase, el cual permiti al equipo
realizar el taller preventivo.
Tanto el profesor como los alumnos tomaron asiento y pusieron atencin, el taller
preventivo invito a los alumnos a tener una vida ms saludable y dejar las redes
sociales, para que puedan interactuar con la sociedad de una forma directa y no
tras una pantalla, la actividad tuvo una duracin de aproximadamente 30 minutos.
Al comenzar el taller los alumnos se mostraron muy cooperativos y prestaron
atencin, las integrantes del equipo comenzaron a poner el material didctico que

haban realizado el cual fue un peridico mural, comenzaron a dar la informacin

sobre la adiccin a la red social Facebook, la Lic. Karen Aragn comenz a dar la
presentacin de las integrantes del equipo y hacer la introduccin del tema, as
como el objetivo de dicha intervencin.
Despus prosigui la Lic. Areli Mendoza sealando lo que es una adiccin a las
redes sociales, posteriormente la Lic. Denise Castro mencionando las causas de
la adiccin a Facebook, contino la Lic. Gabriela Martnez, mencionando lo que
algunos estudios decan sobre dicha problemtica.
Al momento de estar informando ante este fenmeno se lanz la pregunta Y
ustedes de qu manera utilizan Facebook? En un principio nadie quera participar,
pero poco a poco comenzaron a surgir comentarios como Solo para chatear,
Para informarme de tareas y trabajos, despus se pregunt Saban las
consecuencias de tener un mal uso de Facebook? Una chica nos coment, No,
pero lamentablemente estamos ante una situacin que no solo nos afecta a
nosotros sino tambin a los que nos rodean al no poner atencin cuando estamos
con ellos.
Logramos observar que en un principio los chicos no queran participar, pero poco
a poco comenzaron a dar sus puntos de vista e ideas que tenan sobre la adiccin
a Facebook, consideramos que se cumpli con el objetivo pues al realizar varias
preguntas algunos nos mencionaban que es una problemtica que est afectando
a muchos adolescentes y jvenes, que es muy necesario que se haga algo ante
esta situacin, ya que se est perdiendo esa comunicacin que antes haba en la
familia, la escuela y con amigos.
La Lic. Laura Rangel comenz a tomar las fotografas, para las evidencias del
equipo. Al finalizar se dio las gracias al profesor y a los alumnos por su atencin, y
su tiempo, adems de que se les menciono que la segunda intervencin se
llevara a cabo el da martes 14 de Abril, y que esperbamos contar con su
participacin.

La segunda intervencin se llev a cabo el da martes 14 de abril de 2015, a las

6:15 pm, el grupo se encontraba en clase con el profesor Moiss, para lo cual se
le pidi permiso, el accedi muy amablemente.
La intervencin comenz con la participacin de la Lic. Ana Gabriela Gonzlez, la
cual se present nuevamente y comenz a recordarles algunos puntos especficos
de la primera intervencin, despus la Lic. Karen Aragn comenz a dar las
indicaciones especficas, se dividi al grupo en dos equipos y la Lic. Areli Mendoza
explico lo que cada equipo debera de hacer.
El equipo del lado izquierdo llevo a cabo una dramatizacin la cual se enfoc a la
adiccin a Facebook en el mbito familiar, se solicitaron 5 voluntarios, en un
momento nadie quera pasar pero una alumna alzo la mano y fue as como varios
de los compaeros comenzaron a levantar la mano.
Del lado derecho tambin se llev a cabo una dramatizacin pero esta se enfoc
en la adiccin a Facebook en cuanto al mbito escolar y como es que este
afectaba, pasados los cinco minutos de organizacin entre los equipos, paso el
primer equipo el cual represento como es que la adiccin a Facebook afecta las
relaciones familiares, los jvenes se mostraron participativos, dieron un claro
ejemplo de cmo es que hoy en da viven las familias mexicanas.
Despus de eso paso el equipo numero dos el cual represento la adiccin a
Facebook en el mbito escolar, tanto en la primer representacin como en la
segunda los 45 sujetos de intervencin se mostraron muy atentos, el clima social
que en ese momento se torno fue agradable.
Al final de las representaciones la Lic. Karen Aragn lanzo la siguiente pregunta
Qu fue lo que observaron durante la representacin del primer equipo?, nadie
se animaba a responder, solo una joven alzo la mano y dio su punto de vista, poco
a poco los dems jvenes comenzaron a participar voluntariamente, las
Licenciadas Gabriela y Areli comenzaron a lanzar ms preguntas, mismas que
fueron contestadas por los propios sujetos de intervencin.
2. Interpretacin.

Pero a todo esto cmo es que lo plateado anteriormente nos ayuda a tener una
buena intervencin y tener resultados positivos y eficaces?, la respuesta es la
siguiente: como sabemos en la teora de sistemas uno de los elementos
fundamentales es la retroalimentacin que consiste en la entrada y salida de
informacin.
La cual vamos a lograr en un primer plano con el peridico mural (entrada) aqu
informamos a los alumnos de Trabajo Social sobre aspectos relevantes de la
adiccin a Facebook que es, sus causas, consecuencias y como poder prevenirla,
entre otros datos sobresalientes que arrojo nuestra investigacin; para
posteriormente en la segunda intervencin que fue la dramatizacin (salida) los
participantes representaron, actitudes, conductas propias o de otras personas.
Haciendo referencia a la informacin que se les proporciono en nuestro peridico
mural, permitindoles una nueva visin de los problemas que genera ser adicto a
Facebook desde otro punto de vista, el porqu de que usamos esta dinmica
para cerrar nuestra intervencin es porque en la medida en que los individuos se
insertan de una manera activa en la reanimacin de momentos vitales, estos
pueden organizar sus ideas y reevaluar la situacin.
Una vez ya terminadas estas actividades que tienen como funcin la
retroalimentacin, la teora de sistemas nos menciona que al llevar a cabo este
proceso nos permite que los mismos integrantes tomen medidas de correccin con
base a la informacin retroalimentada el cual es el objetivo primor dial de nuestro
taller preventivo.

3. Conceptualizacin y generalizacin.
Tcnicas cualitativas.
En el proceso de la intervencin se realiz una tcnica cualitativa, siendo esta la
tcnica del mueco, la cual sirvi para la evaluacin de aquello que aprendieron y
de esta manera valorar si la informacin que se les dio fue la correcta y la ms
conveniente, para que los alumnos pudieran reflexionar acerca de las causas y

consecuencias de la adiccin a la red social Facebook y estos manifiesten un

cambio dentro de la realizacin de sus actividades cotidianas.
Los objetivos de la tcnica expositiva son la transmisin de conocimientos, ofrecer
un enfoque crtico de la disciplina que conduzca a los alumnos a reflexionar y
descubrir las relaciones entre los diversos conceptos, formar una mentalidad
crtica en la forma de afrontar los problemas y la capacidad para elegir un mtodo
para resolverlos, esto permite el realizar una investigacin que busca resultados
finos y estructurados con base en el engranaje del orden de las acciones diarias
de convivencia en que llevan a cabo los alumnos en su conjunto.
Tcnicas proyectivas.
Se les presentaron a los alumnos diversas actividades ante las cuales estos
reaccionaron de distinta forma, as mismo se les fue estimulando de forma visual y
auditiva, por medio de diferentes actividades las cuales, lograron captar la
atencin as como tambin permiti la participacin del grupo, al haber generado
la participacin activa de los alumnos esto permiti que fuera reciproco la
generacin de informacin que les transmiti permitiendo as que el grupo
trabajara en su totalidad en la gestacin de las actividades originando as la accin
dirigida a la obtencin de resultados de carcter constructivo.

Grficas y verbales.
Se realiz un peridico mural en el cual los alumnos se notaron muy atentos y
participativos ante su aplicacin, se recurri a utilizar el peridico mural, como
medio a partir del cual se pueden construir y facilitar escenarios de aprendizaje
que integren el enfoque de inteligencias como vas de acceso al conocimiento, de
manera que permitan la atencin de los diversos talentos existentes en el
escenario escolar.
Por lo cual es imprescindible estimular el talento estudiantil a partir de la
elaboracin de peridicos murales como va de expresin del conocimiento
adquirido ya que el ser humano est en constante aprendizaje. En esta evolucin

intervienen diferentes agentes, entre ellos, la cultura, la comunicacin familiar y

social, la escuela, el contacto con los medios de comunicacin visuales,
audiovisuales y escritos, es decir que el aprender no resulta de una nica fuente,
sino que es un quehacer dinmico, posible de cambiar y de enriquecer, complejo e
inacabado.
Dramatizacin.
Con esta tcnica el equipo pretendi involucrar a los alumnos, con la problemtica,
se hicieron dos equipos de cinco personas el primer equipo tomo el tema de la
adiccin a Facebook en el hogar y el segundo en las escuela, fue muy interesante
esta actividad ya que notamos quien s quiso participar de forma voluntaria, se
dieron cuenta que la problemtica en la que se encuentra tal tcnica radica en que
los actores tienen que simular un tipo de vida, y eso lo tienen que hacer junto con
otras personas.
De esta manera la dramatizacin demando cooperacin, misma que logramos ver
en los chicos, as mismo se tiene que usar lo que ya saben sobre la vida para
aplicarlo a esa vida imaginaria que est viviendo en el escenario. As la
dramatizacin hace que recurramos a nuestras vivencias, el actor se ven inmerso
a vivir dos mundos al mismo tiempo, pero no pueden mezclarlos.
Esto hizo que las personas sean ms conscientes de la realidad, los participantes
tienen que estar de acuerdo en lo que van a hacer juntos, sin importar el hecho de
que puedan pensar de formas diferentes. As la dramatizacin enfatizo a las
personas a llegar a un acuerdo con el fin de obtener un apoyo mutuo, pero a la
vez ofrece a las personas la oportunidad de expresar sus ideas personales.
Pero algo muy importante e interesante era que ellos al final diurna una solucin
ante esta problemtica, algo que si se cumpli pues varios de ellos externaron sus
soluciones, adems de que comenzaron a dar testimonio de cmo es que
Facebook afectado en su vida diaria, con la dramatizacin tenemos la oportunidad
de desarrollar actitudes y capacidades que nos ayuden a desenvolvernos en
diferentes tipos de circunstancias.

Los actores necesitan expresar sus pensamientos, sentimientos y el significado de

sus acciones, puesto que si no lo hacen, nadie en el grupo sabr lo que est
pasando en la actividad dramtica. De esta manera la dramatizacin expone a las
personas a ser precisas en su comunicacin, la dramatizacin nos hace vivir
experiencias que tal vez en la vida real no lleguemos a vivir; de esta manera se
ponen a prueba nuestras actitudes y capacidades para enfrentarnos a
determinadas circunstancias.
Posteriormente con la tcnica del mueco los alumnos participaron gratamente
colocando en el mueco sus miedos, lo que aprendieron durante la intervencin,
mostrando aquello que les inquieta sobre el tema y todo aquello que piensan con
respecto a la adiccin, cada uno de los integrantes de equipo que realizo.
Tcnicas y actividades dirigidas as como la realizacin de la tcnica del mueco,
la realizacin del peridico mural y como la realizacin de la dramatizacin
apoyaron al equipo para atraer la atencin del grupo en general, para de esta
manera emprender una excelente participacin del mismo, logrando as la funcin
vital de interaccin de quienes integran el grupo enfatizando en la produccin de
resultados ptimos.
4. Conclusiones.
Podemos afirmar que logramos concientizar a la mayora de ellos pues al
escuchar las experiencias personales de algunos de nuestros sujetos de
intervencin, comentaban que lamentablemente las personas estn perdiendo el
contacto personal y solo se concentran en su mundo ciberntico, todo esto lo esto
lo podemos observar en cualquier centro comercial, restaurante o reunin familiar.
El objetivo de la dramatizacin fue que medio de esta tcnica los propios
individuos representaran dicha problemtica, adems de lograran una buena
interaccin entre ellos y que a partir de sus propias vivencias se dieran cuenta de
cmo esta adiccin influye en su vida cotidiana, adems de que dieran algunas
soluciones ante esta problemtica, algo que afortunadamente logramos captar en
ellos.

5. Propuestas.
Esta propuesta est dirigida a hacer una concientizacin en el uso de las redes
sociales, pues la adiccin es desencadenante de problemas virtuales existentes, y
en este momento es necesario hacer nfasis en que las redes sociales deben ser
un medio de comunicacin de intercambio de conocimiento y un canal cultural,
que permita a sus seguidores una sana diversin.
Uno de los factores confusos de las redes sociales, es que de algn modo
inconsciente, convierte a los individuos incapaces de socializar cara a cara y se
encierran en el mundo virtual.
La adiccin a las redes sociales se pueden prevenir estando consientes de para
qu son las redes sociales, Hay que tener presente que las relaciones reales,
manifiestan mayor interaccin social que las relaciones virtuales, pues estas te
generan estabilidad emocional, y no afectan la convivencia social, es decir las
redes sociales deben ser espacios para comunicarnos libremente, pero hay que
tener presente que la comunicacin real, se da con personas reales.

Peridico mural
Matriz de acuerdos y desacuerdos.
ACTIVIDADES REALIZADAS

ACUERDOS

DE

PARTE

DE

PARTE DEL EQUIPO

Acuerdos
Situacin inicial

Desacuerdos

a) Limitacin del tema

Las

integrantes

del

b) Sujetos de intervencin

contamos con ciertos desacuerdos

c) Intervenciones realizadas

al delimitar el tema que se iba a

d) Cuestionarios realizados

llevar

acabo

ya

encontrbamos

uno

equipo

que
de

no

nuestro

agrado de las cinco integrantes que

lo componen

IX

a) Peridico mural

a) Los das de intervencin

b) Dramatizacin

b) Los horarios no coincidan

c) Tcnica

demostrativa

del

mueco

con los nuestros

c) El permiso de los maestros
correspondientes del grupo
de intervencin

Situacin final

a) En

las

actividades

que

se

realizaron durante la intervencin

b) Satisfaccin del proyecto que se

a) Los errores que se cometan

por

cada

integrante

del

equipo

realizo

Lecciones
aprendidas

a) La atencin que tenamos de

parte de

los sujetos de

intervencin
b) El compaerismo dentro del
saln

a) Al organizar una intervencin

se tiene que ver con cierta
anticipacin los horarios y las
fechas en la que se va a
realizar.

Se llegaron a acuerdos en las actividades que se realizaron durante la

intervencin por medio de la satisfaccin y atencin que se obtuvo de parte de los
sujetos, los desacuerdos se manifestaron al momento de organizar con
anticipacin los horarios y fechas en que se realizara la intervencin.

Tabla de evidencias.
EVIDENCIAS

OBJETIVO

SE CUMPLI

Dar a conocer
Peridico mural y acusas
tu

como

Facebook

las Si se cumpli con el Notamos que al realizar la

las objetivo

intervencin, los alumnos

utilizas consecuencias que

trae

consigo

adiccin

OBSERVACIONES

mostraban inters al darle

la

informacin sobre el tema,

adems

Facebook

de

que

el

peridico mural llamo la

atencin por las imgenes
que se integraron dentro
del

mismo

tambin

as

los

como
colores

llamativos que utilizamos.

Material

Que

los

alumnos Si se cumpli ya Se utiliz de una buena

Marcadores, papel anotaran sobre el que al finalizar con manera el material que se
rota

foli, papel bond que fue las actividades los integr

imgenes,
revistas,
crepe,
tijeras

dentro

lo que les agrado y alumnos dieron su actividad,

de

as

esta
como

papel que no, sobre dos punto de vista y lo obtuvimos nuestro objetivo
Resistol, intervenciones
realizadas

aprendido

durante hacia

la intervencin

los

sujetos

intervencin

Si se cumpli el objetivo ya que al finalizar con las actividades los alumnos dieron
su punto de vista y lo aprendido durante la intervencin.

de

Tcnica. Peridico mural.

Medio. Aula 02
Fecha y hora. 14 de Abril del 2015 6:30 pm

Sujeto: Alumnos de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico Unidad

Acadmica Profesional Chimalhuacn

de la Licenciatura en Trabajo Social,

Segundo semestre, Turno Vespertino

Medio: Aula 02
Ambiente: Caluroso
Autor: RANGEL (2015)
Tiempo: 14 de Abril del 2015 6:30 pm
En la presente imagen muestra, que dentro de los alumnos de intervencin al dar
la informacin acerca del tema una de las alumnas se encuentran distrada el cual
no logramos atraer su atencin, esto es de gran importancia ya que al intervenir
debemos tener la atencin de cada uno de los alumnos que integren el grupo, as
como tambin la informacin no sea aburrida
Esta fotografa naci con el fin de obtener evidencia y en ese momento la foto solo
fue tomada hacia las que estaban explicando y no a los alumnos que estaban
dentro del aula Se ignora en esta foto que posiblemente el maestro no participo en

la intervencin lo cual hubiese sido tambin valido la participacin y el punto de

vista del profesor respecto a la adiccin a facebook.
Podemos decir que al observar esta imagen podemos ver que la atencin se
encuentra en solo un alumno ya que una de las otras alumnas que aparece dentro
de la foto se nota distrada.

Sujeto: Alumnos de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico Unidad

Acadmica Profesional Chimalhuacn

de la Licenciatura en Trabajo Social

Segundo semestre, Turno Vespertino

Medio: Aula 02
Ambiente: Caluroso y nerviosismo
Autor: Rangel (2015)
Tiempo: 14 de Abril del 2015 6:30 pm
La imagen nos muestra ausencia dentro del saln que dentro del saln faltan
alumnos el cuales no estn presentes dentro de la intervencin que se est
realizando, as como tambin nerviosismo dentro de las mismas integrantes que
dan la informacin hacia los sujetos de intervencin.
La foto se tomo con el fin de que se pudiera notar que las que estn interviniendo
si estn llevando adecuadamente la explicacin sobre el tema en este caso

adicciones a las redes sociales Facebook as mismo ver la importancia que toman
los sujetos de intervencin hacia las expositoras.

Sujeto: Alumnos de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico Unidad

Acadmica Profesional Chimalhuacn

de la Licenciatura en Trabajo Social

Segundo semestre, Turno Vespertino

Medio: Aula 02
Ambiente: Caluroso y nerviosismo
Autor: Rangel (2015)
Tiempo: 14 de Abril del 2015 6:30 pm
El clima dentro del aula del saln se muestra de una manera en la que unos de los
sujetos de intervencin se muestran distrados, en cuanto a las que estn
interviniendo durante esta actividad se muestran tmidas al estar frente a todo el
saln.
La fotografa

se tomo con la finalidad de que se mostrara y evidenciara la

exposicin de las que estn interviniendo con los alumnos as como percatar la
atencin que estn recibiendo de parte de los sujetos de intervencin.

Sujeto: Alumnos de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico Unidad

Acadmica Profesional Chimalhuacn

de la Licenciatura en Trabajo Social

Segundo semestre, Turno Vespertino

Medio: Aula 02
Ambiente: Caluroso
Autor: RANGEL( 2015)
Tiempo: 14 de Abril del 2015 6:30 pm
Esta imagen nos muestra un clima de nervios en respecto a las que estn
interviniendo dentro del saln de clases se muestra la manera en como la foto solo
se centra en las que estn exponiendo y no a los alumnos de intervencin.
La imagen se tom con el fin de

notificar que dichos alumnos notaran y

entendieran la explicacin que se est llevando acabo as como tambin que se

diera a demostrar la atencin que estamos recibiendo de los sujetos de
intervencin, el poder notar si los alumnos estn atentos o no a las explicaciones
que est dando cada una de las integrantes, de manera que esta bicha atencin
se ver reflejado en las dems actividades que estn adecuadas al grupo de
intervencin.

DRAMATIZACION.
MATRIZ DE ACUERDOS Y DESACUERDOS.
ACUERDOS

DESACUERDOS

SITUCION

delimitacin del tema

INICIAL

Sujetos

de ningn desacuerdo, de parte de las

integrantes del equipo.

intervencin

Durante esta intervencin no hubo

La realizacin de la
intervencin

Ix.

d) El da de intervencin

e) Los horarios no coincidan

Dramatizacin

con los nuestros

f) El permiso de los maestros
correspondientes del grupo
de intervencin

SITUACION

FINAL

La actividad que se
iba a realizar que fue
la dramatizacin.

Satisfaccin sobre el
resultado del grupo

LECCIONES

APRENDIDAS

La

atencin

que No hubo ningn desacuerdo sobre

tenamos de parte de la realizacin de la actividad que es

los

sujetos

de la dramatizacin.

intervencin

El

compaerismo

dentro del saln

En la matriz de acuerdos y desacuerdos se llegaron a acuerdos tanto en la

situacin inicial con respecto a los sujetos y la realizacin de la intervencin, as

como tambin en la realizacin de la dramatizacin, aunque hubo un

inconveniente con los horarios al no coincidir entre cada grupo tanto el de la
aplicacin de la dramatizacin, como por parte de los alumnos de trabajo social
segundo semestre.

Tabla de evidencias.

EVIDENCIAS

OBJETIVOS

SE

OBSERVACIONES

CUMPLIO
DRAMATIZACION

El objetivo de esta Si.

Al principio los alumnos fueron un

actividad, es hacer

poco tmidos, pero comenzaron a

conciencia

tomar confianza y participaron

los

alumnos sobre la

muy bien

gravedad que tiene

esta

peligrosa

adiccin

que

estos a su vez que

identificaran como
afecta en la familia
como

en

la

escuela.
Aula de clases, bancas.

Intervencin:
Se

Si.

formaron

equipos,

2
de

aproximadamente
5 integrantes,

cada equipo se les

dio

un

tema

relacionado con la
adiccin a la red

Los

alumnos

fueron

muy

participativos y mostraron que les

gust mucho la actividad.

social

Facebook

uno de los temas

tena que ver con
la

adiccin

Facebook

en

a
la

familia y la otra
tena la temtica en
adiccin a la red
social FB.

La tabla de evidencias muestra que los alumnos aunque en un principio fueron un

poco tmidos, en su momento comenzaron a tomar confianza y participaron de la
mejor manera.
Tcnica. Dramatizacin.
Medio. Aula 02
Fecha y hora. 14 de Abril del 2015 6:33 pm

TEMA: organizacin de la dramatizacin

SUJETOS: Alumnos de la Lic. En
Vespertino
MEDIO: Aula 02
AMBIENTE: Creativo
AUTOR: MARTINEZ (2015)
TIEMPO: 14 DE ABRIL 6:33 PM

Trabajo Social, segundo semestre, Turno

En esta fotografa podemos notar como los dos grupos de individuos se estn
organizando para la realizacin de su actividad, podemos ver como intercambian
ideal, algunos se ven desacuerdo otros se notan un poco en desacuerdo y
siguieren ms cosas para que todos queden conformes y puedan realizar una
exitosa, participacin, todos se muestran muy participativos y sugieren y dicen
cosas para hacer lo bien, tambin podemos ver

que se organizan para los

accesorios que utilizaran en la actividad.

TEMA: organizacin de la dramatizacin

SUJETOS: Alumnos de la Lic. En
Vespertino
MEDIO: Aula 02
AMBIENTE: Creativo
AUTOR: RANGEL (2015)
TIEMPO: 14 DE ABRIL 6:33 PM

Trabajo Social, segundo semestre, Turno

Podemos observar un ambiente de creatividad en donde, podemos ver a un grupo

de estudiantes planeando como va a ser el guion de su dramatizacin, una de las
integrantes del equipo est apoyando al grupo de individuos dando les ideas clave
para que su dramatizacin se la mejor, ellos tambin escuchan con atencin a sus
integrante del equipo en donde ella est dando ideas para la actividad ,
posteriormente podemos observar a dos integrantes del equipo supervisando la
actividad de los dos equipos y resolviendo las dudas de estos, para que de esta
forma se puedan desenvolver mucho mejor en la actividad.

TEMA: Organizacin de la dramatizacin

SUJETOS: Alumnos de la Lic. En
Vespertino
MEDIO: Aula 02
AMBIENTE: Creativo
AUTOR: MARTINEZ (2015)

Trabajo Social, segundo semestre, Turno

TIEMPO: 14 DE ABRIL 6:33 PM

En esta fotografa podemos notar a un grupo de personas que se estn
preparando para organizar su actividad planean que roles van a tomar cada quien
y se van sincronizando, tambin podemos notar cuales son los elementos que
utilizaran para su dramatizacin, podemos notar aparte otro grupo de personas
que est supervisando y planeando la realizacin de la segunda actividad,
podemos notar un ambiente creativo en donde hay generacin de ideas para que
su dramatizacin sea exitosa.

TEMA: organizacin de la dramatizacin

SUJETOS: Alumnos de la Lic. En
Vespertino
MEDIO: Aula 02
AMBIENTE: Positivo
AUTOR: MARTINEZ (2015)

Trabajo Social, segundo semestre, Turno

TIEMPO: 14 DE ABRIL 6:33

En este se muestra un panorama positivo ya que los alumnos al escuchar la
indicaciones sobre la actividad que se realizara, podemos observar a los sujetos,
planeando como realizaran la actividad

para poder captar la atencin de las

dems personas y as ser el mejor equipo, se puede notar que estn

seleccionando los roles que van a ver en la actividad y se organizan para que no
haya ningn inconveniente. Esta actividad permite a los trabajadores, a la retro
alimentacin de lo que el grupo aprendi de ti.

TEMA: Organizacin de la dramatizacin

SUJETOS: Alumnos de

la Lic. En Trabajo Social segundo semestre, turno

vespertino
MEDIO: Aula 02
AMBIENTE: Positivo
AUTOR: RANGEL (2015)
TIEMPO: 14 DE ABIRL 6:28 PM.

Podemos notar un panorama positivo, podemos notar que los alumnos ponen
atencin a las indicaciones que le da la compaera sobre la actividad que
realizaran, es muy interesante ya que ella lograr captar la atencin de estos de
una forma rpida y muy fcil, ya que como podemos ver que es un grupo
desconocida para ella, se les puede notar a los compaeros atentos ya que la
actividad que realizaran es muy interesante y logra involucrar a cada uno de los
alumnos. Esta actividad nos ayuda a nosotros como trabajadores sociales a
involucrar al grupo de intervencin y de esta forma tener una retro alimentacin de
parte de los alumnos al equipo y del equipo al grupo.

TECNICA DEL MUECO.

MATRIZ DE ACUERDOS Y DESACUERDOS

ACUERDOS
Situacin inicial

DESACUERDOS

Delimitar

la

tcnica

que

se

aplicara para la evaluacin

Aplicar

la

evaluacin

en

Trabajo

Social,

de

segundo
Turno

Vespertino

de

semestre,

la

segunda intervencin

IX

Grupo

El da que se aplicara
al evaluacin

Tcnica demostrativa del mueco

Los

horarios

dificultaron

nuestra

intervencin

evaluacin

El

permiso

de

los

maestros para aplicar

al evaluacin

Situacin final

En

las

actividades

de

Trabajo

realizaron durante la intervencin

Social,

de

segundo

(tcnica

semestre,

mueco)

se

Grupo

del

que

como

evaluacin grupal

Turno

Vespertino

Se cumplieron en mayora todos

los objetivos establecidos

Lecciones

aprendidas

hacia nosotros como equipo

El

respeto entre el grupo y

nosotros como equipo

Grupo

de

Trabajo

Social,

de

segundo

semestre,
Vespertino

Turno

En la tabla se muestran los acuerdos a los que se lleg en las actividades que se
realizaron durante la tcnica del mueco como evaluacin grupal al lograr
mantener la atencin por parte de los alumnos, as como el respeto entre el
grupo.
Evidencias

objetivo

Se

Observaciones

cumpli
Poder
Evaluacin
(tcnica

obtener

evaluacin

una Si

con

la

del participacin del grupo en

mueco)

el

que

se

realiz

Notamos que el grupo fue

muy

participativo

en

la

evaluacin

la

intervencin
Que
Marcadores papel

los

alumnos Si

La tcnica aplicada para la

anotaran sobre el dibujo

evaluacin

del

resultados pues se logr la

mueco

lo

que

aprendieron en las dos

participacin

intervenciones as como

alumnos

lo

que

dispuestos

dio buenos

de

estaran
a

haces

despus de lo que se
mencion en las misma
intervenciones, y como
cabio

su

perspectiva

despus de lo que se
realiz.

Si se cumplieron los objetivos la tcnica aplicada para la evaluacin dio buenos

resultados pues se logr la participacin de los alumnos, ya que los alumnos
anotaron sobre el dibujo del mueco lo que aprendieron en las dos intervenciones.

los

Tcnica del mueco.

Medio. Aula 02.
Fecha y hora. 14 de Abril del 2015 6:30 pm.
Sujeto: Alumnos de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico Unidad
Acadmica Profesional Chimalhuacn

de la Licenciatura en Trabajo Social

Segundo semestre, Turno Vespertino

Medio: Aula 02
Ambiente: Caluroso y un poco de ruido
Autor: Vzquez, 2015
Tiempo: 14 de Abril del 2015 6:30 pm
Podemos observar que

las alumnas estn

estn enfrente del mueco de

valuacin en el cual ellas escribieron lo que aprendieron y lo estn explicando

frente a lo dems, al igual que podemos notar que una de ellas observa ms
detalladamente al mueco y sobre lo que est escrito en el, podemos observar
que se notan tranquilas sin nerviosismo, a pesar que el contexto en el que se
encuentran en esa manera es hora de clase y el profesor esta alado de ellas se
muestran seguras de lo que estn haciendo y diciendo, al igual que como los
dems compaeros las observan y son muchos ellas se muestran seguras ante
los dems compaeros.

Esta fotografa naci con el fin de obtener evidencia y ene se momento por que
las alumnas estaban explicando lo que iban aprendido de la intervencin que se
realiz,

refirindose esta fotografa a que los alumnas participaron para

explicarnos y darnos a conocer como les pareci la intervencin que se realiz en

el grupo al igual que las dems. Se ignora en esta foto que posiblemente el
maestro no participo en la intervencin lo cual hubiese sido tambin valido la
participacin y el punto de vista del profesor respecto a la adiccin a Facebook.
Como podemos observar en la imagen la participacin y la colaboracin de todos
hace que se generen nuevos conocimientos atreves de lo que se dice y expresa
como equipo podemos decir que significa mucho que los alumnos participen en las
actividades realizadas, puesto que como trabajadores sociales

nos afectara

mucho que la gente no participara en los proyectos una de nuestras funciones

como trabajadores

sociales es lograr que la gente participe en conjunto con

nosotros.
Podemos decir que el ver esta imagen puede cambiar nuestra perspectiva en
cuanto a que como personas tenemos que colaborar en la participacin para que
se logre el fin y se obtengan buenos resultados en cuento a lo que deseamos
cambiar y que los sujetos participen es de mucha ayuda para lograr un cambio.

Sujeto: Alumnos de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico Unidad

Acadmica Profesional Chimalhuacn

de la Licenciatura en Trabajo Social

Segundo semestre, Turno Vespertino

Medio: Aula 02
Ambiente: Caluroso y un poco de ruido
Autor: Vzquez, 2015
Tiempo: 14 de Abril del 2015 6:30 pm
Podemos observar en la imagen que una de las personas que intervino en el
grupo est explicando a las alumnas en qu consiste la tcnica del mueco, al
igual que podemos notar que las alumnas prestan atencin a lo que les dicen
para poder participar en la evaluacin que se llevara a cabo en ese momento.
Como vemos el contexto en el que se encuentran es en un aula y el clima que en
el que se desarroll en ese momento la evaluacin favoreci puesto que no estaba
caluroso el da y los alumnos sin ningn inconveniente estaban
poniendo atencin pese

tranquilos y

a los ruidos externos a el aula que se escuchaban ene

se momento.
La foto se tom con el fin de que se pudiera notar que las alumnas quisieron
participar en la evaluacin que se estaba llevando a cabo y que se tomara

evidencia de que hubo una gran participacin por parte del grupo en cuento a lo
que opinaban sobre las intervenciones ya anteriormente realizadas, refirindose a
que se notara dicha participacin de las mismas en colaboracin con las personas
que elaboraron la intervencin.
Adems de que en la foto solo se ve que la explicacin se est dando solo a 3
personas mientras que al resto del grupo se le ignora segn la imagen. Podemos
notar que en la imagen la atencin que se le brinda a una persona que explica
algo es de mucha importancia puesta que el poner a tencin y estar atentos a lo
que se habla es de gran ayuda para poder entender y analizar las cosas.
En la imagen antes mencionada puede afectar

nuestra formacin como

trabajadoras sociales en el aspecto de que debemos mostrar ms comunicacin

ante todas las personas y no solo con algunas puesto que cuando se trabaje con
grupos todos merecen la misma atencin, al igual que nuestra visin cambia
cuando sabemos lo importante que es saber explicarse, que se logre la
participacin y atencin de los individuos es fundamental.

Sujeto: Alumnos de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico Unidad

Acadmica Profesional Chimalhuacn

de la Licenciatura en Trabajo Social

Segundo semestre, Turno Vespertino

Medio: Aula 02
Ambiente: Caluroso y un poco de ruido
Autor: Vzquez, 2015
Tiempo: 14 de Abril del 2015 6:30 pm
Podemos notar que 3 alumnas estn escribiendo en el dibujo de un mueco y
notamos que dichas alumnas estn participando anotando lo que han aprendido
en el transcurso de

las intervenciones ya realizadas anteriormente, podemos

notar que a pesar que esta actividad se realiz en un aula de clases y no en otra
rea ms recreativa las alumnas mostraron inters en participar en la evaluacin
que se est llevando a cabo con esa tcnica.
La fotografa

se tom con la finalidad de que se mostrara cada

paso de la

evaluacin justo cuando dichas participantes estuvieran escribiendo lo que haban

aprendido durante , la intervencin as como lo que aprendieron en ella,
refirindose esta imagen a que como equipo de intervencin logramos que el
grupo participara es esta evaluacin.

Notamos que se ignora igualmente al grupo puesto que solo se enfocan en 3

personas como se nota en la imagen, tambin podemos observar que la imagen
nos muestra el logro de la colaboracin de los alumnos significndose mucho
para el equipo pues lograr la participacin y atencin de ms de 40 alumnos no es
fcil por lo que podemos decir que el lograrlo significa que tenemos un buen
dominio en el grupo y el tema impartido fue de inters para ellos.
Como trabajadoras sociales nos afecta que a veces cuando un grupo es muy
numeroso y no se tiene el control de este

podemos caes en un

grado de

irritabilidad y no desarrollar bien el trabajo ya antes elaborado, por el hecho de no

saber cmo enfrentarnos a un numeroso grupo, al igual que en este grupo se
not la colaboracin nuestra visin cambia puesto que notamos que no todos los
grupos pueden llegar a ser negativos sino por el contrario unos pueden ser muy
colaborativos como este grupo.

Sujeto: Alumnos de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico Unidad

Acadmica Profesional Chimalhuacn

de la Licenciatura en Trabajo Social

Segundo semestre, Turno Vespertino

Medio: Aula 02
Ambiente: Caluroso y un poco de ruido
Autor: Vzquez, 2015
Tiempo: 14 de Abril del 2015 6:30 pm
Podemos observar que en la imagen se nota que las alumnas estn prestando
atencin a lo que se est explicando en cuanto a la tcnica del mueco, al igual
que mutuamente hay una atencin por parte de las que son miembros del equipo y
las alumnas que pertenecen al grupo intervenido. Podemos notar tambin que se
muestra la participacin de ms alumnas, as como tambin se observa que en
contexto en el que se desarroll esta tcnica es el aula de clases en un ambiente
normal donde se pudo desarrollar muy bien la evaluacin.
La imagen se tom con el fin de notificar que dichas alumnas haban participado
en esta evaluacin
tambin

y que se mostrara como fue el proceso de esta tcnica,

con la finalidad de que pudimos observar que las mujeres son ms

participativas que los hombres. Pudimos notar que se ignora que los hombres casi
no participaron esta tcnica de evaluacin y que las mujeres fueron mucho ms
participativas en explicarnos lo que haban aprendido y al igual que escribirlo en el
mueco.

El poder contar con la participacin y el saber cmo evaluaron nuestra

intervencin significa en nuestras vidas algo muy importante pues saber que se
logr en parte varios de los objetivos establecidos nos la satisfaccin e que
podemos lograr que un grupo sea participativo y que

est atento a las

indicaciones que se les dieron, al igual que cambia nuestra visin como equipo el
saber que una buena organizacin ante un grupo puede ser muy bueno tanto
para el grupo, para nosotras como trabajadoras sociales pues estamos teniendo
practica sobre cmo podemos desarrollar tcnicas cuando se trabaje en una
comunidad o grupo de alguna ndole en especfico.

Conclusiones.
Como equipo estamos conscientes que es necesario tomar en cuenta varios
elementos al momento de desarrollar un proyecto de esta magnitud, de primera
instancia necesitamos contar con un diagnostico que nos de una visin de la
problemtica y sus necesidades; para posteriormente trabajar todo un proceso de
diseo y planificacin.
En nuestro caso logramos ante la aplicacin de las tcnicas ya planificadas que
los sujetos de intervencin generaran una participacin activa as como tambin
mostraron inters a cada una de las actividades que se les presento ante la
generacin de informacin que se les brindo acerca de lo que implica la adiccin al
Facebook, logrando identificar lo que conlleva este hecho as como tambin
identificar cules las causas que originan la adiccin.
Para nosotros como equipo sistematizado esta experiencia nos dej un gran
aprendizaje, pues logramos que los jvenes una toma de conciencia y se
sensibilizaran ante esta problemtica, haciendo uso de ella pero de manera sana y
utilizando estos medios de interaccin como una va de interaccin social con fines
acadmicos o de relaciones interactivas de manera virtual, sin que esta misma
actividad se vuelva una situacin cotidiana, daina para la salud emocional de
cada individuo.

Al momento de llevar la primer intervencin bamos con una mentalidad hacia el

grupo muy negativa, pero con lo analizado y conforme llevamos la segunda
intervencin nos dimos cuenta que estbamos equivocados, pues notamos que el
clima social era bueno, era con una participacin e interaccin muy interesante
que cada sujeto de intervencin presentaba.
Ahora bien, esta sistematizacin no se hizo solo porque si, se realiza con el fin de
darle un nuevo sentido al trabajo social ya que como lo dice El Evangelista
nuestra centralidad como trabajadores sociales es la Relacin de los sujetos, que
desgraciadamente poco a poco se va perdiendo con el mal uso de estas redes
sociales; por otro lado estamos abarcando lo que es la salud (mental) que es una
rea tradicional y un aspecto importante de la sociedad que es la comunicacin
que en la actualidad se est viendo afectada y que a nosotros nos compete por el
hecho de que se est volviendo una problemtica social en la actualidad.

BIBLIOGRAFIA

Gagneten. Hacia una metodologa sistematizacin de la practica. Buenos

Aires, Argentina