I.E.

N171-4 CONSUELO CRISANTO SALINAS

PRIMARIA
UGEL N 05 SJL EA

I.E N 171-4
CONSUELO CRISANTO SALINAS

PLAN
DE
SUPERVISIN
EDUCATIVA
INDICE
2014

I. DATOS INFORMATIVOS.
II. FINALIDAD.
III.

BASES LEGALES.

IV.

CARACTERSTICAS
DE LAROSALES
PROBLEMTICA.
DIRECTOR: LIC. YONY
PALOMINO

V. OBJETIVOS.
VI.

ACCIONES DE POLTICA.
Montenegro, Enero del 2014.

NDICE
I. DATOS INFORMATIVOS.
II. FINALIDAD.
III. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Principio de la Misin Institucional.Principio de Unidad.Principio de Competencia o Especializacin Funcional

Principio de Jerarqua o de Autoridad
Principio de Coordinacin
Principio de Liderazgo Eficaz
Principios de Toma de Decisiones Estratgicas
Principio de Planeacin Estratgica
Principio de Evaluacin y Control Eficaz
Principio de Atencin Oportuna
Principio de la Comunicacin
Principio de Accin
Principio de Transparencia
Principio de Rendicin Social de Cuentas
Eficiencia y Eficacia
Autoridad y Jerarqua
Toma de Decisiones
Identificacin con nuestros alumnos
Participacin
Relaciones Humanas
Reconocimiento
Especializacin
Control

IV. BASES LEGALES

V. CARACTERZACIN DE LA PROBLEMTICA.
VI. OBJETIVOS

VII.
VIII.

ACCIONES DE POLTICAS
METAS
7.1
7.2

DE ATENCIN
NIVEL PRIMARIA
DE OCUPACIN

IX. POTENCIALIDADES
A. Humanos
B. Institucionales
X. MEDIOS Y RECURSOS
10.1 MATERIALES
10.2 ECONMICOS
XI. CRONOGRAMA DE ACCIONES
XII. CRONOGRAMA DE VISITAS DE SUPERVISIN Y MONITOREO INTERNO
XIII. EVALUACIN PREVIA DE ASPECTOS CONCURRENTES DEL PROCESO
DE SUPERVISIN EDUCATIVA

PLAN DE SUPERVISIN
EDUCATIVA

2014

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 UGEL

N 05 -SJL/EA.

1.2 Institucin Educativa

N 171-4 CCS

1.3 Lugar

AA.HH CESAR VALLEJO

1.4 Nmero de Docentes

18

1.5 Nmero de Personal

02

542

1.7 Nmero de secciones

18

1.8 Nivel Educativo

Primaria

1.9 Director

Lic. Yony Rosales Palomino

Administrativo
1.6 Nmero de alumnos
.

PRESENTACION

El presente Plan de Supervisin tiene como finalidad: Planificar,

monitorear, asesorar, orientar las acciones educativas del personal docente
para el mejor rendimiento de los alumnos y la optimizacin del desempeo
laboral.
Del mismo modo, verificar la eficiente labor del personal
administrativo de la I.E. en su nivel de educacin Primaria.
Tratar de manejar el Servicio Educativo, reprogramar si es
necesario, debe ser flexible y de calidad cumpliendo los objetivos
programados.
Busca desarrollar una cultura de responsabilidad, eficiencia y
calidad en el desempeo docente y el servicio educativo en su conjunto,
brindando las pautas pertinentes para el mejor desarrollo de las actividades
tcnico pedaggicas previstas, en el marco de los objetivos operativos
estratgicos de nuestro PEI y PAT, as como los lineamientos de poltica
establecidos por el MINEDU y la UGEL 05 para el presente ao lectivo.

III.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

Son lneas directivas que orientan la prctica cotidiana en el rea

organizacional y de conduccin, de las acciones de Supervisin
Educativa, en coherencia con la Misin y Visin y dems instrumentos
de gestin de nuestra Institucin Educativa. Pueden ser mltiples y
diversos, pero deben estar sujetos a evaluacin.
En ese sentido, de acuerdo a nuestras necesidades de consolidacin y
desarrollo, nuestro plantel, adopta como ejes operativos y funcionales
los siguientes principios de la Supervisin Educativa:
1

Principio de la Misin Institucional.- Est referido a que tiene

que privilegiar la optimizacin de los resultados en los procesos y
elementos en cada uno de los sistemas administrativos de
Gestin Institucional, Administrativo y Pedaggico, potenciando un
servicio de calidad que se refleje en la calidad del servicio y el
aprendizaje de los estudiantes, pues la educacin de ellos es el
objetivo final de nuestra institucin; por lo tanto, todas las
acciones deben ser canalizadas para lograr este objetivo.

Principio de Unidad.- Significa que la organizacin institucional,

debe responder en un sentido convergente o unidad de esfuerzos
y propsitos. Entendida as, se aprovecha toda su dinmica
institucional con vistas a un fin comn.

Principio de Competencia o Especializacin Funcional.- Se

refiere a la necesidad de tomar en cuenta las habilidades y
competencias de cada persona en virtud de la especializacin o
del criterio de gestin ms eficiente para aplicarla en el lugar en
que tendr mayor rendimiento y realizacin lo cual contribuir a
optimizar el funcionamiento de la organizacin.

Principio de Jerarqua o de Autoridad.- Establece un orden

escalonado que vincula a los distintos rganos de una

organizacin en el cual la Direccin ejerce funciones y como tal

dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las potencialidades propias
de cada instancia, garantizando la unidad de accin.
5

Principio de Coordinacin.- Permite establecer niveles de

coordinacin gil

y oportuna con la finalidad de obtener

resultados del modo ms eficaz y con la mejor economa de

medio, donde la sincronizacin de acciones es el elemento ms
indispensable por medio de una fluida comunicacin.
6

Principio de Liderazgo Eficaz.- Basado en la capacidad

Visionaria de sus dirigentes, que en base a imgenes modelos
sirvan de base y referentes para sus subordinados y que en
conjunto permita la realizacin de los objetivos personales y de la
institucin.

Principios de Toma de Decisiones Estratgicas.- Es el centro

de las funciones en el proceso administrativo; pues administrar es
saber tomar decisiones y ponerlos en accin. Esta implica
establecer atribuciones y responsabilidades bien definidas, en la
ejecucin de las acciones y sus resultados.

Principio de Planeacin Estratgica.- Es el proceso de

seleccionar

metas,

determinar

las

polticas

programas

necesarios para lograr los objetivos deseados por la organizacin,

teniendo como base una Misin y Visin claramente definidas.

Principio de Evaluacin y Control Eficaz.- Entendida como el

proceso de evaluacin permanente que proporcione informacin,
a fin de orientar de manera oportuna las decisiones y asegurar la
conduccin

de

las

(Retroalimentacin).

tareas

en

funcin

de

lo

planeado

10

Principio de Atencin Oportuna.-

Implica sistematizar las

estrategias de trabajo a fin de asesorar y alcanzar informacin

oportuna, as como propiciar la solucin inmediata a las
necesidades y requerimientos de trmite solicitados por los
usuarios internos y con nfasis a los externos (Instituciones
Educativas, Docentes, Alumnos, Padres de Familia y Comunidad
en General).

11 Principio de la Comunicacin.- La Gestin Institucional de la

sede de la UGEL N 05, est principalmente ligada a las
actividades educativas que se desarrollan en las instituciones
educativas, por lo tanto la comunicacin en trminos de
coordinacin e informacin es fundamental en el cumplimiento de
sus objetivos de corto y largo plazo. Igualmente la comunicacin y
relaciones afines con otras instituciones privadas y pblicas en los
propsitos y estrategias de apoyo educativo.

12 Principio de Accin.-

Entendida como el desarrollo de

innovaciones y dinmicas permanentes de trabajo de equipo e

intercambio de experiencias, con el propsito de unificar criterios y
alcanzar oportunamente el asesoramiento y seguimiento de las
tareas de la gestin pedaggica, institucional y administrativa.
13 Principio de Transparencia.-

Que demanda del servidor el

ejercicio de la honestidad en sus actos administrativos, brindando

la informacin oportuna que la autoridad inmediata superior, los
usuarios o la sociedad civil lo requiera; adems implica el rechazo
total a cualquier acto oscuro de corrupcin o inmoralidad, que
violentando la norma se atenta contra el derecho de los dems y
el prestigio de la institucin.
14 Principio de Rendicin Social de Cuentas.- Que implica dar
cuenta oportuna a la comunidad de los logros alcanzados y
poseer la capacidad de respuesta a las demandas, retos y

necesidades sociales que la las coyuntura nos plantea en un

periodo histrico determinado.

15 Eficiencia y Eficacia.
Nuestra gestin debe lograr el 100% de los objetivos propuestos,
en los Planes y Programas, en la organizacin y cumplimiento de
funciones, con la finalidad de lograr la excelencia educativa
teniendo como primer y ltimo objetivo el educando.
16 Autoridad y Jerarqua.
La Institucin se basa en la tendencia horizontal, que permite que
la Direccin administre sin aminorar las competencias de cada
funcin, respetando los niveles de profesionalizacin de sus
integrantes.
17 Toma de Decisiones.
Se ha considerado tres aspectos: responsabilidad, claridad y
compromiso. La determinacin de la toma de decisiones debe ser
clara indicando la responsabilidad que le corresponde a cada
persona, comisin y/o equipo.
18 Identificacin con nuestros alumnos.
La Institucin debe estar Plenamente identificada y conocer la
problemtica de nuestros nios y adolescentes , con la finalidad
de brindarles una atencin que satisfaga las necesidades de cada
educando, buscando su integracin a la comunidad.
19 Participacin.
La Gestin debe permitir la participacin de todos los miembros
de la comunidad educativa, en las diversas actividades: socioculturales y deportivas, con el propsito de buscar la integracin y
proyeccin hacia la comunidad.
20 Relaciones Humanas.

La Institucin debe propiciar un clima favorable, que permita

compartir actividades laborales buscando la organizacin y
participacin de todo el personal de la Institucin Educativa.
21 Reconocimiento.
La gestin debe expresar reconocimiento a todos los miembros
de la comunidad educativa que debe ser estimulada en forma
verbal y/o escrita, equitativa a sus logros.
22 Especializacin.El rea de Gestin Institucional ubica el personal de acuerdo a
sus

componentes

especializacin

promueve

la

especializacin de acuerdo a las habilidades, capacidades y

destrezas del Personal Docente y Administrativos del plantel.
23 Control.Debe ser oportuno para lograr la eficacia permanente de los
objetivos institucionales.

IV.

BASES LEGALES.

El presente Plan de Monitoreo y Supervisin Educativa 2011, sustenta

sus estructuras y actividades propuestas en las siguientes Normas y
Dispositivos legales actualmente vigentes:

1. Constitucin Poltica del Per.

2. Ley General de Educacin N 28044.
3. D.L. N 25762 Ley Orgnica del Ministerio de Educacin.
4. D.S. 011-2012-ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular.
5. D.S. N 007-2001-ED. Normas para la gestin y desarrollo de las
actividades en los centros y programas educativos su complementaria la
R. M. N 168 2002 ED.
6. D.S. N 012-2001-S.A. Reglamento de funcionamiento higinico y
sanitario de kioscos escolares.
7. D.S.N 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
8. R.M. N 0712-2006-ED. Directiva para el Inicio del Ao Escolar 2007.
9. Directiva N 061-2006-DIR/AGI-EP-UGEL 05/SJL-EA. Directiva de
Planeamiento Integral 2007 para II.EE. Estatales, Privadas, por
Convenio y Programas de la Jurisdiccin de la UGEL 05-SJL-EA.
10. R.M.N 0030-2004-ED. Orientaciones para el Desarrollo de las
Actividades en las Instituciones Educativas.
11. Reglamento Supervisin N 050-83-ED.
12. Dems normas complementarias y conexas del sector actualmente
vigente.

V.

CARACTERZACIN DE LA PROBLEMTICA.

ASPECTOS

SITUACIN
PROBLEMTICA

CAUSAS

ALTERNATIVA
SOLUCIN

EFECTOS

Supervisin.

Docentes que no
participan en la
Supervisin.

Falta de
informacin de la
Supervisin.

Gestin
Educativa

Docente que no
cumplen los acuerdos
establecidos de las
diferentes actividades
de trabajo.

Desorganizacin

Ejecucin
Curricular

Uso inadecuado para

la programacin de
las actividades y
material educativo.

Falta de
coordinacin entre
docentes para la
programacin de
las actividades

Evaluacin

Uso inadecuado de
los Instrumentos de
Evaluacin

Desconocimiento
en la aplicacin de
las tcnicas de
evaluacin.

Supervisin de
la Direccin.

Malestar entre
las docentes del
turno Maana y
Tarde.

Descoordinaci
n en el proceso
Enseanza
aprendizaje y
elaboracin de
material.

Evaluacin
deficiente e
inadecuada.

Designar al Equipo
de Supervisin.

Capacitacin al
Equipo de
Supervisin.

Respetar los
acuerdos
establecidos en
las diferentes
actividades a nivel
de aula y del
plantel.

Coordinar con las

docentes para la
programacin y
elaboracin de
material educativo.

Capacitaciones
con talleres de
elaboracin de
instrumentos de
evaluacin.

OBJETIVOS.

VI.
6.1

Generales.
A. Monitorear el desempeo laboral con el equipo de Supervisin
de los docentes y administrativos.
B. Promover la formacin integral y permanente de los alumnos.

C. Ayudar y estimular el trabajo de la docente en su rol social y

profesional en forma eficaz y oportuna.
6.2

Especficos.
A. Verificar, asesorar y orientar las acciones educativas.
B. Fomentar el sentido reflexivo, creador y participante del equipo
directivo, docente y la comunidad educativa.
C. Mejorar el aprendizaje y elevar los niveles de rendimiento
acadmicos de los alumnos.
D. Fomentar el intercambio de experiencias, la capacitacin,
innovacin y el mejoramiento continuo del desempeo de la
funcin docente en el marco del mejoramiento de la calidad
del servicio educativo en general, y del proceso de enseanza
aprendizaje en particular.
E. Establecer el nivel de avance de las actividades educativas y
los logros en el aprendizaje de los educandos, corrigiendo las
deficiencias y retrasos, as como retroalimentando el accionar
de los sujetos y procesos del accionar tcnico pedaggico.
F. Estimular y valorar el esfuerzo y cumplimiento del personal
docente en su preocupacin permanente por mejorar su
desempeo y optimizar el rendimiento del educando.

VII.

ACCIONES DE POLTICAS.
7.1 Descentralizar la gestin educativa para construir los aprendizajes
significativos en los alumnos.
7.2 Hacer de la evaluacin interna una cultura y necesidad para
mejorar la calidad del servicio educativo en general y la
optimizacin del aprendizaje en particular.

7.3 Optimizar las actividades curriculares en funcin del D.C.N.

7.4

Promover

el

intercambio

permanente

de

experiencia,

la

capacitacin permanente, la innovacin y el mejoramiento continuo

del desempeo docente.
7.5 Revalorar la funcin docente a partir del cumplimiento estricto de
los plazos, normas educativas, objetivos y metas previstas en los
respectivos instrumentos de gestin estratgica y operativa de
nuestra Institucin Educativa.
7.6 Fomentar la aplicacin de procedimientos y tcnicas innovadoras
en el desarrollo de las acciones tcnico pedaggicas y de gestin
que permitan mejorar el rendimiento del educando a partir de la
aplicacin de indicadores precisos de medicin de la calidad del
servicio educativo.

VIII.

METAS.
8.1 DE ATENCIN

NIVEL PRIMARIA :

GRADOS

SECCIONES

N DE ALUMNOS POR AULA

1
2
3
4
5
6
TOTALES

03
03
03
03
03
03
18

90
95
100
90
84
83
542

8.2 DE OCUPACIN.
Cargo
Director
Personal Docente Primaria
Personal Administrativo
Total General

IX.

POTENCIALIDADES
A. Humanos

Personal Directivo

Docentes

Administrativos de Servicios

Padres de Familia

Estudiantes

B. Institucionales:
UGEL 05
APAFA
Municipio Escolar
CONEI

Total
01
18
02
21

MEDIOS Y RECURSOS.

X.

10. 1 MATERIALES

Infraestructura:
18 aulas.
01 Direccin.
01 Sala de Cmputo.
02 ambientes de bao.
02 rea de juego (patios).
10 Computadoras.
23 laptop
01 Radio grabadora.
02 T V a color.
01 VHS.
01 Equipo de Sonido.
Mobiliario: Mesas, sillas.

10. 2 ECONMICOS.

Recursos directamente recaudados.

Aportes de la APAFA para el financiamiento del proceso de

elaboracin del Plan de Supervisin y las Fichas de
Monitoreo.

XI.

N
o

CRONOGRAMA DE ACCIONES.

Actividades

Responsables

Cronograma
M

Capacitacin del
Equipo de
Monitoreo y
Supervisin
Educativa .
Planeamiento de la
Gestin Educativa.
Actualizacin de la
programacin y
material educativo.
Taller de
Elaboracin de
Instrumentos de
Monitoreo y
Supervisin
Educativa.
Visita de Monitoreo
y Supervisin
Interna.

Director, Equipo
de de
Supervisin,
Especialistas
UGEL 05.
Direccin Equipo
de Supervisin
Educativa.
Direccin,
personal
docente, Equipo
de Supervisin.
Direccin, Equipo
de Supervisin
Educativa

Director, Equipo
de Supervisin.

XII. CRONOGRAMA DE VISITAS DE SUPERVISIN

INTERNA.
NIVELES

GRADOS

Inicial,
Primaria Todos los
Secundari Grados
a

MESES

Abril, Junio,
Agosto,
Octubre.

HORA

OBSERVACIN

8.00 a.m. a
13.00pm
(turno:
maana)

Aspectos
didcticos,
documentacin
docente,
desarrollo de
clases, nivel de
aprendizaje,
avance
curricular, otros
componentes.

13.00pm. a
18.00 pm.
(turno:
tarde)

XIII. EVALUACIN PREVIA DE ASPECTOS

CONCURRENTES DEL PROCESO DE MONITOREO
Y SUPERVISIN EDUCATIVA.
Aspectos

Logros

Dificultades

Sugerencias

Mejorar la calidad
educativa de las
docentes mediante
visitas y
orientaciones
peridicas.

Falta de tiempo
por actividades no
previstas para
cumplir, con el
Plan de
Supervisin
establecida.

Las
recomendaciones
que da el equipo
deben ser
constructivas

Tener la
programacin
oportuna y
pertinente.

La inasistencia de
algunas docentes
a las reuniones
pedaggicas de fin
de mes.

Sancionar de
manera escrita a
las docentes que
no asistan a las
reuniones
pedaggicas de fin
de mes.

Ejecucin
Curricular

Coordinar con las

docentes para la
programacin y
elaboracin del
material educativo
los ambos turnos.

Falta de
organizacin de la
docente del turno
tarde.

Organizar su
tiempo para asistir
a las
coordinaciones en
las maanas.

Evaluacin

Capacitacin sobre
instrumentos de
evaluaciones.

Falta de recursos
econmicos

Coordinar con la
especialista de la
UGEL o Red.

Supervisin

Gestin
Educativa

FICHA DE MONITOREO 2014 NIVEL PRIMARIA - RED 07

DATOS GENERALES:

I.

NOMBRES

APELLIDOS

DNI

DOCENTE
NIVEL
EDUCATIVO/

GRADO

INSTITUCIN
ED
UC
ATI
VA

SECCIN

ALUMNOS ASISTENTES

TOTAL MATRICULADOS

FECHA

2014

HORA DE TRMINO

HORA DE INICIO

UNIDAD
DIDACTICA

CUENTA CON CARPETA

PEDAGGICA

TEMA DE LA
SESIN

RESPONSABLE DEL
MONITOREO

PUNTAJE

NIVEL ALCANZADO

II.

CRITERIO DE EVALUACIN:
ESCALA
Sobresaliente
Suficiente
Insatisfactorio
Deficiente

III.

EQUIVALENCIAS

PUNTAJE

Cumple ptimamente con lo previsto en el indicador.

Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador.
Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador.
No cumple

3
2
1
0

ORGANIZACIN:
3.1 DEL AULA:
0

a) El aula cuenta con sectores bsicos en funcin a las reas y actividades propias del nivel
b) Los sectores cuentan con elementos bsicos que faciliten su uso.
c) Los sectores cuentan con trabajos de los nios y nias y/o trabajos del docente.
d) Se observa disposicin adecuada del mobiliario para el trabajo que estn realizando.
e) Se observa el ambiente limpio y ordenado.

3.2 DE LOS NIOS:

0

a) Conservan en un lugar visible las normas de convivencia.

b) Registran el autocontrol de asistencia.
c) Cuentan con su cuadro de responsabilidades para el trabajo en equipo.
IV.

DESEMPEO DEL DOCENTE:

4.1 EN LA PLANIFICACIN:
a) Cuenta con las Capacidades Diversificadas en las reas curriculares.
b) Tiene su Programacin Curricular Anual.
c) Tiene la Programacin al da: Unidades Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje o Mdulos
de Aprendizaje Especfico y stas responden a una necesidad, inters o problema que
afecta directamente a los nios y nias.
d) Respeta la estructura bsica de una Unidad Didctica (datos generales, seleccin de
competencias, capacidades e indicadores, desarrollo - procesos, estrategias-, cronograma
de actividades a desarrollar e instrumentos de evaluacin)
e) Inserta en su Programacin el ttulo, pgina o actividad de los textos del MED.

f) Cuenta con su sesin de aprendizaje correspondiente a las actividades del da considerando

las estrategias y procesos pedaggicos
g) En la programacin se evidencia el uso materiales educativos y didcticos a utilizar en el
proceso de aprendizaje.
h) Se evidencia en la planificacin de actividades correspondientes al Plan lector.
i) Considera dentro de su programacin los proyectos y los programas del MED (DIGETE,
Tutora, Escuelas Limpias y Saludables, Crecer Bien entre otros)
4.2 EN LA EJECUCIN:
INDICADORES
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Escala de
Valoracin
3
2

1. ESTRUCTURA BSICA
1.1 Contiene el tratamiento de las siguientes fases : inicio o introduccin, adquisicin prctica
y/o terica de los aprendizajes, aplicacin o transferencia de los aprendizajes,
retroalimentacin y evaluacin de los aprendizajes previstos.
1.2 Tiene un desarrollo articulado y coherente de las diversas fases del plan
2. LOGROS DE APRENDIZAJE
2.1 Establece las capacidades, actitudes y conocimientos que quiere lograr en esta sesin
de aprendizaje.
3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE
3.1 Considera acciones para promover que los alumnos relacionen los saberes previos con los
nuevos aprendizajes.
3.2 Propone algunas acciones y procedimientos que promuevan procesos de aprendizaje:
observar, descubrir, inferir, experimentar, investigar, analizar, sintetizar y etc.
3.3 Incluye la aplicacin de acciones para consolidar los aprendizajes esperados.
4. MATERIALES EDUCATIVOS
4.1 Propone el uso de recursos bibliogrficos, visuales, auditivos y manipulativos que
favorecen el desarrollo de las capacidades, actitudes y conocimientos.
4.2 Considera el uso recursos y materiales educativos de acuerdo a las caractersticas del
estudiante y su contexto.
4.3 Utiliza materiales educativos y didcticos para afianzar aprendizajes en los nios y nias.
5. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
5.1 Presenta indicadores de evaluacin para comprobar los aprendizajes previstos
5.2 Propone instrumentos para evaluar la(s) capacidad(es), actitud(es) o conocimientos
previstos

4.4 EVALUACIN:
0
a)

Cuenta con su Registro Auxiliar de evaluacin al da.

b) En el registro se han establecido los indicadores correspondientes a la presente unidad

didctica.
b) Mantiene el Registro de Asistencia al da.

c)

Evidencia el uso de instrumentos para evaluar.

Puntaje Sub Tota

FIRMA DEL DOCENTE

FIRMA DEL DIRECTOR

MONITOR