ESQUEMA DE PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER GRADO

Elaboracin: Juana Francisco Alcntara

Competencias Fundamentales:
Competencia tica y Ciudadana.
Competencia Resolucin de Problemas
competencia
Ambiental y de Salud
Competencia Comunicativa.
Competencia cientfica
Competencia
Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia pensamiento Lgico, Creativo y Critico.
Situacin de
la familia es una institucin creada por Dios, padres, madres e hijos donde cada miembro juega su rol en la
aprendizaje:
sociedad, su funcin principal es fomentar y presentar una formacin en valores morales y cvicos siendo este
el modelo a seguir por lo que los padres deben aduearse de saberes, conocimientos, investigaciones,
producciones, creaciones para ser ellos los protagonistas principales de la educacin de sus hijos /as creando en
ellos ese inters de involucrarse para el desarrollo de la misma mediante charlas, conferencias familiares,
actividades familiares, excursiones familiares, dibujos etc.
rea (a) Curricular (es)
Lengua Espaola, Matemtica, Ciencias sociales, Ciencias naturales, Educacin
Artstica, Educacin Fsica, FIHR
Tiempo Estimado
4 semanas
Estrategia de Enseanza y Aprendizaje
Indagacin dialgica, socializacin, cuestionamientos, debates en grupos.
Competencias
Contenidos
Actividades
Indicadores de Logro
Recursos
Especificas
Conceptos
La maestra indaga en los nios
Lee y comprende textos Libros de textos

Comprende
La biografa y la
Cuadernos
sobre su nombre y sus apellidos.
biogrficos y
autobiografas que
Tiza
autobiografa.
autobiogrficos.
lee de compaeros y
Pizarra
El
orden
alfabtico
Luego la maestra indaga sobre
personas de la
Laminas de
El diario de vida
personajes trascendentales de la
Lee y diferencia la
comunidad para
La mayscula y el punto
Personajes
historia llaman su atencin o por
biografa de la
conocer ms de su
Los pronombres
histricos
cuales sienten admiracin.
autobiografa.
vida y sus obras.
personales
Cartulinas


Identifica y
comprende las
caractersticas de la
biogrfica y la
autobiografa.

Comprende y
produce una
autobiografa.

Reconoce el
orden alfabtico.

Identifica las
caractersticas del
diario de vida.

interpreta un
horario de clase y
reconoce su utilidad.

conoce las
reglas para el uso de
mayscula y puntos.

comprende la
funcin de los
pronombres
personales.

Procedimientos
Establecimiento de la
intencin comunicativa
de la autobiografa.
Organizacin cronolgica
de las acciones
principales de la
biografa.
Redaccin de
autobiografas.
Organizacin de palabras
alfabticamente.
Escucha y comprensin
de diarios de vida.
Correccin de textos
identificando errores en
el uso de las maysculas
y el punto.
Actitudes y valores
Inters y curiosidad por
conocer datos y
vivencias de otras
personas a travs de
autobiografas que lee.
Reflexin sobre los
valores de las personas
cuya biografa ha ledo
para incorporarlos a la

Motivarlos a explicar porque, que

saben de su vida y donde creen
que pueden conseguir informacin
al respeto.
La maestra presenta una
ilustracin o lamina de un
personaje reconocido (puede ser
un personaje de cuentos: pinocho,
por ejemplo), acompaa de una
pequea adivinanza para que
expresen lo que saben de el.
Leer las biografas.
Identificar las fortalezas y
debilidades en la comprensin
textual de los nios aprovechando
las diferentes secciones.
Realizar los comentarios de
comprensin, resaltando la
importancia de la secuencialidad
y el orden en este tipo de texto.
Seleccionar un personaje y
elaborar en la pizarra, con la
ayuda de los nios, una lnea de

Escribe su autobiografa.
Identifica el orden
alfabtico de las
palabras.
Comprende el diario de
vida de una persona.
Habla acerca del horario
de clase para
organizarse.
Identifica y usa las
maysculas y el punto.
Identifica los
pronombres personales.

Tijeras
Silicn
Hojas de colores
Internet
Computadora

propia vida.
Disfrute al relatar su
autobiografa.

tiempo: representacin de los

momentos histricos mediante las
fechas ordenadas
cronolgicamente y los
acontecimientos que se producen
en esas fechas.
Procurar que copien en su
cuaderno la lnea de tiempo
creada.
Dramatizar con la colaboracin de
los nios, las claves biogrficas de
escritores dominicanos como
Pedro Henrquez Urea, Aida
Cartagena Porta latn, julia lvarez,
Juan Bosch.

Competencias
Especificas
Matemtica
Comprende los
nmeros hasta el
100,000 y
establece
relaciones entre

Contenidos

Actividades

Indicadores de Logro

Recursos

Conceptos
Unidades de mil
Decenas de mil
Nmeros de cinco cifras
Centenas de mil
Relaciones numricas
Semirrecta numrica

Revisar el valor posicional de las

cifras, de esta manera se logra
determinar los conocimientos de
los estudiantes sobre el sistema de
numeracin decimal.

Cuenta nmeros
naturales menores que
99,999 menores que
99,999 de 1,000 en
1,000 y de 10,000 en
10,000.

Cuadernos
Tiza
Pizarra
Cartulinas
Tijeras
Silicn
Hojas de colores

ellos y los
utilizados en
situaciones de la
matemtica y de
su cotidianidad.
Interpreta y
comunica ideas y
conceptos sobre
nmeros naturales
utilizando el
lenguaje cotidiano
y el lenguaje
matemtico.
Representa
nmeros naturales
utilizando
diferentes medios
y recursos.
Resuelve
problemas
utilizando nmeros
hasta el 99,999 en
el contexto del
centro escolar y de
la comunidad.
Utiliza nmeros
para organizar y
representar
informacin sobre

Procedimientos
Lectura y escritura de
nmeros de cuatro, cinco
y seis cifras.
Composicin y
descomposicin de un
numero de cuatro, cinco
y seis cifras, de acuerdo
con el valor posicional de
las cifras del nmero.
Comparacin de
nmeros de hasta seis
cifras.
Representacin de
nmeros naturales en la
semirrecta numrica.
Aproximacin de
nmeros naturales en la
semirrecta numrica.

Formar equipos del trabajo de

hasta cinco estudiantes, y
aprovechar la oportunidad para
aprender a valorar la importancia
de trabajar en equipo.

Actitudes y valores
Disfrute del trabajo en
matemtica.
Perseverancia en el
trabajo en matemtica.
Responsabilidad en las
actuaciones y en los
compromisos contrados.
Respeto y consideracin

Es muy importante que los nios

adquieran comprensin en la
relacion entre una unidad de mil y
sus equivalencias en unidades,
decenas y centenas.

Entregar tarjetas con nmeros de

un digito y solicitar a tres
estudiantes sacar tres tarjetas.
Los dos estudiantes que quedan
deben leer el nmero e identificar
el valor de las cifras segn la tabla
de valor posicional.
Invitar a los estudiantes a leer
sobre la situacion que se plantea
en esta pagina y luego, en grupo,
realizar las actividades planteadas.

Comprende la secuencia
numrica hasta el
100,000.
Identifica cada nmero
de la secuencia del 199,999 como igual al
anterior ms 1.
Determina la cantidad
de unidades que
representa un digito en
la posicin de las
unidades, de las
decenas y de la centena
de mil.
Descompone nmeros
de cuatro, cinco y seis
cifras como adicin.

Internet
Computadora
Tablas de
multiplicar
bacos

situaciones
cotidianas.
Utiliza las
operaciones de
adicin y
sustraccin para
resolver problemas
con nmeros
menores que
99,999.
Explora patrones y
relaciones.
Describe patrones
explicando como
se forma la
secuencia.
Resuelve
problemas que
involucren
patrones
numricos.

de las opiniones ajenas

en cuanto a la lectura y
escritura de nmeros de
hasta seis cifras.
Gusto por el rigor y el
orden en la presentacin
de trabajos y
comunicacin de
resultados.

ESQUEMA DE PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER GRADO

Elaboracin: Juana Francisco Alcntara
Competencias
Contenidos
Actividades
Indicadores de Logro
Especificas
Ciencias Sociales Conceptos
Preguntar a los estudiantes de
Reconoce el papel de la
La familia, ncleo de la
Se reconoce como
cuantos miembros esta compuesta familia.
sociedad.
ser humano en
su familia.
Funciones
de
la
familia.
relacin con su
Identifica las funciones
Tipos de familia
entorno social y
Orientar a los estudiantes para
de la familia.
La poblacin
natural.
que
sealen
diferentes
grupos
de
Las migraciones
los que forman parte:
Reconoce los tipos de
Procedimientos
Establece
La escuela
familia.
Reconocimiento de que
relaciones entre las sus ancestros proceden
El grupo de amigos
migraciones la
El grupo de baile o de deporte
Explica la densidad
de otros lugares donde
cultura y la
poblacional y sus
vivieron anteriormente.
densidad
Investigacin sobre los
Preguntar Cul es el grupo ms
causas.
poblacional de su
movimientos migratorios importante? Destacar la familia
comunidad.
y sus caractersticas.
como primer grupo, el grupo
Conoce el concepto de
Investigacin sobre los
fundamental que permite a los
migracin y sus causas.
lugares de procedencia
nios crecer y desarrollarse.
de los integrantes de su
familia.
Sealar las diferencias entre los

Recursos
Libros de textos
Laminas sobre
animales
Hojas en blanco
Cuadernos
Tiza
Pizarra
Cartulinas
Tijeras
Silicn
Hojas de
colores
Internet
Computadora
Creyones

Actitudes y valores
Valoracin de la
trayectoria migratoria de
su familia o integrantes
de su comunidad.

Competencias
Especificas
Ciencias Naturales
Reconoce los
principales rganos
del aparato
digestivo y sus
funciones.
Relaciona la
respiracin con los
rganos que
participan en ella y
la funcin de cada
uno.
observa como el

Valoracin de la
importancia de la familia
como fuente de
satisfaccin de las
necesidades bsicas.
Valoracin de la familia
como escuela de valores.
Contenidos
Conceptos
El sistema digestivo
El sistema respiratorio
El sistema circulatorio
El sistema excretor
Funcin de la relacin y
sistema nervioso.
Procedimientos
Induccin a la
observacin e
interpretacin de
esquemas, imgenes y
definiciones.

seres humanos y los animales.

A diferencia de muchos amnales,
el ser humano no puede cuidarse
por si mismo desde una edad
temprana, por eso necesita una
familia para poder sobrevivir.

Actividades

Indicadores de Logro

Recursos

Recordar a sus estudiantes que la

nutricin es una funcin vital que
realizan todo los seres vivos.

Conoce el sistema
digestivo y su funcin.

Cuadernos
Tiza
Pizarra
Cartulinas
Tijeras
Silicn
Hojas de
colores
Internet
Computadora
Esquemas del
aparato
digestivo
Esquemas del
aparato

Comprende como ocurre

Insistir en que los alimentos la respiracin.
proporcionan al cuerpo materia y
energa.
Distingue los sistemas
que participan en el
Insistir en la diferencia entre transporte y la excrecin
alimento, sustancia nutritiva y de sustancias.
nutricin. La nutricin es el acto
involuntario que ocurre en el Identifica como ocurre la
organismo mediante el cual utiliza funcin de relacin.

cuerpo se
defiende de las
enfermedades por
medio de la
sangre.
describe el
recorrido de ida y
vuelta que realiza
la sangre por e
cuerpo.
comprende como
los seres humanos
se relacionan con
el medio.

Elaboracin de dibujos y
diagramas relacionada
con la digestin y los
alimentos.
Interpretacin de
imgenes relacionadas
con los distintos
sistemas del ser
humano.
Reconocimiento de las
funciones de los
sistemas y rganos que
intervienen en la funcin
de nutricin.
Lectura de esquemas e
ilustraciones sobre la
respiracin.
Actitudes y valores
Demuestra creatividad
en la creacin de
modelos para explicar
los diferentes del cuerpo
humano.
Demuestra inters por la
observacin y el estudio

las
sustancias
nutritivas
contenidos en los alimentos.
Comentar que en la boca se
encuentra la saliva que comienza
a descomponer los alimentaos en
sustancias ms simples y los
humedece para que sea mas fcil
tragarlos.
Adems, la saliva tiene sustancias
que
ayudan
a
eliminar
los
microorganismos
dainos
que
pueden entrar a la boca.
Dirigir la atencin de sus
estudiantes hacia el esquema del
sistema digestivo.
Pedir a los estudiantes que
describan el camino que siguen los
alimentos en el sistema digestivo
y las transformaciones que sufren
en cada rgano.
Aclarar que aunque tanto el
intestino delgado como el intestino
grueso absorben sustancia

respiratorio
Esquemas del
aparato
excretor

de los seres vivos.

Valoracin de los hbitos
alimentarios y de higiene
relacionados con la
nutricin humana.

nutritiva y el intestino grueso

absorbe el agua.

ESQUEMA DE PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE TERCER GRADO

Elaboracin: Juana Francisco Alcntara
Competencias
Contenidos
Actividades
Indicadores de Logro
Especificas

Recursos

Educacin Fsica
Expresin Motriz y
Comunicacin
Corporal.
Conoce su cuero y
lo utiliza para
expresar
sentimientos,
emociones y
estados de nimo
en relacin
armnica con las
dems personas y
su entorno social y
cultural.

Conceptos
Esquema Corporal
Ubicacin espacio
temporal objetal.
Juegos populares y
tradicionales.
Juegos motores y
sensoriales.
Habilidades motrices
bsicas (caminar, correr
saltar, rodar, esquivar,
caer, trepar, subir, bajar)
Capacidades fsicas
(coordinadas y
condicionales)
Procedimientos
Realizacin de tensin y
relajacin con los
segmentos corporales
que integran su cuerpo.
Realizacin de
movimientos con ritmo
progresivamente
acelerado y
desacelerado.
Ejecucin de series y
secuencias de ejercicios
para la movilizacin de
los diferentes segmentos

Los nios son guiados por la

maestra para realizar en la cancha
las siguientes actividades:
Correr
Saltar
Jugar
Los nios guiados por la maestra
se desplazan con habilidades que
poseen coordinados con su
cuerpo.
Los nios son guiados para que
ellos desarrollen un juego de
competencia que les enseara a
trabajar en equipo.

- Se desplaza realizando
alineaciones diversas y
a diferentes ritmos y
pasos en forma libre y
controlada, de acuerdo a
su modo y medio
particular de movilidad
(con ambas piernas, en
sillas de ruedas, con
muletas, entre otras).
- Combina
desplazamientos de
marcha y carrera con
saltos verticales y
horizontales.
- Moviliza con tensin y
relajacin sus
extremidades superiores
e inferiores, en
diferentes posiciones
con o sin implementos.
- Controla los niveles de
tensin-relajacin de los
diferentes grupos
musculares durante la

Cartulinas
Tijeras
Silicn
Hojas de
colores
Internet
Computador
a

corporales con y sin

implementos.

Actitudes y valores
- Valoracin y disfrute
de participar en juegos
con sus compaeros y
compaeras.
- Defensa y respeto por
su derecho y el de los y
las dems de jugar y
realizar actividad fsica.
- Reconocimiento de la
importancia de la
realizacin de
actividades fsicas para
su bienestar y la
conservacin de la salud.
- Valoracin de los juegos
tradicionales y populares
como parte de su
identidad.

ejecucin de diferentes
ejercicios fsicos.
- Controla su cuerpo
cuando ejecuta
movimientos en los que
se necesita
independencia de los
segmentos corporales.
- Realiza juegos en
grupo combinando la
direccin, distancia y
altura en la ejecucin de
movimientos
especficos.
- Resuelve tareas
motrices que demandan
combinaciones de
movimientos variados.

Competencias
Especificas
Formacin Integral
Humana Y Religiosa
Valoracin de la
vida y la
dignidad
humana en
apertura a la
trascendencia.
Reconoce que
la vida humana
es el tesoro
ms valioso de
la creacin de
Dios por lo que
es

Contenidos

Actividades

Indicadores de Logro

Recursos

Conceptos
- La vida humana es el
centro de la creacin.
- Las personas son muy
valiosas.
- Vivir es un derecho.
- Cuidar la vida es
colaborar con Dios.

La maestra dialoga con los

estudiantes sobre el libro de
gnesis donde especifica la
creacin divina del seor.
Los nios con imahenes
proporcionadas por la maestra
colocan imgenes alusivas a la
creacin da por da y las colocan
en una franelografo (lo que Dios
fue creando da a da).

- Se reconoce a s
mismo, a s misma como
lo ms importante
dentro de todo lo creado
por Dios.
- Establece las
diferencias entre las
cualidades de las
personas (pensar, amar,
tomar decisiones) los
animales y las plantas.

Luego cada uno de los nios

dibujan en una hoja en blanco la
parta de la creacin que ms le

- Manifiesta silencio y
disposicin para la
oracin o el encuentro

Cuadernos
Tiza
Pizarra
Cartulinas
Tijeras
Silicn
Hojas de
colores
Internet
Computador
a
Tablas de
multiplicar
bacos

Procedimientos
- Observacin de
imgenes de personas
de diferentes edades,
sexo y color y
comentarios sobre ellas.

imprescindible
respetarla,
quererla y
cuidarla.
Convivencia
fraterna y
apertura a la
trascendencia.
(Relacin con
los y las dems
y con Dios).
Descubre que
Dios da la vida
a travs de sus
padres y que
stos se
esfuerzan en
protegerla para
su desarrollo.

- Lectura de textos
bblicos en los que se
narra que la vida
humana es el centro de
la creacin y que Dios es
el dueo de la vida.
- Construccin de
historietas sobre el amor
y cuidado de Dios hacia
todas las personas.
- Narracin de sucesos u
ocurrencias de su vida
en los que se ha sentido
muy importante. Dilogo sobre lo que le
gusta y le disgusta de las
personas.
- Escritura de oraciones
cortas sobre el amor de
Dios presente en las
personas y en la
naturaleza.
- Elaboracin de un
mural con lminas y
frases sobre los derechos
los nios y las nias.

gusto.

con Dios.
- Exhibe respeto hacia
sus compaeros y
compaeras, maestros y
maestras y las personas
de su entorno.
- Expresa con gestos,
palabras, cantos y
dibujos sus sentimientos
al reconocerse como lo
ms importante de la
creacin.
- Utiliza diferentes
lenguajes (gestos y
palabras) en la oracin
para pedir, alabar y
agradecer a Dios por
todo lo creado.

Actitudes y valores
- Alegra al reconocerse
como alguien
importante.
- Respeto y admiracin
por su vida y la de los y
las dems.
- Gratitud a Dios por el
amor que tiene hacia los
nios y las nias.
- Gratitud a Dios por
haberle creado a su
imagen y semejanza.
- Admiracin y cuidado
de la naturaleza como
regalo de Dios.

Competencias
Especificas
Educacin Artstica
Apreciacin
Esttica: Percibe y
explora su cuerpo,
su voz, su entorno

Contenidos

Actividades

Indicadores de Logro

Recursos

Conceptos
- Obras visuales,
cuentos, canciones
escolares, relatos y
poesa.

La maestra les lleva en imgenes

el cuento de La vaca estudiosa
y ellos colocan las imgenes en
orden y recrean la historia y la
comentan.

- Canta y declama
canciones y poesas,
comunicando ideas y
sentimientos.

Libros de
textos
Cuadernos
Tiza
Pizarra

as como distintas
expresiones
artsticas.
Interpreta y valora
caractersticas,
lugares,
situaciones y
personajes en
cuentos,
canciones, poesas
y relatos de su
entorno cercano.
Expresin Artstica:
Crea y se expresa
artsticamente
utilizando su
cuerpo, voz,
imgenes,
sonoridades y los
elementos del
entorno.

-Cualidades del sonido

(intensidad, duracin,
altura, timbre).
- Lateralidad, Flexibilidad
y equilibrio corporal.
- Personaje dramtico.
- Precisin y reflejo
corporal
- Gestos corporales y
estados anmicos
- Colores primarios,
secundarios y terciarios.
-Exploracin vocal:
respiracin, articulacin,
diccin, resonancia y
vocalizacin
Procedimientos
- Realizacin de
sociodramas y
dramatizaciones.
- Discriminacin de
gestos corporales,
expresiones faciales
(rostro y ojos, manos,
brazos, piernas, posturas
y movimientos) y su
relacin con los distintos
estados anmicos. Exploracin de las
capacidades vocales que

Los nios guiado por la maestra

hace formas de animales con los
colores que mas le gustan.
Los nios crean una tarjeta de
agradecimiento a sus madres y la
decoran con tomando imgenes
de una caja que la maestra les
proporcionara.

- Participa en socio
dramas y poesas
coreadas con
responsabilidad y
creatividad.
- Se ubica en el espacio
escnico, desplazndose
adecuadamente, al
participar en actividades
musicales y dramticas,
individuales y colectivas.
- Recrea el trabajo de
artistas de la comunidad
local y/o nacional, en
contacto presencial o
virtual.
- Dibuja y pinta
aplicando los colores
primarios, secundarios y
sus combinaciones en
sus diversas
expresiones.

Laminas de
Personajes
histricos
Cartulinas
Tijeras
Silicn
Hojas de
colores
Internet
Computador
a

implica el acto de habla:

(articulacin, diccin, la
impostacin, proyeccin,
vocalizacin y canto)
como expresin de la
comprensin de textos
orales y escritos.
- Representacin
escnica con elementos
del entorno.
- Reproduccin y
creacin de movimientos
utilizando ambos
hemisferios del cuerpo,
por medio de ejercicios
musicales, dramticos y
danzarios.
Actitudes y valores
- Apertura al uso de los
hemisferios corporales
ms all de las destrezas
basadas en su
dominancia natural.
- Disposicin a utilizar
saludablemente su
aparato fnico.
- Disfrute al mezclar y
producir colores a partir

de los primarios y
secundarios.
- Goce al interpretar
canciones. - Propiedad al
representar personajes.
- Valoracin de la
importancia de su
instrumento corporal
para la expresin
artstica.