Plan de Clases Matematicas

Nombre del Docente: Dairo Vides
Martnez
Grado/ Grupo: Quinto
rea: Matemticas
Unidad N 1
Ejes temticos/Temas:
Clases de conjuntos
Operaciones entre conjuntos
Complemento de un conjunto
Producto cartesiano
Plano cartesiano
Competencias(s):
Estndar: Resolver problemas cuya solucin

requiera de las relaciones y operaciones entre
conjuntos
Identificar las distintas clases de conjuntos

Determinar y representar las operaciones de unin e interseccin,
diferencia y diferencia simtrica entre conjuntos.
Encontrar y representar el complemento de un conjunto
Hallar el producto cartesiano entre dos conjuntos
Reconocer el plano cartesiano y ubicar dos conjuntos.
Recursos: Fichas, lpices, canicas, y regla
Logros:
Reconocer y caracterizar las clases de conjuntos.

Realizar y representar operaciones de unin, interseccin, diferencia y
diferencia simtrica.
Encontrar el complemento de un conjunto.

Encontrar el producto cartesiano entre conjuntos.
Ubicar parejas ordenadas en el plano cartesiano.
PLAN DE CLASES AO 2012

Martnez
rea: Matemticas
Unidad N 2
Adicin y Sustraccin de Nmeros Naturales

Propiedades de la Adicin de nmeros naturales
Multiplicacin y divisin de nmeros naturales
Propiedades de la multiplicacin
Orden en las operaciones
Igualdades y ecuaciones
Potencia en los nmeros naturales
Radicacin de nmeros naturales
Competencias(s):
Estndar: Resolver y formular problemas cuya

solucin requiera de la relacin y las propiedades
de los nmeros naturales y sus operaciones.
Resolver y formular problemas cuya estrategia de
solucin requiera de las relaciones y propiedades
de los nmeros naturales y sus operaciones.
Identificar las distintas clases de conjuntos

Determinar y representar las operaciones de unin e interseccin,
diferencia y diferencia simtrica entre conjuntos.
Encontrar y representar el complemento de un conjunto

Hallar el producto cartesiano entre dos conjuntos
Reconocer el plano cartesiano y ubicar dos conjuntos.
Construir ecuaciones aritmticas como

representacin de las relaciones entre datos
numricos.
Recursos: Lpiz, tablero y regla
Logros:
Realizar las operaciones de adicin y sustraccin entre nmeros

naturales.
Reconocer y aplicar las propiedades de la adicin de nmeros naturales.
Realizar multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales.
Aplicar el orden de las operaciones en el clculo de resultado.
Identificar el orden de operaciones en una expresin numrica.
Reconocer y solucionar ecuaciones que involucren operaciones entre
nmeros naturales.
Reconocer la potenciacin como producto de factores iguales.
Reconocer la radicacin como una operacin inversa de la potenciacin.

Martnez
rea: Matemticas
Unidad N 3
Mltiplos y divisores
Criterios de divisibilidad
Nmeros primos y compuestos
Descomposicin en factores primos
Mnimo comn mltiplo
Mximo comn divisor
Competencias(s):
Estndar: Justificar regularidades y propiedades

de los nmeros, sus relaciones y operaciones
utilizando calculadora o computadores
Recursos: Lpiz, tablero calculadora, computador.
Hallar los mltiplos de un nmero

Identificar y aplicar los criterios de divisibilidad.
Clasificar nmeros en primos y compuestos
Descomponer en factores primos un nmero natural
Calcular el m.c.m. de dos o ms nmeros naturales
Calcular el m.c.d. de varios nmeros naturales.
Logros:
Reconocer y hallar mltiplos y divisores de un nmero natural

Reconocer y aplicar los criterios de divisibilidad entre nmeros naturales
Reconocer nmeros primos y nmeros compuestos.
Descomponer un nmero en sus factores primos
Encontrar el mnimo comn mltiplo entre nmeros naturales.
Encontrar el mximo comn divisor de dos o ms nmeros naturales.

Martnez
rea: Matemticas
Unidad N 4
ngulos y sus medidas

Polgonos
Construcciones con regla y compas
Permetro de polgonos regulares
rea del circulo
rea lateral y total de algunos slidos
Volumen de n cubo y de un prisma
Competencias(s):
Estndar: Identificar ngulos como giros,

aberturas, inclinaciones en situaciones estticas y
dinmicas.
Comparar y clasificar figuras bidimensionales y
tridimensionales de acuerdo con sus componentes
y caractersticas.
Diferenciar atributos mensurables de los objetos
(longitud, superficie, volumen, capacidad, masa,
peso) en diversas situaciones.
Recursos: Lpiz, tablero , compas, regla, borrador
Comprender el concepto de Angulo.

Identificar las medidas de distintas clases de ngulos.
Identificar y construir polgonos regulares e irregulares.
Realzar construcciones geomtricas con regla y compas
Desarrollar estrategias para hallar el permetro de polgonos regulares.
Maneja el algoritmo para conocer el rea del circulo
Desarrollar estrategias que permitan conocer el rea lateral y el rea total
de ngulos slidos.
Calcular el volumen de un cubo y de un prisma.
Logros:
Identificar, construir y clasificar las distintas clases de ngulos.

Reconocer y clasificar los polgonos
Realizar construcciones con regla y compas.
Calcular el permetro de polgonos regulares
Calcular el rea del circulo
Calcular el rea total y lateral de algunos slidos.
Calcular el volumen de un cubo y de un prisma
PLAN
DE
CLASES AO 2012

Martnez
rea: Matemticas
Unidad N 5
Fraccin como parte de un nmero

Fracciones equivalentes
Amplificacin y simplificacin de fracciones
Comparacin de fracciones
Nmeros mixtos
Adicin y sustraccin de fracciones
Multiplicacin de fracciones
Divisin de fracciones
Competencias(s):
Estndar: Interpretar las fracciones en diferentes

contextos
Analizar y explicar las distintas representaciones
de un mismo nmero fraccionario.
Recursos: : Lpiz, tablero , compas, regla,

borrador
Comprender el concepto de fraccin

Interpretar la fraccin en diferentes contextos
Calcular la fraccin de un numero
Identificar fracciones equivalentes
Identificar los procesos de amplificacin y simplificacin de fracciones
Ordenar fracciones
Determinar las fracciones mayores o menores que otra
Identificar y escribir nmeros mixtos
Transformar mixtos en fracciones y viceversa
Comprender y aplicar el concepto de adicin y sustraccin de fracciones
Resolver problemas empleando la adicin y sustraccin de fracciones.
Resolver problemas empleando la multiplicacin de fracciones
Realizar divisiones entre fracciones utilizando el reciproco
Logros:
Calcular la fraccin de un nmero
Reconocer fracciones equivalentes
Utilizar la amplificacin y simplificacin de fracciones equivalentes
Determinar cundo una fraccin es mayor, menor o igual a otra.
Realizar adiciones y sustracciones entre fracciones
Realizar multiplicaciones de fracciones
Realizar divisiones de fracciones
CLASES AO 2012
PLAN
DE
TEMA: Conjuntos
ACTIVIDADES
Motivacin
Actividades Previas: Se har
a travs de preguntas a cerca
de la temtica a tratar.
Desarrollo
Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el
docente aclara muy bien sus fortalezas y debilidades.
Conceptualizacin: Un conjunto es la
agrupacin, clase, o coleccin de objetos o
en su defecto de elementos que pertenecen
y responden a la misma categora o grupo
de cosas, por eso se los puede agrupar en
el mismo conjunto. Esta relacin de
pertenencia que se establece entre los
objetos o elementos es absoluta y
posiblemente discernible y observable por
cualquier persona.
Evaluacin sumativa: Relacionar el tema

de conjuntos con temas de otras reas; por
ejemplo, conjunto de los colores primarios,
consonantes, vocales, partes del cuerpo,
entre otros. Proponer ejercicios de falso y
verdadero en los cuales se relacionan los
conceptos generales y la interpretacin
dada por cada uno de los estudiantes.
Actividades complementarias: Escribir

diferentes conjuntos por comprensin y por
extensin, teniendo en cuenta la cantidad
de elementos de cada uno.
TEMA: Operaciones entre Conjuntos

ACTIVIDADES
Motivacin
Desarrollo
Conceptualizacin:
Evaluacin sumativa: Incluir

ejercicios en los cuales se trabaje
Unin: de conjuntos: Dados con el conjunto vacio, conjuntos
iguales escritos de diferentes
dos o ms conjuntos, se define
maneras, conjuntos disyuntos
la unin de conjuntos, como el
conjunto formado por los Solicitar de manera recurrente que
elementos
de
todos
los se interpreten los resultados de las
operaciones entre conjuntos.
conjuntos.
Interseccin: Dados dos o
Hacer nfasis en el orden de los
Actividades complementarias: Proponer situaciones

contextualizadas en las cuales el estudiante deba interpretar los
significados de conjunto, y sus operaciones.
Realizar el taller de competencias pagina 6 libro navegante
integrado.
ms conjuntos, se define la conjuntos cuando se realiza una

interseccin
de
conjuntos, diferencia.
como el conjunto formado por
los elementos que pertenecen
a todos los conjuntos.
Diferencia:
Dados
dos
conjuntos A y B, su diferencia,
A - B, es los elementos de A
que no pertenecen a B.
TEMA: Complemento de un Conjunto

ACTIVIDADES
Motivacin
Conceptualizacin:
Conjunto de todos los
elementos dentro de un
conjunto universal que
no son elementos del
conjunto dado.
Si el conjunto dado A =
{1, 2, 3} y el conjunto
universal E contiene
todos los nmeros
naturales menores a 6,
entonces el
complemento del
conjunto dado A = {4,
Desarrollo
Evaluacin sumativa: Recalcar la importancia Actividades complementarias: Proponer a los

de determinar el conjunto universal, para hallar estudiantes formar subconjuntos con los integrantes
el complemento de un conjunto.
del curso y formar el conjunto universal. Dados
estos subconjuntos, encontrar su complemento.
Proponer ejercicios en los que se tengan tres
Posteriormente proponer los ejercicios de la pgina
conjuntos diferentes y se deba hallar el
8
complemento de uno de ellos.
5}.
Conceptualizacin:
Evaluacin
sumativa:
Resaltar
la
importancia del orden de las coordenadas
Sean A y B conjuntos. Al conjunto formado en una pareja ordenada.
por todos los pares ordenados de primera Proponer ejercicios de apareamiento, entre
componente en A y segunda componente elementoTEMA:
de unProducto
productocartesiano
cartesiano y un
en B, se le denota A x B y se le llama producto cartesiano.
ACTIVIDADES
producto
cartesiano
de
A
y
B.
.
Simblicamente:
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Actividades complementarias: Con

conjuntos dados por el docente, relacionar
elementos de dos conjuntos y formar
parejas ordenadas.
Desarrolle los ejercicios de la pgina 10 del
libro navegantes integrados.
Actividades
A x B =Previas:
{(x, y) / xSe
Ahar
y B}.
a travs de preguntas a cerca docente aclara muy bien sus fortalezas y debilidades.
TEMA: Plano cartesiano

ACTIVIDADES
Motivacin: Reflexin
Actividades Previas: Se har a
travs de preguntas a cerca de la
temtica a tratar.
Desarrollo
Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los
alumnos el docente aclara muy bien sus fortalezas y debilidades.
Conceptualizacin: El plano
cartesiano est formado por dos
rectas numricas, una horizontal y
otra vertical que se cortan en un
punto. La recta horizontal es
llamada eje de las abscisas o de las
equis (x), y la vertical, eje de las
ordenadas o de las yes, (y); el
punto donde se cortan recibe el
nombre de origen.
Para localizar puntos en el plano
cartesiano se debe llevar a cabo el
siguiente procedimiento:
Evaluacin sumativa: En los

ejercicios propuestos, trabajar con
puntos que se ubiquen en los ejes
coordenados.
Actividades complementarias:
Proponer ejercicios en los cuales se

describan caractersticas de los
puntos y el cuadrante al que
pertenece. Hallar las coordenadas de
un punto, dado que una de sus
coordenadas es menor o mayor que
un nmero determinado.
Trazar un plano cartesiano y ubicar en el las parejas; de

manera que se abarquen los cuatros cuadrantes. Los
estudiantes deben analizar las similitudes entre las
coordenadas de esos puntos. Cada grupo debe explicar
sus resultados.
Proponer ejercicios en los cuales se deba hallar las

coordenadas de puntos ubicados en el plano cartesiano.
Desarrollar los ejercicios de la pagina 12.
TEMA: Adicin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
de la temtica a tratar, para
conocer los conocimientos
previos de los estudiantes.
Desarrollo
docente aclara muy bien sus fortalezas y debilidades, para lograr un buen proceso enseanza
aprendizaje.
Conceptualizacin: En la adicin de
nmeros naturales se debe:
Evaluacin sumativa: Solucionar

Actividades
complementarias:
Realizar
problemas de aplicacin de solo adicin, ejercicios en los cuales el estudiante deba
proponer problema de aplicacin de adiciones y
solo sustraccin y combinadas.
sustracciones.
a. Adicionar las cifras con igual valor
de posicin, es decir, sumar
Resaltar las caractersticas para realizar
Pedirles a los estudiantes que busquen en sus
unidades con unidades, decenas
sustracciones entre naturales. Explicar
textos de historia o espaol varias fechas
con decenas, centenas con
aunque el minuendo debe ser mayor
importantes e inventen con ellas situaciones en
centenas.
que el sustraendo para que el resultado donde apliquen estas operaciones.
Realizar as reagrupaciones
pertenezca a los naturales, en caso
necesarias. Esto es, cambiar diez contrario es posible realizar la
unidades por una decena, diez
sustraccin.
decenas por una centena, y as
sucesivamente. En la sustraccin
se debe: Restar las cifras segn
su valor posicional: unidades con
unidades, decenas con decenas,
centenas con centenas y as
sucesivamente.
TEMA: Propiedades de la adicin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin:
Conmutativa: El orden de los
sumandos no altera el producto Ej.
23 + 18= 41 18 + 23 = 41
Evaluacin sumativa: Realizar

ejercicios de apareamiento en los que
se relacionen la descripcin de la
propiedad, el nombre de la propiedad
y un ejemplo numrico.
Modulativa: Cuando uno de los

Solicitar expresar de manera escrita y
sumandos es cero, la suma es igual oral el significado y uso de las
al otro sumando. 45 + 0 = 0
propiedades de la adicin de
nmeros naturales.
Asociativa: los sumandos se
pueden agrupar de diversas formas
y la suma no cambia.
Actividades complementarias: Analizar con los

estudiantes las propiedades de la adicin, de manera que
asimilen su aplicacin y utilidad, para que a la hora de la
practica no queden slo en la teora.
Resolver el taller de la pgina 17, 18 libro navegantes
integrados editorial norma.
(10 +38 ) + 12 = 60
48
+ 12 =
60
10 + ( 38 + 12 ) = 60
10 +
50
= 60
TEMA: Multiplicacin y divisin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin:
Evaluacin sumativa:
Conmutativa: El orden de los factores no altera el

producto Ej.
Recordar las multiplicaciones

abreviadas con potencias de 10, la
relacin entre la divisin y
multiplicacin para la prueba de la
divisin.
Proponer ejercicios en los que se

relacionen las operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin
entre naturales.
45 x 87 = 3915 87 x 45 = 3915
Asociativa: los factores se pueden agrupar en
cualquier orden sin alterar el producto.
14 x ( 10 x 8 ) = ( 14 x 10 ) x 8
14 x
80
1120
= 140
=
x 8
Realizar problemas de aplicacin de

multiplicacin, divisin y combinacin
de ellas con la adicin y sustraccin.
Proponer ejercicios de resolucin
mental.
1120
Modulativa: Al multiplicar un nmero natural por

1 el resultado es el mismo nmero. E l modulo de
la multiplicacin es el 1.
Distributiva: El producto de un factor por una
adicin es igual a la adicin de los productos del
factor por cada sumando.
5 x ( 4 + 3 ) = ( 5 x 4 ) + ( 5 x 3)
5 x 7 = 20 + 15
35 = 35
Anulativa: El producto de un nmero por cero es
igual a cero.
3x0=0
58 x 0 = 0
TEMA: Potenciacin en los nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo

aprendizaje.
Conceptualizacin: La potenciacin es una

multiplicacin abreviada de factores iguales. El
factor que se multiplica lo llamamos BASE. El
nmero de veces que se multiplica la base es el
exponente. El resultado de la operacin lo
llamamos POTENCIA 7 7 7 7 = 7 4
Evaluacin sumativa: Realizar

problemas de aplicacin de potencias,
en las cuales se deba modelar el
problema y especificar el porqu es
una potenciacin y no otra operacin.
Actividades
complementarias:
Realizar un dictado de diferentes
potenciaciones, en el cual se diga la
base,
el
exponente,
su
forma
multiplicativa, o sea su lectura; esto es:
Qu
potencia
representa
6x6x6x6x6
2 al cubo
20 al cuadrado
Base 5, exponente 2
Proponer lo ejercicios de la pagina
27
TEMA: Radicacin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: La radicacin es una

operacin inversa a la potenciacin, que
permite calcular la base cuando se conoce
el exponente y la potencia. El nmero que
est dentro de la raz se llama radicando, el
grado de la raz se llama ndice del radical, el
resultado se llama raz.
Evaluacin sumativa: Para cada ejercicio

de radicacin, pedir escribir la
descomposicin en factores primos del
nmero en cuestin.
Proponer ejercicios en los que se deba
hallar el ndice o radicando.
Realizar ejercicios de aplicacin de la
radicacin.
Actividades complementarias: Iniciar

escribiendo una expresin que involucre
adiciones, sustracciones y radicaciones,
luego una radicacin con multiplicacin y
divisin y finalmente una expresin que
involucre todas las operaciones.
TEMA: Mltiplos y divisores

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: Al multiplicar un nmero natural por

cada uno de los nmeros naturales obtenemos los
mltiplos del nmero. M(3)= {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21,
24, 27, 30, 33, 36, 39, 42,
El divisor, tambin llamado factor o submltiplo, es lo

inverso al mltiplo.
Por ejemplo, 4 es divisor de 24, ya que 24 se puede
dividir entre 4
Evaluacin sumativa:
Efectuar ejercicios de
resolucin mental, para hallar el
mltiplo o divisor de un nmero
dado.
Realizar ejercicios de preguntas
abiertas acerca del significado
de ser mltiplo o divisor de un
nmero.
Actividades
complementarias:
Repartir a los estudiantes varias tarjetas
con diversos nmeros, poner en el
tablero otras cifras y pedirles que
determinen
si
sus
nmeros
son
mltiplos o divisores de los escritos en
el tablero.
TEMA: Criterios de divisibilidad

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: Divisibilidad por 2: Un nmero

es divisible por 2 cuando termina en cero o nmero par.
Ejemplo: 1184 es divisible por 2, ya que termina en
Evaluacin sumativa:
Actividades complementarias: Hacer
nfasis en que los criterios de
Proponer ejercicios de
son
herramientas
que
complementacin, en los que se divisibilidad
nmero par.
Divisibilidad por 3: Un nmero ser divisible por

3 cuando la suma de sus dgitos nos es mltiplo
de 3.
Ejemplo: 6345 es divisible por 3 puesto que 6+3+4+5=

18, y como 18 es mltiplo de 3, concluimos que 6324 es
divisible por 3.
den ciertas caractersticas y se

deban encontrar los nmeros
que las cumplen; por ejemplo:
nmero divisible entre 5 y no
divisible entre 2; nmero
divisible entre 2 mltiplo de 10,
entre otros
permiten determinar, sin realizar la

divisin correspondiente, si un numero
es divisible por otro o no lo es.
Divisibilidad por 4: Un nmero es divisible por 4

cuando sus dos ltimas cifras son ceros o mltiplo
de 4
Ejemplo: 4548 es divisible por 4, porque sus dos ltimas

cifras forman 48, que es mltiplo de 4.

cuando termina en cero o cinco. Ejemplo: 530 es
divisible por 5, ya que termina en 0.

cuando es divisible a la vez por 2 y por 3.
TEMA: Nmeros primos y compuestos

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: Un nmero primo tiene solamente

dos divisores diferentes: 1 y el mismo nmero.
Los 25 primeros nmeros primos son 2, 3, 5, 7, 11, 13,
Evaluacin sumativa:
resolucin mental, enunciando
diversas preguntas; stas
Actividades
complementarias:
Desarrollar varios ejercicios donde se
realicen estas construcciones
17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73,
79, 83, 89 y 97, que son todos los primos menores que
100
Un nmero es compuesto cuando tiene ms de de dos
divisores.0y1 no son nmeros primos ni compuestos.
Estos son algunos de ellos
pueden ser:
Analizar la situacin de los nmeros 0 y
1 para deducir que ellos no son ni
Decir dos nmeros primos que
primos ni compuestos.
se encuentren entre 26 y 56
Un nmero primo menor que 3,
entre otros.
Escribir una lista de nmeros de
tres y
4 6 8 9 10 12 14 15 16 18 20 21 22 24 25 26 27 28 30 32
33 34 35
Conceptualizacin:
Evaluacin sumativa:
Actividades
complementarias:
Realizar
ejercicios
utilizando
la
descomposicin
utilizando
arboles
de
descomposicin en factores
Los nmeros enteros compuestos, se pueden expresar
TEMA: Descomposicin en factores primos
factorizacin.
como productos de potencias de nmeros primos, a dicha primos de nmeros de tres y
cuatro
cifras. En cada uno,
ACTIVIDADES
expresin se le llama descomposicin de un nmero en
recalcar los criterios de
factores primos.
Motivacin:
Dinmica
Desarrollo
TEMA: divisibilidad
Mximo Comn
y los Divisor
nmeros
La
descomposicin
de un nmero es muy til pues ayuda
primos.Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el
aActividades
poder calcular
el mximo
comnConfrontacin
divisor o mnimo
Previas:
Se har
de conceptos:
ACTIVIDADES
Emplear
el diagrama
de rbol,
comn
mltiplo
de
varios
nmeros.
a travs de preguntas a cerca docente aclara muy bien sus
fortalezas
y debilidades,
para lograr un buen proceso enseanza
luego
de la temtica
a tratar, para
aprendizaje.
Motivacin:
Dinmica
Desarrollo
TEMA: Mnimo comn mltiplo
previos de losPrevias:
estudiantes.
Actividades
Se har Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el
ACTIVIDADES
docente aclara muy bien sus
fortalezas y debilidades, para lograr un buen proceso enseanza
aprendizaje.
Motivacin:
Dinmica
Desarrollo
conocer
los conocimientos
Actividades Previas: Se har Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el
a travs de preguntas a cerca docente aclara muy bien sus
fortalezassumativa:
y debilidades, para lograr
un buencomplementarias:
proceso enseanza
Evaluacin
Actividades
de
la
temtica
a
tratar,
para
aprendizaje.
Familiarizar a los estudiantes con el tema,
Conceptualizacin: El mximo comn divisor m.c.d. de Proponer ejercicios en los que
enfrentarlos con situaciones problema
dos o ms nmeros naturales es el mayor de sus divisores deba hallar el m.c.d. de dos o
que exijan el empleo de m.c.d. y m.m.c.
ms nmeros. Exponer el caso
comunes.
en
el que los sumativa:
nmeros son
Evaluacin
sonelmltiplos
Resaltar oque
conjuntoentre
de s.
El mximo comn Eldivisor
dos
nmeros
puede iguales,
Conceptualizacin:
menor de los
mltiplos
comunes,
Solicitar que calculen el m.c.m. de dos o
decuadro
un nmero
tiene
Realizar un
comparativo,
calcularse
descomposicin
en Mnimo
factores mltiplos
distintos dedeterminando
cero, de dos o la
ms
nmeros se llama
ms nmeros utilizando los dos mtodos
infinitos
elementos.
primos Mltiplo
de los de
dos
Comn
los nmeros
nmeros. y tomando los factores entre los usos del m.c.m. y
conocidos.
Expresar
de
manera
oral
y
comunes elevados a la menor potencia, el producto de los m.c.d.
escrita el significado del mnimo
cuales
ser
MCD.
Por nmeros
ejemplo,ypara
calcular el mximo
Partiendo
deeldos
o ms
por descomposicin
en comn mltiplo de tres
comn
48 y de 60
obtenemos
factorizacin
factoresdivisor
primos,deexpresados
como
productolade
factores
nmeros.
primos,
su mnimo
en
factores
primoS comn mltiplo ser el resultado de
Realizar ejercicios de aplicacin
multiplicar los factores comunes y no comunes elevados a del m.c.m. en los que
la mayor potencia, por ejemplo el mcm de 72 y 50 ser:
identifiquen su uso.
TEMA: ngulos y sus medidas

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: Para medir ngulos,

existe un instrumento llamado trasportador,
que tiene dos escalas graduadas de 0 a
180. Una de las escalas va en este sentido
y la otra, en sentido contrario
Evaluacin sumativa: Proponer ejercicios

de complementacin de los datos de una
tabla, en la cual, se deba medir un ngulo,
determinar su lado inicial, final y vrtice.
Actividades complementarias: Aprender

a manejar el trasportador para que los
estudiantes jueguen aproximadamente a
encontrar las medidas de los ngulos y
luego constatar con el trasportador que tan
cerca se estaba.
TEMA: Polgonos
ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: Un polgono es regular si todos sus

lados son de igual longitud, la amplitud de todos sus
ngulos es igual y si todo segmento que se trace en el
interior del polgono est totalmente contenido en l. Si
alguna de las condiciones anteriores no se cumple, el
polgono es irregular
Evaluacin sumativa:
Elaborar un cuadro resumen de
la clasificacin de los polgonos.
resolucin mental en los cuales
se trabajen las caractersticas
de cada uno de los polgonos.
Actividades complementarias: Pedir

que dibujen y recorten varios polgonos
y realicen traslaciones y rotaciones de
las figuras y anoten las caractersticas
que se conservan y las que se modifican
en cada momento.
TEMA: Permetro de polgonos regulares

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: El permetro de un polgono regular Evaluacin

sumativa:
de n de lados es n veces la longitud del lado: P= n x I
Preguntar por el permetro de
varios
polgonos
regulares
dando el valor de uno de sus
lados.
Pedir
hallar
el
valor
de
permetros irregulares dando la
longitud de cada uno de sus
lados.
Construir polgonos regulares con hilos o
varas de madera y hallar sus
permetros.
Pedir que los clasifiquen y que
reconozcan sus propiedades.
TEMA: rea del circulo

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: El rea de un crculo, es la medida Evaluacin

sumativa:
Proponer
ejercicios
en los
de la superficie limitada por la circunferencia perimetral
cuales
por
simple
inspeccin,
del crculo dado.
cada
estudiante,
deba
determinar
si
el
rea
o
permetro de uno u otro crculo
es mayor.
Realizar diseos en donde intervengan
varios crculos e invitar a los estudiantes
a proponer figuras que tengan un rea
determinada.
TEMA: Volumen de un cubo y de un prisma

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: El volumen de cualquier slido es el

nmero de unidades cbicas que contiene. Para encontrar
el volumen de un prisma, se multiplica el rea de la base
por la altura
Evaluacin
sumativa:
Proponer ejercicios en los
cuales el estudiante deba
asignar una unidad a las
variables que intervienen en el
volumen de un slido, dado
que ya se conoce.
Actividades
complementarias:
Experimentar con algunos slidos la
relacin entre lo que cabe y su volumen
calculado despus de realizar las
mediciones necesarias.
TEMA: Fraccin como parte de un nmero

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.

Conceptualizacin:
Podemos
usar
un
nmero
fraccionario para expresar una parte de un nmero
entero; en ese caso, el nmero entero lo tomamos como
una unidad.
Evaluacin
sumativa:
Elaborar un cuadro resumen
de los diferentes tipos de
nmeros, sus caractersticas,
propiedades, usos.
En cada ejercicio, expresar
Para calcular la fraccin de un nmero, primero se
siempre la manera grafica de
multiplica este valor por el nmero y luego se divide por las fracciones, para facilitar su
el denominador.
uso
en
problemas
y
situaciones.
Pgina 65 libro Navegantes integrados.
Actividades
complementarias:
Sugerir a los estudiantes buscar en
peridicos y revistas avisos o informacin
similar a la que aparece en la situacin
presentada en la pagina 65.
MA: Fracciones equivalentes

ACTIVIDADESTE
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: Para saber si dos fracciones son Evaluacin

sumativa:
Solicitar
a
los
estudiantes
que
equivalentes, comparamos si los productos en cruz entre
argumenten
el
uso
de
las
sus trminos son iguales.
fracciones equivalentes.
Formular
preguntas
de
Ejemplo 1:
seleccin mltiple en las que
se tenga que determinar la
fraccin
que
no
es
equivalente.
Las fracciones
son equivalentes porque
Actividades
complementarias:
Plantear situaciones reales en las que se
tenga que hallar, por ejemplo: la mitad,
los dos cuartos, los tres sextos, etc. de
cierta cantidad de dinero, comparar los
resultados y sacar conclusiones.
Ejemplo 2:
Las fracciones
no son equivalentes porque
Tambin se puede comprobar si dos fracciones son

equivalentes realizando el cociente (numerador entre
denominador) y comprobando si se obtiene el mismo
resultado en ambas.
TEMA: Amplificacin y Simplificacin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
previos de los estud.
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: Una fraccin se amplifica multiplicando el numerador y el Evaluacin

sumativa:
denominador por el mismo nmero.
Comprobar
que
distingue el proceso
Una fraccin se simplifica dividiendo el numerador y el denominador comn.
de simplificacin del
de
amplificacin.
Determinar
cundo
A l p r i m e r c a s o l e l l a m a m o s a m p l i a r o a m p l i fi c a r f r a c c i o n e s .
una
fraccin
es
irreducible o est en
su mnima expresin.
Actividades
complementarias:
Representacin grafica de
fracciones; los estudiantes al
visualizarlas pueden sacar
conclusiones y afianzar estos
procesos.
A l s e g u n d o c a s o l e l l a m a m o s s i m p l i fi c a r f r a c c i o n e s .
TEMA: Comparacin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el docente
aclara muy bien sus fortalezas y debilidades, para lograr un buen proceso enseanza aprendizaje.
Conceptualizacin: Primer caso: dos o ms fracciones Evaluacin

sumativa:
que tienen igual denominador es mayor la que tiene Proponer ejercicios en los
cuales
se
deban
hallar
mayor numerador. Ejemplo:
nmeros mayores o menores
que una fraccin dada.
3
7
Comparar
fracciones
y
------nmeros
naturales,
4
4
recordando la equivalencia de
un nmero natural y su
representacin como fraccin.
La mayor es 7/4.
Segundo caso: dos o ms fracciones que tienen igual
numerador es mayor la que tiene menor denominador.
5
5
---- ---4
2
La mayor es 5/2.
Tercer caso: dos o ms fracciones con distinto
numerador
FRACCIONES HOMOGNEAS: son aquellas que tienen
iguales denominadores.
FRACCIONES HETEROGENEAS: son aquellas que tienen
distintos denominadores.
Actividades complementarias: Insistir

en la necesidad de manejar los criterios
de comparacin de fracciones.
Ordenar
mediante
el
proceso
de
amplificacin y simplificacin ejercicios
dados por el docente.
TEMA: Nmeros mixtos

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo

aprendizaje.
Conceptualizacin: Un nmero mixto est formado

por un nmero natural y una fraccin. Todas las fracciones
mayores que la unidad se pueden expresar en forma de
nmero mixto.
Hay dos casos:
Primero. Pasar de fraccin a nmero mixto.

Ejemplo 8/5. Se hace la divisin 8:5= 1 y el resto
es 3. Por tanto: 1 es el nmero natural y 3 es el
numerador de la fraccin y le denominador no
cambia, es decir 5.
8
3
---- = 1 ---5
5
Segundo: Pasar de nmero mixto a fraccin. El

nmero natural se multiplica por el denominador y se
suma el numerador. Ejemplo 1 + 2/3. Operamos: 1X3 =
3+2 = 5
2
5
1 ---- = ---3
3
Evaluacin sumativa: Dar

varios nmeros mixtos y
solicitar que los expresen en
fracciones impropias.
Trabajar el proceso inverso a
lo sugerido en el punto
anterior.
Preguntar sobre la importancia
de los nmeros mixtos para
expresar situaciones de la vida
diaria.
Actividades complementarias: Dar

suficiente ejemplos de la utilidad de los
nmeros mixtos en la solucin de
situaciones problema de la vida cotidiana.
TEMA: Adicin y sustraccin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin:
Para
adicionar
o
sustraer Evaluacin
sumativa:
Realizar
ejercicios
que
fracciones homogneas, se adicionan o sustraen los
consistan
en
hallar
algn
numeradores y se deja el mismo denominador.
trmino de la sustraccin para
fraccionarios.
Para adicionar o sustraer fracciones heterogneas, se Realizar ejercicios
en los
hallan fracciones homogneas equivalentes utilizando el cuales se emple de manera
m.c.m de los denominadores y luego se calcula la suma o directa el algoritmo de adicin
y sustraccin o adicin. Esto
diferencia de estas ltimas fracciones.
para
relacionar
las
operaciones de adicin y
sustraccin.
Actividades complementarias: Insistir

en
la
utilizacin
de
fracciones
heterogneas y en la amplificacin de
fracciones. Proponer la realizacin de los
clculos
mentales
para
que
los
estudiantes se familiaricen con este
proceso.
P g i n a 7 5 n a v e g a n t e s i n t e g r a d o s m s
ejemplos.
TEMA: Multiplicacin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo

aprendizaje.
Conceptualizacin: Para multiplicar dos o ms

fracciones, multiplicamos entre s los numeradores y los
denominadores y, cuando sea posible, simplificamos el
resultado.
3
3x7
21
---- x ---- = ------- =

2
4
2x4
Actividades
complementarias:
Enfatizar en la importancia de simplificar
cuando sea posible a fin de agilizar los
clculos.
--8
12
=
Evaluacin
sumativa:
Realizar
ejercicios
de
la
multiplicacin
de
fraccionarios. Representar las
soluciones de manera grafica
para facilitar la interpretacin
de los resultados.
2
=
25
10
TEMA: Divisin de fracciones
ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
aprendizaje.
Conceptualizacin: Para dividir dos o ms fracciones, Evaluacin

sumativa:
ejercicios
de
multiplicamos el dividendo por el reciproco del divisor, y Realizar
resolucin
de
problemas
con
cuando sea posible, simplificamos el resultado.
divisin. Resaltar las frases
que indican divisin, los datos,
la pregunta y solucionar cada
1
1
problema.
Interpretar
los
resultados y explicar los

2
4
desarrollos.
Paso 1. Dale la vuelta a la segunda fraccin (la
recproca):
1
Actividades
complementarias:
Realizar ejercicios de aplicacin directa
de
algoritmo
de
divisin
entre
fraccionarios.
Cada ejercicio de divisin realizarlo con
su interpretacin grafica y una situacin
relacionada.

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Nombre del Docente: Dairo Vides

Grado/ Grupo: Quinto

Estndar: Resolver problemas cuya solucin

Identificar las distintas clases de conjuntos

Recursos: Fichas, lpices, canicas, y regla

Reconocer y caracterizar las clases de conjuntos.

Encontrar el complemento de un conjunto.

Nombre del Docente: Dairo Vides

Grado/ Grupo: Quinto

Adicin y Sustraccin de Nmeros Naturales

Estndar: Resolver y formular problemas cuya

Identificar las distintas clases de conjuntos

Encontrar y representar el complemento de un conjunto

Construir ecuaciones aritmticas como

Realizar las operaciones de adicin y sustraccin entre nmeros

PLAN DE CLASES AO 2012

Nombre del Docente: Dairo Vides

Grado/ Grupo: Quinto

Estndar: Justificar regularidades y propiedades

Recursos: Lpiz, tablero calculadora, computador.

Hallar los mltiplos de un nmero

Reconocer y hallar mltiplos y divisores de un nmero natural

PLAN DE CLASES AO 2012

Nombre del Docente: Dairo Vides

Grado/ Grupo: Quinto

ngulos y sus medidas

Estndar: Identificar ngulos como giros,

Recursos: Lpiz, tablero , compas, regla, borrador

Comprender el concepto de Angulo.

Identificar, construir y clasificar las distintas clases de ngulos.

Nombre del Docente: Dairo Vides

Grado/ Grupo: Quinto

Fraccin como parte de un nmero

Estndar: Interpretar las fracciones en diferentes

Recursos: : Lpiz, tablero , compas, regla,

Comprender el concepto de fraccin

Evaluacin sumativa: Relacionar el tema

Actividades complementarias: Escribir

TEMA: Operaciones entre Conjuntos

Evaluacin sumativa: Incluir

Hacer nfasis en el orden de los

Actividades complementarias: Proponer situaciones

ms conjuntos, se define la conjuntos cuando se realiza una

TEMA: Complemento de un Conjunto

Evaluacin sumativa: Recalcar la importancia Actividades complementarias: Proponer a los

Actividades complementarias: Con

TEMA: Plano cartesiano

Evaluacin sumativa: En los

Proponer ejercicios en los cuales se

Trazar un plano cartesiano y ubicar en el las parejas; de

Proponer ejercicios en los cuales se deba hallar las

Desarrollar los ejercicios de la pagina 12.

TEMA: Adicin de nmeros naturales

Evaluacin sumativa: Solucionar

TEMA: Propiedades de la adicin de nmeros naturales

Evaluacin sumativa: Realizar

Modulativa: Cuando uno de los

Actividades complementarias: Analizar con los

TEMA: Multiplicacin y divisin de nmeros naturales

Conmutativa: El orden de los factores no altera el

Recordar las multiplicaciones

Proponer ejercicios en los que se

Realizar problemas de aplicacin de

Modulativa: Al multiplicar un nmero natural por