Ficha de observacin

Sub categora
Componentes
actitudinales

Aprendizaje
Contextualizado

Autoaprendizaje

Componentes de orden
cognitivo

Componentes
actitudinales

Descripcin
- Alumnos con poca apertura a otros
puntos de vista.
-Carencias en las habilidades de
comunicacin oral y escrita.
- Uso de redes sociales como medio de
comunicacin.
- Dificultades para participar por parte
de estudiantes que trabajan.
- Los estudiantes desarrollan la
capacidad de relacionar la teora con la
prctica gradualmente, durante el
avance del curso.
-Los estudiantes presentan dificultades
para diagnosticar problemas al inicio
del curso, esta habilidad la desarrollan
mediante la retroalimentacin a lo largo
del curso.
- Los estudiantes tienen la expectativa
de aplicar desde el inicio del curso.
-Presentan dificultades para aplicar por
falta de conocimiento terico.
-Alumnos desconocen tcnicas para
analizar la informacin.
-A los estudiantes no les agradan las
actividades que implican lectura.
-La motivacin del curso se incrementa
cuando empiezan a aplicar.
- Los estudiantes tienen problemas para
conectar la teora con la prctica.
-La pertinencia de las propuestas de los
estudiantes se incrementa conforme
avanza el curso.
-La capacidad de anlisis de los
estudiantes se incrementa conforme
crece su conocimiento terico del tema.
-Se observan falencias en sus
habilidades de comunicacin.
- Los equipos trabajan normalmente.
-Los estudiantes tienen dificultades
para expresar sus ideas de forma oral.
-Los estudiantes presentan vocabulario
limitado.
-Utilizan las redes sociales para
comunicarse.
-Se observa el nivel de inters mediante
las consultas realizadas.

Entrevista semiestructurada
Categora
Diseo
instruccional

Descripcin
-los estudiantes manifestaron conocer los objetivos del
curso, as como la lgica mediante la cual se desarrollaba,
ya que esta corresponda a las etapas del proceso
administrativo.
-los estudiantes identificaron que a cada una de las etapas
del proceso corresponda una actividad de aplicacin.
-los estudiantes identificaron al diagnstico de la situacin
problemtica, como la ms importante.
- las actividades propiciaban mucho la interaccin entre los
estudiantes; sin embargo, algunos estudiantes percibieron
esto como una dispersin del tema y manifestaron que
hubieran preferido cerrar los temas ms rpido.

Aprendizaje
contextualizado

-El curso fue de utilidad en el contexto laboral,

ya que les ayud a hacer propuestas en sus
trabajos y a entender mejor el funcionamiento
de los procesos.
-El conocimiento terico adquirido durante el
curso les permiti perfeccionar el trabajo.
-los estudiantes comentaron las estrategias de aprendizaje
que utilizaron dentro del curso entre ellas podemos
mencionar las siguientes: Bsqueda de informacin por
internet, bsqueda de informacin bibliogrfica a travs de
la biblioteca, entrevistas a expertos en el tema, consultas al
docente del curso, uso de pizarras para organizar la
informacin, uso de mapas mentales y subrayado o
resaltado de palabras claves.

Autoaprendizaje

- sus principales mtodos de planificacin para

la elaboracin del trabajo final entre los que se
mencionan: la distribucin de tareas, la
elaboracin de un horario para el grupo, el uso
del calendario de Google, uso de agendas
fsicas.
- Entre los medios de comunicacin ms
utilizados se mencionaron los siguientes: uso
de aplicativos como Whatsapp, Skype o
Facebook.
- los estudiantes entrevistados indicaron la forma en que
perciben que es ms fcil aprender para ellos. Entre las que
mencionaron tenemos: investigar, discutir la informacin
con alguien, escribir la informacin, construir algo o poner

en prctica la informacin.

Autoevaluacin para estudiantes

Categora
Trabajo Colaborativo

Autoaprendizaje

Descripcin
- Los estudiantes presentan las siguientes
iniciativas: propuestas de horarios para
reuniones, propuestas de fuentes de
informacin para la elaboracin del plan,
propuestas sobre ideas o contenidos para el
plan de negocio, propuestas referidas a la
distribucin de tareas, propuestas de medios
de comunicacin, propuestas de asesora de
expertos.
- Entre los aportes que se mencionan tenemos los
siguientes: propuestas de temas a trabajar, aportes de
investigacin terica, anlisis de informacin recopilada,
modelos o formatos, experiencia laboral o empresarial,
retroalimentaciones a los miembros del grupo.
-Entre las principales motivaciones de los estudiantes del
curso tenemos: el aprendizaje de la materia, la
posibilidad de aplicar lo aprendido en el mbito laboral,
estudiar en un ambiente tranquilo, escuchar msica
durante el estudio, investigar, las buenas calificaciones,
aprender del aporte de otros estudiantes, compartir
informacin con otros estudiantes, la expectativa de
poder administrar una empresa real.
- se indag mediante la autoevaluacin, que estrategias
utilizan los estudiantes para aprender, al respecto se
identificaron las siguientes: entrevistas con expertos,
investigacin sobre el tema, Intercambio de ideas con
otros estudiantes, formulacin de ejemplos sobre el tema,
visualizacin de videos sobre el tema, Informacin
grfica (infografas).
- los estudiantes indicaron la forma en que ellos aprenden
con mayor facilidad, entre las formas de aprender que se
registraron tenemos: practicando, resaltando las partes
importantes, trabajando en grupo, investigando,
formulando ejemplos, pidiendo retroalimentacin, a
travs de imgenes, con audios, bajo presin.

Coevaluacin de estudiantes:
Categora
Trabajo
colaborativo

Descripcin
- Generalmente traducen el nivel de involucramiento en
comportamientos observables como los siguientes: se encarga
de unir las partes del trabajo, distribuye las tareas dentro del
grupo, hace seguimiento al avance del trabajo, es cumplido
con la entrega de los encargos, muestra disposicin para
realizar las tareas encargadas, ayuda a entender mejor el
problema, asiste a las reuniones de trabajo, investiga, es
creativo.
- los estudiantes manifestaron de qu forma aportan sus
compaeros para la elaboracin del plan de negocio, los
comentarios son los siguientes: aporta con temas tiles para el
trabajo, enva las correcciones sugeridas para levantarlas,
siempre es puntual, recuerda las fechas de entrega, comparte su
experiencia laboral con el equipo.
- estudiantes indicaron los comportamientos observables que
definen a un integrante con compromiso para ellos: siempre
trata de unir al grupo, es puntual en la entrega de los encargos,
exige puntualidad de sus compaeros y aporta nueva
informacin.
- los estudiantes manifestaron cmo es un integrante del grupo
cumplido, entre los principales comentarios tenemos: planifica
su tiempo, es puntual en la entrega de encargos, cuando se
requiere alguna correccin la realiza, selecciona la informacin
importante y la resume, evala los aportes de otros
compaeros.

Competencias
actitudinales

-los estudiantes indicaron los comportamientos

que ellos identifican como positivos respecto a la
comunicacin entre ellos: escucha mis
intervenciones y da su punto de vista, respeta los
puntos de vista de los dems, retroalimenta mis
aportes, refuerza las participaciones de otros
compaeros, comparte sus ideas con otros
integrantes del grupo.
- los comportamientos percibidos como negativos respecto al
tema de la comunicacin dentro del grupo, entre ellos tenemos:
slo transmiti las indicaciones del profesor, se cierra en su
punto de vista, discute porque dice tener la razn.
- equipo los estudiantes mencionaron comportamientos que
para ellos aportan al trabajo en equipo, entre ellos tenemos: el
respeto y la responsabilidad.

Valoracin diagnstica de conocimientos

Categora
Componentes de
orden cognitivo

Descripcin
Respecto al uso de las fuentes de informacin tenemos
que los estudiantes utilizan diversas fuentes de
informacin; sin embargo, al momento de incorporarlas
al trabajo no las mencionan o las mencionan
parcialmente.
Respecto al orden del trabajo, por lo general se ha
verificado un orden lgico en el desarrollo, as como, la
cobertura de los temas requerida por el curso. Sin
embargo, se observan dificultades en los estudiantes a
nivel de redaccin para expresar sus ideas con claridad.
En lo que se refiere al contenido, se aprecia que los
estudiantes han desarrollado todas las etapas del proceso
administrativo con una redaccin propia, al final del
escrito se presentan conclusiones y se evidencia que el
anlisis del tema.
En lo referido al formato, se observa que los estudiantes
utilizan parcial o incorrectamente el formato APA. En
algunos casos se utilizan citas textuales para
complementar la informacin presentada.

Valoracin diagnstica de la elaboracin del plan de negocio

Categora
Habilidades
Recursos de aprendizaje

Descripcin
Entre las fortalezas se pueden mencionar
las siguientes: la variedad de fuentes de
informacin utilizadas por los estudiantes
para la elaboracin del trabajo, los
estudiantes utilizan la informacin
recopilada y demuestran criterio al
hacerlo.
Respecto a las oportunidades de mejora
se menciona que muchas veces los
estudiantes no se encuentran motivados a
indagar en distintas fuentes, presentan
deficiencias respecto al uso del formato
APA, en algunas ocasiones utilizan
fuentes poco confiables y algunos

presentan limitaciones respecto al uso de

la tecnologa para investigar.